品德與社會五年級上冊教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的品德與社會五年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
品德與社會五年級上冊教案1
教學目標
1、能夠感受到男女同學間的不同之外處，初步掌握處理男女同學關系的方法。
2、感受真正的友情需要真誠相待，友好交往，相互尊重。
教學活動
一、我和我的同桌
讓同學們回憶自己以前和同桌相處時出現的有趣事情�？梢允歉吲d的事，也可以是不高興的事，讓同學們暢所欲言，教師相機指導。
二、小競賽
分成男女兩組，開展以下活動，看哪些同學做得又快又好。
1、搬運重物
2、給布娃娃梳小辮
3、穿珠。
4、兩組比賽踢足球。
三、男生女生七嘴八舌
將男生與女生分成兩組，讓他們各自說說對方的優(yōu)點與缺點。教師在黑板上記錄下來，最后加以總結、引導。
四、假如我是男生（女生）演講。
以“假如我是男生”為題，通過角色換位，展開不同的角色體驗，從而使同學們對異性同學有一個客觀的認識和了解。
五、小討論
當你喜歡與一個異性同學在一起但又怕別人說閑話時，你會怎么辦？
異性同學間應該怎樣正常交往？
教師請同學們將自己的想法說出來，并將它們一一寫在黑板上，然后進行歸納，為異性同學間的正常交往支招。老師也可以加以補充。
六、小話劇、他們應該怎么辦？
劇性介紹：小青和小波是鄰居，也是好朋友。他們每天一起上學，一起回家，可是，進入五年級后，小波在也不愿意與小青在一起了，小青每次想與他同行，他總是找各種理由避開她，小青為此很煩惱。一天，她經過教室，突然聽到同學們的'議論，說她和小波的關系，小青才明白，原來是這樣，請你演一演。
七、游戲活動
游戲規(guī)則：讓同學們以四人為單位分成小組。以小組為單位快速設計一個小劇本。表現男女同學可能在生活上、學習上如何取長補短、相互全作的主題，然后表演出來。設計巧妙、表演真實者獲勝。
八、夸夸我的好朋友
請同學們說說自己在班上最好的朋友，說說二人間發(fā)生的故事，夸他的理由是什么，并對好朋友說一句感謝
九、總結我的教學理念
最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學
品德與社會五年級上冊教案2
教學目標：
1、 知識：知道每個人在成長過程中，不能永遠依靠父母，有些事應該自己拿主意，做決定。懂得在必要的時候學會自己拿主意，才能做一個有主見的人，樹立正確的人生觀。
2、 情感：生活中遇到必要的時候自己拿主意，做決定，學做一個有主見的人，樹立正確的人生觀、價值觀。
3、 能力：在生活中學會智慧勇敢地行使拒絕權，樹立正確的人生觀。交流生活中自己拿主意、做決定的事的經驗，做一個有主見的人。
教學過程：
一、談話導入，設疑激情
聽五年級的同學寫給媽媽的懇求信。
二、講述故事，討論明禮
1、 聽故事《走自己的路》
2、 說說你同意這位同學給媽媽寫信的內容嗎？為什么？
3、 討論：
1） 你認為作為一名五年級的.學生，在生活中哪些事是應該自己拿主意、做決定的？
2） 曾經自己拿主意、做決定的事有哪些？
4、設疑：
1） 在你拿主意、做決定后，事情的后果怎樣？
2） 在你拿主意、做決定時，你是怎么考慮的？有沒有想過行為的后果？有沒有聽取他人的意見？你是怎樣對待他人的不同意見的？
三、行為辨析，具體導行
1、《行使拒絕權》
2、討論：讀了這段文字后，你認為碰到哪些事我們要勇敢地行使拒絕權？
3、模擬情境，角色扮演、評價。
4、 小結：當我們因顧及別人的顏面而為自己的拒絕感到為難的時候，想想不這么做 后果可能會讓自己和別人都受到傷害，所以不必害怕合理地拒絕，要智慧勇敢地行使拒絕權。
四、結合板書，總結全文。
1） 說說通過今天的學習，你懂得了什么？
2） 在成長的過程中，我們要學會自己拿主意、做決定的時候要認真考慮，正確的事堅持做，難知不對的事情，要勇敢地說“不”，希望大家從小學會做一個有主見的人。
品德與社會五年級上冊教案3
一、學生情況分析
五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。本年級學生共58人，這是個團結上進、活潑誠實的集體，學生有著良好的思想素質。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經歷。
二、教材說明
本冊教材包括個3單元、9個板塊主題、19個活動主題，主要綜合了《品德與社會課程標準（實驗稿）》中規(guī)定的“我是中國人”和“走近世界”中的相關內容。
教科書以主題單元的方式來組織學習內容，充分考慮到高年級學生的認知特點，遵循點面結合、由近及遠的編寫原則，選取與學生生活聯系密切的三方面內容作為切入點，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生利用材料主動解決問題的意識，提高自主學習的能力。
三、教材設計思路及特點
1．以單元為主題來構建學習內容。教科書貫徹兒童的學習“源于兒童生活、貼近兒童生活、引導兒童生活”的理念，力求從學生的現實生活中選取他們熟悉、感興趣的、有研究價值的社會問題作為教科書的素材，來構建開放的學習主題�！胺奖忝娴膩須v”、“天涯若比鄰”、“科技改變生活”是本冊教材的三個學習主題，都是從學生最熟悉的生活情境入手，引出需要探究的問題，指導學生展開開放的學習活動。教材設置的情境貼近生活，能夠激起學生探究的興趣和欲望。
2．重視學生實踐性學習的指導。教科書根據不同學習主題的需要，設計了調查、訪問、參觀等活動形式，引導學生學會以不同的學習方式來解決一些社會問題，初步掌握一定的研究社會問題的方法和技能，從而能自主有效地進行探究學習。在調查、訪問的過程中，學生用自己的眼睛觀察，用自己的大腦思考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提高綜合學習能力和參與社會的意識。
3．重視品德教育的實效性。品德與社會是一門幫助學生“學習做人”的學科，教學過程中要注意體現以育人為本的現代教育價值取向。外在的道德規(guī)范只有融入學生的價值觀中，教育才具有實效性。教材在學生生活經驗的基礎上，設置生活化的情境，引導學生提出問題、分析問題、解決問題，力求學生的良好品德在實際的學習活動中得以實現。教材還注意引導學生在價值觀念多元化的社會中作出正確的判斷，從而選擇自己合理的行為方式，養(yǎng)成良好的行為習慣。
4．教學時間和空間具有開放性。教科書設計了許多空白的文本框，引導學生把自己搜集的資料、感想、調查內容等寫下來，這既體現了“使教材成為與兒童進行對話、需要兒童進行創(chuàng)造的文本”的設計理念，也為教師創(chuàng)造性地開展教學活動留下空間。教科書在選擇教學內容時，從教室擴展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間中的所有對兒童有意義、有興趣的題材；教科書還注意本課程與學校其他活動或學科的配合，使教學時間得以拓展延伸。
5．教學內容的安排有層次性。教科書從單元學習主題的.構建到板塊主題的選擇再到活動主題的設計，都遵循了課程標準所強調的“點面結合”的設計思路，從最熟悉的內容導入，然后一步步加深，最后擴展到最前沿最復雜的內容。這樣安排，使得整個教學內容層次清楚，又具有深度。
6．教學內容具有綜合性。教科書在圍繞單元主題選擇教學內容時，努力體現出課程的綜合性。教科書將天文、地理、歷史、倫理、生物科技、通信科技等有機的結合在一起，把熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛科學的教育融入其中，通過學生的探究、合作，實現學習內容的自主構建，促進個體品德的形成和社會性的發(fā)展，實現情感態(tài)度價值觀目標、能力目標、知識目標的有機統一與整合。
四、與前后冊教材的關系
本冊教材是高年級的起始冊，主要安排了《品德與社會課程標準（實驗稿）》“我是中國人”和“走近世界”中的有關內容標準。在教學內容的安排上，注意與前幾冊內容的區(qū)別，從不同的角度選取學習內容，體現“螺旋上升”的設計思路；在教學方式的選擇上，注意實地調查、思辯活動等適合高年級開展的活動。五年級的學生已經有了獨立的見解，喜歡質疑，教材就多采用一些說服力強的科學材料，避免說教式的教育。材料的選擇不僅僅限于我國，而是引導學生放眼世界，這就為后面的學習打下了基礎。
五、教學措施
1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標。
2、根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。
3、通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。
4、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。
六、課時分配
略
品德與社會五年級上冊教案4
教學目標
�。保酪恍┯嘘P中華民族的古老神話和故事。
�。玻斫庠谶@些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質。
教學準備
�。保私鈱W生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。
�。玻鶕䦟W生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關的書籍。
教學活動及過程
第一課時
�。保畬�。教師了解學生搜集古代神話傳說的情況，并可以讓幾個學生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內容等。
�。玻喿x與討論。教師為學生朗讀教科書第６頁的課文，并告訴學生：“在今天的課上，我們也要像教科書中五年級（２）班的同學那樣，召開關于古代神話和傳說的主題班會。讓我們先從樂樂和小文搜集到的故事開始吧。”教師請兩名學生分別朗讀教科書第６～７頁上的精衛(wèi)填海和大禹治水的故事，然后請學生以自由發(fā)言的形式發(fā)表自己的看法。教師可以適當地加以引導：“這兩個故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質？”（精衛(wèi)填海的`故事反映的是頑強、勇敢、不畏艱難、堅定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無私、堅持不懈等優(yōu)秀品質。）
�。常〗M準備。以小組為單位，相互交流自己搜集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質。教師也可以將事先準備好的書籍分發(fā)給各個小組閱讀，并做好向全班介紹的準備。在小組活動過程中，教師巡視，并適當地幫助學生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復。
�。矗處熆偨Y，督促學生利用課下的時間為下次的交流做好準備。
第二課時
�。保孕〗M為單位，繼續(xù)為故事會做準備。
�。玻嘟涣鳌Ｃ總�小組推選代表，向全班介紹一兩個故事，并根據小組的討論結果，說明所反映的精神和優(yōu)秀品質。
�。常處燑c評和總結。
品德與社會五年級上冊教案5
〖教學目標
�。保私饧彝サ臍v史及變遷，進一步增強對于歷史的親近感。
�。玻ㄟ^編寫簡單家史，學習一些歷史學方法。
〖教學準備
檢查學生為寫家史所做的準備。
〖教學活動及過程
�。保畬�。教師詢問學生家庭作業(yè)完成的情況、家長們對教科書上呈現的家史發(fā)表了什么看法，以及對寫家史提出了哪些建議等，并請幾個學生談一談。
２．閱讀與觀察討論。給學生幾分鐘的時間，觀察和閱讀教科書第２８～２９頁上的四幅家庭照片、小文寫的'家史以及“我家的大事與國家的大事”對照表，讓學生說一說從這四幅照片中體會到了什么，有什么感受。教師可以引導學生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數量等的變化入手談感受，可以結合下面的歷史年表，讓學生估計每幅照片拍攝的年代，根據歷史年表列出的國家大事，想像照片中的家庭生活在哪個年代。
�。常v解與討論。請學生朗讀教科書第２７頁的課文，教師說明：“我們每個同學都可以像小文那樣，為自己的家庭編寫家史。要編寫得好，必須掌握正確的方法。教科書上為我們列舉了一些方法，讓我們一起來學一學吧�！�
根據教科書第２７頁列舉的確定歷史時間、收集和資料、完成三大步驟，逐一與學生進行討論，并對他們不甚清楚和不明確的地方加以說明、解釋。
�。矗畟�人。每個學生根據課前的準備，開始編寫自己的家史，教師巡視并給予幫助。教師需要提醒學生看一看教科書第２７頁豆博士的話。
�。担�。教師就學生寫家史的情況給予有針對性的，布置家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)
對于在課堂上沒有完成家史的學生，請他們課后繼續(xù)完成。
品德與社會五年級上冊教案6
〖教學目標
１．了解祖國多樣的地形地貌。
２．知道我國的地勢西高東低，呈三級階梯分布。
�。常M一步培養(yǎng)認識地圖的能力，通過識圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。
〖教學準備
中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。
〖教學活動和過程
�。保畯土暀z查。
�。ǎ保┲笒靾D練習：指出我國的４個直轄市、５個自治區(qū)、兩個特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的�。ㄗ灾螀^(qū)）、省會（自治區(qū)首府）。
�。ǎ玻┙處熤v解：“在以前的學習中，我們已經知道了，在學習地圖的時候，認識地圖上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來朗讀一首歌謠押‘平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍色，雪線以上用白色，密集的小點是沙漠。’”
２．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地勢。教師主持交流，并注意掌握探究內容的完善和正確。
�。ǎ保╅喿x教科書第４４頁的課文。
（２）學生結合中國地形圖介紹要點：
�、僭谥袊匦螆D的陸地局部，用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某個地點高出海平面的高度。
②識圖練習。在中國地形圖上查找我國西部棕色地區(qū)、中部黃色地區(qū)、東部綠色地區(qū)的海拔高度各是多少？通過查找中國地形圖明確：我國西部棕色地區(qū)的平均海拔在４０００米以上；中部黃色地區(qū)的平均海拔在２０００～１０００米；東部綠色地區(qū)的平均海拔在５００米以下。
③結合教科書第４５頁的中國地勢剖面圖，認識我國地勢的三級階梯。
�、苄〗Y：“我國地勢總的.特點是西高東低，從西向東逐級下降，十分像三級階梯�！薄暗峭瑢W們要注意，一般我們講的臺階，是把最低的一級叫做第一級階梯，高一些的叫做第二級階梯、第三級階梯；在認識祖國地勢的三級階梯時，是把最高的一級叫做第一級階梯，低一些的叫做第二級階梯，最低的叫做第三級階梯�！�
�。常R圖練習。通過中國地形圖上顏色的區(qū)別來指圖，我國三級階梯的區(qū)域范圍各從哪里到哪里。
�。矗畬W生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地形。教師主持交流，并注意掌握探究內容的完善和正確。
（１）閱讀教科書第４４頁的課文。
�。ǎ玻⿲W生結合中國地形圖介紹要點：
�、傥覈膰撩娣e遼闊，高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分布。
�、谧R圖練習。組織全班同學在中國地形圖上逐項查找，并由負責匯報的學生向全班同學指圖介紹。
四大高原：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原；
四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地；
三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。
�。担檎抑袊匦螆D并討論：“我們的家鄉(xiāng)在祖國的哪一級階梯上？屬于什么地形區(qū)？”
〖家庭作業(yè)
識圖練習：在中國地形圖上指出我國的四大高原、四大盆地、三大平原。
品德與社會五年級上冊教案7
今天我說課的課題是《我的心》。下面我主要從教材、設計理念、學情和目標、教法和學法、教學程序這五方面來說。
說教材
《我的心》是北師大版《品德與社會》五年級上冊第三單元《我們同有一個家》主題二《炎黃子孫的心愿》課題3，本單元《我們同有一個家》通過兩個主題引導學生從不同的角度認識和了解中華民族。本課以"炎黃子孫的心愿"為主題，選取了一個獨特的視角，圖文并茂，打開了解世界各地華人、華僑的窗口，主要是讓學生了解海外華人雖身在他鄉(xiāng),卻心系祖國，為祖國做出杰出貢獻的事例，從而激發(fā)學生的愛國熱情。
說設計理念
《品德與社會》課程標準中強調"必須以兒童的社會生活為基礎"，強調讓兒童"從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會"。
基于以上的認識，我對教材進行了必要的補充、重新整合、編排，整個設計力求做到：教學環(huán)節(jié)簡單化，研究過程主體化，書本知識現代化。
說學情和教學目標
（一）學情分析
一般特征：晉江是有名的僑鄉(xiāng)，本班學生對晉江華僑為晉江的發(fā)展所做的貢獻略有耳聞。他們知道要愛國，但大多停留在口頭文字的表述上，沒有與具體的行動聯系起來，有的即便是做了,也不知道那就是愛國。而通過本課的學習，可以調動他們已有的自己的觀點，進而有意識地支配自己的行為，培養(yǎng)學生通過有意識的努力形成新習慣。
初始能力：本班學生已有一定的語言表達能力，能與同學交流、合作學習。
信息素養(yǎng)：本班學生已有一定的搜集、資料的能力，能初步借助絡等途徑進行學習。
�。ǘ┙虒W目標
1、 認知目標：
�。ǎ保⿲W習地圖，知道華人、華僑遍布世界各地。
�。�2）通過搜集、交流有關海外華人生活習俗的資料，知道海外華人以人勤勞、刻苦的美德創(chuàng)建并開拓著事業(yè)，并把中華文化傳播到世界各地。
�。�3）通過搜集、交流海外華人的愛國故事，知道海外華人、華僑有著割舍不斷的祖國情結，為祖國的發(fā)展做出了巨大的貢獻。
2、能力目標：進一步提高學生識圖能力、收集資料及處理信息的的能力和語言表達能力。
3、情感目標：激發(fā)與培養(yǎng)學生的愛國情感，使學生把愛國情感落實到行動中。
�。ㄈ┲攸c和難點：
教學重點：通過搜集信息，了解海外華人為祖國的發(fā)展做出了巨大的貢獻。
教學難點：激發(fā)與培養(yǎng)學生的愛國情感，使學生把愛國情感落實到行動中。
�。ㄋ模┙虒W準備：
學生：自主探究，課前搜集有關海外華人生活習俗的資料及晉江僑胞的愛國故事，并把主要事跡在信息卡上。
教師：搜集有關海外華人生活習俗的圖片、視頻及海外華人在重大活動中的場面。
說教法和學法
我遵循"教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線"的指導，借助多媒體輔助教學手段，通過活動體驗、情緒調節(jié)、活動探究等多種教學方法為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的教學氛圍，引領學生進行課外實踐體驗和課內交流感悟。
在學法指導上，本著充分發(fā)揮學生主體性學習的原則，我在課堂活動中主要采取自主探究、合作交流、思考、分析歸納等方法讓學生親身體驗，合作探究。
說教學程序
課前活動：輕松時刻--音樂熏陶 創(chuàng)設情境
活動一：火眼金睛--圖片引入 對話文本
活動二：視頻直播--交流互動 升華認識
活動三：精彩連載--點擊真情 震撼心靈
活動四：焦點訪談--化情為行 教育延伸
活動五：激情回旋--紅心凝聚 深化主題
課外活動：快樂出航--課外延續(xù) 引領實踐
具體教學過程：
課前活動：輕松時刻--音樂熏陶 創(chuàng)設情境
課前，我播放《我的心》的歌曲視頻，讓學生跟唱，這樣既緩解了學生緊張的情緒，又為教學環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設一定的情境。
活動一：火眼金睛--圖片引入 對話文本
1、瞬間回放 情感鋪墊
上課伊始，我出示今年國慶慶典活動中 "我的心"方陣圖片，讓學生觀察，引導學生回憶"結"象征的意義，通過談話，引出課題（板書課題：我的心）
2、看分布圖 對話文本
我出示華人分布地圖，讓學生觀察地圖，引導學生了解海外華人的數量及在世界各地的廣泛分布，啟發(fā)學生思考："為什么世界各地都有我們人？"引導學生與文本對話，從豆博士的話中找到答案，接著播放一段錄音對海外華人進行補充介紹，引入下一環(huán)節(jié)。
活動二：視頻直播--交流互動 升華認識
本環(huán)節(jié)我先出示有關唐人街的圖片，讓學生們說說具有特色的地方，接著，讓學生交流課前搜集的有關海外華人生活習俗的資料，我以學習者的身份參與交流，及時補充有關視頻。學生有了豐富感知后，我再追問："海外華人為什么要建城？過節(jié)？"讓學生自由發(fā)言，我適時給予點撥，（適時板書：保留傳統習俗、傳播中華文化）引導學生感受海外華人的心，并了解他們把中華文化傳播到世界各地。
活動三：精彩連載--點擊真情 震撼心靈
1、故事沙龍 激發(fā)共鳴
我以文本中的插圖--愛國華僑陳嘉庚先生捐建的廈門集美學村為引子，把眾多愛國華僑的事例濃縮到"晉江華人"這一點上，從學生身邊熟悉的人、事、物入手，運用合作交流法，開展"華人故事會"，引導學生小組交流課前的晉江愛國華僑的故事，再運用思考法，每小組推選出有代表性的故事全班交流，以此深入了解晉江的海外華人為晉江的發(fā)展作出的貢獻。這樣，從教科書拓展到學生具體可感知的生活實際中，能更好地引起學生愛國情感的共鳴。
2、鏈接畫面 感悟真情
我運用了多媒體輔助教學法，由"晉江華人"這個"點"拓寬到"全球華人"這個"面"上，在《我的心》的背景音樂下，展示海外華人在慶國慶、申奧、傳遞圣火、賑災等重大活動中的場面，并加以解說，再讓學生暢談看后的感受，我適時給予。在此基礎上，我運用分析歸納法，師生共同，屏幕顯示："喜祖國之喜，憂祖國之憂"，讓學生感受海外華人與祖國同悲歡，共命運（適時板書：與祖國同悲歡），我再運用情緒調節(jié)法，趁勢追問："為什么這些長年生活在海外的華人仍然心系祖國，心系家鄉(xiāng)？"引導感受海外華人熾熱的愛國心。（適時板書：愛國）
這一環(huán)節(jié)的'設計由點及面，由淺入深，為學生情感的激發(fā)創(chuàng)設一個有層次的認知過程，學生有感而發(fā)，愛國情感油然而生，有效地突出了重點，突破了難點。
活動四：焦點訪談--化情為行 教育延伸
由書本走向現實才能體現教育的人文質量。我設計了這樣一個活動--焦點訪談，讓品德教學回歸生活。在深入體會海外華人愛國的基礎上，我先引導孩子們說說"將來如果你成為海外華人，會怎么做？如果身居國內，你又將怎樣做？"讓學生將課堂所學的知識與自己的人生理想結合起來。再引導學生回到現實："沐浴著祖國關愛的我們現在應該怎樣來表現我們的心？"運用活動探究法，讓學生充分說己的想法。在學生交流過程中，我引導學生從努力學習、關愛他人、保護環(huán)境、節(jié)約資源等方面來談，使學生懂得把愛國情感落實平常的生活小事中，從而達成品德教學所要體現的知行合一的理念。
活動五：激情回旋--紅心凝聚 深化主題
我再次播放歌曲《我的心》，運用活動體驗法，讓學生在小紅心上寫下自己的決心，然后貼在小組的紅心上，再由組長把小組的紅心貼在大紅心上，顆顆紅心凝聚在一起，深化了主題，使愛國之情深深地扎根于學生的心田。
最后在音樂中朗誦一首愛國短詩，讓活動在高潮中結束。
課外活動：快樂出航--課外延續(xù) 引領實踐
在本課教學的尾聲，充分體現課堂教學的"喚醒"和"引領"的功能，促進學生的社會化，我設計不同層次的作業(yè)：
親愛的同學們，乘上你喜歡的小船出發(fā)吧！
1、把海外華人的愛國故事講給家人聽。
2、制作一版以"我的心"為主題的手抄報。
3、把愛國情感落實到平常的事情中，從每一件小事做起。
整堂課的教學設計：學生在多角度、多層面地合作與交流中實現了知識、能力、情感的三維共贏。學生從愛國歌曲中、從愛國人物的故事中、從愛國人物的品質中，升華了自身的愛國情感。
品德與社會五年級上冊教案8
活動目標：
1、以實際行動營造家庭民主氛圍，使學生感受到家庭民主生活的美好。
2、通過提出積極建議，參與家庭、學校、社區(qū)生活的管理，鼓勵學生積極參與社會生活做具有現代民主意識的合格小公民。
3、培養(yǎng)學生現代民主意識。
活動準備：
1、設計幾組填空題和選擇題
2、家庭合同書、調查表。
活動過程：
一、 談話導入課題
1、同學們，你們在家里、在學校、在社區(qū)的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是社會的一分子，我們現有同大人一樣的合法權利。同時，我們也是中華人民共和國的公民，我們這樣做一個合格的小公民？
3、揭題并板書課題：我做合格小公民
二、 學習交流
（一）、我和爸爸媽媽“簽合同”
1、觀察第39面圖：小男孩在干嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎么辦？
2、家庭成員中還會有哪些不對的`地方？你是怎樣提出來的？
3、你也是家庭中一員，你有做得不對的地方嗎？有哪些？你打算怎樣改正？
4、家庭成員中，有些矛盾，我們怎樣解決？我們開一個家庭會議。模擬一次家庭會議，學生自己選擇演角色。
5、為了能使家庭成員更和睦，又能改正一些不良現象，我們來簽定一份合同好嗎？
出示“家庭合同”：甲、乙方可以是家庭成員中任何一人。
練習：簽合同。
（二）我給學校提建議
1、出示表格：內容有：環(huán)境，設施，人與人之間，還有等。學生填寫，作出統計。
2、活動一：學校環(huán)境、管理措施、學生活動、教師的教學方法……你認為哪些方面做得好，哪些方面還存在不足？調查一下其他的老師、家長和同學，看看他們有哪些滿意和不滿意的地方。
3、活動二：“我給學校提建議”，如豐富校園活動的建議，創(chuàng)建文明班級的辦法、改善學校周邊環(huán)境建議等。
�。ㄈ┪沂切」�
1、觀察：我們生活的社區(qū)環(huán)境怎樣？
2、出示調查表：
關于社區(qū)若干問題的調查
問 題 滿 意 不滿意 建 議
周邊環(huán)境
管理措施
活動設施
文化生活
衛(wèi)生狀況
3、閱讀教材第43面：你有什么要說的？
4、讀教材結語：也許我們的建議暫時不能被采納，也許我們的呼吁暫時沒有回應，但作為小公民，這時可以自豪地說：我們這樣做了，我們還會這樣做下去！
三、 總結提高
這節(jié)課，我們討論的主題是什么？你們知道了什么？還有什么想問的嗎？
板書設計：
我是合格小公民
家庭——好好說，巧妙提，有錯改——幸福
學�！峤ㄗh，好環(huán)境——和諧
社區(qū)——出點子——生活美好
品德與社會五年級上冊教案9
目標要求
1、通過傳統家庭與現代家庭的對比，了解時代不同，家庭關系也在不斷發(fā)生變化;學習建立民主、平等的新型家庭關系。
2、通過調查、游戲等活動反省自己與父母的關系，愿意與父母相互關心，相互理解，及時溝通，和父母做朋友。
3、學習溝通的基本技巧，體會與父母成功溝通的良好感覺。
教學時間
2課時
第1課時
課時目標
1、通過傳統家庭與現代家庭的對比，了解時代不同，家庭關系也在不斷發(fā)生變化。
2、反省自己與父母的關系，學習與父母溝通的一些基本技巧。
3、了解和父母產生的摩擦是因為彼此想法上的差異，嘗試了解父母的想法。
課前準備教師：
1、小記者采訪家長的錄像。
2、家長與學生的調查統計表
教學過程
一、導入
1、觀看《家有兒女》的劇照或視頻片段，交流電視劇中感興趣的情節(jié)，思考：你喜歡這個家庭嗎?為什么?
2、小結：在上節(jié)課的學習中，我們已經了解到，在舊時我國傳統的家庭中，家長具有絕對的，父母的意思子女必須無條件服從，晚輩不敢表露與長輩不同的思想和觀點。隨著時代的發(fā)展，家庭生活也發(fā)生了變化�，F在的家庭生活越來越趨于民主化，父母對子女來說不僅是長輩，也是特別的朋友。今天，我們就來學習“父母——我特別的朋友”。教師出示課題。
二、學習
1、和父母相處法寶之一——學會傾訴。
�、艓煟簞≈袆⑿�、小雪、小雨和父母是朋友，你們和父母的關系也像他們一樣嗎?和父母交朋友有一些法寶，讓我們一起去找一找。大家先來做一個小調查。
�、葡旅孢@些問題你有嗎?當你碰到這些問題時，你愿意和父母交流嗎?
A、你與好朋友產生了矛盾，會向父母述說嗎?為什么?
B、你競選班干部落選了，你會向父母述說嗎?為什么?
C、這幾天上課時，你老是走神，測驗結果也不理想，你會向父母述說嗎?為什么?
D、同學給你取了個外號，你很苦悶，你會向父母述說嗎?為什么?
E、你為班隊承擔著一項工作，最近你覺得壓力很大，你會向父母述說嗎?為什么?
F、你在學校里犯了錯誤，被老師批評了，你會向父母述說嗎?為什么?
G、你與一名異性同學關系很融洽，有的同學起哄說你們在早戀。
你還碰到過哪些問題?碰到這些問題時，你會向父母述說嗎?為什么?
�、侨嘟涣�。
⑷小結：隨著歲月的流逝，我們漸漸地在長大，可煩惱也似乎越來越多了。剛才許多同學講述到，當我們碰到有煩惱和苦悶，遇到挫折和困難，可以向父母述說。這就是與父母成為朋友的第一個法寶交友——傾訴。
2、和父母相處法寶之二——增進了解。
�、艓煟河行┩瑢W愿意向父母傾訴，他們把父母當作自己的朋友，但也有些同學不愿向父母傾訴，他們總覺得父母不了解自己。讓我們一起去看看家長是如何看待這個問題的。(教師播放錄像：“小記者的采訪”。)
�、茙煟嚎赐瓴稍L，我們來做一個“小測試”。(參見教科書第9頁。)
�、菐煟豪蠋熯�對家長和小朋友分別進行了問卷調查。我們來看一看調查結果。(教師出示課件：“家長、學生的調查表”。)
�、葞煟嚎戳诵∮浾叩牟稍L，做了測試，又了解了調查結果，你有何感想?學生交流想法。
�、蓭熜〗Y：剛才采訪的、測試的、調查的都是些生活細節(jié)問題，但從這些細節(jié)中最能看出父母對子女的態(tài)度和子女對父母的態(tài)度。除了傾訴，子女還應做個有心人，了解父母。這就是我們的第二個法寶——了解，只有了解父母，才能理解他們，并與他們溝通，才能與他們交朋友。
�、蕩煟耗阌惺裁春棉k法去了解父母嗎?小組交流，全班匯報。
�、诵〗Y：剛才許多同學表達了了解父母的愿望，交流了了解父母的方法。相信大家在擁有了“傾訴”“了解”兩寶，會與父母成為特殊的朋友。
3、解決小摩擦。
⑴師：有時父母與我們之間也會有意見不統一的時候，會產生一些小摩擦。我們來看一看李濤與他爸爸媽媽之間發(fā)生的故事。(教師出示課件：“買鞋小摩擦”。)
師：假設你是李濤，你是怎么想的?如果你是他的'父母你又是怎么想的呢?
師：那么，事情會怎么發(fā)展呢?李濤是否達成了心愿，買到了他想要的那雙鞋呢?請大家猜測一下劇情的發(fā)展。
�、菩〗Y：不同的處理方式會得到不同的結果，也許及時了解父母的想法，與他們進行溝通，很多摩擦就會消失。
三、拓展
在我們日常生活中經常會發(fā)生類似李濤與他父母這樣的摩擦。為什么父母與子女之間的想法會有差異?這種差異主要表現在哪些方面?請同學們課后與父母一起填寫教科書第10頁的表格，并試著與父母溝通、解決這些問題。下節(jié)課，我們來交流成功溝通，化解摩擦的經驗。
第2課時
教學目標
1、愿意通過自己的努力，與父母一起建立民主、平等的新型家庭關系。
2、掌握與父母相互關心，相互理解，及時溝通，和父母做朋友具體技巧。
3、通過交流體會與父母成功溝通的良好感覺。
課前準備
教師：錄音《媽媽的心聲》。
學生：“點子卡”(卡紙)。
教學過程
一、導入
1、師：同學們，上節(jié)課，老師布置一個作業(yè)，讓同學們與你們的父母交流想法，嘗試溝通�，F在我們來說一說與父母成功溝通的例子。
2、學生交流與父母成功溝通的事例。
二、學習
1、想想“金點子”。
⑴師：與父母產生摩擦時，你有哪些好辦法可以解決問題?把你想到的“金點子”與小組同學說一說。請小組長綜合大家的意見，把它們寫到“點子卡”上。學生小組交流。
�、茖W生把“點子卡”貼在黑板上的卡紙上。教師與學生共同探討“金點子”。
�、切〗Y：有了這些“金點子”，我們也許就能與父母更好地溝通。我們與父母會成為知心朋友。
2、出出“好主意”。
師：有幾名與我們同齡的小朋友，他們與父母之間似乎產生了代溝，讓我們當一當“知心姐姐”，看看能不能解決問題。
�、�(教師播放錄音：“我的煩惱”)全班交流。
�、�(教師播放情境劇：“我想有個玩伴”)，先小組討論解決的辦法，再全班交流。
�、墙處煶鍪窘炭茣�13頁最后一個事例，學生獨立填寫“我的主意”，全班交流。
⑷小結：理解是溝通的橋梁，父母應該理解我們，我們也應該理解父母。用信任在親子的心靈之間架起一座溝通的橋，一座充滿愛和快樂的橋。
3、說說我們的愛。
師：今天老師也帶來一位媽媽的心聲，讓我們一起來聽聽吧!(教師播放錄音：“媽媽的心聲”。)學生交流感想。
三、拓展
1、師：父母有時候不善于表達，其實他們有很多話想對說。(教師出示課件：“父母的能與不能”。)
2、小結：同學們，在我們平凡的生活中有一件無價之寶時刻伴隨著我們健康成長，她像丁冬泉水滋潤著我們的心田，像溫暖的陽光給予我們前進的力量，這就是父母的愛。這愛中有關心、有幫助，有鼓勵，也有批評。讓我們去理解父母，體諒父母的苦心，并與他們溝通，讓我們與父母成為我們特殊的朋友吧。
品德與社會五年級上冊教案10
一、學生情況分析
我班的整體素質較高，絕大部分學生遵紀守規(guī)，學習認真、自覺，作業(yè)能按時完成，且書寫工整，勞動觀念較強，講究衛(wèi)生，拾物不昧，助人為樂。同學之間能互相關心、互相幫助，和睦友愛相處。學生們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分（嫉妒、上課不發(fā)言、不愛動腦等）需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。
二、教材分析
該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。
本冊教材共有五個單元，每個單元下設了3—6個主題，各主題下分設三級主題。各單元體例結構如下：
主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。
提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。
旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。
情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。
圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。
學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。
空白框：啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。
三、指導思想
1、積極轉變觀念
（1）樹立綜合的、開放的課程觀
綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式，尊重學生的生活，根據學生實際需要組織教學活動，積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的`整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。
�。�2）樹立以人為本的學生觀
學生的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗、認知和感悟，我們引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經驗，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關注學生的健康成長，就要尊重他們的權利和個性發(fā)展。
�。�3）樹立與時俱進的教師觀
新課程理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的任務不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗、去探究。
2、注意整體把握
為了體現一種兒童文化，使教材能真正成為學習喜愛的朋友，讓他們愿意與教材中的兒童對話，教材中呈現的內容有很多細膩的生活場面和真實個案。
四、教學理念
1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。
2、豐富學生的生活經驗：在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的
生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。
3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。
5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。
五、教學措施
1、在教學過程中要打破原來的學科教學模式，突破各學科教學之間的界限，在主題中整合多學科的知識，使學生進入多學科背景的人文學習領域，進行體驗和探究性學習。
2、在教學中讓學生學會多渠道的搜集知識的信息，不局限在課本。讓學生懂得可以通過查閱書籍、上網查詢等途徑找到課本上沒有的知識，從而學會學習；
3、教學中還要緊密聯系學生實際情況，對教材提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理的調整教學目標，靈活有效的推進教學過程，增強教育的針對性和實效性。
六、教學檢測與評價
1、在評價方法上進行嘗試和研究。力求使評價過程化、多樣化，評價的方法適合學生。
2、采取過程性評價與終結性評價相結合，激勵性評價與發(fā)展性評價結合的方式，促進學生的發(fā)展。
3、根據“課后練習與評價”冊，信息收集、社會實踐、期末考查、學生課堂常規(guī)，發(fā)言情況、學習態(tài)度等進行多元評價。
七、課時安排
周次 教學內容 課時安排
1 第一單元 讓心靈比天空更博大
《我們共同進步》 2課時 2 《將心比心心更寬》 2課時 3 《尊重是最好的禮物》 2課時 4 《快樂其實很簡單》 2課時 5 國慶放假 6 第二單元 我們都有發(fā)言權
《誰說了算》
《我們自己做主》 1課時 1課時 7 《勇于“說”和善于“聽”》
《我做合格小公民》 1課時 1課時 8 《我做合格小公民》 2課時 9 第三單元 鄉(xiāng)村新發(fā)現
《喜迎院士到田頭》
《人人有本致富經》 1課時 1課時 10 《斤斤計較選村官》
《熱鬧的農民運動會》 1課時 １課時 11 《最美的村姑》
《他們回來了》 1課時 1課時 11 《最美的村姑》
《他們回來了》 1課時 1課時 12 第四單元 一方水土養(yǎng)一方人
《這一方水土》 2課時 13 《這一方水土》
《我們在這里生活》 1課時 1課時 14 《我們在這里生活》
《同一個名字叫中國》 1課時 1課時 15 第五單元 我們是炎黃子孫
《從遠古走來》 2課時 16 《站在長城上》 2課時 17 《古老的絲綢之路》 ２課時 18 《我的歷史名人檔案》 ２課時 19 復習考查 20
品德與社會五年級上冊教案11
一、班級情況分析：
五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去他們但缺少社會經歷。
二、教材分析：
教材采用單元編排、主題統整的`方式來構建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。
三、教學目標：
1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。
2、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的范式。
3、呈現歷史的“人化”，引導兒童走進歷史。
4、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。
5、引導兒童逐步建構起共生型的人格。
6、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感，。
四、教材重點難點重點：
“我們的民主生活”和“我愛祖國山和水”這一教育主題是本冊教材的重難點，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過對祖國山河了解，對學生進行熱愛祖國的教育，引發(fā)學生對祖國的認同感、歸屬感等等。
五、教學措施
1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標。
2、根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。
3、進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養(yǎng)學生明辨是非的能力。
4、通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。
5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。
品德與社會五年級上冊教案12
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第二單元第六課《當矛盾發(fā)生時》。
學情分析
從學生的社會生活環(huán)境看，隨著年齡的增長，五年級的孩子對社會上和自己生活中的一些問題有了更多的感受，常常因為與家長在社會生活的很多方面看法不一致，處理方式不一致，引發(fā)矛盾和沖突，進而出現諸多成長的煩惱。面對與長輩之間親密與疏離、獨立與依賴的矛盾，應該如何與父母交流、溝通，如何向長輩表達內心的想法和利益訴求，他們渴望得到指導與幫助。滿足孩子的成長需要，為他們社會性發(fā)展提供有效的引導，正是我們的責任和教材追求的目標。
從孩子的心理特點和認知程度上分析，這個年齡段的學生對于很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學習、生活等很多方面很多問題上意見不統一，當與父母意見不統一時又總是很沖動，并沒有坐下來和父母好好談一談，因而容易發(fā)生矛盾。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：學會正確處理和父母之間發(fā)生矛盾的方法，感受到與父母之間發(fā)生矛盾是很正常的，要正確看待它。作為子女要學會與父母溝通，了解父母的想法，理解父母，體諒父母，激勵化解矛盾。教學難點是：學會與父母溝通，從而正確處理與父母之間的矛盾。
在突破重難點的過程中，教師應注意：采用師生對話、生生對話等多種互動形式，通過多樣的主題活動和表演創(chuàng)設情景教學，以此來增強學生情感體驗和互動效果，突破與父母溝通，理解、體諒父母這一教學重難點。
設計思路
根據課程標準所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創(chuàng)設情感體驗、師生交往的教學活動，關注學生通過一個個主題活動獲得情感體驗，培養(yǎng)行為習慣。
教學目標
情感與態(tài)度價值觀：
熱愛自己的家庭，熱愛自己的父母長輩，尊重父母長輩的情感。讓學生正確看待與父母之間的矛盾，能做到多與父母進行溝通，理解父母，體諒父母。
能力：學會用平和的態(tài)度和正確的方法處理與父母的矛盾，常與父母交流。
知識：
知道與父母之間發(fā)生矛盾是很正常的事情，并懂得與父母之間發(fā)生矛盾的原因是由于父母對子女的愛。用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。
教學重點
學會正確處理和父母之間發(fā)生矛盾的方法，感受到與父母之間發(fā)生矛盾是很正常的，要正確看待它。作為子女要學會與父母溝通，了解父母的想法，理解父母，體諒父母，激勵化解矛盾。
教學難點
學會與父母溝通，從而正確處理與父母之間的矛盾。
教學準備
教師準備：
采訪部分學生家長，制作多媒體。
學生準備：
了解生活中與父母之間的矛盾，并記錄下來。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P36-P37頁內容，話題為“愛的碰撞曲”。
第二課時完成教材P38-P40頁內容，話題為“學會溝通”。
教學過程
第一課時
活動一 情境導入
師：大家都很喜歡看《家有兒女》吧！我這里請大家看個片段，并說說這個片段說了件什么事情。
播放《家有兒女》片段：劉星要去打棒球，媽媽不讓，非要他在家寫作業(yè)。
小結：隨著我們的成長，在一些問題上和家長的看法不同了，有了自己的想法和處理事情的方法，很容易與父母產生一些矛盾。
【設計意圖：用《家有兒女》的片段開課,深受學生歡迎，而且所選片段緊扣本主體的學習內容。使學生受到情緒上的感染，很好地激發(fā)了學生的學習興趣，同時為引發(fā)學生思考自己和父母間的矛盾作了鋪墊�！�
活動二敞露心扉
1. 現場調查：在家里，和爸爸，和媽媽有過這樣、那樣的矛盾沖突的同學，請你舉起手來，老師統計出全班95%的同學在家里都和父母親有過這樣、那樣的矛盾沖突。
2.看來，同學們和父母發(fā)生的矛盾還真不少，帶來了不少的煩惱。你們都是因為什么事情和父母發(fā)生矛盾呢？
師生交流，依據學生的發(fā)言相應板書：生活中、學習上、交友時……
小結：看來，同學們因為學習上、生活中、業(yè)余時間的支配等方面和父母發(fā)生過這樣的'、那樣的矛盾沖突。其實發(fā)生矛盾沖突是一件很普通的、很尋常的事情，每個家庭里都會發(fā)生。
【設計意圖：給學生時間和空間，讓他們將自己與父母發(fā)生的矛盾說出來，并幫助孩子了解隨著年齡的不斷增長與長輩之間出現矛盾是很正常的事，并不可怕，為同學們的學習營造了寬松和諧的氛圍。在這樣的環(huán)境中同學們愿意敞開心房，講述自己遇到的矛盾，這些矛盾來自于學生，不僅具有普遍性而且真實可信。】
活動三 真情告白
師：我們每個孩子在自己的成長道路上都會和父母發(fā)生矛盾，為什么隨著我們的年歲的增長，這樣的矛盾沖突會越來越多呢？你們想知道爸爸媽媽他們是怎么想的嗎？
現場采訪家長，聽聽家長的心里話。
交流：了解了父母的想法，你們現在心里在想些什么？
小結：了解了父母的想法，我們能夠在一定程度上對他們多一些理解，雖然原因是多種多樣的，但有一點原因是相同的，那就是父母對我們的愛。看來，我們在生活中、學習上、業(yè)余時間上和父母之間發(fā)生的矛盾，源自于父母親對我們的愛，對我們的關心愛護。如果，她們不愛你們，就不會對你們做出這樣那樣的限制。所以，我們把這些矛盾沖突稱為“愛的碰撞”。
【設計意圖：請家長到課堂上跟孩子面對面的交流，家長說出自己的真實想法，能使所有學生感受到家長的真心、真情。而且引導同學們理解這些矛盾的產生源自于父母親對我們的愛，對我們的關心愛護。促進了學生和家長之間的相互理解，達到了較好的學習效果�！�
板書設計
愛的碰撞曲
矛盾和沖突
父母 子女
第二課時
活動一情境再現
1.我們成長過程中與父母之間產生矛盾，那是很平常的事。問題的關鍵是如何解決這些矛盾。大家還記得上節(jié)課《家有兒女》中劉星和媽媽之間的矛盾嗎，如果你是劉星，遇到這樣的矛盾，你會怎么做？有哪些好辦法來化解這個矛盾？
四人小組討論，解決矛盾的可行方法。
2. 情景再現，小品表演。
依據先前學生的發(fā)言，歸類再現生活情景：劉星與媽媽的矛盾；因學習而與父母發(fā)生的矛盾；因生活中的小事而與父母發(fā)生的矛盾……
教師在表演中適時的加以引導和總結，提升學生的認知。并相應板書：理解 尊重 體諒 換位
小結：是的，有些時候發(fā)生矛盾時是做父母的不對，我們做孩子要學會體諒家長。這樣，矛盾也可以解決了。尊重父母，取得父母的理解，這也是化解矛盾的辦法。所以，我們要學會和父母溝通。
【設計意圖：讓課堂教學呈現生氣勃勃的生活中的素材，彰顯了五彩繽紛的生活色彩，從而使學生在教學這一特殊的再現生活場景中得到體驗和感悟。同學們通過生活事件的表演、對話、交流，初步了解了與父母溝通的一些方法，為學生內在的心理朝著健康方向發(fā)展起到一定作用�！�
活動二導行鞏固
提問導入：與爸爸媽媽發(fā)生“愛的碰撞”后，怎樣做去面對呢？這是一位苦惱的同學寫給“心理信箱”王老師的信。
討論：你們覺得趙剛該怎么辦？有哪些辦法？你主張趙剛用哪一種方法？并說說自己的理由。（把學生討論的意見進行歸納）并進行民意統計：全班多數同學贊同趙剛跟爸爸心平氣和的談一談。
記錄：同學們，讓我們在自己的心情卡片上寫下解決矛盾的方法，貼在自己的床頭或門上，以此來提醒自己。
小結：看來，當矛盾發(fā)生的時候，我們要學會正確化解，學會和父母真誠溝通，理解、尊重、換位、體諒，那么我們和父母之間，心與心之間就不會有距離，就不會有煩惱的事情。
【設計意圖：通過教學學生學會正確化解與父母之間發(fā)生的矛盾的方法，學會與父母真誠溝通，學會尊重理解父母、學會體諒關心父母。同時也明白自己在家里應該扮演的角色，和承擔的責任�！�
活動三放飛親情
導語：我們學會了處理和家長之間產生矛盾的一些方法，其實，最重要的是要和父母進行溝通，站在對方的角度來思考問題，這樣不僅會減少矛盾的產生，還能夠化解矛盾。讓我們給父母寫一封信，寫上自己的心里話，和父母開始第一次溝通吧！
在音樂聲中，學生寫下自己的親情留言。
小結：通過今天的活動，我們不僅感受到父母對我們的愛，也知道了怎樣處理與父母之間的矛盾。不過，同學們心中可能還有一些沒有解決的矛盾，但老師相信你們一定都有了解決的方法，那就快用你的智慧去化解與父母之間的不愉快吧，讓你的家庭天天充滿歡聲笑語！
【設計意圖：教給學生與父母溝通的另外一種方法，有的時候可能因為一些原因無法與父母面對面的溝通，那么把自己的想法用寫信的方式告訴父母也是很好的溝通方法�！�
板書設計
學會溝通
當矛盾發(fā)生時
父母 子女
理解、換位、體諒
品德與社會五年級上冊教案13
〖教學目標
�。保阑鹚幨俏覈糯鷦趧尤嗣竦囊豁梻ゴ蟀l(fā)明。
�。玻斫饣鹚幍陌l(fā)明加快了人類前進的腳步，同時了解火藥也增加了戰(zhàn)爭的危害。
�。常醪搅私饪茖W與迷信的復雜關系。
４．進一步認識四大發(fā)明的偉大，萌發(fā)民族自豪感。
〖教學準備
教師準備古代火箭圖和現代火箭圖。
〖教學活動及過程
�。保畬�。教師提問：“提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎？”請學生閱讀教科書第１７頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。
�。玻v解與討論。教師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現的。本來煉丹師是為了求得長生不老的靈丹妙藥，卻意外地煉出了能夠置人于死地的火藥。在漫長的歷史發(fā)展過程中，科學與迷信往往是奇妙的結合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的。當硫磺、硝石、木炭這三樣東西混合在一起，達到一定的比例時加熱，極容易著火甚至發(fā)生爆炸。說不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說他無意為科學獻身，但科學史上卻永遠不會忘記是煉丹師發(fā)明的火藥。但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產生真正的.發(fā)明的，人們在煉丹爐經常發(fā)生的爆炸事故中，經過反復摸索、嘗試，才最終有了火藥的發(fā)明�！�
�。常喿x與討論。請學生觀察教科書第１７頁下方的圖（它們分別是古代不同時期的火箭），然后請學生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？
請學生閱讀和欣賞關于萬戶的文字和圖畫，閱讀和欣賞教科書第１８頁關于我國航天事業(yè)發(fā)展的文字和照片。教師強調：“當你們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時候，應當記得像萬戶這樣偉大的先行者，更應當記得發(fā)明火箭的是我們的祖先�，F代火箭是高科技的產物，比早期的火箭不知進步了多少倍，但它們在原理上卻是相同的。”教師還可以簡單介紹一下人類航天事業(yè)發(fā)展的歷史，如關于前蘇聯第一次進入太空、美國宇航員登月等，不必詳細，但應當簡單予以說明，以開拓學生的視野。
�。矗⌒∞q論會。教師向學生說明：“火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做“火藥的出現是不是促進了人類文明的發(fā)展”。教師將學生分成正、反兩方進行辯論。
�。担�。教師對學生的辯論活動進行，應特別強調的是，問題的關鍵在于人們如何利用火藥，火藥是否促進人類文明的發(fā)展，最終還是由人類自己決定的。
布置家庭作業(yè)。
〖家庭作業(yè)
１．完成教科書第１８頁關于四大發(fā)明的作業(yè)。
�。玻鸭恍┯嘘P孔子的語錄和事跡。
品德與社會五年級上冊教案14
一、課標依據
根據《課程標準》中的規(guī)定，
“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心。”
“知道我國的地理位置﹑領土面積﹑海陸疆域﹑行政區(qū)劃，是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯�！�
“了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊﹑有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感。”
本冊教材從時間和空間的不同維度，以“尋根問祖”、“可愛的祖國”、“我們同有一個家”三個單元的篇幅達成《課程標準》的上述要求。
2、教材的特點
�。�1）教材的呈現方式上體現了新課程的理念（結構創(chuàng)新，主題構建，范例原則。講究層次，引發(fā)問題，信息單元豐富）。
例：以我國遠古的農業(yè)文明、享譽世界的四大發(fā)明、古代文化名人三個主題勾勒出我國有著幾千年悠久歷史的文明傳承，凸顯出中華民族對世界文明的偉大貢獻。
在第二單元里，教科書從國土教育（領土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源方面）與“沿著江河走下來”（黃河、長江）兩個主題的學習，通過對祖國疆域縱向、橫向的空間分布形態(tài)，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。
在第三單元里，通過對我國多民族大家庭的展示，通過對國家統一、民族團結的教學，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。
�。�2）教材內容最顯著的變化是點式呈現，課程觀念和目標發(fā)生了根本變革（強調促進學生良好道德形成和社會性發(fā)展，以學生發(fā)展為本）
例：第一單元的教學目標是幫助學生通過對我國古代文明的感受，萌發(fā)強烈的民族自豪感和自信心。所以這個單元就不是單純的.學習歷史，不是我國古代史的講授。但是在各主題中又都設有很簡單的年表，用以幫助學生建立初步的歷史概念。并且，這個單元的最后展示出一個家庭歷史的范例，引導學生學習寫家史。這樣通過具體的感受、初步的熏陶、簡單的練習，不僅達成了本單元的教學目標，而且更加開闊了學生今后的學習和發(fā)展。
�。�3）寓德育于教學之中，增強德育的針對性、實效性和主動性，促進學生的良好品德形成和社會性發(fā)展。
例：第二單元中對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感，并不是對學生進行空洞的說教，不是標語口號式的教學。而是幫助學生具體了解偉大祖國遼闊的國土、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源、大江大河，以地圖學習作為中介，從祖國的空間分布方面產生比較具體的表象，這樣學生們所受到的教育就是實實在在的，而決非空泛的了。
特別提示：因此，在這部分教學中，一定要重視學生的地圖學習，重視學生知識和技能的形成。
�。�4）教材的使用，突出學習方式的轉變（給教師留有充分的教學空間）
例：第二單元中對祖國行政區(qū)的學習，教科書以《中國政區(qū)圖》的形式展示出來，又以制作表格、朗讀歌謠和開展拼圖游戲等活動方式幫助學生學習，不僅使教師的教學空間十分寬闊，而且使學生的學習方式變得很活潑。
�。�5）教材引導教師自主引發(fā)教學思考（提倡教學反思，提升教師的社會認識水平。）
二、本冊教材使用中的問題、困難與解決
1、拉近教材內容與學生生活的距離
品德與社會課的教學內容都源于生活。有的是學生的直接生活，有的是他們間接可以觸摸到的生活。由于間接生活與學生有距離，教學中的困難可以用如下方法解決：
�。�1）幫助學生運用直接生活經驗來感悟
（2）運用收集資料的方法，利用故事吸引學生，理解教學內容。
（3）運用多種教學方法組織課堂教學。
2、運用形象思維拉動抽象思維
小學生因其年齡特點決定他們的認知有著由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的特點。
本冊教材內容的教學可以利用地圖作為形象認知的中介，幫助學生接受抽象認知的內容。例如，《我們生息的國土》主題教學就要盡量利用地圖學習的方式，幫助學生掌握相關學習內容，達成教學目標。
三、檢測與評價
1、評價的目的與功能必須明確
根據《課程標準》的規(guī)定，
品德與社會課程的評價目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，保證課程目標的實現，促進兒童的發(fā)展。而不是對學生的品德與社會性發(fā)展水平作出終結性評定，或對兒童進行比較或分等。因此，品德與社會課程的評價重視的是診斷與調節(jié)的功能、強化與教育的功能。
2、評價內容
根據《課程標準》的規(guī)定，品德與社會課程的評價內容包括對學生學習態(tài)度、學習能力和方法、學習結果的綜合性評價。
3、評價方法
根據《課程標準》的規(guī)定，除了采取教師觀察記錄、描述性評語、學生自述、學生互評、作品評價、個案分析等方法，也可以采用測查、檢測的方法獲取反饋信息。
品德與社會五年級上冊教案15
教學目標
1、培養(yǎng)學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學重難點
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學過程
一、談話導入課題
1、同學們，你們在家里、在學校、在社區(qū)的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。
二、學習交流
1、觀察第39面圖：小男孩在干嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎么辦？
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、說說我的.家
1、教師導語：你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的發(fā)言權嗎？上節(jié)課老師讓同學們回去調查，現在讓我們來看看同學們的家里都有些什么樣的情況。
2、學生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學生大膽發(fā)言，可以說好現象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒
1、教師導語：剛才同學們說了許多自己家里讓人煩惱的事。家庭成員特別是爸爸媽媽有一些做得不好或不對的地方，我們作為家庭的小主人，可以怎么做呢？
2、學生出點子，想辦法。
3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
4、教師出示問題情境“爸爸，通宵打麻將不好，請你___________”并提出活動要求：你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條哦充完整嗎？
五、總結提高
這節(jié)課，我們討論的主題是什么？你們知—我和爸爸媽媽“簽合同”
教學目標
1、培養(yǎng)學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學重難點
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學過程
一、談話導入課題
1、同學們，你們在家里、在學校、在社區(qū)的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。
二、學習交流
1、觀察第39面圖：小男孩在干嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎么辦？
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、說說我的家
1、教師導語：你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的發(fā)言權嗎？上節(jié)課老師讓同學們回去調查，現在讓我們來看看同學們的家里都有些什么樣的情況。
2、學生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學生大膽發(fā)言，可以說好現象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒
1、教師導語：剛才同學們說了許多自己家里讓人煩惱的事。家庭成員特別是爸爸媽媽有一些做得不好或不對的地方，我們作為家庭的小主人，可以怎么做呢？
2、學生出點子，想辦法。
3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
4、教師出示問題情境“爸爸，通宵打麻將不好，請你___________”并提出活動要求：你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條哦充完整嗎？
五、總結提高
這節(jié)課，我們討論的主題是什么？你們知道了什么？還有什么想問的嗎？道了什么？還有什么想問的嗎？
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