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《春》的教案

　　作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《春》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《春》的教案

《春》的教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試跟畫(huà)英語(yǔ)字母，并進(jìn)行英語(yǔ)字母的借形想象。

　　2、體驗(yàn)想象的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：8開(kāi)長(zhǎng)方形綠色印泥紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字：春或英文單詞：spring

　　3、教師自身經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉春天時(shí)蘇醒、活躍的動(dòng)物和植物，準(zhǔn)備3張有spring 的單詞示范圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示示范畫(huà)，幼兒跟畫(huà)。

　　重點(diǎn)跟畫(huà)：spring ,線條要按住。

　　冬天過(guò)去了，什么季節(jié)又來(lái)到了？春天

　　你們知道春天的英文字母是什么嗎？

　　我們一起寫(xiě)一些，這些字母都變成了胖胖的字母寶寶。

　　要寫(xiě)的大一點(diǎn)，擋住了就跳過(guò)去。

　　畫(huà)歪了，畫(huà)斜了都沒(méi)有關(guān)系。

　　2、欣賞圖片，激發(fā)想象。

　　春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和，小動(dòng)物們也都出來(lái)活動(dòng)筋骨了。

　　蛇睡了一個(gè)冬天，天氣暖和了，要出來(lái)走一走了。

　　天鵝在水里游來(lái)游去，小蝌蚪游呀游去找媽媽了。

　　春天有很多花開(kāi)放了，有郁金香、白玉蘭、迎春花、桃花，真多呀！公園里、花壇里、，小草都冒出了綠綠的新芽。

　　3、幼兒想象和添畫(huà)

　　根據(jù)觀察的動(dòng)物和植物在字母上添畫(huà)。

　　重點(diǎn)：在字母上進(jìn)行借形想象和添畫(huà)。

　　春天真熱鬧，我們看看spring 這幾個(gè)英文字母中都藏著哪些小動(dòng)物？

　　s像什么？像春天蘇醒的小蛇、像游泳的鰻魚(yú)，像歡騰的龍。

　　P像青蛙長(zhǎng)大的嘴巴，像飄揚(yáng)的旗子、像棒棒糖。

　　I像盛開(kāi)的郁金香，像個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)也可以變成大大的花。

　　n 像跳動(dòng)的魚(yú)，像蚯蚓的.身體

　　g 像小蝌蚪在擺造型呢

　　大膽想象，把其他字母都變成春天里的小動(dòng)物，盛開(kāi)的花朵，或者發(fā)出新芽的小草。

　　畫(huà)的跟別人不一樣，你就是最棒的。

　�。�2）點(diǎn)彩法添畫(huà)背景。

　　春天的小草被吹得搖頭晃腦，我們把小草添畫(huà)到背景中。

　　小草可以是斜斜的，也可以是站的直直的。

　　畫(huà)紙轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小草的方向、風(fēng)吹的方向就不同了。

　　4、作品評(píng)價(jià)

　　你的英文字母寫(xiě)得大大的，還有一個(gè)調(diào)皮的跑到外面去了，真不錯(cuò)。

　　字母里好多小動(dòng)物都被找出來(lái)了，有天鵝、蛇、青蛙、真熱鬧。

　　你的小草長(zhǎng)長(zhǎng)的、多多的，畫(huà)面變得豐富了，非常棒。

　　5、作品分享與解讀。

《春》的教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、了解有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫(xiě)作背景

　　2、理解作者的思想感情并背誦和默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　一、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

　　二、體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　一、古代詩(shī)歌鑒賞方法的初步掌握。

　　二、對(duì)本詩(shī)意境的理解。

　　[教學(xué)方法]：

　　基本環(huán)節(jié)：整體感知思想感情——深入體味精辟字眼——鑒賞及方法指導(dǎo)教學(xué)步驟：：主觀感知——互動(dòng)質(zhì)疑——運(yùn)用聯(lián)想——深入體味——朗讀鑒賞——方法總結(jié)——知識(shí)遷移

　　[教學(xué)安排]：

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容和步驟]一、了解作品內(nèi)容，體會(huì)作品中寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。

　　二、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味作者遣詞造句的妙處。

　　三、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法，把握詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

　　一、對(duì)本詩(shī)的整體主觀感知：

　　（一）導(dǎo)入：

　　本單元都是唐詩(shī)，唐朝在我國(guó)古代也叫詩(shī)唐，是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間也曾出現(xiàn)無(wú)數(shù)的詩(shī)人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，“李”我們知道是“李白”，而這個(gè)“杜”是誰(shuí)呢？對(duì)，就是“杜甫”，對(duì)杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)？對(duì)，《登樓》，還記得其中的詩(shī)句嗎？你還知道他的哪些詩(shī)句？

　　“兩個(gè)黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

　　“朱門酒肉臭，路有凍死骨”

　　“錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今”

　　“國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”

　　那綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的畫(huà)面意境，那對(duì)仗工整的句式，還有滿腔的憂國(guó)憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫本人被稱為“詩(shī)圣”而他的詩(shī)歌也號(hào)稱“史詩(shī)”。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（板書(shū)）這是什么體裁？幾言？

　　明確：五言律詩(shī)。

　�。ǘ┳呓鸥�

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹：

　　附：杜甫（712—770）字子美，我國(guó)歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，因?yàn)樵?jīng)做過(guò)工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩(shī)反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難，揭露封建社會(huì)的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對(duì)人民的同情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，被稱為“詩(shī)圣”他的詩(shī)被稱為“史詩(shī)”他的詩(shī)形式上講究格律，對(duì)仗工整，語(yǔ)言上講究遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的詩(shī)句。

　　同學(xué)們請(qǐng)注意最后一句“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣詞造句上下功夫的，同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要多注意哪些字用得有新意，用得貼切。

　�。ㄈ┭凶x新課：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯(cuò)誤讀音。（屏幕顯示）

　　當(dāng)dāng潛qin徑j(luò)ng重zhng

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀，創(chuàng)造意境（多媒體配樂(lè)）

　　3、整體把握詩(shī)歌思想感情：

　　這首詩(shī)是詩(shī)人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫(xiě)。

　　提問(wèn)：同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作者的思想感情？

　　教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。

　　提問(wèn)：因何而喜呢？因雨而喜。

　　古人云“以我觀物，萬(wàn)物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩(shī)歌鑒賞中所說(shuō)的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢？學(xué)生簡(jiǎn)單回答。例如潤(rùn)物等。

　　雨是大自然的一種現(xiàn)象，本無(wú)所謂喜歡與不喜歡，同是寫(xiě)雨，看這一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕顯示）

　　“山云行絕塞，大火復(fù)西流。飛雨動(dòng)華屋，蕭蕭梁棟秋。窮途愧知己，暮齒借前籌……”

　　雨是“蕭蕭”能把房屋損壞，而自己則是“窮途”，整首詩(shī)給人的感覺(jué)是凄涼的。

　　問(wèn)：那么，詩(shī)人到底因何而喜呢？我們需要聯(lián)系作者寫(xiě)作背景和他的思想基礎(chǔ)。

　�。�1）安史之亂前夕，杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過(guò)流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩(shī)就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

　　（2）中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

　　作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？

　　下面我們就來(lái)看看詩(shī)人是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的思想感情的。

　　二、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體味

　　1、分析首聯(lián)：

　　哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)？

　　明確：是“好”字。好在何處？因?yàn)樗爸睍r(shí)節(jié)。

　　還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。

　　俗話說(shuō)：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來(lái)了，這是不是好雨？正如《毛詩(shī)》中所言：“此靈雨也”雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無(wú)知，可是作者用“知”這個(gè)字，是什么修辭？擬人。把無(wú)知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神��！

　　“當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思？到了春天就應(yīng)時(shí)而生。

　　明代王嗣奭《杜臆》中云：“謂當(dāng)春乃萬(wàn)物發(fā)生之時(shí)也，若解作雨發(fā)生則陋矣�！薄坝臧l(fā)生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。

　　2、分析頷聯(lián)：

　　一般律詩(shī)都是按照起、承、轉(zhuǎn)、合來(lái)完成，第二聯(lián)應(yīng)是承接上文，前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個(gè)字？“夜”，很好，并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？

　　好在潤(rùn)物，如何潤(rùn)物？細(xì)細(xì)的，這是雨的形狀，春雨如何來(lái)呢？一個(gè)“潛”字寫(xiě)得悄然無(wú)聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫(xiě)的呢？無(wú)聲，是從聽(tīng)的角度。

　　悄悄地進(jìn)入夜中，細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物。

　　這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字，歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家的高度贊譽(yù)，可以看得出來(lái)，這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的：“潛”者，好雨之來(lái)不為人所察覺(jué)也；“細(xì)”者，雨細(xì)而不驟也，——惟其細(xì)而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤(rùn)物無(wú)聲”啊。

　　是不是所有春天的雨都是潤(rùn)物的呢？并不如此，春天的雨，一般是伴隨著和風(fēng)細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物的，仿佛唐詩(shī)中“天街小雨潤(rùn)如酥”，有沒(méi)有例外？

　　當(dāng)然有，有時(shí)侯，春雨也會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)候就是伴隨狂風(fēng)，雨夾帶著雪，這樣的雨當(dāng)然不會(huì)潤(rùn)物了，只會(huì)損物，也不會(huì)使人“喜”。清代仇兆鰲《杜詩(shī)詳解》中云：風(fēng)驟雨狂，亦是損物，曰潛曰細(xì)，寫(xiě)得脈脈綿綿，于造化發(fā)生之機(jī)最為密切。（引言用大屏幕顯示）

　　兩相一比較，我們可以看出，老杜筆下的春雨是真正的潤(rùn)物的好雨。

　　同學(xué)們還可以進(jìn)一步考慮，既然首聯(lián)說(shuō)雨知時(shí)節(jié)，那么雨是不是有意讓人說(shuō)它好呢？并不是這樣，如果是有意讓人說(shuō)它“好”，那么它就會(huì)在白天來(lái)，造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人看得見(jiàn)、聽(tīng)得清，正是因?yàn)榇河暧幸狻皾?rùn)物”卻無(wú)意讓人說(shuō)它“好”，所以它才悄悄的來(lái)，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)聲音，既不妨礙人們的工作、勞動(dòng)，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好”的雨啊。有什么功能？潤(rùn)物功能，這就把“好”字落在了實(shí)處。更進(jìn)一步，不光潤(rùn)物，還品德高尚。

　　3、分析頸聯(lián)：

　　“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這兩句和“喜雨”這個(gè)主題有關(guān)系嗎？

　　明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì)，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過(guò)換了一個(gè)寫(xiě)雨的'角度罷了，上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)雨的潤(rùn)物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫(xiě)？是從視覺(jué)來(lái)表現(xiàn)雨意濃厚，

　　從哪里可以看出雨意濃厚呢？野徑云俱黑，

　　本來(lái)是夜晚，云黑怎能看得見(jiàn)，當(dāng)然是船火的照耀下才看見(jiàn)的，所以，作者用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，連江面也看不清，天空里全是黑沉沉的烏云，作者既是以火見(jiàn)云黑，更是以火反襯云的黑，

　　王嗣奭《杜臆》中云：“野徑云俱黑”知雨不遽止，蓋緣“江船火明”，徑臨江上，從火光中見(jiàn)云之黑，皆寫(xiě)眼中實(shí)景，故妙；不然，則“江船”句與喜雨無(wú)涉，而黑云安得在野徑耶？說(shuō)的也就是這個(gè)意思了。

　　4、分析尾聯(lián)：

　　“曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，就是早晨，到早晨了嗎？還沒(méi)有，那么這兩句就只能是詩(shī)人的想象了。詩(shī)人想象明天早晨將會(huì)是什么樣的？花團(tuán)錦簇，萬(wàn)紫千紅，這一聯(lián)不寫(xiě)雨了，寫(xiě)花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？是不是詩(shī)人離題了？你如何理解？

　　明確：這一聯(lián)表面上寫(xiě)花，實(shí)際上還是寫(xiě)雨過(guò)天晴的好，由于雨的滋潤(rùn)，花才這樣美麗；而寫(xiě)花也并不局限于花，只是用花來(lái)代表被雨滋潤(rùn)著的萬(wàn)物。

　　這一聯(lián)你認(rèn)為作者哪個(gè)字用得貼切，生動(dòng)？

　　明確：上句用了一個(gè)“濕”字，表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，下句再用一個(gè)“重”字，刻畫(huà)了水珠沾在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景，同時(shí)，這個(gè)“重”字又與第二聯(lián)中的“細(xì)”互相照應(yīng)，因?yàn)榛ㄖ啬思?xì)雨滋潤(rùn)所致，如果是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。梁簡(jiǎn)文帝有詩(shī)云：“漬花枝覺(jué)重”，言經(jīng)雨紅濕，花枝若重也�！抖乓堋罚褐刈譄o(wú)人能下。

　　整個(gè)錦官城都是花的海洋一般，展開(kāi)聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹(shù)木呢？所有的大自然的一切不都是欣欣向榮嗎？

　　三、閱讀欣賞并嘗試背誦（配樂(lè)朗讀）

　　四、總結(jié)：

　　中唐詩(shī)人李約有一首《觀祈雨》：“桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦”，和那些朱門里看歌舞的人相比，杜甫對(duì)春雨的“潤(rùn)物”的喜悅之情難道不是一種很崇高的感情嗎？

　　（1）這首詩(shī)主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的感情，全詩(shī)每個(gè)句子也都充滿喜意，可是整首詩(shī)自始至終透露了“喜”字嗎？

　　沒(méi)有，清代浦起龍《讀杜心解》中云：“喜意都從罅隙里迸透”，我們讀這首詩(shī)，就應(yīng)該找出罅隙里的喜意，從而體會(huì)詩(shī)人那種與人民群眾休戚相關(guān)的高尚純潔的思想感情。

　　（2）這首詩(shī)布局是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，從順序上說(shuō)，是按照什么樣的順序?qū)懙模?/p>

　　明確：它從夜晚寫(xiě)到曉，從物寫(xiě)到花，又從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)到視覺(jué)，從實(shí)景寫(xiě)到虛景，步步移動(dòng)，層層深入。

　�。�3）在遣詞造句上有什么特點(diǎn)？

　　講究煉字、煉句、煉意。注重觀察生活，用字貼切、自然。

　�。�4）情景交融，構(gòu)成詩(shī)歌的意境，情與景，也是構(gòu)成詩(shī)歌兩個(gè)要素，《春夜喜雨》通篇寫(xiě)景，是否就沒(méi)有寫(xiě)情？

　　明確：不是，王國(guó)維《人間詞話》說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也�！痹�(shī)人寫(xiě)景，是情中之景，而情，又是景中之情，全詩(shī)情景交融，不著痕跡，才使得詩(shī)歌本身含蓄蘊(yùn)藉，使人讀之，悠然神往。也使得詩(shī)歌耐人尋味。

　　五、一首詩(shī)，怎么知道它好，它不好，需要用心體味、鑒賞，如何鑒賞？我們可以從哪些地方入手？

　　明確：簡(jiǎn)單的說(shuō)，我們可以從體味詩(shī)歌本身意境入手，如何入手？（屏幕顯示）

　　1、抓住重點(diǎn)字來(lái)分析體味詩(shī)人遣詞造句的妙處。

　　2、借助想象和聯(lián)想。

　　3、分析寫(xiě)景的角度和層次

　　4、了解詩(shī)人生活的背景。

　　六、布置作業(yè)：

　　今天這節(jié)課，我們主要是通過(guò)詩(shī)歌本身的語(yǔ)言來(lái)體味詩(shī)歌的意境，并作了初步的賞析，同學(xué)們回去以后，可以另選一首唐詩(shī)寫(xiě)一篇小評(píng)論，要求：不用面面俱到，只要側(cè)重一個(gè)方面即可，如詩(shī)歌的內(nèi)容、作者的感情、語(yǔ)言的特點(diǎn)、技巧等等。同學(xué)們需要多查資料，并能借助聯(lián)想和想象。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　春夜喜雨（五律）

　　杜甫

　　雨（好）

　　喜：一、應(yīng)時(shí)而生“知”擬人

　　二、潤(rùn)物有功“潛”、“細(xì)”聽(tīng)

　　三、雨意濃厚“俱黑”、“獨(dú)明”看

　　四、滿城春色“濕”、“重”想

《春》的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

　　3.通過(guò)閱讀感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一、走進(jìn)春天

　　1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學(xué)生一起唱。

　　2.復(fù)習(xí)：詩(shī)中告訴了我們哪些春天的消息？

　　二、感受春天

　　1.春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們?nèi)ミ@優(yōu)美的詩(shī)歌中找一找春的消息吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己趕緊選一小節(jié)，先讀一讀這一小節(jié)，再找一找，你選的這一小節(jié)中，有哪些春的消息？

　　2.交流：你選的是第幾小節(jié)？請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？學(xué)生說(shuō)哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)（課件展示圖片，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么）

　　1.枝條綠了。

　�。�1）你看到哪些枝條綠了？

　�。�2）（出示小黑板）風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，風(fēng)____________________，

　　2.鴨羽毛白了。

　�。�1）你看到了什么？

　　（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。

　　“搖綠、漂白”這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天到來(lái)時(shí)的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機(jī)。讀出驚奇之情。

　　3.指導(dǎo)朗讀三四句。

　　（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)！用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)！

　　（2) 她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái)，真高興！指名朗讀。

　�。�3) 我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）

　　4.欣賞美麗的春天。

　�。�1) 你看，春天已經(jīng)來(lái)到！（欣賞春天圖片）

　�。�2) 小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）

　　2.我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方？飛過(guò)____________________，飛過(guò)____________________。（讀出快樂(lè)之情。）

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1.感受蝴蝶飛。（課件展示）

　　2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？

　　3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛(ài)憐地放掉”，體會(huì)作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)。

　　4.這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了，這時(shí)候，它會(huì)想說(shuō)什么呢？

　　5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧�。R讀第三小節(jié)）

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1.欣賞美麗的迎春花。

　�。�1) 出示迎春花圖片：你知道這是什么花？

　�。�2) 說(shuō)說(shuō)你看到的迎春花是什么樣子的？

　　2.感受欣喜，雀躍的心情。

　�。�1) 導(dǎo)語(yǔ)：看到第一朵迎春花，你會(huì)怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？

　�。�2) 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧！師生共同評(píng)價(jià)哪位同學(xué)表演得最像。

　　（3) 看到這么美麗的迎春花開(kāi)放，我也忍不住想像小鳥(niǎo)一樣連蹦帶跳，誰(shuí)想把這好消息告訴大家？

　　（4）模仿詩(shī)句，讓我們也來(lái)寫(xiě)首詩(shī)：

　　例：看到第一只燕子飛，____________________。

　　看到第一朵梨花開(kāi)了，____________________。

　　3.與小花朵對(duì)話。

　　練習(xí)句式：小花朵，____________________？

　　4.比高擂臺(tái)。

　�。�1) 誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的迎春花？（出示：小花朵，你還認(rèn)得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少！）

　�。�2) 我們來(lái)比一比高吧！誰(shuí)長(zhǎng)高了？

　　（3) 自豪極了，真羨慕你，又長(zhǎng)高了！還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的？

　�。�4) 還有誰(shuí)想和他們比一比的？

　　學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1.“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的`花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）

　　2.為什么說(shuō)是沉睡的溪流？（設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來(lái)了，溪水融化了。）

　　學(xué)習(xí)第六小節(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們描繪躺在田野草地上曬太陽(yáng)的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力和美的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。三、回味春天

　　1.春天是這么美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)快樂(lè)的春天吧！

　　2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　三、再找春天

　　1.春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息？同學(xué)們可以回憶一下，你看到過(guò)哪些關(guān)于春天的詩(shī)，短文，對(duì)聯(lián)，歌等。

　　2.可以用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)�？梢砸贿呑x一邊畫(huà)。

　　四、作業(yè)

　　模仿課文寫(xiě)寫(xiě)春天。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　枝頭吐綠

　　換上春裝

　　蝴蝶飛舞

　　春的消息迎春花開(kāi)

　　溪流唱歌

　　鉆出小草

《春》的教案4

　　望岳

　　一、導(dǎo)入

　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。

　　二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》

　　1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦。2、全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

　　3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

　　4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

　　譯詩(shī)參考：

　　國(guó)都?xì)埰�，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚；悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

　　5、學(xué)生齊讀全詩(shī)。

　　6、品味全詩(shī)。

　�、疟驹�(shī)是在什么背景下寫(xiě)的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

　　明確：《春望》寫(xiě)于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

　�、票驹�(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　明確：詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中�！皣�(guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

　　詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě)，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

　　“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴�。�

　　詩(shī)的尾聯(lián)總寫(xiě)憂國(guó)思家的感情，刻畫(huà)了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

　�、潜驹�(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？

　　明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫(xiě)之中，情景交融，感人肺腑。

　　春望

　　一、導(dǎo)入。

　　杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

　　二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

　　分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。

　　整體感知。問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。（“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。）按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望”一語(yǔ)，學(xué)生不易理解，無(wú)妨改為“俯視”。

　　逐句詮釋（按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）

　　“岱宗”兩句。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。）泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀弧扒唷�，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢？（無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的。）詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意？（形容泰山極高極遠(yuǎn)。）

　　“造化”兩句。問(wèn)：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。（泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。）“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢？（據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。）這是形容泰山高與天齊。

　　“蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn)：這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn)，試作具體描述（泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。）表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？（向往之至，亟欲一登。）由引出下兩句。

　　“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”，這說(shuō)明了什么？（這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)，故謂之虛景。）

　　三、總結(jié)。

　　杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無(wú)定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，其中95％以上都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)？能找到他取得如此偉大成就的原因么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　《春望》賞析

　　唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫(xiě)于次年三月。

　　詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

　　“國(guó)破山河在，城春草木深�！遍_(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說(shuō)“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣�！保ā稖毓m(xù)詩(shī)話》）詩(shī)人在此明為寫(xiě)景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌。“國(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈。“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動(dòng)奪天巧�！薄短埔艄锖灐肪砭�

　　“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！边@兩句一般解釋是，花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。

　　詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。

　　“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”��！“家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

　　“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！狈榛鸨榈�，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪�！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

　　這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。

　　《石壕吏》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文

　　2、揭露官吏的橫暴

　　3、同情人民的苦難

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者：

　　1、介紹背景。

　　2、簡(jiǎn)介作者。

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)：

　　◆《石壕吏》簡(jiǎn)案第1頁(yè)共2頁(yè)◆

　　三、整體感知：

　　1、質(zhì)疑，畫(huà)出難懂的句子。

　　2、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

　　四、看圖理解課文：

　　1、根據(jù)圖畫(huà)找出對(duì)應(yīng)句。

　　2、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。

　　五、說(shuō)一說(shuō)：

　　用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。

　　六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”

　　七、合作探究：

　　石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及

　　老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？

　　八、感受今天美好生活

　　欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》。

　　石壕吏

　　課題

　　石壕吏

　　課型

　　新授

　　授課時(shí)間

　　總第課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)敘述故事、刻畫(huà)人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的'寫(xiě)作方法。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)寫(xiě)景、定物抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。

　　3、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難，體會(huì)自然風(fēng)光、名勝佳處各具獨(dú)特美景。

　　教材分析

　　概述

　　《石壕吏》這首敘事詩(shī)，敘述官吏夤夜捉人，老婦啼訴語(yǔ)言和她的被捉，表現(xiàn)出老婦一家的悲慘遭遇，反映了安史之亂給人民造成的嚴(yán)重災(zāi)難，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)苦難人民的深刻同情

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　差吏夤夜捉人的兇殘，老婦形象的凄苦，她家遭遇的悲慘，詩(shī)篇社會(huì)意義的深刻，詩(shī)人對(duì)苦難人民的同情。

　　教具

　　錄音機(jī)、投影儀

　　教學(xué)法

　　設(shè)計(jì)

　　朗讀法、引導(dǎo)法

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、由教學(xué)過(guò)的贊美古代巾幗英雄的《木蘭詩(shī)》，引出將教學(xué)的反映戰(zhàn)亂中人民苦難的《石壕吏》（板書(shū)詩(shī)題）。

　　2、結(jié)合注釋①簡(jiǎn)介這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人情況。

　　這首詩(shī)創(chuàng)作于唐肅宗乾元年（759）。當(dāng)時(shí)唐軍60萬(wàn)在鄴城被叛軍打敗，127；唐王朝為了補(bǔ)充兵力，便在四處大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之亂爆發(fā)以后，曾被叛軍俘虜，夾在難民當(dāng)中奔走，和人民一起負(fù)荷著時(shí)代的痛苦，思想感情和人民貼得更緊。這一年，他從華州往洛陽(yáng)探視，在返回華州途中親見(jiàn)差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年，都統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，就創(chuàng)作出了《三吏》、《三別》。這組詩(shī)篇鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂社會(huì)現(xiàn)實(shí)，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。

　　3、要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩(shī)大意。

　　4、指定學(xué)生一人朗讀全詩(shī)。

　　要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)。

　�。�1）指定學(xué)生朗讀第1段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段。

　�、俚�1段第一句在詩(shī)篇中起著什么作用？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　“暮投石壕村”，由詩(shī)人投宿地點(diǎn)，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，表明詩(shī)人目擊耳聞了故事的始末（板書(shū)：目擊耳聞）。

　　②哪一句是關(guān)鍵句？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　“有吏夜捉人”是詩(shī)篇的關(guān)鍵句。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已經(jīng)表明差吏強(qiáng)抓老百姓當(dāng)兵；前面又加上一個(gè)“夜”字，更表明差吏時(shí)常抓人，以致白天難以抓到，就趁夜深人睡來(lái)搞突然襲擊，兇狠殘酷。這一句揭開(kāi)了故事的序幕，故事也循此而展開(kāi)（板書(shū)：兇殘夜捉揭開(kāi)故事序幕）。

　　③三、四句表明了什么情況？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　“老翁逾墻走，老婦出門看”，表明差吏夜間抓人，連老翁也一樣抓走，已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮；所以老翁夜間一聞捶門聲音，就顧不得年邁體衰、腿腳不靈，趕緊爬墻逃走，而由老婦出門應(yīng)付。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景，揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會(huì)環(huán)境。

　　（2）指定學(xué)生朗讀2、3段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段。

　�、俚�2段兩句詩(shī)的用詞具有什么樣的表現(xiàn)力量？體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？127；在這兩段中起著什么作用？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　“吏呼一何怒，婦啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鮮明的對(duì)照；兩個(gè)“一何”，加強(qiáng)了感情色彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。這兩句詩(shī)統(tǒng)領(lǐng)著第3127；段老婦苦啼申訴的記敘（板書(shū)：苦啼申訴）。課本編者把這兩句詩(shī)獨(dú)立成段，也是意在強(qiáng)調(diào)吏之怒、婦啼之苦和統(tǒng)領(lǐng)后文的作用。

　　②第3段只是敘述了老婦的苦啼申訴。127；差吏是在一直靜聽(tīng)老婦的苦啼申訴而沒(méi)有怒呼咆哮嗎？這是一種什么寫(xiě)法？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　差吏決不是一直靜聽(tīng)老婦的苦啼申訴而沒(méi)有怒呼咆哮。這里是實(shí)寫(xiě)老婦的苦啼申訴，虛寫(xiě)差吏的怒呼咆哮，以實(shí)現(xiàn)虛，在老婦苦啼申訴的幾層意思之間暗含著差吏的怒呼咆哮。

　�、劾蠇D的苦啼申訴包含幾層意思？從中體現(xiàn)著什么樣的進(jìn)程？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　老婦的苦啼申訴包含三層意思，從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進(jìn)程。

　�、艿谝粚由暝V具有什么樣的表現(xiàn)力量？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　“三男鄴城戍，一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”，表明老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng)，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了�！扒彝瞪�，表明“存者”也生命毫無(wú)保障，更無(wú)生趣；“長(zhǎng)已矣”，表露了對(duì)死去親人的無(wú)限哀思。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。但是差吏不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴。

　�、莸诙䦟由暝V具有什么樣的表現(xiàn)力量？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　“室中更無(wú)人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無(wú)完裙”，表明老婦家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳，家庭情況倍極凄慘（板書(shū)：家庭凄慘）。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開(kāi)一面。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說(shuō)出下面的話。

　�、薜谌龑由暝V具有什么樣的表現(xiàn)力量？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊”，表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請(qǐng)應(yīng)役了（板書(shū)：被逼自請(qǐng)應(yīng)役）。

　�。�3）指定學(xué)生朗讀第4段后，引導(dǎo)學(xué)生分析這一段。

　�、龠@一段前兩句的遣詞造句具有什么樣的表現(xiàn)力量？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，從寡媳低微悲苦的哭泣聲，暗示出老婦已被捉走（板書(shū)：老婦被捉）。“夜久”，反映出差吏不滿足于捉走老婦，百般威逼，老婦再三啼請(qǐng)自己應(yīng)役的漫長(zhǎng)過(guò)程，“如聞”，表現(xiàn)出詩(shī)人一直在關(guān)切傾聽(tīng)幕慘劇的發(fā)展，徹夜未能入睡。

　�、诤髢删涞那苍~造句具有什么樣的表現(xiàn)力量？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　“天明登前途，獨(dú)與老翁別”，呼應(yīng)開(kāi)篇的“暮投”，一個(gè)“獨(dú)”字，表明昨暮投宿，老翁老婦雙雙接待，今晨登程，只有老翁一個(gè)相送，老婦已被去承擔(dān)那根本不應(yīng)由她承擔(dān)的徭役了。相送者、被送者的凄慘心情都無(wú)法表述。言簡(jiǎn)意深，凄情綿綿無(wú)盡（板書(shū)：慘別老翁凄情綿綿無(wú)盡）。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，社會(huì)意義。

　　詩(shī)人怎親以目擊耳聞?wù)叩纳矸輰?xiě)出這首詩(shī)？產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　開(kāi)篇句“暮投石壕村”，為以目擊耳聞?wù)呱矸輸⑹龉适伦骱昧虽亯|；結(jié)尾段“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，表明一直在關(guān)切傾聽(tīng)故事的發(fā)展：表明了詩(shī)人確是故事的目擊耳聞?wù)�。除中間主體部分用兩個(gè)“一何”表達(dá)憎惡差吏、同情老婦的強(qiáng)烈感情以外，通篇都只是平實(shí)地?cái)⑹龉适虑楣?jié)、人物語(yǔ)言，再?zèng)]有什么議論抒情的詩(shī)句。通過(guò)故事情節(jié)、人物語(yǔ)言，展現(xiàn)出老婦一家的悲慘遭遇，塑造出老婦的凄苦形象，控訴了官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗滲淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了對(duì)苦難人民的深刻同情（板書(shū)：反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)同情苦難人民）。

　　6、指定學(xué)生一人朗讀全詩(shī)。

　　要求緩急得當(dāng)，讀出沉痛凝重的感情。

　　布置作業(yè)

　　背誦這首詩(shī)，進(jìn)一步品味平實(shí)敘述當(dāng)中的深刻內(nèi)涵。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　石壕吏

　　目擊耳聞兇殘夜捉揭開(kāi)故事序幕

　　苦啼申訴家庭凄慘被逼自請(qǐng)應(yīng)役

　　老婦被捉慘別老翁凄情綿綿無(wú)盡

　　反映戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)同情苦難人民

　　杜甫詩(shī)三首

　　教學(xué)要求：

　　1、了解詩(shī)人生平。

　　2、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

　　3、理解融情于景的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：望岳

　　一、導(dǎo)入。

　　二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

　　分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。

　　逐句詮釋（按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱）

　　“岱宗”兩句。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。）泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)�；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢？（無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的。）詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意？（形容泰山極高極遠(yuǎn)。）

　　三、總結(jié)。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　遠(yuǎn)望

　　望岳近望

　　細(xì)望

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《春望》賞析

　　教學(xué)過(guò)程：

　　唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁�！洞和穼�(xiě)于次年三月。

　　詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

　　“國(guó)破山河在，城春草木深�！遍_(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說(shuō)“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣。”（《溫公續(xù)詩(shī)話》）詩(shī)人在此明為寫(xiě)景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌�！皣�(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反�！皣�(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈�！皣�(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動(dòng)奪天巧�！薄短埔艄锖灐肪砭�

　　“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊！“家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

　　“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！狈榛鸨榈兀倚挪煌ǎ肽钸h(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春望

　　憂國(guó)———————————————思親

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《石壕吏》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。整體感知課文

　　2。揭露官吏的橫暴

　　3。同情人民的苦難

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者：

　　1、介紹背景。

　　2、簡(jiǎn)介作者。

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)：

　　三、整體感知：

　　1、質(zhì)疑，畫(huà)出難懂的句子。

　　2、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

　　四、看圖理解課文：

　　1、根據(jù)圖畫(huà)找出對(duì)應(yīng)句。

　　2、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。

　　五、說(shuō)一說(shuō)：

　　用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。

　　六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”

　　七、合作探究：

　　石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及

　　老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？

　　八、感受今天美好生活

　　欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　石壕吏

　　差吏夜捉人

　　老婦哭訴苦難戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓的災(zāi)難深重

　　老婦自請(qǐng)服役

　　教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)詩(shī)人生平的了解，對(duì)融情于景的表現(xiàn)手法理解較好。能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

　　綜合性學(xué)習(xí)五：蓮文化的魅力

　　訓(xùn)練要求：

　　1、欣賞蓮花，了解蓮花。

　　2、描畫(huà)蓮花。

　　3、寫(xiě)作。

　　訓(xùn)練時(shí)間：7課時(shí)

《春》的教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　了解反義詞“冷清——熱鬧、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。

　　仿詞：青青的、綠綠的、白白的······

　　有感情地朗誦短文《春的聯(lián)想》。

　　識(shí)字：“”美麗、活潑、可愛(ài)、慈祥

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　字卡、板書(shū) 、教材

　　活動(dòng)流程

　　1、聊天：我們?nèi)チ斯潘珗@，小朋友在那里看到了什么？找到了哪些春天里動(dòng)物、植物的變化，用完整話講給大家聽(tīng)，好嗎？（調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活經(jīng)歷）

　　2、教師指導(dǎo)幼兒有序敘述，并引導(dǎo)孩子用形容詞描述，使語(yǔ)言更生動(dòng)�！叭缇G綠的草、紅紅的花······”（仿詞說(shuō)話，可以從短文中找相應(yīng)的詞匯）

　　3、出示短文：《春的聯(lián)想》，讓幼兒找一找短文中認(rèn)識(shí)的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注。（復(fù)習(xí)顏色、圖形，找認(rèn)識(shí)的字，激發(fā)識(shí)字興趣。）

　　4、聽(tīng)教師范讀短文。（幫助幼兒記憶短文內(nèi)容）

　　5、游戲：“唱反調(diào)”，隨師讀短文，熟悉短文內(nèi)容。

　　6、配樂(lè)短文朗誦《春的'聯(lián)想》。游戲：“奪紅旗”，將幼兒分成兩組，每組選送幼兒進(jìn)行美文美讀，看誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)，先奪到紅旗的組勝利。

　　7、游戲“找朋友（拼音與字相連）、捉迷藏”，識(shí)字：“美麗、活潑、可愛(ài)、慈祥”。了解詞的用法：“美麗、活潑、可愛(ài)”多用于形容年齡小的人，“慈祥”形容年齡大的人。

　　8、知識(shí)點(diǎn)解析：找一找短文中的反義詞：“冷清——熱鬧、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。分析短文：（1）文中說(shuō)春天是什么？（滲透比喻用法）（2）短文中描寫(xiě)春天的畫(huà)面有哪些？

　　9、游戲“照相”、“小孩真愛(ài)玩” ，“灰狼與天使”再次進(jìn)行識(shí)字練習(xí)

　　10、“接龍”游戲，以組為單位，每人有感情地讀一句。

　　11、有感情地朗讀教材中的短文《春的聯(lián)想》。（培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和手指點(diǎn)讀能力。）

　　活動(dòng)延伸

　　說(shuō)一說(shuō)春天的變化，用筆寫(xiě)下來(lái)。

《春》的教案6

　　學(xué)情分析

　　初一學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對(duì)低下，沒(méi)有學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意識(shí)和方法，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中誦讀是重點(diǎn)，要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，其次注重詩(shī)意的體會(huì)、再現(xiàn)在詩(shī)歌語(yǔ)言的品析上。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　�、� 了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)

　�、� 理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情

　　2、過(guò)程與方法

　�、� 有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的意境

　�、� 教會(huì)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�、� 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情

　�、� 提高審美能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀、體會(huì)意境及品味語(yǔ)言

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)意境及品味語(yǔ)言

　　教學(xué)方法

　　教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)式。學(xué)法：自主、合作的方式

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看， 1

　　唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。（板書(shū)課題）

　　二、作家及作品

　　白居易，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，以樂(lè)府詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，每寫(xiě)好一首詩(shī)，都先讓老人先讀，不懂就改詩(shī)。唐代三大詩(shī)人：李白（浪漫主義詩(shī)人，稱為“詩(shī)仙”）、杜甫（現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，稱為“詩(shī)圣”）、白居易（現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人）

　　代表作：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》

　　三、朗讀

　　1、自讀，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞（抽一名學(xué)生讀）

　　2、糾錯(cuò)，范讀（聽(tīng)節(jié)奏及感情）

　　3、指導(dǎo)斷句（意義劃分法）

　　4、學(xué)生自由讀

　　5、指名朗讀

　　6、齊讀

　　四、解題（引導(dǎo)學(xué)生完成）

　　地點(diǎn)：錢塘湖季節(jié)：春事件：行（騎馬游春）體裁：七言律詩(shī)（教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知）

　　注：結(jié)合時(shí)代背景講事件

　　五、理解內(nèi)容

　　明確：結(jié)合注釋，四人一組合作完成課文理解

　　六、賞析（學(xué)生合作完成，教師引導(dǎo)）

　　1、本文圍繞哪兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)。

　　明確：“春”、“行”

　　詩(shī)人的“行”蹤（游蹤是如何的？從文中找出詞語(yǔ)）

　　孤山寺北————————賈亭西————————湖東————————白沙堤

　�。ㄗⅲ鹤ヮ}眼）

　　2、詩(shī)人在途中看到了什么，用原文回答。（尋景物）

　　孤山寺北————————賈亭西——————————————湖東——————————————白沙堤

　　水幾誰(shuí) 亂淺綠

　　面處家花草楊

　　初早新漸才陰

　　平鶯燕欲能里

　　云爭(zhēng) 啄迷沒(méi) 白

　　腳暖春人馬沙

　　低樹(shù) 泥眼蹄堤

　　3、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫(xiě)了什么“春景”？哪些屬于初春之景？明確：春景———————水、云、鳥(niǎo)、樹(shù)、泥、花、草

　　初春之景（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）—————水面初平、爭(zhēng)暖樹(shù)、啄春泥、沒(méi)馬蹄早鶯新燕亂花、淺草

　　4、詩(shī)中哪句詩(shī)流露出詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩(shī)情）

　　“最愛(ài)湖東行不足”，說(shuō)明了詩(shī)人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現(xiàn)了作者對(duì)“春”的喜愛(ài)和贊美之情。

　　5、賞析：“幾處”為什么不是“處處”、“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？

　　因?yàn)檫€是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的.信使來(lái)展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過(guò)來(lái)。

　　七、小結(jié)

　　這首詩(shī)的題意主要在“行”字詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣，從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤止開(kāi)頭寫(xiě)“水面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。

　　賞析詩(shī)歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩(shī)情（重點(diǎn)）

　　作業(yè)布置

　　1、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？

　　2、背誦此詩(shī)

　　3、詩(shī)詞

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　所行孤山寺賈亭西湖東白沙堤對(duì)春的西湖春景圖所見(jiàn) 水漲云舒鶯歌燕舞花亂草綠喜愛(ài)和贊美之情所感最愛(ài) 行不足

《春》的教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．理解故事《春娃娃》，知道在春天里，周圍的花草樹(shù)木、小動(dòng)物都會(huì)發(fā)生的變化。

　　2．愿意投入到故事情境中并喜歡春天這個(gè)季節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、《春娃娃》圖畫(huà)書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、介紹春娃娃——引發(fā)傾聽(tīng)故事的興趣

　　1.出示春娃娃師:春天到了，春娃娃醒了，他要去串門了。

　　提問(wèn)：什么叫串門？

　　小結(jié)：“串門”就是去客人家做客，聊天。

　　2.猜猜春娃娃會(huì)去找誰(shuí)串門呢？

　　二、故事《春娃娃》——欣賞故事，了解大意

　　1．布谷鳥(niǎo)提問(wèn):調(diào)皮的春娃娃先去找了誰(shuí)？布谷鳥(niǎo)在干什么？春娃娃用什么好聽(tīng)的話叫醒了布谷鳥(niǎo)？（學(xué)學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲）

　　小結(jié):春娃娃用輕柔的聲音叫醒了布谷鳥(niǎo)。

　　2．柳樹(shù)提問(wèn):春娃娃做了什么，讓柳樹(shù)姐姐的短發(fā)變成了長(zhǎng)發(fā)，越變?cè)狡亮�？（幼兒扮演柳�?shù)，教師扮演春娃娃，為春娃娃梳頭發(fā)。）

　　小結(jié):春姑娘梳著柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)，柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)變長(zhǎng)了。

　　3．桃樹(shù)提問(wèn):猜猜春娃娃還會(huì)去誰(shuí)的家？春娃娃又是怎么把它叫醒呢？

　　師：請(qǐng)你們也來(lái)做做美麗的小花，讓春娃娃吹著，綻開(kāi)美麗的花朵。（教師做春娃娃來(lái)吹，引導(dǎo)幼兒開(kāi)小花，看看誰(shuí)的小花開(kāi)得最漂亮。）

　　小結(jié):春娃娃，吹啊吹，吹醒了桃花姐姐。

　　4．你喜歡春娃娃嘛？為什么？

　　小結(jié):春娃娃，真可愛(ài)，她輕輕地叫，輕輕地梳，輕輕地吹，哇！柳樹(shù)綠，桃花開(kāi)，布谷鳥(niǎo)兒唱起歌！

　　三、完整欣賞故事，找找其他的春天——充分感受春天的變化

　　1．完整傾聽(tīng)故事師:春娃娃一共去了幾個(gè)朋友的家？我們?cè)僖黄饋?lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2．幼兒和教師一起扮演春娃娃，找春天師:你們想不想做春娃娃，去其他春天的朋友家里做客呢？那請(qǐng)你們和老師一起，做做春娃娃，我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上，用好聽(tīng)的話，把其他春天的朋友叫醒吧。

　　3．請(qǐng)幼兒用好聽(tīng)的話叫醒（小花、小草、小樹(shù)葉……）

　　小結(jié):春娃娃把這么多的好朋友都叫醒了，春天變得更加漂亮了。

　　活動(dòng)反思：

　　《春娃娃》充滿著溫馨的情感色調(diào),春娃娃調(diào)皮可愛(ài)的`形象讓人眼前不由一亮,正是在這個(gè)小精靈的帶動(dòng)下,布谷鳥(niǎo)放聲歌唱,柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)由短變長(zhǎng)、變綠,桃花姐姐展開(kāi)了笑臉,連小朋友們也一起歡聲歌唱,迎接春天的來(lái)到。這篇雖然沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié),但“春娃娃”以其細(xì)膩的情感基調(diào),如同山泉緩緩流淌,向我們展現(xiàn)了春天的優(yōu)美畫(huà)鏡。

《春》的教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

　　2、過(guò)程與方法：品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　誦讀—自學(xué)—討論—探究。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、作者（），（）代詩(shī)人，字（），號(hào)（）。

　　（二）課內(nèi)探究

　　1、讀一讀詩(shī)，想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢塘湖，而非其他？

　　2、詩(shī)人說(shuō)“行”，你能找出依據(jù)嗎？

　　3、小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫(xiě)初春的西湖？

　　4、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量之多，花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？

　　5、作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情？

　�。ㄈ┯�(xùn)練檢測(cè)

　　1、詩(shī)中點(diǎn)明春臨西湖，交待作者游蹤的詩(shī)句是：

　　__________________________，____________________________。

　　2、請(qǐng)寫(xiě)出詩(shī)中的一組對(duì)偶句：

　　__________________________，____________________________。

　　3、詩(shī)中描寫(xiě)春天草長(zhǎng)鶯飛、百花初綻的.句子是：

　　__________________________，____________________________。

　　4、詩(shī)中表明作者看不足、賞不夠，樂(lè)而忘返的留戀之情句子是：

　　__________________________，____________________________。

　　5、詩(shī)中描寫(xiě)初春景象的詩(shī)句是：

　　__________________________，____________________________。

　　6、在我國(guó)古代詩(shī)詞中，描寫(xiě)春天景象的詩(shī)句很多，請(qǐng)寫(xiě)出連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。

　　__________________________，____________________________。

《春》的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美

　�、诶砬逅悸�，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

　　③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置

　　學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，

　　拓展思路，增加知識(shí)積累。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感悟

　�、賹�(dǎo)入新課

　　課文中這一幅幅的畫(huà)面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

　　出示目標(biāo)，板書(shū)課題。

　�、诟兄獌�(nèi)容

　　a.認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

　　b.感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

　　勾勒輪廓

　　春草圖——草報(bào)春

　　春花圖——花爭(zhēng)春

　　盼春——繪春春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——頌春

　　春雨圖——雨潤(rùn)春

　　迎春圖——人迎春

　　研讀與賞析

　　朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。

　�、贊撔木x：

　　[問(wèn)題組]

　　a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?

　　b.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

　　c、讀一讀，讀出情。

　　學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。

　　“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。

　　《春》反思

　　《春》是人教版美術(shù)八年級(jí)“欣賞?評(píng)述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)作品的形式美感，理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出，課堂情境精心設(shè)計(jì)。課后，我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納，找出不足之處和存在的問(wèn)題，以便今后加以改進(jìn)。

　　一、以人文為切入點(diǎn)，用人文的知識(shí)，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。”因此，欣賞《春》時(shí)，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況，文藝復(fù)興思潮，文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗，以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。同時(shí)，在人文知識(shí)的探究中，學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn)，形成學(xué)生對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　二、“集體式”討論，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。

　　本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教師提出的問(wèn)題，展開(kāi)“集體式”討論，通過(guò)“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中，成為學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課提出的問(wèn)題有：

　　1畫(huà)面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

　　2題材是什么?

　　3畫(huà)面上的人物象征和寓意是什么?波提切利采用了怎樣獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想情感的?

　　4透過(guò)人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的'啟示是什么?

　　5我們?nèi)绾蝸?lái)欣賞一件美術(shù)作品呢?

　　6聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，你想說(shuō)些什么嗎?

　　通過(guò)上述問(wèn)題，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境，啟動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生主動(dòng)探究與交流，在探討和解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)，活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。

　　三、以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

　　隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋�，“�?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。

　　在本課的教學(xué)過(guò)程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　不足之處及改正措施：

　　一、在教學(xué)過(guò)程中，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究，評(píng)述，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀，人云亦云，不能積極地參與到課程中來(lái)，對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注，找出他們自身的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、肯定，充分在興趣上做文章，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來(lái)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo)，以控制好課堂節(jié)奏。

　　三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。

　　四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí)，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確的評(píng)論常識(shí)。

《春》的教案10

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的音色、力度來(lái)表現(xiàn)歌曲中不同的角色形象，并能用相應(yīng)的身體動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　2、感受與同伴合作演唱的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、《小朋友的書(shū)。春天到》

　　2、自制歌曲圖譜;春雨和種子的教具和頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1、感知春雨和種子的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　出示種子頭飾;我們種的種子都開(kāi)始發(fā)芽了，野外很多種子也發(fā)芽了，是誰(shuí)在幫助它們呢?

　　出示春雨頭飾;春雨和種子是好朋友。春天來(lái)了，春雨輕輕地喚醒種子，幫助種子發(fā)芽、長(zhǎng)大……

　　2、欣賞歌曲，感受歌曲意境，理解歌曲內(nèi)容。

　　教師有感情地清唱歌曲《春雨沙沙沙》一遍。

　　提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?

　　春雨是怎么唱歌的?種子是怎么唱歌的?聽(tīng)上去有什么不一樣?

　　小結(jié)：春雨落下來(lái)細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的;小種子很著急、很調(diào)皮，唱的.歌是跳跳的。

　　教師完整演唱歌曲(或播放歌曲錄音)。請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)春雨和種子唱的歌有什么不一樣。

　　3、學(xué)唱歌曲。

　　跟唱第一遍，討論分析：怎樣把歌曲唱好聽(tīng)?(春雨部分可以唱的抒情、優(yōu)美，種子部分可以唱的短促、有力)第二遍，完整跟唱第三遍，分角色演唱。(如女孩唱春雨，男孩唱種子……形式多樣)

　　4、添畫(huà)。

　　閱讀《小朋友的書(shū)。春天到》第5——6頁(yè)“春天的歌”，看看春天里小雨點(diǎn)、種子、花兒都變成了快樂(lè)的小音符，唱起了春天的歌。

　　小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你把它們變成音符，添畫(huà)在符干下。再看一看、想一想還有誰(shuí)會(huì)唱歌，也把它變成音符，讓它們一起唱春天的歌。

《春》的教案11

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)從書(shū)《春天的聲音》第二板塊“春天來(lái)了”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：通過(guò)看書(shū)、觀察、動(dòng)腦、擴(kuò)大知識(shí)面，獲得更多關(guān)于春天的知識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流，提高孩子們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到春天的美麗，讓學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)讀、背、想、思等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解有關(guān)春天的各種知識(shí)，體會(huì)到春天的美，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然的強(qiáng)烈情感。

　　2、在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與他人分享知識(shí)，自主探究，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┞�(tīng)曲

　　師：一首歡快的《小燕子》把我們帶入了一個(gè)美麗的季節(jié)——春天，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)春天，擁抱春天，一起張開(kāi)嘴大聲喊《春天來(lái)了》。（學(xué)生讀題目）

　�。ǘ┵p“春”

　　1、與春天有關(guān)的古詩(shī)：

　　春夜喜雨（杜甫）

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、野徑云俱黑，江船火獨(dú)明、曉看紅濕處，花重錦官城。

　　清明（杜牧）

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂、借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

　　春曉孟浩然

　　春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　絕句（杜甫）

　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香、泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　詠柳（賀知章）

　　碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，月春風(fēng)似剪刀。

　　鳥(niǎo)鳴澗（王維）

　　人閑桂花落，夜靜春山空、月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

　　2、描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)：

　　春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、春暖花開(kāi)、春意盎然、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、春風(fēng)拂面。

　　3、描寫(xiě)春天的兒歌：春雨。

　　滴答、滴答，下雨啦。

　　種子說(shuō)：“下吧下吧，我要發(fā)芽�！�

　　梨樹(shù)說(shuō)：“下吧下吧，我要開(kāi)花�！�

　　麥苗說(shuō)：“下吧下吧，我要長(zhǎng)大�！�

　　小朋友說(shuō)：“下吧下吧，我要種瓜。”

　�。ǘ喾N形式的讀，就像進(jìn)行了一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，既激起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)又是讓孩子們進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程。）

　�。ㄈ├L“春”

　　展示自己畫(huà)的有關(guān)春天的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么。

　　（直觀的圖片，讓孩子們把自己看到的表達(dá)出來(lái)�？础肌�，看似簡(jiǎn)單的過(guò)程，實(shí)際上需要孩子們?nèi)轿坏闹R(shí)構(gòu)建。）

　�。ㄋ模�(zhēng)“春”知識(shí)競(jìng)賽：

　�。�1）我知道春天盛開(kāi)的鮮花有：

　　（2）我知道春天播種的莊稼有：

　�。�3）我想在春天里去做的事情有：

　�。ǹ疾旌⒆觽兤饺盏娜辗e月累，讓孩子們?cè)黾又R(shí)儲(chǔ)量。）

　�。ㄎ澹┢贰按骸�

　　1、語(yǔ)文課本中的兒歌《柳樹(shù)醒了》

　�。�1）、讀詞語(yǔ)與兒歌。

　�。�2）、說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在春天里的變化。

　　2、主題叢書(shū)篇目《春雨的色彩》

　�。�1）、分角色朗讀第三至五自然段，分小組討論：三種小鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

　　①小組合作學(xué)習(xí)。

　　②小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹(shù)木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

　�。�2）、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

　�、偻酪黄鹫页鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)并圈畫(huà)出來(lái)。

　�、谥该麉R報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字）

　　③認(rèn)識(shí)：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

　　（3）、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？找出有關(guān)詞語(yǔ)。

　�。�4）、分角色演一演對(duì)話，注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。

　�。┚帉�(xiě)故事，續(xù)“春”春雨在你的眼里是什么顏色的？

　�。ㄕf(shuō)一說(shuō)，訓(xùn)練孩子們舉一反三、學(xué)以致用的能力。）

　�。ㄆ撸┠阊晕艺Z(yǔ)，贊“春”

　　在我心中，春天是xxxxxxxxxxxx。（例：在我心中，春天是鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒的歡唱。）

　　（感情由點(diǎn)滴逐漸升華，相信在這堂課結(jié)束時(shí)，孩子們的心中充斥著都是對(duì)春天、對(duì)大自然濃濃的'愛(ài)意，這個(gè)環(huán)節(jié)正是讓孩子們把內(nèi)心那份濃濃的情表達(dá)出來(lái)的好時(shí)機(jī)。在教師的引導(dǎo)下，相信孩子們?nèi)巳硕寄艹蔀樾∽骷�、小�?shī)人，我們一定會(huì)聽(tīng)到語(yǔ)出驚人的妙筆之作�。�

　　五、教學(xué)反思

　　新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。追隨這一指導(dǎo)思想，根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在課程伊始，以“讀”為主，讀詩(shī)、讀詞、讀句、讀段，在讀中感悟春天，體會(huì)春天的美，這正是讓孩子積累語(yǔ)言的好方法。在孩子們的感情得到萌生后又通過(guò)續(xù)寫(xiě)、贊美把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)，這也是在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子體會(huì)、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該從低年級(jí)培養(yǎng)，讓孩子從小養(yǎng)成勤思、善問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課的主體環(huán)節(jié)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，在老師的問(wèn)題引導(dǎo)下，孩子們饒有興趣地對(duì)文本進(jìn)行探索，并結(jié)合自己最喜歡的表演形式聲情并茂地演繹出來(lái)，這個(gè)過(guò)程中孩子們自我實(shí)踐，成為了課堂實(shí)實(shí)在在的主人。

《春》的教案12

　　活動(dòng)地點(diǎn)：

　　七〈3〉班教室

　　活動(dòng)目的：

　　春季是流腦，流感的高發(fā)季節(jié)。但同樣春也預(yù)示著希望，激情與活力。希望這次活動(dòng)能激起戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.歌曲：〈〈春天在哪里〉〉3人合唱。合唱人：惲一鑫，張明輝，（劉盼）徐碧蕓，顧艷娜。

　　2.引言：主持人：錢飛，蔣雯婷。

　　3.小品：〈〈春“寓”盎然〉〉演員：楊華，阮超杰。

　　4.朗誦：〈〈春天〉〉演員：余瓊，蔣雯婷。

　　5.舞蹈：胡凱。

　　6.歌曲：〈〈美麗新世界〉〉唱歌人：劉盼，李慧，萬(wàn)琦東。

　　7.結(jié)束語(yǔ)。

　　主持人串連詞

　　錢：春天，一個(gè)預(yù)示著希望與激情的季節(jié)

　　蔣：春天，一個(gè)蘊(yùn)含了生機(jī)與活力的季節(jié)

　　錢：春，是一首贊歌

　　蔣：春，是一幅美景

　　蔣，錢：春是我們共同的心愿

　　錢：春是一份最真的祝福

　　蔣：春是一個(gè)春機(jī)盎然的季節(jié)，請(qǐng)欣賞小品《春寓盎然》

　　錢：你走過(guò)江南，江南草長(zhǎng)鶯飛，姹紫嫣紅；你走到塞北，塞北會(huì)風(fēng)和暢，冰雪消融。

　　蔣：你輕輕呼吸，芬芳的氣息就鉆進(jìn)了詩(shī)人的夢(mèng)中；你慢慢奔跑，輕盈的姿態(tài)就觸動(dòng)了

　　畫(huà)者的筆端。

　　錢：你是誰(shuí)？

　　蔣：你就是春，請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《春天》

　　錢：春季是一個(gè)希望充盈的季節(jié)。

　　蔣：春季是一個(gè)活力非凡的季節(jié)。

　　錢：在這充滿活力與激情的.季節(jié)，我們來(lái)欣賞一段街舞吧。

　　蔣：人生如摸。春光飛逝。人生有太多遺憾。

　　錢：但世界總是美麗的啊

　　蔣：對(duì)啊，請(qǐng)欣賞歌曲《美麗新世界》

　　錢：時(shí)光飛逝

　　蔣：是啊，今天春之暢想曲，七三班主題班會(huì)活動(dòng)就要結(jié)束了。

　　蔣，錢：愿大家珍惜春天，珍惜時(shí)間，珍惜這美好的金色年華。

　　春寓盎然

　　主人公：A B

　　A：“知道嗎，最近真流行春產(chǎn)品。”

　　B：“春產(chǎn)品？我倒想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)�！�

　　A：“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，當(dāng)……當(dāng)……當(dāng)……請(qǐng)看我的春風(fēng)得意電視機(jī)。”

　　B：“對(duì)，你是瘋了�！�

　　A：“我春，我瘋，我得意！”

　　B：“讓我打開(kāi)電視機(jī)看看你有啥好的呢？”

　　A：“我的熱情好像一把火，燃燒著整個(gè)沙漠”（唱）（動(dòng)）

　　B：“叮咚”（開(kāi)電視節(jié)目）

　　A：“我在沙灘畫(huà)個(gè)圓圈，屬于我倆安逸，不用和別人連線”（唱）（動(dòng)）

　　B：“小樣兒，看我的新貨”

　　A：“呀呀呀呀！我的春麥空調(diào)登場(chǎng)了”

　　B：“你看那樣，多么得美，它的雕刻多么精巧，你開(kāi)開(kāi)它就會(huì)噴出顆顆飽滿的……”

　　A：“大豆”

　　B：“我開(kāi)，我開(kāi)，我開(kāi)開(kāi)開(kāi)”

　　A：“天呀！大豆噴出來(lái)了”

　　B：“What，下大雪了，我頂！媽呀！我靠！”

　　電視機(jī)說(shuō)：“觀眾朋友們，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，今年出產(chǎn)的春麥空調(diào)會(huì)大豆，請(qǐng)觀眾朋友注意�！�

　　AB：“不早說(shuō)！我們已經(jīng)被埋了。”

　　A：“今年流行春產(chǎn)品，我這再去買�！�

　　B：“你還來(lái)，我K你！”

《春》的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解積累詞語(yǔ)的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。

　　2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)意思，能解釋賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托、抖擻等詞語(yǔ)的意思。

　　3．從春天美景的閱讀中，體會(huì)到春天的生機(jī)和希望，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

　　4．有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解積累詞語(yǔ)的意義、方法，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，正確背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　春天色彩燈片、作業(yè) 燈片及配樂(lè)的課文朗讀錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)生字詞，給文章分段。

　　2．學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示，讀第一段。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)入。

　　出示紅、黃、綠、灰四色燈片�？吹竭@四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么?

　　今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅畫(huà)圖。

　　2．自學(xué)。

　　(1)自由讀課文，讀通課文,劃生字。

　　(2)學(xué)習(xí)生字詞。

　　(3)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　3．初讀。

　　(1)我們也寫(xiě)春，為什么未自清筆下的春特別美?

　　自由讀書(shū)5分鐘討論問(wèn)題學(xué)習(xí)單元提示明確目標(biāo)。

　　(2)自由讀書(shū)，用○○圈出特別傳神的詞，用劃出特別美的句子，讀出喜愛(ài)，讀出美來(lái)。

　　自由讀劃四人議論全班匯報(bào)。

　　(3)默讀課文:課文是從哪幾方面描繪春天的?課文可分幾段?

　　4．學(xué)習(xí)第一段。

　　這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

　　東風(fēng)來(lái)了，人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒，山青了，水滿了，太陽(yáng)也變紅了。

　　這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫(xiě)法的'生動(dòng)形象，更好表達(dá)作者盼春之情。)

　　自由讀指名讀試背齊背。

　　5．作業(yè) 。

　　(1)作業(yè) 本第1題，修改課內(nèi)組詞。

　　(2)朗讀課文3遍。

　　第2課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．從春景中體會(huì)春的無(wú)限生機(jī)和希望，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。

　　2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1．檢查。

　　看拼音寫(xiě)詞；根據(jù)意思寫(xiě)詞。

　　2．研讀。

　　(1)齊背第一段，說(shuō)大意。

　　(2)學(xué)習(xí)第二段。

　　①自由讀，思考：第二段作者寫(xiě)了春天哪幾方面的景物?

　　(小草、花、風(fēng)、雨。)

　�、谥笇�(dǎo)讀小草部分。

　　③伙伴互學(xué)花、風(fēng)兩個(gè)自然段。

　　春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫(xiě)出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?

　　用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛(ài)之情。

　�、塥�(dú)立自學(xué)春雨自然段。

　　回顧前面的學(xué)法：劃找思考朗讀體味匯報(bào)交流訓(xùn)朗讀。

　　按此法學(xué)習(xí)。

　�、菡n內(nèi)做作業(yè) 本3、4、5題。

　　(3)學(xué)習(xí)第三段。

　　這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。)

　　(4)學(xué)習(xí)第四段。

　　這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?為什么?

　　這三句采用什么寫(xiě)法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?

　　3．作業(yè) 。

　　(1)修改課堂上的作業(yè) 。

　　(2)準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。

　　第3課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)入定向。

　　讀了朱自清的《春》，當(dāng)你聽(tīng)到春這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫(huà)?春又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。

　　2．指導(dǎo)背誦。

　　(1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。

　　按小草花春風(fēng)春雨的順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)詞語(yǔ)自由試背全班試背指名背齊背。

　　(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。

　　(4)出示全文背誦的板書(shū)燈片，指導(dǎo)背誦。

　　盼春

　　東風(fēng)腳步

　　一切都山水太陽(yáng)

　　繪春

　　小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿

　　花趕趟兒像仿佛野花遍地是

　　雨尋常像樹(shù)葉兒傍晚在鄉(xiāng)下

　　迎春

　　風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)

　　贊春

　　像娃娃小姑娘健壯的青年

　　3．學(xué)會(huì)積累。

　　(1)重讀學(xué)習(xí)提示，交流各自積累的辦法。

　　(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?

　　(3)延伸練習(xí)，聽(tīng)《草原》第一段的配樂(lè)朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說(shuō)說(shuō)積累的理由。

　　4．訓(xùn)練作業(yè) 。

　　(1)完成作業(yè) 本第6題的連詞成段。

　　(2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上，好句3句。

　　(3)任選1、2題作業(yè) 。

　　①模仿朱自清寫(xiě)春雨的句子選一件事物寫(xiě)一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。

　�、谀７抡n文寫(xiě)野花的句子寫(xiě)寫(xiě)夜空中的星。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) :

　　盼春

　　東風(fēng) 腳步

　　一切都山水太陽(yáng)

　　繪春

　　小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿

　　花趕趟兒像仿佛野花遍地是

　　雨尋常像樹(shù)葉兒傍晚在鄉(xiāng)下

　　迎春

　　風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)

　　贊春

　　像娃娃小姑娘健壯的青年

《春》的教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在記錄的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，知道統(tǒng)計(jì)表能夠統(tǒng)計(jì)出點(diǎn)子數(shù)出現(xiàn)的不同次數(shù)。

　　2、初步學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖，感受統(tǒng)計(jì)表給我們的活動(dòng)帶來(lái)的好處。

　　3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒一人一個(gè)小筐(一顆骰子、三張記錄表1、2、3、統(tǒng)計(jì)表、記號(hào)筆)。每組一盒水彩筆，教師準(zhǔn)備一個(gè)大骰子、大的三張記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示骰子，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣師：這是什么?你們玩過(guò)嗎?(出示一個(gè)大骰子)我們一起來(lái)看看骰子是由幾個(gè)面組成的啊?(6個(gè))那每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣多嗎?(不同)師：那這上面的是什么呢?根據(jù)幼兒的回答認(rèn)識(shí)不同的點(diǎn)數(shù)。今天我們就來(lái)玩一個(gè)扔骰子的游戲。

　　二、學(xué)習(xí)記錄與統(tǒng)計(jì)

　　(一)第一次玩扔骰子

　　1、教師講解要求：我第一次扔出幾點(diǎn)，第二次扔出幾點(diǎn)，第三次扔出幾點(diǎn)……有什么好辦法幫我把每次扔的點(diǎn)子數(shù)都記住?引出記錄。

　　師：我請(qǐng)來(lái)了記錄表，我們?nèi)拥拇螖?shù)多了，一下子記不得了，就用這個(gè)記錄表來(lái)幫忙。

　　2、幼兒邊玩骰子邊記錄，注意記錄的時(shí)候從小紅旗開(kāi)始記，扔一次，記一次，一格一格往后記。

　　3、小評(píng)：請(qǐng)兩位幼兒來(lái)介紹。一個(gè)幼兒介紹自己所記錄的點(diǎn)數(shù)，另一個(gè)幼兒除此以外回答問(wèn)題。提問(wèn)：哪個(gè)點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)最多?哪個(gè)點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)最少?

　　有什么好的記錄表來(lái)幫助我們一看就明白哪個(gè)點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)最多，哪個(gè)點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)最少?引出統(tǒng)計(jì)。

　　(二)初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)

　　1、出示統(tǒng)計(jì)表(統(tǒng)計(jì)剛才扔的次數(shù))師：這是一張統(tǒng)計(jì)表，下面的1表示1點(diǎn)，那2呢?可以表示幾點(diǎn)?3呢?……如果我扔1點(diǎn)，那我們可以在1上面作個(gè)標(biāo)記。我喜歡用三角，第二次是5點(diǎn)，就在5上面畫(huà)個(gè)三角……(邊介紹邊演示)：你們可以用你們喜歡的圖形來(lái)記錄。

　　2、幼兒記錄(用自己喜歡的圖形表示)：你們也來(lái)試一試，看一看哪個(gè)點(diǎn)數(shù)扔得最多?哪個(gè)點(diǎn)數(shù)最少?

　　3、講評(píng)：請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)結(jié)果怎么樣的。

　　小結(jié)：剛才我也玩了這個(gè)游戲，做了統(tǒng)計(jì)圖，看看我哪個(gè)點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)最多，哪個(gè)點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)最少。哪兩個(gè)點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)一樣多。統(tǒng)計(jì)表真好!

　　(三)出現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖：邊講解邊演示有了統(tǒng)計(jì)表，我還給它做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，橫的還是表示我們?nèi)映龅狞c(diǎn)子數(shù)1、2、3、4、5、6，豎的表示什么呢?請(qǐng)你看仔細(xì)了，我要變魔術(shù)了!1拋了5次，我……這就是大人們?cè)谌粘９ぷ髦薪?jīng)常會(huì)用到的條形統(tǒng)計(jì)圖!

　　幼兒操作：給你的統(tǒng)計(jì)表也做一個(gè)漂亮的統(tǒng)計(jì)圖吧!

　　講評(píng)：請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的統(tǒng)計(jì)圖吧!

　　三、總結(jié)：我們下次去仔細(xì)地觀察一下日常生活中的統(tǒng)計(jì)圖，看看他們表示的是什么意思?自己也做一做!

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)是小班計(jì)算活動(dòng)。把對(duì)點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲之中，從"骰子"這個(gè)教具將情景性教學(xué)游戲貫穿始終，促進(jìn)幼兒在與教具材料中互動(dòng)中思考、體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)，再鞏固重難點(diǎn)。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是感知數(shù)量及數(shù)量與數(shù)字的關(guān)系。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)。尤其是小班幼兒。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)了豬媽媽有個(gè)神奇骰子這一情景，接下來(lái)骰子變吃的，小豬做骰子，扔骰子拿花生吃，幾個(gè)環(huán)節(jié)，都緊緊圍繞目標(biāo)服務(wù)。以物對(duì)量，量對(duì)數(shù)，層層遞進(jìn)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后鞏固練習(xí)數(shù)與量，量對(duì)物。

　　游戲是幼兒園教學(xué)的'靈魂，更是小班數(shù)學(xué)教育的靈魂，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)要讓幼兒保持興致，驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進(jìn)行有效教學(xué)。第一環(huán)節(jié)出示的教具大骰子，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)設(shè)計(jì)制做，骰子共六層，因小班數(shù)學(xué)識(shí)識(shí)5以內(nèi)，所以將一面貼小豬圖片，另外五個(gè)面，分別貼(1-5)的圓點(diǎn)卡--數(shù)字卡--數(shù)字卡--圓點(diǎn)卡--實(shí)物卡(幼兒常見(jiàn)的食物，有蘋(píng)果、西瓜、梨、糖果、蘿卜)--顏色卡。邊教學(xué)邊撕，讓幼兒始終對(duì)骰子保持神奇感。邊撕卡片，邊貼在黑板上。第一環(huán)節(jié)完畢時(shí)，抽象的數(shù)概念也很直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前。更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　第二、三環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了看數(shù)字貼圓點(diǎn)和圓點(diǎn)取物，給每個(gè)幼兒充分操作，思考的時(shí)間和空間，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)找到點(diǎn)數(shù)的規(guī)律，讓每個(gè)幼兒在獨(dú)立操作，親身體驗(yàn)中找到打答案。

　　而活動(dòng)中對(duì)幼兒的多樣化的評(píng)價(jià)是促成幼兒對(duì)學(xué)習(xí)興趣的一必要手段，在對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)做到師評(píng)幼兒，幼兒互評(píng)，幼兒自評(píng)。如第一環(huán)節(jié)中的個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)就做到了個(gè)別提問(wèn)，個(gè)別回答，然后是請(qǐng)幼兒互評(píng)，并給回答對(duì)的幼兒放一個(gè)鞭炮(肢體動(dòng)作評(píng)價(jià))，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。

　　提問(wèn)是老師和幼兒之間的一種交流形式，是最常見(jiàn)、最直接的一種教育方式，也是激活、拓展幼兒思路的重要手段。因此，讓幼兒帶著問(wèn)題自主的展開(kāi)思維活動(dòng)，積極思考，充分表達(dá)，是我們貫徹《綱要》精神，提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。例如第一環(huán)節(jié)中的第三部分我在一幼兒扔了骰子后問(wèn)"猜猜看是什么?"這一問(wèn)題，尤其是小班幼兒會(huì)按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理想象，會(huì)想出很多東西。當(dāng)然我們這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)不是要求他們能說(shuō)出多少東西，而是幼兒在注意想這個(gè)問(wèn)題時(shí)，注意力已經(jīng)被吸引住。在第一環(huán)節(jié)中的提問(wèn)是我考慮最多的，因?yàn)榈谝画h(huán)節(jié)的五部分，按教學(xué)程序下來(lái)都是依次點(diǎn)數(shù)實(shí)物，再點(diǎn)數(shù)圓點(diǎn)，再對(duì)應(yīng)數(shù)字。會(huì)顯得很雷同。于是我就在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上，想了很多。第二部分是邊出示卡片邊集體問(wèn)答。第三部分是個(gè)別提問(wèn)，個(gè)別回答，做到邊問(wèn)邊答邊校正。第四部分是先提問(wèn)，再個(gè)別回答，再集體校正(同時(shí)又做到幼兒互評(píng))。第五、六部分都是個(gè)別提問(wèn)，個(gè)別回答，做到照顧到全體，盡可能讓每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。