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《開天辟地》教案15篇
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《開天辟地》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《開天辟地》教案1
教材分析：
本課是中國著名的神話傳說。講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻身精神。
全文一共8個自然段，脈絡(luò)清楚，分三部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過程描寫了出來。全文處處充滿神奇的想象，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學情分析：小學生好奇心強，求知欲旺盛。他們喜歡探索宇宙世界的奧秘，尤其是喜歡閱讀神話故事，對神話中的人物十分向往。他們對盤古開天地這個神話故事早已十分熟悉，但對盤古身上所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)卻未曾感悟。
設(shè)計思路：《語文課程標準》指出：應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本文如何通過故事內(nèi)容讓學生感悟盤古無私奉獻的精神，感受中國古代民間文學的精華，了解神話故事中所蘊含的豐富的想象是難點。教學時，我堅持：①以“讀”為主，多法并用，引導學生由表及里，由淺入深地品悟課文，在積極思維和情感活動中感受盤古偉大的人格魅力。②引導學生自由與文本對話，體味想象的神奇，在此基礎(chǔ)上進行拓展延伸。
教學重難點：
1、抓住重點詞句，體會盤古的神力，了解盤古偉大的獻身精神。
2、感受神話故事想象的神奇。
課時安排：二課時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容，練習借助重點詞概括課文內(nèi)容的方法。
4、品讀課文，抓住重點詞句，體會盤古的神力。
課前準備：
課件（盤古圖片、巨石崩裂的音效、舒緩的鋼琴曲）
教學過程：
一、激趣導入，引出神話
1、老師今天和大家初次見面，給大家?guī)砹藥讖垐D片。每張圖片都講述了一個動人的故事�？凑l能最快猜出這個故事的題目。想好了就大聲地說出來。（課件出示圖片：精衛(wèi)填海、女媧補天、嫦娥奔月、后羿射日）
2、剛才我們見到的圖片都是來自神話故事。神話中的人物和我們常人有什么不同？今天，我們又要走進神話世界，了解一個美麗而動人的神話故事。（板題）這就是我們要學的12課開天辟地。伸出手，跟老師一起寫課題。這個“辟”是生字，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊上面是“尸”，下面是“口”，右邊是“辛”。（齊讀課題）“辟”也是“開”的意思，所以“開天辟地”又說是“開辟天地”。多么有力量的題目呀，來讓我們一起來讀一讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：興趣是最好的老師，它是在一定的情境中產(chǎn)生。借助現(xiàn)代化的教學手段，激發(fā)學生的學習熱情，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面的自主學習作好鋪墊。）
二、初讀課文，感知神話
1、這個故事可有意思啦！翻開書69頁，自己讀一讀課文，注意讀準字音，遇到生字、生詞多讀幾遍。共5頁，當前第1頁12345
2、檢查字音。
混沌一團巍峨開天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬物
3、“混沌一團”你是怎么理解的？能聯(lián)系上下文來說一說嗎？
4、現(xiàn)在把這些詞語放到課文中你還會讀嗎？可以你一段，我一段地讀給同桌聽，要是發(fā)現(xiàn)難讀的句子就討論討論，或者做上記號。
5、你們覺得哪些句子難讀？來，大膽地舉個手，大家一起來幫忙。（注意長句子的停頓，提示學生畫上停頓符號）
6、同學們再讀讀課文，這一回是默讀，邊讀邊想：這篇課文主要講了一件什么事？如果覺得有困難，老師幫幫你，借用這幾個詞來說。（指導按事情發(fā)展的順序來概括）（課件出示：混沌一團開天辟地合攏神力身軀化生萬物）
7、按事情發(fā)展的順序是概括內(nèi)容的一種方法。還有一種方法就是把長文章讀短，讀成一句話。試試看，能從文中找到一句話來概括這篇文章的主要內(nèi)容嗎？
8、小結(jié)板書：很久很久以前，宇宙混沌一團，盤古以他的神力開天辟地。倒下后，他的身軀化生萬物，創(chuàng)造出美麗的世界。
�。ㄔO(shè)計意圖：給每一次讀書提出一個要求，是閱讀教學所必須的。只有扎扎實實地落實，真正地讀準字音，讀通課文，才能為下文的教學打下基礎(chǔ)。在讀通全文的基礎(chǔ)上，指導學生用重點詞和長文讀短這兩種方法來概括文章的主要內(nèi)容，這無疑是教給學生一根學習的拐杖。）
三、品讀2—5自然段，感悟神力。
過渡：“神力”你是怎么理解的？這節(jié)課，我們就要看看，盤古究竟怎樣以他的神力開辟出天地的？自由讀2———5段。一邊讀，一邊想，在你特別有感受的地方做上記號。（根據(jù)生的回答，屏幕出示）
1、學習第2自然段
例句a：他一使勁翻身坐了起來，——————一絲微光透了進來。
�、倌阍趺锤惺艿剿纳窳�？（他一使勁坐起來，大雞蛋就裂開了一條縫。）
例句b：大神見身邊……破碎了。
②你從哪兒看出他的神力？（左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。）
能加上動作來說明嗎？（生表演）
�、郾P古是這樣做的嗎？你們有什么建議？從哪兒體會到的？（猛劈猛鑿）來，讓老師再給你一點神力。（生再演）這才是猛劈猛鑿。
�、鼙P古可是個昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量�。∵@一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來。來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次！（看屏幕讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：表演是理解詞語的方法之一。在學生讀通文本的前提下，讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文用詞的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化。）
�、萃瑢W們，你們看，多瀟灑�。]手之間，天地出現(xiàn)。（屏幕出示）
例句c：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
�、拚l愿意讀這句話？聽了他的朗讀，你有什么感受？
�、咻p而清，這是天的感覺，飄飄渺渺，廣袤無邊。重而濁，這是地的感覺，雄渾厚重。女生讀天的部分，男生讀地的部分。
�、嗄銈兊睦首x讓我們陶醉在這片新天地中。再看看這句話，它還隱藏著玄機呢。（藏著反義詞，前半句和后半句字數(shù)一樣多。）（屏幕中反義詞變色）
�、嵯襁@樣前半句和后半句字數(shù)相等，意思相對應，這是一種對仗的寫法。（板書：對仗）在課文中，還有許多像這樣的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中運用對仗這種方法，能使文章增色不少。共5頁，當前第2頁12345
�。ㄔO(shè)計意圖：了解對仗的寫法，是本課的訓練重點。通過比較，讓學生了解對仗句式工整，意思相對的基本特點，再讓學生從文中尋找對仗句子，才能真正掌握這一知識點。）
2、學習3——6自然段。
過渡：天地分開，一個美麗的新世界出現(xiàn)了。盤古是不是可以休息啦？為什么？（天地會重新合攏）天地一合攏，宇宙將暗無天日。盤古又是怎樣以他的神力阻止天地重新合攏的呢？
句1：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。
�、倌闶窃趺大w會到他的神力？（頭頂天，腳踏地。）
�、冢ㄖ该簧┈F(xiàn)在，你就是盤古，天和地分開后，你就怎么做？（引讀句1）
�、郜F(xiàn)在，你們就是盤古，站起來，天地分開后，你們就————————（引讀句1）
�、埽ㄒx第4段）天每天—————————，地每天——————————，盤古的身體也———————。這樣又經(jīng)過了—————————，一萬八千年，多么漫長的歲月呀！天升得———————，地變得——————，盤古的身體也———————
�、荩ㄆ聊怀鍪菊n文插圖）你們看，這就是經(jīng)歷了一萬八千年風風雨雨的盤古。此時此刻，他又有什么變化？用一個詞來說。（巍峨）
�。ㄆ聊怀鍪荆┚�2：這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。（“巍峨“變色）
⑥“巍峨”這兩個字有什么相同的地方？這個詞一般用在什么地方？可在這兒卻是用來形容盤古。據(jù)說盤古的身體撐在天地時，最長長到了9萬里長。真是一個了不起的的巨人。他這一撐，就撐了多久？（一萬八千年）
�、咭x句子：一百年過去了，這個巍峨的巨人，就像根———一千年過去了，這個巍峨的巨人，仍然像根—————————一萬八千年過去了，這個巍峨的巨人，依舊像根。
這不僅需要超乎常人的力量，更需要——————————頑強的意志力。
�、嗫粗《敫叽蟮谋P古，我的腦子里不由得浮現(xiàn)出一個成語。和天地有關(guān)，現(xiàn)在一般用來形容敢作敢當、光明磊落的男子漢。（頂天立地）對，今天老師把這個詞送給咱們班的男生，希望你們長大后都能成為頂天立地的男子漢。
�。ㄔO(shè)計意圖：葉圣陶先生曾說：“一字未宜忽，語語悟其神�！痹诮處煹膯l(fā)和誘導下，引導學生抓住重點詞品悟、咀嚼，利用排比句式的鋪墊引讀，感受盤古超乎常人的意志力。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，升華體驗
過渡：同學們，讓我們再一次走近盤古，走進盤古開天辟地時那一種驚心動魄的場面。閉上眼，眼前一片漆黑，現(xiàn)在我們要進入時光隧道，回到很久很久以前。（師配樂誦讀1—6段）
�、俦犻_眼吧，你仿佛看到了什么？
�、诒P古就是這樣以他的神力開辟天地的，那他的身軀怎樣化生萬物的？下節(jié)課咱們繼續(xù)學習。
�。ㄔO(shè)計意圖：感悟需要積累的支撐。前面多種方式的精讀、品讀，已讓學生走近文本、走近盤古。而此時，教師的誦讀，更將調(diào)動起學生積蓄多時的情感，使學生的情感體驗得到升華。）
五、布置作業(yè)
摘抄本課中的對仗句子。
第二課時
教學目標：
1．學習第七、八自然段，并練習背誦第七自然段，了解盤古偉大的獻身精神。
2．感受神話故事想象的神奇。共5頁，當前第3頁12345
一、復習導入，
1、指名讀下列詞語。
混沌一團巍峨開天辟地冉冉上升雷霆合攏
精疲力竭縱橫交錯神力身軀化生萬物
2、借助上面詞語說說盤古是怎樣用他的神力開辟天地的？
3、大英雄盤古，以自己的神力開辟了這個黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天地之間。當天地不再合攏時，他才含著微笑倒下了。此時盤古心里在想些什么？
是啊，永遠留在這個世界，說得多好�。∷窃鯓踊f物，留在這個xx的？（師板書：化生萬物）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過復習，調(diào)動上節(jié)課學生所積蓄的情感，為下文學習打下鋪墊。）
二、精讀第7自然段，品味“化生萬物”。
1．自由讀第7自然段，想說什么嗎？（偉大）
2．有時候偉大是要付出沉重的代價。請大家再讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？在最有感觸的句子旁寫下你的所思所感。
3．學生讀書感悟，教師巡視指導。
4．來，談談你們的'感受。（師根據(jù)學生回答，相機指導，重點指導最后一分句朗讀）
多么偉大的盤古呀！為了這個美麗的世界，他奉獻出所有的一切。就連——（指導讀最后一分句）他悲壯地倒下了，但他死而無憾。雖然他不是真實的，但我們不能不說，他是一個頂天立地的真英雄。
5．師引讀：（課件出示第7自然段）多么整齊的句式呀，就像部隊的士兵，我把紅色送給女同學，把綠色送給男同學，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。（黃色：總述部分。紅色：分句前半句。綠色：分句后半句。）
6．體味想象的神奇。
�、偻瑢W們，再看看第7自然段，你發(fā)現(xiàn)盤古的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。文中連續(xù)用了九個“變成了”，句式整齊，想象豐富，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然倒下了，但世界不會忘記，天地不會忘記，人們也不會忘記，他仍然活在天地當中。不信，你聽——（課件：呼呼的風聲），你看——（課件：潔白的云朵），我知道，這是——盤古呼出的氣息。放眼大地，遼闊的大地綿延千里，我知道，這是——盤古的肌膚。你們誰也來試著這樣說說？
出示句式：“——，我知道，——————�！保ㄉ氄f）
�、诒P古不停地奉獻，我們就要不間斷地想象。放眼世界，你還知道盤古的哪些杰作嗎？
7．指導背誦
同學們真是慧眼識英雄！讓我們再一次領(lǐng)略盤古給我們帶來的美好世界。（課件出示：第7自然段畫面，生配樂背誦。）
�。ㄔO(shè)計意圖：《語文課程標準》提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。以上設(shè)計重在讓學生帶著各自的感悟與體驗與文本對話，在相互啟發(fā)、補充中更好地體味語言文字，在自主的閱讀活動中，感受盤古的偉大。再讓學生憑借句式“——我知道，——”進行大膽創(chuàng)造的想象，在語言的遷移運用中，更深切地感悟到盤古的無私奉獻精神。最后，在此基礎(chǔ)上進行背誦的訓練，達到語言的內(nèi)化。）
三、概括小結(jié)，略讀第8自然段
1．（看板書小結(jié)，引讀第8自然段）就這樣，盤古以他的——神力和身軀，開辟了天地，化生出——世間萬物。
2．讓我們再一次懷著感動，懷著對他的敬佩之情朗讀最后一段。共5頁，當前第4頁12345
�。ㄔO(shè)計意圖：第8自然段是對全文的概括總結(jié)，而前文的精讀已解決了此段內(nèi)容，便以讀一筆帶過。）
四、拓展延伸，升華認識
1、同學們，在了解了盤古開天辟地的經(jīng)過后，你心中一定有很多話想對盤古說，那就一吐為快吧！
2、隨著科技的進步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么我們?yōu)槭裁催�要學習這篇課文？（了解神話故事的特點。學習盤古頑強的意志力，勇于奉獻的精神。）
3、“開天辟地”這個神話故事現(xiàn)在已經(jīng)演變成成語，常比喻前所未有的，有史以來的第一次，如：“毛開天辟地，成立了新中國！”也用來比喻開創(chuàng)空前宏偉的事業(yè)。
4、再讀題目，希望同學們也能學習盤古敢于創(chuàng)新，勇于奉獻的精神，長大以后開辟出一番屬于自己的新天地。
�。ㄔO(shè)計意圖：在通讀全文的基礎(chǔ)上，讓學生與文本進行深層次的對話，引導學生逐步深入文本內(nèi)核，挖掘隱藏于教材中的潛在信息。）
五、布置作業(yè)
1、背誦6、7、8自然段。
2、課外搜集神話故事，自由讀。
附板書設(shè)計：12．開天辟地
神力身軀
混沌一團化生萬物
《開天辟地》教案2
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。
2、學會本課生字詞。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身。
教學重點：理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬物，體會盤古偉大的獻身。
教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學時間：兩課時
課前準備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。
教學過程：
第二課時
一、板書課題，導入：
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《開天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地
與日俱增頂天立地變化萬端改天換地
2、誰能用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。
3、通過昨天的朗讀，我們知道盤古開辟了天地，那么未開辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團，像個大雞蛋。）（板書盤古）誰能通過朗讀向大家傳達這樣一個世界。（指名讀）
二、學習2－5自然段。
過渡：就在這個渾沌一團的大雞蛋中，昏睡了一萬八千年的盤古醒來了，看到周圍黑乎乎一片，他會感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見到光明啊！于是開始了他的開天辟地。
請你大聲讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的。畫出有關(guān)句子，想想：從中你看出盤古是一個怎樣的神？
（一）、學習第2自然段。
1、指名說。
�。�1）出示“他一使勁……破碎了�！饼R讀。
盤古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（高大力大）你們有這個力量嗎？老師也沒有，只有盤古才有這個神力。（板書：神力）請男同學讀第一句，把盤古的神力讀出來。
你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動了，仿佛就在我的耳邊響起。
（2）哪個詞最能體現(xiàn)盤古的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來，能加上動作來讀就更好了。
（3）盤古是個昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量��！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來。來，我們一起讀。
于是，宇宙發(fā)生了奇妙的變化
�。�4）出示“輕而清的'東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！�
個別讀，指導朗讀。這句話在描繪天地的變化時用詞上有什么特點？這樣寫有什么好處。（3對反義詞形象地描繪了天地分離的情景。）（字數(shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學習中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。
（二）學習3－5自然段
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。
指名做動作說�？床鍒D，一頂就是一萬八千年！累不累？
這時候的天、地、盤古有哪些變化？個別說
這時的盤古也變成了一個……（巍峨的巨人）
�。ㄆ聊怀鍪荆哼@個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個字有什么相同的地方？這個詞一般用來形容山峰，可在這兒卻是用來形容盤古，說明什么？齊讀。
3、作者在這3段話里用了哪些對仗？
出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀，感受它們的對稱美。
三、學習6－7自然段
�。ㄒ唬⿲W習第6自然段
1、指名讀。
什么叫筋疲力竭？為什么倒下了還要微笑？（因為他知道天地再也不會合攏，宇宙再也不會黑暗，一個嶄新的光明世界降臨了。盤古具有一顆多么偉大的心靈��！面對死亡，他是那么坦然，那么無畏，請大家齊讀第6段，讀出盤古的無怨無悔
2、過渡：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬物。板書：身軀化生萬物
�。ǘ⿲W習第7自然段
1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）
師引讀。
多么整齊的句式，多么神奇的畫面啊！讓我們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
2、下面請大家放飛你豐富的想象，想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等等會變成什么？
你從中體會到盤古的什么？（板書：無私、偉大的奉獻）
（三）學習第8自然段。
1、齊讀。
�。和瑢W們，今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來的。所以當我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光的時候，不要忘了我們的大神———盤古。
四、拓展延伸，升華認識
如果大家有什么話要對盤古說，請你把它寫在小練筆上。
板書設(shè)計：
12．開天辟地
神力開天辟地
盤古無私、偉大的獻身
身軀化生出萬物
《開天辟地》教案3
教學目標：
知識與技能：
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、诹私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
�、燮肺稣n文中的詞語和句子，理解重點詞語的含義。
�、芊治霰P古開天辟地的四個過程，理解其中蘊含的精神內(nèi)涵。
過程和方法：
以奇特合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。
情感態(tài)度和價值觀：
引導學生理解盤古開天辟地的過程，體會盤古形象的高大，氣勢的豪壯，威力的巨大，貢獻的宏偉，從而體會古代人民戰(zhàn)勝自然的強烈愿望，堅定的信念和偉大的魄力。
教學重點：理清課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細節(jié)。分析課文詞語。
教學難點：感受盤古的偉大形象，理解其中蘊含的精神內(nèi)涵。和古代神話中體現(xiàn)的民族精神。
教學方法：朗讀法、提問法、啟發(fā)法
教具準備：多媒體課件
教學意圖教師活動學生活動媒體使用
導入
同學們：你們聽過或讀過哪些中國古代神話故事？也許你聽老祖母向你講述過《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽父母向你講述過《大禹治水》的故事，你被大禹三過家門而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動了。也許你讀過《嫦娥奔月》的故事，你也曾經(jīng)幻想過有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著長風飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國古代神話中是怎樣描寫宇宙起源的嗎？神話傳說中的天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪來的？今天就讓我們一起學習中國古代神話《盤古開天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。
深入分析
積累文學
激情導入，引發(fā)學生的興趣和求知欲望。
教師板書課題《盤古開天辟地》
利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。
一、檢查預習生字和生詞的情況。
二、整體感知初讀課文
請同學在讀課文的過程中認真思考，向老師提問。
三、回答學生問題，導入神話的概念，幫助學生復習。
四、分析課文
同學們初讀課文有這么多新鮮的感受真好！看來人類的老祖先盤古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來分析一下盤古開天辟地分為幾個過程？
閱讀第一自然段回答問題
1、天地還沒有分開的時候宇宙是什么樣的？
黑暗混沌，好像一個大雞蛋
回答老師問題例舉自己讀過的中國古代神話
走進故事情節(jié)之中。
多米諾骨牌式回答問題
兩名學生讀課文
向老師提問
復習神話的概念回憶神話的起源
思考問題
回答問題
思考問題
回答問題
展示導語，利于激情
屏幕展示題目《盤古開天辟地》和圖片
展示生字和生詞。
展示神話的概念和神話的產(chǎn)生過程。
板書四個過程
黑暗混沌
斧劈天地
撐天拄地
化生萬物
教師范讀課文，通過學生自己課下預習，已經(jīng)圈出的生字生詞與老師的標準讀音再核查一遍，培養(yǎng)自學能力。
檢查學生的效果
學生朗讀課文，整體感知
掌握文章的結(jié)構(gòu)特點，理解寫作的思路。讀準字音和句子停頓。
利用多媒體錄音
加深學生對課文的印象
加強斷句的練習
走進課文
培學生朗讀文言文的能力
積累文言文知識積累文言文重點字詞，培養(yǎng)學生翻譯能力
教師講解學生翻譯課文
教師點評并講解文中出現(xiàn)的典故
2、“在天地還沒有分開的時候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一個大雞蛋�！边@里用到了一個什么修辭？
比喻，本體：宇宙的景象
喻體：大雞蛋
相似點：黑暗混沌
3、“我們的老祖宗盤古就孕育在這個大雞蛋中”，這里的“孕育”一詞是什么意思？
孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。
4、快速瀏覽第二自然段，找出盤古最初在宇宙中是什么狀態(tài)？
在大雞蛋中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺。
這些都屬于什么描寫？
動作描寫。
5、盤古醒來的感受是什么？請同學用波浪線畫出來。
睜開眼一看：啊呀！什么也看不見，看見的只是漆黑黏糊的一片，悶得人怪心慌的。
6、說說盤古是怎樣開天辟地的，用波浪線畫出描寫盤古開天辟地時最能體現(xiàn)出他神力無窮的句子
不知道從哪里抓過來一把大板斧，朝著眼面前的黑暗混沌，用力這么一揮，只聽得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然破裂開來。
同學們能用自己的朗讀來表現(xiàn)出天地初開時盤古的神力嗎？
你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮！
7、在盤古開天辟地之后，宇宙中發(fā)生了什么變化？
其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些
重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語有哪些特點
它們都是相互對應的
“冉冉上升”是什么意思？與它們意思相近的詞還有哪些？
緩緩漸漸徐徐
8、天地分開以后，盤古是怎樣變化的呢？
“天每升高一丈，地每加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了�！迸c這段文字比較“天生高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地也變得很厚了，盤古的身子變得很長了�！蹦阏J為哪種說法好？請說明理由。
這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤古的身子也長到了最長。
9、盤古的身子變得極長了，盤古的身子究竟有多長呢？
作者神奇的想象，九萬里那么長。九個長城立起來那么長，古人認為九是最大的數(shù)字，九九歸一，有”九重天”，”九霄云外”之說，皇帝也是九五之尊。
10本段中有一個比喻句，請找出，說說這樣寫的作用是什么？
這巍峨的巨人，就像一根長柱子似的撐在天地的中．形象生動地刻畫出了盤古頂天立地的巨大形象
11、找一找課文中的哪些詞語能體現(xiàn)出盤古與自然堅持斗爭的'精神？請同學在這些詞語下畫點。
孤獨撐天拄地辛苦擔心實在終于
同學們，讀著這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什么？你想對盤古說什么？前后桌討論。
12、盤古身上的東西都變成了什么？這些句子用了什么修辭手法和寫作手法？
想像
13、作者在文章最后用一句話來評價盤古，你能找出來讀一讀嗎？
總之一句話：這“垂死化身”的盤古，就用了他的整個身體來使這新誕生的世界變得豐富而美麗
13這句話有幾層意思？贊揚了盤古的什么精神？
�、俦P古創(chuàng)造了新世界，贊美他無私奉獻的精神。
�、诳隙ㄋ麆�(chuàng)造的新世界，“豐富而美麗”贊美他的創(chuàng)造精神。
14、盤古就是這樣一個巍峨的巨人，在臨死時把自己化身為萬物，你想對盤古說什么？聯(lián)系實際，你認為盤古身上有哪些值得你學習的精神？
課后練習，請同學們看《上帝創(chuàng)造宇宙》這則材料，思考問題。
1、上帝是怎樣創(chuàng)造世界萬物的？跟盤古創(chuàng)世神話有什么不同？
2、你對中外兩則神話有什么看法？
同學們通過今天的學習我們了解了盤古這樣一個巍峨的巨人他頂天立地地站在天地當中，他的光輝形象深入我們的內(nèi)心，其實同學們所說的精衛(wèi)填海，夸父逐日這些古老的神話都體現(xiàn)了古代勞動人民的與大自然抗爭、艱苦勞動與自然的一切災難做著不懈斗爭的體現(xiàn)，盤古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們以一首詩來結(jié)束我們今天的學習，請大家高聲朗誦，發(fā)自內(nèi)心地贊美盤古和我們偉大的民族精神。
聽老師講解
思考問題
回答問題
看教材，聽錄音
朗讀課文
回答問題
學生自由朗讀課文，整理字音
在書上畫線
找出關(guān)鍵句子加以分析
學生朗讀課文
課件出示句子
學生仔細觀察
分析句子特點
學生討論交流
思考交流
分析思考問題
進行比較
回答問題
記筆記
回答老師問題
思考問題
記筆記
從書中圈點詞語
討論發(fā)言
思考從書中找答案
討論發(fā)言
學生分析課文聯(lián)系自己的實際發(fā)言
聽老師總結(jié)
展示老師的問題
同上
出示問題
待學生回答完畢后，出示標準答案
出示句子
學生回答完畢后出示正確答案
出示句子
出示兩個不同的段落，用顏色標出區(qū)別
出示問題
出示正確答案
出示正確答案
出示問題和三張表現(xiàn)盤古開天辟地的圖片
出示答案
出示問題
出示答案
《出示民族文化千句文》
鴻蒙未辟，
宇宙洪荒。
億萬斯年，
四極不張
盤古開天，
濁沉清揚。
天高地厚，
乾坤朗朗
日月經(jīng)天，
星宿列張。
江河行地，
浩浩湯湯
女媧補天，
日月重光。
夸父逐日，
血氣賁張
精衛(wèi)填海，
蕩氣回腸。
后羿射日，
功德無量
神話故事，
意味深長。
民族精神，
積厚流光
附：板書
盤古開天辟地
袁珂
過程盤古精神
黑暗混沌孕育、成長、睡覺
斧劈天地抓、揮沖破黑暗束縛、追求光明自由
撐天拄地頂、踏、孤獨、辛苦艱苦勞動創(chuàng)造世界與自然環(huán)境做斗爭
化生萬物倒下來奉獻創(chuàng)造
《開天辟地》教案4
教學目標：
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。
3、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
教學難點：
了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
第一課時
一、激趣導入。
1、導語：同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標上序號。
2、學習生字。
（1）自由朗讀生字，不懂的查字典。
（2）指名讀，錯的糾正。
�。�3）學生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的`地方。
�。�4）當堂描紅。
三、細讀課文，探究解疑。
1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）。
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學）。
3、自由朗讀第一自然段。
（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）。
�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況）。
《開天辟地》教案5
原文
很多很多年以前，天和地還沒有分開，宇宙的景象只是混沌的一團。
人類的老祖宗盤古，這個其大無比的巨人，就孕育在這混沌之中。
他在混沌中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺，一直經(jīng)過了十萬八千年。
有一天，他忽然醒過來。睜開眼睛一看，哎呀，什么也看不見，眼前只是模糊的一片，悶得怪心慌。
他覺得這種狀況非�？蓯�，心里一生氣，不知道從哪里抓過來一把大板斧，用力一揮。只聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來。其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成天;另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成地——當初混沌不分的天地，就這樣劃分開了。
天和地分開以后，盤古怕它們還要合攏，就頭頂天，腳踏地，站在天地的當中，隨著它們的變化而變化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也長得極長了。
盤古的.身子究竟有多長呢?有人說有九萬里長。這巍峨的巨人，像一根長柱子似的，直挺挺地撐在天和地當中，不讓它們有重歸于混沌的機會。
他孤獨地站在那里，堅持著把天和地分開，又不知道經(jīng)過了多少年代。到后來，天和地的構(gòu)造似乎已經(jīng)逐漸成形了，他不必再擔心它們會合攏了，他實在也需要休息休息，終于倒下了。
就在這時候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮。他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、溫潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。
《開天辟地》教案6
教學目標：
圖片欣賞表達
第二自然段盤古連續(xù)幾個動作的分析，體會盤古開天辟地的艱辛
第七自然段排比句的學習
教學準備：
第一課時字詞文章教學，了解神話故事想象豐富的特點。
布置學生了解《女媧造人》《女媧補天》等神話傳說
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
1、上節(jié)課，我們知道了有一位偉大的神為我們開創(chuàng)了美好、開闊的生活空間，他就是（引讀——）盤古。
2、他是一位怎樣的神呢？請同學們看語文書P69右上角的圖片�！撼鍪荆罕P古的圖片、盤古是一位的神』
二、開天辟地
1、引入：這樣一位身強體壯的盤古是怎樣開天辟地的呢？[板書：開天辟地]請你大聲讀讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的？從中你可以看出盤古是個怎樣的神？讀完之后，把盤古開天辟地的動作用“●”標示出來。
2、教師巡視，指名學生回答（你找到了哪些詞語？相機出示句子）
（1）出示“他一使勁……破碎了”
一使勁、一翻身、一坐就能讓宇宙裂開一條縫，說明了什么？（盤古高大力大）你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力。
�。型瑢W把他的神力讀出來）
你們讀的太好了，特別是“咔嚓”太生動了，仿佛就在我的耳邊響起。（女生讀）
�。�2）出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了�！�
�、倌阏业奖P古的哪些動作？全班齊讀這一句。思考：句子中哪些詞語仿佛讓你親臨開天辟地的現(xiàn)場？（猛劈猛鑿巨石飛濺）
（4）你們讀的真好！你們的朗讀讓我仿佛看到一個“左手持鑿，右手握斧”的盤古正在“猛劈猛鑿”
看到巨石飛濺、火光四射，你想到哪些詞語？『出示詞語』
怎樣的鑿和劈阿！誰來讀。能讀的更猛一些嗎？請你把詞語放在句子里朗讀，把他威武神勇的樣子讀出來�？吹奖P古猛劈猛鑿時，你想到哪些詞語？『出示詞語』（力大無窮、）
聽到巨石崩裂、斧鑿乒乓的巨響時，你又想到哪些詞語呢？『出示詞語』
�、谠瓉肀P古開天辟地真的不是那么簡單啊，我們再來讀讀這句話『再次出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了�！薄�
3、過渡：盤古就靠這神力，把天地開辟出來了，引讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！�
三、頂天立地
1、過渡：盤古用他的神力開辟了天地，天和地分開以后，又是怎樣做的呢？
“頭頂著天，腳踏著地，”可以用個成語來形容。[板書：頂天立地]（看圖）
2、默讀課文3－5小節(jié)，思考：在盤古頂天立地的過程中，感受到了什么？
�、俦P古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學生做姿勢一分鐘）學生說感受突出盤古的時間長、累
�、凇耙蝗f八千年”說明了什么？（持之以恒、高大有力）讀的慢
3、在漫長歲月中盤古意志堅定是何等的不易啊，你覺得盤古是個怎樣的神？（力大無窮、英勇無比、意志堅定、矢志不移）所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個―――巍峨的巨人，讓我們一起朗讀第5段，把這個巍峨的巨人記在心中。
四、改天換地
1、千萬年過去了，盤古將畢生的時間和精力奉獻，在他倒向大地后，他還用他身體的每一部分重塑一個豐富而美好的世界。
2、請同學們大聲朗讀第七自然段，思考這一小節(jié)主要告訴我們什么？
[板書：改天換地]
3、①讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么�！撼鍪尽�
�、谀敲催@些生化出的世間萬物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢？『出示』
�、劭创笃聊�，好好讀讀這些詞語，看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相似）所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。你瞧這些句子有什么特點？
�。ㄉ穑赫R）文中還有這樣的句子嗎？請你用“”畫出來，并讀一讀。
以后在寫作中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。齊讀第七小節(jié)。
④啊，原來世間萬物都是盤古的賜予�！撼鍪荆撼醮�，浮云悠悠，微風拂面，那是盤古；聽，隆隆的春雷，�。∧鞘潜P古
，告訴人們；雨露甘霖從天而降，那是……
踏在四通八達、縱橫交錯的大道上，那是盤古用為我們鋪就的幸福之路；游遍千山萬嶺、三山五岳，我們感受到盤古是多么的強健有力；倘佯于奔騰的江河、浩淼的湖海，我們充分領(lǐng)略了盤古
留給我們的生命之源……』
『出示：你還有哪些想象嗎？
，那是盤古；
，那是盤古；
，那是盤古……』
4，就這樣，（引讀第八自然段——）就這樣是怎么樣呢？
5、同學們這樣美好的世界是誰給予我們的`？是他用自己的身軀換來的。所以當我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，不要忘了我們的大神———的盤古。齊讀第七小節(jié)。（配樂）
五、總結(jié)全文。
1、感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻身而深深感動：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。請同學們看著盤古的塑像，此時，你想對盤古說些什么？『盤古大神，
，公開課《開天辟地》第二課時
』
2、小結(jié)：同學們你們不但讀得好，說的也好！各人有各人的感受，看！這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗山河的圖片）
3、讓我們再一次深深的記�。罕P古是一位無私奉獻的大神。
六．拓展
1、除了《開天辟地》之外，還有許許多多的神話傳說故事，你了解嗎？自己讀一讀。
七、作業(yè)：
1、背誦課文第6、7、8自然段
2、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看
3、咱們今天學習了用整齊的句式進行了合理的想象，下節(jié)課我們將學習自己這樣的句子，先請同學們回去思考『出示』
《開天辟地》教案7
教學目標：
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造"等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點：
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學難點：
學后能用自己的話講述這個故事。
教學課時：
兩課時
教學過程:
第一課時
一、故事導入
1.簡介中國的神話故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。
3.今天，我們要學習的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4.板書課題：開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤古究竟是怎樣開天辟地的'呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的讀音，認清字形。
（2）標出小節(jié)號，把課文讀通順。
（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2.檢查字詞學習情況。
�。�1）讀詞語
�。�2）分小節(jié)讀課文，隨機進行字音及斷句的指導。
�。�3）交流已理解的詞語。
�。�4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
�。ㄗプ 盎煦缫粓F”，“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2.盤古是怎樣開天辟地的呢？認真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
（1）交流。
�。◤摹耙皇箘拧�、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）
�。�2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？
（3）指導朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？
（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3.過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？
�。ūP古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀�。�
5.讓我們懷著這種感動齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時
一、回顧復習
學生讀課文，回顧所學內(nèi)容。
二、練習復述
①同座練說。
�、谥该谌鄰褪觯缓笤u議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌
1.盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2.仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
《開天辟地》教案8
教學目標:
1、了解中國古代的神話故事，為自己是一個中國人感到自豪。
2、學著講述故事的主要內(nèi)容，對故事復述有興趣。
教學準備：
�。ㄕJ知準備）已經(jīng)開始《我是中國人》的主題
(材料準備)故事圖書、錄音
教學過程：
一、翻閱圖書，師生共同閱讀圖書：
1、今天老師帶來了一本書（出示圖書），引導幼兒閱讀圖書封面，了解故事名稱，引發(fā)興趣。
2、師生共同翻閱圖書：·你看到了什么？
·它在講述一件什么事情？
二、聽賞故事《盤古開天辟地》：
提問：1、傳說中地和天是怎么會分開的？
2、盤古讓自己呼出的氣變成什么？讓自己的'聲音變成什么？
3、太陽和月亮又是他的什么部分變的呢？
4、還有哪些地方也是盤古變成的？
三、再次聽賞故事，記住故事的主要內(nèi)容：
·討論：究竟有沒有盤古？（鼓勵幼兒大膽講述自己的想法）
● 小結(jié)：這個故事是古代人們想象的神話故事，但是，直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
四、跟著老師學說故事的主要內(nèi)容。
五、延伸活動：
區(qū)角活動中提供錄音、故事書、圖片，繼續(xù)學習故事。
《開天辟地》教案9
一、說教材
1、教材簡析
《開天辟地》是六年制小學蘇教版義務教育課程標準實驗教材語文第六冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉賢精神。
本文一共八個自然段，處處充滿神氣的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。
學習這篇課文的目的是在于讓學生了解神話故事想象豐富的.特點，感受盤古偉大的獻身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學目標
○1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語
○4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神
3、教學重難點：
教學重點：○1、有感情地朗讀課文。
○2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3.了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神
教學難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，教學時我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第7自然段更是重點引導學生去體會。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我亦打算引導學生展開豐富的想象，結(jié)合課文進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、導語：同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？
4、讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
《開天辟地》教案10
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
�。ㄒ唬┳呓袊糯裨捁适�
1.激趣談話
同學們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事嗎？學生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。
2.動情簡介——中國古代神話故事的起源
3.引出課題
�。ò鍟n題——齊讀課題）下面我們一起走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1.大家知道開天辟地是什么意思嗎？
2.讀了課題，你有問題要問嗎？
3.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標上序號。
4.讀準下列字詞：（出示幻燈片）自由朗讀。指名讀，錯的糾正。
混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升
雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯
5.大聲朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。（盤古開天辟地）
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
�。ㄈ┚x課文，探究解疑
1.盤古為什么要開天辟地呢？
自由朗讀第一自然段并找出原因。
2.盤古怎樣開天辟地？
(1) 那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？（讓學生齊讀第二自然段）
（2）這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）
�。�3）哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的'經(jīng)過？（板書：昏睡——醒、坐——劈、鑿）
（4）那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
（5）要把宇宙從混沌一團中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）
（6）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？
（7）指導朗讀。（讀出盤古的勇猛、向往光明等品質(zhì)）
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(三)精讀課文，探究解疑
過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學生自由朗讀第三——六自然段）
3.天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）
�。�1）齊讀第三自然段
�。�2）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。
（3）說說你這一段你讀懂了什么？那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？
�。�4）學習第六自然段，盤古為什么是含笑倒下的？ （學生交流，并回答）
（5）生齊讀第六自然段。
4．結(jié)果：
�。�1）指名朗讀第七自然段，其它同學認真聽并思考：這一段主要說了什么？
學生：盤古的身軀化成世間萬物。
�。�2）臨死的時候，盤古的身軀都化成了什么呢？請用“——”標出來。
（3）出示盤古圖片：看著盤古，看著連線提示，一同來體會他的身軀化成了萬物。（生對著盤古圖片說）
5．欣賞感悟：出示宇宙萬物圖片，欣賞圖片想一想，此時此刻，想對盤古說些什么呢？（學生思考，同桌互說）
6．學習第8自然段
�。�1）就這樣，盤古用他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。
�。�2）齊讀第8自然段。
�。ㄋ模┩卣股A
1．盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
2．仿寫詩句
《開天辟地》教案11
導入新課：
同學們，當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的'神話故事，我們今天要學的就是這其中最精彩的一個。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對《開天辟地》這篇課文的理解和感悟。
小組準備：
下面請同學們在小組內(nèi)把分配給你們的任務準備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家。
小組展示：
1組展示：盤古為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關(guān)語句。
2組盤古是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
3組盤古是怎樣化生出世間萬物的？有感情地朗讀有關(guān)語句。
4組感情朗讀整篇課文。
5組展示背誦第六自然段。
6、7、8組展示背誦第七自然段。
9組展示背誦第八自然段。
10組展示背誦第6、7、8自然段。
11組展示自己搜集的其他神話故事。
12組暢談收獲。
教師總結(jié)。
《開天辟地》教案12
設(shè)計意圖：
《盤古開天辟地》是一個古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個故事，通過這個故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學習盤古這樣的精神。
活動目標：
1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達的涵義。
2、從故事中感受中國人了不起。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點：
活動重點：初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達的涵義。
活動難點：從故事中感受中國人了不起。
活動準備：
課件
活動過程：
一、觀察圖書封面
價值取向：通過觀察，知道并簡單理解故事名稱。
提問：
1、封面上的.人在干什么?你認識上面的字嗎?
2、什么叫“開天辟地“呢? 過渡：到底盤古是怎么開天辟地的呢，我們一起欣賞故事。
二、欣賞圖書故事
價值取向：通過欣賞、討論，初步了解故事所表達的涵義。
1、畫面(一)-(二)
提問：
1、傳說很早時候，天和地是怎樣的?
2、后來天和地是怎樣分開的?
2、畫面(六)-(十一)
提問：
1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風、云彩、雷呢?
2、 他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽和月亮?如果沒有太陽和月亮世界會怎樣呢?
3、還有哪些也是盤古變的?如果沒有山脈，沒有土地，沒有雨水和江河，世界又會怎樣呢?
4、聽了故事，你覺得盤古是怎樣的人?
小結(jié)：故事中的盤古真了不起，他通過自己的努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng)造出了一個美好的世界，真是一個頂天立地的英雄。
3、完整欣賞故事一遍。
三、討論小結(jié)
價值取向：通過討論，感受中國人了不起。
討論：我們的身邊有沒有像盤古這樣的人呢?
小結(jié)：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學習。
活動反思：
《盤古開天辟地》盤古是中國民間神話傳說人物，是中國古代傳說中開天辟地的巨人神。大班的孩子對于神話故事并不是很了解，希望通過這次活動能使他們感受中國古代民間文學的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個中國人而感到自豪。
《開天辟地》教案13
設(shè)計思路
大班學習活動“我是中國人”主題中有一個名為《盤古開天辟地》的故事，這樣一個帶有虛幻色彩的神話故事，會讓幼兒有什么樣的感受呢?文學藝術(shù)的美基于個體的充分感受，于是我將圖書《盤古開天辟地》投放到個別化學習活動的閱讀區(qū)中，靜觀幼兒的各種表現(xiàn)。
在這本書中，雖然每句話都配有相應的圖片，但較多的文字削弱了幼兒自主閱讀與理解畫面的可能，以及產(chǎn)生聯(lián)想的空間，不符合幼兒園大班上學期幼兒的閱讀經(jīng)驗。所以我根據(jù)故事的主要情節(jié)對書中的圖片、文字進行了刪減處理，以此幫助幼兒更好地進行自主閱讀與想象。
仔細分析教材后可以發(fā)現(xiàn)，其實這個故事由一個較為突出的元素——“變”貫穿其中，凸顯了故事的“神奇”色彩，而且變化的事物之間都有一定的聯(lián)系，每個想象都具有一定的合理性。待幼兒自主閱讀一星期后，我便組織了這次集體學習活動，想通過教學中高低結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，讓幼兒懂得如何從書中抓取他們所需要的信息，如何解讀圖片所傳達的信息，并試著從圖片入手，看看幼兒會怎樣利用這些圖片來演繹屬于他們自己的神話故事。讓他們通過看故事、聊故事、擺故事，逐步過渡到編故事，從而激發(fā)他們的學習內(nèi)驅(qū)力。
活動目標
1．嘗試對“盤古將自身變成大自然”的畫面內(nèi)容進行聯(lián)想，并理解其合理性，初步感受中國神話故事的神奇色彩。
2．愿意大膽并較清楚地表述自己的想法。
活動準備
1．經(jīng)驗準備：在個別化學習活動區(qū)的閱讀角投放圖書《盤古開天辟地》，讓幼兒自主地看看講講，對故事情節(jié)有基本了解。
2．材料準備：自制圖書《盤古開天辟地》、課件(教學PPT、視頻故事)、黑板、粉筆、幼兒排圖學具人手一套。
活動過程
一、說一說、聊一聊——交流自主閱讀的感受，引發(fā)興趣
1．回憶畫面內(nèi)容，聊聊自己閱讀后的感受。
教師配合PPT的出現(xiàn)，用情景化語言導入。如：“在很久以前有一位古人，他有一個特別的名字，他叫……還有一個關(guān)于他的故事，是……”
“什么是開天辟地?”
“這本書你們都看過嗎?說說你們的感受吧!”
2．幼兒嘗試用較完整的語言，表述自己看完圖書后的感受，教師歸納、梳理。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)為交流分享環(huán)節(jié)，在輕松的談話氛圍中讓幼兒交流自主閱讀后各自的感受。通過生生互動、師生互動，讓幼兒了解書中更多的內(nèi)容。教師也可借此機會了解幼兒自主閱讀的習慣、能力與水平。
教師鼓勵幼兒：看來你們對這個故事很感興趣，有的小朋友對于自己不理解的地方敢于大膽提問，非常好。
二、配一配、聊一聊——欣賞故事，了解想象的合理性
1．教師播放視頻《盤古開天辟地》，讓幼兒欣賞。
“我們一起來聽一聽這個故事，看看是不是和你心中的那個故事一樣?”
設(shè)計意圖：播放故事視頻，可以讓幼兒與自己原先的理解進行對比，從而加深他們對故事的理解。
2．幼兒再次閱讀圖書，以配對游戲呈現(xiàn)“神奇”。
(1)觀察操作材料，了解其作用。
“袋子里是什么?這些圖片是用來干什么的?”
(2)嘗試用配對游戲呈現(xiàn)“神奇”。
“給你們這些圖片，你們會怎么擺?一起來試一試吧!”
幼兒玩“配對游戲”，教師觀察幼兒的操作情況。
設(shè)計意圖：用“配對游戲”梳理“神奇”的變化，不僅能引導幼兒再次仔細觀察畫面，還能結(jié)合畫面表現(xiàn)故事內(nèi)容，嘗試建立其邏輯性。同時，也讓幼兒體驗操作給閱讀帶來的樂趣。
3．通過交流分享，感受想象的合理性。
“玩了這個‘配對游戲’后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)?”
4．教師也可將問題聚焦：“神奇在什么地方?為什么會這樣變?”
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要關(guān)注的是幼兒對畫面的完整理解。通過質(zhì)疑、解疑，讓幼兒感知這些神奇的事物之間有著一定聯(lián)系，聯(lián)想每次變化內(nèi)在豐富的合理性，為后續(xù)幼兒的合理想象奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)：原來盤古的“變”是很有道理的。
三、編一編、聊一聊——展開合理想象，嘗試續(xù)編故事
1．利用合理想象，嘗試續(xù)編故事。
(1)“假如你是盤古，你會把自己身體的哪一部分進行變化?變成什么?為什么?”
(2)幼兒大膽想象、創(chuàng)編，并用較完整的語言表述自己的.想法，教師用繪畫的方式進行記錄。
設(shè)計意圖：這個創(chuàng)編環(huán)節(jié)是幼兒學以致用的一種體驗，只有當幼兒真正理解了兩個變化事物之間的合理關(guān)系后，他們的創(chuàng)編才變得有意義。這個環(huán)節(jié)不僅反映了幼兒創(chuàng)造、想象的能力，同時也體現(xiàn)了“趣”字。
2．總結(jié)、表揚幼兒想象的豐富性，以鼓勵幼兒在區(qū)角游戲中進一步想象創(chuàng)造、表達表現(xiàn)。
延伸活動
讓幼兒在區(qū)角游戲中進一步想象與創(chuàng)造，并嘗試記錄，與同伴分享和交流。
反思
1．無字圖書，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣
活動一開始，幼兒自由表述了自己閱讀這本無字圖書后的點滴感受：有的幼兒覺得盤古是一個武功蓋世的人，因為他有著發(fā)達的肌肉；有的幼兒為太陽和月亮的同時出現(xiàn)大惑不解：有的幼兒發(fā)現(xiàn)盤古在不斷地變呀變，感覺有點兒神奇……一個個小小的發(fā)現(xiàn)、小小的疑問，正是無字圖書及自主閱讀帶給幼兒的樂趣與思索，引發(fā)了他們想要進一步了解故事的欲望。
2．配對游戲，凸顯幼兒不同的學習方式
在配對游戲中，幼兒各有各的玩法；有的幼兒根據(jù)剛聽到的故事內(nèi)容進行擺圖，有的幼兒邊翻書邊擺圖，有的幼兒遇到不明白之處再翻書，還有的幼兒完成游戲后再翻書，檢查游戲情況。這個環(huán)節(jié)充分凸顯了幼兒不同的學習方式。
3．圖片梳理，幫助幼兒理解“變”的合理性
游戲過后，盤古的變化便很清晰地呈現(xiàn)在了幼兒面前，他們說：盤古把身體變作山，是因為他身上的肌肉就像山脈一樣；盤古把腳蜷起來的樣子就像一座山；盤古把眼睛變作太陽和月亮，是因為它們都是圓圓的，而且它們都在上面，眼睛在我們臉的上方，太陽和月亮則高高地掛在天空中……由此可見，盤古的變是有一定道理的，而且變出的物體都和大自然有關(guān)。
4．續(xù)編故事，促進幼兒展開合理的想象
當幼兒了解了變化的秘密之后，他們也變身為“小盤古”，開始了屬于他們自己的創(chuàng)編之旅：他們把一顆顆牙齒變成了一顆顆星星；他們把硬硬的骨頭變成了硬硬的石頭；他們把一根根頭發(fā)變成了暴雨；他們把手變成了花兒，因為手掌像花朵，手臂像花軸……
這個建立在理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，既不違背盤古“變”的精髓，又讓故事越編越有趣、越編越多樣，激發(fā)幼兒充分的合理想象。
5．自主教學，幼兒給我不斷成長的機會
自主教學激發(fā)了幼兒學習的主動性，他們在課堂上愿意積極開動腦筋，表達自己的想法。但如此開放的教學活動對我來說卻是個不小的挑戰(zhàn)，每個幼兒的興趣點不同、想法不一，課堂上會有各種可能出現(xiàn)，教師的預設(shè)遠遠囊括不了幼兒活躍的思維。所以，自主教學活動考驗的是教師教學的基本功。如何及時有效地推進幼兒思考、如何給予他們更多獲取知識和能力的方法，是我要不斷學習的。感謝幼兒給了我不斷成長的機會。
《開天辟地》教案14
教學目標：
1、認識12個生字，會寫7個生字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
教學重點：
認識12個生字，會寫7個生字。
教學難點：
朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
教具準備：
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件;本課生字卡片。
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，認識生字。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
正確認讀生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、簡介中國的神話故事。
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學習，糾正讀音。
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導學生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過程。
三、作業(yè)
熟讀課文、生字。
第二、三課時
教學內(nèi)容：
學習課文。
教學目標：
理解課文內(nèi)容。
重點難點：
正確書寫7個生字。
教學過程：
一、復習。
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學習課文。
1、自由讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。
(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導寫字
1、觀察生字的'結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。
2、指導書寫。
(1) 指導“丈”：強調(diào)撇捺要舒展開，引導學生自己觀察“止”，描紅，練習。
(2) 指導“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導學生觀察“�！�，描紅，練習。
(3) 指導“突”：強調(diào)上下呼應、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項;引導學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。
六、總結(jié)課文。
學習了課文，你從中有什么收獲?
七、作業(yè)
你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學們聽。
《開天辟地》教案15
活動目標：
1、引導幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。
2、感受中國古典神話的美。
3、知道神話的含義，從盤古開天辟故事中,感受中國人了不起。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
活動準備：
《盤古開天辟地》圖畫本、多媒體課件。
活動過程：
一、激趣導入
關(guān)鍵提問：今天老師帶來一個神話故事，你們知道什么是神話故事嗎?
教師小結(jié)：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來的故事，不是真實的事情。
過渡語：什么叫開天辟地呢，盤古是怎樣開天辟地呢，我們一起來聽聽故事吧。
二、集體閱讀，播放課件
第一頁：你看到了什么？（雞蛋）
第二頁：雞蛋里出現(xiàn)了一個人，他是誰？（盤古）
第三頁：你發(fā)現(xiàn)盤古和之前的有什么變化？（盤古長的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎么辦啊？（幼兒猜測）
第四頁：我們來看看盤古發(fā)生了什么事情？（大雞蛋裂成了兩半。）
第五頁：盤古在干什么？（邊上還有一些連著的地方，被盤古用斧子劈開了。）
教師小結(jié)：盤古是一個力氣很大的.人。
三、自主閱讀
第6——13頁
1、關(guān)鍵提問：他長的多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天，腳著地)
2、你們看天變的怎么樣了？（越來越高），地也變的怎么樣了？（越來越厚了）。
3、盤古在干什么啊? 盤古讓自己呼出的氣變成什么？(風和云彩)喊出的聲音變成了什么？（轟隆隆的雷聲）你們覺得天上除了風和云彩還有什么？（太陽和月亮）是盤古的什么變成的？還有哪些也是盤古變的？（高高的山脈）
4、大地上還出現(xiàn)了什么？（我們身上什么是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什么顏色的？皮膚變成了土地 。因為盤古是一個很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨水）
四、完整欣賞
關(guān)鍵提問：你覺得盤古是一個怎樣的人？
教師小結(jié)：他是一個很偉大、很高大、強大，是一個有奉獻精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。）
�。ㄒ唬�、談天說地：
1、說說天和地是怎么來的？
2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？
小結(jié)：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽、山脈等都是自然界的變化演變而成的。
�。ǘ�、故事欣賞：《盤古開天辟地》
1、幼兒完整傾聽故事。
提問：
1）盤古是誰？他原本住在哪里？
2）傳說很早時候，天和地是怎樣的？
3）后來天和地是怎樣分開的？
4）盤古分開天地以后又做了些什么？
活動結(jié)束：
這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。
活動延伸：
關(guān)鍵提問：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？
教師小結(jié)：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。
活動反思：
《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。雖然內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字敘述具體而生動。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生想象力。 一次活動，一次歷練，一次活動，一次成長。
小百科：對于盤古傳說反映了中國遠古傳說的真實情況，教材論證說：“盤古創(chuàng)世的神話傳說雖不見于先秦文獻，但正如呂思勉所說：‘今世俗無不知有盤古氏’，‘蓋其說甚舊，故傳之甚廣’。由此推斷，由于遠古時期沒有文字，加之我們的祖先又有述而不作的傳統(tǒng)，因此，這一神話傳說，形諸文字雖晚，但其內(nèi)容的發(fā)生應在很早的遠古時期，是千百年來中華先民口耳相傳的結(jié)果。
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