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火燒云教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的火燒云教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
火燒云教案1
《火燒云》課文原文
晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了�！�
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。
接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看�？墒翘炜掌坏却切⿶�(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。
1.回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：顏色、形狀)
2.指名學(xué)生讀書(shū)，師生評(píng)點(diǎn)
評(píng)：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。
語(yǔ)言活潑，充滿了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。
3.過(guò)渡
二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。
1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?
2.討論，交流：
生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦……
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評(píng)：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
(屏顯以下文字：)
(1)、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。
(2)、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。
生評(píng)：形狀多：馬、狗、獅子
生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的'想象，天空中就什么都有�？矗炜绽镉诛h來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫(huà))引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化。
3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：五光十色、瞬息萬(wàn)變
三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。
1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)
2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)?
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累
3.讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏)
四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。
1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。(屏顯動(dòng)畫(huà))
2.在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，要求說(shuō)真話，吐真情。
火燒云教學(xué)反思
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
(一)、運(yùn)用多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(二) 初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。
(三)、合作探究，讀中感悟。
我讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。
第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。
第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
火燒云教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，卻很難用筆把它寫(xiě)下來(lái)，六七十年前，作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會(huì)和感受是什么？（播發(fā)課文錄音．）
同學(xué)們，欣賞過(guò)課文朗讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻模舐暤睦首x課文，想想你讀文后的感受和體會(huì)是什么？
生讀文后，請(qǐng)生匯報(bào)讀文后對(duì)火燒云的感受．（我感覺(jué)火燒云真是太美麗，太神奇了。）
（二）再讀課文，深層次體會(huì)火燒云的美。
正像同學(xué)們所說(shuō)的，天空中的火燒云的確是鮮艷無(wú)比，光亮耀眼。請(qǐng)大家欣賞。（播放火燒云的照片）。
同學(xué)們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫(huà)家多么了不起�。⌒ぜt也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的美景描繪出來(lái)�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，你到文張中去找一找，畫(huà)一畫(huà)，看一看那些語(yǔ)句寫(xiě)出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺(jué)呢？
請(qǐng)學(xué)生默讀文章、動(dòng)手畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句和同桌、小組間交流一下
請(qǐng)生匯報(bào)
�。ˋ）匯報(bào)第一部分
１、火燒云上來(lái)后大地的變化。
２、請(qǐng)生讀一讀這段中喜歡的文字。
３、師指導(dǎo)應(yīng)讀出喜悅的思想感情。
�。ǎ拢┑诙匀欢�
�。�、點(diǎn)出“燒”字，體現(xiàn)了火燒云的特點(diǎn)。
�。病⑼瑢W(xué)們知道嗎？火燒云就是我們平常說(shuō)的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見(jiàn)，火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點(diǎn)（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）
�。ǎ茫﹨R報(bào)顏色的變化
１、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。
�。�、火燒云的'顏色是多么五彩斑斕�。∥覀円黄鹑タ纯茨墙k麗的景象，（播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片）
３、這么美麗的景象，你想怎么來(lái)讀呢？先試著讀一讀。再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
�。ǎ模﹨R報(bào)形狀變化豐富的三個(gè)自然段。
１、同學(xué)們，你們還從那體會(huì)到火燒云的美麗、神奇呢？
�。�、請(qǐng)生再讀其中某一個(gè)自然段，看還體會(huì)了什么？（形狀豐富、變化快）
�。�、同學(xué)們說(shuō)的非常好，我們一起來(lái)看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬(wàn)變的樣子吧�。ǚ判螒B(tài)各異的幻燈片）
４、火燒云變化得多有意思啊！同學(xué)們，在體現(xiàn)火燒云變化的幾個(gè)自然段中，任選一個(gè)你最喜歡的自然段來(lái)讀一讀吧！咱們來(lái)看一看誰(shuí)讀得最好。
５．指生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并且來(lái)評(píng)價(jià)一下。
（三）體會(huì)寫(xiě)法，進(jìn)行小練筆。
同學(xué)們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒(méi)有）可是，天空偏偏不等那些愛(ài)好他的孩子們，一會(huì)兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學(xué)們齊讀）
老師請(qǐng)一生回答：“這時(shí)候，你在想什么？”（生可以隨便說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)，）為什么這樣來(lái)去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫(xiě)得這么生動(dòng)呢？（因?yàn)樾ぜt經(jīng)過(guò)了仔細(xì)地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動(dòng)。）
剛才同學(xué)們說(shuō)了，這樣的美景大家沒(méi)看夠，那么老師就再請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片，同學(xué)們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會(huì)有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫(xiě)一寫(xiě)。（播放幾幅課外的圖片）
同學(xué)們進(jìn)行小練筆。
同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽(tīng)。
（四）教師總結(jié)，課外拓展。
告訴同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)，民間說(shuō)：“早燒不出門(mén)，晚燒行千里�！币馑际钦f(shuō)，早上有火燒云就不要出門(mén)，因?yàn)橐掠辏砩嫌谢馃凭涂梢猿鲞h(yuǎn)門(mén)，因?yàn)槭歉鞔笄缣��？磥?lái)，火燒云不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識(shí)，我們來(lái)交流一下。
火燒云教案3
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
3、抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
天上的云是最常見(jiàn)的了，但是你們注意觀察過(guò)它們的樣子和變化嗎？有一種云非常美，就是不能天天見(jiàn)到，它叫“火燒云”，讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞火燒云吧�。R讀課題）
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：霞、紫、葡、萄的字
3、學(xué)習(xí)多音字：模
三、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
理解火燒云
1、什么叫“火燒云”？打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來(lái)回答。
�。▽W(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式進(jìn)行讀書(shū)。）
明確：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火�！边@就是火燒云。
（師：你讀書(shū)很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。誰(shuí)能讀得更有感情）
2、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，自己讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）
明確：“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。
3、師：為什么？不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。
�。ㄕn件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。）
4、師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？
預(yù)設(shè)：生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。
生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。
生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。
5、師小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)
“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
（二）梳理文章結(jié)構(gòu)
1、默讀課文，這篇課文是按照什么順序記敘的？先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
明確：這篇課文是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。
�。ò鍟�(shū)：火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了）
2、劃分段落層次：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了火燒云上來(lái)了？
四、學(xué)習(xí)“火燒云”上來(lái)了
1、自由讀課文1、2自然段，思考：火燒云上來(lái)了的景象是怎樣的？找出相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
明確：“霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了……””
2、這段話中有幾個(gè)“變”字？人們的心情是如何的？（驚喜，開(kāi)心，歡樂(lè)）從哪里看出來(lái)的？（笑盈盈）
�。◣煟菏前。馃粕蟻�(lái)了，帶給人們驚喜，歡樂(lè)，也帶來(lái)了生活的情趣）
3、夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？
�。╝、夏季傍晚的火燒云，簡(jiǎn)直是太美啦！b、火燒云真?zhèn)ゴ螅汛蟮卮虬绲眠@么漂亮。C、火燒云就像一位神奇的畫(huà)師，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。）
師小結(jié)：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。
4、我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（驚喜的語(yǔ)氣。帶著贊美的`語(yǔ)氣讀。）
�。◣煟汉茫е星樽约鹤x讀這段話。）（學(xué)生自由朗讀第一自然段）
5、我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。（學(xué)生有感情地齊讀）
五、小結(jié)
這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了火燒云，那火燒云有怎樣的變化，有多神奇？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
預(yù)設(shè)：
1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”這就是火燒云。
2、這篇課文是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。
3、“火燒云”中的“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。
二、讀中感悟，積累運(yùn)用
學(xué)習(xí)“火燒云的變化”
（過(guò)渡：上節(jié)課我們感受到火燒云上來(lái)了霞光的美，那火燒云的變化又是怎樣的？）
自由讀三～六自然段，邊讀邊思考：作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？（學(xué)生自由朗讀）
明確：寫(xiě)了火燒云的顏色，還寫(xiě)了它的形狀。（板書(shū)：顏色、形狀）
學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化
1、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的句子。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？
明確：火燒云顏色變化特別快。（板書(shū)：快）
我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。
追問(wèn)：你從“一會(huì)兒”這個(gè)詞中還體會(huì)到什么？
明確：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——多
2、仿照課文句子，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。（同桌練習(xí)造句）
3、火燒云都有哪些顏色？
明確：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色，
葡萄灰、梨黃、茄子紫
4、天空中還有哪些顏色？明確：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
5、那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種形式來(lái)說(shuō)。
�。ㄌO(píng)果綠。桃紅。玫瑰紫。石榴紅。杏黃。秋葉黃。黃瓜綠。草莓紅。橘黃。橄欖綠
檸檬黃。棗紅。香蕉黃。草綠。）
師：（天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！）
�。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。）
6、你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？
預(yù)設(shè)：五顏六色。五彩繽紛。絢麗多彩。色彩斑斕。五光十色。（師：概括得好！真會(huì)用詞。）
7、我們來(lái)讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）
學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化
1、讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句。
明確：火燒云的形狀變化很多，變化快
2、火燒云的形狀像什么？明確：像馬、狗、獅子。
3、形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快）。從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？
明確：從“一會(huì)兒”、“忽然”體會(huì)到的。還有“過(guò)了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”“正在”
�。ㄟ^(guò)渡：你們知道嗎？作者在描寫(xiě)火燒云形狀變化時(shí)，描寫(xiě)得很精彩）
4、再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。（自由讀）
5、老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū)。（教師引讀）
師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書(shū)：出現(xiàn)）
生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，
師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？——（板書(shū)：樣子）
生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。
師：（插問(wèn)）它是怎樣變化的？——（板書(shū)：變化）
生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。
師：（插問(wèn)）消失了嗎？——（板書(shū)：消失）
生：（接讀）看的人……變模糊了。
�。▽�(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）
6、作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？
明確：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的。
師小結(jié)：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)�。�
�。ㄔ賮�(lái)讀一讀，分組讀）
�。ㄟ^(guò)渡：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞。一邊欣賞，一邊想像，除了像馬，像狗，像獅子，還像什么。）
7、想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”仿寫(xiě)寫(xiě)一段話。寫(xiě)完后可以四人小組交流。（出示PPT提示仿寫(xiě)內(nèi)容）
8、交流：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？
�。◣煟耗銈兊南胂筇S富了，寫(xiě)得真好！?）
9、火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。
明確：變化多端。變化莫測(cè)。千變?nèi)f化。絢麗多姿。千姿百態(tài)。瞬息萬(wàn)變。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“火燒云下去了”
1、作者觀察火燒云下去時(shí)是怎樣的景象？從第７自然段找一句話來(lái)回答。
明確：讀“一時(shí)恍恍惚惚的，什么也看不清了�！�
2、當(dāng)時(shí)人們的心情是怎樣的？（意猶未盡）
三、回歸整體，激發(fā)情感
提問(wèn)：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢？
預(yù)設(shè)：
1、火燒云真是太美麗啦！
2、火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。
3、我愛(ài)火燒云，它給我的想象插上了翅膀。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，妙在延伸
提問(wèn)：現(xiàn)在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？如果有，馬上提出來(lái)？
預(yù)設(shè)：為什么火燒云顏色變化這么多？
為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？
火燒云上來(lái)時(shí)，為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢？
師：你們提出的問(wèn)題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢？《變幻的天空》一書(shū)介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)，下課可以請(qǐng)教它。（課件展示《變幻的天空》一書(shū)的封面）
五、作業(yè)
師：今天的作業(yè)共兩項(xiàng)，你可以從以下兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)來(lái)完成。分別是：
１、以“火燒云”為內(nèi)容。
�。病⒁浴岸Y花”為內(nèi)容。想像它的形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挕?/p>
火燒云教案4
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八課《火燒云》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句,了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。
教學(xué)媒體：掛圖、投影。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫(xiě)火燒云的順序“上來(lái)了——變化著——下去了”
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課：
�。ㄒ唬┛焖僮x課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频�？（投影出示�?/p>
學(xué)生答后板書(shū)：上來(lái)了——變化著——下去了
（二）學(xué)習(xí)第一段
1、自讀，想：火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)？
板：霞光
2、問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫(huà)句），指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問(wèn)？（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？）
4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣？
5、小結(jié)：火燒云剛上來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。
6、過(guò)渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、問(wèn)：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化？
3、討論交流，板書(shū)：顏色形狀
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
�。�1）邊看圖，邊畫(huà)句。（“-----”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子）
�。�2）投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？
（3）問(wèn)；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書(shū)：多快
�。�4）問(wèn)：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）
�。�5）說(shuō)話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
�。�6）問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色？
�。�7）閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
�。�1）問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？
�。�2）重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
�。�3）參考“馬”的問(wèn)法，一問(wèn)一答。
�。�4）指導(dǎo)背誦。
�。�5）指名讀，品評(píng)，重點(diǎn)理解“那狗-------不見(jiàn)了”這句，寫(xiě)得好在哪？
�。�6）談話：還可以想象成什么？
說(shuō)話：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園），問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化？
6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。
過(guò)渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、讀后問(wèn)：哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的'感受？
3、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文：
1、作者按什么順序?qū)懟馃�？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎？為什么能寫(xiě)得這么美？
板書(shū)：大自然的美
附：板書(shū)
8
火燒云
上來(lái)了：霞光
顏色：多
變化著：快大自然的壯美
形狀：奇
下去了：恍恍惚惚
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點(diǎn)進(jìn)行具體形象的描繪，并展開(kāi)了豐富的想象。文章的思路清晰、語(yǔ)言生動(dòng)活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。
本文教學(xué)共分兩課時(shí)，第一課時(shí)，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫(xiě)作順序。第二課時(shí)，主要通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。
在教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實(shí)際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會(huì)感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過(guò)反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)，主要按火燒云“上來(lái)了、變化著、下去了”的順序來(lái)體現(xiàn)課文的思路，重點(diǎn)部分則抓住形狀、顏色方面寫(xiě)。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測(cè)來(lái)寫(xiě)。
火燒云教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的。
�。�、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓好詞佳句體會(huì)火燒云變化多而快的特點(diǎn)，想象并畫(huà)出火燒云的其它形狀。
【媒體選擇】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、扣入課題，整體感知
１、揭題讀題。
�。病⒄w感知：
�、� 抓第二自然段讀悟火燒云的動(dòng)態(tài)美：
�、� 課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云？
�、� 這一句中的燒寫(xiě)得十分生動(dòng)，你知道好在哪里？讀一讀體會(huì)。
�。▽�(xiě)出火燒云在變化，寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美。）
板書(shū)：
動(dòng)態(tài)美
�、� 燒字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。）
�、� 課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)火燒云的動(dòng)態(tài)美的？
�、� 過(guò)渡：
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的？
二、抓詞句讀悟顏色變化特點(diǎn)
�。薄⒆杂勺x第三自然段：
說(shuō)說(shuō)你從這一段讀懂了什么？你是怎樣讀懂的`？
２、討論并指導(dǎo)朗讀：
⑴ 抓顏色詞體會(huì)變化多：
�、� 有哪些顏色？
�、� 把顏色詞分成三類：
一生上黑板貼出三類顏色詞。
�、� 齊讀表示顏色的詞：
火燒云的顏色變化這么多，作者寫(xiě)出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法？
�。▎l(fā)學(xué)生用顏色的詞，平時(shí)要細(xì)心觀察事物。）
④ 學(xué)習(xí)作者，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的，能說(shuō)出來(lái)的這三類顏色詞。
�、� 這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來(lái)概括；選一兩個(gè)寫(xiě)在書(shū)上，一生上黑板板書(shū)。
�、� 再美美地讀一遍，體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。
�。ㄗニ膫�(gè)一會(huì)兒讀悟變化快，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。）
３、背誦訓(xùn)練：
⑴ 由看填空題背一背，幻燈片提示：
火燒云教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
２、積累表示顏色的詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
４、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。
�。�、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)：
師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他？
�。�、指名到前面來(lái)修改。
（設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。）
�。�、齊讀。
二、復(fù)習(xí)第一段
�。�、回憶第一段講了什么？
�。ò鍟�(shū)：上來(lái)了）
�。�、齊讀。
三、教學(xué)第二段
過(guò)渡：
火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？
（板書(shū)：變化）
�。薄⒛x第二段，思考：
課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化？
（板書(shū)：顏色形狀）
�。�、教學(xué)第二自然段：
�、� 聽(tīng)錄音。
�。ㄓ^察圖片）
�、� 聽(tīng)了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？
�。ò鍟�(shū)：多快）
�、� 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？
�。ㄖ该Τ觯�
出示：
照樣子，找出其他表示顏色的`詞語(yǔ):
紅通通 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
茄子紫 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
�。ㄖv練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。）
�、� 又從哪兒看出顏色變化快呢？
（一會(huì)兒一會(huì)兒）
�、� 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢？那作者為什么不用？而用燒呢？
�。龑�(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）
�。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）
⑹ 指導(dǎo)朗讀。
�。ㄏ矏傉Z(yǔ)氣）
３、教學(xué)第３～５自然段：
過(guò)渡：
火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢？
�、� 指名讀，思考：
這３年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？
�。ò鍟�(shū)：狗、馬、獅子）
⑵ 齊讀第３自然段，思考：
① 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？
② 馬是怎樣變化，又是如何消失的？
�、� 自學(xué)第４、５自然段。
�、� 檢查自學(xué)情況，師生共同交流。
�。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
�、� 聽(tīng)錄音，小結(jié)：
誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化？
�。ò鍟�(shū)：千姿百態(tài)）
（回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。）
四、指導(dǎo)背誦
師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧！
�。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
�。�、學(xué)生選擇背誦。
�。病⒅该�。
五、作業(yè)
觀察天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
上來(lái)了
顏色 多 快
火燒云 變化
形狀 千姿百態(tài) 快
下來(lái)了
【評(píng)析】
本課的教案設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。
板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。
火燒云教案7
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云，喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛�！�
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)造氛圍，感受美。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。理清作者寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
品讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，明目標(biāo)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，欣賞了霞光照到地面上的美景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，在絢麗的畫(huà)面中和優(yōu)美的語(yǔ)言文字中繼續(xù)領(lǐng)略火燒云的奇麗多姿。
二、反復(fù)品讀，欣賞美。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)的色彩美。
1、出示課件，感受火燒云上來(lái)時(shí)，天空好像著了火，濃煙滾滾。
2、指導(dǎo)品讀第二自然段，著重理解“燒”字的妙用，既寫(xiě)出了火燒云的顏色，又突出了火燒云范圍廣，變化快，給人一種動(dòng)態(tài)變化的美。
3、課件出示第三自然段，學(xué)生先讀一讀這段話，整體感知火燒云的顏色變化極多，極快。抓住重點(diǎn)詞“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒“理解。
�。ò鍟�(shū)：變化極多、快、一會(huì)兒）
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的'火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！碑�(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)表示顏色多、變化快的詞或句子。
5、發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)那些連作家也說(shuō)不出、也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，會(huì)是怎樣的呢？
6、課件出示絢麗多彩的火燒云畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞感受火燒云的色彩美。
7、在學(xué)生被美陶醉的激情中，讓學(xué)生有感情地美讀、賽讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看圖邊體會(huì)，更真切地感受火燒云色彩變化美。
8、在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)為美的畫(huà)面配音，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生的贊美之情得到升華。
9、小結(jié)：天空中這么多的顏色交織在一起，實(shí)在太美了，你能用一個(gè)詞來(lái)概括這色彩豐富的火燒云嗎？
�。ǘ﹩l(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。
�。ㄟ^(guò)渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩，形狀變化也是千姿百態(tài)）
指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段。
1、自由讀4-6自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)，然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化很多、很快？
重點(diǎn)抓住“馬、狗、獅子”，“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)，明白這都是講火燒云的形狀多，變化快的。
�。ò鍟�(shū)：馬、狗、獅子）
2、由文中的插圖引入，重點(diǎn)品讀第四自然段。
�、僬n件出示第四自然段：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了�！�
�、趯W(xué)生先讀一讀這段話，再找一找，畫(huà)一畫(huà)，這段話哪些句子寫(xiě)了“馬”的樣子，哪些句子又寫(xiě)了它的變化，找出來(lái)后，和同位讀一讀。
③指名說(shuō)一說(shuō)“馬”是怎樣變化的？理解“模糊”，與它相反的詞是什么？
�、苄〗Y(jié)：寫(xiě)“馬”的變化時(shí)，樣子是由“清晰”變“模糊”。
⑤課件出示“馬”的變化圖，請(qǐng)學(xué)生為畫(huà)面配音。
3、按學(xué)習(xí)第四自然段的方法，自學(xué)第五、六自然段。讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，然后和同位說(shuō)一說(shuō)。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的，分別讀一讀，寫(xiě)它們的樣子由清晰變模糊的句子。
4、課件出示“狗”、“獅子”的變化圖，請(qǐng)學(xué)生為畫(huà)面配音。
5、小結(jié)：天上的云飄啊飄啊，一會(huì)兒像馬，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子，其實(shí)這都是作者的一種想象。
那么，你能不能想象一下火燒云形狀還會(huì)像什么呢？請(qǐng)想象一種云彩的形狀變化，先在小組里練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
6、說(shuō)話練習(xí)，指名說(shuō)一種云彩的形狀變化。
7、火燒云的形狀變化真是太多了，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下嗎？
8、總結(jié)：這絢麗多彩的火燒云，這瞬息萬(wàn)變的火燒云，給我們留下了深刻的印象，這景象是誰(shuí)賜予我們的？（大自然）。作者為什么能把這一自然美景寫(xiě)得這樣生動(dòng)，這樣具體呢？（仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象）
9、自由練習(xí)配樂(lè)朗誦3-6自然段，回歸整體，感受火燒云的色彩美、形態(tài)美。
（三）歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣
火燒云的變化如此之多，如此之快，火燒云下去時(shí)的情景又是怎樣的呢？
1、學(xué)生自由讀課文最后一段，體會(huì)火燒云下去時(shí)的情景。
2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會(huì)兒功夫”，使學(xué)生明白這既是描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛(ài)之情。
3、“一會(huì)兒功夫，火燒云下去了�！被馃七@么快就下去了，此時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
4、你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢？（因?yàn)樗懒耍?/p>
�。ò鍟�(shū)：美）
5、通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情趣。
三、總結(jié)全文，回味美。
其實(shí)，你們不必遺憾，不必惋惜。生活中，還有許多的自然美景，我們還可以去觀察、去欣賞。請(qǐng)你留心生活吧，你會(huì)享受到大自然賜予我們的更多美景！
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課外延伸，創(chuàng)造美。
1、畫(huà)一畫(huà)火燒云美麗的色彩，為畫(huà)配文。
2、寫(xiě)一寫(xiě)火燒云多姿的形態(tài)，為文配畫(huà)。
3、課件出示“禮花”圖，看一看“禮花”的變化，寫(xiě)一寫(xiě)它的聲音、顏色、形狀，創(chuàng)造美。
板書(shū)：
18 火燒云
顏色 一會(huì)兒……一會(huì)兒……
變化極多、快 美
形狀 馬、狗、獅子
火燒云教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、 揭示課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書(shū)打開(kāi)翻到課文。
二、 初讀課文,整體感知.
(一) 明確什么是火燒云
1 什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來(lái)回答。
（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）
2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”）
�。�1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
�。�2） 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?
�。╝避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感）
�。�3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）
3 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？
（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）
(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.
1 學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。
2 全班交流。
�。�1顏色·2形狀）
過(guò)渡： 課文第幾自然段描寫(xiě)了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形狀？
三 抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究
(一) 學(xué)習(xí)第三自然段
1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問(wèn)題：
�。�1） 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
�。�2） 用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子和詞。
�。�3） 你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
2 四人小組討論、交流。
3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。�！保�
（a 五顏六色 b 變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）
4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫(xiě)得這么美？
：火燒云美，大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。
5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）
6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）
7 仿說(shuō)練習(xí)
�。�1）仿說(shuō)詞練習(xí)
�。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。）
�。�2）仿說(shuō)段的練習(xí)
用上你們剛說(shuō)的詞，運(yùn)用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。
（自由練說(shuō)——點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)）
�。ǘ� 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點(diǎn)·3、精 讀， 體會(huì)寫(xiě)法，·4品讀，感受美景）
(三） 自學(xué)第四、五、六自然段
1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的`句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？
2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
3 全班交流。
�。ㄇё税賾B(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。）
�。▽W(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）
�。� 作者展開(kāi)豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，生動(dòng)逼真、形象化地寫(xiě)出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。
4 寫(xiě)法。
(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)
(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？
�。喊刺炜粘霈F(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來(lái)組段。
�。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）
過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）
5 仿說(shuō)段的練習(xí)
(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。
(2) 點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)。
四、 感情朗讀，課文
1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。
2 學(xué)會(huì)觀察，注重寫(xiě)法，積累詞匯，把語(yǔ)文學(xué)好，把文章寫(xiě)好。
板書(shū)設(shè)計(jì)
顏色 變化多
火燒云
形狀 變化快
作者：江西省南昌市育新學(xué)校 萬(wàn)英
火燒云教案9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握本課的生字新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“燒”和“紅”，“沉靜”和“沉浸”等詞語(yǔ)的區(qū)別。能根據(jù)詞語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn)照樣子嘗試著寫(xiě)幾個(gè)顏色的詞語(yǔ)。
2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)“火燒云”是一種怎樣的云，它有哪些特點(diǎn)。
3、能按時(shí)間順序理清課文的脈絡(luò)，了解火燒云顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3——6，感受火燒云的顏色和形狀的變化情況。
[教學(xué)難點(diǎn)]
在閱讀中了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色，激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛(ài)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、欣賞“火燒云”的照片：瞧，日落時(shí)的天空是如此美麗，如此壯觀！今天我們學(xué)的課文，正是描寫(xiě)這一美景的，板書(shū)課題。
2、課文是怎樣描述火燒云的呢？學(xué)習(xí)第二節(jié)
3、句子中的“燒”，能不能改成“紅”？
�。笔菬�、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因?yàn)椤盁奔葘?xiě)出了火燒云上來(lái)時(shí)的顏色和動(dòng)態(tài)，又寫(xiě)出了火燒云上來(lái)時(shí)的氣勢(shì)，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題。）
二、整體感知
1、組織學(xué)生默讀課文。（課件出示），
初讀課文小建議：
（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）邊讀邊思考：課文是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>
2、交流，板書(shū)：出現(xiàn)變化消失
3、按出現(xiàn)、變化、消失，分別指名學(xué)生朗讀。
（按實(shí)際情況正音：紫檀色、模糊、兇猛、一模一樣、鎮(zhèn)靜……）
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)1小節(jié)
1、晚飯以后，火燒云上來(lái)了。那天空的霞光使地面發(fā)生了什么變化呢？讓我們來(lái)看看課文的第一節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件出示）：
小孩子的臉→紅紅的大白狗→紅的
紅公雞→金的黑母雞→紫檀色的
小白豬→金的老頭兒的胡須→金的
2、火燒云把白的變成紅的，把紅的變成金的，把黑的變成紫檀色的，它改變了周圍的一切的顏色，甚至連你自己也變了，看到這些，你會(huì)是怎樣的心情？讓我們帶著這種心情來(lái)朗讀這一節(jié)。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀。
（二）學(xué)習(xí)3—6小節(jié)
1、這個(gè)地方火燒云的.變化極多，作者從哪幾方面描寫(xiě)了火燒云的變化呢？快速閱讀課文3—6小節(jié)，找一找。
2、交流，板書(shū)：顏色、形狀
3、哪一小節(jié)描寫(xiě)火燒云顏色變化多的？指名讀。（出示課件）
4、找出表示顏色的詞，讀一讀。
5、顏色真多呀，而且作者的寫(xiě)法也不一樣，有疊詞的：紅彤彤、金燦燦；有兩種顏色混和在一起的：半紫半黃、半灰半百合色；還有用實(shí)物色彩比擬的：葡萄灰、梨黃、茄子紫。真是豐富多彩��！
積累詞語(yǔ)
半紫半黃
葡萄灰
6、句子比較：把原句中的“一會(huì)兒”改成“有”可以嗎？
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。
這地方的火燒云變化極多，有紅彤彤的，有金燦燦的，有半紫半黃的，有半灰半百合色的。
（四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn)，瞬息萬(wàn)變，說(shuō)明火燒云不僅顏色變化多，而且變化速度快。
7、火燒云不僅顏色變化多，變化快，它的形狀變化更是如此。指名同學(xué)分節(jié)讀4、5、6小節(jié)，分別用直線和曲線畫(huà)出表示火燒云形狀變化多，變化快的詞。
8、交流，出示：
一會(huì)兒馬
過(guò)了兩三秒鐘
忽然大狗
接著大獅子
一轉(zhuǎn)眼
9、師生問(wèn)答讀第4小節(jié)
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？
它怎么變化？
怎么消失？
10、同桌用問(wèn)答的方法讀5、6小節(jié)
11、小結(jié)：作者描寫(xiě)火燒云變化時(shí)，把火燒云的形狀想象成三種動(dòng)物，寫(xiě)得栩栩如生，我們好像真的看到它們一個(gè)個(gè)在我們面前出現(xiàn)——變化——消失。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀變化的多、快？（瞬息萬(wàn)變、變化多端、千變?nèi)f化……）
12、想象火燒云還有哪些形狀的變化？你能第5、6、7節(jié)的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)嗎？
（三）學(xué)習(xí)第7小節(jié)
1、天空中真是熱鬧極了，一瞬間，火燒云就下去了，指名讀第7小節(jié)。
2、理解“恍恍惚惚”——（表示看的不真切，表現(xiàn)了火燒云的變化又多又快，讓人眼花繚亂，實(shí)在無(wú)法看清楚。）
3、句中的“沉靜”能用“沉浸”替換嗎？（不能，意思完全不同，“沉浸”——形容讓心情安靜下來(lái)；“沉浸”——表示處在某種情景中。）
五、拓展作業(yè)
模仿第5、6、7節(jié)的寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)云的其他變化
[板書(shū)]
出現(xiàn)
顏色
6火燒云變化多、快
形狀
消失
火燒云教案10
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去過(guò)程中，顏色和形狀的變化，可從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。（能力目標(biāo)）
3．有感情地朗讀課文。（語(yǔ)感目標(biāo)）
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。
二、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、說(shuō)學(xué)法
向?qū)W生傳授“學(xué)法”。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
四、說(shuō)教學(xué)程序
研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：
1．導(dǎo)入新課
在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書(shū)：火燒云）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書(shū)：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。
2.檢查預(yù)習(xí)
3.自學(xué)討論
這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)材料，（2）個(gè)人自學(xué)，（3）小組討論。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)材料：
1．火燒云的.最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的？
2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。
3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？
4．交流點(diǎn)撥
這部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和偏差時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥。
根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來(lái)寫(xiě)，板書(shū)：
顏色
�。咀�
形狀
第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn)，出示對(duì)比句子：
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……
這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……
讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。
5．總結(jié)評(píng)價(jià)
我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來(lái)談）
你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？
根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。
總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)想象，以《云》為題寫(xiě)一個(gè)片斷。
資料提供者：
火燒云教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點(diǎn) ：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、導(dǎo)入課題
1、齊讀課題;
2、2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求
三、學(xué)習(xí)課文，
1、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個(gè)字難寫(xiě)，兇的部首是什么。出示多音字。
3、默讀全文，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频?請(qǐng)用“——”劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ))
4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)
一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來(lái)?(晚飯過(guò)后;乘涼)
6、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然?
引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
小結(jié)：這段話寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。
人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)
請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第一段。
7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?請(qǐng)你從課文中找一句話來(lái)回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”
恍恍惚惚是什么意思?為什么會(huì)有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說(shuō)說(shuō)你讀后眼前仿佛看到了什么。
(一)火燒云顏色的變化。
1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色�！边@句話描述一下?
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來(lái)?(還有些也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)
3、除了這些顏色外，還會(huì)有哪些顏色呢?
(蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
4、四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句?你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么?(火燒云變化非常多，非常快。)
5、你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)一句話嗎?
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師：你真會(huì)用詞。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段，我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2、你從哪些詞語(yǔ)看出形狀多?請(qǐng)用“”標(biāo)出來(lái)。變化快?用雙橫線畫(huà)出來(lái)。
形狀(多)：馬、狗、獅子;
變化(快)：一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同?
第一句中哪是看到的，哪是想到的?
小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。
3、過(guò)渡：火燒云還會(huì)有哪些形狀?(動(dòng)物、植物、人類等)
4、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的四字詞概括嗎?
(變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)
(三)火燒云下去了
小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾�、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊!)
2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢(qián)塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)
3、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，并展開(kāi)豐富的想像，才能把作文寫(xiě)得更好。
3、這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，誰(shuí)知道蕭紅是一個(gè)怎樣的人呢?
蕭紅(1911～1942)〕是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家，原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書(shū)，1933年出版與蕭軍合著的小說(shuō)集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場(chǎng)》，魯迅親自為這篇中篇小說(shuō)作序。1936年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國(guó)投入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1942年因患肺病，在香港去世。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。
《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)________贊美之情。
板書(shū)： 上來(lái)了(紅)
顏色——五顏六色
火燒云 形狀——變化萬(wàn)千
下去了(一會(huì)兒工夫)
【教學(xué)總結(jié)】
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，這一個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中，我一直在嘗試自主合作探究的導(dǎo)學(xué)自主模式。從理論上講，導(dǎo)學(xué)自主模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于合作意識(shí)的增強(qiáng)，有利于學(xué)生個(gè)性的展示……諸多的優(yōu)點(diǎn)都促使我懷著滿心的激情與期待，開(kāi)始嘗試導(dǎo)學(xué)自主模式的.課堂教學(xué)。我明白萬(wàn)事開(kāi)頭難，在嘗試的過(guò)程中，我遇到了不少的難題，比如：學(xué)生沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，不會(huì)自學(xué)的方法，小組合作中，小組長(zhǎng)不會(huì)領(lǐng)導(dǎo)合作，組員不知道該怎么合作，小組合作時(shí)間緊，任務(wù)重，班級(jí)展示無(wú)序、銜接不緊、形式單一、課堂時(shí)間不夠用、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)不能按時(shí)完成，但有學(xué)校長(zhǎng)效性教學(xué)目標(biāo)與理念的支持，再加上嘗試的過(guò)程中一些值得欣慰的地方，讓我有信心將導(dǎo)學(xué)自主模式堅(jiān)定不移的走下去。下面是我在《火燒云》課堂教學(xué)中的一些收獲與反思。
本節(jié)課我充分利用多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀變化的觀察與學(xué)習(xí)，體會(huì)了作者描寫(xiě)這一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷，展現(xiàn)了大自然的瑰麗景象和看到火燒云的喜悅心情。課中我抓住“多、變”的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)的觀察和豐富的想象，以及課文一段一形態(tài)的描寫(xiě)方法，使學(xué)生感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，通過(guò)仿寫(xiě)激發(fā)學(xué)生想象力，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，效果相當(dāng)好!
(一)、美圖課件，激發(fā)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我依照課文順序，邊學(xué)文邊出示關(guān)于火燒云的優(yōu)美圖片資料，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，感受圖文的吻合，感受作者豐富的想象力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容興趣，。
(二)、激發(fā)想象，仿寫(xiě)練習(xí)。
在學(xué)習(xí)完課文，體會(huì)作者在寫(xiě)火燒云形態(tài)時(shí)一段一形態(tài)的寫(xiě)作方法之后，我又出示了幾幅火燒云的其他圖片，讓學(xué)生再次感受火燒云的奇特壯麗的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生大膽想象，把圖中的云想象成某種動(dòng)物、植物、人物等形態(tài)或某想象成某種場(chǎng)景，用語(yǔ)言介紹給大家聽(tīng)。緊跟著，我布置了課后小練筆：仿寫(xiě)課文，大膽想象，寫(xiě)一寫(xiě)天空的云的姿態(tài)，每人至少寫(xiě)三種。結(jié)果學(xué)生的思維被激活，同學(xué)們的想象天馬行空，寫(xiě)出來(lái)的每一朵云都是一個(gè)小故事，有像物的，有像人的，有像童話場(chǎng)景的，有像神話形象的……真正是異彩紛呈，讓人大飽眼富。有十多人的仿寫(xiě)片段還被選中，展示在我的們的“美文展示臺(tái)”中。
相信在不斷地探索與實(shí)踐中，孩子們會(huì)有越來(lái)越多的精彩表現(xiàn)，真正學(xué)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)，在自主合作中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
火燒云教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點(diǎn) ：
了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、導(dǎo)入課題
1、齊讀課題；
2、2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
2、檢查預(yù)習(xí)生字。
3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）
一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來(lái)？（晚飯過(guò)后；乘涼）
6、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然？
引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
小結(jié)：這段話寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。
人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的？（“笑盈盈”）
請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第一段
7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？請(qǐng)你從課文中找一句話來(lái)回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�
恍恍惚惚是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感受？是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說(shuō)說(shuō)你讀后眼前仿佛看到了什么。
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1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色。
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的哪句話看出來(lái)？（還有些也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）
3、除了這些顏色外，還會(huì)有哪些顏色呢？
�。ㄌO(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）
4、四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句？你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么？（火燒云變化非常多，非常快。）
5、你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)一句話嗎？
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括出火燒云顏色變化多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）
師：你真會(huì)用詞。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段，我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2、你從哪些詞語(yǔ)看出形狀多？請(qǐng)用“”標(biāo)出來(lái)。變化快？用雙橫線畫(huà)出來(lái)。
形狀（多）：馬、狗、獅子；
變化（快）：一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼；
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？
第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。
我們?cè)賮?lái)看看四至六自然段，你是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。
“按出現(xiàn)——樣子——變化”來(lái)組段。
3、過(guò)渡：火燒云還會(huì)有哪些形狀？請(qǐng)以“出現(xiàn)——樣子——變化”這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云形狀的變化。
�。ㄖ该f(shuō)動(dòng)物、植物、人類等）
4、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的四字詞概括嗎？
變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）
�。ㄈ┗馃葡氯チ�
小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾�、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎？（火燒云真是五顏六色，變化多端啊�。�
2、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真？你從中學(xué)到了什么？
總結(jié)：火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，并展開(kāi)豐富的想像，才能把作文寫(xiě)得更好。
3、這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，誰(shuí)知道蕭紅是一個(gè)怎樣的人呢？
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。
《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)________贊美之情。
教學(xué)反思：
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的.思想感情。
本節(jié)課我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬� 初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。
�。ǘ�、合作探究，讀中感悟。
我讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。若在讓學(xué)生講火燒云“出現(xiàn)——樣子——變化”后，再讓學(xué)生用文字寫(xiě)出來(lái)，這樣鍛煉學(xué)生的寫(xiě)的能力就更好了。
火燒云教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法：
三疑三探
教具：
多媒體課件
課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑自探
�。ㄒ唬毓蕦�(dǎo)入，梳理問(wèn)題。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化的？
2、大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？
�。�2）火燒云的形狀有什么變化？
3、梳理問(wèn)題。
�。ǘ┨崾疽�，自主探究。
1、出示自讀提示：
請(qǐng)同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？
這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，批注閱讀感悟。
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。
二、解疑合探
�。ㄒ唬└惺芟脊獾拿�
1、出示課件：畫(huà)面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？
2、課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。
�。ǘ└惺芑馃祁伾淖兓�
過(guò)渡：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）
1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火�！�
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個(gè)燒字用得好，寫(xiě)出了火燒云范圍之大，氣勢(shì)之宏，顏色之艷，給人以動(dòng)感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？
2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到？（板書(shū)：快、多）
3、課件出示:
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
生自由讀句子。
4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色�！边@句話描述一下。
5、天空還有哪些顏色？試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)）
6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色
7、讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。
�。ㄈ└惺芑馃菩螤畹淖兓�
過(guò)渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會(huì)到的？
2、集體交流。（板書(shū)：快、多）
3、作者在描寫(xiě)火燒云變化時(shí)，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的'。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。
教師引讀。
4、你覺(jué)得這段話什么地方寫(xiě)得好？為什么?
5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？
6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？
7、把自己覺(jué)得有趣的情景有感情得讀給同桌聽(tīng)。
8、你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)者作者的寫(xiě)法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。
9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）
10、火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻？指名讀。
過(guò)渡：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┓e累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。
1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過(guò)細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
三、質(zhì)疑再探
1、有感情地朗讀課文。
2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎？還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？
3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。
預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫(xiě)得這么美？
四、拓展運(yùn)用
1、自主測(cè)試
�。�1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等）
�。�2）組織學(xué)生自我解答。
�。�3）在班級(jí)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、教師補(bǔ)充題
觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫(xiě)一段短文。
3、課堂總結(jié)
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
火燒云教案14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，做到正確、流利；
2、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來(lái)歷；
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫(xiě)出火燒云的特點(diǎn)；
4、學(xué)習(xí)第3、1兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的'變化；
5、能有感情朗讀1—3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)4、5。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)4。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、你觀察過(guò)云嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求正確、流利。
2、讀書(shū)檢查，請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、請(qǐng)找出課文中寫(xiě)火燒云名字來(lái)歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。（燒、著了火）
4、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來(lái)？（紅彤彤）
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？（“燒”字不但寫(xiě)出了顏色，而且寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。）
6、這一句還寫(xiě)出了火燒云的什么？（范圍廣）
7、朗讀練習(xí)。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，思考。
2、學(xué)生回答，討論交流。（變化多、快）
五、學(xué)習(xí)第3、1節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3節(jié)
1、讀第3節(jié)。
2、這一節(jié)寫(xiě)了火燒云哪一方面變化？（顏色）
3、學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。（哪些地方寫(xiě)出變化多，哪些地方寫(xiě)出變化快？）
4、朗讀練習(xí)。
5、火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來(lái)？學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō)。
6、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第1節(jié)過(guò)渡：火燒云出現(xiàn)時(shí)，天上發(fā)生了變化，其實(shí)地上也發(fā)生了變化。
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化？隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？
4、為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化？（用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來(lái)說(shuō)明。如紅與綠混合變成黑）
5、有感情朗讀第1節(jié)。
六、小結(jié)
1、你通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得火燒云怎么樣？用一個(gè)字。（美）
2、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來(lái)好好體會(huì)。
七、課堂作業(yè)
課后題。
火燒云教案15
【教學(xué)要求】
1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫(xiě)的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【基本教法】
從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣，生動(dòng)導(dǎo)入
1、出示題目：
師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的課文，題目是《火燒云》。
教師板書(shū)：
火燒云
2、解釋題目：
�、� 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么叫做“火燒云”?
(早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等)
�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書(shū)上描寫(xiě)火燒云的句子：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。
�、� 讀一讀：
有什么問(wèn)題。
�、� 換詞訓(xùn)練：
“燒”換成“紅”，行嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：① 避免重復(fù);② 前后照應(yīng);③ 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺(jué);④ 巧妙點(diǎn)題。)
二、初讀課文，整體感知
1、教師講解：
課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過(guò)程來(lái)寫(xiě)。
2、學(xué)生各自放開(kāi)聲音讀一遍課文：
要求做到讀正確，讀流利。
3、采取賽讀、選讀等形式：
(引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。)
4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書(shū)的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。
三、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)
1、研讀第三自然段：
�、� 細(xì)讀課文：
讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。
�、� 背誦課文：
引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
① 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?
(如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。)
�、� 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色?
(如，蘋(píng)果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。)
�、� 小結(jié)：
火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出來(lái)?
師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、研讀4～6自然段
1、學(xué)生分組讀課文：
讀后交流讀懂了什么。
2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云形狀變化的多和快：
�、� 變化多：
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。
�、� 變化快：
從“一會(huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的`迅速消失中看出變化之快。
3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛�，如�?/strong>
第4自然段：
師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么?
生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。
師：馬是什么樣子的?
生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
師：過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢?
生接讀：那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫(xiě)法。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：
品味情趣，內(nèi)化語(yǔ)言。
5、小結(jié)寫(xiě)法，讀寫(xiě)遷移，學(xué)會(huì)表達(dá)：
這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)�。既�?xiě)出了作者看到的，又寫(xiě)出了作者想到的，寫(xiě)得十分有趣，十分生動(dòng)形象。你們想不想也來(lái)學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)火燒云形狀的變化。
二、學(xué)習(xí)最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
(重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。)
三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑
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