英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思（精選15篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 1
月初以來(lái)。學(xué)校一直在實(shí)習(xí)聽(tīng)評(píng)課制度。每間教室的后門(mén)在上課時(shí)間必須打開(kāi)，聽(tīng)課組不分時(shí)間、科目、次數(shù)，隨機(jī)抽取正在進(jìn)行的課堂，進(jìn)行跨學(xué)科多方面的聽(tīng)評(píng)課�？赡苈�(tīng)課組會(huì)連續(xù)聽(tīng)一位老師的兩節(jié)課，也可能課程正進(jìn)行到一半，聽(tīng)課組就進(jìn)來(lái)聽(tīng)課。此外，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科組每周都會(huì)上報(bào)一名老師，進(jìn)行公開(kāi)課，請(qǐng)本學(xué)科老師來(lái)進(jìn)行評(píng)課。上周，是我第一次公開(kāi)課。
精心準(zhǔn)備了兩天，本以為應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)還真不是那么容易的。第一次面對(duì)那么多資深老師考量的目光，不免有些緊張，結(jié)果教學(xué)環(huán)節(jié)中就缺失可一個(gè)環(huán)節(jié)。之后，我們初一年級(jí)英語(yǔ)組的老師聚在一起進(jìn)行評(píng)議。老師們客觀地指出了我的很多不足，也肯定了我的努力。公開(kāi)課結(jié)束之后，我進(jìn)行了反思總結(jié)。
一、初一年級(jí)的孩子們年齡還小，執(zhí)行力差。如果不明確指出哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就不能對(duì)課堂內(nèi)容很好地把握。我錯(cuò)誤地以為，只要自己上課強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生就會(huì)明白重點(diǎn)難點(diǎn)所在。其實(shí)，我錯(cuò)誤地估計(jì)了七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我認(rèn)識(shí)到：在七年級(jí)的課堂上，教師在透徹講解知識(shí)的同時(shí)，更要明確地告訴學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里、應(yīng)該把短文中的那一部分重點(diǎn)背誦或標(biāo)記。這樣，老師講得清楚，學(xué)生學(xué)得也清楚。
二、英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)決定了英語(yǔ)課堂上必然要有很多的對(duì)話交流活動(dòng)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行convercation的同時(shí)，要考慮到學(xué)生的分組問(wèn)題。對(duì)話的目的是為了讓小組成員每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)得到口語(yǔ)和發(fā)音鍛煉。但是在實(shí)際教學(xué)中，某些特定話題的對(duì)話不適合同桌2人之間進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候就要視實(shí)際情況對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理地分組。我經(jīng)驗(yàn)是，一般多人對(duì)話為4—6人為宜，少于4人就缺少了多人對(duì)話的交際性；而多與6人，教室有限的空間會(huì)使座位相隔較遠(yuǎn)的`同學(xué)得不到相互交流的機(jī)會(huì)。于此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流過(guò)程中，教師應(yīng)巡視全班，適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生在對(duì)話過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)法、發(fā)音、句型錯(cuò)誤。在分組對(duì)話結(jié)束之后，小組對(duì)話展示之前，給學(xué)生一劑預(yù)防針，強(qiáng)調(diào)在分組對(duì)話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
三、無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科，教師在講授過(guò)程中，應(yīng)力爭(zhēng)重難點(diǎn)明確，考點(diǎn)清晰。在這一方面，我一直在努力。在聽(tīng)了其他教師的課之后，我更是深刻地感受到，考點(diǎn)明確是對(duì)于學(xué)生是多么重要。教師明確了考點(diǎn)，學(xué)生就了解了考試考什么；教師清楚了內(nèi)容講授到什么程度，學(xué)生就掌握了應(yīng)該學(xué)到什么程度；教師與學(xué)生才能充分利用有限的課堂時(shí)間，掌握盡可能多的知識(shí)。關(guān)于怎樣做才能明確考點(diǎn)的問(wèn)題，我和指導(dǎo)教師探討的結(jié)果是，教師要先多做中考（高考）真題，把握考點(diǎn)和出題趨勢(shì)，唯有此道。這是一個(gè)持久戰(zhàn)，是積累的過(guò)程，是厚積薄發(fā)的過(guò)程，所以我們只要堅(jiān)持不懈，慢慢積累即可。
四、關(guān)于板書(shū)問(wèn)題。這里有一條小經(jīng)驗(yàn)：在授課過(guò)程中，免不了要溫故知新。此時(shí)，將“新”板書(shū)在黑板左半部分，“故”板書(shū)在黑板右半部分。因?yàn)榇蟛糠秩说囊曈X(jué)習(xí)慣是從左向右看，所以學(xué)生先看到的正是本節(jié)課要講授的；而右半部分由于是復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以隨時(shí)擦除為新內(nèi)容騰出空間。下課之后，學(xué)生在回顧本節(jié)內(nèi)容時(shí)就一目了然了；也避免了教師因板書(shū)格局不合理邊寫(xiě)邊擦而浪費(fèi)課堂時(shí)間。
以上是在我的第一次公開(kāi)課之后的所思所想。吾日三省吾身，必日進(jìn)——與諸位共勉。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 2
教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，和探究。
作為新聘教師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導(dǎo)：值得肯定的是：基本功扎實(shí)，課堂設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，掌握學(xué)情過(guò)度，為下面的教學(xué)作了鋪墊，有新的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的不錯(cuò)，在教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，活動(dòng)形式多樣，做到了學(xué)以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問(wèn)題：首先，個(gè)體活動(dòng)出色，但發(fā)音November 有問(wèn)題。課后作業(yè)布置有難度，學(xué)生沒(méi)有理解作業(yè)的要求，和學(xué)生交流沒(méi)有面對(duì)面，掌控課堂能力還需要進(jìn)步，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，主動(dòng)性。要注意信息加工，逐步促進(jìn)故事的閱讀能力。
回顧這堂課，我激情導(dǎo)入，學(xué)生積極性倍增，我將興趣教學(xué)貫穿始終，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在情境中學(xué)，活動(dòng)中練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，關(guān)注學(xué)生差異，給學(xué)生平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。Pair work 、group work 讓學(xué)生在小組活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛(ài)心，尊重發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)。
這堂課內(nèi)容相對(duì)容易，我運(yùn)用了以舊帶新，精講多練的原則，過(guò)渡自然突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學(xué)媒介給學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言信息，省時(shí)省力。在課堂活動(dòng)中我先引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)，然后把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去對(duì)話。在小組活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去通過(guò)自己的智慧，編自己的對(duì)話。學(xué)生樂(lè)于參與并積極參與。
本節(jié)課還存在許多不足之處，如內(nèi)容深度不夠，教師語(yǔ)言有些復(fù)雜，學(xué)生聽(tīng)不大懂。學(xué)生的主體能力還是沒(méi)有得到盡可能大的發(fā)揮，作為新教師，我會(huì)努力和其他老教師積極學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中能夠得到改進(jìn)。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 3
本單元為新課改的第三單元，以旅游為話題，新課程的課程目標(biāo)與過(guò)去教學(xué)大綱不同之處在于把情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)同語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能放在同等重要的位置上了，過(guò)去我們只注重知識(shí)和技能基礎(chǔ)，新課標(biāo)卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。在新課程的背景下，我們要不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論合作、探究等方式運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課中，我突出以課文內(nèi)容和課文欣賞為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，適當(dāng)拓展。遵循文化意識(shí)，體會(huì)"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)讀前，讀中和讀后均設(shè)計(jì)話題討論。
設(shè)計(jì)理念，經(jīng)反復(fù)修改和思考最終如下：
（一）精心設(shè)計(jì)，學(xué)生為本
在整個(gè)教學(xué)流程中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，需要學(xué)生自己思考和分析，教師的角色不再是一言堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我想這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，最后一部分的主題任務(wù)，組建學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，給于討論核心內(nèi)容，讓學(xué)生多向交流，互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)理解合作尊重。本來(lái)設(shè)計(jì)為小組討論，一人代表發(fā)言，后來(lái)為避免少數(shù)學(xué)生成為課堂主人，又稍改展現(xiàn)形式，一人提問(wèn)，三人回答，這樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激活，低層次學(xué)生積累也逐步增多。為學(xué)生能更好完成任務(wù)，我加入學(xué)生，和三個(gè)學(xué)生一起做了范例，給與學(xué)生所用語(yǔ)言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務(wù)任務(wù)。
�。ǘ┥钊胨伎�，有效備課
確定文章中自己的講解點(diǎn)和講解方式，因此在略讀和詳讀后，我專門(mén)設(shè)計(jì)了LISTEN AND LEARN這一環(huán)節(jié)，讀后再聽(tīng)，加深印象，對(duì)個(gè)別字詞填空，并用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法所在的地方，鞏固了讀，并為今后的寫(xiě)奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，反映出課堂中效果很好，學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)很感興趣，開(kāi)闊其眼界，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的感悟。在聽(tīng)的過(guò)程中，又能準(zhǔn)確掌握聽(tīng)力材料中的`升調(diào)和降調(diào)，迅速獲取文章中的旅行方式，時(shí)間，地點(diǎn)，人物等重要信息，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合技能。
�。ㄈ┨岣咦陨硭刭|(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量
新課改的教材對(duì)老師提出了更高的要求，需要更高的能力，如執(zhí)行能力，觀察能力，話語(yǔ)能力和互動(dòng)能力，還有群體控制能力，課前備課畢竟是主觀性的，實(shí)施時(shí)靈活性更重要。課堂計(jì)劃很有可能根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整，要求教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，因此，要實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn)，取得顯著教學(xué)效果，課前備課固然重要，更重要，更艱巨的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，迅速提高自身的素質(zhì)，調(diào)整教育教學(xué)行為，更新教育觀念和提高教學(xué)技能，這樣才能真正備好課，上好課，達(dá)到新課程目標(biāo)。
我認(rèn)為，要真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，需要感性和理性兩個(gè)層面的結(jié)合，簡(jiǎn)單的聽(tīng)讀，是低層次的，而高層次的參與式要學(xué)生推理判斷，歸納，概括和總結(jié)，創(chuàng)新等，新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍，機(jī)械被動(dòng)，而是學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和思維能力都有明顯發(fā)展。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 4
緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，回顧這段時(shí)光，總的感觸就是：特別的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實(shí)與有意義。我就前階段的教學(xué)和期中考試進(jìn)行了反思：
一、期中考試的基本情況
本次期中考試的題目類(lèi)型有：1語(yǔ)法和詞匯的選擇2選擇適當(dāng)?shù)脑~組用其適當(dāng)?shù)男问教羁?用動(dòng)詞的'適當(dāng)形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。本次考試旨在考學(xué)生的基本詞匯和基本的語(yǔ)法，為了鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，試題中許多題目都讓學(xué)生做過(guò)并講評(píng)過(guò)，可是考試成績(jī)?nèi)匀涣钊耸８咭?班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為15.6，成績(jī)的兩極分化如此嚴(yán)重，有些學(xué)生簡(jiǎn)直就是英語(yǔ)上的文盲。
二、存在的問(wèn)題和采取的措施
1.詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，很多學(xué)生都說(shuō)他們記不住。今后教學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，舉例子教學(xué)生如何運(yùn)用單詞。
2.學(xué)生不能做到認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)。他們馬馬虎虎地完成作業(yè)，應(yīng)付老師的檢查，有的學(xué)生根本不做作業(yè)，很多學(xué)生翻譯題不做，理由是不會(huì)做，對(duì)于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真做，大部分學(xué)生隨便寫(xiě)一個(gè)答案。所以期中考試中，雖然很多題都做過(guò)講過(guò)，學(xué)生仍然不會(huì)做。今后加強(qiáng)作業(yè)檢查，督促學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.調(diào)整老師自己的心態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生親近，融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
4.學(xué)生的翻譯能力很差，今后加強(qiáng)翻譯練習(xí)。
5.學(xué)生詞匯量太少，多給學(xué)生默寫(xiě)生詞和詞組。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 5
本節(jié)課的主要活動(dòng)為1a和1d。講述了Michael因運(yùn)動(dòng)不當(dāng)受傷，同學(xué)們積極護(hù)送他到醫(yī)院的故事。鞏固了提建議的說(shuō)法I think you should see a doctor.又呈現(xiàn)了兩種提建議的說(shuō)法：
(1) You can take him home.
(2) You need to rest at home for a week.
文章呈現(xiàn)了一些新的短語(yǔ)：play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告誡學(xué)生要健康運(yùn)動(dòng)，不要在運(yùn)動(dòng)中傷害了自己，影響自己的健康。課后要求學(xué)生復(fù)述課文并針對(duì)Michael提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，寫(xiě)成短文在上Section D時(shí)做每日?qǐng)?bào)告。
教學(xué)過(guò)程是通過(guò)圖片來(lái)展開(kāi)的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了任務(wù)如看圖預(yù)測(cè)課文內(nèi)容、快讀、精讀、編寫(xiě)對(duì)話角色表演等活動(dòng)。一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)環(huán)節(jié)相扣，師生互動(dòng)較默契，教學(xué)目標(biāo)基本完成。但是在教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)一些不足之處，現(xiàn)分析如下：
1.課前的復(fù)習(xí)多占用了一部分時(shí)間，起初設(shè)計(jì)時(shí)，主要是為了檢查學(xué)生對(duì)Section B復(fù)習(xí)情況，讓他們利用Section B內(nèi)容來(lái)完成練習(xí)，結(jié)果解釋過(guò)多，導(dǎo)致喧賓奪主，今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。
2.設(shè)置教學(xué)內(nèi)容偏多，尤其是詞組的'掌握。過(guò)分高估學(xué)生的能力，很多同學(xué)都不會(huì)讀，簡(jiǎn)單地練了幾遍就要求學(xué)生掌握，確實(shí)有些勉為其難。
3.師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。
4.課堂設(shè)置過(guò)于平淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沒(méi)有很好地被調(diào)動(dòng)。對(duì)細(xì)節(jié)把控不夠，課堂活動(dòng)設(shè)置的不夠精巧。
一堂成功的英語(yǔ)課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個(gè)重要的方面就是處理好了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開(kāi)頭，又有高潮迭起的中場(chǎng)，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，最大程度地讓學(xué)生接受每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 6
這堂公開(kāi)課我要上的是高一英語(yǔ)下冊(cè)module 45unit13lesson4y以及后面communication workshop的詞匯部分，我打算用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，包括單詞的讀音，拼寫(xiě)，用法，固定搭配，重點(diǎn)短語(yǔ)以及例句的使用。
詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們普通班的同學(xué)讀不懂句子，做不好題目，大多數(shù)時(shí)候是不知道單詞的意思，不了解一些固定搭配。
我完成了我的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也給了一定的配合，整體的課堂氛圍還是不錯(cuò)的，但還是存在一定的問(wèn)題。首先，課堂時(shí)間安排，不夠合理，大多數(shù)時(shí)間都是我在講，學(xué)生在記筆記，沒(méi)有給他們更多時(shí)間去自主學(xué)習(xí)。再者，對(duì)課堂的把控做的不夠好。雖然我盡量給學(xué)生一些例句，也讓他們口頭造句，但是沒(méi)有緊扣高考的`考點(diǎn)和重點(diǎn)。最后呢，設(shè)計(jì)的練習(xí)比較單一，學(xué)完單詞讓他們做一下配套的雙語(yǔ)報(bào)上面的練習(xí)，下次可以安排一些翻譯，讓學(xué)生自己試著去寫(xiě)。
這堂課上的沒(méi)有我想象中的那么好，有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不夠合理，但是我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，多其他老師的聽(tīng)課，讓接下來(lái)的教學(xué)越來(lái)越得心應(yīng)手。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 7
本周輪到我講公開(kāi)課，學(xué)校里剛剛告訴我這個(gè)消息，我就在心里想怎么講好這節(jié)課。我要講的是直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)為間接引語(yǔ)，難度較大。我好好地研究了一下相關(guān)材料，然后才寫(xiě)詳細(xì)的教案。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，對(duì)教材加工整合，心里有點(diǎn)底了，所以預(yù)備鈴響后，我一直很緊張的心理一下子有些放松，心里想，就是那幾步，按步驟來(lái)就好了。學(xué)生口號(hào)一喊，師生情緒都比較高漲。接著評(píng)課，各位親愛(ài)的同事都認(rèn)真評(píng)了課，使我對(duì)自己的講課理念有了更新的`認(rèn)識(shí)。這也許就是聽(tīng)評(píng)課的意義所在。高老師建議，應(yīng)更多地讓學(xué)生起來(lái)表達(dá)。擴(kuò)大訓(xùn)練面；趙老師建議，肥皂劇這個(gè)話題占用時(shí)間較多；郭老師建議，重點(diǎn)句型應(yīng)該在中間多訓(xùn)練一點(diǎn)；白老師建議，有一個(gè)環(huán)節(jié)1b宣布答案和跟讀順序有點(diǎn)顛倒，2a讓學(xué)生讀后老師沒(méi)有必要再讀；丁老師建議，老師給學(xué)生應(yīng)該提供更多的語(yǔ)言材料例如短語(yǔ)等讓學(xué)生進(jìn)行更充分的練習(xí)，給學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)話的時(shí)間不夠充分；另一位高老師很贊成本節(jié)課，沒(méi)有進(jìn)一步建議;劉老師對(duì)每一環(huán)節(jié)的時(shí)間做了記錄，建議在許多環(huán)節(jié)上更加合理地安排時(shí)間。總起來(lái)說(shuō)時(shí)間安排上有點(diǎn)前重后輕。
我詳細(xì)地認(rèn)真地做了記錄，感謝各位老師的中肯的建議。如果說(shuō)我的這節(jié)課有點(diǎn)可取之處的話，那很大程度上是英語(yǔ)組長(zhǎng)期不懈地研究學(xué)習(xí)的結(jié)果，我以后一定更加認(rèn)真地研究英語(yǔ)教學(xué)，使自己在課堂上更加得心應(yīng)手。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 8
這次的公開(kāi)課讓我學(xué)到了很重要的一點(diǎn)----備課要充分。這次公開(kāi)課正好該講到Stater Unit3 What color is it?的第一節(jié)，是新授課。我把教材反復(fù)閱讀仔細(xì)琢磨，自己總結(jié)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，又結(jié)合參考教案,心理有了些思路。講這節(jié)課的前幾天，每天都是煎熬。即使閑下來(lái)的時(shí)間，腦子里還是上課的畫(huà)面。如何設(shè)計(jì)課堂，哪個(gè)環(huán)節(jié)在前，哪個(gè)環(huán)節(jié)在后，怎樣引出話題，怎樣比較吸引學(xué)生的眼球，怎樣把各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起而又“天衣無(wú)縫”都是我不斷思考的問(wèn)題。圍繞著這些問(wèn)題，我不斷糾正自己的`想法，調(diào)整上課步驟。備課一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)課件。這次公開(kāi)課講的是顏色這一節(jié)。紅色，黃色，藍(lán)色，綠色，等等。我想用大塊的顏色圖形會(huì)比較合適。這樣突出醒目，刺激學(xué)生的眼球。課堂效果顯示這樣確實(shí)比較好。雖然上課只要45分鐘，可是這一個(gè)星期以來(lái)，我每天都在思考這45分鐘的課堂，真可謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。
教師備好課很重要，但上好課同樣很重要。雖然這次課堂真題氣氛不錯(cuò)，但還存在很多不足之處。老教師們對(duì)我的點(diǎn)評(píng)，使我不住的點(diǎn)頭，內(nèi)心很是認(rèn)同也非常感謝他們給出的建議。首先，學(xué)生課上練習(xí)的還不夠充分，給學(xué)生留的練習(xí)的時(shí)間不足。有的學(xué)生剛進(jìn)入狀態(tài)卻因?yàn)榻o的時(shí)間不夠而終止了，無(wú)形之中我扼殺了學(xué)生們的積極性。其次，備課還要再精細(xì)些。課件中有些地方出現(xiàn)錯(cuò)誤，太不應(yīng)該了。課堂要講解重難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。這是學(xué)生做題出錯(cuò)最多的地方。無(wú)形之中就要求我們?cè)趥湔n過(guò)程中，自己首先要把練習(xí)題做一遍，做到心中有數(shù)。再有，就是板書(shū)。我的板書(shū)不夠規(guī)范，而且對(duì)與粉筆顏色的選擇，都沒(méi)有慎重想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，以至于后排學(xué)生識(shí)別黑板上的字有困難。以后這些細(xì)節(jié)都要考慮進(jìn)去。
雖然老師們對(duì)我的點(diǎn)評(píng)更多的是夸獎(jiǎng)。但我把它看做是鼓勵(lì)自己做的更好的動(dòng)力。王老師提出的講課要有啟發(fā)性，要學(xué)會(huì)融合課本知識(shí)等等，都讓我感覺(jué)如獲重寶。關(guān)于課要融合，我是深有體會(huì)。我們可以打亂課本編排順序，根據(jù)需要安排，把幾部分的知識(shí)融合在一起。如講顏色可以和字母教學(xué)放在一起。而我在課堂上把兩部分開(kāi)來(lái)講，完全按照課本編排順序，感覺(jué)很死板，知識(shí)又沒(méi)有聯(lián)系到一塊兒。另外要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，與其把知識(shí)直接傳授給學(xué)生，不如引導(dǎo)他們自己探索，找到問(wèn)題，得出結(jié)論。
當(dāng)一名老師真不是一件容易的事，尤其是做一名好老師。這需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思，善于總結(jié)，才能今早成長(zhǎng)。這也是我人生中重要的一課。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 9
課堂教學(xué)作為課程改革的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是時(shí)代賦于當(dāng)代教師的歷史使命。
在學(xué)習(xí)新課程的教育理念，學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育理念。實(shí)踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對(duì)初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)。
一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提
基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多關(guān)注和關(guān)愛(ài)。每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者，還會(huì)有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽(tīng)、思考、還是神游在外，或者在很被動(dòng)的接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程和方法，態(tài)度和情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達(dá)到育人的功能，應(yīng)更注重態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。我在七年級(jí)政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課學(xué)生通過(guò)對(duì)挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認(rèn)識(shí)，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)“體驗(yàn)殘疾人的生活”結(jié)合初一學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫(xiě)字。通過(guò)親身的體驗(yàn)，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應(yīng)該如何正確地去看待挫折�；顒�(dòng)結(jié)束后，同學(xué)紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對(duì)于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗。”
通過(guò)上述活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，同時(shí)無(wú)形中又教育了學(xué)生如何用我們所學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)自己健康的心理，如何去關(guān)愛(ài)殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，又能使學(xué)生的.情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到升華，實(shí)現(xiàn)初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治課堂教學(xué)中有效的開(kāi)展新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式(即自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))
(一)在課堂教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)
1、首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識(shí);
2、學(xué)生應(yīng)掌握解決問(wèn)題的方法;自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)習(xí)就要有一定的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。這就要求在本科的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理有效的方法。
3、學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，互相幫助;我在講《八年級(jí)政治經(jīng)濟(jì)生活的權(quán)利受法律保護(hù)》這一課中“消費(fèi)者的合法權(quán)益受活動(dòng)保護(hù)”這一重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，就采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材內(nèi)容，我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習(xí)方法：
a.結(jié)構(gòu)圖表法;
b.利用表格歸納概括的方法;
c.知識(shí)要點(diǎn)整理法;講了這些方法的特點(diǎn)、對(duì)我們學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容各自所起的作用,然后學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，然后他們將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流。我在從中輔導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何對(duì)重點(diǎn)知識(shí)勾劃圈點(diǎn)、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
(二)組織有效的小組合作學(xué)習(xí)
如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)?這是許多老師正在思考的問(wèn)題。在這里我簡(jiǎn)要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。二是建立激勵(lì)機(jī)制。采用積分制，可分為小組積分和個(gè)人積分。這極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時(shí)候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等，從而靈活的調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐，這樣將大大提高合作學(xué)習(xí)的效果。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 10
一、教學(xué)內(nèi)容和目的：本節(jié)課采用的是Unit 3 C部分的內(nèi)容，為故事教學(xué)，旨在課堂上使學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)本篇對(duì)話及聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)新單詞：great, again，能運(yùn)用會(huì)話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景對(duì)話，并最終培養(yǎng)學(xué)生掌握正確閱讀方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)：在對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的及教學(xué)重，難點(diǎn)的定位上，我認(rèn)真鉆研教材，把握得還是比較準(zhǔn)確，到位的。
二、課型定位：C部分的故事教學(xué)分為兩課時(shí)，此節(jié)課呈現(xiàn)的是第一課時(shí)的教學(xué)，因此我將之定位為一節(jié)閱讀課，將課堂的大部分時(shí)間花在故事的聽(tīng)，讀，練以及語(yǔ)言點(diǎn)的突破上。
聽(tīng)課教師反方觀點(diǎn)：Part C是故事課，特別在低年級(jí)的故事教學(xué)中，應(yīng)用表演的方式體現(xiàn)，感知語(yǔ)言，更多地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，演的能力。
小結(jié)：在備課的過(guò)程中，我也反復(fù)衡量過(guò)這個(gè)問(wèn)題：C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課？最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現(xiàn)，因?yàn)槲矣X(jué)得演是建立在理解的基礎(chǔ)上的，第一課時(shí)不妨讓學(xué)生多聽(tīng)，多讀，多練，那么第二課時(shí)的表演對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就易如反掌了。但同時(shí)我也思考：是否能夠讓閱讀和表演在同一節(jié)課上完美地融合呢？
三、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)邊唱邊做，邊說(shuō)邊做，復(fù)習(xí)單詞，翻譯短語(yǔ)，猜謎語(yǔ)等一系列活動(dòng)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一整個(gè)系列的熱身活動(dòng)我都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，從單詞到短語(yǔ)到句子，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地鞏固舊知，為接受新知做好充分的準(zhǔn)備。
反方教師觀點(diǎn)：猜謎語(yǔ)這一個(gè)環(huán)節(jié)是否沒(méi)有必要，浪費(fèi)了時(shí)間？
小結(jié)：這也是一個(gè)我備課時(shí)考慮到的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我是覺(jué)得猜的謎語(yǔ)是關(guān)于動(dòng)物的，似乎跟本課的主題My robot沒(méi)有直接的聯(lián)系，但這個(gè)環(huán)節(jié)卻是承接了之前的單詞，短語(yǔ)，復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)句型：It has、It can…所以我還是保留了下來(lái)。
第二環(huán)節(jié)：Presentation：這一環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)多次的聽(tīng)，讀來(lái)完成新知的輸入。聽(tīng)分為三次，第一次是看著動(dòng)畫(huà)聽(tīng)，整體感知故事的主要內(nèi)容。第二，三次都是帶著問(wèn)題聽(tīng)，并試著找出問(wèn)題的答案，這就使得學(xué)生能夠集中精神地去聽(tīng)，而不是僅僅把注意力停留在動(dòng)畫(huà)上。讀也分為三次，第一次是讓他們跟讀，遇到不懂的地方停下來(lái)并將之在課文中圈出來(lái)，第二次是讓他們集體朗讀，加深課文印象，第三次讓他們和同桌一起讀，并找出問(wèn)題的答案……同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，還有一個(gè)解決本節(jié)課語(yǔ)言障礙點(diǎn)的任務(wù)，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新句型：Oh, dear! That”s great.
反方教師觀點(diǎn)：學(xué)生提出的語(yǔ)言障礙點(diǎn)：great,again應(yīng)板書(shū)或讓學(xué)生寫(xiě)在黑板張，作為重難點(diǎn)解決。
小結(jié)：這確實(shí)是我忽略了的地方，great,again雖不是新單詞，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相對(duì)比較陌生的，應(yīng)板書(shū)將之作為語(yǔ)言障礙點(diǎn)重點(diǎn)解決。
第三環(huán)節(jié)：Practice:練習(xí)環(huán)節(jié)的這部分設(shè)計(jì)上，主要呈現(xiàn)了梯度上升的趨勢(shì)，由淺到深，由易到難，先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的單詞，通過(guò)之前大量的聽(tīng)和讀，基本所有的學(xué)生都能夠完成這一題。接著讓學(xué)生閱讀一段小對(duì)話，幫助機(jī)器人找到它們的主人，這一環(huán)節(jié)主要也是在復(fù)習(xí)整節(jié)課所涉及的重點(diǎn)單詞和句子，絕大部分同學(xué)也是能夠完成的。最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)他們心目中的機(jī)器人并用英語(yǔ)將它的.特征描述出來(lái)，這一題本來(lái)對(duì)于中下層生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較難，但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞，這樣就大大降低了寫(xiě)作的難度，所以大部分學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就游刃有余了，最后也能夠上臺(tái)將之很好地描述出來(lái)。
反方教師觀點(diǎn)：最后一個(gè)擴(kuò)展練習(xí)：my robot太局限了，It has…、It can…It can”t…的句型其實(shí)可以運(yùn)用于描述生活的各種事物，而且將之與之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容相聯(lián)系，例如my dog等。
小結(jié)：It has…、It can…It can”t…的句型確實(shí)可廣泛運(yùn)用于描述生活中的各種事物，課后我再回想這一部分的設(shè)計(jì)，或許可以將它與前面猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生試著寫(xiě)my favourite animal，或許對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)更具挑戰(zhàn)性�；蛟S也可以my robot和my favourite animal二選一，這樣就可以更好地顧及到不同層面的學(xué)生。
第四環(huán)節(jié)：Homework:布置作業(yè)這一版塊中，要求學(xué)生跟讀課文3遍以及復(fù)述故事內(nèi)容。
小結(jié)：課后我反思：這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰(zhàn)性了？對(duì)于百分之八十的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復(fù)述，那么這份作業(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是不是就有點(diǎn)可有可無(wú)呢？或許我應(yīng)該給他們布置一個(gè)表演的任務(wù)，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵(lì)他們模仿錄音中的語(yǔ)氣和動(dòng)作，這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復(fù)述更加讓他們樂(lè)于接受呢？
四、教學(xué)細(xì)節(jié)
1、語(yǔ)音語(yǔ)速。
聽(tīng)課教師建議：低年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)有意放低語(yǔ)速，選擇簡(jiǎn)單易懂的課堂用語(yǔ)，同時(shí)應(yīng)配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和表情，幫助學(xué)生更好地接受理解。
小結(jié)：這一點(diǎn)確實(shí)是我需加 強(qiáng)改進(jìn)的地方，有時(shí)我總?cè)菀缀雎粤宋抑v課的對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生，他們所掌握的英語(yǔ)還是有限的，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意地放慢語(yǔ)速，讓他們更好的理解消化。同時(shí)，適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和表情也是教師的必修課，在這方面，我還需要更好地學(xué)習(xí)和揣摩。
2、板書(shū)。
聽(tīng)課教師建議：板書(shū)內(nèi)容最好手寫(xiě)，給學(xué)生起到良好的示范作用，同時(shí)，對(duì)于板書(shū)的內(nèi)容，應(yīng)加以重點(diǎn)引導(dǎo)，突破，不能只是擺擺樣子，一帶而過(guò)。
小結(jié)：上公開(kāi)課為了節(jié)省時(shí)間，往往板書(shū)內(nèi)容我都事先打印好，上課時(shí)往黑板上一貼就完事了，學(xué)生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫(xiě)示范體，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及書(shū)寫(xiě)規(guī)范，確實(shí)需要改進(jìn)。或許可以準(zhǔn)備一塊小黑板，將上課的重難點(diǎn)手寫(xiě)在黑板上，這樣既可以節(jié)省上課時(shí)間，又可以起到示范作用。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡
聽(tīng)課教師建議：教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡處理缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課時(shí)應(yīng)充分考慮，設(shè)計(jì)好。
小結(jié)：備課時(shí)，我只注意到精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程以及精心制作課件，但對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡處理，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接之間教師應(yīng)該怎么做這個(gè)問(wèn)題確實(shí)忽略了，所以導(dǎo)致上課時(shí)教師是跟著課件在走，缺乏了一種靈活應(yīng)變的能力，這在以后的備課中是需要充分考慮的。
五、教學(xué)新點(diǎn)
1、音標(biāo)的滲透
二年級(jí)的教學(xué)中，音標(biāo)的滲透是我此學(xué)年教學(xué)的重頭戲。在低年級(jí)中實(shí)施音標(biāo)教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難，主要是二年級(jí)的學(xué)生拼音，字母，音標(biāo)極容易混淆，但經(jīng)過(guò)大半年時(shí)間的努力，還是取得了一定的效果。在這一次的課上，我第一次嘗試讓學(xué)生找出含有[ei] [au]的單詞，本以為學(xué)生會(huì)覺(jué)得有難度做不出，但出乎我意料的是，學(xué)生竟然能夠正確地找出來(lái)了。
2、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
這節(jié)課我重點(diǎn)教給了他們正確閱讀的方法，例如帶著問(wèn)題去讀，讀的時(shí)候不能用手指或鉛筆指著讀以免影響閱讀速度，以及閱讀的時(shí)候劃出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，從而更好地幫助他們找出問(wèn)題的答案。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，我也一向堅(jiān)持一個(gè)原則：不要告訴我問(wèn)題的答案，告訴我為什么選這個(gè)答案。我想這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是有很大幫助的，作為教師，應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生更為有效地閱讀，思考。
小結(jié)：學(xué)生的潛力是無(wú)限的，作為教師，我們也應(yīng)該更大膽創(chuàng)新，多給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，他們也會(huì)讓你得到很多的驚喜。在二年級(jí)教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)取得了初步的成效，接下來(lái)我會(huì)逐漸增加難度，引導(dǎo)他們利用音標(biāo)記單詞，從而為三年級(jí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)，也可逐步培養(yǎng)他們的英語(yǔ)演講，寫(xiě)作能力，我的課前一分鐘演講以及寫(xiě)30-50字的英語(yǔ)小短文，學(xué)生都躍躍欲試，有時(shí)多給他們一點(diǎn)有難度的挑戰(zhàn)，讓教師和學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。
總結(jié)：如果給自己的本節(jié)公開(kāi)課打分，我打80分。但給我的學(xué)生打分的話，我打100分。因?yàn)槔蠈?shí)講，這節(jié)課的容量非常大，融聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)于一體，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，確實(shí)有點(diǎn)難，但我的學(xué)生們整節(jié)課都學(xué)得非常投入，非常配合，很好地，甚至說(shuō)，超常地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。無(wú)論是聽(tīng)課文回答問(wèn)題，還是讀課文找出語(yǔ)言障礙點(diǎn)，甚至我的兩個(gè)新嘗試：說(shuō)出新句子的同義句，利用音標(biāo)進(jìn)行單詞歸類(lèi)，以及最后的用英文描述你心目中的機(jī)器人，這些我本以為學(xué)生沒(méi)法完成的任務(wù)，他們都漂亮地完成了。可以說(shuō)，這節(jié)公開(kāi)課的成功，80%是孩子們的功勞，同時(shí)也使我意識(shí)到：應(yīng)將課堂真正地還給孩子，他們才是課堂真正的主人。
最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的意見(jiàn)，這筆寶貴的財(cái)富讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。這樣的教研活動(dòng)很有意義，因?yàn)殚]門(mén)造車(chē)，終難進(jìn)步。只有在相互聽(tīng)課評(píng)課的不斷探討中，才能更好地提高自己。我在今后的工作中要堅(jiān)持努力鉆研教學(xué)，爭(zhēng)取在每次的教研活動(dòng)中都有新的收獲。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 11
教材分析
本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時(shí)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng)，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．
學(xué)情分析
所在班共有學(xué)生55人，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生來(lái)基礎(chǔ)好，有的四年級(jí)時(shí)剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入，在來(lái)之前從未接觸過(guò)英語(yǔ)，接受能力相對(duì)較慢，還需去補(bǔ)三年級(jí)內(nèi)容，任務(wù)很重。不過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情都很高，有想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表?yè)P(yáng)，能達(dá)到“四會(huì)”要求，有一定的語(yǔ)言模仿能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)
�、拍苈�(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組以及句型。
�、颇苡帽菊n時(shí)的句型描述、交流日常生活；能聽(tīng)懂本課時(shí)的'指示語(yǔ)，并能按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。
�、桥囵B(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的品質(zhì)和合理安排自己時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的單詞和詞組。對(duì)新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運(yùn)用。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 12
摘 要：“生本”教育以“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)作用。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展。從一堂英語(yǔ)公開(kāi)課出發(fā)，結(jié)合“生本”教育理念及新課標(biāo)理念，從四個(gè)方面對(duì)這節(jié)課如何體現(xiàn)學(xué)生自主、教師如何適時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行反思，提出了一些看法。
關(guān)鍵詞：生本教育;英語(yǔ)課堂;教學(xué)反思
生本教育在我校開(kāi)展以來(lái)初見(jiàn)成效。本人有幸能在全校展示一堂“生本”理念下的公開(kāi)課。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是仁愛(ài)版七年級(jí)Unit 7 Topic 3 We Had a Wonderful Party第一課時(shí)Section A。下面結(jié)合本節(jié)課，粗淺地談?wù)剬W(xué)生在課堂上如何體現(xiàn)自主，教師又是如何發(fā)揮引導(dǎo)作用的。
一、設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的前置任務(wù)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者、幫助者和欣賞者
七年級(jí)的學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，有很強(qiáng)的求知欲，但持久性比較差。他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，思維方式逐漸從感性轉(zhuǎn)向理性，喜歡“鉆牛角尖”，關(guān)注所有人給予的評(píng)價(jià)。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，要求“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究”。在讓學(xué)生探討新目標(biāo)語(yǔ)言――一般過(guò)去時(shí)的特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析教材，研究重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)初步整合教材內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了探究型前置作業(yè)。通過(guò)給出一個(gè)非常有趣的包含一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)兩種句型的小謎語(yǔ)，讓學(xué)生一邊尋找答案，一邊從已經(jīng)學(xué)過(guò)的.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型特點(diǎn)入手，以舊引新，抓住重點(diǎn)，總結(jié)本課新目標(biāo)語(yǔ)言――一般過(guò)去時(shí)的特點(diǎn)。在學(xué)生以使用實(shí)物投影的方式展示自己自主學(xué)習(xí)探究前置作業(yè)成果的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生陷入僵局時(shí)給出幾個(gè)詞進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生偏離重點(diǎn)時(shí)及時(shí)將學(xué)生的思維拉回，當(dāng)學(xué)生給出精彩看法時(shí)給予眼神、肢體、語(yǔ)言的欣賞與表?yè)P(yáng)，這時(shí)候教師既是推動(dòng)者、幫助者，也是欣賞者。
二、明確小組成員合作交流任務(wù)，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與者、合作者
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神�！睂W(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的特點(diǎn)初步掌握后，就進(jìn)入課堂交流活動(dòng)中。課堂交流是“生本”課的中心環(huán)節(jié)，以小組合作的形式進(jìn)行交流。本課為了明確各組成員的任務(wù)，在合作之前我給學(xué)生做了示范與提示，這樣學(xué)生可以做到任務(wù)明確，也達(dá)到合作交流的目的。在讓學(xué)生通過(guò)了解課文中Jane，Helen，Sally和Tom昨天做過(guò)什么事情之后，設(shè)置一個(gè)調(diào)查任務(wù)，即調(diào)查“你的組員昨天做了什么”。學(xué)生分工合作，體驗(yàn)到相互幫助、相互依賴完成任務(wù)的重要性，做學(xué)習(xí)的主人。教師深入其中，做好參與者與合作者。
三、鼓勵(lì)全班交流、展示與評(píng)價(jià)，做好補(bǔ)充者、評(píng)價(jià)者
新課程標(biāo)準(zhǔn)的六條先進(jìn)理念中有一條：要“尊重個(gè)體差異，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生要將已經(jīng)學(xué)會(huì)的目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用于真實(shí)的情景交流中，自編自演小組對(duì)話，進(jìn)行全班展示，這是“生本”課的高潮部分。學(xué)生的全面參與顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換了師生的角色。課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，教師成了“導(dǎo)演”。每組學(xué)生編的對(duì)話內(nèi)容不一，但緊扣本課重點(diǎn)――使用一般過(guò)去時(shí)，教師把好舵，學(xué)生同時(shí)成為表演者和評(píng)價(jià)者。他們?cè)谟^看其他小組表演時(shí)聚精會(huì)神，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)有趣，而且起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。教師及時(shí)在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上提出自己的看法，利用課堂已生成資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。在最后的小結(jié)反饋中，本課采用了學(xué)生對(duì)完成前置作業(yè)的自我反思，對(duì)前置作業(yè)滿意度進(jìn)行自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)，讓評(píng)價(jià)方式更多元化、豐富化，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的自信與參與熱情。
四、課上及時(shí)記錄，課下及時(shí)整理，做好反思者
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、集體展示的過(guò)程中，教師及時(shí)做好記錄，可以是一句話，也可以是簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞，課下及時(shí)整理成文，做好反思者。如本課前我內(nèi)心對(duì)學(xué)生總是不放心，而課堂上孩子們的表現(xiàn)實(shí)在讓我驚喜。我及時(shí)地在相應(yīng)環(huán)節(jié)記下了“驚喜、相信、不限制”這樣的詞。課后整理時(shí)我這樣寫(xiě)道：“因?yàn)閷?duì)學(xué)生不放心，在課堂上限制了學(xué)生的發(fā)揮。生本教育――以生為本，確實(shí)要求我們相信學(xué)生，給他們機(jī)會(huì)。也要相信孩子們帶給我們的會(huì)是一個(gè)又一個(gè)的驚喜�！�
生本之路漫漫，需要學(xué)習(xí)的東西也很多。在以后的教學(xué)中，我要從理論和實(shí)踐的角度更深入地理解“生本”，在鉆研教材、研究教材上多下功夫，使生本課堂中學(xué)生的活動(dòng)更加到位，教師的點(diǎn)撥更能起到一針見(jiàn)血、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
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為實(shí)施有效教學(xué)，打造適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課堂，提升青年教師的專業(yè)素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我校提出開(kāi)展“中青年教師過(guò)關(guān)公開(kāi)課”活動(dòng)，我校的英語(yǔ)教師、還有學(xué)校資深的專家教師進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課，使我受益匪淺�，F(xiàn)就我在四月x日下午第二節(jié)上的一節(jié)公開(kāi)課的課后反思：
我講的內(nèi)容是高二年級(jí)必修七第二單元（機(jī)器人）閱讀部分第三課時(shí)，我將這節(jié)課設(shè)計(jì)為首先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再導(dǎo)入進(jìn)入本節(jié)課的主題，本人合理使用教學(xué)媒體輔助課件，內(nèi)容多、容量大，改變了傳統(tǒng)的“教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂”的局面，使課件媒體使用恰當(dāng)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的積極思維。學(xué)生這節(jié)課反應(yīng)敏捷，回答問(wèn)題積極踴躍，氣氛熱烈。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，“讓游泳者到水中去�！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。因此在講解新課前后，我設(shè)置的問(wèn)題較簡(jiǎn)單以便讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)都能來(lái)回答，讓這些學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅。
通過(guò)我對(duì)這堂公開(kāi)課周密的計(jì)劃、精心的設(shè)計(jì)，總算比較成功地完成了預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù)，收到了比較好的效果，但是還存在著不足：
1、時(shí)間把握得不是太好，講課文的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)趕；
2、應(yīng)再加強(qiáng)對(duì)多媒體技能的學(xué)習(xí)；
3、應(yīng)再加強(qiáng)語(yǔ)言上的抑揚(yáng)頓挫；
4、學(xué)生回答問(wèn)題的面應(yīng)再大些。
我常常自問(wèn)：我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中追求的是什么？那就是不是固定的課堂模式，而是語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，是求知與成長(zhǎng)過(guò)程的成就體驗(yàn)，是創(chuàng)造的樂(lè)趣，是一種學(xué)與教、生與師的和諧境界，讓教學(xué)之樹(shù)常青的'秘笈在于，實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、特色。每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。我們應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論。今后的教學(xué)中，我打算多聽(tīng)各位教師的課，多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)反思 14
緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，回顧這段時(shí)光，總的感觸就是：特別的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實(shí)與有意義。我就前階段的教學(xué)和期中考試進(jìn)行了反思：
一、期中考試的基本情況
本次期中考試的題目類(lèi)型有：1語(yǔ)法和詞匯的選擇2選擇適當(dāng)?shù)脑~組用其適當(dāng)?shù)男问教羁?用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。本次考試旨在考學(xué)生的基本詞匯和基本的語(yǔ)法，為了鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，試題中許多題目都讓學(xué)生做過(guò)并講評(píng)過(guò)，可是考試成績(jī)?nèi)匀涣钊耸�。高�?班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為15.6，成績(jī)的兩極分化如此嚴(yán)重，有些學(xué)生簡(jiǎn)直就是英語(yǔ)上的文盲。
二、存在的問(wèn)題和采取的.措施
1.詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，很多學(xué)生都說(shuō)他們記不住。今后教學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，舉例子教學(xué)生如何運(yùn)用單詞。
2.學(xué)生不能做到認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)。他們馬馬虎虎地完成作業(yè)，應(yīng)付老師的檢查，有的學(xué)生根本不做作業(yè)，很多學(xué)生翻譯題不做，理由是不會(huì)做，對(duì)于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真做，大部分學(xué)生隨便寫(xiě)一個(gè)答案。所以期中考試中，雖然很多題都做過(guò)講過(guò)，學(xué)生仍然不會(huì)做。今后加強(qiáng)作業(yè)檢查，督促學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.調(diào)整老師自己的心態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生親近，融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
4.學(xué)生的翻譯能力很差，今后加強(qiáng)翻譯練習(xí)。
5.學(xué)生詞匯量太少，多給學(xué)生默寫(xiě)生詞和詞組。
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本單元為新課改的第三單元，以旅游為話題，新課程的課程目標(biāo)與過(guò)去教學(xué)大綱不同之處在于把情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)同語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能放在同等重要的位置上了，過(guò)去我們只注重知識(shí)和技能基礎(chǔ)，新課標(biāo)卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。在新課程的背景下，我們要不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論合作、探究等方式運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課中，我突出以課文內(nèi)容和課文欣賞為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，適當(dāng)拓展。遵循文化意識(shí)，體會(huì)"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)讀前，讀中和讀后均設(shè)計(jì)話題討論。
設(shè)計(jì)理念，經(jīng)反復(fù)修改和思考最終如下：
�。ㄒ唬┚脑O(shè)計(jì)，學(xué)生為本
在整個(gè)教學(xué)流程中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，需要學(xué)生自己思考和分析，教師的角色不再是一言堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我想這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，最后一部分的主題任務(wù)，組建學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，給于討論核心內(nèi)容，讓學(xué)生多向交流，互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)理解合作尊重。本來(lái)設(shè)計(jì)為小組討論，一人代表發(fā)言，后來(lái)為避免少數(shù)學(xué)生成為課堂主人，又稍改展現(xiàn)形式，一人提問(wèn)，三人回答，這樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激活，低層次學(xué)生積累也逐步增多。為學(xué)生能更好完成任務(wù)，我加入學(xué)生，和三個(gè)學(xué)生一起做了范例，給與學(xué)生所用語(yǔ)言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務(wù)任務(wù)。
（二）深入思考，有效備課
確定文章中自己的講解點(diǎn)和講解方式，因此在略讀和詳讀后，我專門(mén)設(shè)計(jì)了LISTEN AND LEARN這一環(huán)節(jié)，讀后再聽(tīng)，加深印象，對(duì)個(gè)別字詞填空，并用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法所在的地方，鞏固了讀，并為今后的寫(xiě)奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，反映出課堂中效果很好，學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)很感興趣，開(kāi)闊其眼界，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的感悟。在聽(tīng)的過(guò)程中，又能準(zhǔn)確掌握聽(tīng)力材料中的升調(diào)和降調(diào)，迅速獲取文章中的旅行方式，時(shí)間，地點(diǎn)，人物等重要信息，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合技能。
�。ㄈ┨岣咦陨硭刭|(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量
新課改的教材對(duì)老師提出了更高的.要求，需要更高的能力，如執(zhí)行能力，觀察能力，話語(yǔ)能力和互動(dòng)能力，還有群體控制能力，課前備課畢竟是主觀性的，實(shí)施時(shí)靈活性更重要。課堂計(jì)劃很有可能根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整，要求教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，因此，要實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn)，取得顯著教學(xué)效果，課前備課固然重要，更重要，更艱巨的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，迅速提高自身的素質(zhì)，調(diào)整教育教學(xué)行為，更新教育觀念和提高教學(xué)技能，這樣才能真正備好課，上好課，達(dá)到新課程目標(biāo)。
我認(rèn)為，要真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，需要感性和理性兩個(gè)層面的結(jié)合，簡(jiǎn)單的聽(tīng)讀，是低層次的，而高層次的參與式要學(xué)生推理判斷，歸納，概括和總結(jié)，創(chuàng)新等，新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍，機(jī)械被動(dòng)，而是學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和思維能力都有明顯發(fā)展。
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