《比尾巴》教案(通用15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《比尾巴》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《比尾巴》教案1

　　教學目的

　　1、深入理解課文，讓學生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。

　　2、以自學為主的方式，學會剩余的生字。

　　3、理解不同的語言，了解不同角色的動機與內(nèi)心活動。

　　4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。

　　教學流程

　　一、復習導入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個什么故事?這個故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的?

　　二、深入討論，分析形象

　　以小組匯報的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補充發(fā)言，教師做最后評價。

　　1、討論第一次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　狼說自己是忠誠馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。

　　(3)教師補充。

　　狼在什么情況下說自己是狗的，怎么說的?要求：先讀有關(guān)句子，抓重點詞理解、說明，完成表格。

　　次數(shù)在什么情況下說的?怎樣說的?

　　(狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?為什么跑進陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。)

　　(狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λ�發(fā)發(fā)善心。)

　　指導學和讀好狼這四句話語氣的變化。

　　如果學生在怎么爬也這兒語氣不到位，老師可設(shè)一練習：如果將怎么爬也去掉，同原句比，哪句話發(fā)?為什么》?

　　(原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進陷阱后走投無路的絕境。)

　　既然這國個字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢?

　　2、討論第二次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　(3)教師補充。

　　半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。

　　我是狼狗用狼狗狡辯。

　　跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友，都是為了討好。

　　最后向羊發(fā)誓：你只要伸出幫你咬虱，此處可讓學生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會說些什么呢?

　　狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。

　　(4)練習分角色讀4、5自然段。

　　(5)填狼說自己是狗的表格。

　　3、討論第三次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。

　　(2)其他小說補充說明。

　　(3)教師補充。

　　狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的?(完成表格)

　　(第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最后一個騙術(shù)搖尾巴，希望得到一線生機。)

　　可讓學生質(zhì)疑：為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗?

　　(因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕松，而狼尾硬，難搖動。)

　　文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點和它著急的心態(tài)。

　　(4)練習讀第68自然段。

　　以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學，給予表揚。

　　4、討論第四次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

　　(2)其它小組補充說明。

　　(3)教師補充，指導朗讀。

　　(羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。)

　　齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。

　　最后狼和老山羊都怎么了呢?

　　5、討論第五次對話。

　　(1)一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。

　　(2)其他小組補充說明。

　　(3)朗讀比賽，教師適機補充、指導。

　　三、談收獲

　　1、生字、詞語方面的收獲。

　　(教師可示范講解學生認為難寫的生字。)

　　2、朗讀課文方面的收獲。

　　3、學習了這則寓言，對我們今后的學習、生活有什么幫助?

　　教師根據(jù)學生的發(fā)言情況，把寓意補充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。

　　4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎?說說他們都是什么樣的?你會怎樣對付他們呢?

　　四、課堂練習

　　1、聽寫本課的生字詞。

　　2、填空。

　　(1)它不是忠誠又馴良的狗，而是又()又()的狼。

　　(2)你()搖尾巴，()兇惡的狼。

　　3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的想象，說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結(jié)果。

　　板書

　　14會搖尾巴的狼

　　羊狼

　　問你是誰?裝可憐忠誠馴良

　　看很像狼。半閉眼溫和狼狗

　　說別騙人搖尾巴的確是狗

　　全明白還是狼露兇相我吃掉你

　　(仔細觀察、認真思考)(善于偽裝，狡猾兇惡)

　　資料

　　嚴文井：當代著名兒童文學家，文藝理論家。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。

　　一、教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的作用。

　　二、教具準備：

　　多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

　　三、教時安排：

　　第一課時：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；布置作業(yè)。

　　第二課時：復習導入；細讀課文；拓展延伸；總結(jié)積累；分層作業(yè)。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)境入題，趣學生字：

　�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

　　1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的.動物是誰？師板書：壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

　　2、揭題，學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

　　3、質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。

　　4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

　　二、細初讀課文，自主識字：

　　1、師范讀：

　　這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

　�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發(fā)學生讀課文的興趣。）

　　2、交流識字方法：

　　這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

　　（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）

　　3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。

　　4、交流學習成果：

　　你學會了哪些生字？是怎么學會的？（有借助圖畫學習新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）

　　你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

　　三、再讀課文，整體感知課文：

　　1、指名學生讀自己喜歡的段落。

　　2、學生評議。

　　3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

　　4、交流閱讀情況：

　�。�哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）

　　5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　四、指導寫字：

　　1、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

　　2、提出自己寫不好的地方。

　　3、教師范寫。

　　4、學生仿寫。

　　五、作業(yè)：

　　收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？

　　第二課時

　　一、游戲激趣，復習導入：

　　1、猜字謎：

　　1）你錯一半。

　　2）蟲子爬到文字邊。

　　3）看字它是蟲，其實不是蟲。

　　2、讀詞語：

　�。ǘ嗝襟w課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）

　　師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

　　指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。

　　3、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

　　（指名學生說說）他向誰借尾巴？——

　�。▽W生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

　　4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

　　今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

　　二、細讀課文，讀中悟文：

　　師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。（學生分別讀相應(yīng)的段落）

　　師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？（這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例。）

　　1、學習第三自然段：

　�。�1）引讀：

　　師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

　　師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）

　　師：他看見小魚——生：（略）

　　師：小壁虎說：“——”生：（略）

　　師：小魚說：“——”生：（略）

　　[教師改變讀的方式，引起學生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會了作者寫作的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。]

　�。�2）練讀對話的不同語氣：

　　小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）

　　小魚隊，是因為你們很高傲嗎？

　�。ㄕ页鲂◆~的話，讀出熱情的語氣）

　�。�3）教師指導有感情地朗讀這一段。

　　（4）表演讀，品悟“搖”。

　　你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做動作。

　　（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。

　　師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？——原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？

　�。�6）小結(jié)，請另兩隊評議，給優(yōu)勝隊發(fā)獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）

　　2、合作學習第四、五自然段。

　　學習方法基本與上面相似

　�。�1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

　　[在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學習與人交流，與人合作，培養(yǎng)團結(jié)合作精神。]

　�。�2）引讀。

　�。�3）有感情地朗讀對話。

　�。�4）引導學生品讀第四段。

　　師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？

　�。ń處熥x第三段，故意讀錯一些地方）

　　師：你們喜歡這樣讀嗎？

　　學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當?shù)牡胤健?/p>

　　師：我們一起讀讀吧！

　�。�5）放手讓學生讀第五自然段。

　　師：我又想讀這段，但想想剛才很擔心，我想還是你們讀給我聽聽吧。

　　[師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。這里教師積極參與學生的學習給學生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師靈活運用教學策略。在指導學生朗讀課文時，一改原先的“教師指導，學生接受”的被動的學習局面，讓學生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學習的興趣，加深了對文本的理解，展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。]

　�。�6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。

　�。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）

　　學生看后出示與畫面中的動作相對應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。

　　兩兩合作，表演賽讀。

　�。�7）及時鼓勵，分發(fā)“獎品”。

　　3、全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

　　三、續(xù)述故事，拓展延伸。

　　1、還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節(jié)課后收集的資料。學生自由說。

　　[通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學的層面拓寬了。]

　　2、他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）

　　3、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）

　　4、壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

　　提示學生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？

　　學生選一種動物，看圖借一借，說一說。

　　[盡管這篇課文介紹的是自然科學方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學習課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時拓展。這一課，應(yīng)以這一知識為載體，讓學生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序，發(fā)展學生語文的說寫能力。]

　　四、交流成果，積累感悟：

　　讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學習方法？

　　五、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

　　3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

　　4、續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？

　　[每個學生個體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學習需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學生學習語文的興趣出發(fā)，讓學生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學習需求，發(fā)展了他們的個性。]

《比尾巴》教案2

　　設(shè)計思路： 本活動取材于4~5歲《學習活動》，《在動物園里》的主題中“大家不一樣”的一個點——尾巴。在第一個環(huán)節(jié)中選用真實動物的圖片，讓幼兒能更好的辨認，并在此環(huán)節(jié)中，將已有的知識經(jīng)驗進行交流鞏固。在第二個環(huán)節(jié)中，讓幼兒以“找動物”為契機，即鞏固了方位“樹枝里”“樹干后”“草叢里”，又在游戲中鍛煉了幼兒短時間的快速記憶力。在第三個環(huán)節(jié)“看看這是誰的尾巴”，要求幼兒四人一組為動物找出尾巴，即要求幼兒能快速分辨、配對，又讓幼兒在游戲中體會合作的重要性。

　　活動目標：

　　1、有興趣的觀察、比較動物的尾巴，說說不同的特征。

　　2、在匹配游戲中，進一步鞏固對動物尾巴特征的認識，有探索動物尾巴信息的愿望。

　　活動準備：

　　1、 教師ppt

　　2、 幼兒了解過動物的尾巴的`功能

　　3、 操作材料活動過程：

　　一、說說尾巴的功能

　　1、你看到了什么動物？

　　2、它的尾巴是什么樣子的？有什么本領(lǐng)？

　　3、小結(jié)：動物尾巴真奇妙，馬在奔跑的時候，它的尾巴能幫助他保持平衡，別摔倒了，平時，他的尾巴和牛的尾巴擺來擺去都能趕走蚊蟲；老虎在和別的動物搏斗的時候，他的尾巴就可以像一條有力的鞭子，把別的動物抽的暈頭轉(zhuǎn)向；鱷魚的尾巴可以幫助他捕捉到河邊喝水的動物，動物的尾巴本領(lǐng)真大。

　　二、猜猜哪些動物躲起來

　　1、今天還來了許多小動物要和我們小朋友做游戲，有的躲在樹枝里，有的躲在樹干后，還有的躲在草叢里，請你們仔細找一找，哪些動物躲起來了？

　　3、教師說區(qū)域，幼兒說出躲起來的動物。

　　4、小結(jié)：動物尾巴長的不一樣，有的長有的短，有的像鉤子有的像剪刀，各種各樣，真有趣。

　　三、看看這是誰的尾巴

　　1、幼兒看畫面猜測是誰的尾巴。

　　2、幼兒自由結(jié)伴，四人一組，將動物的尾巴和身體進行組合配對。

　　3、看教師媒體，進行集體驗證。

　　四、延伸活動 桌子上還有一些小動物的尾巴在哪里呢？他們的尾巴長的什么樣呢？他們的尾巴有什么呢，下次我們一起再去找一找。

《比尾巴》教案3

　　教學要求

　　1．學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

　　教學重點難點

　　重點是準確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當?shù)恼Z氣。難點是運用適當?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。

　　課前準備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

　　教學時間2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題

　　1．回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

　　2．那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來學習一篇有關(guān)動物尾巴作用的課文。教師板書課題。

　　3．教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．聽課文錄音。

　　2．學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。

　　三、由扶到放，理解課文

　　1．小壁虎為什么要借尾巴呢

　�。�1）指名讀課文一、二段。

　�。�2）對照第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

　�。�3）練習朗讀第一、二段。

　　2．小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

　　3．為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。

　　（1）小壁虎先爬到什么地方學生讀一句。

　　（2）他看見小魚在干什么學生讀第二句。

　　認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）

　�。�3）小壁虎說了什么小魚說了什么請學生分角色朗讀三、四兩句。

　　學習生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。

　　（4）邊起來朗讀第三段。

　　4．接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學習討論第四段�？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

　　（1）全班交流學習情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的`詞。教師板書：甩、趕蠅子。

　　（2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學生理解“甩”。

　　5．小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨立學習第五段。

　　（1）學生交流朗讀情況。

　�。�2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。

　　6．小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來

　�。�1）教師、學生分角色朗讀第六、七段。

　�。�2）教師板書：長出新尾巴。指導朗讀最后一句。點明：壁虎的尾巴能再生。

　　7．朗讀全文。教師小結(jié)：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

　　第二課時

　　一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1．學生自由練習朗讀。

　　2．指名練習分角色朗讀課文。

　　二、分析字形，指導寫字。

　　1．出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們?nèi)�班交流記字辦法。

　　2．重點分析以下幾個字的字形。

　　難：要和“誰”區(qū)分字形。

　　撥：要和“拔”區(qū)分字形。

　　甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

　　�。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。

　　3．看看生字大田字格里的布局。教師指導寫字。“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最后一筆“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

　　三、課堂練習

　　1．完成練習2。

　　2．完成練習3。讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（）來（）去。�。ǎ﹣恚ǎ┤�。

　　四、擴展練習

　　完成練習4。課內(nèi)可讓學生說一說。鼓勵學生課后去搜集有關(guān)動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。

　　板書設(shè)計：

　　28小壁虎借尾巴

　　壁虎長出新尾巴

　　小魚 搖 撥水

　　老牛 甩 趕蠅子

　　燕子 擺 掌握方向

《比尾巴》教案4

　　游戲目標

　　1、發(fā)展幼兒四散跑的能力和鍛煉快速躲閃的能力。

　　2、遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣。

　　3、積極嘗試松緊帶圈的多種玩法。

　　4、了解松緊帶的多種玩法，大膽創(chuàng)新。

　　5、發(fā)展走、跑、跳等基本動作。

　　游戲準備

　　1、活動場所準備（最好是戶外場所）。

　　2、松緊帶圈人手一個；錄音機、磁帶。

　　3、課前讓幼兒了解松緊帶圈的特性，知道它具有可變性，可以由短變長，由圓變長；利用其有彈性可以射出等等。

　　游戲過程

　　一、開始部分

　　聽音樂玩變形人的游戲。拿松緊帶玩變形的游戲。（可以變成8字、小園、長園等）

　　二、基本部分

　　1．分散玩松緊帶圈。

　　師：我們每人手中都有一個圈，松緊帶圈有許多種玩法，看哪個小朋友玩的方法最多。(幼兒嘗試練習)

　　2.集中演示。

　　排成男孩和女孩兩路縱隊，師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法，你是怎么玩的?(幼兒討論玩法：手指繞圈跑、拉弓射箭、背拉松緊帶圈、打氣筒、拉力器、兩人玩炒豆子、捉尾巴、二人三足走等等)

　　3．幼兒再次分散練習。

　　師：請小朋友試一試你沒有玩過的.方法，也可以和你的朋友一起玩。(幼兒再次嘗試)

　　4．游戲“捉尾巴”。

　　規(guī)則：教師做捉尾巴的人，小朋友將松緊帶圈當尾巴塞在褲腰上，左右躲閃捉尾巴的人，保護自己的尾巴不被揪下來。

　　三、結(jié)束部分

　　1．放松活動。

　　2．最后兩組幼兒排成火車狀隊列開出場外，結(jié)束活動。

　　游戲反思

　　愛玩是孩子的天性，特別是對于小班的孩子，跑跑跳跳的戶外游戲，對他們來說具有很強的吸引力。

　　戶外游戲《捉尾巴》，是孩子們最近時常玩的一種新的游戲。在游戲開始時，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，只顧自己跑自己的，不知道去抓同班的尾巴，沒有一定的技能和技巧。

　　經(jīng)過幾次反復的游戲后，幼兒的積極性被調(diào)動了起來，同伴間合作的意識也更強了。

　　在整個游戲過程中，孩子們十分興奮和喜歡，當夾尾巴的同伴來抓他們的尾巴時，他們都開心地跑向四周，角色很投入，所以面幾次的游戲進行的較順利，孩子們真正的從中體驗了合作游戲帶來的快樂。

　　游戲優(yōu)點：

　　盡可能給了幼兒自主學習的機會，沒有過多限制幼兒。

　　不足之處：

　　缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性。

　　分析：

　　小班的孩子其實還是喜歡玩易掌握的單一的動作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，而角逐、競賽、運動量大的游戲，對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

《比尾巴》教案5

　　設(shè)計意圖

　　小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時非常容易疏忽的。我們要盡全力保護小動物。為了進一步培養(yǎng)幼兒對小動物的喜愛之情，在本活動中層層深入地展開，先讓幼兒通過與小動物“做朋友”，觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興趣，在“我畫你猜”“猜謎語”中進一步鞏固了解動物尾巴的外形特征，再通過表演律動了解小動物尾巴的.用途。

　　活動目標

　　1、通過細致觀察了解動物尾巴的外形特征。

　　2、通過表演兒歌，初步了解動物尾巴的作用。

　　3、激發(fā)對小動物的喜愛之情。

　　活動重難點

　　1、通過細致觀察了解動物尾巴的外形特征（重點）。

　　2、初步了解動物尾巴的作用（難點）。

　　活動準備

　　1、毛絨玩具小猴子一個。

　　2、松鼠、小兔、小魚、老牛、孔雀的圖片。

　　3、沒有尾巴的小豬、小馬、袋鼠、小狗、老虎、鱷魚及對應(yīng)尾巴圖片。

　　活動過程

　　一、由老師長“尾巴”激趣導入

　　師：咦，這是什么？我怎么長出了一條尾巴呢？啊，原來是小猴在我的后面啊。

　　教師：老師可喜歡小猴了，它又聰明又靈活… …你們想和它做朋友嗎？咱們一起來看看小猴的尾巴長什么樣子的？除了小猴，老師還帶來了松鼠、小兔、小魚、老牛、孔雀，你們想不想和它們做朋友呢？那我們也好好看看它們的尾巴長什么樣子。

　　二、了解小動物尾巴的外形特征

　　1、讓幼兒細致觀察松鼠、小兔、小魚、老牛、孔雀的尾巴，并說說它們的特征。

　　2、通過“我畫你猜”的游戲讓幼兒進一步感知小動物的尾巴。

　　3、通過“猜謎語”加深幼兒對動物尾巴外形特征的了解。

　　三、初步了解動物尾巴的作用

　　1、教師：這些小動物都有尾巴，它們的尾巴有什么作用呢？它沒有了尾巴會怎么樣呢？（請幼兒思考回答）

　　師幼看圖得出答案。

　　2、編兒歌，加深地動物尾巴作用的認識。

　　四、幫小動物找尾巴

　　師：既然小動物的尾巴這么重要，它們能不能沒有尾巴哦？寶寶們看看這些小動物，它們怎么樣？你能幫幫它們嗎？

　　請幼兒幫小動物找尾巴。

　　請幼兒把尾巴圖片貼到對應(yīng)的動物身上。

　　五、活動小結(jié)

　　師：寶寶們真是太厲害，幫小動物都找到了尾巴，你們都是有愛心的好孩子，小動物們有了尾巴可高興了，想邀請你們?nèi)プ隹停�你們愿意嗎�?/p>

《比尾巴》教案6

　　教學目標

　　1、會認壁、虎等9個生字，會寫河、姐等6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學重點

　　識字和寫字。

　　教具準備

　　圖片、生字卡。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、借助圖畫獨立讀課文。（遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。）

　　2、小組合作。（小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什么方法認識的，學生沒有說到的，教師幫助。）

　　3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋自學成果。邊讀邊想，說說知道了什么？）

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、讀課文。（說一說小壁虎為什么要借尾巴。）

　　2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學生利用圖片表演。）

　　3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語氣。）

　　4、小壁虎向誰借尾巴了？（①重點指導讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學習，按照上面的方法學習第4、5自然段。學生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。）

　　5、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？為什么會這樣？（引導學生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。）體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導讀第6自然段，注意讀出難過的語氣。）

　　6、齊讀第7自然段，思考：（1）說說知道了什么。（2）了解小壁虎的尾巴的特點。

　　指導朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。）

　　四、課后延伸

　　你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學之間互相交流。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、交流學生收集的資料。

　　2、出示生字卡片，讀準字音。

　　二、分析記憶字形

　　1、利用識字方法記憶字形。

　�。�1）熟字帶生字。（準難祖姐桃逃）

　�。�2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇）

　　2、指名讀字擴詞。

　　三、指導書寫

　　1、教師在田字格里示范寫字。

　　2、學生仿寫。

　　3、展示交流。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、寫出下列漢字的筆順。

　　在：___________________變：___________________

　　條：___________________有：___________________

　　2、比一比，口頭組詞。

　　延伸閱讀

　　《小壁虎借尾巴》教學札記

　　《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童話�？破胀�話既能引起學生的興趣，又能讓學生在語文學習中了解科學知識，培養(yǎng)學生的探究意識與能力。在教學中，怎樣才能既讓學生掌握科學知識，又不把語文課上成自然常識課呢？仔細品味當年斯霞老師的《小壁虎借尾巴》課堂紀實，會給我們不少啟示。

　　首先，我們從錢聞先生《成如容易卻艱辛》一文中知道，斯霞老師對《小壁虎借尾巴》一課的備課花了很大力氣：她的教學設(shè)計真是周詳細致之極。她首先想到，她自己有好多東西都弄不清楚，這些問題也是學生可能要問的。

　　例如：壁虎為什么能在墻上、玻璃上爬而掉不下來？是不是像蒼蠅一樣腳底下有吸盤？壁虎對人究竟有沒有害處？壁虎的尾巴為什么容易斷？斷了為什么又很快能再生出來？有沒有其他小動物尾巴斷了，腿斷了也能再生？還有一種傳說，壁虎的尾巴斷了之后弄到人的耳朵里，人就會死，這是怎么一回事？為了弄清這些問題，她就去翻書，去問人，去找標本

　　正是有了這樣細致的備課，我們看到在這堂課上，斯老師拿著標本和學生一起觀察壁虎，又打出幻燈，使壁虎的特征更清晰地呈現(xiàn)在同學們眼前。學生有了感性認識，便能說出壁虎是什么樣子的。順著學生的思路，斯老師告訴他們，壁虎之所以能在墻上爬是因為它有腳下趾。這里充分說明，要當好老師，先要當好學生。斯老師這種好學、勤奮的精神永遠值得我們學習。在課堂上，斯老師著重和學生一起探討兩個問題：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借尾巴？她讓學生帶著這兩個問題反復讀課文，在讀中感知，在讀中理解。在整篇課文的教學中，學生的主體地位是很清楚的，毫不含糊的。而教師的主導作用也體現(xiàn)得很充分。

　　請看，講讀課文一開始，斯老師把問的權(quán)利就給了學生：有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜�。正是從小這么培養(yǎng)，學生才能提出如下有分量的問題：小壁虎是動物，不是人，為什么用他不用它？斯老師和學生一起解決這個問題后還進行了總結(jié)：童話故事中，常常把小動物當作人來寫，所以要用單人旁的他。在理解一些詞語特有的表現(xiàn)形式時，斯老師也沒有包辦代替，而是讓學生自己找出答案。她問：為什么寫小壁虎爬啊爬，爬到小河邊，連用幾個爬字，而不是寫小壁虎爬到小河邊？學生回答后，斯老師進一步啟發(fā)學生聯(lián)系舊知識：過去還學過哪些類似的句子？于是學生回憶起了燕子飛呀，飛呀；雪花飄呀飄。新舊知識一聯(lián)系，加深了理解，獲得了鞏固。教學的高效率就是這樣產(chǎn)生的。講讀了小壁虎向小魚借尾巴后，斯老師把對小壁虎向老黃牛借尾巴一段的理解也交給了學生，因為這一段和上一段寫法相同，學生有能力自己去理解、掌握。即使是課文最后一段，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，為什么一句話帶過去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過嗎？這個寫作上的詳略問題，斯老師也毫不猶豫地交給了學生。

　　一年級學生居然紛紛舉手，積極主動地開動腦筋，用他們自己的語言作出回答：要是寫書的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的事寫一遍，就太嚕蘇了。這篇課文是寫給我們看的，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰借尾巴了，所以不用再寫了。斯老師在肯定學生的回答后說的一段話，我認為非常精彩，加深了學生對問題的認識。小壁虎告訴媽媽的時候當然是很詳細的，但是文章就不需要嚕蘇了。前面已經(jīng)詳細寫過的內(nèi)容，后面就不必再寫，這就是有詳有略的寫法。在這里，我們清清楚楚地看出，沒有老師的主導，不可能有學生的主體地位；沒有老師放手讓出的這片廣闊天地，哪來學生思維的活躍與靈動？千百年來，我們的教育理念、教育方式，和西方國家不同，教師慣于傳道、授業(yè)、解惑，師道尊嚴束縛著教師自己，更禁錮了學生的思維。

　　長久以來，我們低估了學生的能力，習慣了填鴨式的教育方式，不敢放手，不愿放手，在長期被動的學習過程中，學生的思維變得程式化、模式化，那些鮮活的想法被壓抑了。教是為了達到不需要教。在教學中應(yīng)該從學生的認識出發(fā)，和學生一起把他們不理解的地方弄懂、吃透，感興趣的地方多讀讀，還給學生問的權(quán)利，想的空間。難能可貴的是，斯老師20多年前，就是和學生站在同一個平臺上引導學生：我提一個問題，請你們幫我想想多么平和，多么親切！怎能不激起學生主動探究、積極進取的熱情？在語文教學中，斯霞老師非常重視學生的實踐活動，讀的訓練更是運用多種方式。我們看到這課的教學中，斯老師采用朗讀、小聲讀、默讀、分角色讀，讀出語氣（感情讀）等多種形式訓練學生。整篇課文教完，學生對課文的語言就相當熟悉了。生字新詞也就在這讀的過程中得到鞏固。讀，在低年級，尤其是一年級，學生接觸書面的規(guī)范化的語言還不多的情況下，多讀、讀熟課文，無疑是鞏固字詞、學習語文的一條捷徑。這篇課文的教學中，多讀還有其特殊的含義。我們計算了一下，課文有19個生字詞（還有一個二類字甩），這么多音形義各不相同的生字，不憑借課文，單獨記住它們會有相當?shù)碾y度。教過生字詞后，斯老師還采用讀生字新詞去拼音讀讀單字讀重點字課堂書寫練習（每個字寫兩遍）等方法進行鞏固。從字詞教學的角度說，該進行的讀、認、寫都進行了。

　　但要牢固掌握這些字詞，得回到課文中，把課文讀順暢，讀熟。于是，斯老師布置了這么一道作業(yè)：沒有寫完的字回家繼續(xù)寫；回家讀兩遍課文。我們看到，第二堂課上，多種多樣的讀都進行得很順利。斯老師的隨課文識字全國聞名。斯老師對一篇課文中有19個生字之多的教學是怎么處理的呢？我們說，別具匠心，很有特色。你看，在揭示課題時，斯老師先拿著壁虎的標本在課桌的行間巡視，玻璃瓶里的壁虎標本不容易看清，她又放映出壁虎的幻燈，讓學生形象地感知壁虎的外形特點。接著，斯老師要求學生把課題上的拼音讀一遍。音和義都掌握了，斯老師趁熱打鐵，在黑板上板書壁虎這個詞，一邊寫一邊講這兩個字的寫法，學生容易寫錯的地方還特意用紅粉筆標明。課題中還有一個生字借，斯老師啟發(fā)學生聯(lián)系以前學過的字，很快讓學生學會了借字的寫法和意思。課題中解決了3個生字詞的教學，剩下的16個生字怎么辦？

　　如果在課文中教，一是效率不高，二是會影響學生整體掌握課文，讀通句子。她干脆告訴學生：這課的'生字多，我們先把生字新詞學會，再學課文。按斯老師平時的做法，生字詞是當堂板書的，而現(xiàn)在破例課堂紀實告訴我們，是事先在大黑板上寫好帶有拼音的生字新詞。她用了將近一課時的時間教學這些字詞。她對每一個字的難點特點，進行了研究，作了精心的設(shè)計，有的側(cè)重于正音，有的側(cè)重于分析字形，有的側(cè)重于詞義的講解。根據(jù)低年級孩子的學習特點，斯老師不僅多次用實物和動作演示幫助學生理解詞義，還創(chuàng)造性地把生字分成了一類字和二類字。事實證明，斯老師的識字教學是高效的，扎實的，成功的。對低年級學生，要不要、能不能滲透些讀寫知識？斯老師在這篇課文的教學中給了我們極好的回答。學生的理解，老師的總結(jié)是那么的恰當。只要不是生搬硬套，不是畫蛇添足，像斯老師這樣因勢利導，靠船插篙，是完全可行的。幫助學生拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習，是素質(zhì)教育背景下老師的重要任務(wù)。你看，無論是揭題時斯老師和學生一起研究壁虎為什么能爬上墻壁，還是細讀課文時告訴學生壁虎尾巴的功用和特點，了解什么叫牛蠅，以及用手勢演示燕子是如何用尾巴掌握方向的，引出船上的舵、飛機的尾巴也是掌握方向的，適度的拓寬學生的認識領(lǐng)域，受益的不僅是學生，還有我們這些年輕的教師。

　　尤其是在最后，斯老師布置了這樣一項作業(yè)：去了解哪些動物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳還能再長出來。此時，課堂已經(jīng)延伸到了課外。讓學生成為學習的主人，斯老師的這節(jié)課使我們獲得了多方面的啟示。

《比尾巴》教案7

　　教學準備

　　教學目標

　　1.會認9個生字，會寫6個生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

　　教學重難點

　　重點

　　反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

　　難點

　　讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

　　教學工具

　　PPT課件

　　教學過程

　　一、導言激趣，交代學習任務(wù)

　　1.教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?(學生回答)

　　2.介紹壁虎的外形、習性。

　　爬行動物，身體扁平、四肢短，趾端擴展有黏附能力，倉g在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。

　　3.(出示沒有尾巴的壁虎)老師這里有一個關(guān)于一只斷尾巴的壁虎的小故事，大家想聽嗎?(聽故事《小壁虎借尾巴》)

　　4.問:小壁虎的尾巴沒了，他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了嗎?今天我們就來學習這一課——《小壁虎借尾巴》。(板書:小壁虎借尾巴)

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.老師范讀:大家仔細聽，注意一下課文里面你不認識的字的讀音。

　　2.看課本自由讀課文。要求:要讀準字音，特別是田字格里的6個字，用筆標出來、注上音節(jié)。

　　3.看看課文有幾個自然段，用筆標上序號。

　　4.指名讀全文，邊聽邊想:這篇課文寫了誰的什么事?

　　三、檢查自學情況

　　同學們讀了課文，老師這里有幾個字，大家認識嗎?

　　1.識記生字。

　　壁虎借蚊蛇逃難姐新

　　(1)出示:①出示不帶拼音的生字。

　�、诩由掀匆粼倨醋x生字。

　　(2)出示詞語(認讀帶生字的詞語)。

　　(3)你怎么記住這些字的?用的什么方法?

　　(4)教師提示學生注意多音字“難”。

　　2.課件展示:河姐借呢呀哪

　　(1)認讀生字。

　　①指名讀。②開火車讀。③男女生賽讀。

　　(2)識記生字。

　�、俪鍪旧�字卡片。②抽讀大字卡。

　　(3)書寫生字。

　�、儆^察生字在田字格位置。

　�、诮處熤笇�書寫要領(lǐng)。

　　③學生書寫，教師巡回指導。

　　3.朗讀練習。

　　同學們認識了生字，下面我們再來讀讀課文。

　　(1)分段指名讀課文。

　　(2)小組分角色朗讀。

　　4.小結(jié):同學們都自習得不錯。知道了小魚要用尾巴撥水，黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向，只要我們用心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有奧秘。

　　四、設(shè)疑解疑

　　1.讀后提問:課文中出現(xiàn)了幾種小動物，分別是什么?抽生回答。(板書:壁虎、小魚、老牛、燕子)

　　2課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(6幅)

　　3.同桌一起找找，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。(分析每幅圖的內(nèi)容)

　　五、深讀課文，仔細研讀

　　1.小壁虎為什么要借尾巴呢?

　　2.小壁虎沒有了尾巴怎么想?怎么辦?

　　3.小壁虎到過哪些地方?跟誰借過尾巴?它們把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

　　(1)重點閱讀課文第3-5自然段。

　　(2)研讀第三自然段，填空。

　　小壁虎來到小河邊，跟小魚借尾巴，但是小魚沒有把尾巴借給小壁虎，因為它要用尾巴撥水。

　　(3)依照上面方法，總結(jié)第四、五自然段。

　　4.小壁虎沒借到尾巴，心情如何?

　　5.后來小壁虎為什么又高興起來了?(板書:長出一條新尾巴)

　　6小壁虎的尾巴有什么特點?

　　六、布置作業(yè)

　　1.你還知道別的動物尾巴的作用嗎?回家查找資料或詢問家長。

　　2.人類為什么沒有尾巴?如果人類有尾巴，又會怎樣呢?發(fā)揮你的想象寫一寫。

　　課后小結(jié)

　　一、讀文

　　教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入。在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能;總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。

　　二、表達

　　表達是培養(yǎng)學生思維、語言能力的重要途徑。在教學《小壁虎借尾巴》時，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時，這三段內(nèi)容形式相似，教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的'辦法，目的是對學生進行學法指導，初步引導學生理解句子之間的聯(lián)系。我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?知道了什么?”這幾個問題幫助學生揣摩文章的寫作思路和表達方法，后面兩段有小組學習的方式學習，為說話、續(xù)編課文，表演課文打下了結(jié)實的奠基，并留出時間空間進行擴展閱讀，展示學生和老師收集的資料，表達出動物的尾巴形形色色，各有各的作用;在此基礎(chǔ)上，學生根據(jù)個人的喜好自由選擇一個內(nèi)容練習表達。既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。

《比尾巴》教案8

　　教學目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

　　2、學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

　　教學重點：

　　反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

　　教學難點：

　　讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

　　教具準備：

　　投影片、小黑板、掛圖。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導言激趣，交代任務(wù)

　　1、教師先請同學們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？

　　2、介紹壁虎的外形、習性。

　　3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。

　　2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。

　　3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）

　　三、逐段理解課文內(nèi)容，指導朗讀

　　1、學習第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）

　�。�1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

　�。�2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　�。�3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

　�。�4）指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

　　2、學習第3自然段。

　�。�1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。

　�。�2）看投影片回答黑板上的問題。

　�。�3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

　　（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）

　　（5）指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

　　（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）

　�。�7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？

　　3、總結(jié)學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎？

　　4、自學第4自然段。

　�。�1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

　　（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）

　�。�3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

　�。�4）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的`語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

　　（5）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？

　　5、自學第5自然段。

　　自學方法同第4自然段。

　　6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

　　（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）

　�。�2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

　　（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

　　四、總結(jié)全文

　　1、引導學生看板書總結(jié)全文。

　　2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？

　　第二課時

　　一、復習

　　1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學到了什么？

　　2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）

　　二、讀字讀詞

　　1、讀下面詞語，給帶點的字注意。

　　咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

　　2、讀要學會的6個生字。

　　3、指導學生識字形。

　　“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

　　4、指導學生書寫生字。

　　三、練習

　　1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

　　2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題。

　�。�1）先讀句子，找出要用的詞語。

　　（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

　�。�3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。

　　四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

　　五、總結(jié)語（略）

《比尾巴》教案9

　　活動目標

　　指導幼兒練習自然走、躲閃跑和追逐跑。

　　使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

　　在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　教學重點、難點

　　練習自然走、躲閃跑和追逐跑。

　　活動準備

　　布老鼠若干，小花貓頭飾一個。

　　活動過程

　　游戲的'玩法

　　1：教師戴頭飾扮成小花貓，幼兒每人拖一個布老鼠。

　　2：游戲開始，老師和幼兒一起說兒歌

　　小花貓

　　小花貓，本領(lǐng)大。

　　小老鼠，最怕它。

　　“ 喵喵喵，喵喵喵”

　　今天要把老鼠抓。

　　被踩著尾巴的停下。

　　3：幼兒輪流扮小花貓和老鼠。

　　4：教師注意觀察幼兒活動情況，引導幼兒在追跑中練習改變方向、急停、躲閃。（可根據(jù)幼兒的活動量和活動興趣決定活動次數(shù)）

　　教學反思

　　培養(yǎng)了幼兒肢體的靈活性，促進幼兒健康成長。

《比尾巴》教案10

　　活動目標：

　　1.學習用簡單的句子完整講述小松鼠永尾巴幫助他人的主要情節(jié)。

　　2.初步學習把握圖片中動物的動作以及背景線索，分析畫面的季節(jié)。

　　3.體驗幫助別人的快樂。

　　4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　1.“小松鼠“數(shù)字連線圖一張，記號筆一支。

　　2.教學掛圖及自制大書一本。

　　3.幼兒用書人手一本。

　　4.“誰是小熊”的音樂磁帶一盤.

　　活動過程：

　　一.“魔術(shù)”游戲，引出主角.

　　出示數(shù)字連線圖：“今天，王老師和小朋友玩一個數(shù)字朋友變魔術(shù)的游戲，猜猜老師把這些數(shù)字朋友一個一個連起來，會變成什么呢?請小朋友跟著王老師的筆邊看邊猜一猜，好嗎?”(幼兒在畫中自由猜測)。

　　“原來真的是一只小松鼠啊，你們真棒!小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，你覺得小松鼠的'大尾巴像什么呀?這條大尾巴有什么用呢?”(幼兒充分講述)

　　二.引出主題，引導幼兒整體觀察圖片，運用已有經(jīng)驗講述。

　　1.出示整張教學掛圖：“圖上有誰?誰遇到了困難?請你和旁邊的好朋友一起看圖說說：小松鼠是怎樣幫助別人的?

　　2.幼兒自由結(jié)伴講述，老師傾聽幼兒講述情況。

　　3.請幼兒在集體前講述。(及時鼓勵)

　　三.引導幼兒逐幅圖觀察，理解故事情節(jié)。

　　1.出示圖一：你知道這是什么季節(jié)?你是怎么看出來的?

　　春天，小松鼠出門去，他會遇見誰?小雞怎么了?

　　小松鼠會對小雞說什么呢?小松鼠是怎樣幫助它的?

　　2.出示圖二：這是什么季節(jié)?你是怎么看出來的?

　　夏天，小松鼠出門去。遇見了誰?小蝸牛怎么了?

　　小松鼠會對小蝸牛說什么呢?小松鼠是怎樣幫助它的?

　　3.出示圖三：這是什么季節(jié)?你又是怎么看出來的?

　　秋天，小松鼠出門去，會遇見誰呢?小兔子在干什么?

　　小松鼠會對小兔子說什么呢?小松鼠是怎樣幫助它的?

　　4.先讓幼兒思考想象下面一張圖的故事情節(jié)，再出示圖片讓幼兒講述。

　　“下面一幅圖是什么季節(jié)呢?冬天這么冷，你們猜，小松鼠會用它的大尾巴干什么呢?(幼兒一起講述圖片內(nèi)容)

　　四.小朋友講得這么好，老師也想把小松鼠的故事講一講，你們想聽嗎?(老師完整講述故事)

　　五.幼兒自己看書講述.

　　六.遷移講述：小松鼠用自己的大尾巴幫助別的小動物，假如你也有一條像小松鼠一樣大尾巴，你會怎樣幫助別人呢?

　　七.游戲：“誰是小松鼠”，結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　讓孩子通過對故事的理解，聯(lián)系到現(xiàn)實生活中的自己，通過說一說，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。孩子們都紛紛地談?wù)撈饋恚�大多孩子是說自己幫助別人的事情，而作為我又該引導孩子被別人幫助的事情及自己的感受�；顒拥淖詈笫亲層變汉妥约旱暮门笥岩黄鹛�舞，進一步感受和朋友在一起的快樂。然后通過這個活動我聯(lián)系下面的自主游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒要像故事里的小松鼠一樣學會幫助別人，做個人見人愛的好孩子，所以游戲中孩子們的表現(xiàn)也令人滿意。

《比尾巴》教案11

　　活動設(shè)計背景

　　在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。對于小動物們奇特的尾巴更是興趣盎然。在日常生活中孩子們都接觸過有關(guān)動物的尾巴，積累一定的生活知識。本次活動我就從幼兒的興趣出發(fā)，啟發(fā)幼兒觀察其他動物尾巴特點的興趣，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感。

　　活動目標

　　1、讓幼兒在活動中比較動物尾巴的特點，獲得長、短，扁、彎等關(guān)系概念的經(jīng)驗。

　　2、能根據(jù)各種關(guān)系創(chuàng)編新兒歌《比尾巴》。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點

　　能在活動中比較動物尾巴的特點，并根據(jù)獲得的經(jīng)驗創(chuàng)編新兒歌。

　　活動準備

　　1、《比尾巴》教學課件。

　　2、各種動物圖片若干張。

　　活動過程：

　　一、教師以“動物比尾巴”引入活動，激發(fā)幼兒興趣：

　　小朋友們，今天森林里可熱鬧了，來了許多動物，這些動物聚在一起做什么呢？原來是要舉行的一場特別的`比賽， “比尾巴”的比賽。

　　二、比賽分兩場，請小朋友當評委。

　　1. 第一場比賽：

　　那么，第一場比賽，有哪些小動物參加呢？（播放課件）

　　教師先出示小猴、兔子、松鼠，引導幼兒觀察它們尾巴的特點。

　�。�1）引導評委說說評選結(jié)果，（播放課件）將相應(yīng)的字貼到動物身上。（長、短、像把傘）

　�。�2）將第一場評選結(jié)果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

　　2. 第二場比賽：（播放課件）

　�。�1）分別出示三種動物的尾巴，引導幼兒猜猜是什么動物？（公雞、鴨子、孔雀）

　　（2）教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。

　�。�3）（播放課件）將相應(yīng)的漢字貼在動物身上。（彎、扁、最好看）

　�。�4）幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。

　　三、引導幼兒將兩小段兒歌合起來形成一首完整的《尾巴歌》，（播放課件），讓幼兒邊看圖片邊念兒歌。（知道這是一種問答式的兒歌）

　　四、嘗試仿編兒歌。

　　1. 分組仿編

　　（1）提供動物圖片，引導幼兒根據(jù)動物尾巴的特征進行仿編。

　�。�2）幫動物找尾巴，引導幼兒找好后根據(jù)尾巴特征進行仿編。

　　規(guī)則：仿編時可以根據(jù)尾巴的大小、長短、粗細，像什么等進行仿編。

　　2. 交流各組仿編的兒歌。

　　活動廷伸

　　引導幼兒嘗試仿編動物的耳朵、嘴巴。

　　教學反思

　　《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。它以一問一答、三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，兒歌瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中我以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓孩子們了解各種動物尾巴的特點。

　　在教學過程中，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開始，我就引入小動物們要開展一項比賽，請幼兒猜猜究竟是一項什么比賽呢？”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。

　　為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和思維能力，在最后拓展知識仿編兒歌中，兒歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。在學完兒歌后我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（老鼠、燕子、金魚、馬、豹子），生動活潑的畫面再次激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照詩歌中的樣式編兒歌。這種創(chuàng)編，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情。

《比尾巴》教案12

　　活動目標：

　　1。 觀察、講述小熊從羨慕別人尾巴到喜歡自己尾巴的過程。

　　2。 理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。

　　3。 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　4 學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　活動準備：

　　PPT 、音樂活動過程：

　　一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。

　　1．一起來看一看，猜一猜。這是誰的尾巴？猴子的尾巴有什么本領(lǐng)？

　　2．松鼠的尾巴是什么樣的？有什么本領(lǐng)？

　　3．有一位動物，它的尾巴又短又小，緊緊地貼在屁股上，會是誰呢？原來是——小熊：小熊有一條什么樣的尾巴？

　　二、看圖片，理解故事（一）觀察講述，理解故事前半段1。 小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么？他玩得怎么樣？你覺得他的心情怎么樣？媽媽會怎么說？（倒立、翻跟斗，還會骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還使勁地鼓掌呢。）2。 小熊出門看到了誰？狐貍在干什么？狐貍有什么樣的尾巴？小熊的尾巴會掃地嗎？小熊會怎么想的？

　　播放PPT（小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴掃地了。）聽清楚了嗎？小熊是怎么想的？

　　3。 他又看到了小豬，小豬在干什么？為什么小豬的尾巴會玩拉勾勾的游戲，小豬的尾巴長什么樣？小熊看到了，會怎么想呢？（要是我也有細細卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。）4。 小熊還看到了誰？他們有怎樣的尾巴，可以做什么事情？小熊會怎么想？（要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了；要是我也有長長卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。）5。 小熊看到了真羨慕呀，他也想有這樣的尾巴。討論：咱們一起給小熊想想辦法，怎樣才能實現(xiàn)他的愿望？

　�。ǘ�）做尾巴操，理解故事后半段1。 小熊想了一條妙計——做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操？（小熊對自己說：我的尾巴要再長大點兒，再有力點兒。）教師表演小熊的'尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。

　　小熊是怎么做尾巴操的？（點擊畫面：長出狐貍的尾巴）做了尾巴操，小熊的尾巴怎么樣了？真的長出了誰的尾巴？他的心情怎樣？

　　我們陪小熊一起做尾巴操好不好？（點擊畫面：長出松鼠的尾巴）瞧，長出了松鼠的尾巴，他還想長出誰的尾巴？那我們再做尾巴操的時候，動作要有力，聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下，小熊又長出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀？（合不攏嘴）2．小熊玩起了他的長尾巴，看它是樣玩的？（他一會兒抱抱尾巴，一會兒扭著屁股晃著尾巴走動，一會兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了。）3。 可是不久以后，小熊怎么了？為什么不開心，看下去就明白了。

　　4。 誰看明白了？原來長尾巴給小熊帶來了許多不方便，有哪些不方便？那怎么辦呢？想想剛才尾巴是怎么長出來的？

　　5。 一起做相反的尾巴操。怎么做？（尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小�。┪舶突謴驮瓲盍藛�？咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復了原樣，看，現(xiàn)在又可以玩什么了，還可以做什么？媽媽會對小熊說什么？你們想對小熊說什么？（ 媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。）小熊最喜歡誰的尾巴？為什么？師小結(jié)：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。

　　三、完整欣賞故事1．所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來聽一聽、講一講這個故事吧。

　　2．談話：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方？

　　讓幼兒自由討論

　　活動反思：

　　本次活動的選材比較具有教育價值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較積極地參與活動。整個活動我力求創(chuàng)設(shè)一個讓孩子們敢說、想說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，孩子們在活動的狀態(tài)也是非常好。整個活動效果不錯。

　　不足之處：

　　課堂時間的控制把握的不是很好，語言的組織上不夠精煉。

《比尾巴》教案13

　　活動目標：

　　1. 能敏捷的觀察，區(qū)分各種動物的尾巴，2嘗試用語言描述出動物尾巴的外形、特征。

　　2. 在猜猜、想想、找找、說說的過程中知道動物尾巴的各種功能。

　　活動準備：

　　1. 課件：猜猜我是誰 小壁虎找尾巴

　　2. 情景設(shè)置：樹林

　　3. 動物和動物尾巴的圖片人手一份。

　　4. 家長與幼兒一起收集有關(guān)動物的圖片，積累一些粗淺的'動物尾巴功用的知識。

　　活動過程：

　　1、猜一猜，想一想

　　師：最近，我們一直在和動物交朋友，現(xiàn)在，我的電腦里有幾只小動物想和大家捉迷藏，請你們猜猜它們是誰？它們的尾巴長得什么樣呀？

　　2、課件：由局部觀察到整體聯(lián)想猜測。（幼兒自由講述）

　　3.師幼：問答兒歌《比尾巴》

　　小動物們的尾巴不僅漂亮有趣，還有很多的本領(lǐng)�，F(xiàn)在就請你們來仔細看一看大屏幕，動物的尾巴有事么本領(lǐng)？

　　課件：《小壁虎找尾巴》

　　師：1.你看到了電腦里的哪個小動物？它的尾巴有什么作用？

　　2.除了剛剛看到的這些小動物，你還知道哪些小動物的尾巴也很有用？（幼兒自由講述）

　　師：原來動物的尾巴有的可以保持平衡，有的可以掌握方向，有的可以再生，有的可以用逃跑，有的可以當成武器，有的可以纏繞，有的可以當成被子，還有的可以用來報警、趨趕蚊蠅……它們的尾巴有這么大的用處，那邊樹林里還有許多小動物的尾巴不見了！我們快去到樹林里幫助它們找找吧！

　　5.找一找，說一說

　　教師發(fā)放沒尾巴的動物圖片（幼兒尋找小動物）

　　你的動物朋友的尾巴找對了嗎？請你和你的朋友看一看，都找對了嗎？

　　師：有誰找錯了嗎？它的尾巴應(yīng)該是怎樣的？

　　6.讓我們帶著你的動物朋友一起到親子樂園去玩吧！

《比尾巴》教案14

　　設(shè)計意圖：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發(fā)現(xiàn)，合作交流。

　　教學目標：

　　1、用“覺得”等詞語、句式說話。

　　2、培養(yǎng)學生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發(fā)學生觀察動物的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入：松鼠尾巴的奇怪

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。

　　(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等) (板書：大又輕又軟)

　　2、小白兔看見松鼠長著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。(板書：奇怪)你猜它會奇怪些什么呢?

　　(奇怪一：小白兔自己的尾巴小;奇怪二：這么大的尾巴有什么用。)(板書：有什么用呢?)

　　3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段?(個別讀、集體讀)

　　二、研讀：松鼠尾巴的用處

　　1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會不感到奇怪呢?可是后來，小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?請小朋友仔細地、大聲地讀課文。

　　2、根據(jù)學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。(彈性處理)

　　(1)你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊!

　　A、 說說自己的理由。

　　B、強調(diào)讀，讀出高興、明白。(一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現(xiàn)學生個性化理解。板書：原來)

　　(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

　　A、說說自己的理由。

　　B、我們來看降落傘，(.課件演示)它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎么會像降落傘呢?你看——(.課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上)(板書：像降落傘)

　　C、讀。

　　(3)松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢?

　　A、說說自己的理由。

　　B、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢?(板書：當被子)

　　C、讀。

　　3、聽了小朋友們的回答，看來這只小白兔的確不奇怪了，(板書：不奇怪)課文中小白兔從開始的“奇怪”到后來的.“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎?(不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結(jié)果)(板書：觀察思考)

　　4、這時他會對小松鼠說些什么呢?出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠說：_______________。

　　三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

　　1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處?(學生說、教師補充)其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。

　　2、哎，我突然冒出一個想法，假如你(指著同學們)也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢?用它來干嘛?說說你的想法。

　　板書設(shè)計：

　　大 觀察 像降落傘

　　有什么用呢? 奇怪───→ 不奇怪 原來

　　又輕又軟 思考 當被子

《比尾巴》教案15

　　【活動目標】

　　1、學習用簡單的句子完整講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節(jié)。

　　2、能根據(jù)圖片中動物的動作以及背景線索，大膽想象動物間的對話。

　　3、鼓勵幼兒愿意參與講述活動。

　　【活動準備】

　　1、教學圖片4幅。

　　2、人手一冊小圖書。

　　【活動過程】

　　一、出示松鼠謎語，引出講述主角

　　師：今天，我們班來了位小客人，它是誰呢，讓我們一起來猜一猜。

　　“尾巴像把降落傘，整天愛往松樹竄，貪吃松果和松子，家住松樹洞里面。”它是誰呀？

　　幼：小松鼠

　　二、幼兒看圖自己講故事

　　師：看，老師給你們帶來了小松鼠的（放慢幼兒說：大尾巴），小松鼠的大尾巴像把降落傘，真有趣。小松鼠的大尾巴呀是很有用的，小松鼠用它的小尾巴幫助了很多好朋友，他們是誰呢，我們一起來看看。

　　師：（小書上圖三幅）她幫助了誰？

　　幼：小雞，小蝸牛，小兔。

　　師：他們遇到了什么困難呢，小松鼠是怎樣用它的大尾巴幫助他們的呢？我們桌上每人有一本小書，等一會請你把書打開，一頁一頁的翻，把小松鼠大尾巴的故事來編給旁邊的小朋友聽聽。（幼兒與同伴講述，教師指導）

　　師：故事都編好了，接下來請小朋友來說給我們聽聽。小朋友說的時候啊，其他小朋友要認真聽了，聽聽他的故事是不是和你的一樣。（請個別小朋友上前講述故事，講完后注意要鼓勵）

　　三、教師引導幼兒觀察圖片講述故事

　　師：小朋友們編的故事可真棒，我們來看看《小松鼠的大尾巴》到底講的是一個什么樣的故事呢。

　　1、觀察圖片一，教師提問：

　�。�1）師：（出示圖春天）你知道這是什么季節(jié)嗎？幼：春天

　　師：看這是漢字寶寶春天，我們一起來讀讀。（師幼讀）

　　師：你是怎么樣看出來的？幼：有綠綠的草地，和紅紅的小花。

　�。�2）師：春天，小松鼠出門去，它遇到了誰？幼：小雞。

　　師：用完整的話來說一說。（幼兒說）

　　師：看，小雞怎么了？用完整的話說。幼：小雞在淋雨。

　�。�3）師：小松鼠會對小雞說什么？（引導幼兒說：小雞，我來幫助你吧！如：你看到小雞在淋雨，你會想幫助他嗎？那你怎么說呢）

　　師：我們來學學小松鼠怎么說的。（幼兒學說）

　　師：小松鼠會怎樣幫助小雞呢？幼：小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。（教師加動作：擋雨）

　　師：我們完整的.說說這幅圖上的故事。（引導幼兒說第一幅圖）

　　2、觀察圖片二，教師提問：

　�。�1）師：（出示圖夏天）這是什么季節(jié)？你是怎么樣看出來的？

　　幼：夏季，有個大太陽，小蝸牛出汗了。

　　師：看這是漢字寶寶夏天，我們一起來讀讀。（師幼讀）

　　（2）師：夏天，小松鼠出門去，它遇到了誰？幼：小蝸牛。（引導幼兒用完整的話來說）

　　師：小蝸牛怎么了？幼：小蝸牛出汗了。

　�。�3）師：小松鼠會對小蝸牛說什么？幼：小蝸牛，我來幫助你吧！

　　師：小松鼠會怎樣幫助小蝸牛呢？幼：小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。（教師加動作扇扇子）

　　師：我們用完整的話來說說這幅圖上的故事。（引導幼兒說第一幅圖）

　　3、觀察圖片三，教師提問：

　�。�1）師：（出示圖秋天）這是什么季節(jié)？你是怎么樣看出來的？

　　幼：秋天，有落葉。

　　師：看這是漢字寶寶秋天，我們一起來讀讀。（師幼讀）

　　師：你會用剛剛的話來說嗎？（引導幼兒說秋天，小松鼠出門去，它遇到小兔在掃落葉。）

　�。�2）師：小松鼠會對小兔說什么呢？

　　幼：小兔，我來幫助你吧！

　　師：小松鼠會怎樣幫助小兔呢？

　　幼：小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。（教師加動作掃落葉）

　　師：誰能完整的把這幅圖的故事說一說

　�。ㄕ堄變涸囌f，教師指導）

　　4、觀察圖片四，教師提問

　�。�1）師：我們有了圖春天、夏天、秋天，那接下來應(yīng)該是？幼：冬天。

　　師：看這是漢字寶寶冬天，我們一起來讀讀。（師幼讀）

　　師：冬天怎么樣？幼：天很冷。

　�。�2）師：冬天很冷，小松鼠會用它的尾巴干嘛呢？

　　幼：用它的大尾巴當被子蓋。（出示圖冬天）

　　師：哦，當被子蓋很暖和，誰能把這個圖說說呢。（引導幼兒說）

　　四、帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整講述故事

　　師：小朋友講得這么好，老師也想把小松鼠的故事講一講，你們想聽嗎？（老師完整講述故事）

　　師：這個故事真好聽，我們一起來把這個故事講一講吧。（引導幼兒跟著老師一起說）

　　五、仿編故事

　　師：春天、夏天、秋天、冬天，又是新的一年開始了，小松鼠出去走走，還會看到誰呢，會怎樣幫助他們呢？請你想想，和旁邊的小朋友說說，一會兒老師請小朋友起來說。（幼兒討論，教師指導）

　　師：老師聽到小朋友們說的非常棒，我們來請他們說說。（幼兒編編，指導他們用這種形式，如：春天，小松鼠出門去，看見小熊想坐椅子，小松鼠說：“小熊，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小熊擦椅子。）

　　附故事《小松鼠的大尾巴》

　　春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。

　　夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。

　　秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。

　　冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當被子蓋，真暖和啊！

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