一年級數(shù)學(xué)教案18篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、 在購物活動中，初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。
3、 在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教學(xué)模式：
小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準備：
多媒體 1元以內(nèi)各種面值的人民幣
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認識人民幣。(板書：認識人民幣)
二、 小組合作，認識人民幣
1、 認一認
(1) 小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認識的。
(2) 誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?
生：這是1元。(電腦顯示)
師：你怎么知道的?
生：看顏色。 看數(shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)
#e#
師：還有1元嗎?
生：有。這也是1元。
師：它們一樣嗎?
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)
生：這是5角。
師：你怎么知道的?
生：看顏色。 看數(shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)
師：還有5角嗎?
生：有。
(根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)
比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)
(3) 小結(jié)：剛才我們學(xué)會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。
(4) 下面老師考考大家，(教師出示人民幣，指名辨認)
(5) 小組內(nèi)把剛才不認識的.人民幣再認一認。
2、 練一練
小朋友，學(xué)得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。
(展示學(xué)生的答案，校對訂正)
3、 取一取
(1) 我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習(xí)本 5角
(2) 如果買1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢?你準備怎么付?
生：付一張5角。
師：還有其他的方法嗎?(學(xué)生躍躍欲試)
生：我拿了5張1角。
師：為什么這樣拿?
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角
師：我們一起來看一下，(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?
生：2張2角+1張1角
師：說說你的理由?
生：2角+2角+1角就是5角
師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來
生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)
(教師根據(jù)學(xué)生的回答點擊各種方法)
(3) 小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛1元)
你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?
以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?
(4) 學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示。
哪組先來說?其他同學(xué)注意聽，他說得對不對?
生：我付2張5角的(電腦演示)
師：你總共付了幾角?
生：10角。
師：他的方法對嗎?為什么?
生：1元就是10角。
師：還有其他方法嗎?
生：我付5角 2張2角 1張1角
師：你是怎么想的?
生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元
┉
(5) 小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)
4、 想一想
剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢?
三、 創(chuàng)建購物情境，鞏固新知
小朋友學(xué)得真快!接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。
哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店?
生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧!
師：那怎樣才是文明小顧客呢?
生：要排隊。
生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。
學(xué)生進行活動，匯報買的過程。
生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。
四、 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么?
五、 課后作業(yè)
1、 到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元;
2、 幫家里購買物品。
認識人民幣
單位 元 角 分 1元=10角
1角=10分
一年級數(shù)學(xué)教案2
一、復(fù)習(xí)
1、指名講講句子的意思。
2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。
二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系
1、有表情地朗讀課文。
2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。
思考：
(1)這個自然段有幾句話?
(2)先說什么?再說什么?最后說什么?
3、說說每個自然段的.主要意思。
(1)雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。
(2)看彩虹。
(3)爸爸造彩虹。
(4)丁丁造彩虹。
(5)丁丁造出了彩虹。
4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：
第一、二自然段為一部分。(出現(xiàn)彩虹，看彩虹。)
第三自然段為一部分。(爸爸造彩虹。)
第四、五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)
5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。
三、鞏固練習(xí)
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、看圖讀、背課文。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、背誦、默寫課文。
一年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標
1.通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2.使學(xué)生認識符號“>”、“<”、“=”及其含義，會根據(jù)所出示的“>”、“<”、“=”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第17～18頁的教學(xué)內(nèi)容，“做一做”第1題，練習(xí)二的第5、6題。
教具學(xué)具準備
教具準備：
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.4個梨、5個蘋果、9朵花的磁性軟件。
學(xué)具準備：
每人準備：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉、5個蘋果、9朵花的圖片;“>”、“<”、“=”3張符號卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”張數(shù)字卡片;小棒2根。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計圖
1.課件展示。
a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。
b.3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果──梨、桃和香蕉。
2.畫外音(小猴說)：我還沒看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開始吃了?
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果?它們各有幾個?怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃?
3.學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。
4.展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種。
5.課件展示：主題畫中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面中跳下來，擺成課本第17頁的象形圖。
6.提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃，幾個梨和幾根香蕉?
學(xué)生回答后，在象形圖下面寫“3”、“4”、“3”、“2”。
教學(xué)比較2、3、4的大小1.教學(xué)“3=3”。
a.畫外音(小猴說)：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎?
學(xué)生回答后，出示課件。
b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個沒也多，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“=”表示，并在上圖下面寫上“3=3”。進而教讀這個式子。
2.教學(xué)“3>2”。
方法和教學(xué)“3=3”相同。
告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號“>”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀�？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。
3.教學(xué)“3<4”。
方法如前。
讓學(xué)生說一說小于號“<”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
4.區(qū)分“>”、“<”和“=”。
a.以小組為單位，交流認識，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號;左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
b.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。
�、倏凑l舉得對：教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號;
②看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。
小結(jié)
1.讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。
2.教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“>”、“<”、“=”來表示。比時仍然可用一個對著一個的方法來比較。
鞏固深化
1.基本練習(xí)：完成18頁“做一做”第1題。
2.補充練習(xí)。
a.左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果。填>
b.左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填>
c.左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填>
3.鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二的第5題。
4.綜合練習(xí)：完成練習(xí)二的第6題。
5.開放練習(xí)：這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。
一年級數(shù)學(xué)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91～92頁。
【教學(xué)目標】
1.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。
3.活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識鐘表
(一)聽音樂《在鐘表店里》
師：你聽到了什么聲音?
生：好像是敲鐘的聲音。
生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
板書：認識鐘表。
(二)看主題圖，感受生活中的知識應(yīng)用
師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。
(課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。)
師：你看到了什么?
生：我看見小女孩起床了。
生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。
生：早上7點時，爸爸就催小紅起來上學(xué)了。
師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點說成7時，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時間，按時起床、上學(xué)。
二、認識鐘面
(一)看鐘面
以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。)
師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。
(二)說鐘面
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。
(請這一組到投影儀下指出三根針)
師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?
生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。
師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎?
生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。
生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。
歸納小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)，長長的針叫分針，短短的叫時針。
(課件畫面鐘的12個數(shù)，時針、分針閃動。)
三、認識整時
(一)會看整時
1.教師在鐘上撥一個時刻5時。
師：你知道這是幾時嗎?你是怎么看的?
生：5時，我看到時針在5上嘛。
生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5，就說明是5時。
師歸納：很多小朋友都會看，真能干!
當長長的分針指12，時針指5，就是5時。
(教師貼上5時的鐘面，板書：5時)
2.鞏固：教師撥2時、12時，分別問學(xué)生表示幾時。
(二)會撥整時
1.師：我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課，請你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時。
(反饋：投影下展示操作結(jié)果。)
師：你是怎么撥的?
生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。
2.師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時;也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。
(三)會認電子表
1.創(chuàng)設(shè)生活情境。
師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時看了一下手機(課件顯示手機“7∶00”閃動)，你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?
生：沒有遲到，剛剛好。
生：沒有。手機上說現(xiàn)在就是7時。
師：你是怎么看的?
生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。
師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎?
生：是的。
師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時。
板書：7∶007時
(課件顯示電子表11∶001∶00)
師：你知道這表示幾時?
2.聯(lián)系生活。
師：你還在哪里看到過這樣表示時間的?
生：我的電子表上。
生：我爸爸的電腦上也有。
生：我們家的VCD上也有。
生：我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。
師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時間的。
(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)
(四)游戲：找朋友
用錄音機放音樂：《找朋友》
師：請每一小組內(nèi)表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。
內(nèi)容：
抽一小組，和他們一樣的`小組驕傲地拍兩下手。
四、快樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活中的一天
轉(zhuǎn)盤制作：
師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完整。
小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。
師：你覺得你們組這樣做怎么樣?
五、初步了解時針一天轉(zhuǎn)兩圈
師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個電話。
師：猜一猜，兩人會不會按時見面?為什么?
小組討論：
生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。
生：我想不會。有可能明明遲到了。
師：那實際情況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個電話。
師：從剛才這件事中，你知道了什么?
生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。
生：8點鐘有上午的，也有晚上的。
生：一天中有兩個8時。
課件顯示時針走一圈。
師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。想想，冬冬的日記上還應(yīng)該補充一些什么?在下課后把它完成。
六、總結(jié)，實踐應(yīng)用
(一)知識梳理
師：今天你有什么收獲嗎?
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。
(二)學(xué)以致用
師：用今天新學(xué)的知識，為自己設(shè)計一個快樂星期天。
一年級數(shù)學(xué)教案5
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，叫大家討論了小豬為 什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了嗎?
二、讀中感悟
1、根據(jù)學(xué)生的回答，板書如下詞語
小松鼠 連忙
小山羊 馬上
小白鵝 立刻
課件隨機點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么?
2、指名讀第八自然段
3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。(有選擇地學(xué)習(xí)2—7自然段，同時結(jié)合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語，練習(xí)“馬上、連忙、立刻”說話，并重點指導(dǎo)表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。
6、分角色表情朗讀
7、教師小結(jié)
三、回歸整體、總結(jié)全文
1、讀了這個故事，你懂得了什么?你有什么話要對小豬說?
2、你能幫小豬把這個大怪物變回可愛的小貓嗎?
四、延伸課文
1、開展小組帶頭飾表演，進行競賽，爭取面向全體，讓每一個學(xué)生都有參與機會。(課前學(xué)生準備頭飾，教師準備音樂)。
2、教師忠結(jié)
五、布置作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍。
2、把故事講給家人聽。
六、同步練習(xí)：
1、 用下面的詞寫一句話。
立刻
馬上
連忙
2、 把下面的詞語排成句子。
(1)、小豬 小花貓 畫了 的`身上 翅膀 在 一對
(2)、天天 跟著 媽媽 小青蛙 去 害蟲 捉
小 結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話故事，知道小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。
板 書：
19 小 豬 畫 畫
小松鼠 把 貓 的 尾巴 畫 粗 大
小山羊 把 貓 的 頭 畫 角 大 怪 物
小白鵝 把 貓 的 身子 畫 翅
一年級數(shù)學(xué)教案6
教材分析
《認識圖形》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進一步了解立體圖形各個表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。
學(xué)生狀況
學(xué)生64人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育，對四種基本的平面圖形已有了一定的認識。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的認識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。
教學(xué)目標
感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。
通過合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)流程
一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩，好嗎?我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的?”
學(xué)生自由回答。
讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的`面平平的，有的面彎彎的……
揭示課題：認識平面圖形。
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。】
二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形;從三棱柱上找到長方形。
師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請大家4人一組，找找看�！弊寣W(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。
結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進行課件演示：
�、購恼襟w上分離出正方形，揭示名稱。
�、趶膱A柱上分離出圓，揭示名稱。
�、蹚娜庵戏蛛x出三角形，揭示名稱。
通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。
【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時設(shè)計了小組活動，讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和面的關(guān)系。同時，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間�！�
三、活動三：用“體”描“形”。
小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看�！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。
在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。
師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。
讓學(xué)生評價結(jié)果。
【如何對學(xué)生的已有知識進行強化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的認識更增進了一步�！�
四、活動四：實踐運用
師(出示課本第36頁第一題的圖)說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形�！睂W(xué)生自由發(fā)言。
“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服�！闭垖W(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。
讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。
【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固;結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連�！�
五、活動五：圖形拼組。
小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎?”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……
放手讓學(xué)生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。
有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……
拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品�？梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進行評價。
讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。
展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。
【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計活動，并采用自己喜歡的方式進行活動。使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造_到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機會;再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。】
六、活動延伸
小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友?一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見!生：小熊貓再見。
【簡單的課后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)�！�
評析
這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現(xiàn)了課標提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體;在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重學(xué)生的個性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
一年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。
2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生認識11個漢字，會寫“個，大”
教學(xué)重難點：
認識漢字11個
教學(xué)準備：
字卡、ppt
課前熱身：
老師還給大家?guī)砹艘粋�新朋友，你們看他是誰呀?(出示會聽娃娃，播放錄音)
一、課前導(dǎo)入
1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始，你們看，它給大家?guī)砹艘粋�字寶寶，它想聽聽誰會讀?
出示字卡——“家”
2、指名讀。會聽孩子認真聽
3、幫“家”找三個詞語朋友
過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽媽
有家人的地方就有——我的家
4、出示課題：——我的家
誰的家?我的什么?提醒“的”的讀音
過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。
設(shè)計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調(diào)動孩子學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，正字音。
1、聽錄音讀課文——強調(diào)聽的姿勢1
2、跟老師讀課文——表揚自讀課文
3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學(xué)，也可以舉手問老師
4、同桌共用一本書讀文，交換指讀
反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。
5、請生讀文，反饋字音。
6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。
7、出示插圖
設(shè)計意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識目標，又激發(fā)了學(xué)生聽的興趣，鞏固了聽的習(xí)慣。
三、精讀課文，悟幸福
1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——(高興、快樂、幸福)
2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事
3、讀詞卡“快樂”
4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”(齊讀。讀出自豪感，幸福感)
5、創(chuàng)設(shè)情境：
我們都有一個幸福的家。家里——(讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，)
過生日時，爸爸媽媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。”(評：你真幸福啊!禮物是父母對孩子的愛)
你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會感動的說：(出句子“爸爸愛我媽媽愛我”)(評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛)
爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽!(師評：懂得感謝，是孩子對父母的.愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽
你們互相愛著，關(guān)心著對方，這就是“幸�！弊屛覀兇舐暤�'驕傲的告訴大家“我有一個幸福的家”。
6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。
設(shè)計意圖：情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，在情境中，既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感，理解了課文，有加強了說話練習(xí)，句子訓(xùn)練。
7、讓我們來幸福的做做課間操吧
四、鞏固識字，寫寫字。
1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了
2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。
3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家
4、這兩個字寶寶的家在哪里呢?讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。
5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時的小秘密了嗎?
6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!
7、終于把他們都找回家了，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢?讓我們再來美美讀課文。
設(shè)計意圖：寫字是一步一個腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢，字的結(jié)構(gòu)，筆畫，位置，慢慢來，學(xué)生的字才能知道怎么寫好字。
五、拓展總結(jié)
孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學(xué)校里，出示ppt，句子訓(xùn)練：——愛我，我也愛——，
孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學(xué)，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。
一年級數(shù)學(xué)教案8
教材分析：
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習(xí)課進行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
教學(xué)難點：
20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。
教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?
指名回答并板書：14-9
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的.學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學(xué)生活動，討論)
3、學(xué)生匯報，隨機板書：
預(yù)設(shè)：
A、一個一個的減;
B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
C、14-4=10，10-5=5
提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?
(課件演示拿走小棒的過程)
D、10-9=1，4+1=5
提問：10是哪來的?為什么要用10-9?
板書：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過程)
E、14-10=4，4+1=5
提問：為什么要用14-10，10從哪來的?減了10后為什么要加1?
4、質(zhì)疑：
仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥找家。(課件五)
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家?
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)
(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點?(都是十幾減9)，你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點呢?
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見教材P16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么?
同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了�？赡苡械男∨笥堰�不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習(xí)，爭取算得又對又快，好不好?
教學(xué)反思：
一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機動。
新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時有機的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。
另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點上。
二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。
蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。”當我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀律的小朋友來玩游戲。
在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習(xí)形式多樣，及時評價跟上。
對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很多學(xué)生不愿意聽。這時候，獎勵認真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先說“誰最認真，就請誰報答案”，學(xué)生處于這種自我實現(xiàn)的需要，會很認真。
一年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標
1.學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。
3.學(xué)會使用四線格。
重點
教會學(xué)生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學(xué)會iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標
1.學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。
2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào)。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1. 教學(xué)單韻母i
(l)(出示第一幅圖)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)問：你會讀嗎?正音、指名讀。
(2)掌握i的四聲
出示i的'四聲，問：誰想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。
2.教學(xué)單韻母u
(1)(出示第二幅圖)問：你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)
指導(dǎo)讀，指名讀。
(2)學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀，指讀。
3.教學(xué)單韻母
( 出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么?
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iu{的四聲
一年級數(shù)學(xué)教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
認識100以內(nèi)的數(shù)。
教材分兩大段七小段安排：
1．認數(shù)：①認識幾十和一百（P24～26）②整十數(shù)的加、減口算（P27～28）③認識幾十幾（P29～31）④幾十加幾和相應(yīng)的減法（P32～34）
2．數(shù)的大小比較：①100以內(nèi)數(shù)的順序（P35～36）②比較數(shù)的大�。≒37～38）③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語表示兩數(shù)的相差狀況（P39～41）
另外還安排了單元復(fù)習(xí)（P42～43）和實踐活動“我們認識的數(shù)”（P44～45）。
二、教材編寫特點和教學(xué)建議
1．創(chuàng)造性地安排教學(xué)內(nèi)容。
從上面談到的兩大段、七小段的內(nèi)容安排來看，與傳統(tǒng)教材顯然不同，具體表現(xiàn)在以下四點：
�。�1）先認識整十數(shù)再認識幾十幾。這樣安排便于學(xué)生了解幾十幾的組成，可以了解幾十幾介于哪兩個整十數(shù)之間，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
�。�2）認數(shù)和計算相結(jié)合。這樣安排好處有二：①可以加深對數(shù)的組成的理解，因為這些口算都是以數(shù)的組成為根據(jù)的；②為以后的加減計算打基礎(chǔ)，以后的加減計算歸根到底都要進行這兩種基本計算。
（3）中間安排百數(shù)表承上啟下。由于前面認數(shù)是先認識整十數(shù)再認識幾十幾，對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序還沒有完整認識，所以中間安排百數(shù)表以承上。另外百數(shù)表是自然數(shù)列的一部分，而在自然數(shù)列中后邊的數(shù)比前邊的數(shù)大，這一規(guī)律就成了比較數(shù)的大小的依據(jù)，所以又起了啟下的作用。
�。�4）按照課程標準的要求增加了用日常用語表示數(shù)量相差狀況的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．借助直觀認識計數(shù)單位和兩位數(shù)的數(shù)值。
（1）借助直觀有什么好處？
�、俣鄶�(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前能按順序從1數(shù)到100，但對這些數(shù)的實際數(shù)值未必了解，也就是缺乏數(shù)感。對于較小的數(shù)建立數(shù)感的最好方法是數(shù)實物。觀察實物建立數(shù)值表象。
�、谥鸩秸J識計數(shù)單位、十進關(guān)系和數(shù)位。
學(xué)生對數(shù)值的認識不能停留在以1為單位認識數(shù)值的多少上，應(yīng)逐步建立更大的計數(shù)單位，并認識相鄰單位間的十進關(guān)系，逐漸學(xué)會用大小單位相結(jié)合來表示數(shù)的大小，書寫出來就要用到數(shù)位，所以在認數(shù)過程中要逐步擴大對計數(shù)單位和數(shù)位的認識。而這些新的認識又離不開直觀手段。
（2）教材上是怎樣用直觀材料表示數(shù)值和十進關(guān)系的？
主要的直觀材料有兩種，一種是小棒，另一種是計數(shù)器。前者是純直觀具體，后者是半具體半抽象。利用小棒是在已經(jīng)直觀認識1捆是10根的基礎(chǔ)上，先認識幾捆就是幾十，10捆捆成1大捆，認識10個十是一百（P24），再認識幾捆另幾根就是幾十幾（P29）。這樣借助小棒的多少，學(xué)生很容易感受數(shù)值的大小。每部分內(nèi)容在用小棒表示后馬上引入計數(shù)器，計數(shù)器的優(yōu)點是它已經(jīng)引入了數(shù)位，利用了十進制，這是它抽象性的.一面，每位上珠子的多少，又能表示這個數(shù)位上單位的多少，這是它具體性、直觀性的另一面，所以在認數(shù)時離不開計數(shù)器，教材在計數(shù)器上標出了計數(shù)單位，并用文字敘述了數(shù)位順序。
此外在練習(xí)中還用一串珠子表示1個十，一摞木塊表示1個十，一筒羽毛球表示1個十，增加十的表象，特別是P25第3題，P30第3題，讓學(xué)生自己把小球、五角星圈一圈先構(gòu)建計數(shù)單位十的模型，再利用模型數(shù)數(shù)，這些都能加深學(xué)生對計數(shù)單位的認識。
（3）教學(xué)這部分內(nèi)容時除了讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的認數(shù)過程外還應(yīng)特別注意兩點：
①要突破幾十九添一后是多少這一難點。
學(xué)生數(shù)數(shù)時數(shù)到幾十九下邊往往數(shù)不對是幾十，也就是在拐彎處出問題。教材對這一難點的突破很重視，P29專門安排了三十九添上1是四十這一內(nèi)容，教學(xué)時要讓學(xué)生動手操作，特別是經(jīng)歷把10根再捆成1捆及原來有3捆又添1捆成4捆這一過程，真正理解39添1為什么是40，這不僅是數(shù)數(shù)的需要，也是以后進位加計算的基礎(chǔ)。
②要重視數(shù)的組成的教學(xué)。
了解數(shù)的組成不僅是感受數(shù)值大小的需要，也是今后四則計算理解算理的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)的組成，P25第2題直觀認識幾個十是幾十，P26第5題則抽象地認識整十數(shù)和100的組成。P30例題除利用計數(shù)器學(xué)習(xí)寫數(shù)外，重點也放在數(shù)的組成上，P31第5、6題，P34第1題借助直觀練習(xí)幾十幾的組成，P34第2題則抽象地利用數(shù)位知識寫數(shù)。
3．妥善組織計算教學(xué)。
（1）整十數(shù)的加減要提倡算法多樣化，使學(xué)生理解算理。教材的例題了三種算法。一是十個十個地數(shù)；二是利用數(shù)的組成，進行單位個數(shù)相加；三是利用知識遷移，3+2＝5，30+20就等于50。減法也要讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。
�。�2）幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)時要注意兩點：①在觀察畫面的基礎(chǔ)上引升到以兩位數(shù)的組成進抽象的數(shù)學(xué)思考。如30＋4，如果不看圖，怎樣想？30是3個十，4是4個一，3個十和4個一合起來是34，所以30＋4是34；又如34－4，34是3個十和4個一合成的，－4就是去掉4個一，只剩3個十，就得30。但不要求學(xué)生死記此推理過程。②要注意教學(xué)加、減算式各部分的名稱，告訴學(xué)生并要求學(xué)生記住。
4．利用百數(shù)表的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教材在呈現(xiàn)百數(shù)表時有三點創(chuàng)新：
�。�1）讓學(xué)生自己把百數(shù)表填完整，這有利于學(xué)生掌握數(shù)序。
�。�2）讓學(xué)生觀察百數(shù)表發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，還能加深對數(shù)的意義的理解。
�。�3）讓學(xué)生用不同的框在百數(shù)表中框數(shù)，進而根據(jù)框中的一個數(shù)猜另外三個數(shù)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生把握數(shù)序規(guī)律。
教學(xué)時要按照教材的編排意圖切實地組織學(xué)生參加上述學(xué)習(xí)活動。
5．緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活安排比較數(shù)的大小的內(nèi)容。
（1）讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗，自選策略比較數(shù)的大小。
P37的例題選材來自于兒童心中的現(xiàn)實生活，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能激活現(xiàn)實生活中已有的比較數(shù)的大小的經(jīng)驗。
在進行46和38的比較時讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗和知識自選策略進行比較。書上呈現(xiàn)兩種方法。一種是利用估計的方法從數(shù)的組成上去比，把46看成四十幾，38看成三十幾，四十幾比三十幾多；另一種是利用數(shù)序比，從小到大數(shù)46在38后面，46大。此外學(xué)生還可能運用的比較方法有：以40作中介來比，46比40大，38比40小，所以46比38大；上升到法則來比，46十位上是4，38十位上是3，4比3大，所以46比38大。這些比較方法都很好，都是學(xué)生的思考，都能弄清道理。
教學(xué)時要讓學(xué)生自己思考比較方法，并相互交流，互相啟發(fā)，提高數(shù)學(xué)思考的水平，但不宜講法則，不必統(tǒng)一比較方法。
（2）關(guān)于用日常用語表示兩個數(shù)的相差狀況的教學(xué)。
把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用語列入教學(xué)內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能使數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系生活實際。
教學(xué)時應(yīng)注意三點：①要在具體的情境中體會這些詞語的含義。教材在例題中教學(xué)多一些、少一些，在“試一試”中教學(xué)少得多，在“想想做做”中教學(xué)多得多，這樣教學(xué)當然是可以的。也可以在例題中增加小狗做85個，然后兩兩比較，在具體的情境中體會四個詞語的含義。②不要對四個詞語在數(shù)量上予以界定。這些詞語不是嚴格定義的數(shù)學(xué)概念，不好量化。一般是給定兩個數(shù)，讓學(xué)生說相差狀況，或給出相差狀況后在幾個給定的數(shù)中選數(shù)，不安排讓學(xué)生找比20少得多和少一些的數(shù)之類的練習(xí)，因為如果出現(xiàn)10、11等，很難說清楚。③要尊重學(xué)生的用語，如多一些，學(xué)生表達為多一點點，多得很少都是可以的，不過課本上的四個詞語學(xué)生要理解。
6．重視數(shù)感的培養(yǎng)。
前面提到的借助直觀認識數(shù)值，了解數(shù)的組成，認識數(shù)的順序，比較數(shù)的大小，用日常用語表達兩數(shù)的相差狀況，都是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。此外教材中有意識地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的安排還有：
（1）聯(lián)系現(xiàn)實生活認數(shù)、讀數(shù)。
如認識運動服號碼，了解數(shù)的序數(shù)意義（P26⑦），數(shù)教室里的桌子、椅子的張數(shù)（P30①），看病時的就診號碼（P36④），春游時選擇車輛（P42⑤）。在實踐活動中讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說話，說家人的年齡，在校園里走走看看，數(shù)物體的個數(shù)，數(shù)一段路走幾步（P44～45），等等，這些練習(xí)可以加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解，可以體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活，用數(shù)學(xué)的眼光看世界，從而增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
（2）初步認識單數(shù)和雙數(shù)，練習(xí)五個五個地數(shù)數(shù)。
P41③安排了在1～30的數(shù)中從2開始隔一個圈一個初步認識雙數(shù)和單數(shù)，接著安排學(xué)生利用單、雙數(shù)找門牌號，這項內(nèi)容不僅是解決某些生活問題的需要，也使學(xué)生對數(shù)的奇偶性初步感知，為以后有關(guān)知識的學(xué)習(xí)作些鋪墊。教材在P30②安排了五個五個地數(shù)香蕉，P42③讓學(xué)生對應(yīng)鐘面上的數(shù)字填寫小格數(shù)，既練習(xí)五個五個地數(shù)數(shù)又為以后學(xué)習(xí)鐘面認識打基礎(chǔ)。人們數(shù)散放的東西時往往五個五個地數(shù)數(shù)，安排這項內(nèi)容體現(xiàn)了重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
（3）安排估計和猜數(shù)的內(nèi)容。這表現(xiàn)在三個方面：
�、倥袛嘁粋�數(shù)接近哪個整十數(shù)。P37①判斷“六十幾比六十大還是��？比七十呢”，使學(xué)生認識到六十幾介于60和70之間，P41①在90～100的某幾個數(shù)中判斷哪個數(shù)最接近90，問97接近90還是100？93呢？P42②問46接近50還是接近40？44呢？這樣的練習(xí)為以后的估算打基礎(chǔ)，因為估算時需要把一個數(shù)看成整十、整百、整千數(shù)計算，當然這也在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
�、诮M織猜數(shù)游戲。P26⑧猜兔子有幾十只，P43⑧猜兩位數(shù)。一個學(xué)生想好一個數(shù)寫出來蓋位，讓另一個學(xué)生猜，寫數(shù)的學(xué)生不斷地根據(jù)猜出的數(shù)給予提示，值到猜對為止。可以輪換進行，并比賽誰猜的次數(shù)少，學(xué)生很感興趣，漸漸地學(xué)生就有了猜數(shù)的策略，逐步縮小區(qū)間。
�、酃烙嬑锲返臄�(shù)量。P45在實踐活動中讓學(xué)生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數(shù)，再數(shù)數(shù)，培養(yǎng)估計能力。
一年級數(shù)學(xué)教案11
教材分析：
《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。
教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。
2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇后捺。
3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。
5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。
2、用聽讀法識字。
教學(xué)準備：
掛圖、錄音機(相關(guān)磁帶)、生字卡、
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)
2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并尊重學(xué)生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵，調(diào)動他們的積極性。)
3、揭題，板書《我的家》。
二、多種形式讀課文，讀中感悟
1、聽錄音讀。
2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)
5、認識詞語：爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個字讀輕聲)
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說)
7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
三、結(jié)合實際，展開想象
小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請同學(xué)們說說自己實際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的'，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)
四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當?shù)膭幼鳌?
五、記憶生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?
2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)
2、認識筆畫：撇和捺。
3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。
4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。
5、學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
六、總結(jié)升華
小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應(yīng)該怎樣做呢?
一年級數(shù)學(xué)教案12
課題：8加幾
教學(xué)目標
1．使學(xué)生進一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力．
教學(xué)重點
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．
教學(xué)難點
理解掌握計算方法．
課前準備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．
學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準備
1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．
2．連算．
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
10＋4＝（ ）
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ）
8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ）
8＋2＋8＝（ ）
3．口算．
9＋4＝
9＋7＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋6＝
9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？
師指8＋（ ）＝10問：8加幾等于10？板書：2
二、學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進位加法．（板書課題：8加幾）
1．教學(xué)例1．
出示例1 8＋3＝11
�。�1）出示黃花、紅花圖．
師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．
指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．
指名說計算方法．
�。�2）直觀演示．
師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計算．
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．
（3）講計算過程．
請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍：
學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明．
師問： ① 為什么要把3分成2和1？
�、� 計算8＋3時怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：
① 先把8湊成10，把3分成2和1．
② 8加2等于10，
③ 10再加1等于11．
2．教學(xué)例2．
出示例2 8＋4＝ 8＋7＝
�。�1）擺小棒，算一算．
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？
指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒．
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：
學(xué)生自己小聲說計算過程．
（2）擺圓片，算一算．
師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲說加法算式．
指名說算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請同學(xué)們邊擺圓片邊說計算過程．
指名一個同學(xué)上前邊擺邊說計算過程．
指名看算式說計算過程．
師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？
3．教學(xué)例3．
出示例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
兩人一組說一說每道題怎樣想．
老師點題，指名口算，并說計算過程．
4．教學(xué)例4．
出示例4 8＋9＝□
�。�1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：
�、� 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．
�、� 9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．
�。�2）師問：你們認為這兩種方法，哪種方法最好？
小組討論．老師行間巡視，聽取意見．
指名說討論結(jié)果：第二種方法好．
師問：為什么說第二種方法好？（第二種方法簡便）
師說：你們真聰明，會用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題．
齊讀黑板上的算式．
5．小結(jié)．
提問：
�。�1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題？
老師指課題：8加幾
�。�2）我們計算8加幾時，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）
（3）湊10后再怎么辦？（把另一個加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）
�。�4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計算）
教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．
三、鞏固反饋．
1．看圖寫算式．
2．口算．
8＋2＋2＝
8＋2＋6＝
8＋2＋5＝
8＋2＋3＝
8＋4＝
8＋8＝
8＋7＝
8＋5＝
師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？
3．移動8，每次加上卡片上的數(shù)．（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）
4．猜一猜，花是幾？
8＋3＝
8＋9＝
8＋5＝
8＋7＝
8＋6＝
8＋8＝
8＋10＝
8＋2＝
8＋4＝
板書設(shè)計
8 加幾
教案點評：
8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進行的．學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)．難度不大，所以在設(shè)計教案時，重點引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性．
本節(jié)課的復(fù)習(xí)準備的.設(shè)計都是為新課鋪墊．這節(jié)課的教材共安排了四個例題．在設(shè)計教案時是這樣安排的：例1，通過觀察小花圖，看老師演示，使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3，老師放手讓學(xué)生動腦動手動口運用所學(xué)知識去解決新問題．例4，老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來計算小數(shù)加大數(shù)的題．
在整個教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程，而且要面向全體，達到人人會說，人人都能掌握湊十法的目的．
鞏固練習(xí)的安排分三個層次進行練習(xí)．第一層次是看圖列式計算．第二層次是基本練習(xí)．第三層次是搶答，要求學(xué)生能正確迅速地口算．
探究活動
加法轉(zhuǎn)盤
活動目的
通過游戲使學(xué)生進一步熟悉8加幾的計算．
活動準備
一個形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動）．
活動過程
1．教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上．
2．學(xué)生依次轉(zhuǎn)動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和．
一年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1.通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點：
體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教法設(shè)計：
引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
教師出示一個風車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?
你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?
二、感受新知，觀察比較
1.提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形?
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?為什么?
2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點?
上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。(教師板書：對邊相等)
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的'邊，有什么發(fā)現(xiàn)?
你能證明正方形的四條邊都相等嗎?
5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢?(全班同學(xué)動手做風車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo))說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?
6.一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!
三、動手實踐
1.學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”。
2.第6頁的第4題。
3.第6頁的第5題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第47頁。
教學(xué)目標：
1、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號感。
3、使學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎恪?/p>
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2、今天老師帶來一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎?和你的同桌說一說，你都看到了什么?
3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題，你們愿意用數(shù)學(xué)解決秋天里的.實際問題嗎?(提示課題：用數(shù)學(xué))
二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1、教學(xué)主題圖1
(1)、師出示圖1：我們先來看第一個畫面，你們看到了什么?(左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個小朋友在捉蟲子)
(2)、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號，問號)
(3)師：你知道這個符號叫什么嗎?對，它叫大括號，想一想，它表示什么意思?它就能表示把這兩部分的小朋友合起來。大括號下還有一個問號，它表示這里有一個問題。你能想到什么數(shù)學(xué)問題嗎?
(4)、師：要想知道一共有幾個小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來)
(5)師：誰愿意把你看到的和剛才那個問題連起來說一說?指名幾個學(xué)生說。同桌互說。全班齊說。
(6)師：誰能列一個算式?4+2=6(師板書算式)
為什么用加法計算?
指名學(xué)生說說4、2、6分別表示什么?
還可以怎么列?
2+4=6你是怎么想的?
(7)師：小朋友們真聰明，不但認識了二個新朋友“大括號”和“問號”還解決了一個實際問題�，F(xiàn)在，有一位叔叔想請小朋友幫他解決一個問題，你們愿意嗎?
2、教學(xué)主題圖2
(1)、出示圖2，師：請小朋友仔細觀察一下，說說這幅圖畫了什么?
(2)、你能想到一個數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有7個向日葵，摘下了3個，還剩幾個?)
(4)、這個數(shù)學(xué)問題，你覺得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說說你的算式表示的是什么意思。
(5)、反饋：7-3=47表示什么?為什么要減去3，4表示什么意思?
三、鞏固新知，拓展深化。
1、P47做一做
(1)師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實際問題，請大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹，小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問題嗎?
(2)用手勢表示1：6-3=32：3+3=6為什么?
(3)看懂蝴蝶圖，說圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2
2、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問題，并且都用數(shù)學(xué)知識解決了，現(xiàn)在，你有什么想說的?(如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問題有兩類，有些是用加法計算的，有些是用減法計算，我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來列算式。)
四、拓展練習(xí)：
五、全課總結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲?其實我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題，你能說一說嗎?
一年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)重點：
1、學(xué)會“zhchshr”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能準確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會“zhichishiri”四個整體認讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
區(qū)別聲母“zhchshr”和整體認讀音節(jié)“zhichishiri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zhchshr”的音形。
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
2、問：誰能結(jié)合圖的.意思試著讀一讀字母的音?
3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zhchshr”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學(xué)生：“zhchshr”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。
6、出示“zzh;cch;ssh”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)。
7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀?學(xué)生說說即可。
三、正確書寫“zhchshr”四個聲母
1、讓學(xué)生自己觀察“zhchshr”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zhchsh”是由哪兩個字母組成的?寫的時候應(yīng)注意什么?(要靠攏，不能分開
3、教師范寫“zhchsh”，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書寫“zhchsh”，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚。
5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?
6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。
8、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好!
一年級數(shù)學(xué)教案16
教學(xué)目標：
1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學(xué)難點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學(xué)準備：
圖形卡紙、實物、學(xué)具等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長方體 正方體 球 圓柱)
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生在紙上畫一畫
3.你們畫下的圖形有什么特點?
學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流
不同點： 共同點：
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的`
圓 沒有角 即封閉的)
三角形 有三條邊 三個角
二、鞏固發(fā)展：
1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?
小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。
3.練習(xí)一第1題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?
4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。
5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?
獨立完成 ，說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
小結(jié)方法。
三、提高練習(xí)：
取長方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀察結(jié)果
四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么?
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?
你有什么想問的?
課后小記：
一年級數(shù)學(xué)教案17
教學(xué)內(nèi)容：
一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-左右
教學(xué)目標：
1.認識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
3.通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
認識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
教學(xué)難點：
運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。
2.我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)
二、聯(lián)系自身，體驗左右。
1. 摸一摸。
(1)左手和右手是一對好朋友，團結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?
(2)哪只是左腳?哪只是右腳?
(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……
(4)還有左耳和右耳。
(5)還有左眼和右眼。
(6)還有左肩和右肩。……
(7)生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。
三、實際操作，探索新知。
1.擺一擺。
游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說的話。
請你在桌上放一塊橡皮;
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;
在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒;
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數(shù)一數(shù)。
從左數(shù)橡皮是第幾個?從右數(shù)橡皮是第幾個?
從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個。
為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四?
什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
(數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。)
師小結(jié)：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。
3.爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走?
下樓梯時我們又要靠哪邊走?
請你們兩位示范一下，把教室中間過道當樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。
(生觀察時師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)
(生還是有的說左邊，有的說右邊。)
師：教學(xué)樓中間有一個樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?
(全體學(xué)生進行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走?)
回到教室。
現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎?
為什么上、下樓梯都靠右邊走?
(如果不這樣走，上、下樓梯的`人就會相撞。)
對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。
4.練一練。
(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
五、運用新知，解決問題。
1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)
準備好，要出發(fā)了，請同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?
(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)
小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
(生組內(nèi)討論交流意見。)
師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機為準。
2.小游戲：我是小司機。
同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。
六、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?
一年級數(shù)學(xué)教案18
5以內(nèi)數(shù)的組成
教材內(nèi)容：
教材35——36頁教學(xué)目標：知識與技能：
在動手擺的基礎(chǔ)上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成。過程與方法：通過動手操作，體會合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態(tài)度、價值觀：在老師的鼓勵下，表達自己個性化的做法。
教學(xué)目標：
1.認識“+”號會讀加法算式，會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
2.通過操作、演示、表達，培養(yǎng)同學(xué)們動手能力及觀察和運用數(shù)學(xué)語言的能力。
3.創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲。
教學(xué)重點和難點：
重點：初步建立加法的概念，體會加法的含義，能正確計算5以內(nèi)的加法。
難點：正確計算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。
教學(xué)流程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
�。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們正在大掃除的情景：有的'同學(xué)掃地、有的同學(xué)擦桌子、還有的擦玻璃。小紅擦了2張桌子，小麗擦了3張桌子，她們倆個合起來擦了幾張桌子？
根據(jù)這個情境填空：（板書）“合起來”在數(shù)學(xué)上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。（板書）
【設(shè)計意圖】：通過情景強調(diào)“合起來”的意思，復(fù)習(xí)了前面的舊知識，引出了加法的意義，說明了“合起來”會變多，團結(jié)力量大。
二、新授活動：
1.戴花游戲
剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請看圖（出示課件）說一說你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？（一個女孩和兩個男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來等。）
我們大家也來一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（學(xué)生自己表現(xiàn)，看誰是孫悟空，又快又靈，獎勵一顆智慧星）。
請學(xué)生自己交流，說一說剛才怎么得到智慧星的？
老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計算：“+”表示合起來的意思，寫“+”號時先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻。2和3合起來是5，就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說“=”兩邊數(shù)目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號的算式就是加法算式，表示把2和3合起來是5，讀作2加3等于5。（板書）
齊讀：2+3=5
在這里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來）
“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來）
再讀：2加3等于5
【設(shè)計意圖】:獎勵智慧星活動，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課
堂氣氛。通過讓學(xué)生在眼看、腦想，口說的過程理解了加法的含義。
2.奪紅旗競賽
現(xiàn)在我就來考考你：（出示課件）兔子拔蘿卜，小白兔拔了3根蘿卜，由于小灰兔貪玩只拔了1根蘿卜，他們倆個一共拔了幾根？
怎么用學(xué)具表示出來？又該怎樣列式計算呢？分四小組用自己喜歡的學(xué)具表示出來，列出算式并計算，說一說你是怎么算的（體現(xiàn)算法多樣化：“點數(shù)”法、從一個數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識等）。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）
【設(shè)計意圖】使學(xué)生通過反復(fù)操作充分感受加法的內(nèi)涵，在活動中感知把兩個數(shù)合起來表示“一共”這一加法意義，體會算法多樣化。
三、實踐應(yīng)用
1.小朋友們學(xué)的這么好，小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學(xué)習(xí)，看，誰來啦？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么？誰能連起來說一說？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾只雞？）
怎樣列算式？[指名交流]
2.學(xué)學(xué)做做（出示課件）
課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學(xué)生用學(xué)具跟著做并列式計算，讀出算式，說一說是怎么算的。（3+1=4）
3.賽龍舟（出示課件）
課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學(xué)生相應(yīng)的分紅、綠兩隊，看圖列式計算并搶答，對一次龍舟前進一步，先到達終點的那隊獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）
4.大嘴吃飯（出示課件）：小機器人——大嘴，他肚子上寫著“一共要吃多少飯”，手里拿著一
個數(shù)字正在吃，但還沒吃飽，請從盤子里選一個數(shù)字放到他嘴邊。選對了他會說，謝謝你！選錯了，他會說，大嘴餓了要吃飯�。�2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）
【設(shè)計意圖】：通過一系列練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并在練習(xí)的過程中探索技巧，達到準確計算。
四、回顧總結(jié)
今天你學(xué)的開心嗎？你學(xué)到了什么？
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進行的。在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外，人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。新課程標準指出：加法是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的最基礎(chǔ)的知，《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價值性。因此我在教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學(xué)生學(xué)的認真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計算5以內(nèi)的加法。
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