飛向藍天的恐龍教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的飛向藍天的恐龍教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

飛向藍天的恐龍教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿”等15個生字，正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍天的演化過程。

　　4．體會科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點

　　1．正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。

　　2．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

　　教學(xué)難點

　　體會科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天老師帶來兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥無論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進《飛向藍天的恐龍》去尋找答案。（齊讀課題）

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1．請同學(xué)們打開書自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

　　2．出示生詞，檢查自學(xué)情況。

　　恐龍笨重遲鈍鴿子根據(jù)末期描繪

　　隧道形態(tài)公斤膨大前肢鳥翼具備開辟

　　脫離欣喜若狂

　　3．指名再讀生字詞，教師正音。

　　4．生字書寫指導(dǎo)。

　　隧：部首是阝，書寫時先寫兩邊，最后書寫中間的“辶”。

　　末：與“未”要正確區(qū)分，“未”是第一橫短，第二橫長，“末”是第一橫長，第二橫短。

　　翼：部首是羽，上中下結(jié)構(gòu)，但是書寫時要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。

　　5．學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（恐龍向鳥兒演化的過程）

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個什么重要的信息？

　　出示句子：

　　在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的`演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　1．讀句子，引導(dǎo)學(xué)生注意加點的詞語，體會用詞的準(zhǔn)確。

　　理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

　　2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？（沒有絲毫關(guān)系）“二者”指的是誰？（恐龍鳥兒）歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點。（恐龍：笨重、遲鈍；鳥兒：輕靈、美麗。）

　　四、課文小結(jié)。

　　同學(xué)們這二者到底有沒有關(guān)系，科學(xué)家進行了假想，假想是需要依據(jù)的，那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。

飛向藍天的恐龍教案2

　　【設(shè)計理念】

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

　　【設(shè)計特色】

　　使用計算機，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力。

　　【教學(xué)思路】

　　《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　了解恐龍的不同特點，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么？

　　課件出示一只身材小巧的恐龍。

　　再看看這是什么？

　　課件出示一只飛翔的恐龍。

　　科學(xué)家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課，“飛向藍天的恐龍”。

　　2、看到這個題目，你想說些什么？最想了解什么？

　　二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

　　1、讀課文：

　　請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

　　2、反饋：

　　同學(xué)們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么？（同學(xué)們的收獲真不�。。�）還有什么不懂的問題呢？

　　3、查找資料：

　　還有這么多問題，怎么辦呢？不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。

　　4、反饋：

　　同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

　�、拍阕罡信d趣的問題是什么？

　　⑵解決了嗎？是怎樣解決的？

　　師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題！看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的`幫助��！同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢？想不想進行自我檢測。

　　5、做測試題：

　　學(xué)生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

　　三、匯報交流，深化提高

　　1、匯報交流：

　　同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。

　　師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢？

　　2、練習(xí)一：

　　第一種恐龍的特點：

　�、诺厍蛏系牡谝环N恐龍出現(xiàn)在什么時候？

　　⑵它們有什么特點？

　�、� 小結(jié)：

　　課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

　�、葘W(xué)生齊讀第二段：

　　師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎？變成什么樣了呢？

　　3、練習(xí)二：

　　了解恐龍的龐大家族：

　�、耪l能讀讀這一句？

　　⑵讀了之后，你體會到了什么？

　�、� 小結(jié)：

　　曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢？

　�。ㄐ螒B(tài)各異）

　　師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎？你對其中的哪些最感興趣呢？想不想更深入地了解它們？

　�、冗M入交互平臺，點擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。

　�、煞答仯�

　　誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍？可以用上課文中的詞語。

　　⑹多么有趣的大家族�。∽屛覀冊俸煤玫睦首x這一句。

　　師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎？

　　4、練習(xí)三：

　　了解獵食性恐龍：

　　⑴說說獵食性恐龍的特點。

　�、七@一句中有你讀不懂的地方嗎？

　　⑶其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學(xué)家的推測、假設(shè)，你們相信他們的推測嗎？不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�

　　5、練習(xí)四：

　　總結(jié)全文：

　　讀完之后，你喜歡恐龍嗎？為什么？

　　師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢？

　　6、練習(xí)五：

　　練習(xí)背誦1～4自然段：

　　老師引背，學(xué)生跟著背。

　　7、過渡：

　　同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學(xué)家們有一個美好的愿望想要告訴大家。（齊讀課文最后一段）同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。

　　四、網(wǎng)上論壇

　　1、學(xué)生點擊參加討論。

　　2、指名讀題。

　　3、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨特的見解。

　　4、交流第一個討論題：

　�、胚x擇了這個話題的同學(xué)真不少！想說的自己站起來大膽地說吧！

　�、仆瑢W(xué)自由發(fā)言：

　　師：同學(xué)們都說出了自己真實的感受。

　　5、交流第二個討論題：

　�、藕芏嗤瑢W(xué)認為科學(xué)家的愿望一定會實現(xiàn)，能不能說說理由呢？

　�、撇徽J同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

飛向藍天的恐龍教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認本課生字，會讀本課詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準(zhǔn)確的語言特點。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣。重難點：通過朗讀體會課文用詞準(zhǔn)確生動的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們喜歡恐龍嗎？雖然恐龍已經(jīng)滅絕了，但它留下很多謎等著我們解開。這節(jié)課中古時期的恐龍來到我們的教室，你們高興嗎？請你們大聲喊出他們的名字。（課件播放幻燈片）

　　2、恐龍給你留下了怎樣的映像？

　　3、出示課題，板書課題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文學(xué)習(xí)生字詞

　　1、同學(xué)們讀課文后，對解開自己的疑惑一定會有幫助。（課件出示自讀提示）自由讀課文標(biāo)出自然段。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：

　�。ㄕn件出示生字詞）出示拼音拼讀生字，去拼音讀詞，開火車讀詞。

　　挑出課文中的生字，指名讀。

　　同位說說自己的識字方法。

　　3、指導(dǎo)寫字——鴿，盈

　　請同學(xué)觀察生字在田字格中所占的位置。

　　和同桌說說怎樣才能把這個字寫好。指名說。

　　師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

　　生生評價寫字效果。

　　4、再讀課文，相信你會把課文讀得更加流利。注意讀好關(guān)于描寫恐龍和鳥類的詞語。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、課件出示：五彩斑斕

　　凌空翱翔

　　輕盈

　　茹毛飲血

　　笨重

　　遲鈍

　　這名讀詞，男女生對比讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、是的，鳥類和恐龍二者似乎毫不相干，但是科學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)了他們二者有關(guān)系。在課文的第一段科學(xué)家得出了恐龍是如何飛向藍天的結(jié)論。請你快速讀課文第一段，用筆畫出這個結(jié)論。

　　3、指名讀。（課件出示）在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　4、說說你讀懂了什么。

　　5、出示在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　通過對比讀你認為哪一件話更好？說出理由。

　　教師總結(jié)：本篇課文是科學(xué)說明文，字里行間體現(xiàn)出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，用詞準(zhǔn)確是這篇課文的特點之一。同學(xué)們在接下來的'學(xué)習(xí)中細細體會。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、科學(xué)家得出結(jié)論就，一定會有充分的證據(jù)。那么他們掌握的證據(jù)是什么呢？

　　2、對！就是化石。課文第二段向我們展示了科學(xué)家的論據(jù)。請結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的課內(nèi)探究第一題自主完成第二段的學(xué)習(xí)。（課件出示課內(nèi)探究第一題）自由讀第二自然段，找出科學(xué)家提出了什么假說？用——劃出來。課文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來的事實”找出相關(guān)語句讀一讀。

　　3、自主學(xué)習(xí)。

　　4、在小組內(nèi)討論，教師指導(dǎo)。

　　5、匯報，科學(xué)家提出的假說。板書：提出假說。并相機理解什么是假說。

　　6、匯報，事實依據(jù)。板書：尋找證據(jù)。理解欣喜若狂。指導(dǎo)讀好科學(xué)家的興奮之情。

　　7、師提出一個世紀(jì)是100年，從19世紀(jì)到20世紀(jì)末，將近200年的時間，科學(xué)家們代又一代為找到化石而努力。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作爬上深山，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作潛入海底，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作走過沙漠，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。遼西的發(fā)現(xiàn)多么重要，課文中的哪個詞語，體現(xiàn)了它的重要性？理解“點睛之筆”。師解釋，畫卷就是科學(xué)家工作的歷程。

　　8、我們知道了結(jié)論，可是探究結(jié)論的過程是多么艱辛，我們齊讀1、2自然段，體會這一歷程吧。

　　9、板書：得出結(jié)論。

　　五、總結(jié)：

　　科學(xué)家經(jīng)過研究提出假說，為了證實假說，科學(xué)家們歷經(jīng)千辛萬苦尋找證據(jù)。最后得出結(jié)論。那么科學(xué)家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥兒的歷程呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　六、布置作業(yè)

　　在作業(yè)本上工整書寫漢字。

　　找出課文中你認為用詞準(zhǔn)確的句子讀一讀。

飛向藍天的恐龍教案4

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、檢查生字的掌握情況。

　　２、發(fā)表你對課文的理解。

　　二、深入分析，理解全文

　　采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

　�。�、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：

　�、� 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？

　�。ê孟瘛⒎路鸬囊馑迹�

　�、� 這一段怎樣引出觀點的？

　�。ò芽铸埮c鳥類作比較）

　　⑶ 老師問：

　　科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說？

　�。�鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）

　�、� 老師問：

　　科學(xué)家為什么欣喜若狂？

　　（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）

　�、� 學(xué)生討論：

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

　　點睛是什么意思？為什么說這是點睛之筆呢？

　�。病⒅该�朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

　　這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進化的過程。

　�。ń虒W(xué)這一部分必須注意：恐龍進化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 ）

　�。�、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：

　　老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進程這句話飽含的信息？

　　學(xué)生回答，教師指正。

　　三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑

　　１、用自己的.話說說恐龍是如何飛向藍天的？

　�。病①|(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。

　　四、總結(jié)全文

　　課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。

　　【板書設(shè)計】

　　飛向藍天的恐龍

　　兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前

　　第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天

飛向藍天的恐龍教案5

　�。ㄒ唬┬蕾p錄像片段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、輕松談話，營造氛圍

　　師：上課之前，我們來欣賞一段科學(xué)錄像。

　　2、師播放錄象，《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段：

　　一位農(nóng)民到把化石交給XX博士（1分鐘）

　　3、師：這究竟是鳥還是龍呢？

　　師：這究竟是龍還是鳥呢？

　　生：結(jié)合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。

　　4、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘�入課題

　　師：（出示板書：飛向藍天的恐龍）《飛向藍天的恐龍》是一篇科學(xué)說明文，它能告訴我們這個問題的答案。

　�。ǘ�）利用資料袋初讀課文，提取讀后信息。

　　出示資料袋：（有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料）

　　師：科學(xué)說明文中常常有一些專用的科學(xué)術(shù)語，老師把這些專用術(shù)語收集在資料袋中，今天讓我們利用這個資料袋來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　2、學(xué)生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。

　　3、師：讀完課文，你知道了什么？

　　A：學(xué)生談到資料袋中知，教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個知識的資料。

　　B：學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價值的（有關(guān)文章中心內(nèi)容）的知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。

　　如：恐龍經(jīng)過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒

　�。ㄈ�）初步感知第四段，理清演變過程，。

　　1、師：中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍天的呢？我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球。準(zhǔn)備，出發(fā)！

　　播放：中生代地球的錄像片段。

　　2、提出要求：

　　師：好看吧，其實這是電腦科幻片，科學(xué)家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個過程，長大后也許也能作出這樣的電影呢！

　　3、師：那好，我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）

　　4、趕緊默讀第四段，思考這個問題恐龍演化的過程。

　　5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程

　　6、師：科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來。

　　生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。

　�、俚谝环N恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行

　　（四）深入研讀第四段，體會語言文字

　　1、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字，學(xué)生選擇一種時期的恐龍，學(xué)作科學(xué)家進行介紹。教師根據(jù)學(xué)生對課文語言的準(zhǔn)確性和生動性進行點撥。

　　2、生A介紹第一種恐龍：

　　師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來的？

　　科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較，使我們似乎看到了第一種恐龍，不錯！

　　開展比賽，比比誰能把科學(xué)家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。

　　3、生B介紹龐大的恐龍家族。

　　師：抓住形態(tài)個異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語，進行引讀。

　　誰愿意和老師一起接讀。

　　4、生C介紹獵食性恐龍。

　　師：恐龍開始發(fā)生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會是哪種形態(tài)的恐龍，請你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的話來說說。

　　有的`學(xué)生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。

　　5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認為科學(xué)家認為恐龍學(xué)會飛行的方法有幾種假說.

　　生D:兩種,一種是樹棲學(xué)說;另一種是地飛學(xué)說.

　　師：這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會飛行的學(xué)說恐龍學(xué)飛的過程.

　　6、制作恐龍演化過程的圖片。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，充實資料袋。

　　1、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達準(zhǔn)確的句子，你還能找出來嗎？在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　生： 比較課前學(xué)生的表達與科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論，哪一個更加準(zhǔn)確？

　　結(jié)論：原來科學(xué)家的語言是這么生動、準(zhǔn)確。我們把這樣生動的句子也收入到資料袋。

　　2、師：激烈的競賽結(jié)束了，老師想讓同學(xué)們靜心思考一個問題。剛才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)第四段的。

　　生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學(xué)習(xí)課文文章。

　　師：我們把這個學(xué)習(xí)方法也放進資料袋中。

飛向藍天的恐龍教案6

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)重點】

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)難點】

　　體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　1、齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：

　�、� 預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。

　�、� 產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!

　　3、初步釋疑：

　　⑴ 通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。

　　(給一定的時間讀書)

　�、� 范讀、生邊聽邊想。

　�、� 分別抽說：

　　說得不對的，全班讀書、爭議、再說。

　　遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

　　⑷ 過渡：

　　這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學(xué)生字新詞

　　1、出示小黑板生字新詞。

　　2、提自學(xué)要求：

　　學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

　　互幫：

　　不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。

　　3、分別抽讀生字，說形和詞意：

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。

　　不僅……而且：結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進一層)。

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　4、讀生字新詞：

　　抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

　　四、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：

　　方法：

　�、� 先自己讀。

　�、� 再討論。

　　⑶ 匯報：

　�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�、� 其中，一些……長得……像鳥類……

　　④ 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

　　六、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)

　　第二課時

　　一、引入

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

　　二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

　　1、讀P151第2題：

　　恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說)要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

　　2、弄清共幾句：

　�、� 先讀書，用序號標(biāo)出。

　�、� 抽說，出錯教師點撥：

　　這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共 8句。

　　3、閱讀、理解：

　　⑴ 自由讀文，說說這一段介紹的是什么。

　　(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)

　　⑵ 想一想：

　　作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”?

　　4、想想作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

　　5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?

　　中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬年至6千5百萬年，持續(xù)的時間長達1億8千萬年左右，又被稱為“爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。

　　化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

　　6、再讀課文，加深理解：

　�、� 引讀。

　�、� 齊讀。

　　三、感悟

　　學(xué)了本文后，你有些什么感受?

　　以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?

　　討論、抽說。

　　科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……

　　四、理解文中表達準(zhǔn)確的句子

　　1、自讀理解，并小聲說說。

　　2、小組討論：

　　說出自己的理由。

　　3、抽說：

　　(恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要 非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準(zhǔn)確。)

　　4、同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用詞語。

　　5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

　　五、作業(yè)

　　完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

　　用詞準(zhǔn)確，生動的特點，如：

　�、� 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　�、� 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　　2、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　3、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　二、交流搜集的信息

　　三、補充資料

　　當(dāng)你走過商店櫥窗，你會不會因為特大號的樂瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已?那你想不想知道最小的恐龍是什么龍?而什么龍又最長、最大呢?

　　1、最小型的恐龍：

　　現(xiàn)今所知的恐龍類型中，最小要算是細顎龍類，不過雞大小的恐龍。有些種類體長僅約一米四十公分;有些則僅僅七十公分!雖然它比雞體型稍大，但包括長尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細顎龍還小，但那僅是從零星的化石中所得，如躍足龍，像貓一樣大小，有銳爪的肉食性動物。較細顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長，不比知更鳥大多少。在阿根廷，1979年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類，大約比老鼠大一些而已!有一個古生物學(xué)家猜想成體可達六公尺長。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測而已!

　　2、最丑陋的.恐龍：

　　我認為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍，它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚，圍繞著這個凸起，在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘，很像腫瘤一般，它的前緣看起來像是被某種不堪言語的骨頭疾病所折磨，它的鼻子，也是布滿瘤狀凸起，棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了。和腫頭龍相比較，次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上。

　　3、最長的恐龍：

　　重型龍與梁龍兩種大約都達二十七公尺長度。然而可能，暫時昵稱為超龍與巨龍的兩類，若全部骨架發(fā)掘出來會更長。這兩類初步推測分別長度為：超十到三十五公尺。

　　4、最重的恐龍：

　　腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間(70～80噸)但是南極龍可能比較瘦一些，但沒有人確切知道。

　　5、最寬的恐龍：

　　甲龍，在恐龍世界中的爬行的坦克車，甲龍大約五公尺寬，雖然它的體長不超過十公尺。

　　6、最早出現(xiàn)的恐龍：

　　現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類，命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀(jì)中期，體長約一尺公五十公分，體重可能達到三十公斤。

飛向藍天的恐龍教案7