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《五彩池》教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《五彩池》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《五彩池》教案1
教學(xué)準(zhǔn)備：
1。投影儀①教學(xué)目標(biāo)
②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子
2�！岸嗝襟w”有關(guān)五彩池圖像
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在人間——不在天上
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到過(guò)什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方，好嗎？（板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。）
二、檢查預(yù)習(xí)：
1。檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。
師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)？（指名讀，輪讀）
過(guò)渡：你讀得真好，聲音響亮極了。
2。整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容？
板書(shū)：五彩池形狀、顏色、成因
3。質(zhì)疑
過(guò)渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題，說(shuō)明大家動(dòng)了腦筋�，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)課文，記�。嚎扇c(diǎn)勾畫(huà)，也可互相討論。
三、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)）
1。五彩池的形狀是怎樣的？你體會(huì)到了什么？能說(shuō)出理由嗎？
2。你從池水的顏色中體會(huì)了什么？怎么體會(huì)的？為什么會(huì)有這些顏色？
過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？
四、交流點(diǎn)撥：
第一題：體會(huì)形狀之美。
�、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥�？誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容？……你的聲音真響亮，跟他意見(jiàn)一樣的舉手。
②那么誰(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀？……
�、壅f(shuō)得好，你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么？
板書(shū)：美麗
過(guò)渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎？那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充）。
�、苷f(shuō)出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗？誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)？
投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀。
�、荽竽懴胂�，借助多媒體顯示水池不同形狀。
導(dǎo)語(yǔ)
�。耗敲闯藭�(shū)上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師邊展示邊配樂(lè)朗讀）大家邊聽(tīng)邊看邊想像，好嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們看得真投入��！想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么？
小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢？
第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。
�、倌銖某厮念伾畜w會(huì)了什么呢？（有的說(shuō)神奇，有的說(shuō)奇妙，或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的'顏色……）對(duì)，歸結(jié)起來(lái)就是：神奇。
�、谶@兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的？（依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答）
過(guò)渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想補(bǔ)充？……對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到，而在五彩池卻見(jiàn)到了，實(shí)在是神奇。
�、弁队帮@示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。
�、荏w會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感？（熱愛(ài)、希望身臨其境）
板書(shū)：熱愛(ài)
�、蔟R讀，“神奇”“熱愛(ài)”。
小結(jié)：五彩池的池水來(lái)自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇！那么究竟是什么原因呢？
板書(shū)：成因。（池底長(zhǎng)石筍種種；表面有石粉；陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹(shù)木倒影）
大屏幕展示五彩池圖像
過(guò)渡小結(jié)：是啊，原來(lái)是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹(shù)，那更是五顏六色，好看極了。
6。引申，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢？此時(shí)作者心中感情怎樣？你有同感嗎？（對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）
板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)山河
五、總結(jié)全文：
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)。
《五彩池》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
3、投影儀；三棱鏡。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、實(shí)物投影，導(dǎo)入新課
1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？
2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。
今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見(jiàn)，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。筍是平舌音；矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應(yīng)該是豎提。折不能多一點(diǎn)變成拆。
3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)小博士，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。語(yǔ)文天地2—（3）
3、完成比一比，組成詞語(yǔ)。壯（）狀（）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫(xiě)作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞�？凑l(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┚x重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段（24），這一部分寫(xiě)什么？
�。ㄎ宀食氐奶攸c(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）
2、六人小組合作學(xué)習(xí)。
出示討論題：
�。�1）
課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句，
旁邊作批注。
�。�2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？
�。�3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的.故事？
�。�2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。
1、學(xué)作小導(dǎo)游。
人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問(wèn)，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，
看投影片向大家講解。
2、學(xué)寫(xiě)廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。
老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)：
1、背誦課文第二、四段。
2、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。
3、摘錄文中你喜歡的詞句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，精彩回放。
1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方？
2、其中最吸引你的是什么？
二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。
三、開(kāi)卷有益：顏色變的戲法
1、自讀課文，初步感知。
2、互相交流，讀文收獲。
3、合作朗讀，角色分工。
4、親自嘗試，實(shí)踐運(yùn)用。
四、
文海沖浪：秋天
寫(xiě)作要點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，注意運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，圍繞秋天的畫(huà)面寫(xiě)一段話，使習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng)形象。
《五彩池》教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》，齊讀課題。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？
我們先來(lái)看看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）
現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、（用掛圖、投影，出示精美的圖像）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完了告訴我你看到了什么？有什么感覺(jué)？
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。（板貼：美麗、神奇）
二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池
引言：我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇其中的句子，反復(fù)地，有滋有味的讀讀，拿起筆劃劃，看看五彩池美在哪里，神奇在哪里。
1、用自己最喜歡的方式讀書(shū)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。
�。�1）交流學(xué)習(xí)所得
把你選擇的最喜歡的一句話，好好讀讀，把你所體會(huì)到的用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓其它同學(xué)一聽(tīng)就明白五彩池神奇在哪里。引導(dǎo)學(xué)生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的`意思，想象它所描寫(xiě)的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多，老師隨機(jī)補(bǔ)充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)
從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。（板貼：數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異）
�。�2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè)想象）
�。�3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧�。ㄍ队俺鍪菊n文段落）
2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
引言：五彩池?cái)?shù)量眾多，大小不一，形狀各異，真是美麗神奇，可是更讓人驚奇的是五彩池的水，你知道怎樣讓人驚奇嗎？先自己讀讀課文，再和同學(xué)討論。
1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。（板貼：顏色多樣 變化多端 ）
從第三話句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》
因?yàn)樯饰孱伭�，變化多端，所以叫《五彩池》。誰(shuí)能把五彩池的神奇讀出來(lái)？
3、朗讀訓(xùn)練�？煞蹲x，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂(lè)聽(tīng)讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。
四、探究原因，了解大自然的奧秘
讀到這里，同學(xué)們有什么問(wèn)題想要問(wèn)老師嗎？
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫(huà)演示。）（板貼：池底有石筍，表面有石粉，陽(yáng)光折射，花草樹(shù)木倒影）
4、看著板畫(huà)，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
�。�1）同桌介紹
�。�2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。
5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)廣告詞
引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)
2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)，師生評(píng)價(jià)。
要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確
六、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段
2．回去動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)美麗的五彩池。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
水池：數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
美麗、神奇
池水：顏色多樣 變化多端
原因：池底有石筍 表面有石粉 陽(yáng)光折射 花草樹(shù)木倒影
《五彩池》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；
2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課堂作業(yè)本、排座位
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)
1、同學(xué)們，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書(shū)：水池 池水 池底）
2、那五彩池到底在哪兒呢？誰(shuí)能從課文中找到原句念給大家聽(tīng)。（給你提個(gè)要求：）
3、聽(tīng)清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽(tīng)老師讀，看你還能聽(tīng)出什么？
�。ㄍ瑯右痪湓�，你卻能聽(tīng)出不同的意思，真了不起�。�
（二）研讀課文
導(dǎo)語(yǔ)：五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎？想不想知道？那就讓我們到五彩池游覽一番，你們想先去欣賞哪兒呢？好，那尊重大部分同學(xué)的意見(jiàn)，咱們先去欣賞 。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水部分，那么這樣安排教學(xué)過(guò)程：
�。�1）有人說(shuō)“黃山歸來(lái)不看岳，黃龍歸來(lái)不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了，讓我們共同來(lái)讀一讀寫(xiě)池水的這一部分，然后交流一下感受，好嗎？ 出示：
�。�2）讀完了這段，有什么感受嗎？（多叫幾個(gè)學(xué)生回答）讀了這段我的感受也特別多，請(qǐng)?jiān)试S我談一談好嗎？
讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說(shuō)法嗎？（如果學(xué)生都同意，那么提問(wèn)：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據(jù)，請(qǐng)聽(tīng)這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請(qǐng)你用朗讀來(lái)說(shuō)服我。
�。�3）看來(lái)，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的發(fā)生著變化。（板書(shū)：多色 多變）讓我們來(lái)欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧�。ㄕn件）
�。�4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應(yīng)該把美讀出來(lái)，自己試著念一念吧�。ㄗ杂勺x、點(diǎn)名讀）
�。�5）讀了之后把它背下來(lái)，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
導(dǎo)語(yǔ)：課上到這里，你們的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢？
�。�1）誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)默讀課文第4自然段，找找答案。
�。�2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的`功臣就是池底的石筍了。（板書(shū)：石筍）真是大自然的造化��！這里還存在著一定的科學(xué)道理，等你們上了初中，會(huì)學(xué)到一門新的功課——自然，相信到了那個(gè)時(shí)候，你們會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)語(yǔ)：五彩池除了這些神奇之外，還有許多神奇之處呢，不信來(lái)看它的水池。
�。�1）請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段，讀完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：形狀各異 深淺）
（2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說(shuō)明你們會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來(lái)練習(xí)朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過(guò)我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開(kāi)嗓子。
�。�3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排
出示：
�。╝）你覺(jué)得他讀得怎么樣？那請(qǐng)你念一念吧！有點(diǎn)意思，請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。
�。╞）五彩池有3400個(gè)水池，這么多池子一定還有許多作者沒(méi)看見(jiàn)或者沒(méi)形容的形狀，你能學(xué)著作者的樣子，想一想，試著填空并且讀出來(lái)嗎？
出示：
你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無(wú)限的，所以作者最后加了個(gè)省略號(hào)。
b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分，那么這樣安排
�。╝）你還喜歡念哪一句？有點(diǎn)兒意思，這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多？（板書(shū)：無(wú)數(shù)鋪展）
�。╞）想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個(gè)嗎？（3400個(gè)）是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢？（點(diǎn)名讀，齊讀）
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排
�。╝）你還喜歡念哪句？請(qǐng)學(xué)生念（一個(gè)）
�。╞）誰(shuí)知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎么樣？“一丈”有多深呢？可最淺的……
�。╟）你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰(shuí)能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）
4、學(xué)習(xí)第五自然段
五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬(wàn)分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧！
5、創(chuàng)作詩(shī)歌
導(dǎo)語(yǔ)：如果我是畫(huà)家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？攝影家呢？你們看我是誰(shuí)呢？你們建議我怎樣做呢？我想寫(xiě)詩(shī)，不過(guò)得請(qǐng)你們幫我一起寫(xiě)，行嗎？
�。�1）老師利用板書(shū)連詩(shī)。
（2）我們一起來(lái)念一念吧。
�。�3）我去過(guò)五彩池，可是在第一天我卻未能見(jiàn)到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽(yáng)光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí)，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎？（把最美的寫(xiě)上去）
�。�4）太美了，謝謝，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)及感嘆念一念吧!
6、我想這時(shí)候你也有很多想說(shuō)的，假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游，你能為五彩池寫(xiě)上一句或者幾句廣告語(yǔ)，介紹一下五彩池嗎？（看時(shí)間而定）
7、總結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們祖國(guó)像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家說(shuō)說(shuō)吧!
你們知道的可真多，那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國(guó)美麗景色的圖片、照片、文字介紹，兩個(gè)星期之后，我們舉辦一次 ，讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五 彩 池
水池?zé)o數(shù)盡鋪展，
形狀各異有深淺。
感受瑰麗須晴日，
池水多色又多變，
池底石筍顯奇觀。
《五彩池》教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。
能力目標(biāo)：通過(guò)第二、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。
二、教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析：
1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
《五彩池》是一篇寫(xiě)景記敘文，課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段：第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池，然后說(shuō)見(jiàn)到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上�！币彩菍�(duì)全文的總結(jié)，與開(kāi)頭呼應(yīng)，再一次突出五彩池的神奇、美麗。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
我國(guó)思維發(fā)展心理學(xué)家對(duì)我國(guó)小學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行了長(zhǎng)期研究得出的結(jié)論認(rèn)為：小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為：情緒和情感像一種偵察機(jī)構(gòu)，監(jiān)視著思維活動(dòng)，它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問(wèn)題解決。在心情良好的狀態(tài)下思路開(kāi)闊、思維敏捷；而心情低郁時(shí)則思路阻塞，缺乏創(chuàng)造性。四年級(jí)的小學(xué)生容易受外界的干擾，情感不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，但已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解，有一定的分析判斷能力、抽象思維能力和教好的自學(xué)能力。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，抓住興奮點(diǎn)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，采用“情境教學(xué)“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)時(shí)，我們以語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以“導(dǎo)”為主，讀中理解，讀中感悟。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
遵循媒體組合設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)教育”幾方面指定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽(tīng)、讀、講、思、議有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感，并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，中間缺乏形象的聲像資料的依托，那是很困難的事。在教學(xué)時(shí)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使學(xué)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”為一體，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
針對(duì)課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分知識(shí)庫(kù)、小字典、金點(diǎn)子、學(xué)習(xí)區(qū)、賞佳文、寫(xiě)一寫(xiě)、測(cè)試區(qū)、畫(huà)一畫(huà)、網(wǎng)上探究欄目。
“知識(shí)庫(kù)”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。“金點(diǎn)子”是引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒(méi)有老師講課的情況下，深入理解教材內(nèi)容。“小字典”一欄有生字的讀音、書(shū)寫(xiě)筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)�！皩W(xué)習(xí)區(qū)”是對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究�！百p佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營(yíng)養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語(yǔ)言積累�！皩�(xiě)一寫(xiě)”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認(rèn)為，閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫(xiě)作作素材�！皽y(cè)試區(qū)”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式，一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)判題，學(xué)生測(cè)試后可即時(shí)了解自己還有那些知識(shí)沒(méi)有掌握，促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題，實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法�！爱�(huà)一畫(huà)”是將課文中的空白部分，給學(xué)生以想象發(fā)揮的空間，或引導(dǎo)學(xué)生在理解課文文字后將自己的理解進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并以畫(huà)畫(huà)的形式把自己的理解感受表達(dá)出來(lái)“網(wǎng)上探究”是留給學(xué)生相互之間討論或?qū)W生與老師之間共同探討有關(guān)課文的疑問(wèn)。。
六、教學(xué)過(guò)程與分析
（一）、談話導(dǎo)入，激趣探奇。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫(huà)面師述：在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課。（板書(shū)：五彩池）
分析“有了興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲、好之不倦�！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)仿佛把學(xué)生帶到五彩池邊；接著，展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受五彩池的美景，然后引入課文內(nèi)容：“你見(jiàn)過(guò)有顏色的水嗎？”教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來(lái)激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場(chǎng)。
�。ǘ⒗砬逅悸�，檢查預(yù)習(xí)。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書(shū)：數(shù)量、形狀、顏色、成因）
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么？
�。�3）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。
分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書(shū)，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
（三）、精讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)生交流
�。�1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”體會(huì)到：水池很多。從哪里體會(huì)到的？（漫山遍野、大大小小）媒體顯示：大大小小的水池師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。齊讀句子。水池真多，還有誰(shuí)來(lái)交流？
�。�2）理解句子B：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！斌w會(huì)到：水池很美。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煼�，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？
（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
�。�4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號(hào)說(shuō)明什么？
生：還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。媒體顯示：各種形狀的水池請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。
師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？齊讀句子。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。換詞練習(xí)。
分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過(guò)程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來(lái)組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞�，組織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì)，通過(guò)讀書(shū)、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說(shuō)，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星……訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說(shuō)話能力。
（四）、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。學(xué)習(xí)第四自然段。媒體顯示：“流動(dòng)的水池”師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結(jié)成因：（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
�。�2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽(yáng)光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。
（3）再加上水池周圍的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。集體完成口答練習(xí)題（五彩池的成因）所謂拓展閱讀是指：就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的.理解。課文第四自然段是介紹五彩池的成因的。教師要求學(xué)生自讀后，結(jié)合知識(shí)庫(kù)的相關(guān)資料，和同桌討論形成五彩的池水的原因。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生都說(shuō)出其中的一到兩點(diǎn)原因。
分析：Internet環(huán)境下的語(yǔ)文拓展學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)像筆、紙、書(shū)本一樣，成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種工具。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限。學(xué)生在網(wǎng)海里盡情遨游，獲取了大量課本上沒(méi)有的知識(shí)。
�。ㄎ澹�、欣賞品味，體悟情感。假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀第五自然段。小結(jié)；課文最后一節(jié)和開(kāi)頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
分析：讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起學(xué)生詩(shī)意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)意境，在美的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性，收到了較好的教學(xué)效果。
�。�、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。師述：同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象�，F(xiàn)在，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)寫(xiě)一寫(xiě)，點(diǎn)擊回復(fù)進(jìn)行發(fā)揮。交流廣告詞。布置課后練習(xí)。
分析：教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想�？戳虽浵瘢喿x了大量課外材料后，教師組織學(xué)生給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間。為了使自己的廣告詞更有說(shuō)服力，有的學(xué)生還自己進(jìn)行繪畫(huà)，編順口溜等。在這一活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智。
�。ㄆ撸婷嬖O(shè)計(jì)：
略
�。ò耍⒔虒W(xué)流程圖：
略
關(guān)于本方案的說(shuō)明
當(dāng)前，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，呼喚著教育必須進(jìn)行深刻的變革。以信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)是教育變革的突破口，而現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性，學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化，內(nèi)容形式的多媒體化。
近年來(lái)，我校以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，開(kāi)展了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革試驗(yàn)。特別是我校與網(wǎng)絡(luò)公司共同探索開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來(lái)學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識(shí)，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面。上述的教學(xué)實(shí)踐給我們很多思考，我們認(rèn)為，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，為基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了環(huán)境。處于信息時(shí)代的教師和學(xué)生，面臨著一個(gè)全新的以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要的教學(xué)手段和認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)環(huán)境，如前所述，這種教學(xué)環(huán)境為素質(zhì)教育的實(shí)踐提供了教學(xué)條件。在這種環(huán)境中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師的職業(yè)技能和應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)也隨之轉(zhuǎn)變了。同時(shí)，還必須掌握現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、思想和方法，用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思想和方法指導(dǎo)現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段的運(yùn)用，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
《五彩池》一課是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課例，本課件在學(xué)校自行開(kāi)發(fā)的教學(xué)平臺(tái)上運(yùn)行。該平臺(tái)操作簡(jiǎn)便，交互性強(qiáng)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)在蘇州市“信息化與課程整合”教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中獲一等
《五彩池》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解五彩池的美麗與神奇，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)新詞和6個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
（1）引入：同學(xué)們，作者小時(shí)侯聽(tīng)奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，藍(lán)的，綠的，紫的。奶奶當(dāng)時(shí)是哄著作者玩的，可作者卻當(dāng)成了真的，他一直想有一天能夠遇上神仙，跟著神仙騰云駕霧，飛到五彩池邊去看看。沒(méi)想到他長(zhǎng)大了來(lái)到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了——（生齊答：現(xiàn)實(shí)。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
�。�2）揭題：我們一起來(lái)讀課題。這個(gè)題目給了大家什么想象呢？
（這么一個(gè)簡(jiǎn)單的題目就給了大家十分美麗的想象，相信同學(xué)們能在課文里感受到五彩池的更多美麗。）
二、初讀課文。
�。�1）根據(jù)要求，初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來(lái)認(rèn)讀生字。
3、誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)斡[之后的感受？
（2）交流：
A：這篇課文的詞語(yǔ)很美，我們先來(lái)積累詞語(yǔ)。讀給同桌聽(tīng)，同桌覺(jué)得他讀得挺好的，請(qǐng)推薦他來(lái)讀給大家聽(tīng)。（叫3個(gè)學(xué)生）相信同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀了是嗎？那就用朗讀來(lái)告訴老師。讀的時(shí)候想想哪個(gè)字型難記，可你卻有絕招記住他。
B：學(xué)生自由談?wù)�。（抓住“耀”、“鐮”、“筍”）相信這些新詞現(xiàn)在都已經(jīng)裝入同學(xué)們的腦袋了。
C：同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，五彩池給你留下了怎樣的印象，你的感受是什么？
師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書(shū)：神奇）作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來(lái)。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、進(jìn)入情境，自讀自悟
1、你覺(jué)得要想了解五彩池的神奇要先學(xué)習(xí)哪些段落？（1、2）
2、自學(xué)1、2自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫(huà)出自己覺(jué)得能體會(huì)出五彩池神奇的句子。（教師去下面了解學(xué)生朗讀情況）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看能否聽(tīng)出他為什么喜歡。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�2）讀讀說(shuō)你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。
生讀讀，說(shuō)說(shuō)。
池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。
A、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒(méi)有這么美。
動(dòng)作聯(lián)想：師：你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)五彩池的美，很好。我們大家把這些表示形狀的.詞語(yǔ)圈出來(lái)，我們一起用手比劃比劃這些動(dòng)作，同學(xué)們想象一下，這些形狀的池子，告訴老師你體會(huì)到了什么？（神奇）你來(lái)讀一讀。
找：同學(xué)們我們?cè)俚秸n文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么？（美麗、神奇）你來(lái)讀讀，
比較：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。
池子的邊沿是金黃色的，把池子圍成各種形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像蓮花。
B、而且這些池子的池邊像是誰(shuí)用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來(lái)嗎？
說(shuō)話練習(xí)：師：為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來(lái)，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會(huì)有怎樣的形狀呢？你能仿照課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書(shū)：形狀奇異）
師：大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說(shuō)不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括五彩池形狀的特點(diǎn)？
配樂(lè)讀、記憶：師：你覺(jué)得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。（生練讀）老師給大家配上音樂(lè)。
�。�3）（學(xué)生在美妙的音樂(lè)中練習(xí)朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。）
師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫(xiě)作文就不愁沒(méi)有詞匯了。請(qǐng)?jiān)囍骋槐场?/p>
�。ㄉ毩�(xí)背誦，然后同座互背，最后背給大家聽(tīng)。）
�。�4）在第一節(jié)中除了體會(huì)到五彩池的形狀的神奇，你還從哪里體會(huì)到他的神奇呢？
學(xué)生可能會(huì)抓住這些句子來(lái)談。
大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
·談體會(huì)，朗讀出奇異的感覺(jué)。
師：從這里體會(huì)到的是什么的神奇呢？
生：大小的不同，顯得非常有趣。深淺不同，顯得神奇。
理解數(shù)字：一畝是多大，三米有多高？比劃比劃菜碟子多大，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子）
找：咱們到圖中找找，這真是有趣神奇啊！
分角色讀：咱們一起來(lái)讀讀吧！同桌配合讀。師生讀，老師讀紅字，黑色的你們讀！
�。�5）現(xiàn)在大家一定非常清楚這段話是緊緊圍繞哪句話來(lái)講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。
�。◣煟┻@些池子大大小小，玲瓏多姿。
大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。（女）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花。
4、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）同學(xué)們池子的形狀的美麗神奇我們已經(jīng)領(lǐng)略了。那么池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽(tīng)錄音第二自然段，看你能感受到嗎？大家邊聽(tīng)邊把你認(rèn)為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。
�。ㄉ吙磿�(shū)邊聽(tīng)）（學(xué)生匯報(bào)，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a。水池的顏色各不相同。b。同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。）
A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)等各種光彩，象一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前�！�
體會(huì)：可見(jiàn)水池不是一兩個(gè)，也不是三四個(gè)，而是整個(gè)山頭都布滿了，這水池真多呀。（引導(dǎo)：從“漫山遍野“你體會(huì)到了什么？）
誰(shuí)能讀讀這些句子，讀出水池的多？（生練讀，略）
（2）我們來(lái)看看本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：（板書(shū)：咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色）像咖啡一樣的灰，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，像湖泊一樣的藍(lán)色。這樣詞語(yǔ)都是一種事物加一種顏色，讓人聽(tīng)起來(lái)十分生動(dòng)、鮮活。描寫(xiě)顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能通過(guò)這些色彩的詞語(yǔ)聯(lián)想到其他詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（蘋(píng)果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫）
�。ㄉ杂烧f(shuō)出）
（3）多么美的色彩��！五彩池還會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。（生自由練說(shuō)）
有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的走邊的池水是（），注進(jìn)右邊的池卻變成了（）。
師：大家想得可真美！有機(jī)會(huì)到五彩池去看看，說(shuō)不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、學(xué)習(xí)第四自然段
面對(duì)這一派起義的自然風(fēng)光，我們一定會(huì)不禁深深贊嘆：“美啊，藏龍山上的五彩池！”
四、選取情景，拓展思維
播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說(shuō)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
多美啊，把他介紹給更多的人們吧，咱們一起來(lái)編寫(xiě)廣告詞。
參考：（1）瑤池瑤池來(lái)到_____，
池形______________，
池水_______________。
簡(jiǎn)直是______________！
�。�2）五彩池
昆侖山上五彩池，五彩繽紛的世界。
赤橙黃綠青藍(lán)紫，這里都可看得見(jiàn)。
大大小小的水池，閃耀各種不同色。
姿態(tài)各異的石筍，活像這個(gè)活像那。
�。�3）展開(kāi)想象的翅膀自由發(fā)揮。
《五彩池》教案7
教學(xué)要求：
�。�、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
２、練習(xí)邊讀邊展開(kāi)想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生想像力。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)方法：
以讀代講，讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、五彩池的圖片及資料。
�。�、五彩池的風(fēng)光片。
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 。
1、同學(xué)們，你們都去過(guò)哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)地方————五彩池！你知道它在哪嗎？
板書(shū)：五彩池
出示我國(guó)地圖，及四川省的位置。
2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢？
二、自讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數(shù)
三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、五彩池給了你怎樣的感受？
板書(shū)：神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受！
3、交流。
重點(diǎn)：
1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？
2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的荷花
通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂(lè)朗讀。
五彩池還會(huì)有別的形狀嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)）
比較：比比有什么不同？哪個(gè)好？好在哪？
A、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的荷花
B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）
3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫(xiě)既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？）
填空：
最美的是那（ ）的池水。站在山上向下望去，（ ）的水池在陽(yáng)光下閃耀著（ ）、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ） 、（ ）等各種光彩，像（ ）的（ ）鋪展在眼前。使人（ ）的是，這些彩池雖然（ ），水也來(lái)自同一溪流，但每池的.水色卻（ ）。有的上邊的池水是（ ），流入下邊的池就成了（ ）；有的左邊的池水是（ ），注進(jìn)右邊的池卻變成了（ ）；有的水池只有（ ），有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書(shū)上找一找，畫(huà)一畫(huà)，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽(yáng)光折射；花木倒影。）
6、難怪作者第一段就寫(xiě)了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
7、小結(jié)：游覽至此我已經(jīng)被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對(duì)著一派奇異的自然風(fēng)光你想說(shuō)些什么呢？
8、作者是怎么說(shuō)的？讀出作者的體會(huì)。
9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。
四、設(shè)計(jì)一個(gè)介紹五彩池的廣告詞，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最吸引人！
第二課時(shí)
一、回顧課文。
1、背誦課文中最吸引你的地方。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
二、教學(xué)生字。
三、書(shū)寫(xiě)。
《五彩池》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2．繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
3．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和12個(gè)新詞。理解詞句。
4．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2．練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
1．讓學(xué)生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
2．通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段，知道五彩池在哪里。
（三）練習(xí)給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。
（二）練習(xí)給課文分段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
用自然段歸并法正確地給課文分段。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們平時(shí)見(jiàn)到過(guò)的水有顏色嗎？（沒(méi)有），可是，世界之大無(wú)奇不有，在我國(guó)四川省松潘市的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且顏色非常美麗。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課五彩池，（板書(shū)：五彩池）了解那里的奇特景象。
�。ǘ⿲W(xué)生初讀課文，動(dòng)筆劃出本課中的生字新詞：標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段；初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。本文寫(xiě)的是什么？（五彩池的奇特景色。）
2．學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）在黑板上出示這11個(gè)生字。
侖l*n瑤y2o潘p1n畝m(碟di7拇m(舀y3o筍s(n丘qi&峻j)n矗ch)
�。�2）讀準(zhǔn)字音
注意：峻（j)n）不讀（z)n）。
矗（ch)）是翹舌音。
丘（qi&）標(biāo)調(diào)，標(biāo)在u上。
復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)規(guī)則：a、o、e、i、u、標(biāo)調(diào)按順序；i、u并列標(biāo)在后。
�。�3）記清字形。
①用比較法記憶侖、瑤、潘、碟、峻的字形。
侖（）瑤（）潘（）碟（）峻（）丘（）
倉(cāng)（）搖（）翻（）蝶（）�。ǎ┍ǎ�
②用熟字加偏旁的方法記憶拇字。
母親的母字左邊加上扌就是拇指的拇字。
�、郯醋值拈g架結(jié)構(gòu)記憶矗字。
矗是品字形結(jié)構(gòu)，三個(gè)直字合在一起就是矗立的矗字。
�、苡脭�(shù)筆畫(huà)的方法記憶畝、舀、筍三個(gè)字的字形。
畝字亠下面是個(gè)田字。
舀字爫下面是個(gè)臼。
筍字上面是?頭，下面是個(gè)尹字。
�。�4）用的方法來(lái)了解字義及詞義。
�。�5）解釋下列詞語(yǔ)的詞義。
昆侖山：我國(guó)著名山脈，在新疆、西藏和青海省境內(nèi)。
神奇：非常奇妙、奇怪。
鋪展：鋪開(kāi)向四外伸展。
驚奇：覺(jué)得奇怪。
丘陵：連綿成片的小山。
石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。
險(xiǎn)峻：山勢(shì)高而險(xiǎn)。
矗立：高聳地立著。
凝結(jié)：氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。
細(xì)膩：精細(xì)光滑。
折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。
瑰麗：異常美麗。
（6）讀下列詞語(yǔ)。
瑤池菜碟險(xiǎn)峻折射茂盛丘陵石筍矗立神奇燦爛昆侖山騰云駕霧
（三）用自然段歸并法給課文分段。
1．默讀課文，思考每個(gè)自然段的意思。
第1自然段：講五彩池在四川松潘的藏龍山。
第2自然段：講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段：講五彩池池水的特點(diǎn)。
第4自然段：講五彩池里的水會(huì)顯出不同顏色的原因。
注意：在概括自然段、結(jié)構(gòu)段段義的時(shí)候，不要使用疑問(wèn)句式。
�。�2）思考：哪幾個(gè)位置相鄰的自然段的意思相近，可以歸并為一段？給課文分段。分段結(jié)果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。
（3）想想，每段講的是什么？
第一段：講五彩池在四川松潘的藏龍山上。
第二段：講五彩池的形狀、顏色和顯出不同顏色的原因。
第三段：肯定五彩池就在人間。
說(shuō)明：用自然段歸并法給課文分段是本組教材的教學(xué)重點(diǎn)。下一階段要進(jìn)行歸納段落大意的訓(xùn)練了。所以這里只要求想想每段主要講的是什么？這是歸納段落大意訓(xùn)練的滲透，因此要求不要過(guò)高，只要大體上能夠說(shuō)出來(lái)就可以了，不必像歸納段意那樣規(guī)范、簡(jiǎn)練。要求說(shuō)出每段主要講的是什么，一定要在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
�。ㄋ模┲v讀課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：
（1）小時(shí)候，奶奶給我講了一個(gè)什么故事？（西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。）
�。�2）奶奶講的這個(gè)故事對(duì)我有什么影響？（我把奶奶講的'這個(gè)神話傳說(shuō)，當(dāng)成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池邊去看看。）
�。�3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龍山上。）
（4）這段主要講的是什么？（在四川松潘的藏龍山上，有像瑤池那樣神奇的五彩池。）
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段。教師應(yīng)在語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┞�(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
瑤池菜碟險(xiǎn)峻丘陵昆侖山石筍矗立茂盛折射騰云駕霧
�。┳鳂I(yè)。
1．形近字組詞：
侖（）碟（）峻（）疑（）舀（）架（）
倉(cāng)（）蝶（）陵（）凝（）滔（）駕（）
潘（）遙（）
翻（）搖（）
番（）瑤（）
2．選擇在本課中應(yīng)讀的音節(jié)。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。
4．思考課后思考?練習(xí)中的第1、3題中的有關(guān)問(wèn)題。
5．提出自己不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
（二）學(xué)習(xí)課文第2至5自然段；解決課后思考?練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題；理解重點(diǎn)詞句。
（三）有感情地朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私馕宀食氐奶攸c(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
�。ǘ┙鉀Q課后思考?練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）齊讀全文，從總體上感知課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1．齊讀第二段。思考：這段主要講的是什么？（五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。）
2．按照給出的層意給第二段分層。
第一層：寫(xiě)的是五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。
第二層：寫(xiě)五彩池池水的特點(diǎn)。
第三層：寫(xiě)五彩池里的水會(huì)顯出不同顏色的原因。
3．學(xué)習(xí)第一層（課文第2自然段）。
�。�1）指名朗讀，思考：
�、傥宀食厮氐臄�(shù)量怎樣？（多）從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？（漫山遍野、大大小小、無(wú)數(shù)。從這些詞語(yǔ)中可以看出水池很多，不可計(jì)數(shù)。）
②五彩池水池是什么形狀的？（用小黑板或幻燈片出示下面的句子）讀句子。注意帶點(diǎn)的部分，想象句子描繪的景象。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)把什么比做什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的
句子中先把金黃色的池邊比作一圈圈的彩帶；后來(lái)又把不同形狀的水也比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花。后面的省略號(hào)表示水池的形狀還有很多種就不再一一列舉了，作者運(yùn)用比喻的手法把水池千奇百怪、形態(tài)各異的美麗景象展現(xiàn)在讀者面前。
讓學(xué)生想象水池的形狀。教師可以將句子描繪的景象繪制成掛圖或投影片出示給學(xué)生看；通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。
從水池的大小、深淺、不同的形狀三方面來(lái)回答水池的形狀是什么樣的這個(gè)問(wèn)題。找出描寫(xiě)水池大小、深淺的句子，讀一讀。
水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻的方法，非常生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水池形狀的奇異。）
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀、試背第2自然段。
4．學(xué)習(xí)第二層（課文第3自然段）。
�。�1）指名朗讀，思考：
�、傥宀食爻厮惺裁刺攸c(diǎn)？（顏色不同，令人驚奇。使作者感到驚奇的是什么呢？所有的池水來(lái)自同一條溪流，說(shuō)明水源相同。按照常理池水顏色應(yīng)該相同，但是流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了，甚至一池水里也有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有了。）
這是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀來(lái)加深理解。
（2）池水都有哪些顏色？（咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠）
�。�3）默讀第3自然段，體會(huì)五彩池池水的神奇。
5．學(xué)習(xí)第三層（課文第4自然段）。
�。�1）齊讀，思考：五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？
�。�2）講解原因之一：地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�、俪鍪揪渥印�
池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
�、诜磸�(fù)讀句子，想象句子所描繪的景象。作者運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了池底石筍的形態(tài)各異。
�、壑v解：石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。這就相當(dāng)于我們?nèi)粘Ｊ褂玫溺R子，背面涂（鍍）抹的那一層水銀，使反光效果增強(qiáng)。
（3）講解原因之二：陽(yáng)光照射。
作者是在夏季一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子來(lái)游覽五彩池的。陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。
�。�4）講解原因之三：
水池周圍的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
（5）提問(wèn)：課文哪幾句話是講池水顯出不同顏色的原因的？找出來(lái)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
這也是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生要多讀多思來(lái)理解課文的內(nèi)容。
（6）齊讀第三層，練習(xí)背誦第4自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
1．指名朗讀，思考：
①這段主要講的是什么？（五彩的瑤池就在人間，不在天上。）
�、谠瓉�(lái)一詞你是怎樣理解的？（增加了我的見(jiàn)聞的可信程度，與課文開(kāi)頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。）
2．齊讀本段。
四）齊讀全文思考：
1．五彩池有什么神奇之處？（五彩池的數(shù)量多，大大小小漫山遍野到處都是；五彩池的形態(tài)各異，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的像蓮花；大小、深淺對(duì)比強(qiáng)烈鮮明；池水顯出多種不同的顏色，色彩瑰麗。）
2．為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上？（神話傳說(shuō)中的瑤池，人們是見(jiàn)不到的，而四川松潘藏龍山上的五彩池則是人們可以親眼見(jiàn)到的。開(kāi)頭奶奶講的神話故事，只是人間的五彩池的陪襯，現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美。
（五）解答學(xué)生中的疑難問(wèn)題。學(xué)生中還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題，如果有同學(xué)提出來(lái)師生共同研究解答。
（六）作業(yè)。
1．摘錄課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠
2．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
3．預(yù)習(xí)第12課。
《五彩池》教案9
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：
（1）說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。
（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
用摘句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解五彩池水的“奇異”之處。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
１、板書(shū)課題：１１、五彩池
�。病R讀課題。本文是一篇游記。
�。�、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧？
這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。
二、熟讀課文
（一）讀通課文
�。薄⑻岢鲎詫W(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
２、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。
�。场⒄劤踝x感受。
�。ǎ保┪宀食亟o去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（奇異、美）
（２）這兒的“異”什么意思？（特別）
（二）熟讀課文
1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的`呢？如何給課文分段呢？分小組討論
2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問(wèn)題。
理清結(jié)構(gòu)：
課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第２、３小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第ｌ節(jié)；第二段：第２、３節(jié)；第三段：第４節(jié)。
板書(shū)：池
水
三、精讀課文
�。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶冢攸c(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。
1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫(xiě)具體的？討論，歸納。
板書(shū)：大大小小 形狀各異
（先總后分，列舉具體數(shù)字，對(duì)比，比喻）
3、默讀課文，摘錄描寫(xiě)五彩池形狀的詞語(yǔ)。
板書(shū)：像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花
4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的奇異。
（二）自學(xué)第三節(jié)
1、第二節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的什么呢？
2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？
板書(shū)：鮮艷多彩 變幻神奇
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？指名說(shuō)。
造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。
�。ū扔鳎伾S富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）
板書(shū)：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)
咖啡色、淡黃色
湖藍(lán)色、翠綠色
（摘錄描寫(xiě)五彩池顏色的詞語(yǔ)）
4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）
板書(shū)：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。
�。ㄈ┞宰x一三段
1、自讀第1、3段，歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。
板書(shū)：1、“我”被五彩池奇異的景象迷住了。
3、“我”深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
四、總結(jié)全文
1、朗讀全文；
2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？
（培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。）
3、師述：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象——（生）迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆——（生）美�。〔佚埳缴系奈宀食�。
齊讀最后一節(jié)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
１１、五彩池（游記）
（池）
大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀
像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花
（水）
鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)
咖啡色、淡黃色
湖藍(lán)色、翠綠色
《五彩池》教案10
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
傳說(shuō)中有個(gè)瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢(mèng)想，但當(dāng)作者來(lái)到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了——（生齊答：現(xiàn)實(shí)。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來(lái)認(rèn)讀生字。
3、誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)斡[之后的感受？
學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書(shū)：神奇）作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來(lái)。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、進(jìn)入情境，自讀自悟
1、你覺(jué)得要想真正了解五彩池一定要先學(xué)習(xí)哪些段落？（2、3）
2、自學(xué)2、3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫(huà)出自己喜歡的句子。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)第二自然段。（可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)做相機(jī)調(diào)整）
�。�1）請(qǐng)?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看能否聽(tīng)出他為什么喜歡。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）讀讀說(shuō)你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。
生讀讀，說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生可能會(huì)抓住這些句子來(lái)談。
A“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”可見(jiàn)水池不是一兩個(gè)，也不是三四個(gè)，而是整個(gè)山頭都布滿了，這水池真多呀。
誰(shuí)能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)
B、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒(méi)有這么美。
你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)五彩池的美，很好。（用.課件出示相關(guān)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤子的，像蓮花的池子，生再次發(fā)出贊嘆。）
C、而且這些池子的池邊像是誰(shuí)用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
句末的省略號(hào)說(shuō)明五彩池還有好多好多奇特的形狀。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書(shū)：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來(lái)，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會(huì)有怎樣的形狀呢？
大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說(shuō)不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括五彩池形狀的特點(diǎn)？
你覺(jué)得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。（生練讀）
D、第二句寫(xiě)了水池在陽(yáng)光照耀下，好象是鋪展著的巨幅地毯上的.寶石，我覺(jué)得很美。
作者為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。
�。�3）可見(jiàn)作者的比喻真是準(zhǔn)確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫(xiě)出來(lái)了。（板書(shū)：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請(qǐng)?zhí)暨x你最喜歡的一句來(lái)讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。
（學(xué)生在美妙的音樂(lè)中練習(xí)朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。）
師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后.寫(xiě)作文就不愁沒(méi)有詞匯了。請(qǐng)?jiān)囍骋槐场?/p>
�。ㄉ毩�(xí)背誦，然后同座互背，最后背給大家聽(tīng)。）
4、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽(tīng)老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？
（師讀，生邊看書(shū)邊聽(tīng)）（學(xué)生匯報(bào)，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用.課件輔助使學(xué)生加深感受。）
�。�2）我們來(lái)看看本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：（板書(shū)：咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠）像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的黃，像咖啡一樣的褐，這樣描寫(xiě)顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能說(shuō)出一些類似的詞語(yǔ)嗎？
�。ㄉ杂烧f(shuō)出）
（3）多么美的色彩�。∥宀食剡�會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。（生自由練說(shuō)）
師：大家想得可真美！有機(jī)會(huì)到五彩池去看看，說(shuō)不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：游覽到此，你一定會(huì)在腦子里產(chǎn)生一個(gè)和作者一樣的疑問(wèn)：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？）請(qǐng)同學(xué)們自讀本段，理解寫(xiě)池水色彩成因的四句話。如有疑難，可與同桌討論，仍無(wú)法解決的，向大家提出來(lái)。
（生自學(xué)，討論，質(zhì)疑）
�。�1）連起來(lái)再讀一讀，看著圖解（.課件演示池水成因動(dòng)態(tài)圖解）用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(生自由讀自由練說(shuō))
（2）誰(shuí)來(lái)做小導(dǎo)游，給我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的游客解釋解釋這一原因？
�。ㄉM(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，但說(shuō)得不夠生動(dòng)。）
（3）指名說(shuō)。
6、學(xué)習(xí)第五自然段
游覽至此，你又有了什么新的感受？
�。c(diǎn)撥文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者激動(dòng)、自豪的心情，有感情地朗讀本段。）
四、選取情景，拓展思維
播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說(shuō)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
看完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
編寫(xiě)廣告詞。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
★有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)池水顏色奇特的成因。
★★九寨溝還有許多美景，課后查閱資料，辦一期九寨風(fēng)光的手抄報(bào)。
課后自評(píng)：
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇講讀課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，教者通過(guò)深入鉆研教材，設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：
一、遵循學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容。
二、從本節(jié)課的教學(xué)中，我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言方面受到有益的啟示。
三、根據(jù)課文特點(diǎn)，巧妙安排遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
本節(jié)課安排了三次遷移：
�、币龑�(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀
⒉引導(dǎo)學(xué)生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話；
�、骋龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三段再進(jìn)行仿說(shuō)。
《五彩池》教案11
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準(zhǔn)備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文'中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生�！�
2.反饋與強(qiáng)化
(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).
二、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.
那么,你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書(shū)課題:五彩池).
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問(wèn)題?.
(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,有計(jì)劃地板書(shū),形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?)
2.談話:我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家(出示中國(guó)地圖),有許多山川湖泊。看,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?
《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來(lái)。
我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō),也可以向老師提出來(lái)。
你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(shū)(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開(kāi)始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有?還有什么不懂的詞句或問(wèn)題?(2)覺(jué)得哪兒寫(xiě)得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?
(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。)
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)關(guān)于一畝:看到××頁(yè)下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語(yǔ)或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋。現(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的'教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。
(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問(wèn)題。老師給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來(lái),凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說(shuō)是石粉凝成的。
(5)好,我們看看課文插圖,再來(lái)讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時(shí)在學(xué)生看完課文插圖后,可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān)
2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽(tīng)。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂(lè),請(qǐng)全班學(xué)生在音樂(lè)聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞,摘錄好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說(shuō)明原因
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.教師板書(shū)課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
2談話:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3.聽(tīng),音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們打開(kāi)課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.
二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。
1.談話引導(dǎo)。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)
2.反饋與強(qiáng)化。
(1)讀讀描寫(xiě)池水神奇的句子,教師引導(dǎo)歸納神奇之點(diǎn)上層下層J左半邊右半邊回起來(lái);引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語(yǔ)氣,比比誰(shuí)能讀得更好?指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。}
(2)提出疑問(wèn)。;
(3)關(guān)于咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和想象。』
三、引導(dǎo)探究第四自然段。-
1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過(guò)的自然科學(xué)知識(shí)來(lái)理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說(shuō)出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
2.組織探討:每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文,結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識(shí)想一想,然后在小組里討論。i
3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)
四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。
1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽(tīng)好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)
2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過(guò)程中,還有什么問(wèn)題不懂都可以提出來(lái)。
點(diǎn)撥要點(diǎn):
(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過(guò)的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見(jiàn)聞,來(lái)幫助理解這類知識(shí)。)
(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒(méi)有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)
(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來(lái)理解。)J
(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說(shuō)明白的事物很形象地說(shuō)出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫(xiě)的景象。
3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫(xiě)下來(lái),運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)法,寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)。
1.背誦第二、四自然段。
2.寫(xiě)自己家鄉(xiāng)一處美景。
數(shù)量多
大小不一
11、五彩池
形態(tài)各異
神奇
顏色不同
說(shuō)明原因
《五彩池》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
情感目標(biāo)：理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1．出示課題：五彩池
2．傳說(shuō)的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見(jiàn)到的？它又是什么顏色的呢？
二、初讀課文。
1．五彩池在什么地方？
2．作者見(jiàn)到的五彩池是什么顏色？
3．形成池水不同顏色的原因是什么？
三、默讀課文，討論主要內(nèi)容。
這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們?cè)陉?yáng)光的照射下，會(huì)閃出各種顏色的光輝，原來(lái)是因?yàn)槌氐子懈叩筒黄降氖S，陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。
四、指名學(xué)生讀課文。
五、自學(xué)本文生字、詞。
1．正音：
輝（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2．解詞：
細(xì)膩：本文指精細(xì)光滑。
矗立：高聳地立著。
石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。
瑰麗：異常美麗。
折光鏡：使通過(guò)的光線發(fā)生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。
六、布置作業(yè)。
1．本課生字每字組三個(gè)詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段，齊讀。
1．傳說(shuō)的五彩池在什么地方？
2．傳說(shuō)中的五彩池的池水是什么顏色的？
3．聽(tīng)了奶奶的故事后，作者想什么？這說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明五彩的瑤池對(duì)“我”有很大的吸引力，“我”從小就非常喜歡五彩池。
4．作者看到了五彩池，它在什么地方？
5．作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明神話中的五彩池，只有一個(gè)池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍(lán)、紫。而作者看到的藏龍山的`水池有無(wú)數(shù)，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。
6．作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢？
二、學(xué)習(xí)2至5自然段，自由讀。
1．作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）
2．從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龍山水池?cái)?shù)量多，而且大小不一。）
3．這些水池有什么特別之處？（在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。）
4．這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石。）
5．水池的大小各不相同，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。找出比喻句，說(shuō)出把什么比作什么？
6．池邊什么樣？水池各是什么形狀？說(shuō)出作者把不同形狀的水池分別比作什么？
7．把這個(gè)自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。
8．多可愛(ài)的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，可是舀起來(lái)看，什么顏色也沒(méi)有。）
9．池水的顏色各有哪些？
10．不同開(kāi)頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？
11．形成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。（原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍——把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。）
12．用自己的話說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點(diǎn)：①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉；③陽(yáng)光射到地底，石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。）
13．這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？（因?yàn)樗刂車臉?shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）
14．小結(jié)：
作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。接著作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。
三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1．齊讀最后一句。
2．填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說(shuō)中的五彩池不在_________，而在_____________。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀全文。
1．指名說(shuō)五彩池的數(shù)量和形狀。
2．指名說(shuō)產(chǎn)生池水不同顏色的原因。
二、默讀課文按不同的類別把課文分段，并寫(xiě)出段落大意。
全文分成三段。
第一段：第1自然段。
小時(shí)候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒(méi)想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。
第二段：第2－4自然段。
無(wú)數(shù)的水池里長(zhǎng)著形狀各異的石筍，在陽(yáng)光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。
第三段：最后一個(gè)自然段。
美麗的五彩瑤池在人間。
三、討論文中的修辭方法。
1．比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？
2．第4自然段的修辭方法。（設(shè)問(wèn)）
四、總結(jié)全文。
1．課文從幾方面來(lái)介紹藏龍山的水池？
2．你有什么體會(huì)？
（①五彩池太美了；②大自然太神奇了；③祖國(guó)山河真美麗；④無(wú)比熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《五彩池》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的想象力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文感受語(yǔ)言美，了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
板書(shū)卡 ，相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：同學(xué)們好，同學(xué)們老師今天給你們帶來(lái)了一件禮物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛閉上，看（出示課件）怎么樣美？嗎？（生，很美）。我們的祖國(guó)復(fù)員遼闊，有許多這樣美如仙境的地方，今天老師也要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很美的地方，那就是五彩池 。回顧上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容，誰(shuí)還記得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龍山上），那么你們想不想當(dāng)一回小神仙去那看看？生（想）好，請(qǐng)個(gè)位小神仙將課本打開(kāi)翻到67頁(yè)，自由朗讀課文的2，3自然段，然后告訴老師你看到什么了，有什么感受？
二、走進(jìn)文本，讀中感悟
師：好，誰(shuí)先說(shuō)？
生：我看見(jiàn)池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的，我覺(jué)得水池的形狀非常的美
師：為什么？
生：因?yàn)樽髡甙阉氐男螤畋扔鞒珊J，蓮花這些美麗的東西所以我覺(jué)得很美。
師：你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這里，你又有什么不同的感受？
生：我覺(jué)得水池的形狀很多。
師：從哪看出來(lái)的？
生：我從句子后面的省略號(hào)看出來(lái)的`，說(shuō)明作者還有很多形狀沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。
師：你讀書(shū)真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象，把其他的形狀想象出來(lái)，也用上“有像……的”句式。
生：123456
師：同學(xué)們的想象真豐富，現(xiàn)在老師可以將省略號(hào)該成句號(hào)了吧！
生：不行，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)漫山遍野都是，還有很多。
師：你能聯(lián)系上下文理解，真棒。
生：我還感到水池的形狀非常有趣，平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
�。�1）品讀水池的形狀
老師指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在不同形式，不同層次的朗讀中體會(huì)水池形狀多，美，有趣的特點(diǎn)。品讀美的時(shí)候讀的抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)可由高到低，也可由低到高，老師示范朗讀，學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀；品讀多的時(shí)候?qū)⒚鑼?xiě)水池形狀的句子讀的快如倒豆，老師可示范，吼叫男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)可以讀出水池奪得讓人目不暇接的感覺(jué)；有趣時(shí)，老師可提議學(xué)生一邊讀著屏幕讀邊用手比劃出形狀來(lái)，掀起又一個(gè)高潮。
�。�2）品讀水池的顏色
學(xué)生找到這里時(shí)，老師播放課件，出示池水的圖片。學(xué)生讀文賞圖，發(fā)表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想嘗一口”老師順勢(shì)請(qǐng)他讀出自己對(duì)池水的喜愛(ài)之情；“池水晶瑩剔透，讓我眼前一亮”老師請(qǐng)他讀得讓大家眼前一亮。最后看誰(shuí)能將描寫(xiě)顏色的句子在最短的時(shí)間內(nèi)背下來(lái)。
�。�3）品讀水池的數(shù)量
誰(shuí)可以將這滿山遍野的水池通過(guò)獨(dú)占現(xiàn)在大家眼前？生讀，好的話，老師請(qǐng)大家學(xué)他讀，不好老師示范，學(xué)生談體會(huì)，老師讀的語(yǔ)氣夸張，將“滿山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”等等詞重讀，學(xué)生學(xué)讀。
�。�4）略讀大小
水池大小深淺，學(xué)生認(rèn)為有趣，通過(guò)師生配合朗讀，將這份情趣再現(xiàn)。
按照這樣的方式使學(xué)生對(duì)水池的大小深淺，數(shù)量，顏色產(chǎn)生自己的體會(huì)，通過(guò)朗讀，堂上背誦，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和景色美（板書(shū)：數(shù)量多，形態(tài)各異，大小不一 ）
三、小組學(xué)習(xí)，尋找原因
�。�1）以卡通人物藍(lán)貓激趣，讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)鉆研愛(ài)動(dòng)腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友，提出一個(gè)謎：為什么池水來(lái)自同一條小溪，在水池里會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來(lái)呢？藍(lán)貓們你們能為我解開(kāi)這個(gè)謎嗎？學(xué)生的熱情高漲，自然異口同聲的答應(yīng)：能。
�。�2）老師順?biāo)浦郏阂业街i底首先應(yīng)該做什么？學(xué)生回答：先仔細(xì)閱讀第四自然段。
（3）讀完后老師提出要求：小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報(bào)，用自己的話概括原因:：一、池底長(zhǎng)著許多石筍；二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉；三、陽(yáng)光的折射；四、花草樹(shù)木的倒影。
�。�4）學(xué)生可能會(huì)忽視第四點(diǎn)，教師此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生：為什么池水會(huì)看上去那么美麗，還有其他原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段，列出第四條原因。
（5）不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主，老師輔助演示陽(yáng)光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)概括成因。（板書(shū)：天造地設(shè)）
四、小結(jié)欣賞，拓展延伸
�。�1）小結(jié)五彩池美麗神奇。（板書(shū)：美麗神奇）
�。�2）出示五彩池圖片欣賞，激起學(xué)生傾訴的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生將它寫(xiě)下來(lái)，可以是一首小詩(shī)，可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話，可以是一段短小精練的廣告詞，然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來(lái)。
（3）最后教師出示“作業(yè)超市”：一、背誦自己喜歡的句段；二、用“有的像……。；有的像……。.；有的像……”的句式寫(xiě)一段話；三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫(xiě)；四、推薦《中國(guó)風(fēng)景名勝錄》閱讀。
（4）此外如果沒(méi)有自己合適的，允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。
《五彩池》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
3、讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。
2、了解五彩池的水顏色各異的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。
五彩池海拔3900米，是黃龍景點(diǎn)處，是位于黃龍最上端的鈣化彩池群，共有693個(gè)鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽(yù)為“人間瑤池”。距入口4166米。這里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無(wú)數(shù)塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍(lán)綠、海藍(lán)、淺藍(lán)等等，艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽(yù)為“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區(qū)的精華所在。
通過(guò)昨天我們初讀課文，學(xué)生回答。五彩池有什么特點(diǎn)?
美麗、神奇
二、實(shí)施過(guò)程
我們就一起走進(jìn)課文，感受一下美麗神奇的五彩池
同學(xué)小聲讀第二自然段，用鉛筆標(biāo)注，你看出五彩池有什么特點(diǎn)?
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么?
1.數(shù)量非常多。你是從哪看出來(lái)的?
這里滿山坡的的五彩池卻多得數(shù)不清。
滿山坡、多得數(shù)不清。
2.大大小小深淺不一
大的面積將近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個(gè)教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比劃一下�？梢钥闯龀刈拥拇笮�(gè)不一樣。
除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。
3.玲瓏多姿，形狀各異
池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的荷花
(1)作者在寫(xiě)五彩池時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法，幾個(gè)比喻的方法?
把什么比作什么?可以看出什么?
(2)還有哪里看出形狀特別多。
那同學(xué)們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像()，有的像()
(3)你頭腦中出現(xiàn)了怎么的畫(huà)面?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)
出示圖片，學(xué)生感受，感受五彩池的玲瓏多姿
學(xué)生指名讀
4.除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什么?
(1)你從哪句話中看出美麗的
站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前。
你怎么感覺(jué)到美麗了?
(2)漫山遍野，什么意思?查字典?從書(shū)上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種顏色。
(3)運(yùn)用了什么修辭手法?說(shuō)明了五彩池怎么樣?
(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受
5.但更令人驚奇的是什么?
(1)水來(lái)自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么顏色呀?請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的.黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫(xiě)顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能說(shuō)出一些類似的詞語(yǔ)嗎?
(2)雖然有這么多的顏色，但是把各池的水舀起來(lái)一看，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒(méi)有了
為什么?讀讀課文中的話。
運(yùn)用了一句比喻的方法，當(dāng)陽(yáng)光照上去，就像鏡子一樣反射回來(lái)，顯現(xiàn)出各種美麗的顏色
(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點(diǎn)：①池底長(zhǎng)著形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結(jié)著一層石粉;③陽(yáng)光射到地底，石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。)
6.面對(duì)這一派奇異的自然風(fēng)光，作者情不自禁地深深贊嘆：“美啊，黃龍的五彩池!”
你覺(jué)得為什么這個(gè)池子叫做五彩池?
三、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你了解了五彩池的怎樣的景色?
學(xué)生做導(dǎo)游介紹一下五彩池
四、板書(shū)
五彩池
多得數(shù)不清
美麗大小深淺不一
玲瓏多姿抒發(fā)作者喜愛(ài)五彩池，熱愛(ài)大自然的感情
神奇五顏六色的池水
《五彩池》教案15
一、公開(kāi)課教案說(shuō)明
《五彩地》是一篇描寫(xiě)自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問(wèn)題，教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處，二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確掌握教與學(xué)的起點(diǎn)，四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思，訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報(bào)分段時(shí)，可能出現(xiàn)兩種情況：一是意見(jiàn)比較一致，沒(méi)有出現(xiàn)分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系，出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧，便存疑，待進(jìn)一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級(jí)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七冊(cè)第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充沛運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步，將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理，其目的是，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自身去讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自身的問(wèn)題自身解決的.能力和習(xí)慣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，體會(huì)五彩地的美麗神奇，并滲透思想教育，體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。
這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第2自然段的教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩地的美麗神奇；二是使已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法（如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。
在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，對(duì)照教師出示的第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個(gè)“更”字，然后組織學(xué)生討論，有這個(gè)字與沒(méi)有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計(jì)主要目的是：使學(xué)生體會(huì)出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受；使學(xué)生意識(shí)到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切，為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)第4自然段，可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題或課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自身讀書(shū)，了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題自身學(xué)習(xí)，力求自身解決自身提出的疑難問(wèn)題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，使問(wèn)題得到解決，同時(shí)，協(xié)助學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)課文。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較，以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象，比天上的瑤池更美麗，更神奇，更令人陶醉，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充沛的讀書(shū)、考慮、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
二、課堂實(shí)錄與研討
師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第11課。請(qǐng)大家齊讀課題。
生：11 五彩地。
師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè)，再看看書(shū)，想一想，通過(guò)預(yù)習(xí)，你自身讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導(dǎo)。）
�。▍R報(bào)交流前，讓學(xué)生讀書(shū)，能結(jié)合預(yù)習(xí)，做好交流的準(zhǔn)備。)
師：想好了嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？
生：我讀懂了五彩池的形狀很多。
師：通過(guò)預(yù)習(xí)你自身讀出了水池形狀多。
師：（板書(shū)：水池形狀多）真不錯(cuò)，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)還想說(shuō)？
生：我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色。
師：你自身讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學(xué)到這里的時(shí)候，就請(qǐng)你來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)。（板書(shū)：原因）其他同學(xué)還讀懂了什么？
生：五彩池有很多顏色。
師：也就是池水顏色非常多。（板書(shū)：顏色多）哪位同學(xué)還想說(shuō)，不用舉手，站起來(lái)就可以講。
生：我知道五彩池在哪兒。
師：在哪兒��？
生：在四川松潘的藏龍山上。
師：對(duì)。（板書(shū)：四川藏龍山）
生：我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。
師：清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢？學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步考慮這個(gè)問(wèn)題。
�。蹍R報(bào)讀懂的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。在這一過(guò)程中，教師若能稍加引導(dǎo)，緊扣預(yù)習(xí)要求談，能更好地指導(dǎo)學(xué)生今后的預(yù)習(xí)。］
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，自身讀懂了這么多，那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)。
師：其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)提問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？
生：我不明白為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
師：你是不理解課文最后一句話的意思。（板書(shū)：在人間？）
生：為什么池水會(huì)有那么多顏色？
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