《慈母情深》教案15篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《慈母情深》教案，希望能夠幫助到大家。

《慈母情深》教案1

　　［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1．認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。

　�。蹖W(xué)習(xí)重點(diǎn)］

　　通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

　�。壅n前準(zhǔn)備］

　　VCD《燭光里的媽媽》。

　�。壅n時(shí)安排］

　　一課時(shí)。

　�。蹖W(xué)習(xí)過程］

　　一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

　　1．談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

　�。�2）思考：課文主要講了一件什么事？

　　2．同桌相互讀課文，相互正音。

　　3．匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�2）交流：課文主要講了一件什么事？

　　三、再讀課文，體會(huì)感情

　�。ㄒ唬└形虼饶笇�(duì)孩子深沉的愛。

　　1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。

　　畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流。

　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會(huì)出來。

　　這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的'手指數(shù)著�！笨梢钥闯鰜怼�

　　這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活�！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。

　　這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說“我挺高興他愛看書的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對(duì)比，其中包含著深沉的母愛。

　　再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……

　　小結(jié)：通過對(duì)文中描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛。

　　（二）體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。

　　讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦��！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！币龑�(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。

　　四、感情朗讀，升華情感

　　1．選取自己感受深的語句讀，讀出對(duì)偉大母愛的贊頌以及對(duì)母親的熱愛和感激。

　　2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

　　2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

　　3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛和感激之情。

　　六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

　　1．教師總結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！�

　　2．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

　　七、作業(yè)超市，注重積累

　　1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2．搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。

　　3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

　　板書設(shè)計(jì):

　　18*慈母情深

　　瘦弱的脊背

　　疲憊的眼神 塞在 大聲說

　　龜裂的手指

　　貧寒.辛苦 毅然讓我買書

　　感激愛.表達(dá)愛

《慈母情深》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

　　2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　【教學(xué)方法】：

　　自主合作探究

　　【教學(xué)用具】：

　　多媒體

　　【教學(xué)課時(shí)】：

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　提問：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦： 慈母手中線,游子身上衣。 臨行密密縫,意恐遲遲歸。 誰言寸草心,報(bào)得三春暉。）

　　提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛）

　　歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

　　【板題】：慈母情深

　　二、作者簡介：

　　梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的`土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)�，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

　　三、初讀課文，整體感知：

　�。薄⒆杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　２、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？

　　點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。

　　四、再讀課文，感悟慈母情深：

　　１、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？

　　點(diǎn)撥：

　�。�1）、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了�！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�

　�。�2）、體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

　　以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比�！拔彝Ω吲d他愛看書的”。

　�。�3）、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情�！氨持逼饋砹�，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦�。　薄拔冶亲右凰幔�攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！�

　　2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面�，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

　　【課堂小結(jié)】：

　　由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章--《母親》。想聽聽嗎？

　　當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。

　　當(dāng)我長大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

　　當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。

　　……

　　在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

　　風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

　　母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。

　　五、語言實(shí)踐，傾訴情感：

　�。�、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請(qǐng)你把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來！你可以對(duì)文中這位母親說，可以對(duì)孟郊的母親說，也可以對(duì)自己的母親說，還可以對(duì)天下所有的母親說。

　　2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。

　　附：我從不肯妄棄了一張紙， 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

　　總是留著--留著， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　疊成一只一只很小的船兒， 我仍是不灰心的每天的疊著，

　　從舟上拋下在海里。 總希望有一只能流到我要他到的地方去。

　　母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝他無端入夢(mèng)。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去

　　【布置作業(yè)】：

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　我的小說第一次發(fā)表 敬意

　　母親為我討回小人書

　　母親為我湊錢買書 熱愛

《慈母情深》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味作者譴詞用句方面的精妙。

　　3、通過品析人物的言行，感受母親的辛勞，進(jìn)而體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，來體會(huì)母愛的偉大和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過朗讀、對(duì)話等途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)“情深”，提高學(xué)生閱讀能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲《懂你》、PPT課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、認(rèn)識(shí)梁曉聲

　　孩子們，剛剛通過簡單的交流，我們大家已經(jīng)成了朋友，不過，今天老師還給大家?guī)�來了另外一位朋友，他就是：（教師出示照片）梁曉聲，關(guān)于梁曉聲，課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)卡了，現(xiàn)在誰來說說你知道的梁曉聲？

　�。▋扇齻�(gè)同學(xué)說說即可）

　　我們說再讀課文之前，如果能更好的了解作者相關(guān)信息，對(duì)閱讀課文是非常有幫助的。

　　1、

　　二、走進(jìn)“慈母情深”

　　1、那么今天我們就來閱讀一篇梁曉聲的文章——《慈母情深》

　　2、孩子們，看黑板，我們恭恭敬敬地讀一遍課題。

　　教師擦掉“深”字，學(xué)生讀，教師填上“深”字，學(xué)生再讀�？粗�這個(gè)題目，你們有什么問題要問嗎？（指名回答：慈母的請(qǐng)到底有多深?）

　　3、那么現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題，完成導(dǎo)學(xué)卡上的第一題吧！

　　課件出示：我想買一本《青年近衛(wèi)軍》，來到工廠找媽媽要錢。那里的噪音（），媽媽看到我，用（）的手指數(shù)錢給了我，然后又陷入了（）的工作之中。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去……

　　4、看一下大屏幕，自己對(duì)證一下。注意錯(cuò)的改正過來。請(qǐng)一名同學(xué)讀讀這個(gè)句子。教師評(píng)價(jià)。

　　5、“龜裂”什么意思。師引導(dǎo)：看見過“龜裂的手”嗎？

　　6、“攥”是什么動(dòng)作？它的意思是？（生和老師一起筆順書寫“攥”字，寫完并記住的同學(xué)把手攥起來）

　　三、感悟“慈母情深”

　　1、出示：鼻子一酸生讀三遍

　　“鼻子一酸”是一種什么感覺？（鼻子難受，心里難受，）

　　2、圍繞一個(gè)問題：課文中哪些句子讓我鼻子一酸？

　　過渡：母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒有少，一句責(zé)怪的話也沒有。按理說我應(yīng)感到開心才對(duì)，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會(huì)鼻子一酸？不著急，靜靜地讀一讀慈母情深這個(gè)故事。想一想文中哪些句子讓我鼻子一酸。畫上波浪線。

　　班內(nèi)交流“

　　3、惡劣環(huán)境工作的母親

　�、�、出示課件：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！饼R讀。

　�、�、師引導(dǎo)：聽到過震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺？你愿意呆在那種地方嗎？（不愿意）把這種感覺帶進(jìn)去讀這句話。

　�、恰⑦@震耳欲聾的聲音從她進(jìn)去就沒停過，你能找出證據(jù)嗎？（生快速的默讀課文，尋找依據(jù)）是的！母親無論是春夏秋冬，就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�。◣熒�共同齊讀）

　�、�、補(bǔ)充：其實(shí)，孩子們，母親工作的環(huán)境還遠(yuǎn)不止于此，這段文字在選做課文時(shí)做了改動(dòng)，老師找到了原著中描寫母親工作環(huán)境的句子，（給學(xué)生分發(fā)環(huán)境描寫補(bǔ)充小紙條）自己讀一讀吧�。ㄖ该�讀一讀）

　�。�5）就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的母親就是在這樣的環(huán)境下掙錢，掙血汗錢。

　　過渡：還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸？

　　2、瘦弱、疲憊的母親

　　課件出示：背直起來了，我的.母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　�、�、師生共讀這段話。

　�、啤⑦@句話很特別，特別在哪里？（出現(xiàn)了三次“我的母親”；分別放在句子后面）

　　課件出示：我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……

　�。ㄉ�反復(fù)的讀兩個(gè)個(gè)句子，體會(huì)其不同的寫作效果。師從讀句子的語速上引導(dǎo)第一個(gè)句子就好像電影中的慢鏡頭，每個(gè)動(dòng)作都是那么清楚，那么細(xì)致。）

　　（3）師讀句子,提問：你看到了母親怎樣的背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？

　�。�4）小結(jié)：孩子們，突然發(fā)現(xiàn)自己的母親如此憔悴，如此疲憊我能不鼻子一酸嗎？還有哪一處說明我的鼻子一酸？

　　3、忙碌的母親

　　課件出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

　�、�、生讀句子，談理解。

　�、啤⑦@個(gè)句子的特別之處在于哪？為什么要用四個(gè)“立刻”，不換成別的詞語？

　　引導(dǎo)：母親說完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　（反復(fù)的讀出“四個(gè)立刻”更能體會(huì)到母親的忙碌，辛苦）

　�、�、你能讀出忙碌的感覺么？（自由讀，讀出“迅速”的感覺）

　　小結(jié)：如此簡潔的語言，也讓我們體會(huì)到了母親爭(zhēng)分奪秒的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。

　　4、通情達(dá)理的母親

　�、拍赣H就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么說的？又是怎么做的？

　　課件出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！

　�、茙熒�共讀句子。

　�、亲x句子，體會(huì)母親的“塞”是怎么的“塞”？(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的……)

　�、纫龑�(dǎo)生說出塞的不是錢，而是-----------

　　學(xué)生回答出“愛”后就開始畫心形，變化邊說下面的文字，直到說完“這就是慈母情深�。　苯處熃Y(jié)束板書。

　　其實(shí)，大家可能不知道，梁曉聲的母親是一個(gè)文盲，崇尚文化的文盲。正是因?yàn)樗�希望自己的孩子有出息，所以才這樣不辭勞苦的工作。也正是因?yàn)槟赣H年年月月的教育熏陶，才成就了現(xiàn)在的梁曉聲，可以這樣說，梁曉聲的成就里飽含了深深的慈母心，愛子情，這就是慈母情深�。�

　　四、傾訴“慈母情深”

　　就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的愛，跑出門去。此情此景，我有多少話要對(duì)母親說，有多少情要對(duì)母親訴�。⊥瑢W(xué)們，趕緊拿出筆，把你內(nèi)心的想法出來，可以寫你的悔恨，可以寫你的感動(dòng)，可以寫你的幸福，也可以寫你的決心

　　……

　　但不管你寫什么，你的話中“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。

　　寫完了嗎？誰來讓我們感受一下你的內(nèi)心獨(dú)白？（指名）

　　老師也曾聽說過一句這樣的話：有了愛，就有了一切。聽說過這句話嗎？有知道的嗎？他就是我國著名女作家—冰心，他從小就是在母愛的光環(huán)下長大的，當(dāng)他身在國外的時(shí)候，就曾經(jīng)把對(duì)母親的深深思念凝結(jié)成了一首詩，請(qǐng)大家打開課本的100頁，自由讀一讀冰心的《紙船---寄母親》

　　五、回報(bào)“慈母情深”

　　是�。√斓紫碌哪赣H都是這樣，我們的母親也是這樣的�？傆幸环N愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！母愛是無私的，作為回報(bào)，懂事的你，回家之后也經(jīng)常為母親洗洗腳、揉揉肩或是捶捶背吧！最后，讓我們把滿文軍的《懂你》送給梁曉聲的母親，送給我們的母親，也送給天下所有的母親吧！希望所有的母親們都能幸福健康！就讓我們?cè)谶@動(dòng)聽的旋律聲中結(jié)束我們今天的課程吧！下課

《慈母情深》教案4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

　　根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”３個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。郑茫模骸稜T光里的媽媽》。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

　　１、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過３８小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。

　�。�、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⑻岢鲆�求，學(xué)生自學(xué)：

　　⑴ 借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

　�、� 思考：

　　課文主要講了一件什么事？

　�。�、同桌相互讀課文，相互正音。

　�。�、匯報(bào)自學(xué)情況：

　�、� 出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵ 交流：

　　課文主要講了一件什么事？

　　三、再讀課文，體會(huì)感情

　�。�、感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛：

　　⑴ 根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文：

　　畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位＿＿＿的母親，有理由即可。

　�、� 小組交流。

　　⑶ 全班交流：

　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：

　　這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！笨梢泽w會(huì)出來。

　　這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！笨梢钥闯鰜怼�

　　這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活。”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。

　　這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說“我挺高興他愛看書的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對(duì)比，其中包含著深沉的母愛。

　　再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……

　　小結(jié)：通過對(duì)文中描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛。

　�。�、體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情：

　　讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦��！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的。感激、崇敬與熱愛之情。

　　四、感情朗讀，升華情感

　�。�、選取自己感受深的'語句讀，讀出對(duì)偉大母愛的贊頌以及對(duì)母親的熱愛和感激。

　�。病⒅该�有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

　�。病⒆杂衫首x課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

　�。�、寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛和感激之情。

　　六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

　�。�、教師總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！�

　　２、課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

　　七、作業(yè)超市，注重積累

　�。�、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　２、搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。

　�。�、課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

《慈母情深》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味作者譴詞用句方面的精妙。

　　3、通過品析人物的言行，感受母親的辛勞，進(jìn)而體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　過程與方法：圍繞“課文哪些地方會(huì)讓我鼻子一酸？”這一問題，引領(lǐng)學(xué)生一次次地親吻文本、觸摸文本、走進(jìn)文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良與慈祥。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：能從心底感受到自己母親對(duì)自己的慈愛，并能發(fā)自內(nèi)心對(duì)母親感恩之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，來體會(huì)母愛的偉大和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何通過朗讀、對(duì)話等途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)“情深”，提高學(xué)生閱讀能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，聚焦“情深”

　　1、慈母情深（板書）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

　　同學(xué)們都不約而同地強(qiáng)調(diào)了這個(gè)“深”字，慈母的情深在何處，讓我們滿懷深情的走進(jìn)這位母親，走進(jìn)慈母的深情吧！

　　二、初讀課文，感知“情深”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用心讀課文，用一個(gè)詞和一句話說說自己讀后的感受。

　　剛才在讀課文的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語比較難讀，我們一起來讀讀。

　　課件一：失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 忙碌 攥

　　2、誰能用上這幾個(gè)詞語來說說課文的主要講了一件什么事。

　　課件二：我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要買書時(shí)，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。（齊讀）

　　3、學(xué)習(xí)字詞，理解詞語。

　�、拧褒斄选笔裁匆馑�。師引導(dǎo)：看見過“龜裂的手”嗎？

　�、啤斑�”是什么動(dòng)作？它的意思是？（生在手中寫攥字，寫完握起來）

　�、恰氨亲右凰帷笔且环N什么感覺？你有過向父母要錢鼻子一酸的感覺嗎？（沒有）圍繞一個(gè)問題：我原本是來要錢的，為什么我的想法改變了？展開5－25自然段的教學(xué)。

　　過渡：母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒有少，一句責(zé)怪的話也沒有。按理說我應(yīng)感到開心才對(duì)，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會(huì)鼻子一酸？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀，一邊用心體會(huì)，課文哪些地方令我鼻子一酸，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真畫下來，在書旁邊寫上批注。

　　三、研讀課文，感悟“情深”

　�。ㄒ唬�、生默讀課文，師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。ǘ�）、匯報(bào)，反饋：

　　1、工作環(huán)境的惡劣

　　課件三：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！�

　　（1）、生談理解。

　�、�、師引導(dǎo)：聽到過震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺？你愿意呆在那種地方嗎？（不愿意）把這種感覺帶進(jìn)去讀這句話。

　　⑶、這震耳欲聾的聲音從他進(jìn)去就沒停過，你能找出證據(jù)嗎？（生快速的默讀課文，尋找依據(jù)）是的！母親無論是春夏秋冬，就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�。◣熒�共同齊讀）

　�、�、一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親不僅要忍受“震耳欲聾”的噪聲，還有車間炙熱的環(huán)境與污濁的空氣。

　　過渡：還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸？

　　2、瘦弱、疲憊

　　課件四：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的'母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親......

　�、拧�師生合作讀這段話。師引導(dǎo)朗讀：背直起來了我的母親（給個(gè)手勢(shì)，給他們一個(gè)停頓）

　　⑵、這句話很特別，特別在哪里？（出現(xiàn)了三次“我的母親”；分別放在句子后面）這樣寫的好處？

　　引導(dǎo)：課件五：

　　A、我的母親，背直起來了。我的母親，轉(zhuǎn)過身來了。我的母親，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我

　　B、我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我......

　　（生反復(fù)的讀三個(gè)句子，體會(huì)其不同的寫作效果。師從讀句子的語速上引導(dǎo)第一個(gè)句子就好像電影中的慢鏡頭，每個(gè)動(dòng)作都是那么清楚，那么細(xì)致。）

　　(3)師讀句子，提問：你看到了母親怎樣的背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？

　�、刃〗Y(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸嗎？還有哪一處說明我的鼻子一酸？

　　3、忙碌

　　課件六：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌......

　　⑴、生讀句子，談理解。

　�、�、這個(gè)句子的特別之處在于哪？為什么要用四個(gè)“立刻”，不換成別的詞語？

　　引導(dǎo)：母親說完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌......

　�。ǚ磸�(fù)的讀出“四個(gè)立刻”更能體會(huì)到母親的忙碌，辛苦）

　�、�、你能讀出忙碌的感覺么？（自由讀，讀出“迅速”的感覺）

　　小結(jié)：如此簡潔的語言，也讓我們體會(huì)到了母親爭(zhēng)分奪秒的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。

　　(5)其實(shí)母親的忙碌還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課件七：母親是一個(gè)臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。 【此處，補(bǔ)充資料的出示很好地幫助學(xué)生理解母親工作的艱辛與“一元五角錢”中蘊(yùn)涵的慈母深情�！�

　�、省⑻嵘�、總結(jié)：這就是母親，作家用他妙筆讓我們感受到來自母親的那份愛。

　　4、通情達(dá)理

　�、拍赣H就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買一本書時(shí)，母親是怎么說的？又是怎么做的？

　　課件八：

　　A、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　B、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那女人說“我挺高興他愛看書的！”

　　⑵從“皺皺的毛票”“龜裂”你體會(huì)到了什么？

　�、亲x句子，體會(huì)母親的“塞”是怎么的“塞”？（充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的）

　　⑷教師深情述說：孩子們，你看母親每月的工資才27元，這一元五角對(duì)母親來說就是她一天多的勞動(dòng)，最起碼要工作十幾個(gè)小時(shí)才能換來的血汗錢呀！此時(shí)，母親卻把她不舍得吃、不舍得用，拼死拼活賺來的錢掏給了“我”。

　　四、拓展延伸，升華“情深”。

　　1、這就是一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼眩∵@無私而偉大的愛匯成四個(gè)字，那就是——讀題。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“爭(zhēng)分奪秒的忙碌”中，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題——慈母情深

　　2、朗讀課后寫給母親的一首詩《紙船——寄母親》，拿起你們的筆，把你們心里想對(duì)母親說的話寫下來。

　　3、作業(yè)：搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌，課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章。

《慈母情深》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、借助工具書解決重點(diǎn)字、詞。﹝重點(diǎn)﹞

　　2、了解作者

　　3、閱讀課文，做好批注﹝標(biāo)出文章自然段的序號(hào)，圈畫出生字詞語及有助于理解文章主題的語句﹞﹝難點(diǎn)﹞

　　4、初步感知課文，理清寫作脈絡(luò)。﹝重點(diǎn)﹞

　　學(xué)海沖浪：

　　1、學(xué)法提示：結(jié)合《學(xué)習(xí)全案》上的相關(guān)鏈接，了解作者

　　本文的作者是，當(dāng)代作家，山東榮成人。其作品、 、

　　被譽(yù)為“梁曉聲北大荒知青小說三部曲”。

　　2、我會(huì)拼讀我會(huì)寫

　　祈禱﹝﹞桀驁﹝﹞惴惴﹝﹞咕噥﹝﹞

　　作﹝﹞坊jiè chuāng﹝﹞zhān﹝﹞絮竹miè﹝﹞

　　虎視dān dān﹝﹞jūn﹝﹞裂zuàn﹝﹞著錢怪dàn﹝﹞

　　sǒng yǒng﹝﹞干biě﹝﹞chóu chú﹝﹞奔喪﹝﹞

　　數(shù)落﹝﹞濡濕﹝﹞zhèn﹝﹞耳欲聾疲bèi﹝﹞

　　3、解釋詞語我在行

　　綽綽：怪誕：

　　慫恿：咕噥：

　　失魂落魄：一貧如洗：

　　震耳欲聾：無地自容：

　　性情倔強(qiáng)不馴服。﹙﹚形容貪婪而兇狠地注視。﹙﹚

　　形容又發(fā)愁又害怕的樣子。﹙﹚形容事情重要，不能輕視。﹙﹚

　　學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問題

　　1、朗讀課文﹙以小組為單位分段朗讀，比比小組內(nèi)誰讀得最好﹚

　　2、 本文寫的兩件事分別是：和。

　　3、讀完文章后，我認(rèn)為文中的母親是的人。

　　《慈母情深》教案及練習(xí)

　�。ㄒ唬┱Z文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　1、生字

　　交卸xiè簌sù賦閑fù游逛guàng妥貼tiē

　　躊躇chóu chú瑣屑xiè惦記diàn惟wéi箸zhù

　　晶瑩yínɡ劈柴pǐ積攢zǎn綽綽chuò桀驁不馴jié ào

　　呵斥hē內(nèi)疚jiū虎視眈眈dān怪誕dàn輕蔑miè惴惴zhuì

　　違抗wéi慫恿sǒng頹敗tuí?dú)中鮶hān竹篾miè

　　龜裂jūn攥zuàn

　　2、辨析近義詞：囑咐囑托

　　這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞、都含有“叮囑”的意思，一般是告訴晚輩或下級(jí)做什么，但詞義的著重點(diǎn)不同。

　　囑咐：著重點(diǎn)在“叮囑”，表示告訴對(duì)方記住的意思。如“他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)�！�

　　囑托：著重點(diǎn)在“托付”，表示托人辦事，告訴對(duì)方代做什么，有委托、請(qǐng)求之意。如“他又囑托茶房好好照應(yīng)我�！�

　　3、多音多義字

　　4、詞語

　　交卸：舊時(shí)官吏卸職，向后任交代。

　　禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。

　　謀生：尋求維持生活的門路。

　　光景：境況；狀況；情景。

　　躊躇：猶豫，拿不定主意。

　　頹唐：精神不振作。文中指衰頹敗落。

　　聰明：在課文中的意思是反語，知道自己愚蠢不懂事，表達(dá)自己內(nèi)疚、悔恨、自責(zé)。

　　漂亮：在課文中的意思是指說話得體。

　　妥帖：恰當(dāng)；十分合適。

　　不能自已：不能控制自己的感情。已，停止，這里是控制的意思。

　　綽綽：形容很寬裕，用不完。

　　一貧如洗：指一無所有，非常貧困。

　　桀驁不馴：性情倔強(qiáng)不馴服。

　　虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。眈眈，眼睛注視。

　　怪誕：荒誕離奇。

　　惴惴：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。

　　非同小可：形容事情重要，不能輕視。

　　龜裂：皮膚因天冷干燥而開裂。

　　攥：握。

　　《慈母情深》

　　1、知識(shí)與能力：

　�、僬莆毡菊n中的生字詞。

　�、谀苡煤啙嵉恼Z言復(fù)述故事。

　　2、過程與方法：

　�、袤w會(huì)文章中母親的形象，把握文章主題。

　�、谟懈星榈乩首x課文，感受作家對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語言描寫的風(fēng)格。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中的慈母深情，感受母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。

　　《慈母情深》課堂實(shí)錄片斷

　　師：老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面�，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。（學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流）

　　師：誰先說說電視劇的開頭？

　　生：我拍下了這樣的鏡頭：“我”在書店里《青年近衛(wèi)軍》的書前徘徊，因?yàn)槲蚁胱约河羞@本書達(dá)到了失魂落魄的程度。選這個(gè)鏡頭，是想突出我渴望有書。然后再接著往下拍。

　　生：我學(xué)的是有些電視劇，先拍作者買到了自己朝思暮想的《青年近衛(wèi)軍》，把書捧在胸前，激動(dòng)不已。再回過頭去，拍“我”怎樣找母親要錢買書的經(jīng)過。這樣可以表達(dá)我對(duì)母親的感激。

　　師：不錯(cuò)！學(xué)了就用。這就叫倒敘，先講結(jié)果，再敘述事情的經(jīng)過。誰接著講。

　　生：我選了拍作者家庭的狀況，就是很窮，家具等很簡陋。在這種情況下母親還毫不猶豫地給錢讓我買書，可見她多么愛我。

　　師：前后聯(lián)系，選取鏡頭。好的！

　　生：（急切地）老師，我還選了母親的`勞動(dòng)的地方的環(huán)境，那兒噪聲震耳欲聾，母親在角落里辛苦地工作。說明她掙錢多么不容易。媽媽卻給錢我買書，她真善良！

　　師：你這個(gè)鏡頭選得相當(dāng)好。從勞動(dòng)辛苦，掙錢不易，卻毅然給錢讓兒子買書學(xué)習(xí)的角度來拍。深深慈母情，拳拳慈母愛，的確讓人感動(dòng)。

　　生：我選擇的鏡頭是媽媽和我的對(duì)話，特別是她給我錢時(shí)的動(dòng)作：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！闭f明媽媽很珍惜這不多的錢。但她卻讓我買書。

　　師：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上學(xué)，母親能不珍惜嗎？

　　然而為了孩子滿足讀書的強(qiáng)烈愿望，母親什么也沒說。從“掏”、“數(shù)”的動(dòng)作，你體會(huì)到了什么？

　　生：這時(shí)“我”肯定很激動(dòng)，想抱住媽媽，說：“媽媽真好！”

　　師：那你體會(huì)到了什么？

　　生：體會(huì)到了媽媽對(duì)我無私的愛。

　　生：除了和我簡短的對(duì)話，母親只是掏錢、數(shù)錢。旁邊的阿姨阻止媽媽給錢，她只說了一句話：“我挺高興他愛看書的”。從這兒我體會(huì)到，母親十分支持我買書、讀書，她的動(dòng)作包含著深沉的母愛。

　　師：體會(huì)深刻！

　　生：我覺得《慈母情深》這個(gè)題目，還包含了我對(duì)母親的深情。

　　師：有新的發(fā)現(xiàn)！是��！母親愛我，我愛母親。請(qǐng)繼續(xù)講。

　　生：“背直起來了……”這一段，我認(rèn)為寫得非常好；所以我選了這個(gè)鏡頭。說明我看到母親時(shí)很……很……（語塞）

　　師：你體會(huì)到了，但說不明白。很吃驚是吧？

　　生：我很吃驚，因?yàn)槲铱吹綃寢尯苁萑酰�很累。可能我�?dāng)時(shí)有點(diǎn)難過。想到就能要錢買書了，我又很激動(dòng)。

　　師：是��！讓我們有感情地朗讀這段話。（學(xué)生讀得很有感情。）我們繼續(xù)交流吧。

　　生：“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)……”這一段，也表達(dá)了我對(duì)母親的熱愛。后來還用媽媽給的錢為她買了一聽水果罐頭。因此，我選了作者給母親買水果罐頭的鏡頭。

　　生：我認(rèn)為，“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背……”這段話，很重要，說明母親為了一家人的生活，拼命掙錢。所以我選拍了這里。掙錢這樣不容易，母親還給錢讓我買書。真是慈母情深��！

　　師：是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對(duì)比，足見慈母情深。

《慈母情深》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞

　　教學(xué)過程

　　一、朗誦詩歌導(dǎo)入

　　同學(xué)們看到“慈母”這個(gè)詞，就會(huì)想起一首詩：慈母手中線……是啊!上節(jié)課，我們剛感受父愛如山，今天我們又將走近一位慈祥的母親，感受她與兒子的：慈母情深。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、以自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文。

　　2、說說課文講了一件什么事。(一位貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。

　　三、再讀課文，品味語句，感受情深

　　1、默讀課文：

　　根據(jù)提示要求邊讀邊劃出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句，說說這是一位怎樣的母親。體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良的。

　　2、小組內(nèi)交流自己的讀書體會(huì)。

　　3、讀一讀你找到的撥動(dòng)你心弦的句子和段落，說說自己的感受和體會(huì)。

　　(通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀有關(guān)語句，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，感悟情深)

　　如：⑴“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)及其瘦弱的.脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。──瘦弱的母親

　　⑵　“有事快說，別耽誤媽干活!”

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親

　�、恰　澳赣H掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！暴ぉへ毟F的母親

　　⑷　母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說“我挺高興他愛看書的!”

　　那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢�！�—通情達(dá)理的母親。

　　小結(jié)：文中通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句，我們感受到母親的慈祥與善良，感受到慈母情深。(板書：慈祥、善良)

　　2、感悟文中描寫我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。

　　如：(1)“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親```````”

　　(2)　那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。

　　(3)“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

　　(4)“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！�

　　(5)我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。

　　(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受深情)板書：感激、崇敬、熱愛

　　四、有感情朗讀

　　鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

　　五、拓展延伸

　　自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親、懷念母親的思想感情。

　　總結(jié)：母愛是偉大而無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　六、布置作業(yè)

　　1、小練筆：寫一寫自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

　　2、課外閱讀頌揚(yáng)母愛的文章。

　　板書設(shè)計(jì)

　　慈母情深

　　母親：慈祥、善良

　　兒子：感激、崇敬、熱愛

《慈母情深》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”等。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉,以及和我對(duì)母親的感激和熱愛。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.臨行密密縫，意恐遲遲歸，兒行千里母擔(dān)憂啊!唐代詩人孟郊用一針一線道出了母愛，那我國當(dāng)代著名作家梁曉聲又是通過什么來表達(dá)偉大的母愛呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)梁曉聲的母愛世界——讓我們恭恭敬敬地齊讀課題，讓我們充滿深情地讀。

　　2.這份慈母情到底有多深呢?打開書97頁，去讀一讀課文。

　　二、初讀感知

　　1.自由讀課文，要求：

　　(1)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾次。

　　(2)思考：課文主要寫了一件什么事?

　　2.初讀課文后，對(duì)照課文內(nèi)容，完成填空。

　　同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

　　我一直想買一本書價(jià)( )的《青年近衛(wèi)軍》，想得整天( )。于是我來到母親工作的地方，那里的噪聲( )。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦，本已不想說出( )，但當(dāng)知道我是要錢買書時(shí)，母親卻毫不猶豫地用( )的手將錢塞給了我，立刻又陷入了( )。我鼻子一酸，( )著錢跑了出去，為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后( )了我一頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第一本長篇小說。

　　3.反饋

　　(1)難讀詞語：龜裂、攥著、數(shù)落

　　這一段中還有一個(gè)多音字，你知道嗎?看到過龜裂的手嗎?描述一下，這樣的手用一個(gè)詞來形容就是——

　　同學(xué)們，剛才你們?cè)谔羁盏臅r(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字寫起來相當(dāng)?shù)梅?來，一起說，再讀兩遍。攥，我數(shù)過了，整整23畫，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字寫一遍，把這個(gè)字已經(jīng)寫好的，確認(rèn)自己已經(jīng)寫好了，確認(rèn)自己已經(jīng)牢牢地記住了這個(gè)“攥”字的將左手握緊。 這緊緊地握住就是“攥”。

　　4.預(yù)設(shè)：完成了這段話的填空，有什么問題想問嗎?(關(guān)于一元五角的疑惑)

　　出示資料：

　　一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代，工人一個(gè)月的工資是20幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有27元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對(duì)于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。對(duì)母親來說，是辛苦勞動(dòng)近兩天的收入!

　　5、讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　同學(xué)們，作者梁曉聲能把這么一大段話(手指大屏幕)概括為非常精煉的四個(gè)字：慈母情深;他也能把這段話擴(kuò)寫為長長的整整35段話，是不是很厲害呀!我們來讀一讀學(xué)習(xí)提示，看看學(xué)習(xí)提示告訴我們?cè)鯓觼韺W(xué)習(xí)這篇課文?板書：外貌 語言

　　三、感悟母愛

　　板塊一：母親的外貌

　　(1)請(qǐng)大家快速默讀全文，用橫線劃出描寫母親外貌的句子?根據(jù)回答出示四個(gè)句子。都劃出來了嗎?沒劃的同學(xué)趕緊補(bǔ)好。

　　(2)自由讀四個(gè)句子，從母親的外貌描寫中感受到什么?

　　同桌討論，再交流，板書：辛苦勞累 掙錢

　　(3)來到車間，你看到了一個(gè)怎樣的脊背?在你的記憶中，一個(gè)十多歲孩子的母親應(yīng)該有怎樣的脊背?母親轉(zhuǎn)過身來了，你看到了一雙怎樣的眼睛?在你記憶中，母親應(yīng)該有怎么樣的眼睛?母親掏錢時(shí)，你又看到了十個(gè)怎樣的手指?在你記憶中，母親應(yīng)該有怎樣的手指?

　　如今，這些都到哪里去了?(消失在生活的重?fù)?dān)下)

　　(4)孩子們，難道母親她不累、不需要休息嗎?讓我們來看一段文字——

　　(課件出示補(bǔ)充資料)

　　我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班……又彎曲著她那極其瘦弱的脊背，睜著她那雙極其疲憊的眼睛，用她那十個(gè)龜裂的手指不停地工作。她拼命拼命地掙錢。板書：掙錢。孩子，這就是——慈母情深!

　　(5)再讀后兩句話，誰發(fā)現(xiàn)有什么特別之處?(連續(xù)用了三個(gè)“我的母親”，)

　　師讀平時(shí)的說法，有什么感覺?(置后：驚嘆、突出母親的'疲憊、不敢相信、突出)

　　師生對(duì)讀

　　母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。

　　母親工作如此忙碌，一刻也沒有休息。誰再來讀下一句。

　　(連續(xù)用了四個(gè)“立刻”)試著不換氣讀完句子。

　　孩子們，母親就是這樣忙碌、單調(diào)枯燥地掙著錢，，我們?cè)倏纯此�又是在怎樣的環(huán)境下工作呢?趕快在課文中找出，出示句子：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。震耳欲聾的聲音是怎樣的?

　　如果你在這樣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做?

　　同學(xué)們，這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒停止過，母親就一直在這樣的環(huán)境下工作的!

　　昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作?讀——

　　明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作?讀——

　　去年，母親是在怎樣的環(huán)境中工作——指一生讀句子

　　明年，后年，又一個(gè)后年，母親將在怎樣的環(huán)境工作?讀-----

　　是啊，這般辛苦勞累掙錢的母親讓你感到鼻子一酸，更是讓你感受到了那份——慈母情深

　　板塊二：母親的語言

　　從母親極其瘦弱的彎曲著的脊背，忙碌的身影我們讀出了慈母情深，還從母親哪些語言中體會(huì)到?用波浪線劃出。指名讀句子，說體會(huì)。

　　(1)對(duì)話

　　自由讀，你在讀這段對(duì)話的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(母親很急，很忙，沒有母親說，我說之類的話)

　　你能讀出忙碌的感覺么?(同桌準(zhǔn)備后指名讀)

　　師生對(duì)讀 注意是在怎樣的環(huán)境下讀書的，該怎么讀?

　　小結(jié)：如此簡潔的語言，讓我們體會(huì)到了母親的忙碌、辛苦，更讓我們感受到了——慈母情深。

　　(2)母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的!”

　　A、這句話中哪個(gè)字給你的感觸最深?(板書：塞)

　　B、圈出這個(gè)“塞”字，母親塞錢是怎樣地塞?指名交流，如“用力”，果斷，堅(jiān)定……

　　師：是的，我的母親就是這樣堅(jiān)定地、有力地將錢塞到我的手里，來，一起讀!板書：毫不猶豫 給錢

　　師：母親塞到我手里的只是錢嗎?(愛、期盼、)

　　C、更令我感激的是母親的一句話：(生接——“我挺高興他愛看書的!”)

　　D、師：多么通情達(dá)理的母親啊，普普通通的一句話，卻道盡了她對(duì)我深沉的愛!這無私、偉大、純真的愛匯成四個(gè)字，那就是——慈母情深

　　四、簡介作家，升華“情深“：

　　1、這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事的主人公就是當(dāng)代著名文學(xué)家——梁曉聲。也就是從那一天起，他有了第一本長篇小說，也就在那一天以后，他再也沒有向母親要過一分零花錢，也就在那一年，他有了幾十本長篇小說。這，都是他自己掙錢買的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量，母親的一舉一動(dòng)，一言一行，催他奮進(jìn)，終于使他成了大作家。

　　五、總結(jié)提升

　　1.(出示梁曉聲簡介)

　　2.梁曉聲說：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開人躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親�！�

　　是母親支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以我滿懷激情地寫下了這篇——

　　六、閱讀鏈接

　　1.生活中，總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個(gè)人就是母親，這種愛就是母愛。讓我們一起來欣賞冰心奶奶早年遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)時(shí)對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚。

　　2.出示詩歌《紙船——寄母親》：自由讀——配樂朗誦

《慈母情深》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。

　　2、有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、誦讀詩句，激發(fā)情感：

　　老師朗誦一首描寫母愛的小詩，引入課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞；細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。

　　2、交流：你覺得這是一位怎樣的`母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理……）

　　3、把這些詞語分兩類板書。

　　三、細(xì)讀課文，鎖定形象

　　1、課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。

　　2、反復(fù)品讀，深入咀嚼文字，領(lǐng)會(huì)個(gè)中情感，感受母親之苦。

　　（1）體會(huì)重點(diǎn)詞語：

　�。�2）出示補(bǔ)充文本，進(jìn)一步體會(huì)母親辛苦。

　　（3）學(xué)生談感受，充分融入自己的體驗(yàn)，再讀重點(diǎn)句子。

　　四、回讀課文，拓展意象

　　面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的。母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因?yàn)椋ㄒ�讀課文第一節(jié)），只因?yàn)椋ㄒ�讀課文第三節(jié)）。

　　五、品讀語言，感悟深情

　　1、品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！

　　讀出母親的話外之音，言外之意。（個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。）

　　2、母親是如此的通情達(dá)理，她竟然這樣的的關(guān)愛我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓(xùn)練

　　3、交流寫話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。

　　六、課外延伸，讀后抒懷：

　　1、出示課件：梁曉聲簡介

　　2、反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”

　　3、齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚�！�

　　4、愛需要表達(dá)，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛。(齊背“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

《慈母情深》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)陷、碌、攥三個(gè)生字，讀準(zhǔn)龜裂的讀音，并理解龜裂、攥的意思。

　　2、能通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)慈母情懷，并有感情朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)文中反復(fù)、倒置兩種表現(xiàn)手法。

　　1、 談話導(dǎo)入，2、 揭題

　　同學(xué)們，這本蘇聯(lián)小說《青年近衛(wèi)軍》曾經(jīng)在六、七十年代風(fēng)靡我國。在當(dāng)時(shí)，這本小說的價(jià)格是一元五角錢。在那個(gè)年代，人們的生活極其貧困，一元五角錢在普通的家庭中可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)的這篇課文就是以這本小說為線索展開的。一起讀課題——《慈母情深》。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知。

　　1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們憑著預(yù)習(xí)的記憶用課文中出現(xiàn)的詞語來把這段話填完整。來試著說一說。（屏幕出示填空）

　　我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天(失魂落魄)。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書時(shí)，母親用（ 龜裂）的手將錢塞給我，我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去……

　　生自己試著說

　　指名填空

　　詞語指導(dǎo)：龜裂 攥

　　2、齊讀主要內(nèi)容，質(zhì)疑：讀著讀著，讀出什么問題來了？

　　三、細(xì)品慈母情懷

　　1、羅列問題，引發(fā)思考，初讀批注

　　打開課文默讀，劃出課文中描寫母親動(dòng)作、語言、外貌的語句，體會(huì)這是一位怎樣的.母親，做好批注。

　　出示：這是一位（ ）的母親。

　　生自由讀課文

　　2、這是一位怎樣的母親？

　　讀句子，感受

　　（1） 瘦弱的母親

　　“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”

　　板書:瘦弱

　　當(dāng)你看到這樣的一位極其瘦弱的母親的時(shí)候，你心里是什么滋味？

　　指導(dǎo)讀

　　還找到了那些句子？

　　（2） 貧苦的母親

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　抓住“皺皺的”“龜裂”體會(huì)母親的貧窮辛苦。

　　結(jié)合《母親》片段感受貧苦的母親。

　　（3）忙碌辛勞的母親

　　◎“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　抓住“立刻”學(xué)習(xí)反復(fù)這種寫作手法，并感受其表達(dá)效果。

　　◎像這樣的寫法，課文中還有一處，趕快找到它讀出來。

　　出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。一雙……我的母親

　　通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)“我的母親”，學(xué)習(xí)倒裝句。

　　對(duì)比讀兩個(gè)不同的句式，感受倒裝句的表達(dá)效果。

　　●背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親……

　　●我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……

　　讀出了什么？（由讀出母親的疲憊勞累到讀出作者內(nèi)心情感）

　　小結(jié)：這就是這種反復(fù)、倒置兩種特殊表達(dá)方式起到的特殊效果，不僅讓我們感受到了母親的疲憊勞累，也讓我們讀懂了作者的內(nèi)心，我們要好好學(xué)學(xué)！把心疼、難受、驚訝放進(jìn)去讀一讀。（齊讀）

　　（ 加入資料：母親片段） （指名讀

　　師：母親這樣勞累這樣辛苦,這樣貧苦，而對(duì)與我，向她要錢買書時(shí)，母親又是怎么做，怎么說的呢？（指名讀）

　　4、通情達(dá)理的母親

　　出示句子

　　“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的。”

　　抓住“塞”，感悟母親的通情達(dá)理。

　　四、解決質(zhì)疑，進(jìn)行練筆

　　這就是母親啊，這就是——慈母情深啊！怪不得，當(dāng)母親把毛票塞在我手里的時(shí)候，我——鼻子一酸，攥著錢跑了出去……路上，我想了些什么呢？

　　* 出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

　　* 小練筆：路上，我心潮起伏：————————，于是，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。提示：路上，我想到了什么？為什么給我母親買一聽水果罐頭，最好用上剛才學(xué)過的方法、句式。

　　指名反饋書寫內(nèi)容。

　　五、總結(jié)

　　師總結(jié)：同學(xué)們，這篇課文的作者只是截取了生活中的一件小事，語言平實(shí)樸素，卻讓我們深深感受到了無私、偉大的慈母情懷“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”對(duì)母親的恩情，我們惟有以愛和孝敬來回報(bào)。

《慈母情深》教案11

　　設(shè)計(jì)理念

　　《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的故事。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數(shù)落”。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　自制課件、《孝敬父母》歌曲視頻

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、誦讀詩句，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、課件出示詩句（設(shè)計(jì)意圖：以音樂烘托情感，創(chuàng)設(shè)情境。）

　　2、背景音樂中，老師深情誦讀（設(shè)計(jì)意圖：教師語言激情，點(diǎn)出主題，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。）

　　世界上有一種人

　　和你在一起的時(shí)候

　　總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服

　　要注意自己的安全

　　你覺得很煩

　　卻也覺得很窩心

　　缺錢的時(shí)候

　　她總會(huì)說些賺錢不易之類的話來訓(xùn)你

　　邊教訓(xùn)

　　邊塞錢給你

　　這種人叫作

　　過渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。

　　3、板書課題：慈母情深

　　二、自讀課文，整體感知

　　速讀課文。

　　1、出示詞語：失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 數(shù)落

　　讀準(zhǔn)詞語，并嘗試用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。）

　　2、用一個(gè)詞或一句話說說自己的感受。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，讓學(xué)生憑語言的直覺感知，自由自在地讀出初步感受來，為學(xué)習(xí)慈母情深做好鋪墊。）

　　三、細(xì)讀課文，鎖定形象

　　1、體會(huì)“失魂落魄”：哪些語句說明我想的“失魂落魄”？（設(shè)計(jì)意圖：感知買書愿望的強(qiáng)烈，為后文埋下伏筆。）

　　過渡：對(duì)于我們而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的作者來說，買這么一本書容易嗎？請(qǐng)你讀讀課文的1～4自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？

　　2、感知家貧（設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢時(shí)的內(nèi)疚，母親給錢時(shí)的偉大做了鋪墊。）

　　3、感知母親形象

　　過渡：我太想擁有這樣一本書了，于是我來到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語震耳欲聾！

　　⑴找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語句。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛。）

　　⑵根據(jù)“提示”要求，自悟母親形象。

　　畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位___的母親。（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。）

　�、菍W(xué)生發(fā)表自己的見解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感情。（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。）如：

　　課件出示：

　　“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！� “背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”瘦弱疲憊的母親

　　過渡：面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的.血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。我猶豫了

　　課件出示：

　　母親大聲問：“你來干什么？”

　　“我……”

　　“有事快說，別耽誤媽干活！”

　　“我……要錢……”

　　“要錢干什么？”

　　“買書……”

　　“多少錢？”

　　“一元五角……”

　　課件出示：（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）

　　父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右�！�…母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。

　　節(jié)選自梁曉聲《母親》

　　過渡：家境如此艱難，母親會(huì)給我錢嗎？

　　課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！必毧嗟哪赣H

　　過渡：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪！可是今天，我要錢買書時(shí)

　　課件出示：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說‘我挺高興他愛看書的！’” 通情達(dá)理的母親

　　課件出示：（引讀）

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”辛勞的母親

　　過渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后，我才明白了這一元多錢不是普通的錢，它是──

　　于是，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢跑出去會(huì)做什么？（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合是語文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排口語練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛。）

　　四、課外延伸，升華情感（設(shè)計(jì)意圖：借助文本的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的感知，讀出文章的“味”來。）

　　1、深情朗讀：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開人群躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親�！�

　　過渡：母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。

　　2、課件出示：梁曉聲簡介

　　1979年九月于《新港》雜志發(fā)表第一篇小說。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風(fēng)雪》、《雪城》、《年輪》等，其作品被譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。

　　3、深情讀課題

　　五、聯(lián)系自我，真情告白

　　過渡：正像一首歌中所說你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……同學(xué)們，母愛的偉大就在這點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中，讓我們靜靜回憶，講述自己媽媽的故事。

　　1、講述媽媽的故事（設(shè)計(jì)意圖：由人及己，感受身邊母愛。）

　　過渡：拿起手中的筆，把你們心里想對(duì)母親說的話寫下來。

　　2、媽媽，我想對(duì)您說……（設(shè)計(jì)意圖：交流中喚起愛母情感。）

　　3、深情讀課題

　　過渡：關(guān)于母愛，有一首膾炙人口的詩《游子吟》

　　六、學(xué)習(xí)積累，感情升華

　　游子吟

　　唐 孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　過渡：是啊！“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”所以，我們應(yīng)該《孝敬父母》。

　　七、欣賞視頻，感恩父母

　　過渡：慈母情深，今天，請(qǐng)做好這三項(xiàng)作業(yè)

　　八、今日作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：課堂延伸，接近生活。）

　　1、將課堂上寫給媽媽的話說給媽媽聽。

　　2、摸摸媽媽的手。

　　3、為媽媽洗一次腳。

《慈母情深》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　3.通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的賞析，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　賞析課文對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1.介紹梁曉聲 當(dāng)代作家，主要長篇小說有《雪城》、《年輪》《泯滅》等。

　　2.題目解說 本文的題目高度概括了文章的中心，不僅寫出了母親對(duì)“我”無私的愛，還包括了“我”對(duì)母親的深情。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1.有感情地朗讀課文，然后試復(fù)述課文。

　　2.自讀課文思考：主要記敘了母親的哪些事？

　　明確：全文采用了總分式結(jié)構(gòu)。開頭第一段總領(lǐng)全文。運(yùn)用倒敘的手法。下文分寫兩件事表現(xiàn)慈母：一是討回小人書；二是給錢讓我買了第一本長篇小說。

　　3.這兩件事寫法有什么一同？

　　明確：兩件事按時(shí)間先后順序安排，兩件事寫法不同：第一件事運(yùn)用順敘，便于把握事情的來龍去脈。第二件事采用倒敘。便于引起讀者的興趣，在當(dāng)時(shí)貧困的情況下，母親卻能夠慷慨給我買書，突出慈母的形象。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　三、再讀課文，體會(huì)慈母情深

　　1. 閱讀課文，勾畫文中對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的語句。體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　明確：課文在敘事過程中，對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語言描寫中，集中表現(xiàn)了慈母的深情，同時(shí)融入“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的感激、崇敬與熱愛母親的情感，起到了抑揚(yáng)錯(cuò)落的感情美，如文中

　　“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”

　　“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦��！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

　　相似的句子很多，如：

　　“母親說完，門戶立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”（母親的辛苦和錢來之不易）

　　母親說著，就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。（“摟”寫出了母親對(duì)“”我的疼愛。）

　　母親對(duì)他說：“不給，我就坐在臺(tái)階上不走�！薄安蛔�，媽一定給你要回來！”（態(tài)度堅(jiān)決。）

　　2.同學(xué)之間相互交流閱讀感受。

　　四、拓展閱讀

　　練習(xí)冊(cè)P30《美麗如初》

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、閱讀探究

　　1．分角色朗讀母親帶“我”討回書的那部分。說說看，“葛里高利”為什么叫來一輛小汽車，把“我”和母親一直送到家門口？

　　2．如何理解‘我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”？

　�。ㄟ@句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使

　　我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢再買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母

　　親濃濃的愛子真情。）

　　3．熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問題。

　　A．描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用？

　　（本文描寫母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張，又臟、又累，可見母親掙錢的艱辛，與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書形成對(duì)比，更有力地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛、慈祥，突出主題。）

　　B．文章最后說，“我鼻子一酸，摸著錢跑了出去……”，這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比較，你覺得哪一個(gè)更精彩，更動(dòng)人？

　�。ㄟx取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如：我覺得本文的描述更精彩，更動(dòng)人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，深切感受到母親掙錢的艱辛，卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書愿望，給錢買書，實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng)，更加感激、崇敬母親。）

　　4．“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親�！睘槭裁醇词篂槟赣H也不能買“任何別的東西”？

　　（因?yàn)楫?dāng)時(shí)家境貧困，母親掙錢不易，艱辛的`掙錢只為維持家庭生活和滿足孩子讀書的強(qiáng)烈愿望，從來不考慮自己，正如文中所述“那天我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！薄澳赣H數(shù)落了我一頓”“不是你說買書，媽才舍得給你錢的嗎？”所以即使為母親也不能再買“任何別的東西”。）

　　5． 文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”，請(qǐng)結(jié)合具體語句．說說其特殊意味。

　�。ㄎ彝�不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的感激之情。母親，還從來沒有一次給過我這么多錢�！皬膩頉]有”意在突出母親第一次給我一元多錢，強(qiáng)調(diào)“一元多錢”是個(gè)非同小可的數(shù)字，可見生活的貧困，可見對(duì)“我”熱愛讀書的支持。）

　　二、詞句品味、積累

　　1．找出文中的比喻句，體會(huì)其表達(dá)效果�？梢圆扇�換詞比較的辦法，如“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”？

　�。ā跋褚恢怀溲�的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射

　　地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。

　　如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。）

　　2．母親低聲對(duì)我說：“數(shù)數(shù)�！闭Z調(diào)很平靜。

　　母親終于拉著我起身，昂然走下臺(tái)階。

　　注意：討回了書，取得了勝利，母親沒有笑容，也沒說“謝謝”。

　　（“語調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書，更是做人的尊嚴(yán)。）

　　3．但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄，無精打采。

　　七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng)，無地自客。

　　揣摩加點(diǎn)成語、熟語表達(dá)的神情或狀態(tài)。

　　“失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度。

　　“震耳欲聾”可見工作環(huán)境的惡劣，突出母親掙錢的不易。

　　“差愧難當(dāng)”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。

　　4．體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)……說——……”、“我想我沒有權(quán)利……，無論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

　　“我想我不能再對(duì)……說一一……”蘊(yùn)含著母親無比堅(jiān)定的意念，一定要討回自尊。

　　“我想我沒有權(quán)利……，無論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著母親掙錢的艱辛。

　　5．母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

　　如果不這樣重復(fù)“立刻”，而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”，表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)品味。

　　連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式，增強(qiáng)語勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢而爭(zhēng)分奪秒，可

　　見錢來之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動(dòng)作迅速之意，但語勢(shì)緩和。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)冊(cè)1-6

《慈母情深》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．看圖片，談話

　　2．板書課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，想象畫面

　　1．輕聲讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事。

　　2．出示詞語，想象畫面。

　　（ ）的噪聲 （ ）的脊背

　�。� ）的口罩 （ ）的眼神

　�。� ）的毛票 （ ）的手指

　　三、默讀課文，交流讀后收獲

　　四、質(zhì)疑“我挺高興她愛看書的！”感受母親的深深情懷

　　1．質(zhì)疑

　　2．從母親的語言中感受母親支持我讀書

　　3．通過聯(lián)系母親工作環(huán)境和掙錢辛勞感受母親支持讀書的不容易，來領(lǐng)悟慈母深情。

　　預(yù)設(shè)一：七八臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　通過理解“震耳欲聾”的意思，體會(huì)母親的工作環(huán)境惡劣。

　　通過聯(lián)系文章內(nèi)容感受“震耳欲聾”的噪聲沒有停止過。

　　預(yù)設(shè)二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　學(xué)生針對(duì)句子不懂的`地方提問題，老師相機(jī)引導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)： 為什么每句話后面都帶上“我的母親”？

　　為什么簡單的轉(zhuǎn)身動(dòng)作卻讓人感受如此漫長？

　　為什么母親的口罩是褐色的？

　　預(yù)設(shè)三：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　學(xué)生自由讀，讀書感受。

　　從“立刻”感受母親忙碌，爭(zhēng)分奪秒地掙錢。

　　五、小結(jié)：此時(shí)我們感受到這是一個(gè)怎樣的母親？

　　六、隨文練筆，訴說真情

　　那一天，我覺得自己應(yīng)該是個(gè)大人了！作者心里會(huì)想什么？

　　七、課外延伸，升華情感

　　欣賞冰心《紙船》

《慈母情深》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與目標(biāo)：通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

　　過程與方法：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦）

　�。病⒃姼栀濏灥氖鞘裁�？（母愛）

　　歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

　�。�、作者簡介：

　　梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)�，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　２、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的`什么特點(diǎn)？

　　三、再讀課文，感悟慈母情深

　�。�、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會(huì)“慈母情深”

　�。ǎ保┐饶甘菪∩n老的形象

　�。ǎ玻┐饶讣缲�(fù)的生活壓力

　　（３）慈母艱辛忙碌的工作

　�。ǎ矗┐饶�?jìng)ゴ鬅o私的付出

　　2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解

　　3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個(gè)場(chǎng)景

　　（1）我穿過一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

　　（2）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我，我的母親……

　　（3）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　四、總結(jié)拓展，加深體驗(yàn)

　　由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎？

　　當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。

　　當(dāng)我長大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

　　當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。

　　……

　　在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

　　風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

　　母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。

　　五、語言實(shí)踐，傾訴情感

　�。薄⑼瑢W(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請(qǐng)你把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來！你可以對(duì)文中這位母親說，可以對(duì)孟郊的母親說，也可以對(duì)自己的母親說，還可以對(duì)天下所有的母親說。

　�。病�愛需要表達(dá)！同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。

　　六、教師總結(jié)

　　縱有千言萬語也表達(dá)不完母親和我們之間的感情！同學(xué)們，母親的愛還有很多很多的表達(dá)方式，隨著你們生命的成長，我相信你們會(huì)對(duì)母愛有更深的體驗(yàn)。

《慈母情深》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

　　2、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。

　　3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文就是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同背誦。）

　　你們知道詩歌贊頌的就是什么嗎？（母愛）

　　2、歷來的文人墨客喜歡用詩歌來贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書，引讀課題）。

　　二、 初讀課文，感知文意

　　自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在讀的過程中，看看課文主要寫了一件什么事情？（這篇課文講述的就是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）

　　三、 了解我的家境的貧困（1——4自然段）

　　1、同學(xué)們，我們知道事情的起因只就是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書。對(duì)你而言，買這樣一本書容易嗎？可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲，買書容易嗎？（不容易）

　　2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段，從哪些語句中看出買這么一本書不就是容易的事情？

　　3、理解“失魂落魄”

　　（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。）

　�。�2）從“失魂落魄”這個(gè)詞語你讀出了什么？（作者很想要書，但苦于家境貧寒）

　　4、介紹梁曉聲的家境

　　一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人的工資就是20幾元，學(xué)生的學(xué)費(fèi)就是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有27元。為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在就是一筆不小的開支。

　　四、 入景融情，感悟情深

　　1、面對(duì)這樣的家庭情況，我的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？照理說，梁曉聲拿到錢，可以去買書了，心情應(yīng)該就是——高興，開心�？删褪俏闹械奈夷玫藉X，卻就是什么反應(yīng)？（鼻子一酸）鼻子一酸就是什么感覺？

　　2、為什么鼻子一酸呢？請(qǐng)你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸，請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來。（學(xué)生默讀課文，教師巡視）

　　3、交流

　　A、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

　　（1） 讀一讀，你體會(huì)到了什么？（環(huán)境很差）

　�。�2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）

　　（3）假如這樣的噪音向你撲面而來就是什么感覺？（很難以忍受）

　�。�4）可就是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。

　　從我去到離開，這噪聲停止過嗎？讀

　　昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？

　　作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）

　　看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。

　　你還找到哪些句子？

　　B、 我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　�。�1） 從這句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）

　　（2） 母親的背已經(jīng)就是極其得瘦弱了，當(dāng)我看在眼里時(shí)，就是什么感受？（心象被萬根鋼針扎了一樣）

　�。�3） 這樣，我又怎能鼻子不酸了。

　　C、 背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　（1） 此刻，看到母親你就是什么感覺？（吃驚、心酸）

　�。�2） 母親吃驚地望著我，我又何嘗不就是吃驚地望著母親�。∽屑�(xì)觀察這些句子，作者在表達(dá)上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”，“我的`母親”出現(xiàn)在句子后面）對(duì)比讀。有什么不同？(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈，它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺，再讀這個(gè)句子。

　�。�3）聽老師范讀，指名讀。

　�。�4） 如果我今天不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親就是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果我不近距離觀察母親，我又怎會(huì)懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。

　　如果說這句話就是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？

　　D、 母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺就是什么？（忙碌）

　�。�2） 哪個(gè)詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給立刻找個(gè)近義詞嗎？（馬上、立即等）

　　（3） 既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個(gè)，讓整個(gè)句子變得更更豐富一些，更有變化一些，就是吧？你把這些近義詞放進(jìn)去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？（用四個(gè)立刻母親工作的節(jié)奏很強(qiáng)，很忙碌，一刻也不能停頓。）指名讀

　�。�4） 母親你就是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你就是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你就是如此的疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）

　　然而，當(dāng)兒子要錢買書時(shí)，母親就是怎么說的，怎么做的？

　　E、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”

　�。�1）母親竟然就是這樣說的，就是這樣做的。我們一起讀。

　�。�2） 你的目光定格在哪個(gè)詞呢？把“塞”字圈出來，讀讀這個(gè)句子，體會(huì)母親就是怎樣地塞？（毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……）

　　（3） 你說這就是怎樣的一塞？放進(jìn)去，讀一讀。

　　就是的，不要小看這幾個(gè)詞語，這幾個(gè)詞語說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）就是啊，這就是迅速地塞，這就是使勁地塞，這就是毫不猶豫地塞，我們?cè)賮碜x的這個(gè)句子。

　　母親塞到我手里的哪里就是錢�。烤褪鞘裁矗浚�母愛）

　　就是的，就是愛，就是普通的愛，就是無私的愛，就是偉大的愛，就是純真的愛，這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

　　五、拓展延伸

　　就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗錢，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而有偉大的愛，跑了出去……此時(shí)此刻，我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說。同學(xué)們，拿出筆，請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫在紙上，可以寫你的悔恨，可以寫你的自責(zé)，可以寫你的激動(dòng)，也可以寫你的幸福，可以寫你的懂事

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