教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情的。激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　A動(dòng)物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮硪黄鹱呓�老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。

　　B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣�！保▽W(xué)生答）

　　豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的'貓的呢？今天我們?cè)賮硪黄鹱呓�老舍筆下的貓。

　�。ò鍟�課題，齊讀）

　　二、初讀課文，解決字詞，整體感知。

　　1、請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)字音。

　�。▽W(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）

　　2、檢查字詞。

　　（1）出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開辟”指生認(rèn)讀。

　�。�2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。

　　3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。

　�。�1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）

　�。�2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？

　　三、探究“古怪”。

　　導(dǎo)語：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫的是性格古怪，看來這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。

　　1、指生試著解釋“古怪”的意思。

　　過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。

　　2、指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象？

　　3、交流：你覺得這只貓?jiān)趺礃�？引�?dǎo)學(xué)生說體會(huì)，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。

　　貪玩：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

　�。�2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會(huì)找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩）

　　盡職：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

　�。�2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。

　�。�3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”。

　　導(dǎo)語：“我們一起來‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它--------；一個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它--------；一連好幾個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它仍然--------”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語）

　　過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）

　　4、加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會(huì)“古怪”。

　　過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來，初步體會(huì)貓的“古怪”。）

　　5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？

　�。▽W(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）

　　6、總結(jié)“古怪”。

　　（看板書）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪�！保�

　　四、再讀1——3段，體會(huì)“喜愛”。

　　1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請(qǐng)大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。

　　2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句。

　　3、指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會(huì)。

　　4、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。

　　（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語氣詞，我們把這三個(gè)語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn)）

　　（3）情景對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。

　　出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋恚刻�貪玩了�！崩仙嵴f：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。”老舍說：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”

　　5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)�上來踩上了幾個(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”

　　6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

　　五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。

　　1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、指讀，指導(dǎo)。

　　六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

　　1、總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫出了對(duì)貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì)有新的收獲。

　　2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。

　　七、作業(yè)

　　課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。可以寫它的樣子、神態(tài)，也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動(dòng)物最可愛。

《貓》的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　教師：ppt課件

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪�！�

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?

　　動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。

　　課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)

　　一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。

　　(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?

　　(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。

　　(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。

　　(生)：貓有時(shí)候很可愛，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。

　　(師)：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。

　　二、整體感知

　　(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。

　　生齊讀詞語。

　　(師)：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)(?)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　三、教學(xué)第一段

　　(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?

　　(一)了解大貓性格古怪

　　(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書)

　　(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧!

　　學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。

　　(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說嗎?

　　(生)：這些詞語的意思都有些矛盾。

　　(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

　　(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

　　出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是()學(xué)生練說。

　　(二)品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情

　　(師)：貓的`性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?

　　(生)：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　比較讀：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

　　(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來。

　　(生)：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。

　　(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

　　(師)：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么?

　　(生)：像唱歌、說話。很令人喜歡。

　　生再讀這個(gè)句子。

　　(師)：老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。

　　出示填空：閉息凝視——————()

　　一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心、決心)

　　非把老鼠等出來不可—()

　　生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　　(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。

　　學(xué)生男女合作讀第一段。

　　(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法

　　(師)：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　四、作業(yè)：鞏固詞語

　　古怪、老實(shí)、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。

《貓》的教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：1．理解并掌握“古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語，會(huì)用“任憑”“生氣勃勃”造句。

　　2．感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。

　　3．懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)、有層次敘述的寫作方法。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優(yōu)美段落。

　　過程與方法：

　　1．通過理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會(huì)大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

　　2．和同學(xué)交流閱讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的情感。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會(huì)貓的古怪性格及作者對(duì)貓的喜愛之情并初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。

　　三、教學(xué)策略《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格的古怪鮮明生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

　　1．以讀促悟，以悟促情。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)貓的特點(diǎn)和可愛，感受作者表達(dá)的思想感情的同時(shí)，還要注意揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者運(yùn)用富有情趣的語言表達(dá)的方法。

　　2．讀寫結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生豐富自己的語言積累并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去，把讀與思、讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。

　　四、教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，看老師給大家?guī)�來什么？（出示貓的圖片）喜歡嗎？2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體課件展示貓的各種形態(tài)，可以使學(xué)生感受貓的可愛。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

　　（二）初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．自己讀課文，看能不能讀懂，不懂的語句自己做上記號(hào)。

　　2．查字典，理解詞語：盡職、變化多端、閉息凝視。指導(dǎo)方法：學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵字眼，查字意，然后理解詞義。

　　3．這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓）

　　4．想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子畫下來。第一段：貓的性格實(shí)在古怪。第二段：滿月的小貓更可愛。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和審美能力。

　�。ㄈ�）品讀課文，體會(huì)語句（學(xué)習(xí)課文第一部分。）

　　1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在古怪”，下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。2．先來看第一自然段，邊讀邊想：從敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象？結(jié)合課件以及平日觀察，具體描繪一下貓的'這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。出示課件圖片：貓?jiān)谒�覺。學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。師：無憂無慮。出示課件圖片：貓出去玩。學(xué)生敘述：貓很貪玩。出示課件圖片：貓等老鼠。學(xué)生敘述：貓很盡職。師：盡職。突出：非……不可……

　�。�1）點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)連起來的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。說老實(shí)吧，它的確……；可是……；說這貪玩吧，的確是呀……；可是……。

　�。�2）比較讀，體會(huì)兩種句式語氣有什么不同？第一組：①說它老實(shí)吧。②它很老實(shí)。第二組：①說它貪玩吧。②它很貪玩�！罢f它老實(shí)吧”“說它貪玩吧”，我們體會(huì)體會(huì)，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

　�。�3）小結(jié)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

　　（4）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“任憑……也”“非……不可”“無論……也”這幾組關(guān)聯(lián)詞的關(guān)注，使學(xué)生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點(diǎn)表現(xiàn)到極致，也正是這些矛盾的表現(xiàn)才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。

　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)，貓又怎么古怪，第二自然段中，哪幾句是主要的，能概括全段內(nèi)容的？把有關(guān)的語句畫下來，自己講一講。這一自然段讀讀、想想、講講。如，層次怎么分，詳略怎么樣，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用等都可以挖掘。學(xué)生交流：

　�。�1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。

　�。�2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。

　�。�3）寫高興時(shí)著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：長(zhǎng)短不同、豐富多腔、粗細(xì)各異──變化多端。（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

　�。�5）指名讀第二節(jié)，把冒號(hào)、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過畫批，深刻感悟到大貓的古怪，將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，感受古怪一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。老師在學(xué)生品讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的寫作方法，老師做方法的整體回顧和梳理，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，句式訓(xùn)練，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好語言運(yùn)用的基礎(chǔ)。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）這一自然段進(jìn)一步寫出貓的古怪。用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？害怕、勇猛。

　�。�2）（用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來�！凹取�…又……”“雖……但……，更多的是……”

　　4．現(xiàn)在我們來看第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。課文中哪些方面寫得詳細(xì)？老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？原因：一方面是作者愛貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)；第二，事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛貓呢？

　　5．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）（學(xué)習(xí)課文第二部分。）

　　1．你們?cè)倏吹诙�段的第一句，在全段中的地位怎樣？（段首概括）“滿月的小貓更可愛”，“更”字告訴我們作者愛貓，更愛小貓。從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。

　　2．小貓的可愛，感覺到了嗎？誰來講講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的說出小貓的天真可愛。3．指名練習(xí)朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容淺顯，大部分情景學(xué)生都親眼見過，或能想象出來。主要通過自讀、評(píng)讀的方法，讓學(xué)生自讀自悟。悟出作者是依然是運(yùn)用了具體事例和擬人寫法寫出小貓活潑可愛的特點(diǎn)，并且通過不同形式的反復(fù)讀達(dá)到積累語言的目的。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)背誦

　　1．鞏固詞語理解。“任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪”，從中挑出兩到三個(gè)詞語，寫出貓給你的印象。

　　2．練習(xí)背誦第四自然段。設(shè)計(jì)意圖：積累語言，完成教學(xué)目標(biāo)。（五）口語練習(xí)過去我們寫動(dòng)物，只會(huì)寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)它的感情。提供導(dǎo)語：__________的性格實(shí)在__________，__________。

《貓》的教案10

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課課動(dòng)筆寫一寫，端端正正寫好生字。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分相信孩子。

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，體會(huì)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)；

　　2.理解詞語意思，正確讀“性格、任憑、貪玩、盡職”等詞語。

　　3.初讀課文，讀通課文，初知課文大意；

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　書寫“癢、憑”等生字，寫得正確美觀。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，最近的語文課，我和大家一起欣賞了好多的美文。

　　上課前，我想考考大家，這些經(jīng)典的語句，大家還記得嗎?要求，先感情朗讀片段，再一起說出作者姓名。

　　（出示課文片段1、2、3、4，學(xué)生回憶作者姓名）

　　四個(gè)片段回憶完，緊接著新美南吉的照片，出示川端康成圖片。

　　師：可是，在與新美南吉同時(shí)代的日本，有一個(gè)影響力更大的作家，他叫川端康成，他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。不過，老師要告訴大家，1968年的這沉甸甸的文學(xué)獎(jiǎng)，本來應(yīng)該屬于這個(gè)人。

　�。ǔ鍪纠仙釄D片，介紹老舍）

　　1968年，當(dāng)瑞典文學(xué)院四處尋找老舍先生的時(shí)候，他已經(jīng)在兩年前離開人世！所以，盡管他的.得票數(shù)最高，但當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，還是落在了日本作家川端康成的身上……

　　不過，得不得獎(jiǎng)其實(shí)并不重要，因?yàn)槔仙嵯壬�的作品已�?jīng)深入人心，老舍這個(gè)名字也會(huì)流芳百世。同學(xué)們,讓我們現(xiàn)在就一起來欣賞這位大師的作品吧!

　　老師板書課題,學(xué)生書寫課題——貓

　　（強(qiáng)調(diào)反犬旁正確寫法）

　　二、自讀質(zhì)疑。

　　1．師:好，同學(xué)們一定都很期待了，把課題寫好的同學(xué)就請(qǐng)自由朗讀課文，初步感知一下老舍先生的作品吧。

　　2．師：讀了課文，你有什么感受，有什么想說說的沒有啊?

　　3．（讀了課文，有什么疑問或者不懂得呢？）

　　4.師：同學(xué)們，有這些疑問是正常的，這說明大家讀書很認(rèn)真。不過，書讀百遍，其意自見,如果大家再次把課文好好讀一讀，這些問題很可能會(huì)自己解決的。我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來代替老師范讀課文，其他同學(xué)帶著自己的疑問，或者剛聽到的別的同學(xué)提出的疑問，跟著默讀課文，最后，看看能不能解決這些疑問，試試吧！

　　5.生代替老師范讀

　　6．師：才第二遍就能把課文讀得如此流暢，我們應(yīng)該把最熱烈的掌聲送給他們。聽了范讀，你的疑問還沒有解決的，請(qǐng)講講吧。

　　7.把解答疑問的的機(jī)會(huì)交給同學(xué)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)組成智囊團(tuán)，到講臺(tái)站定。智囊團(tuán)的組長(zhǎng)請(qǐng)下面同學(xué)提問，智囊團(tuán)的同學(xué)回答座位上的同學(xué)們的提問。（智囊團(tuán)的同學(xué)不能解答的疑問，老師再來幫著解答）

　　三、理解生詞

　　師：其實(shí)我知道，可能還有一些同學(xué)心里還有小問號(hào)，害羞不好說呢，沒關(guān)系，下來跟你的好朋友交流吧�，F(xiàn)在，我要來考考大家了！

　�。ǔ鍪編б艄�(jié)的生字）

　　1．讀一讀生字

　　2．去掉音節(jié)讀詞語

　　3．理解詞語意思：屏息凝視、溫柔可親（做游戲“我讀你演”，全班同學(xué)讀生詞，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演一演，演得好同學(xué)，對(duì)于的理解最到位）

　　四、書寫生字

　　1．師：靜息！同學(xué)們，能靜能動(dòng)最聰明。我們靜下來不是休息，是要進(jìn)行更辛苦的學(xué)習(xí)，光會(huì)讀會(huì)理解生字還不行，接下來我們一起來寫好這些生字。（出示三種顏色的生字）

　　2．師：為什么我要用三種顏色來出示生字呢？（結(jié)構(gòu)不一樣：紅色是半包圍結(jié)構(gòu)的字、藍(lán)色是左右結(jié)構(gòu)的字、紫色是上下結(jié)構(gòu)的字）

　　3．師：對(duì)，老師注意了大家上一課的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)半包圍結(jié)構(gòu)的字大家書寫得不太好，我收集了一點(diǎn)關(guān)于怎樣寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字的資料，現(xiàn)在和大家一起來學(xué)習(xí)，怎樣寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　4．出示“左上包右下”,觀察生字，交流怎樣寫好。

　　5．老師范寫半包圍結(jié)構(gòu)的生字“癢”。

　　6．師生練習(xí)，寫完自己觀察對(duì)照，再練習(xí)。

　　7.書寫其它上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的生字。

　　7．總結(jié)、展示學(xué)生的書寫，點(diǎn)評(píng)。

　　五、總結(jié)：好的文章，其實(shí)就是一幅幅畫，帶給我們美好的聯(lián)想。而每一個(gè)漢字，也是那么美，一個(gè)字就是一個(gè)故事，一件藝術(shù)品……讓我們讀好課文，寫好每一個(gè)漢字，下課。

《貓》的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

　　3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上課之前我想請(qǐng)大家來猜一個(gè)謎。“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨�！保ù蛞粍�(dòng)物）大家都很聰明，這種動(dòng)物就是我們昨天學(xué)習(xí)了的《貓》。

　　2.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小時(shí)候的貓，下面我們來完成一項(xiàng)練習(xí)。（出示小黑板）

　　小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣（生氣勃勃）（天真可愛），我非常（喜歡）它。

　　3.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。請(qǐng)大家齊讀課文，想想作者是抓住貓的哪些特點(diǎn)來描寫的？

　　二、賞析詞句，品味含義

　�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)，賞析第一自然段。

　�。�1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。）

　�。�2）大花貓的'古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)輔導(dǎo)）

　　（3）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。（又老實(shí)又貪玩）繼續(xù)匯報(bào)。

　　（4）師引導(dǎo)：說得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

　　（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思�！氨M職”指盡到責(zé)任。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職�！捌料⒛�視”：指控制呼吸并專注地看。

　�。�6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。大花貓的性格真古怪，它又又又。

　　（7）師相機(jī)板書

　�。�8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

　�。ǘ�）師生互動(dòng)，賞析第二、三自然段。

　�。�1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）

　�。�2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）

　�。�3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。學(xué)生匯報(bào)。歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛之情。）師歸納引導(dǎo)：大家說得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說？高興──生氣

　　師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？（古怪）

　　（4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

　�。�5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。這是一只（古怪、可愛）的大花貓。

　　3．獨(dú)立學(xué)第3自然段。

　�。�1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

　�。�2）師檢查輔導(dǎo)；①找也一對(duì)反義詞。（害怕）──（勇猛）②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

　　三、總結(jié)談話，升華主題

　　你們總結(jié)得非常好，在老舍爺爺筆下的貓顯得那么惹人喜愛。同學(xué)們，只要我們熱愛生活，留心周圍美好的事物，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且還能創(chuàng)造美！

　　四、作業(yè)

　　1.把自己最感興趣的部分背下來。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜歡的小動(dòng)物，寫一段描寫小動(dòng)物的話。

《貓》的教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、初讀課文，初步感知大貓、小貓的可愛。

　　２、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。

　�。场⑵纷x小貓的可愛，知道因?yàn)樯鷼獠�勃而可愛，感受作者的愛貓之情�?/p>

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確認(rèn)識(shí)小貓的可愛表示為淘氣、生氣勃勃。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　　１、板書：

　　貓

　　師：貓是一種極可愛的小動(dòng)物，很多同學(xué)都仔細(xì)觀察過它，對(duì)它有深厚的感情。

　�。�、說說自身對(duì)貓的了解。

　　３、今天這節(jié)課，我們?cè)俅巫呓�貓，去認(rèn)識(shí)老舍爺爺筆下的貓。

　�。础⒔榻B老舍。

　　二、初讀

　�。�、要求自由讀課文：

　　讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通順課文。

　�。�、指導(dǎo)讀音：

　　乖巧 開辟 的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

　�。场⒔M織再讀課文，想想作者筆下寫了幾種貓？

　�。�、交流：

　�、� 寫了幾種貓？

　　板書：

　　大貓

　　小貓

　　⑵ 引導(dǎo)找到描寫大貓、小貓的語段。

　　指生讀，正音。

　　⑶ 引導(dǎo)再讀：

　　找到大貓、小貓的特點(diǎn)，劃出相關(guān)的句子。

　�、� 幻燈出示：

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　小貓滿月的時(shí)候更可愛。

　�、� 讀正確句子。

　�、� 找到特點(diǎn)詞交流并板書：古怪 更可愛

　　③ 引導(dǎo)理解“更”，了解大貓可愛，小貓更可愛；作者愛大貓，更愛小貓。

　　三、品讀，感受小貓的可愛

　�。�、自由讀，想：

　　小貓的可愛表示在哪些方面？

　�。�、讀自身認(rèn)為它可愛的`句子。

　�。�、引導(dǎo)品讀句子１：

　　一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。

　�、� 從這個(gè)句子中，你讀出了什么？

　�、� 交流。

　�、� 小結(jié)：

　　所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因?yàn)檫@而可愛！

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　抓住“不知多少”“馬上起來”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對(duì)它的疼愛、憐惜。

　　４、品讀句子２：

　　它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。

　�、� 讀正確，正音：

　　枝折花落。

　　⑵ 引導(dǎo)想象：

　　枝折花落的情景。

　　（花枝斷了，葉子破了，花朵也掉了……）

　�、� 引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際：

　　假如這事發(fā)生在你家，你會(huì)怎樣做？

　�。ㄉ鷼猓�拎起小貓揍一頓……）

　�。�、過渡：

　　是啊，很多人都會(huì)這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺?shù)摹靶母螌氊悺��？衫仙釥敔攨s──

　�。丁⒁龑�(dǎo)讀最后一句，感受作者的愛貓之情。

　�。贰⑿〗Y(jié)：

　　所以，小貓的可愛是因?yàn)樗�的淘氣、它的生氣勃勃�?/p>

　�。�、引導(dǎo)朗讀：

　　讀出小貓的淘氣，小貓的生氣勃勃，作者的愛貓，還有自身學(xué)文后油然而生的對(duì)小貓的喜愛。

　　四、總結(jié)拓展

　　１、剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛，現(xiàn)在，你喜歡上這只小貓了嗎？

　　帶著自身的喜愛之情，再讀讀小貓的語段。

　　２、帶著愛貓的心情欣賞可愛的小貓圖片。

《貓》的教案13

　　教學(xué)要求

　　1.會(huì)認(rèn)“慮、職”等6個(gè)字,讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字,會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫“呼呼、響動(dòng)”等詞語。

　　2.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蜐M月的小貓們淘氣、可愛,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

　　3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意,提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

　　4.能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)用“摘句歸納法”概括段意。

　　2.體會(huì)貓古怪的性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,感受作者字里行間所流露出的對(duì)貓的喜愛。

　　教學(xué)

　　課時(shí)2課時(shí)

　　1.會(huì)認(rèn)“慮、職”等6個(gè)字,讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字,會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫“呼呼、響動(dòng)”等詞語。

　　2.默讀課文,學(xué)習(xí)用“摘句歸納法”弄清文章結(jié)構(gòu)。

　　多媒體。

　　一情景導(dǎo)入,揭示題目

　　1.(出示貓的圖片)你喜歡圖中的小動(dòng)物嗎?同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是老舍的《貓》。(板書:貓)

　　2.簡(jiǎn)介作者。(出示多媒體)

　　老舍(1899—1966),中國(guó)作家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》,獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。

　　二初讀課文,解決字詞

　　1.學(xué)生自讀課文,要求:默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。

　　2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,用筆在文中畫出不理解的生字詞,然后用合適的方法來解決。(出示多媒體)

　　無憂無慮貪玩盡職屏息凝視

　　磨蹭稿紙豐富多腔解悶毒蛇

　　遭殃花盆生氣勃勃枝折花落

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　①注意讀準(zhǔn)平舌音“蹭、遭”,翹舌音“職”。

　�、诙嘁糇帧捌痢弊xbǐng,它還有一個(gè)讀音píng,可以組詞“屏幕”;“折”讀shé,它還有一個(gè)讀音zhé,可以組詞“折斷”。

　　(2)指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慮、遭”的書寫)

　　“慮”:半包圍結(jié)構(gòu)。注意“”的撇要寫得長(zhǎng)一些,下部“心”要寫得小一些。

　　“遭”:半包圍結(jié)構(gòu)。注意先寫“曹”,再寫“辶”。

　　3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。(出示多媒體)

　　無憂無慮:沒有任何憂慮和顧慮。形容心情安然舒暢。

　　屏息凝視:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。

　　變化多端:指變化多種多樣,令人難以捉摸。

　　生氣勃勃:形容氣勢(shì)旺盛的樣子。富有朝氣,充滿活力。

　　三再讀課文,弄清順序

　　1.輕聲讀課文。

　　(1)思考:作者是從哪兩個(gè)方面來寫貓的?

　　作者是從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓們就更好玩了”兩個(gè)方面來寫貓的。

　　(2)給課文劃分段落層次。

　　第一部分(第1~5自然段):寫貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　第二部分(第6自然段):寫滿月的小貓們淘氣、可愛。

　　2.教師相機(jī)指導(dǎo):運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一部分。

　　(1)默讀課文,畫出中心句。

　　(2)理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”的意思。

　�、佟肮殴帧笔鞘裁匆馑�?

　　跟一般情況很不相同,使人覺得詫異的;稀奇罕見的。本句指貓的性格很特別、難捉摸。

　�、诘�1部分是抓住貓的哪些特點(diǎn)來寫貓的古怪的?

　　學(xué)生自由讀課文,小組討論,交流,教師總結(jié)。

　　3.強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。

　　用“摘句歸納法”概括第二部分:滿月的小貓們淘氣、可愛。(板書:滿月的小貓們淘氣、可愛)

　　四總結(jié)全文,朗讀課文

　　1.哪些段落可用“摘句歸納法”概括段意?(有總起句、中心句、總結(jié)句的段落)如何運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意?(先摘句,后整理句子歸納)

　　2.有感情地朗讀課文。

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語,提高自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解詞語的興趣,為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

　　2.教學(xué)語言不精練,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡,學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng),課堂氣氛會(huì)更活躍。

　　1.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蜐M月的小貓們淘氣、可愛,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

　　2.能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　多媒體。

　　一復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們讀通了課文,并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二品詞句,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

　　1.品味詞句,細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　(1)默讀第1、2自然段。

　�、偻ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語句中讀出貓老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?

　　自由讀課文,用“ ”畫出相關(guān)語句。?

　　②朗讀交流,用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀。

　　a.重點(diǎn)理解“的確、成天、無憂無慮、多么、屏息凝視、非把老鼠等出來不可”。

　　b.比較句子。(出示多媒體)

　　任憑誰呼喚,它也不肯回來。

　　任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

　�、壅n后“小練筆”。

　　用“說……吧……可是……”寫一段話。

　　學(xué)生:說小貓溫柔吧,它的確有時(shí)候很可親,用身子蹭你的腿�？墒�,它有時(shí)候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一聲不出。

　�、苄〗Y(jié):貓集老實(shí)、貪玩、盡職的性格特點(diǎn)于一身,的確表現(xiàn)出了貓的性格古怪。

　�、蔟R讀第1、2自然段,感受作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　(2)小組學(xué)習(xí)第3自然段。

　　①過渡:貓性格古怪的第二點(diǎn)表現(xiàn)是它高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭。(板書:高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭)

　�、谔岢鰧W(xué)習(xí)要求。

　　a.貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)你用自己的話說一說。

　　b.哪些語句表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情?請(qǐng)你在朗讀中表現(xiàn)出來。

　�、劢涣骼首x。

　　a.貓的溫柔可親。(出示多媒體)

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶

　　b.作者對(duì)貓的喜愛之情。(出示多媒體)

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它給抓癢。

　　“蹭”是什么意思?(摩擦)

　　請(qǐng)大家讀句子,說說你從這個(gè)“蹭”字讀出了什么。(學(xué)生讀課文)

　　剛才大家讀得都很認(rèn)真,這個(gè)句子的意思大家都懂了嗎?下面我們來表演一下好嗎?老師來演老舍先生,誰來演貓呢?(指名表演)

　　你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎么樣?誰愿意再來演一次?

　　你們看,這只“貓”的動(dòng)作是多么溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人——(學(xué)生回答)撒嬌。

　　教師小結(jié):由此可見,作者對(duì)貓是多么喜愛啊!誰能把作者對(duì)貓的喜愛之情讀出來呢?(出示句子)(學(xué)生聲情并茂地朗讀句子)

　　或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　淘氣的貓?jiān)诟蓛舻母寮埳先我獠忍?作者非但不生氣,反而覺得它是“踩印了幾朵小梅花”,這表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。

　�、芙處熆偨Y(jié)。

　　作者抓住了貓?jiān)诟吲d與不高興時(shí)的表現(xiàn)來寫,寫得細(xì)致、逼真,說明作者和貓的關(guān)系親近,作者非常喜歡貓。

　　⑤齊讀第3自然段,讀出作者對(duì)貓的喜愛。

　　(3)集體學(xué)習(xí)第4自然段。

　　作者不僅喜歡貓的老實(shí)、貪玩、盡職,而且喜歡貓高興與不高興時(shí)的所有表現(xiàn),還喜歡貓既膽小又勇敢的`性格。

　　(4)朗讀第5自然段,表現(xiàn)出作者對(duì)貓既疼愛又贊賞的情感。

　　2.品味詞句,從“滿月的小貓們就更好玩了”中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　(1)第6自然段中的哪些詞句體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛之情?找出來,反復(fù)朗讀。

　　(2)交流,討論。

　�、僭~語。

　　a.更好玩:特別好玩�！案�”在這里有遞進(jìn)作用。作者對(duì)小貓們的喜愛更甚。

　　b.淘氣:頑皮。作者把小貓們當(dāng)作了孩子。

　　c.絕不會(huì):嬉鬧的小貓們把家里搞得枝折花落,作者并不生氣,反倒覺得它們生氣勃勃,天真可愛。

　　②句子。

　　媽媽的尾巴,一根雞毛……枝折花落。

　　作者通過對(duì)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,寫出小貓們?cè)谖堇锼�、摔、跌、�?在院子里摔跤、抱、打的淘氣模樣,表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。

　　3.根據(jù)板書,說說課文內(nèi)容,深入體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　三總結(jié)全文,完成課后練習(xí)

　　1.你喜歡老舍筆下的貓嗎?為什么?

　　喜歡,因?yàn)槔仙峁P下的貓不像貓,更像小孩子,十分可愛。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫,運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了貓的淘氣、可愛,表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文,表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。

　　3.你能學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎?(出示多媒體)

　　貓真老實(shí)。

　　貓很盡職。

　　課間活動(dòng)豐富多彩。

　　這堂自習(xí)課真靜��！

　　4.讀一讀課后的“閱讀鏈接”,體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛之情。

　　學(xué)生1:夏丏尊寫貓用了襯托的寫作手法,通過描寫妻子、孩子對(duì)貓的喜愛來表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情。

　　學(xué)生2:周而復(fù)寫貓,通過直接描寫貓的外形、動(dòng)作、神態(tài)的特別之處,特別是幾處比喻,讓人體會(huì)到作家對(duì)貓的喜愛。

　　1.教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)、貪玩、盡職”等重點(diǎn)詞,通過反復(fù)朗讀,體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí),讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,品味、體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。

　　2.從“詞、句、文”三方面來探究課文,能更好地學(xué)習(xí)語文,能讓學(xué)生感受到作者用具體事實(shí),抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

《貓》的教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.練習(xí)鉆爬，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　2.懂得遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　3.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　4.愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　場(chǎng)地布置(老奶奶家)，門簾，紙箱三只，柜子四只，小貓頭飾若干，小若干，律動(dòng)音樂，鈴鐺若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、扮演角色，進(jìn)入情境。

　　"我是貓媽媽，你們都是我的貓寶寶。寶寶們，你們都有哪些本領(lǐng)?"!(跳的本領(lǐng)，爬樹的本領(lǐng)，捉的本領(lǐng)等等。)(小貓用動(dòng)作表現(xiàn)!自己的本領(lǐng)。)

　　二、展示本領(lǐng)。

　　"小貓們都有許多的'本領(lǐng)，會(huì)跳，會(huì)爬樹，會(huì)捉，那我們跟著音樂一起來展示自己的本領(lǐng)吧!"

　　三、貓媽媽帶領(lǐng)小貓捉。

　　1."寶寶們，老奶奶最近犯愁了，經(jīng)常有偷吃她家的東西，老奶奶可著急了，她知道我們寶寶會(huì)捉，想請(qǐng)你們幫她捉住，你們?cè)敢鈫?"

　　2.小貓跟隨貓媽媽去捉。

　　(1)"老奶奶家在那兒，寶寶們跟著我一起出發(fā)，要是發(fā)現(xiàn)趕快捉住。"

　　(2)小貓爬進(jìn)老奶奶家后發(fā)現(xiàn)，都去捉，速度太快都鉆進(jìn)了洞里。

　　"真狡猾都逃掉了，我們回去歇會(huì)吧。"

　　(3)小貓和貓媽媽一起找原因。

　　"我們剛剛為什么沒有捉住?""老奶奶家門簾下面有很多小鈴鐺，剛剛我們鉆進(jìn)去時(shí)碰到了，這次我們鉆的時(shí)候，身體要低一點(diǎn)(我們來練練看)，不要碰到鈴鐺。"

　　3.小貓們?cè)俅稳プ健?/p>

　　(1)小貓們?cè)俅芜M(jìn)入老奶奶家，又發(fā)現(xiàn)。

　　"你們跟著媽媽出發(fā)吧。當(dāng)心不要碰到門簾，發(fā)現(xiàn)：快捉住它們。""小逃得太快了，我們?cè)倩厝バ獣?huì)。"

　　(2)再次找原因。

　　"我們剛剛已經(jīng)輕輕鉆過門簾，怎么又沒捉到呢?(逃跑的速度實(shí)在太快了。)""那我們?cè)倬毦氃趺磁赖每臁?

　　4.小貓們第三次去捉。

　　再次強(qiáng)調(diào)要輕，快。

　　"準(zhǔn)備出發(fā)，這次還要輕輕鉆過門簾，看見要爬得快，捉住它。出發(fā)。""啊呀，寶寶們捉住了，再找找還有哪兒有。都捉到了，快帶回家。"

　　四、小貓和貓媽媽，老奶奶一起跳舞慶祝。

　　"寶寶們我們一起來數(shù)數(shù)有幾只。"老奶奶出現(xiàn)："謝謝你們幫我捉到了。""我們一起來慶祝吧。"

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

《貓》的教案15

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課（板書：15、貓）——請(qǐng)齊讀課題《貓》，上節(jié)課我們通過初讀課文了解到全文可分為兩部分，一部分向我們介紹了（）的小貓，一部分向我們介紹了（）的大貓，“古怪”是什么意思呀？

　　生：（奇怪、怪里怪氣......）

　　師：同學(xué)們理解得很準(zhǔn)確，“古怪”就是異乎尋常,不可理解,常形容性格難以捉摸。那作者為什么說貓的性格古怪呢？今天就讓我們先去了解性格古怪的大貓吧！

　　二、新授：

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一部分（1-3自然段）邊讀邊思考：

　　1、貓的性格古怪具體體現(xiàn)在哪些方面？(請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲐埿愿窆殴值脑~語)

　　2、你是從貓的哪些表現(xiàn)或語句的描寫感受到了貓性格古怪的特點(diǎn)？生自讀然后匯報(bào)

　　生:貓有時(shí)候老實(shí)，有時(shí)候貪玩，有時(shí)候盡職

　　師板書

　　師：你是從哪些語句的描寫感受到貓性格古怪的特點(diǎn)的?

　　生：“說它老實(shí)吧，他的確有時(shí)候很乖，……什么事也不過問”

　　師：哦，貓“成天睡大覺，什么事也不過問”確實(shí)顯得很乖很老實(shí).作者又為什么說貓貪玩呢？

　　生：“可是，它決定要出去玩玩……要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢”

　　師：①這句話中特別是哪些詞語讓你認(rèn)為貓非常貪玩？（一天一夜，任憑……也）

　　②任憑什么意思？（無論、不管）不管誰怎么叫喚，他都不肯回來,這只貓真貪玩呀！

　�、勰銈円瞾碛谩比螒{......也”造一個(gè)句，表現(xiàn)一個(gè)人十分固執(zhí)，倔強(qiáng)的性格或做一件事情要堅(jiān)持到底的決心

　　④有誰能讀出貓的貪玩嗎？

　　單個(gè)比讀

　　師：你讀得真好,老師發(fā)現(xiàn)你把最能體現(xiàn)貓貪玩的那幾個(gè)詞重讀了.還有誰能向他挑戰(zhàn),和他比比讀讀!

　　真是一個(gè)比一個(gè)讀得好！

　　作者又為什么說貓盡職呢？

　　生：“可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，有事多么盡職，它屏息凝視……不可”

　　師：“屏息凝視”什么意思？我們一起也來當(dāng)一當(dāng)這只盡職的貓，屏住呼吸，聚精會(huì)神地看準(zhǔn)大屏幕上的老鼠洞體驗(yàn)20秒，像我們這樣要等多久？一連就是幾個(gè)鐘頭，我們上午三節(jié)課和課間操的時(shí)間加起來大概三個(gè)小時(shí)，文中描寫的貓可能一等就是一上午，貓等老鼠的決心和耐心真大，貓確實(shí)很盡職。

　�。�齊讀）我們一起來讀讀這只盡職的貓。

　　師：過渡貓的性格古怪還具體體現(xiàn)在哪些方面？

　　生：“它要是高興，能比誰都溫柔可愛……，它若是不高興……”

　　師：板書：溫柔可親，一聲不出

　　男、女比讀（高興與不高興的時(shí)候）

　　師：貓還有什么古怪的性格？

　　生：什么都怕，敢與蛇斗一斗

　　師：板書：膽小——勇猛

　　同學(xué)們，你們對(duì)貓的性格古怪的特點(diǎn)體會(huì)得很深刻，是呀，貓的性格確實(shí)古怪，有些性格甚至矛盾，你們看，這些性格中哪些性格是矛盾的？怪不得老舍爺爺在課文的一開頭就說“貓的性格實(shí)在有些古怪。”這一句在文章的第一部分起了什么作用，是一個(gè)什么句？這樣的總分的段式結(jié)構(gòu)使文章顯得條理清楚，同學(xué)們?cè)谀銈儗懽鞯臅r(shí)候也可以借鑒哦！

　　老舍爺爺在寫貓性格古怪的特點(diǎn)時(shí)是干巴巴地寫了貓性格古怪的幾個(gè)詞嗎？那作者是通過寫了貓的什么把貓性格古怪的特點(diǎn)寫具體的呀？

　　生：作者用了一件件具體的事例寫出了貓古怪的性格特點(diǎn)

　　師：是的，作者在寫貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格古怪的特點(diǎn)得到了充分展現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)了1——3自然段，如果老師現(xiàn)在布置你一個(gè)任務(wù)：寫一種你喜歡的動(dòng)物，并寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，你會(huì)怎么寫？

　　貓的性格這樣古怪，作者喜不喜歡這只貓？能舉例說說嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文�讀課文的1-3自然段，畫出這些語句

　　生：匯報(bào)

　　生：“或是在寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

　　師：你為什么從這里感受到了作者對(duì)貓的喜愛之情？

　　生：本來是黑乎乎的貓爪印，作者都說是幾朵美麗的小梅花，可見有多喜歡它

　　師：我們比較兩句話讀讀，你覺得哪一句更好？好在哪里？

　　師：“幾朵小梅花”就寫出了作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　師：還從哪里感受到了作者對(duì)貓的喜愛嗎？

　　生：對(duì)于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)詞句“豐富多腔”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”簡(jiǎn)直把它些成歌唱家

　　生：“咕嚕咕嚕地給自己解悶”作者把貓當(dāng)做了人來寫，寫出小貓可愛的樣子，從這里感受到了作者對(duì)小貓的喜愛之情，這一部分中還有這樣把貓當(dāng)做人來寫的句子嗎？

　　師：是的，同學(xué)們，全文的字里行間充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情，作者把它當(dāng)做朋友，當(dāng)做家人，當(dāng)做孩子，正是有了這份愛，作者才能把貓寫得活靈活現(xiàn)，老舍對(duì)貓這么喜愛，那貓對(duì)主人有沒有感情呢？

　　生：有

　　師：你是從哪里感受到的？

　　生：課文中寫道“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來，讓你給它抓癢”這句中的“蹭”字，就看出貓對(duì)主人很親

　　師：蹭是什么意思呀？老師做兩個(gè)動(dòng)作，第幾個(gè)動(dòng)作是“蹭”，你從蹭的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

　　生:蹭的感覺很輕很溫柔，有點(diǎn)撒嬌的感覺，

　　師：誰向誰撒嬌呀？

　　師：看來，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少，這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情，人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！同學(xué)們你們能通過朗讀表現(xiàn)出來他們之間的感情呢？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先試著讀讀，等下老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起分工讀讀

　　三、體會(huì)小貓的淘氣可愛和作者對(duì)小貓的喜愛

　　師：過渡：大貓的性格有些古怪，那么滿月的小貓又是怎樣淘氣可愛的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)習(xí)第一部分的`學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二部分

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第4自然段，邊讀邊思考：

　�、傩∝埖奶詺饪蓯劬唧w表現(xiàn)在哪些方面？

　　②作者喜歡淘氣的小貓嗎？你是從哪些語句的描寫感受到的？

　　生：匯報(bào)：一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)都是它的好玩具，耍個(gè)沒玩沒了，跌倒了爬起來，撞疼了不哭，開辟新的游戲場(chǎng)所，枝折花落

　　師板書：耍個(gè)沒玩沒了枝折花落

　　師：作者喜歡這只淘氣的小貓嗎？從哪些語句的描寫感受到的

　　生：把花弄得枝折花落，也不忍心打

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)老舍除了喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，他還非常喜歡養(yǎng)花的，老師這里有一個(gè)老舍養(yǎng)花的故事，請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍，讀完后告訴老師，你從中知道了什么？你從中知道了什么？

　　生：學(xué)生默讀，匯報(bào)

　　師：我們的小貓把老舍爺爺養(yǎng)的花弄得枝折花落，作者也不忍心責(zé)打小貓，由此可見老舍更愛誰？

　　我們一起來讀讀這句話，讀出作者對(duì)小貓的喜愛之情。

　　師：正是因?yàn)槔仙釋懽鞯臅r(shí)候?qū)ω埑錆M了愛，文章的用詞用句自然體現(xiàn)了這種情感，我們寫作的時(shí)候也應(yīng)該充滿感情地去寫，

　　生活中的老舍爺爺對(duì)動(dòng)物如此憐愛，對(duì)植物也非常憐愛，正是這種博愛，老舍過得很幸福，他家的貓狗也很幸福，同學(xué)們你們?cè)谏�活中適當(dāng)?shù)仞B(yǎng)些花草或喜歡的動(dòng)物，可以給自己的生活增添一份情趣，這也是熱愛生活的表現(xiàn)。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們，你們是不是也有自己喜歡的小動(dòng)物，它有什么性格特點(diǎn)呢？你能不能像老舍爺爺那樣用具體的事例寫出你喜歡的小動(dòng)物的性格特點(diǎn)呢？

　　燈片仿寫

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