亚洲日韩十八禁在线观看,永久av高清免费

校本課程計劃通用15篇

　　時間流逝得如此之快，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的校本課程計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

校本課程計劃通用15篇

校本課程計劃 1

　　校本課程是以校園為基礎開發(fā)出來的課程。實施校本課程是實現校園的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。校園在完成國家課程計劃的前提下，能夠對國家課程進行部分改造，能夠自行開發(fā)和實施校本課程；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還能夠有效提高教師的業(yè)務潛力和課程開發(fā)水平。隨著課程權力的再分配和校園自主權的加強，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發(fā)展趨勢，根據省市課程改革會議精神，提出我校校本課程開發(fā)計劃。

　　一、指導思想

　　（一）確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　透過對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會進步、經濟和科學技術發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。

　　（二）建立一個基礎：生活

　　以學生的生活為基礎，從生活出發(fā)，引導學生理解生活的好處，生活的方式，擴展學生生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。從而解決學生生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選取，張揚學生知識中的'個性化，使之共同成為時代精神的建構者。

　　（三）明確一個原則：開放（包括資料和形式上的開放）

　　開放能夠給師生更廣闊的天地，校本課程資料上的開放能夠使教師更好的把握教改的實質，形式上的開放能夠促進資料更趨科學、完整。

　　二、校本課程開發(fā)的目標和資料

　　1、總目標

　　全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的"三個面向"為指導，體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心資料，以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展，教師、學生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才。

　　2、具體目標

　　發(fā)揚"尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展"的人文主義精神，推進小學教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才貼合課程改革的宗旨。因此，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。

　　3、校本課程開發(fā)資料

　　校本教材的開發(fā)資料，主要有“課程整合、課程新編和課程選取三種。

　　課程整合：主要包括不同學科間的整合和現代信息技術與學科整合兩方面。

　　課程新編：計劃根據校園的實際狀況，結合各科的特點來組織實施。

　　課程選取：選修課和活動課，教材以選取為主，選修課以校園開發(fā)的校園文化活動、社區(qū)服務、社會實踐活動等方面的教材。

　　除以上四門課程外，我們認為，校本課程的開發(fā)就應是多樣化的。

　　三、開發(fā)和實施校本課程的保證機制

　�。ㄒ唬┬@成立以主要領導為核心的校本課程研究小組：組長：仇洪財校長

　　全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導。副組長：杜崇輝、孫寶武、孫正保。

　　審議教師的開發(fā)設想，確定校本課程開發(fā)資料，具體具體發(fā)展校本課程的設計與實施。其中教科室：負責課程實施的設計指導和理論指導。教務處：負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。

　　組員：各教研組組長

　　編寫校本課程綱要或教材。

　　（二）組織編寫校本課程綱要或教材

　　綱要或教材是課程的表現形式，是教與學的載體，在校本課程的構建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組，要組織一批有必須實踐經驗的、善于思考問題的、文筆潛力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。

　�。ㄈ┎捎谩叭鍓K”形式，進行全員性通識培訓。

　　（1）理論學習

　　組織教師學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀、《基礎教育課程改革提要》、《基礎教育課程改革通識培訓》、《課程實施探索》等有關材料。采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導自己的教育教學實踐，要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀；新型的教學觀；新型的學生觀；新型的質量觀；新型的課程觀；新型的人才觀；新型的教學方法觀；新型的過程教學觀；新型的教學手段觀；新型的終身學習觀。

　　（2）專題研究

　　校園采取走出去、請進來的辦法。透過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質，用新的教育理念和教育策略，做好校本課程的開發(fā)與實施。

　　（3）活動實踐

　　每學期，我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進行。

　　①年段研討：每學期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討。

　　②對外展示：每學年結合市級的各種教研活動對外展示，努力倡導新教材要活用，舊教材要再創(chuàng)造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現新課標的教育理念。

　　（4）校本培訓的特點

　　①、自主探究

　　②、合作交流

　　③、發(fā)揮網絡的作用

　�。ㄋ模┙⒁浴八亩ㄋ闹啤睘楹诵牡墓芾頇C制，確保校本課程實施。主要建立了三個機制，

　　1、激勵機制：校本課程的開發(fā)為教師帶給了無限的表現與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，校園要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。

　　2、評估機制：要研究制訂校本課程評價標準，并與校園對教師的綜合素質考核相結合。要恰當的采用行政手段，確保校本課程的開發(fā)與實施，使每一位教師真正成為校本課程的開發(fā)和實施者。

　　3、投入機制：要有基本投入，要舍得投入，要優(yōu)先投入。以上計劃根據校本課程開發(fā)的進程，適時進行調整。

校本課程計劃 2

　　一、指導思想

　　1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態(tài)度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。

　　2、以推動我�！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕耍訌娊萄薪M、各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的.校本教研氛圍。

　　二、課程教學目標

　　1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

　　2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

　　3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

　　4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

　　三、教學要求與措施

　　1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

　　2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。

　　3、繼續(xù)研究學校書法校本教材。

　　4、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。

　　5、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：

　　6、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。

　　7、開設書法園地，進行書法教學宣傳。

　　8、多方面提高自身教學能力，業(yè)務水平。

　　四、具體教學計劃

　　第1課時：介紹工具及書法基礎知識（執(zhí)筆、坐姿、用筆）

　　第2課時：楷書筆畫的寫法（一）_橫（長橫，短橫，左尖橫等）+例字練習第3課時：楷書筆畫的寫法（二）____豎畫教學+例字練習豎（垂露，懸針）+例字

　　第4課時：楷書筆畫的寫法（三）_____點（左點、右點、豎點等）+例字練習

　　第5課時：楷書筆畫的寫法（四）_____言字旁、折（橫折。豎折）、提+例字練習

　　第6課時：楷書筆畫的寫法（五）_____鉤（1）（豎鉤，斜鉤，臥鉤）+例字練習

　　第7課時：楷書筆畫的寫法（六）____鉤（2）（橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤）+例字練習

　　第8課時：撇（斜撇，長撇）、捺（平捺，斜捺）+例字練習成果展示

　　第9課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習第10課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習

校本課程計劃 3

　　一、書法教育實驗的意義：

　　在寫字教育實驗的基礎上，深入開展書法藝術教育實驗，探索以人為本的特色教學，藝術育人，全面加強素質教育。繼承和發(fā)揚祖國的優(yōu)秀傳統文化，增強民族自豪感和自尊心，有助于進行愛國主義教育，挖掘傳統文化內涵，培養(yǎng)人文精神。擬通過書法藝術教育，陶冶師生情操，塑造健全人格，提高綜合素質，完善我校的特色教育。

　　主體性

　　書法教育校本課程的主體性主要體現在三個方面：

　　它是根據學校要“培養(yǎng)具有民族文化根基的現代人”這樣一個辦學思想和“人人有才藝，人人有成就”的辦學理念基礎上，學校自主開發(fā)和發(fā)展的課程，做大做強我�！皶ń逃厣放啤�，搶占時代教育的制高點。

　　它得到了廣大教師、學生、學生家長、社會等方面的肯定與認可，充分調動了教師參與的積極性，加上教師過硬的書法基本功和強有力的教師隊伍，保證了該校本課程的計劃實施。

　　它凸顯了以學生的現實需要為主導，小學生時時刻刻都要與寫字打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學生的書寫水平，更重要的是鍛煉學生的意志品格和處世態(tài)度。

　　基礎性

　　書法教育校本課程突出以全面發(fā)展學生的能力素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，促進學科知識間的遷移運用為目的，為每一位學生的成長基礎服務。

　　“認認真真寫字，端端正正做人�！币殉蔀閷W生素質培養(yǎng)的基礎和基座，只有打好六年的小學學習基礎，才能打點好學生的人生底色，而書法（寫字）訓練正是培養(yǎng)學生這方面素質的一個重要途徑和方法，嚴格按照年級培養(yǎng)目標進行練習，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現校本課程開發(fā)的獨有魅力。

　　發(fā)展性

　　第1頁共6頁時代變革，日新月異，優(yōu)勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時代發(fā)展的浪潮，而一個學校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發(fā)正是著眼于未來學校發(fā)展藍圖而量身定做的，為每一位學生未來、一生發(fā)展奠基，彰顯學生的個性，以拳頭項目拉動學校全面發(fā)展，提高學校的聲譽和知名度、品牌力，從而促使學校的各項工作得到良性循環(huán)發(fā)展。

　　教育實踐證明，一個人每個方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補了教育的空白，讓每一個人都有發(fā)展、都有進步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個學生得到自我發(fā)展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發(fā)展。

　　二、書法教育校本課程開發(fā)的目標：

　　“書法教育”以實踐活動為手段，以臨摹訓練為方法，以培養(yǎng)學生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)為根本。

　　1、課程總目標

　�。�1）《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育�！焙汀斑M行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優(yōu)秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。（沈尹默語）通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

　　（2）寫好鉛筆字和鋼筆字，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆字，培養(yǎng)學生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學。做到書寫正確、規(guī)范、整潔。培養(yǎng)書法興趣和素養(yǎng)。

　�。�3）感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。

　　2、課程分目標：

　�。�1）通過書法教育，力求探索小學生書法練習與育人相結合的

　　第2頁共6頁契合點，最大化的發(fā)揮書法教育的育人功能。培養(yǎng)學生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的`學習態(tài)度和良好的意志品質。

　　（2）通過書法教育，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進小學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

　�。�3）書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。

　　（4）有效探索小學生寫字系統訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系、小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。

　�。�5）根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。三、書法教育課程開發(fā)的內容

　　一抓課程建設。《語文課程標準》明確要求：小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感，前賢、名家對此也多有著述。小學語文教材更是將寫字教學放在了突出的地位，描紅、仿影、臨寫一條龍，識寫結合，描仿入體不間斷。我們依據小學語文教材特點，自己編選《小學生寫字教程》，教材編排從點畫教學開始至謀篇布局，將教材識字內容和《教程》內容安排相結合，編排科學、體例新穎、實用性強、成效顯著。在使用教材的過程中，我們要開發(fā)寫字指導課、書法欣賞課、書法文化研究課三種課型。

　　1、寫字指導課：我們計劃創(chuàng)設寫字三步教學法（模式）：一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。其作法與意圖是：

　　第3頁共6頁一看創(chuàng)設情境明確目標定向二練先描后臨組織交流內化比較鑒別體會要領三評歸納總結矯正練習提高2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結構等方面，在書法的線條、結構中感受情感意蘊，獲得特定的審美感受，從而培養(yǎng)和提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

　　3、書法研究課：了解書法文化有助于豐富學生的文化底蘊，為此我們設立了書法研究課。比如：對中國文房四寶的研究，對古幣文字的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，都將開辟了我校寫字教學的新天地。引導學生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認識，完成對作品的再認識、再提高。

　　二抓活動促進。

　　活動為師生成長搭建了展示的舞臺和成長的平臺。我們主要抓好兩方面的工作。一是狠抓教師的特長訓練。由書法工作室制定教師的訓練目標、方法及考核辦法，過硬的教師素質為學生寫好字打下堅實的基礎；二是扎扎實實訓練學生寫字。我們合理安排訓練時間，堅持每周一節(jié)寫字課，鼓勵師生堅持“晨習午練”，長年不輟，為師生寫字交流切磋提供更加寬廣的平臺；遵循“走出去，請進來”的原則，我們以“書”為媒，每年舉行一次“大手牽小手”的活動，邀請著名書法家和學校書法小名人聯誼；每年進行一次“童眼看家”夏令營活動，師生一起走進展覽館，走進書家工作室，開闊眼界，潤澤生命；每月一次擂臺賽，指定內容，每年六月舉行一次六年級學生集體筆會，讓他們在全體同學面前把最滿意的墨寶留給學校，并由校長當場簽發(fā)收藏證書，豐富的活動，使學生受到感染，明確事理，激發(fā)熱情。

　　第4頁共6頁四、書法教育校本課程教材情況自選或自編教材。五、學習評價方式1.自評和他評相結合2.成果展示

　　具體方式：作品集、校本課程開發(fā)3.教師評價

　　具體方式：評語、作業(yè)批改等。5.比賽成績評定

　　具體方式：積極參加各項比賽活動、比賽獲獎情況等。六、實驗周期

　　自治區(qū)級：20xx年9月~20xx年9月國家級：20xx年9月~20xx年9月七、課題組織機構主持人：于和永實驗小組組長：郭振華責任人：呂海華

　　成員：李廣明于振萍王麗敏賈新紅吉慶艷李秀梅呂海華白雪杰孔德芳李春俠

　　實驗教師：蘇曉峰趙麗娜沈萍劉青枝賈新紅張艷杰崔巍劉瑞雪劉鳳華王姍吉慶艷付穎臧慧子呂海華翟宇巍范曉杰蔡紅蕾郭穎李秀梅唐穎王艷麗穆青馮春梅趙麗娟宋繼來王金輝白雪杰鄭楠龐然劉瑩新吳建梅朱玉琴趙國云王麗萍劉艷春王麗麗孔德芳劉麗衡蘇日娜

　　八、實驗年級：一至六年級九、書法課程安排與教師

　　每周一節(jié)書法課進入課程表，語文教師、部分美術教師是書法課的指導教師。

　　第5頁共6頁十、明確寫字、書法教學的要求和各年段的培養(yǎng)重點

　　小學寫字、書法教學與訓練，應嚴格遵循各年段要求。小學低年級應進行鉛筆字書寫訓練，中、高年級應堅持鋼筆進行書寫訓練，習字時不宜采用其它硬筆。低年級（12年級）：掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。學習用鉛筆寫字。二年級下學期開始練習用毛筆描紅，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要特別注意培養(yǎng)學生形成良好的寫字習慣，學校要加強對學生正確寫字姿勢的指導，堅持不懈地糾正不正確的執(zhí)筆和坐姿，并注意對學生進行使用和保管習字學具的教育。中年級（34年級）：能比較熟練地寫鉛筆字。三年開始練習用鋼筆寫字，四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。高年級（56年級）：用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

校本課程計劃 4

　　詩是中國文化精神的集中體現。從古詩詞歌賦中汲取養(yǎng)料，讓學生通過吟誦提升文化素質。開展古詩吟誦的校本課程不僅能夠提高孩子的語言表達能力和審美水平，更重要的是把傳統文化的種子播撒到了學生幼稚的心田，讓他們成長的根深深扎在民族文化的沃土里。引領他們漫步經典詩歌的長廊，發(fā)現美，欣賞美。倡導學生在自主閱讀，盡情吟誦中，追求真知的樂趣，提高學習的質量，激發(fā)文學的興趣。

　　開展古詩吟誦的校本課程是符合我校教學實際的有效措施。

　　教學目標：

　　1、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，弘揚祖國的`優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生愛美的情趣。

　　2、初步掌握一些詩律等簡單結構以及古體詩的對仗、壓韻等。

　　3、掌握幾種古詩吟誦的方法

　　4、營造吟誦詩文的氛圍，讓學生在耳濡目染的過程中，接受傳統文化的熏陶。

　　5、會賞析、吟誦一定數量的經典古詩詞。

　　6、通過多種形式表現自己對古詩的感受，大膽表現自己，積極培養(yǎng)學習古詩的樂趣和愿望。

　　具體措施：

　　1、“讀故事學古詩”。因為故事中的一些句子是與詩句一一對應的，這些句子又恰好是詩句的最好的解釋。讓學生在輕松的過程中理解古詩，達到熟讀成誦。

　　2、“重吟誦增積累”。老師讓學生反復地讀，讀出節(jié)奏和重音。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。

　　3、“做比較深感悟”。通過比較吟誦，讓學生從中產生移情體驗，進行知識牽引，拓展視野，感悟作品的人文內涵。

　　4、后期力求讓學生“在吟誦中學會唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語的方法來進行嘗試教學，幫助學生領略詩境的美，陶冶情操。

　　5、在黑板一角上，開辟“古詩角”，由值日生上課之前帶領同學吟誦，要求學生每周背一首，并且抄寫在自己的摘抄本上，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。

　　6、通過豐富多采的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養(yǎng)讀書興趣。

校本課程計劃 5

　　一、課程目標

　�。ㄒ唬┱w目標

　　1、技能目標：

　　人人能正確地使用毛筆臨寫一種風格的楷書，做到提按明顯，筆畫，結構具有明顯的范本特征，有一定的背臨能力。能創(chuàng)作簡單的毛筆書法作品。

　　2、知識目標：

　　養(yǎng)成良好的書寫姿勢和書寫習慣。初步了解書法與寫字的區(qū)別，熱愛祖國的語言文字。培養(yǎng)學生對書法藝術的熱愛。知道書法作品的基本要素，知道一些書法的基本知識。能初步的評點和欣賞一副書法作品。掌握一些常見的繁體字。

　　3、過程與方法目標：

　　能積極主動地參與書法實踐活力，在活動中善于向教師、同學和前人學習，又能進行獨立的創(chuàng)造活動，掌握書法的表現、欣賞、評價，創(chuàng)作等基本方法，了解審美過程的.基本要求，形成良好的書法學習習慣。

　　4、情感與價值觀目標：

　　知道良好的書寫姿勢和書寫習慣是學習的基礎。在了解了書體和文字演變的有關知識后，進一步體會漢字的優(yōu)美和獨特魅力。培養(yǎng)對藝術的熱愛，感受祖國傳統藝術的博大精深。養(yǎng)成做事有條理的習慣，懂得做人要踏實的道理。知道學習需要持之以恒。

　　（二）分階段目標

　　小學3—4年級

　　1、掌握毛筆的執(zhí)筆要領和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。

　　2、學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。

　　3、開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。

　　小學5—6年級

　　1、繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規(guī)范，結構勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。

　　2、嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習慣。

　　3、學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。

　　4、有初步的書法應用意識，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。

　　二、課程內容

　　1、毛筆書法執(zhí)筆姿勢和執(zhí)筆方法（1課時）

　　2、用筆原則和基本筆法（2課時）

　　3、基本筆畫（10課時）

　　4、偏旁部首（8課時）

　　5、結構布勢（5課時）

　　三、課程實施

　　1、課程實施原則：

　　1、重視啟發(fā)性原則：培養(yǎng)學生學習書法的興趣、提高學生的觀察思維能力、使學生形成書寫書法的技能。在教學的過程中，老師的教僅僅是外因，而學生的學才是教學的核心，是內因。只有內因起作用，才可能產生效果。因此應該在教學過程中注重正確引導。

　　2、重視鞏固性原則：鼓勵學生多謝多練，通過練習鞏固教學，并逐步形成軟筆書法書寫的技巧和技能。

　　3、重視可接受性原則：教學中不可急于求成，急功近利。應充分遵循規(guī)律，結合學生的認知水平，聯系學生的實際，給予正確恰當地引導。對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵，充分激發(fā)學生學習書法的積極性。

　　2、課程實施準備：（一）為了確�；顒拥挠行驅嵤哔|運轉，時間可從以下幾個方面予以落實：

　　1、三、四、五年級全體同學自愿報名，組成書法（軟筆）校本課程活動小組，每周安排兩節(jié)書法課，集中進行書法訓練。

　　2、鼓勵并指導學生充分利用課余時間，認真練習，每天確保20分鐘左右。

　　3、活動資源：選擇實用和自己喜愛的字帖

　　4、搜集軟筆書法的相關作品給學生欣賞

　　3、實施方法與過程：

　　視頻展示——講解示范——學生練習——互相評價——教師評價

　　4、教學組織方式：

　　1）講解示范、技法展示、視頻展示、讓學生交流感悟。

　　（2）實踐：讓學生按講解感悟中獲得的知識經驗，結合練筆，進行書寫實踐活動。

　　（3）交流展示，訂正指導，觀察感悟，練習實踐相結合。

　　5、授課時間：每周五下午第二、三節(jié)課

　　四、課程評價

　　1、學生評價原則：

　　①學生書寫書法作業(yè)的態(tài)度。

　　②學生書寫其他學科作業(yè)有無變化。

　　2、具體評價方法：

　�、賹W生自評：學生對照范字比較，自我評價。

　　②學生互評：作業(yè)完成好后，學生互相評價，取長補短，共同提高。

　�、劢處熢u價：教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的態(tài)度，運用技巧的能力，給學生適當的評價，采取“及格”、“良好”、“優(yōu)秀”等級制評價。

校本課程計劃 6

　　一、學情分析

　　二年級的學生活潑可愛，課堂上他們大多是愛提問的孩子，孩子們對于教師介紹的這些家鄉(xiāng)風情的知識十分感興趣。校本課所涉及到的'海洋知識拓寬了學生視野，增長了學生的知識。我要充分利用每一節(jié)課，把學生培養(yǎng)成為一個具有愛我家鄉(xiāng)、具有保護海洋，從我做起的職責心

　　二、教材分析

　　根據我校學校、教師、學生、等實際情景，自主教學，教學資料以海洋生物環(huán)境為主題，引導低年級的學生了解海洋知識。

　　三、教學目標

　　1、使學生了解必須的衛(wèi)生常識

　　2、培養(yǎng)學生熱愛海洋的生活情趣，樹立保護海洋的意識。

　　四、教學重點、難點

　　培養(yǎng)學生健康的生活方式；使學生掌握基本的海洋常識。

　　五、教學措施

　　1、認真?zhèn)湔n，精心準備，課堂上運用多種教學手段，如圖片、課件、錄音機等引導學生置疑問難，學習新知。

　　2、改變常規(guī)教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫忙，真正把學習的主動權還給學生。

　　3、充分發(fā)揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結合作，共同解決學習上的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。

　　六、教學進度

　　每兩周一課時

校本課程計劃 7

　　為全面落實國家課程計劃，加強校本課程資源的開發(fā)與應用，實施符合學校特點、滿足學生需求的校本課程，深化課程改革，推進素質教育�；A教育課程改革目標第六條明確指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”為了更好地貫徹新課程改革的目標，規(guī)范我校對校本課程的開設，弘揚學校文化，發(fā)展學校特色，特制定本計劃。

　　一、工作目標

　　1、聚焦課堂，探索校本課程的有效教學方式，進一步完善和豐富校本課程現有資源。

　　2、做好市級“xx”課題“兒童英語歌謠式教學的實踐與研究”的'研究及全面階段性展示工作。

　　3、通過校本課程的開設，建立全新的課程理念，發(fā)展教師專業(yè)水平，形成我校學校文化特色。

　　4、探索校本課程開設的組織形式、活動內容、考核評價等，逐步完善校本課程體系。

　　5、在保證課程的基礎性和統一性的前提下，根據學校的培訓目標與現有的課程和資源，滿足學校發(fā)展的需要。

　　二、工作原則：

　　以人為本原則、靈活性原則、開放性原則、調查、研究、、實踐相結

　　合的原則。

　　三、研究重點

　　1、開展校本課程課堂教學研究，提高教學效益。

　　2、繼續(xù)開展“兒童英語歌謠式教學的實踐與研究”課題研究。

　　3、結合農村小學生的現狀，逐步養(yǎng)成良好學習習慣。

　　四、實施策略

　　1、促進交流和相互學習，形成標志性課程。

　　2、加強校本課程主管行政人員的培訓和校本課程教師隊伍建設。

　　3、加強對校本課程的管理。學校行政領導將不定期參加聽課，檢查教師的課程綱要，包括詳細的教學設計，詢問學生活動情況或查看學生作業(yè)。

　　4、建立激勵性評價機制。期末評比校本課程教研活動先進個人。

　　五、課程管理

　　1、校本課程學校統籌規(guī)劃，教師實施，學校監(jiān)督檢查，教師總結反饋。

　　2、學校對開設的校本課程統一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規(guī)劃設計。

　　3、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價；并對自己的教學反饋總結，以利于今后的校本課程教學。

　　4、每學期召開一次校本課程研討會，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

校本課程計劃 8

　　一、指導思想

　　依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》和常德市《基礎教育課程改革實驗方案》，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生和家長課程共同開發(fā)的原則，實施校本課程計劃。

　　二、主要目標

　　校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校不僅設想將國家必修課納入到校本課程開發(fā)的范疇，而且開設排球、科技種植、少年軍校等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此我校將動員全校教師參與校本課程的開發(fā)與實施。

　　1、分層：依據學生的學習能力、知識水平和個人意愿，劃分Ａ、Ｂ、Ｃ三個層次，打破行政班，組建教學班，進行分層次教學。

　　2、分組：打破單一固定行政班的組織形式，按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。

　　3、分塊：課程編制中對時間、空間、內容模塊進行分割，以保證各類課程的實施。校本課安排在周二、四下午。學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。

　　三、校本課程教學常規(guī)管理：

　　校本課程的常規(guī)管理由教導處和教科室負責，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學生上課的情況。學生選修以自愿為主，當發(fā)生某科選修的人數過多時，由班主任和教導處一起協調，建議學生選修其它學科。要求每生每學期至少選修1—2門課程。

　　對學生上課的管理，由班主任負責統計班級選修人數，名單報到教導處，由教導處負責檢查學生的上課情況。要求教導處的常規(guī)管理方法講究科學，工作細致入微，確保校本課的正常運作。

　　對教師備課的管理和教研、科研管理由教科室負責。學校以教科研為載體，通過研究課題開發(fā)科技種植校本課程，教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教科室的指導下進行，教研組長對教科室負責。

　　四、主要措施

　　1、明確學校課程開發(fā)的主體是教師，與專家合作，由教師教教材。

　　2、發(fā)揮集體的力量。課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此。在整個開發(fā)過程中教師與專家、校長、其他同事、學生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

　　3、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，使其成為學校課程開發(fā)的'主體。要開發(fā)什么課程、學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

　　4、學校課程開發(fā)關注學生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。校本課程盡量為學生提供多樣化、可供選擇的課程，適應學生的需要、興趣和經驗。注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。

　　5、充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；充分調動教師、家長、上級領導、專家以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設。

　　6、在學校課程開發(fā)上，無論是選用、改編或新編課程，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

　　附安排：

　　校本課程課表（年級）

　　科目人數任課教師上課時間上課地點

　　手工折紙一年級朱煥祥見課表教室

　　科技種植（上）二年級謝建昌見課表教室、種植基地

　　科技種植（下）三年級謝建昌見課表教室、種植基地

　　國防教育四年級班主任見課表教室、操場、部隊

　　專題日記五、六年級語文老師見課表教室

校本課程計劃 9

　　我們中華民族是一個歷來注重文明教化的民族，在樹德務滋中化民成俗，在潤物無聲中春風化人。“只有民族的，才是世界的�！彼裕艺J為，即使是到了21世紀，我們仍然要倡導學習、繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統文化。

　　課題研究預期目標：

　　通過《傳統文化》校本課程的開展：

　　1、使學生初步感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質教育，提高學生識真?zhèn)�、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統，成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設者。

　　2、在教會學生認識和掌握本民族的語言文字的同時，使學生學會運用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經典名篇的積累和文化底蘊。

　　3、以“語文教學跟生活實踐相結合，實現課內外銜接”為指導思想，初步形成“課內外結合、學用結合”的語文新課程教學策略及以“對話——探究”為總綱的語文文化課堂教學模式。

　　4、在新課標理念的指導下，使廣大語文教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。

　　(1)實施“親近古詩文”經典工程，增加傳統文化的積淀，吸收經典營養(yǎng)。開展通過“民族文化(經典文化為主)知多少”的問卷調查，就學生的閱讀時間、閱讀范圍、閱讀內容等方面進行分析。

　　為激發(fā)學生誦讀興趣，我們開展了“親近古詩文”經典工程，在開發(fā)方案中為學生開列了書目，使學生有的放矢，自覺運作。并嘗試采用以下對策：①天天三個一：要求學生每天利用課余時間誦讀一首古典詩文;語文課前交流一句自己喜歡的座右銘;回家向父母背誦一首古詩文。②周周三個一：每周寫一張以古詩文為內容的硬筆書法習作;讀一篇經典文言散文;寫一段閱讀心得體會。③月月三個一：每月上旬開設一節(jié)有關古詩文閱讀的課;每月中旬舉行一次班級古詩文學習沙龍，交流學習方法和心得;在每月下旬全級段舉行一次古詩文競賽活動(“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句填空比賽、詩詞短劇表演賽、書寫座右銘比賽、古詩文知識比賽等)。④學期三個一：每學期舉辦一次成果展(優(yōu)秀古詩文摘錄筆記、名聯書法薈萃、古詩文研究優(yōu)秀小論文展、詩詞短劇匯報表演等);評比一次班級“讀經小先生”;制作一個“親近經典—— ‘語文與文化’主題手抄報。

　　4、營造語文課堂的`文化氛圍，領略民族文化風采，接受人文熏陶

　　(1)、挖掘教材的文化內涵

　　課文不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化意韻，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。如何挖掘教材內在的文化因子，引導學生求真、求美、求智慧?我們結合學生實際和教材，主要是從以下幾方面入手：①從故事情節(jié)入手，挖掘整篇(部)著作的文化內涵。③從課文詞句入手，挖掘相關文化背景、哲理境界。④從課文插圖、課后練習入手，挖掘文化意趣。

　　(2)探索“導引—誦讀—探究—拓展”課堂教學新模式

　�、賹б和ㄟ^與教材相關的名言警句、詩詞賦文、傳說故事、名人軼事等導入新課，激發(fā)學習興趣。②誦讀：通讀(側重讀準字音、理解詞語、讀通句子的基礎上，掌握句讀、語氣、停頓)與精讀(側重在字斟句酌、深入研究、發(fā)現問題、提出問題上)相結合;美讀(讀出節(jié)奏、讀出情感)與品讀(品味語言的音韻美、品味語言的意境美)相結合。讓文學作品穿越千年的情感通過多種形式的誦讀脈脈地滋潤學生的心田。③探究：引導學生探究古漢語的詞法、句法現象;探究課文中蘊涵的思想美和情感美;探究課文中的民俗風情和民族情結;探究作品中人物形象的美丑等等。

　　④拓展：以課文為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展;以節(jié)選的文章為基點，向整篇(部)著作拓展;以課文為基點，向同類題材的作品擴展等。

　　我們只要創(chuàng)造性地理解和運用教材，靈活運用教學策略，引導學生挖掘、體驗課文中具有文化氣息的內容，就能讓祖國5020xx年豐富多彩、波瀾壯闊的文化畫軸，透過一堂堂氤氳著文化精神氣息的語文課展現出來，使學生大開眼界、大飽耳福。

　　校本課程之所以命名為“傳統文化”，是因為語文歷來是文化的載體，而文化是語文的靈魂，學習語文就是學習文化。本課程以弘揚中華民族優(yōu)秀的民族文化和民族精神為根本目的，結合我市的歷史和人文資料，立足于學生的文學積累、情感熏陶、明理啟智，提高他們的文化品味和境界。①確定校本課程開發(fā)方案②鼓勵搜集相關資料：以作業(yè)的形式鼓勵學生利用假期搜集相關資料。學生搜集“中國古代神話傳說人物”、“成語故事”、 “歇后語、諺語”。

　　校本課程的開發(fā)將收到一舉多得的效果，既弘揚了傳統民族文化，又培育了愛國愛鄉(xiāng)的熱情以及民族自尊、自信、自強的精神;既有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，又有助于提高學生的閱讀能力;既開闊學生視野，又有利于提高運用語言文學表情達意的能力搜集、處理信息的能力。

校本課程計劃 10

　　一.教材分析

　　1.內容結構分析

　　立春、立夏、立秋、立冬：“ 立” 是即將開始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將來臨。

　　夏至、冬至：古稱“ 日北至” 和“ 日南至” ，表示盛夏和寒冬已經到了。春分、秋分：“ 分” 是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。

　　雨水：降雨開始，雨量增多。

　　驚蟄：開始打雷，氣溫上升，冬眠的動物開始活動。

　　清明：天氣晴朗，萬物滋生。

　　谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長。

　　小滿：麥類等夏熟作物籽粒開始飽滿，但尚未成熟。

　　芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時期。

　　小暑、大暑：“ 暑” 是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節(jié)。

　　處暑：“ 處” 是終止的意思，表示暑天結束，氣溫開始下降。

　　白露：氣溫降低，出現露水。

　　寒露：天冷，露水很涼。

　　霜降：開始下霜。

　　小雪、大雪：開始下雪，至大雪時形成積雪。

　　小寒、大寒：一年中最冷的季節(jié)。

　　2、教學重難點

　　（1）、注重實踐的過程，實事求是地反映生活。

　　（2）、走向社會，開展活動的方式方法。

　　3、組織有關的活動素材。

　　（1）、改變常規(guī)教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學習的主動權還給學生。

　�。�2）、認真?zhèn)湔n，精心準備，課堂上運用多種教學手段引導學生置疑問難，學習新知。

　�。�3）、充分發(fā)揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結合作，共同解決學習上的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐，體驗勞動的'樂趣。

　　二、教學目標：

　　學生了解一些節(jié)氣問題的產生和發(fā)展，感知這些環(huán)境問題帶來的危害，樹立環(huán)保意識，轉變浪費資源、破環(huán)環(huán)境的生活方式。學會從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當措施保護生態(tài)環(huán)境。

　　1、體驗健康生活離不開好的環(huán)境。

　　2、樹立愛護環(huán)境、保護大自然的情感意識。

　　3認識人與自然的關系，認識各種自然事物是互相聯系的，認識節(jié)氣對農業(yè)的重要性。

　　重點難點：

　　從小樹立環(huán)境保護意識，把對全球環(huán)境的認識轉變?yōu)楸Ｗo地球的具體行動。

　　三、具體的措施及注意的問題

校本課程計劃 11

　　一、學情分析

　　一年級學生雖然年齡小，但是好奇心強，學習積極性高，擁有活躍的思維并具備一定的動手能力。根據他們的年齡和心理特征，此階段的校本課程內容以培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力為主的橡皮泥制作課。通過捏橡皮泥這種豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生動手能力和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，并在活動中促進學生學習方式的轉變，激發(fā)學生的參與意識，合作交流和主動創(chuàng)新意識。

　　二、教學目標

　　1、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力，在活動中培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛學習、勇于探索實踐的良好品質。

　　2、轉變學生學習方式，激發(fā)學生學習興趣和參與意識，并學會主動交流、合作分享、實踐創(chuàng)新。

　　3、學習和掌握手工制作的基本知識、基本技能和方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識。

　　4、培養(yǎng)學生收集、分析、整理信息、解決問題的能力，并在動手中激發(fā)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　三、教學任務：

　　充分體現課程活動化，活動課程活動化的原則，以培養(yǎng)學生動手能力和欣賞美、創(chuàng)造美的能力為主目標，形成一系列富有特色的教學活動，結合學生的具體情況，采用個人、小組、班級活動方式，組織好校本課程的實施。

　　四、教學措施

　　1、多種形式培養(yǎng)興趣，生動活潑發(fā)掘潛能。充分挖掘學科課程的科技含量，有意識、有計劃地對學生進行科學思想和科學方法的教育，結合學生特點適當補充一些科普新知識和科學技術研究成果，激發(fā)學生的興趣。

　　2、尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生時間以發(fā)揮創(chuàng)作空間。

　　3、采取生動、活潑、有趣的教學方式，呈現一個愉悅、和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與。

　　4、對學生學習中的'表現進行及時而且積極的評價，激勵新的創(chuàng)新火花的迸發(fā)。

　　5、教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。

　　五、教學內容及進度安排

　　（略）

校本課程計劃 12

　　一、指導思想

　　以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化文化學校”特色，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，

　　以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

　　二、實施目標

　　1、校本課程要體現基礎性：

　　基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

　　2、校本課程要體現發(fā)展性：

　　根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。

　　3、校本課程要體現現實性：

　　校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

　　4、校本課程要體現主體性：

　　校本課程的主體性體現在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優(yōu)化校本課程。

　　三、實施內容

　　(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

　　校本開發(fā)不是一兩個人能完成的`，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。

　　1、成立課程開發(fā)領導小組

　　組長：馮青梅(總體計劃與管理，課程審議)

　　執(zhí)行組長：王娟(具體組織實施)

　　副組長：課程管理

　　李俊卿負責地方課程管理

　　王娟負責必修課、選修課、綜合實踐活動管理

　　秘書長：資料收集匯總出版

　　李俊卿負責地方課程類

　　王娟負責音體美學科拓展與興趣小組類

　　賈國珍負責寫字、閱讀、綜合實踐類

　　侯建龍負責爭章奪星類

　　督導考評組長：課程檢查、展示與評價。

　　許紅梅負責“六一”組織綜合性展示與評價活動

　　侯仁芝負責檢查教師上課情況與集學生與家長的反饋意見

　　2、責任分解，進行具體分功

　　3、確定課程實施責任人與相關課程

　　(二)、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討

　　1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。

　　2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。

　　3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。

　　4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。

　　(三)、校本課程開發(fā)的實施程序

　　1、成立組織。

　　2、通過學生座談等了解學生各種需求。

　　3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。

　　4、制定校本課程開發(fā)指南。

　　5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。

　　6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。

　　7、組織學生選擇課程。

　　8、確定校本課程。

　　9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

　　10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

　　(四)、校本課程的結構

　　根據學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

　　必修課程：爭章奪星、寫字、誦讀與閱讀

　　選修課程：各興趣小組

　　綜合實踐活動：3-5年級不同學科與教師自主研發(fā)課題

　　(五)、校本課程的評價

　　1、學生學習評價：問卷調查

　　2、學習效果評價：家長、學生信息反饋

　　3、綜合展示評價：“六一”文化藝術節(jié)展示活動

　　3、課程評價評價：施實教師的計劃、方案、教案、教材修訂情況等

　　(六)幾點注意事項

　　1、加強校際間的校本課程交流借鑒

　　2、注重特長生的培養(yǎng)

　　3、體現特色課程設計

校本課程計劃 13

　　教學內容

　　學習校本教材51—101頁古詩。

　　教學目標

　　1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。感受古詩所描繪的情境，體會詩人的感情。

　　2、指導學生欣賞詩句，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

　　3、把詩文誦讀和實踐活動有機結合，培養(yǎng)學生誦讀興趣和綜合素養(yǎng)。

　　周次

　　內容安排

　　第一周

　　教學《九九歌》。自學《采蓮曲》。

　　第二周

　　教學《絕句》（一）。自學《絕句》（二）。

　　第三周

　　教學《憶江南》。自學《鳥鳴澗》。

　　第四周

　　教學《出郊》。自學《蘆花》。

　　第五周

　　教學《詠華山》。自學《古朗月行》。

　　第六周

　　教學《尋隱者不遇》。自學《遺愛寺》。

　　第七周

　　教學《送員二使安西》。自學《鹿柴》。

　　第八周

　　五一放假

　　第九周

　　教學《長干行》。自學《自菩提步月歸廣化寺》。

　　第十周

　　教學《古謠》。自學《蠶》

　　第十一周

　　教學《三字經》（一）。自學《三字經》（二）。

　　第十二周

　　教學《三字經》（三）。自學《三字經》（四）。

　　第十三周

　　教學《三峽謠》。自學《聽彈琴》。

　　第十四周

　　教學《賦得古原草送別》。自學《賦新月》

　　第十五周

　　教學《明日歌》。自學《相思》。

　　第十六周

　　教學《送兄》。自學《山中送別》。

　　第十七周

　　誦詩文擂臺賽

　　第十八周

　　總結、評比。

　　教學評價

　　通過組織開展古詩文誦讀比賽，寫、畫古詩文等評價方式檢查和了解學生對古詩文的掌握情況。

　　3、小學三年級校本課程的教學計劃

　　時間稍縱即逝，教學工作者們又將迎來新的教學目標，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧，以下是小編收集整理的小學三年級校本課程的教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、指導思想

　　進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,通過不斷完善寫字教學評價，對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)，實現培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。

　　二、學情分析

　　三年級大部分學生經過幾年的寫字學習，已經養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。

　　三、工作重點

　　1.進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

　　2.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

　　3.培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

　　4.培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

　　5.激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

　　四、教學目標

　　1、培養(yǎng)學生掌握正確的執(zhí)筆方法和書寫坐姿。

　　2、能正確掌握漢字的書寫筆順及間架結構。

　　3、引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，體會漢字的優(yōu)美。

　　4、能使用硬筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

　　五、具體措施

　　1.在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發(fā)展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發(fā)起他們的寫字興趣。

　　2.認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

　　3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

　　4.要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

　　5.培養(yǎng)和發(fā)展學生們的法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

　　六、教學進度

　　隨課堂進行練習，一課一練。

　　4、小學三年級校本課程的教學計劃

　　一、課程名稱：簡筆畫

　　二、授課對象：三年級

　　三、授課時間：星期五

　　四、授課教師：張娜、李楊梅

　　五、授課時間安排：

　　常規(guī)課堂教學—節(jié)校本課(每周一節(jié))

　　六、課程開發(fā)的背景：

　　1、課程特點

　　簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀物象最典型、最突出的特點，以簡潔的線條進行表現的繪畫形式。小學生學習主要是靠形象思維和形象記憶。而簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條，塑造簡潔、生動、易懂的形象，把它與教學內容有機結合起來，是適應兒童的心理特征和審美情趣，倍受兒童歡迎的教學手段。因此，合理運用簡筆畫，在教學中有不可低估的作用。

　　2、學生現狀分析

　　一年級學生從繪畫的素質上看千差萬別，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。學生繪畫水平參差不齊，差距也很大，如年歲、個性等方面都要因其特點加以控制、掌握，去耐心引導、調動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對簡筆畫課程的興趣。

　　七、課程目標

　　1、讓學生欣賞老師提供的優(yōu)秀作品，提高學生的欣賞能力，審美水平，學習優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式。

　　2、通過各種形式的簡筆畫，鍛煉學生的繪畫、技能、表現能力、掌握多種形式的簡筆畫技巧。

　　八、教學措施

　　1、認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系，充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。

　　2、加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。

　　3、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強簡筆畫與其他學科的的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

　　4、注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

　　5、教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的.興趣。

　　6、改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生繪畫活動表現的評價，采用多種評價方式評價學生的作業(yè)。

　　7、充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行簡筆畫教學。

　　8、培養(yǎng)學生的形象思維能力，創(chuàng)新精神和實踐能力為和核心，促進學生素質的全面發(fā)展。

　　9、利用比賽，調動學生學習的積極性。

　　5、小學三年級校本課程的教學計劃

　　剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，是一種在紙上剪出來的畫，人們將剪好的圖案貼在門楣、窗面、燈籠等上面，以表達喜樂的感情及生活感受，因此，我們又稱剪紙為“剪書”或“窗花”。剪紙不是用機器而是由手工做成的。所以根據本學期學生年齡特點，我在選材方面作了調整選擇了剪紙。

　　一、指導思想：

　　提高我校學生的全面發(fā)展，發(fā)展我校學生的個性與特長，積極培養(yǎng)學生的剪紙興趣，鍛煉學生雙手的靈活性和協調性，培養(yǎng)學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活;幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。

　　二、內容及目標：

　　1、認知：了解剪紙的發(fā)展、工具、步驟及表現手法、技法、種類

　　2、操作：能熟練使用剪刀，明確對稱圖形的特點和不同的折紙方式，會用折-畫-剪的方法剪雙喜、樹木葉子花鳥魚昆蟲動物圖案、日常生活用品、交通工具及簡單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。

　　3、情感：進一步培養(yǎng)學生的動手能力;幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操;培養(yǎng)學生愛祖國傳統文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感;教學中滲透剪紙的相關知識。

　　剪紙是手工制作中的一種，，本學期主要訓練學生用剪刀、刀刻的能力。我根據不同學年設定了不同內容與要求。學期初剪刻簡單的植物、剪刻簡單的花鳥、剪刻人物，本學期分別上繳兩份作品。

　　為了讓家長看到，了解到孩子在校本課程中有哪些收獲，在學生每做完一份作品時，我會將其縮封好后讓學生帶回家。讓家長看看學生的作品，更進一步了解我校校本課程。

　　三、在為學生評價時，我從一下幾點進行：

　　1、學習態(tài)度，上課的參與狀況。

　　2、學習效果，作品的上繳情況。因為本科涉及到剪刀與刻刀的使用，所以教學中我會更加注意學生的安全，強調安全第一。

　　6、小學三年級校本課程教學計劃

　　教學內容

　　走進古詩文（中年級版）第二十到第四十首。

　　教學目標

　　一、過古詩文的誦讀，激發(fā)學生學習古詩文的濃厚興趣。

　　二、通過古詩文的學習，使學生初步接觸和了解民族經典文化，豐富學生的文化底蘊。

　　三、通過古詩文的學習，協助學生積累一定的古文常識，為進一步學習古文打下良好的基礎。

　　周次

　　內容安排

　　第一周

　　《長歌行》《山居秋暝》

　　第二周

　　《田園樂》《望廬山瀑布》

　　第三周

　　《贈花卿》《江南逢李龜年》

　　第四周

　　《別董大》《滁州西澗》

　　第五周

　　《望洞庭》《浪淘沙》

　　第六周

　　《錢塘湖春行》《山行》

　　第七周

　　《江南春》《芙蓉樓送辛漸》

　　第八周

　　《江上》《曉出凈慈寺送林子方》

　　第九周

　　五一放假

　　第十周

　　《竹石》《飲湖上初晴后雨》五一放假

　　第十一周

　　《三衢道中》《江春晚眺》

　　第十二周

　　《村晚》《絕句》

　　第十三周

　　《梅花》《大林寺桃花》

　　第十四周

　　《夜雪》《早梅》

　　第十五周

　　《楓橋夜泊》《題菊花》

　　第十六周

　　《馬詩》《詠柳》

　　第十七周

　　機動

　　第十八周

　　考查

　　教學評價

　　一、口頭背誦。

　　二、書面檢測。

校本課程計劃 14

　　一、指導思想

　　古典詩詞是中華民族傳統文化中的瑰寶，誦讀古典詩詞可以幫學生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，學習民族智慧，提高學生的文化修養(yǎng)和知識儲備，啟迪思維、培養(yǎng)靈感，提高表達能力，增強審美情趣。校本課程的開發(fā)過程中，我校將古詩誦讀納入到教學計劃中，通過豐富多采的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養(yǎng)讀書興趣。

　　二、主要工作成績

　　1、課程組織

　�。�1）與課內課外相結合。

　　《古詩吟唱》在我校一至六年級實施，在每周3安排1課時的校本拓展課進行。

　　（2）與校園文化建設相結合。

　　在校風學風建設中，從濃郁讀書之風入手，召開了古詩誦讀吟唱會、組織演講賽，以傳統道德的滲透帶動師生道德培養(yǎng)的提升。加強環(huán)境建設，豐富紅領巾廣播內容。讀名著、誦名詩、放名曲，開設“文化午餐” ，讓學生所成者在升旗儀式、校會、晨會上“露一手” 。

　　（3）與課程改革相結合。

　　加大語文等學科教改力度，促進課外閱讀，嘗試將、把《古詩吟唱》引入教學、測評內容；開設誦讀吟唱課，探討誦讀吟唱指導的模式方法；鞏固周一興趣社團成果，以文學社為主體，將經典誦讀吟唱作為活動內容的延伸；課前活動充分利用，早讀時間合理劃分，放學之后適當延續(xù)，以保證誦讀、吟唱的時間。

　　（4）與素質評價相結合。

　　通過讀誦記載、默寫卡片、爭星掛章等活動，學生體驗了誦讀的成功愉悅，增強“讀千古美文，做少年君子” 的感受。利用班隊活動，開設專題評價課，對“讀、吟、唱、舞、畫” 等環(huán)節(jié)進行自評、互評、組評、師評，激勵學生沉醉其中。完善班主任寄語，將學生誦讀、吟唱古詩與課外閱讀列為重點內容，做到隨機贈言及期末寄語相結合。

　　2、實施過程重點做到

　　（1）既重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在誦讀、吟唱古詩的過程中提高素質，發(fā)展能力。

　�。�2）既求速度又求效果。開展古詩誦讀、吟唱，按學校的要求每周完成一首古詩的誦讀、吟唱，要讓全班學生、全校學生都能唱。

　�。�3）既求數量又求質量。正確處理誦讀、吟唱與理解的關系，根據不同年級每學期規(guī)定一定量的誦讀、吟唱篇目，但不把誦讀、吟唱古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，高興地唱，美美地品，提高學習古詩的質量。

　　3、教學采用胡基本方式

　　在古詩誦讀、吟唱教學中，我們主要采取的是“讀一讀，吟一吟，唱一唱，舞一舞，畫一畫”的基本方法。

　�。�1）讀一讀：要求學生以普通話讀古詩，明白古詩的聲調，讀正確，能夠掌握古詩的朗讀方法，讀出一般詞語停頓的節(jié)奏，并用這種方法指導自己吟誦古詩。

　　①教師范讀。

　　②借助拼音讀準古詩

　�、勐犱浺簦惺芾首x節(jié)奏，自己練習朗讀。

　�。�2）吟一吟：教師以平仄相間的規(guī)律來指導誦讀中抑揚頓挫的節(jié)奏變化，教學生體會古詩的韻味，按“平長仄短，半念半唱”的方式讀出古詩的韻律。

　�、俚湍昙墝W生主要是模仿教師的平仄調讀法。

　　②中年級學生掌握了拼音后教會學生怎樣給古詩標平仄調，讓他們學習根據自己標的平仄調練習用這種方法進行古詩吟誦。

　�、鄹吣昙墝W生掌握了平仄調吟誦規(guī)律后逐步讓學生在體會古詩意境的基礎上讀出古詩的韻味。

　�。�3）唱一唱：是在教師的指導下，學生學習跟著優(yōu)美的樂曲學著吟唱古詩，在感受優(yōu)美的旋律的'同時能夠唱出古詩的味道，通過唱來欣賞古詩，感受語言的美和旋律的美。在教學中通過播放古詩的吟唱錄音，讓學生欣賞，結合實際教學環(huán)境構成背景音樂或者讓學生邊用手語表達邊唱古詩。對低年級的學生不要求在課堂中就會唱，只要會跟唱即可，主要是在學習中構成一個濃厚的古詩學習氛圍。

　　（4）舞一舞：學生用手語來表達古詩，根據兒童的年齡特點，讓他們在背誦古詩時，加上適當的手語動作，邊背誦邊表演，不苛求動作的精確和同一，目的在于增進對古詩的理解，幫助記憶，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，通過動作表達自己的感受。同時可以以此種表現手法組織學生進行合作表演。

　　（5）畫一畫：引導學生根據自己對詩中描寫的意境的理解，在腦海中

　　展現出一幅幅迷人的畫面，再把頭腦中形成的畫面用畫筆再現出來。當學生把抽象的語言文字變成具象圖畫的過程，往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，繪畫作品的完成，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。考慮一年級學生繪畫能力基礎和學生間的差異，我們靈活采用添畫，為白描畫上色的等表現手法。

　　課程評價方法

　　（1）評價的一般原則

　�、僬嬖u價。評價重在發(fā)現和肯定學生身上所蘊藏的潛能，所表現出的閃光點，鼓勵學生每一步的想象，激勵和維持學生在學習中的積極性和主動性。

　�、谥匾曔^程。重視在過程中的評價，關注學生在過程中的參與、體驗情況，強調讓學生自己來改進學習。

　�、壑匾曮w驗。關注學生在學習過程中所獲得的感悟和體驗，而不是一般地接受別人所傳授的經驗，能夠進行創(chuàng)新。

　　（2）評價的主要內容

　�、賹旁妼W習的態(tài)度。

　　②對有關古詩知識的理解。

　　③對古詩的朗讀和背誦。

　�。�3）評價方式

　�、僮栽u和他評相結合。

　�、诮處熢u價與家長的評價相結合。

　　三、有待解決胡問題

　　為了課程能夠得到有效的保障，我們以后還要做到六個落實：

　　1、時間落實

　　學生每天除了課前2分鐘，午間5分鐘誦讀、吟唱古詩，學校在拓展型課程中2周安排1節(jié)校本拓展即《古詩吟唱》，用于教師指導學生誦讀、吟唱。

　　2、輔導落實

　　各班級的語文教師為該班的法定的詩文誦讀、吟唱輔導教師，幫助學生弄懂詩文的讀音、大意、意境。

　　3、內容落實

　　學生可根據學校提供的校本教材《古詩吟唱》，做到每天讀一首，每周唱一首，并收集自己喜歡背誦的古詩。

　　4、任務落實

　　校長負責整個活動的宏觀調控和行政指導，分管副校長負責活動的組織實施，教導主任負責古詩誦讀、吟唱的技術指導，班主任和語文教師負責活動的具體操作。

　　5、管理落實

　　對古詩誦讀、吟唱活動的規(guī)劃，發(fā)動、宣傳、操作、評估等各個環(huán)節(jié)都要堅持高標準，嚴要求。在檢查方面，按學生自查，小組長檢查、教師復查、學校抽查四個層次進行。

　　6、評價落實

　　學校把各班開展古詩活動及競賽成績列入班主任和語文教師考該，并規(guī)定古詩文誦讀、吟唱活動的專項考核與評先優(yōu)秀班級相掛鉤。

　　讓學生吟唱古詩中的傳世佳作，就是為了補人文文化教育這一課，使學生在吟唱中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構建起新的人文精神支柱。讓小學生在經典古詩的吟唱中，享受學習的快樂，感悟圣賢的德行，不僅可以增強了少年兒童的文化底蘊，更為可貴的是——即一首首沁人心脾的馨句壯語，一個個啟迪智慧，寬廣胸懷的史實和人物，潛移默化的熏陶，感染著每一個孩子，蕩滌著每一個孩子的心靈。實踐證明，古詩吟唱活動是一種行之有效的素質教育方式，能促進孩子完全人格的培養(yǎng)。這也必將對少年兒童今后的學習、工作、生活乃至整個人生道路產生深刻影響。