小壁虎借尾巴教案(15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的小壁虎借尾巴教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小壁虎借尾巴教案1

　　【教學(xué)要求】

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　生字卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、老師今天給大家?guī)��?lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)?

　　(師口述謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。)

　　學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)：壁虎。

　　相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。

　　2、你還了解壁虎什么呢?

　　3、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課：小壁虎借尾巴。

　　(師板題，學(xué)生齊讀)

　　教師指著“借”字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢?

　　4、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢?

　　(學(xué)生自由問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、這幾個(gè)問(wèn)題，書(shū)中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，細(xì)心的小朋友通過(guò)讀課文，一定能找到答案的。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第72頁(yè)，你瞧這篇課文和我們以前的`課文有什么不同?那請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

　　3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢?

　　(問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、、結(jié)合課文前后句想一想等)

　　4、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，你們能幫幫我嗎?

　　(課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn))

　　5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好，是嗎?請(qǐng)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?那就一起來(lái)讀吧!

　　(學(xué)生齊讀課文)

　　三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢?

　　2、學(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

　　3、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

　�、� 問(wèn)題：

　　為什么借尾巴?

　　你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢?

　　(學(xué)生自由讀，感受語(yǔ)氣;指名學(xué)生讀，集體評(píng)議;全班齊讀)

　�、� 問(wèn)題：

　　向誰(shuí)去借尾巴?

　　① 他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?

　　(自由讀小壁虎的話(huà))

　　出示課件。

　　教師讀小壁虎的話(huà)，小壁虎說(shuō)的話(huà)多有(禮貌)，這么有禮貌小魚(yú)姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他，為什么呢?小壁虎說(shuō)的話(huà)這么親切，你能試著讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢?小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢?

　　(指名兩人分角色讀一讀)

　　男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀

　�、� 小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，想想問(wèn)題的答案吧。

　　課件出示問(wèn)題：

　　小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴，因?yàn)開(kāi)_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、� 結(jié)果怎樣?

　　小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語(yǔ)氣，學(xué)生感受評(píng)議)學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過(guò)的語(yǔ)氣。

　�、� 學(xué)生齊讀第七自然段：

　　假如老師是媽媽?zhuān)�你是小壁虎你�?huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢?

　　指名一、二名學(xué)生說(shuō)。

　　媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?他這時(shí)的心情又是怎樣的呢?我們就來(lái)帶著高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話(huà)吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎?

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么?

小壁虎借尾巴教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解新詞意思，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用，激發(fā)探索自然奧秘的`興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)揭題

　　出示小壁虎（貼畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)）借尾巴？

　　你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎？

　　二、根據(jù)問(wèn)題自讀課文

　　思考1、小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴？

　　2、結(jié)果怎么樣？

　　3、劃出不認(rèn)識(shí)的字

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、生字：你記住了哪些字，怎么記住的？

　　2、小組交流（不認(rèn)識(shí)的字向同學(xué)請(qǐng)教）

　　3、分段指明讀課文

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了課文，你知道了什么？

　　板書(shū)

　　小魚(yú)

　　撥水

　　牛伯伯

　　用尾巴

　　趕繩子

　　燕子

　　掌握方向

　　小壁虎

　　脫身

　　五、朗讀練習(xí)

　　1、同桌分角色朗讀

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀

　　3、自由選擇伙伴讀

　　六、延伸

　　你還知道別的動(dòng)物尾巴有什么用處嗎？

　　七、交流資料

　　八、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　九、課后練習(xí)

小壁虎借尾巴教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　 第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

　　(板書(shū)課題，齊讀)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：

　　同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

　　2、分小組互助讀書(shū)：

　　把課文讀通順。

　　全班交流：

　　你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的`，教師幫助)

　　3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：

　　小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴

　�、� 指名讀，齊讀。

　�、� 去掉拼音再讀。

　　4、出示生字卡片：

　　開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

　　請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

　　2、指名回答：

　　學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

　　四、再讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?

　　(傷心、難過(guò))

　　那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。

　　(指名讀、齊讀)

　　2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?

　　(自由讀第三段)

　　學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，比比誰(shuí)讀得最好。

　　3、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?

　　(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)____________________。)

　　小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�的，�?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

　　小結(jié)：

　　如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

　　4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)。

　　(教師范讀，男女分角色讀。)

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。

　　2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向__________借尾巴，結(jié)果________________。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1、自由讀四、五段：

　　學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　2、全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話(huà)：

　　想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

　　4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途：

　　( )的尾巴要用來(lái)( )。

　　(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))

　　5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(huà)(注意各自的語(yǔ)氣)。

　　(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

　　小結(jié)延伸，拓展交流：

　　小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?

　　(仿照課文續(xù)說(shuō))

　　學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

　　6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?

　　(師引讀第六段)

　　7、結(jié)果怎樣?為什么?

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。

　　四、課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

　　3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

　　五、課堂總結(jié)，課后延伸

　　1、再分角色朗讀全文。

　　2、布置課后作業(yè)──編故事：

　　小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

小壁虎借尾巴教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)17課《小壁虎借尾巴》。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識(shí)字、朗讀。可放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字讀書(shū)。

　　2、本文生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線(xiàn)索清晰明了，要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。

　　3、本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。對(duì)話(huà)較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　3、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、朗讀，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)的'教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了(指板書(shū)齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?

　�、� 咱們做一個(gè)小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。

　　(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)

　�、� 這幾個(gè)看誰(shuí)讀的正確，聲音響亮，并組詞。

　　(借、逃、難、新)

　　⑶ 男女生對(duì)讀、齊讀。

　　2、生字都記住了，誰(shuí)還記得小壁虎為什么借尾巴?

　　(學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件)

　　二、新授

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎?

　　1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。

　　2、匯報(bào)：

　　(要點(diǎn))

　�、� 小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒(méi)借到，因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩�，老牛的尾巴用�?lái)趕蠅子，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向，他們的尾巴都有用。

　�、� 沒(méi)人借給他尾巴小壁虎很難過(guò)，但后來(lái)又長(zhǎng)出了一條新尾巴，他很高興。

　�、� 其他可以結(jié)合朗讀感悟。

　　在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　看來(lái)這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎?

　�、� 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí)，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。

　�、� 匯報(bào)讀，讀后評(píng)議。

　�、� 在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：

　�、� 讀小魚(yú)時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

　　② 注意加上一些合理的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞掙、搖、甩、擺的用法的準(zhǔn)確。體會(huì)時(shí)看課件幫助理解。

　�、� 注意讀出小壁虎長(zhǎng)出尾巴后的喜悅心情。

　�、� 再指幾組讀，邊評(píng)邊體會(huì)，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。

　　4、從最后一個(gè)自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

　　壁虎的尾巴斷了又長(zhǎng)出來(lái)，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物，動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、照樣子說(shuō)詞：

　　游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 ( )來(lái)( )去

　　2、仿照三、四、五自然段寫(xiě)法，敘說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　3、小魚(yú)的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。

小壁虎借尾巴教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話(huà)的能力。

　　3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線(xiàn)（或紙條）一段。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題：

　　1、板書(shū)課題，齊讀兩遍。

　　提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？

　　2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。

　　3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。

　　二、聽(tīng)錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：

　　1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）

　　3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。

　　4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。

　　5、讀文中對(duì)話(huà)部分。找出文中的'四次對(duì)話(huà)，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。

　　6、快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)讀。（中差生讀），其它人聽(tīng)后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。

　　7、齊讀全文，要求正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫(huà)出再讀）。

　　2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫(xiě)時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫(xiě)4遍。）

　　借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　　尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。

　　難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　　爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平、寫(xiě)長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線(xiàn)上。

　　行：左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。

　　告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“�！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線(xiàn)上，第四筆在橫中線(xiàn)上。

　　新：左右相等，左邊“親”，寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。

　　3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫(xiě)？寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中。

　　虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。

　　訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。

　　四、總結(jié)，布置作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：

　　現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

　　小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線(xiàn)（或一段紙條）誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書(shū)“小壁虎掙斷尾巴”）

　　三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)：

　　第一次借尾巴：

　　1．自學(xué)課文并思考：

　　A小壁虎在哪兒看見(jiàn)誰(shuí)？

　　B她在干什么？

　　C小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？

　　2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問(wèn)題。

　　板書(shū)：小魚(yú)搖著撥水

　　3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話(huà),進(jìn)行禮貌教育.

　　4.練多讀全段.

　　第二次借尾巴:

　　1.自學(xué)課文并思考.

　　2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.

　　板書(shū)：老黃牛甩著趕蠅子

　　3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說(shuō)的話(huà)。

　　3．按提示，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　第三次借尾巴：

　　1、通過(guò)閱讀課文與觀察圖4，簡(jiǎn)要分析。

　　板書(shū)：燕子擺著掌握方向

　　2、從按提示看圖說(shuō)話(huà)，到獨(dú)立看圖說(shuō)話(huà)。

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一段：

　　1．齊讀課文；

　　2．分析課文，辨析反義詞：難過(guò)高興，明確事情的結(jié)果。

　　板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴

　　五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。

　　六、課后練習(xí)：

　　1、練習(xí)分角色朗讀；

　　2、填空練習(xí)。

　　七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽(tīng)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小壁虎借尾巴

　　掙斷尾巴

　　逃走

　　小魚(yú)

　　搖著

　　撥水

　　小壁虎借尾巴

　　老黃牛

　　甩著

　　趕蠅子

　　燕子

　　擺著

　　掌握方向

　　長(zhǎng)出新尾巴

小壁虎借尾巴教案6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　經(jīng)過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

　　1.靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.堅(jiān)持以“讀”為主線(xiàn)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。針對(duì)本文對(duì)話(huà)多﹑感情色彩濃的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味文中不同角色的不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)——“演”，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的頭飾。(學(xué)生)

　　3.搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用途的資料。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1.出示小壁虎圖，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”(壁虎)

　　2.對(duì)！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識(shí)“壁”。

　　3.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？

　　板書(shū)：小壁虎為什么借尾巴？他向誰(shuí)借尾巴？結(jié)果怎樣？

　　設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問(wèn)難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.帶著問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　(1)課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事？

　　(2)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？

　　(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

　　2.打開(kāi)課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(課文沒(méi)有注音。)

　　3.課文沒(méi)有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。)

　　4.借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

　　5.分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助。)

　　6.出示詞語(yǔ)。(帶拼音)

　　小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身

　　(1)指名讀，齊讀。

　　(2)去掉拼音再讀。

　　7.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　8.把生字送回課文，讀通課文。

　　9.思考剛才提出的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是有差異的，對(duì)不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽(tīng)完課文錄音后的第一次交流是針對(duì)全班學(xué)生的，答案連起來(lái)就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)都有一定的難度，所以，只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？(傷心、難過(guò)。)

　　那就請(qǐng)你們帶著難過(guò)的心情來(lái)讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。(指名讀，齊讀。)

　　2.小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？(學(xué)生自由讀第3自然段。)

　　學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，比比誰(shuí)讀得好。

　　3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)……)

　　小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�的，�?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

　　小結(jié)：如果小魚(yú)的尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就不能在水里游泳了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。

　　4.分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)。(教師范讀，男女生分角色讀)

　　設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的文字，通過(guò)

　　123下一頁(yè)圖片想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，語(yǔ)言會(huì)在不知不覺(jué)中積累，情感會(huì)在潛移默化中生成。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。

　　2.學(xué)生觀察特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4.學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字的過(guò)程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊�點(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評(píng)議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫(xiě)好生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)。

　　2.看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來(lái)品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。

　　二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解

　　1.帶著問(wèn)題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話(huà)，用浪線(xiàn)畫(huà)出其他小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。

　　2.交流出示對(duì)話(huà)。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　假如你是小壁虎，看見(jiàn)小魚(yú)、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？

　　那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說(shuō)的話(huà)。

　　4.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話(huà)中你明白了什么？

　　出示：小魚(yú)用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。

　　5.小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會(huì)去向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？(仿照課文續(xù)說(shuō)。)

　　學(xué)生借助搜集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

　　6.小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)

　　7.結(jié)果怎樣？為什么？

　　8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)備，交流時(shí)要有一定的.彈性，學(xué)生能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句，主要關(guān)注他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度，表達(dá)是否清楚。教師評(píng)價(jià)要及時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

　　三、課堂演練，加深理解

　　1.分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。

　　2.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

　　3.指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過(guò)進(jìn)入角色，他們能把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽(tīng)者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動(dòng)作、對(duì)話(huà)感悟理解課文內(nèi)容。

　　四、課堂總結(jié)，課后延伸

　　1.分角色朗讀全文

　　2.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？他的朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并把編的故事寫(xiě)下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫(xiě)結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在“讀—看—想”中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�的。有了�?自然段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，在表演的過(guò)程中積累語(yǔ)言，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且理解了課文。

小壁虎借尾巴教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。

　　2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�、賰焊琛侗任舶汀反艓�。

　�、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓А�

　�、刍脽羝瑑蓮�。

　�、芨鞣N小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。

　　放兒歌《比尾巴》。大家來(lái)聽(tīng)一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢？它的尾巴是怎么斷的？后來(lái)怎么辦的呢？今天我們就來(lái)講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。

　　出示小壁虎的圖片。

　　2、看圖畫(huà)，觀察。

　　請(qǐng)小朋友們觀察一下，小壁虎長(zhǎng)什么樣子？

　�。ㄩL(zhǎng)著大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴�？墒乾F(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲(chóng)的動(dòng)物，我們大家要愛(ài)護(hù)它）。

　　3、想問(wèn)題，聽(tīng)故事。

　　沒(méi)講故事前請(qǐng)小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？

　　打開(kāi)錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽(tīng)故事，思考問(wèn)題。

　　4、回答問(wèn)題。

　�。ㄐ”诨�沒(méi)有借到尾巴，因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(zhǎng)出來(lái)的，它的尾巴斷了可以再生。）

　　5、根據(jù)故事，表演故事。

　　根據(jù)這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來(lái)挑演員。

　　找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演，鼓勵(lì)幼兒。通過(guò)表演，加深對(duì)故事的印象。

　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對(duì)故事的理解。

　　帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

　　7、想故事內(nèi)容，結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于幼兒思維的`不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助幼兒解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對(duì)小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，幼兒通過(guò)演示，取得共識(shí)。這樣交流，有利于幼兒加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。

小壁虎借尾巴教案8

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《小壁虎借尾巴》是第八單元中的首篇主題課文，講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到后來(lái)長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。課文通過(guò)生動(dòng)形象的對(duì)話(huà)說(shuō)明了小動(dòng)物的尾巴各有其作用，從而了解大自然中的一些奧秘，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　借助多媒體課件和教材插圖，創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。采用多種朗讀方式進(jìn)行閱讀，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受大自然中的神奇和奧秘，獲得美好的情感體驗(yàn)，訓(xùn)練、提高學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中感悟小壁虎借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　3、認(rèn)識(shí)“壁、借“等15個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“尾、巴”等10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)多層次、多形式的朗讀，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的.特點(diǎn)。

　　2、在對(duì)話(huà)朗讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，激發(fā)朗讀興趣。積累詞語(yǔ)，如“來(lái)、去”等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放課件，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、（播放課件，壁虎的圖片）同學(xué)們，知道圖片中的小動(dòng)物是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：小壁虎）快和它打個(gè)招呼吧！

　　2、同學(xué)們，你向別人借過(guò)東西嗎？都借過(guò)什么？借東西要注意有禮貌。

　　3、小壁虎也想借東西，我們接著看，猜猜它想借什么呢？（課件播放小壁虎在捉蚊子時(shí)，一條蛇咬住了它的尾巴，它掙斷尾巴逃走的情景）學(xué)生回答后，板書(shū)：借尾巴。

　　4、齊讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎？

　　二、出讀課文，整體感知。

　　1、帶著問(wèn)題，借助拼音自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　　2、標(biāo)清自然段序號(hào)，同桌互讀，把課文讀正確讀通順。

　　三、精讀課文，讀中感悟。

　　1、小壁虎為什么借尾巴？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1-2自然段）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（出示課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育）它借到了嗎？

　　3、小魚(yú)為什么不把尾巴借給它？組織學(xué)生多種形式分角色朗讀小魚(yú)和小壁虎的對(duì)話(huà)。（指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣，小壁虎說(shuō)的話(huà)一定要有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求；小魚(yú)的話(huà)可以讀得無(wú)奈、不好意思。）同桌分角色讀，指名個(gè)人分角色讀，男女生分角色讀。

　　4、出示學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段。

　　5、組織學(xué)生匯報(bào)交流，并播放課件指導(dǎo)點(diǎn)撥。同時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀。

　　6、小壁虎沒(méi)有借到尾巴，心情怎樣？帶著傷心、難過(guò)的心情讀一讀第6自然段。

　　7、教師小結(jié)：小魚(yú)搖著尾巴，在水里游來(lái)游去，是在撥水；老黃牛甩著尾巴，在樹(shù)下甩來(lái)甩去，是在趕蠅子；小燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去，是在用尾巴掌握方向。你還知道“——來(lái)——去”這樣的詞語(yǔ)嗎？試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。（例如：跳來(lái)跳去 小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去。）

　　8、小魚(yú)、老黃牛、燕子等動(dòng)物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有禮貌，也還是借不到尾巴。想一下，它還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴，仿照文中的對(duì)話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　9、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎只好回家找媽媽?zhuān)瑡寢寱?huì)對(duì)小壁虎說(shuō)什么呢？小壁虎長(zhǎng)出了尾巴心情會(huì)怎樣？就讓我們和小壁虎一起把這個(gè)消息告訴小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　四、拓展延伸，豐富知識(shí)。

　　可愛(ài)的小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己有長(zhǎng)出一條新的尾巴，這種功能叫做再生。小壁虎在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就是用掙斷尾巴的辦法逃生的。同學(xué)們，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處？將給同學(xué)聽(tīng)。（播放課件，介紹一些動(dòng)物尾巴的作用。）

　　五、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，（播放課件）大自然是豐富多彩的，就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：15、小壁虎借尾巴

　　小魚(yú)姐姐——撥水

　　黃牛伯伯——趕蠅子

　　燕子阿姨——掌握方向

　　小 壁 虎——長(zhǎng)出新尾巴

　　教學(xué)反思

　　我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的，進(jìn)行了精心地備課，準(zhǔn)備課件。課后通過(guò)和教研員的交流，自己有了很大收獲：

　　一、讀文

　　古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

　　二、表達(dá)

　　表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能時(shí)，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說(shuō)，積累了語(yǔ)言表達(dá)方式。

　　三、不足

　　課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知，沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒(méi)有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這樣的問(wèn)題沒(méi)有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評(píng)議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心;感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。

小壁虎借尾巴教案9

　　【課前透視】

　　這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩�以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話(huà)角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

　　課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期同學(xué)接觸過(guò)這樣的文章，另外同學(xué)在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)同學(xué)借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)同學(xué)自主合作的意識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等６個(gè)字。

　�。病⑦\(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　�。�、初步了解一些動(dòng)物尾巴的'作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　【信息資料】

　�。�、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　�。�、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　１、猜謎語(yǔ)：

　　出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

　�。�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。

　　〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

　�。�、課文沒(méi)有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。

　�。�看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人）

　�。病⑼�桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

　　蛇是翹舌音。

　　虎的聲母是“h”，不是“f”。

　　師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平）

　�。薄�圖文對(duì)照讀課文，考慮：

　　小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣：

　�、� 出示句子：

　　小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚(yú)，把尾巴借給我。

　　通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

　�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

　�。场⒎椒ㄟw移：

　　同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。

　　四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

　　同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

　　五、寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

　　２、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師和時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　一、導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）

　　回憶：

　　小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

　　二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）

　�。薄�學(xué)習(xí)６、７自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)�結(jié)果怎么樣？為什么？

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？

　�。ㄍ瑢W(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

　　三、扮演（童話(huà)扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

　　１、分角色朗讀全文。

　�。�、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。

　�。ㄊ煜そ巧�，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

　�。�、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。

　　評(píng)議規(guī)范：

　　扮演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

　　四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）

　�。�、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　�。�、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　�。�、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　五、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成）

　　學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。

　　【教學(xué)建議】

　　一年級(jí)同學(xué)排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在同學(xué)搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

小壁虎借尾巴教案10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來(lái)叫我，孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話(huà)題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，可以通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進(jìn)行故事表演，同時(shí)可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、安靜地聽(tīng)故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。

　　2、能通過(guò)想象續(xù)編故事，說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。

　　3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。

　　4、認(rèn)識(shí)“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。

　　2、字卡，動(dòng)物頭飾。

　　3、故事情景表演場(chǎng)景布置。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看動(dòng)漫、聽(tīng)故事

　　幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒(méi)有了尾巴，小壁虎覺(jué)得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事（幼兒安靜看動(dòng)漫、聽(tīng)故事）。

　　二、復(fù)述故事

　　師用提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)提問(wèn)動(dòng)物尾巴的作用，講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作，就出示字卡，并請(qǐng)幼兒表演。

　　三、我來(lái)講

　　小壁虎沒(méi)有借到尾巴，請(qǐng)幼兒想一想，小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵(lì)和肯定。

　　四、我來(lái)演

　　1、先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話(huà)。

　　2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動(dòng)物字卡貼到身上，就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的`特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：

　　一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

　　在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話(huà)記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

　　二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

　　在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話(huà)時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

　　三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)

　　本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，我給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。

小壁虎借尾巴教案11

　　師：同學(xué)們自由讀第3自然段，給每句話(huà)標(biāo)上序號(hào)，想想每句話(huà)的意思。(生自讀課文。)

　　生：這段共有四句話(huà)。

　　師：好，下面我們來(lái)逐句理解。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讀一讀，再比較哪句話(huà)寫(xiě)得好？

　　出示句子：1.小壁虎爬到小河邊。2.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　　生：這兩句話(huà)都是說(shuō)小壁虎爬到了小河邊，但第2句更好一些，因?yàn)檎f(shuō)得更具體。

　　師：老師也同意你的看法。第2句更好，從“爬呀爬”可以看出小壁虎爬了很遠(yuǎn)，他是從墻腳爬到小河邊的，爬了很遠(yuǎn)的距離。

　　生：從“爬呀爬”還可以看出他爬得很慢。因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔�。他又疼，又傷心，所以爬得慢�?/p>

　　師：你們真會(huì)講道理，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　(生讀出傷心的語(yǔ)氣，“爬呀爬”語(yǔ)速稍慢一些。)

　　師：小壁虎來(lái)到河邊看到了什么？(生讀第2句。)

　　師：什么是“搖著”，誰(shuí)能來(lái)解釋一下？

　　生1：“搖著”就是擺著。

　　生2：“搖著”就是魚(yú)在水里游，尾巴不停地動(dòng)著。

　　師：(出示圖片)小壁虎看到魚(yú)在水里搖尾巴搖得這樣開(kāi)心，心里會(huì)怎么想？

　　生1：小壁虎會(huì)想：小魚(yú)姐姐的`尾巴真漂亮，要是我也有這樣一條尾巴，該多好��！

　　生2：小壁虎會(huì)想：如果我有了尾巴，就可以和小魚(yú)一樣自由自在啦……

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，咱們接著往后看。(生讀第三句。)

　　師：(出示句子)比一比這兩句哪句寫(xiě)得好。為什么？

　　出示句子：1.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我。”2.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　生1：第2句好一些，因?yàn)榈?句中小壁虎喊的是小魚(yú)姐姐，表現(xiàn)出小壁虎說(shuō)話(huà)很客氣。

　　生2：第2句好，“您”說(shuō)明小壁虎很有禮貌。

　　生3：第2句好，小壁虎說(shuō)：“您把尾巴借給我行嗎？”他是在問(wèn)小魚(yú)姐姐，如果小魚(yú)說(shuō)不行，他就不借了，說(shuō)明小壁虎非常懂禮貌。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，咱們來(lái)學(xué)著小壁虎的樣子，讀讀這句話(huà)。(生有感情地讀。)

　　師：小魚(yú)答應(yīng)了嗎？為什么？(生讀第四句。)

　　生1：小魚(yú)沒(méi)答應(yīng)，因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水。

　　生2：如果小魚(yú)答應(yīng)了把自己的尾巴借給小壁虎，她就沒(méi)有尾巴了，所以小魚(yú)是不會(huì)答應(yīng)的。

　　師：講得真好，下面我們來(lái)分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。(分角色讀、個(gè)人讀或小組讀。)

　　師：小壁虎沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借了呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第3自然段的方法，自學(xué)第4自然段，然后請(qǐng)大家畫(huà)出與第3自然段不同的地方，并說(shuō)一說(shuō)。(生自學(xué)，批畫(huà)。)

　　生1：這段是寫(xiě)小壁虎爬到了大樹(shù)上，他看到的是老牛。

　　生2：小魚(yú)是搖著尾巴在水里游，老牛是甩著尾巴在樹(shù)下吃草。

　　生3：老牛的尾巴與小魚(yú)的尾巴作用不同，老牛的尾巴是用來(lái)趕蠅子的。

　　師：你們真聰明，說(shuō)得太好了，現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇最喜歡的一句話(huà)讀給大家聽(tīng)。(生朗讀，讀時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)氣。)

　　師：我們成功地學(xué)完了第3、4自然段，下面請(qǐng)你們分組討論，自學(xué)第5自然段。(生小組自學(xué)。)

　　師：這一自然段主要講了什么？

　　生：主要講了小壁虎向燕子借尾巴，因?yàn)檠嘧拥奈舶褪怯脕?lái)掌握方向的，所以小壁虎沒(méi)有借到尾巴。

　　賞析：從上述步驟來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，充分體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)—扶學(xué)—放手自學(xué)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的主人。這一課針對(duì)“老師們?nèi)绾螜z查學(xué)生自學(xué)情況”這一問(wèn)題提出了一種方法，即“比較理解法”。這讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了第3、4自然段在結(jié)構(gòu)上是相似的，也能從內(nèi)容上加以區(qū)別。老師用“比較異同”的方法，讓學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，并道出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

小壁虎借尾巴教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 掌握本課后田字格里的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。

　　3、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。小

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，理解借尾巴原因。

　　1導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！

　　2用課文中的.句子回答以上問(wèn)題。

　　3動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。

　　4指導(dǎo)朗讀句子：沒(méi)有尾巴多難看哪！

　�。ǘ�）先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。

　　1小壁虎向誰(shuí)借尾巴，怎么借的，借到了嗎？朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　2以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。

　　1） 小壁虎來(lái)到哪？

　　2） 比較句子哪句好，為什么？

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬到小河邊。

　　3）學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答。（小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！保�學(xué)生分組讀對(duì)話(huà)。

　　4）出示句式：小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過(guò)思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水。“撥水”是什么意思？演示魚(yú)模型，理解“撥水”意思。

　　5）總結(jié)學(xué)法：（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。

　　6）填空練習(xí)，回顧本段的構(gòu)段方法，練習(xí)背誦課文。

　　3半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1）學(xué)生自讀課文，提出讀書(shū)要求：找出與第二段不同的地方。

　　2）反饋，指導(dǎo)讀角色對(duì)話(huà)，理解老牛尾巴的作用。

　　3）填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。

　　4放手自學(xué)第五自然段。

　　1） 學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問(wèn)題。

　　2） 學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3） 練習(xí)背誦本段課文。

　　三學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。

　　1 學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。（難過(guò)、高興）

　　2 小壁虎為什么難過(guò)？（因?yàn)樗�向水里的魚(yú)、陸上的黃牛、空中的燕子都沒(méi)借到尾巴。）

　　3 它為什么高興？（因?yàn)樗�又長(zhǎng)出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。

　　4 小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來(lái)，這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處？

　　四總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。

　�。�1） 壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？

　　（2） 學(xué)習(xí)本課，我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥(niǎo)、狗等動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。

　�。�3） 模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話(huà)。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎斷尾圖片

　　（易斷）

　　小魚(yú)圖片 搖 撥水

　　黃牛圖片 甩 趕蠅子

　　燕子圖片 擺 掌握方向

　　小壁虎長(zhǎng)出尾巴圖片

　�。ㄔ偕�）

小壁虎借尾巴教案13

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

　　1、借助課件，了解壁虎。

　　2、揭示課題，板書(shū)課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）

　　二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文。

　　2、同桌合作，找出新認(rèn)識(shí)的字，糾正讀音。

　　3、出示卡片，檢查讀音。

　　A、指名讀

　　B、打亂順序分組讀

　　C、去掉拼音讀

　　D、齊讀

　　4、全班交流識(shí)記方法。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

　　2、指名分段讀，要求讀正確、流利。

　　3、指名讀，檢查讀書(shū)情況。

　　4、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來(lái)讀一讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“河”“姐”等6個(gè)生字

　　1、學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住這六個(gè)字。

　　2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

　　3、教師范寫(xiě)、學(xué)生練寫(xiě)。

　　4、學(xué)生說(shuō)出結(jié)構(gòu)及筆順。

　　5、展示學(xué)生寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　五、小結(jié)收獲

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，感悟理解

　　1、出示課件（小壁虎與小魚(yú)、老牛、燕子對(duì)話(huà)情景）

　　2、學(xué)生用“──”畫(huà)出小壁虎的話(huà)，用“～～”畫(huà)出其它小動(dòng)物的對(duì)話(huà)。

　　3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)情景。

　　A、指名讀，并評(píng)議。

　　B、學(xué)生自由讀

　　C、分角色讀

　　D、表演讀。

　　4、學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話(huà)。

　　A、師范讀生評(píng)議

　　B、學(xué)生自由讀

　　C、指名讀，再評(píng)議

　　D、分角色讀

　　5、學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對(duì)話(huà)，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢？

　　6、出示掛圖，學(xué)生討論尾巴的`用途，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。

　　7、學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。

　　二、有感情地朗讀全文

　　1、邊讀邊想象。

　　2、自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、分角色朗讀全文。

　　三、課后延伸

　　1、說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用。

　　2、觀察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它尾巴的作用。

小壁虎借尾巴教案14

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　板書(shū)課題，齊讀課題：

　　師：讀了課題，你想知道什么?

　　生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴?

　　生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴?

　　生：讀了課文我想知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴?

　　二、自主合作，讀文識(shí)字

　　1、請(qǐng)大家?guī)е�這些問(wèn)題，認(rèn)認(rèn)真真得讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　2、請(qǐng)小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況。

　　3、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

　　(認(rèn)識(shí))

　　4、請(qǐng)各組同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰(shuí)來(lái)試一試?

　　6、你來(lái)，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的是不是正確、流利。

　　(讀后生評(píng)價(jià))

　　7、誰(shuí)還想把課文讀給大家聽(tīng)?

　　(舉手的人很多)

　　三、自讀課文，品味內(nèi)容

　　1、有這么多同學(xué)都想讀啊!

　　老師請(qǐng)大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。

　　但你要邊讀邊想一個(gè)問(wèn)題：

　　讀了課文，你知道了什么?

　　2、同學(xué)們，現(xiàn)在把你想到的.說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)看看你有沒(méi)有新的收獲。

　　生討論，師巡視。

　　3、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)的真認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)向大家說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文你知道了什么?

　　4、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呀?

　　(許多同學(xué)說(shuō))

　　5、誰(shuí)能把小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話(huà)找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

　　生讀……

　　你覺(jué)得小壁虎怎么樣?

　　(聲：有禮貌)

　　應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?

　　(師范讀，生讀)

　　從哪里還可以看出小壁虎有禮貌?

　　生：……

　　找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀(應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣)?

　　6、同學(xué)們讀了這篇文，你知道了什課文?

　　生：小魚(yú)沒(méi)有尾巴借給小魚(yú)，為什呢?

　　(看插圖)笑語(yǔ)張著大嘴巴好像再說(shuō)什?

　　試想一下，小魚(yú)如果沒(méi)有尾巴，他會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

　　老黃牛怎么說(shuō)的?(生讀)誰(shuí)能讀出老牛說(shuō)的那種語(yǔ)氣?

　　通過(guò)這句話(huà)我們還知道牛尾巴用途是什么?

　　看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么?

　　小燕子也沒(méi)有把尾巴借給它，為什么?

　　(生答)

　　想一想，燕子如果沒(méi)有尾巴會(huì)出現(xiàn)什么情況?

　　(生答)

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了燕子、小魚(yú)，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣?

　　(難過(guò))

　　于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。

　　齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么?

　　⑴ 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。

　　⑵ 小壁虎長(zhǎng)出新尾巴。

　　小壁虎的尾巴斷了以后還能長(zhǎng)出來(lái)，也就是還能再生，這是它尾巴的一個(gè)特點(diǎn)，所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護(hù)自己的一種方法。

　　小壁虎長(zhǎng)出尾巴后心情怎樣?

　　(高興)

　　應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)，先聽(tīng)老師讀，誰(shuí)學(xué)著老師的語(yǔ)氣讀一讀?

　　(生讀)

　　小壁虎的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái)，什么小動(dòng)物的尾巴斷了還能長(zhǎng)出來(lái)?也就是還有再生能力?

　　四、感悟課文，進(jìn)行美讀

　　指明讀，全班一起讀。

　　五、課文的再創(chuàng)性表演

　　請(qǐng)同學(xué)以小組為單位商量一下誰(shuí)表演什么角色。

　　(師巡視指導(dǎo))

　　分別請(qǐng)兩個(gè)小組進(jìn)行表演，表演過(guò)程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。

小壁虎借尾巴教案15

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.隨文識(shí)字。

　　2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動(dòng)物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

　　3.了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.檢查會(huì)認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵(lì)。

　　2.通過(guò)字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。

　　3.檢查會(huì)寫(xiě)字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫(xiě)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

　　二、段落教學(xué)。

　　出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話(huà)的意思。

　　1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫(xiě)動(dòng)詞。(出示課件)

　　2.沒(méi)有尾巴多難看�。啃”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴了？(課件)

　　小魚(yú)老牛燕子

　　3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)

　　4.小魚(yú)、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？

　　小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩��?/p>

　　老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子。

　　燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。

　　5.看到如此傷心難過(guò)的.小壁虎，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

　　我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長(zhǎng)出來(lái)。

　　6.小壁虎回家找媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的？

　　“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看�！�

　　原來(lái)小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　四、拓展延伸。

　　想一想，壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴？

　　小提示：

　　1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來(lái)了，趕快跑吧。

　　2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹(shù)上跳來(lái)跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　21小壁虎借尾巴

　　小魚(yú)的尾巴

　　用來(lái)?yè)芩?/p>

　　老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子

　　燕子的尾巴用來(lái)掌握方向

　　小壁虎的尾巴可以再生

　　【教學(xué)反思】

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　　【相關(guān)鏈接】

　　形形色色的動(dòng)物尾巴

　　袋鼠的尾巴

　　袋鼠前肢短小，后腳長(zhǎng)而有力，行進(jìn)時(shí)，完全以后腳來(lái)跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡，休息時(shí)，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個(gè)三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)�參加奧運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。

　　松鼠的尾巴

　　松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹(shù)上跳來(lái)跳去，很容易從高高的樹(shù)上摔下來(lái)，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬(wàn)一不留神摔下來(lái)，大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開(kāi)，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹(shù)洞里睡覺(jué)，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語(yǔ)言”呢。

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