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對(duì)教案的心得體會(huì)（精選26篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的對(duì)教案的心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇1
備課是提高課堂效益最重要的環(huán)節(jié)。要改革傳統(tǒng)教學(xué)，真正讓課堂教學(xué)體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，備課的改革是首當(dāng)其沖的。為了適應(yīng)課改需要，強(qiáng)化教師集體備課行為，本學(xué)期初，我校根據(jù)南康市教研室“四線三課”校本教研模式，出臺(tái)了“寫、議、改、補(bǔ)、記”五位一體集體備課實(shí)驗(yàn)方案，并在部分備課組進(jìn)行試點(diǎn)。
該方案規(guī)定，開學(xué)初，由各備課組組織一次全科性集體備課，重點(diǎn)討論教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性問題，再根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，制定年級(jí)備課計(jì)劃，確定集體備課地點(diǎn)，每周集體備課時(shí)間，安排好備課內(nèi)容和執(zhí)筆教師，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。
“寫、議、改、補(bǔ)、記”五位一體集體備課的工作流程是：“寫”，由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，于每周集體備課時(shí)間前寫好教案初稿，并打印好。所寫教案要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置。其中教學(xué)過程可以用主干形式粗備，給每個(gè)教師留下補(bǔ)充空間；“議”，即集體備課，由執(zhí)筆教師將下周各課時(shí)教案初稿分發(fā)給組員，執(zhí)筆教師對(duì)下周教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略等提出自己的看法，然后由全組教師集體討論，備課組長(zhǎng)記錄好集體討論的情況；“改”，由執(zhí)筆教師根據(jù)集體討論的內(nèi)容，對(duì)教案初稿進(jìn)行整理、修改、打印，于本周星期五前分發(fā)給教師人手一份。教案在打印時(shí)，右側(cè)留三分之一空白給教師補(bǔ)充內(nèi)容，末尾留部分空白撰寫教學(xué)后記；“補(bǔ)”，在集體備課的基礎(chǔ)上每位教師都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系自己的班級(jí)情況，批判地吸收，有選擇地舍取，認(rèn)真地在右側(cè)三分之一空白處補(bǔ)充內(nèi)容，加進(jìn)自己的思考意見，溶進(jìn)自己的教學(xué)思想，進(jìn)行個(gè)性化加工，同時(shí)，要注重課堂動(dòng)態(tài)生成的東西，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)靈性和發(fā)展；“記”，教學(xué)后記。每節(jié)課后，教師要認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，做到一課一反思，記下教學(xué)心得，吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，并在下次集體備課時(shí)交流上周教后感。
“議”是集體備課的核心，對(duì)“議”這個(gè)環(huán)節(jié)的管理，我們主要看三點(diǎn)：一看集體備課的時(shí)間，人員是否得到保證；二看參加人員是否有備而來，踴躍發(fā)言；三看教師在發(fā)言時(shí)能否提出有價(jià)值的'問題，發(fā)表有個(gè)性的見解。
學(xué)校對(duì)集體備課試點(diǎn)組的教師教案的檢查，主要看二處：一看右側(cè)三分之一空白處是否補(bǔ)充詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，二看教學(xué)后記空白處是否填寫教學(xué)反思或教后體會(huì)。如果兩處有一處空白，視為該教師本課時(shí)無教案。
教學(xué)后記是教學(xué)反思的重要形式，教學(xué)反思是教師發(fā)展和自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教師胡雪梅在《談骨氣》一課教學(xué)后寫下后記：不妨吃吃“嗟來之食”。
對(duì)“寫、議、改、補(bǔ)、記”五位一體集體備課實(shí)驗(yàn)工作，我校本著“明確要求，嚴(yán)格條件，謹(jǐn)慎操作， 大膽試點(diǎn)”的原則，在試點(diǎn)中找問題，在試點(diǎn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持一校兩制。試點(diǎn)組按試點(diǎn)規(guī)定要求備課，其他教師按常規(guī)要求備課。試點(diǎn)備課組必須向?qū)W校申請(qǐng)，填寫申報(bào)表，遞交申報(bào)計(jì)劃，教導(dǎo)處對(duì)其申報(bào)條件進(jìn)行逐項(xiàng)審核，對(duì)符合申報(bào)條件備課組的全體教師由學(xué)校統(tǒng)一組織培訓(xùn)。目前，我校已批準(zhǔn)4個(gè)備課組實(shí)行試點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教師42人。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教師普遍感覺到，這種集體備課形式更能發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師的合作研究精神，教師之間相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，經(jīng)過備課組集體討論后，教師對(duì)教材的理解更深了，教學(xué)思路更寬了，教師的合作精神更強(qiáng)了。用教師的話來說，“寫、議、改、補(bǔ)、記”集體備課實(shí)現(xiàn)了共性與個(gè)性的有機(jī)統(tǒng)一，將集體備課激活了�！皩憽睘榧w備課提供了范式、討論中心；“議”為教師同伴間的展示、互學(xué)、互助、對(duì)話、交流、合作提供了平臺(tái)；“改”為集體討論理清出主線；“補(bǔ)”為不同教師提出了不同要求，體現(xiàn)了教師的發(fā)展水平，因材施教和個(gè)性風(fēng)格；“記”實(shí)現(xiàn)了一課一反思。這種備課形式體現(xiàn)了“個(gè)體——集體——個(gè)體”的方式，既有教師集體備課，又有教師的個(gè)體備課，有效做到了化眾人之智為一人之智，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
通過實(shí)驗(yàn)，試點(diǎn)組有了明顯的變化。集體討論的針對(duì)性更強(qiáng)了，討論的氣氛更熱烈了。因?yàn)橛邢葘懞玫慕贪阜妒�，討論的中心更集中，大家都有話可說了，不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法更易在討論中交流和沖突；機(jī)械簡(jiǎn)單的教案書寫工作量減輕了，教師可須根據(jù)集體備課的意見，針對(duì)本班實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行必要的個(gè)性化補(bǔ)白，突出創(chuàng)新。教師將更多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)新教材上，為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)贏得了時(shí)間；教師的鉆研精神更強(qiáng)了。要在集體討論時(shí)提出個(gè)性化的建議，迫使教師事先要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，鉆研新教材，查閱資料，了解和分析學(xué)生；教學(xué)反思更及時(shí)了，每節(jié)課后，實(shí)驗(yàn)教師都要對(duì)教學(xué)效果全面反思，找出成功之處與不足，提出改進(jìn)意見，并撰寫教學(xué)后記。
對(duì)于集體備課，我校也十分關(guān)注兩種不良傾向的防止：一是流于形式，只是同組教師在固定時(shí)間內(nèi)坐在一起聊聊天，沒有真正意義上的專業(yè)爭(zhēng)論。或是組長(zhǎng)一人說幾點(diǎn)，大家隨聲附和幾句了事。二是要防止“眾人一面”，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，如作業(yè)統(tǒng)一、授課方式統(tǒng)一。集體備課更注重教師的個(gè)性化勞動(dòng)，每個(gè)教師拿到集體備課的教案，都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際、自己班級(jí)的情況，對(duì)教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性的完美的結(jié)合。若簡(jiǎn)單地實(shí)行拿來主義，機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)統(tǒng)一，那么，經(jīng)過集體備課后的教師，就不過是講臺(tái)上的一部放像機(jī)。這無疑抹殺了教師的個(gè)性，扼制了教師的創(chuàng)造性。在這種情況下，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就會(huì)成為一句空話。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇2
這是人教版四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》的課堂教學(xué)片段：
1、比較：花園原來是什么樣子的?后來又是什么樣子的?
2、指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)：為什么花園會(huì)有這樣的變化?
(1)找一找，巨人的“冷酷”表現(xiàn)在什么地方?
(2)指導(dǎo)朗讀巨人冷酷、任性的語(yǔ)言。
(3)從巨人的語(yǔ)言中，你明白了什么?
3、巨人后來明白了什么，他是怎么做的`?
這篇童話意在告訴人們：只有與他人分享快樂，才是真正的快樂。但教師在課堂教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生理解巨人的冷酷、任性驅(qū)走了春天，特意采用了對(duì)比的方法，其中又著重理解巨人的“冷酷”的具體表現(xiàn)。教師先讓學(xué)生找出文中三處描寫巨人粗暴無情的語(yǔ)言：“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”;接著，教師花大力氣指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三句話，這時(shí)，課堂上便充斥著學(xué)生的大聲責(zé)罵：“都滾出去!”“趕快滾出去!”“滾出去!”但教師似乎并不滿足于此，進(jìn)一步強(qiáng)化，要求學(xué)生讀出冷漠、兇橫、嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，結(jié)果教室里掀起更為迅猛的一輪責(zé)罵聲。聽著幾十個(gè)學(xué)生“集體”賣力地“罵”著，看著老師費(fèi)力地指點(diǎn)著，只覺得耳膜發(fā)脹，心臟承受度陡然加強(qiáng)。固然，教師的本意是要引導(dǎo)學(xué)生明白文章的主旨，但作為教材的反面部分，有必要如此大造聲勢(shì)嗎?童話，是以真、善、美打動(dòng)人心的，而這樣的教學(xué)，反而強(qiáng)調(diào)了丑惡的一面，失去了童話應(yīng)有的韻味，成為整個(gè)教學(xué)的一大敗筆。所以，對(duì)童話文本的解讀首先要把握一個(gè)正確的方向。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇3
無論哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)，都包含有下列五個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評(píng)價(jià)。
對(duì)象、目標(biāo)、策略、過程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。
在新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識(shí)，教學(xué)的一切活動(dòng)都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。
因此，教學(xué)由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。
以往教師關(guān)注的主要是如何教問題，那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是教什么問題。
也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。
教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于目標(biāo)闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。
新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。
因此，目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。
體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識(shí)技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。
所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。
它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。
其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式、方法和步驟。
眾所周知，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個(gè)要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程(簡(jiǎn)稱教學(xué)過程)。
教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。
那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一大難題。
新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的'。
當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)與教案是有區(qū)別的。
我們用表格形式將教案與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，從中可以看出，從關(guān)注具體的教材教法的研究轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的根本轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我想，只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不會(huì)將二者混淆。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇4
從我大學(xué)進(jìn)入笛簫協(xié)會(huì)開始學(xué)笛子到現(xiàn)在，已經(jīng)有四年多了，回憶這幾年時(shí)光，有很多收獲，有很多快樂，但是也有太多不足和太多愧疚。
我從小就喜歡笛子，幾歲的時(shí)候就開始接觸笛子，但是，在進(jìn)入笛簫協(xié)會(huì)之前，一直都是自學(xué)，或者說根本談不上學(xué)，而是吹著玩。那個(gè)時(shí)候能吹一些簡(jiǎn)單的流行歌曲，自我感覺很良好。進(jìn)入笛簫協(xié)會(huì)之后，先后跟幾個(gè)老師學(xué)習(xí)過，開始的時(shí)候跟我們學(xué)校幾個(gè)竹笛專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)到了一些基本功和幾個(gè)曲子，曲子有《小放�！�、《姑蘇行》等，雖然那時(shí)覺得吹得還過得去，但現(xiàn)在看來，吹得的確不怎么樣。后來就是跟郭老師學(xué)習(xí)，這中間有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有正式的上課學(xué)習(xí)，而是自己練習(xí)，偶爾找老師指點(diǎn)指點(diǎn)。那時(shí)候瞎吹一些曲子，亂七八糟的也不便提及，但是也還是學(xué)到很多東西，功夫和技術(shù)都有所長(zhǎng)進(jìn)，總是在一段時(shí)間過去之后覺得自己吹得又好些了。大概到了大四的時(shí)候，才正式上課學(xué)習(xí)，感覺正式了，學(xué)的東西也多了，進(jìn)步也快了，對(duì)笛子也更有心了。很不幸，我是個(gè)懶散慣了的人，明明可以有很多時(shí)間去練習(xí)的，可是自己卻玩別的去了，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。還有我自己用心也不夠，這么多年了，如過勤學(xué)苦練下來，絕不是現(xiàn)在這個(gè)水平，如今只有珍惜以后的時(shí)間了。 學(xué)笛這么久，也有頗多的感受，可以用幾個(gè)字來概括：修、學(xué)、練、松、悟。
先說“修”字。這里說的是學(xué)笛人的人品修為，做到做事先為人，學(xué)藝先修心。和尚要修佛才能成正果，妖精也要修道才能成仙。孫猴子得道之前本領(lǐng)何等之高，但終究是個(gè)妖猴。學(xué)笛子一樣，我想做任何事都一樣，雖不一定要有什么大徹大悟之心，但必須有一顆真誠(chéng)善良的心。用心去對(duì)待笛子，用心對(duì)待笛子上的每一個(gè)音，用心去對(duì)待笛子的每一個(gè)技巧，還要用心去對(duì)待身邊每一個(gè)人，每一件事，做到“人”，做到問心無愧。音樂是至高無上的，是用聲音表達(dá)人們情感的，好的音樂便是真情流露。情由心生，如果沒有真誠(chéng)的心，又何來感人的曲子？
二是“學(xué)”，即該如何去學(xué)笛子。當(dāng)然每個(gè)人都有自己學(xué)習(xí)的方法，也有不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。很多人都想自學(xué)，認(rèn)為自?shī)首詷�，只要自己覺得吹得還好，就可以了。我也曾自學(xué)過，而且覺得自己還不笨，因?yàn)樵谖覄偰艽淀懙炎拥臅r(shí)候，在沒有任何人指點(diǎn)的情況下就能吹簡(jiǎn)單的曲子。沒有教材，不懂樂理知識(shí)，憑記憶能吹一些流行歌曲，行外人聽起來還很不錯(cuò)，這就是我自學(xué)的最佳成績(jī)，那時(shí)還引以為豪，認(rèn)為自己是最棒的。但是，自從我開始正規(guī)上課之后，才知道自學(xué)和正規(guī)學(xué)習(xí)的區(qū)別。自學(xué)一切都是自己摸索，不知道對(duì)與錯(cuò)，不知道該從何處走等等，有太多的不知道，怎么可能學(xué)好？而正規(guī)上課則不一樣，因?yàn)橛欣蠋熃虒?dǎo)，一切都可以正規(guī)化，這樣進(jìn)步會(huì)很快，就算你只是為了自己娛樂而學(xué)，你也會(huì)在進(jìn)步中得到快樂。都是在娛樂，何不把這娛樂的.追求提高一些呢？在學(xué)習(xí)的過程中，一定要走好每一步，一個(gè)音符、一個(gè)技巧都是在不斷磨練之后才組成優(yōu)美樂曲的。因?yàn)槲易约壕褪且粋�(gè)不太用心的人，所以一直沒有多大進(jìn)步。但是我清楚的知道，只有真正用心的人，才會(huì)學(xué)好。也只要用心了，一切也就不那么難了，正所謂天下無難事，只怕有心人，別人能學(xué)，我也一樣。
三是“練”，學(xué)笛子的人都知道一個(gè)字，就是“練”。呼吸方法要練、基本功要練、樂曲要練。但是，這些都要在正確的基礎(chǔ)上練，朝著錯(cuò)誤的方向走，自然永遠(yuǎn)都是錯(cuò)的。這條不用多說，有時(shí)間的多練，沒時(shí)間的擠出時(shí)間來練，因?yàn)楣Ψ蚴蔷毘鰜淼摹?四是“松”，松是輕松平常的意思。說小一點(diǎn)是吹笛子的時(shí)候要放松，做到輕松、平常、自然。說大一點(diǎn)，就是要時(shí)常保持一顆平常心，因?yàn)槲覀兌际瞧匠Ｈ恕７踩硕紩?huì)有急躁之心，我也一樣，很多時(shí)候總是找不著狀態(tài)。其實(shí)不是沒有狀態(tài)，而是自己想太多了，沒有把心思放上去。比如在練快板的時(shí)候，總是會(huì)急，一急就吹不好，一吹不好就更急，成了惡性循環(huán)。因此，還得把心態(tài)放平了，什么都不想，慢慢吹。在輕松自然的狀態(tài)下，練起笛子來感覺很好，即便是練基本功，也覺得更吹曲子一樣愉快。要真正放松，關(guān)鍵要做到用心體會(huì)音樂，心無雜念。
再說“悟”字，把悟說在最后不是說在這幾個(gè)字中他的分量較小，而相反是貫穿前面所有的過程。如何修身養(yǎng)性需要悟、如何學(xué)習(xí)需要悟、如何練笛子也需要悟、如何放松自己還是需要悟。悟是個(gè)抽象的概念，道不是學(xué)來的，是悟出來的（個(gè)人覺得）。做人學(xué)藝也是一樣，需要自己去領(lǐng)悟，悟就是要思考，不思考說明你笨，沒有誰(shuí)自愿做笨人的，所有每個(gè)人都具備領(lǐng)悟能力，只是你愿不愿意去開發(fā)腦筋的問題。古語(yǔ)說得好“師傅引進(jìn)門，修行靠個(gè)人�！辈痪o要領(lǐng)悟音樂和笛子的基本技巧，還要領(lǐng)悟生活。
世上無難事，只怕有心人。只要勤奮、用心、努力、會(huì)動(dòng)腦子，學(xué)笛子對(duì)每個(gè)人來說都不是問題。當(dāng)然，還要喜歡笛子，愛笛子，才會(huì)去認(rèn)真學(xué)習(xí)，才可能學(xué)好。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇5
參加了學(xué)校組織的《如何編寫教案》的學(xué)習(xí)，閱讀了無數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么回事，知道了如何撰寫一個(gè)比較像樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)就是在上課之前，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路等綜合方案，也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作做得越充分，考慮問題越周到，課堂實(shí)施就越有效。那么如何進(jìn)行課前準(zhǔn)備呢？
1、熟悉教材。
這一環(huán)節(jié)非常重要。
2、確定目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)、教材的要求，結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，從知識(shí)與能力，技能與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)緯度確定你的教學(xué)目標(biāo)，明白你要教什么。從學(xué)習(xí)過程來看，一般是非線性的。在紛繁的內(nèi)容中，你要重點(diǎn)明確，抓住主要任務(wù)。
3、選用方法。
這一步主要是解決“如何教，如何學(xué)”的問題。圍繞教學(xué)目標(biāo)你要設(shè)計(jì)教學(xué)思路，選用教學(xué)方法。教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個(gè)問題的提出、甚至是請(qǐng)哪個(gè)學(xué)生來回答，你都要盡可能地想好。而所有的一切都是為實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的.。
也許你曾聽到過這樣一句話：教無定法，只要得法。解決同一個(gè)問題，不同的老師會(huì)有不同的方法；即使是同一個(gè)老師，面對(duì)不同的學(xué)生也會(huì)用不同的方法去解決。方法無所謂好壞，只要管用就行，只要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有利就好。
如果你覺得這些方法都可行，那么你在選用的時(shí)候就要考慮教學(xué)成本。這個(gè)成本不僅僅是你的付出，還要看學(xué)生的。付出。如果你的付出只是讓部分學(xué)生得益，那么你以犧牲其他學(xué)生的利益為代價(jià)，顯然是不經(jīng)濟(jì)的。比如小組討論，由于話題不夠集中，學(xué)生分工不夠明確，幾個(gè)孩子湊在一起瞎聊一通，即使后來有學(xué)生匯報(bào)，但匯報(bào)的內(nèi)容往往不是大家的智慧，若是這樣，那么損失的不只是你的幾分鐘，而是全班學(xué)生每人的幾分鐘！這個(gè)成本就太高。
再有，環(huán)節(jié)的安排也不可小視，哪個(gè)先講，哪個(gè)慢做也有講究。課堂好比是一首樂曲，它有節(jié)奏、有起伏、有高潮。你在過程的推進(jìn)中要有自然的銜接、要有前進(jìn)的助力、要有結(jié)束的余韻。
總之，要設(shè)計(jì)好一節(jié)課是很不容易的，你不僅要熟知你的學(xué)生，更要有對(duì)教材的獨(dú)特感悟，對(duì)教學(xué)方法的了然于心。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇6
今天，本人認(rèn)真聽了何卓林主任所作的專題培訓(xùn)《如何撰寫教案》。收獲頗多。
首先，何卓林主任反饋了我們學(xué)校20xx-20xx年教案檢查情況，表?yè)P(yáng)了一些教師教案書寫內(nèi)容完整，詳實(shí)，重難點(diǎn)突出，對(duì)教材的把握、學(xué)情定位準(zhǔn)確，注重教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。這樣的教案可為優(yōu)秀教案。然而，何主任也指出了有些老師們的教案、作業(yè)和聽課記錄存在的一些問題，如：書寫不夠規(guī)范，重難點(diǎn)不突出。反思沒有達(dá)到總課時(shí)量的四分之一，甚至有些教案沒有反思。教案數(shù)量不足，作業(yè)布置量不達(dá)要求，數(shù)量偏少，作業(yè)批改很少有鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，部分無等級(jí)；聽課記錄有數(shù)量無質(zhì)量等等的問題。
通過檢查教案，我們發(fā)現(xiàn)這些問題，學(xué)校也制定了一些有效的措施，如今年的備課本就與往年的'不同，備課本里印有課題，課型，授課時(shí)間，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過程作業(yè)布置，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思。這樣的話，教師在備課過程中就不會(huì)漏掉這些備課環(huán)節(jié)。
接下來，何卓林主任的專題講座《如何撰寫教案》讓我們更進(jìn)一步清楚了如何優(yōu)化課堂教學(xué)和教案�！跋迺r(shí)講授、先學(xué)后教、問題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)、積極展示、及時(shí)矯正”這24字地概括了海口市課堂教學(xué)指導(dǎo)意見的精髓，24字教案撰寫指導(dǎo)意見充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，但是，實(shí)際上人們對(duì)其理論研究比較多，而對(duì)其與學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)緊密結(jié)合的研究還太少。如果我們不把自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，那么再先進(jìn)的理念也只能是一種空話。因此，我們教師應(yīng)該在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地按照24字的指導(dǎo)，將自主、合作、探究的教學(xué)理念付諸以實(shí)踐。
最后，通過此次專題培訓(xùn)，作為教師，我們應(yīng)該規(guī)范我們自身教學(xué)，教研行為，認(rèn)真做好教案書寫，作業(yè)布置與批改。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇7
本學(xué)期豎笛興趣小組隊(duì)員來自四年級(jí)的部分同學(xué)，共有學(xué)生30人，活動(dòng)18次�，F(xiàn)將活動(dòng)作以下小結(jié)：
�。ㄒ唬┹o導(dǎo)內(nèi)容：
結(jié)合以前訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，我仍然把發(fā)聲方法和吹奏技巧作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)了識(shí)譜和視唱、節(jié)奏學(xué)習(xí)，為避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理，我在做好基本教學(xué)的同時(shí)，還適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)生一些優(yōu)美的歌曲，在平時(shí)的訓(xùn)練課上讓同學(xué)們通過多媒體聽一些豎笛獨(dú)奏，看一些合奏表演，學(xué)習(xí)他們的表演的技巧。
（二）出勤情況：
作為輔導(dǎo)教師每次我均能提前到達(dá)音樂教室，做好本節(jié)課的準(zhǔn)備工作，學(xué)生也做到了按時(shí)到、按時(shí)走，身體不舒服能及時(shí)向老師請(qǐng)假�；顒�(dòng)開始前實(shí)行點(diǎn)名制，及時(shí)記錄每次學(xué)生訓(xùn)練的.出勤情況，本學(xué)期參加活動(dòng)的學(xué)生除生病、參加比賽外均能出滿勤。
�。ㄈ┕芾砬闆r：
為了便于管理，我在每次上課時(shí)都能和學(xué)生平等對(duì)話，讓他們自覺遵守課堂紀(jì)律，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。這樣每次活動(dòng)時(shí)都能保證課堂紀(jì)律優(yōu)秀、訓(xùn)練時(shí)間不浪費(fèi)、訓(xùn)練效果良好。除了課堂上做到這些，課外我還要求學(xué)生每天堅(jiān)持練習(xí)，增強(qiáng)手指的靈活，大多數(shù)學(xué)生都能按老師的要求去做。因此，在訓(xùn)練的管理上比較輕松、有效。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)成效：
通過幾個(gè)多月的訓(xùn)練，學(xué)生知道了氣息放松、吐音要干凈有一定的了解。學(xué)生學(xué)會(huì)了二首曲《我和豎笛是朋友》和《小夜曲》。
存在問題及下學(xué)期打算：盡管有了一些進(jìn)步，但還是存在著一些問題：
（1） 學(xué)生的視唱及音準(zhǔn)有待于進(jìn)一步提高。
�。�2） 高音的吹奏不到位。
（3） 姿勢(shì)有陋習(xí)
下學(xué)期我的打算：在進(jìn)一步加強(qiáng)基本訓(xùn)練的同時(shí)，要精心準(zhǔn)備學(xué)校藝術(shù)節(jié)的演奏曲，盡自己最大的努力提高演奏水平和效果。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇8
新課程教學(xué)總體思路設(shè)計(jì)：一要把學(xué)生“學(xué)”數(shù)學(xué)放在教師“教”之前，“導(dǎo)”學(xué)是教學(xué)之重點(diǎn)。二要把組織學(xué)生自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)作為老師的主要任務(wù)之一，并要擔(dān)任起活動(dòng)的指導(dǎo)者。三要著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思想，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。四是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練不能放松。五要實(shí)施差異教學(xué)，使人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路要圍繞具體教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境等多種因素來進(jìn)行。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突破傳統(tǒng)教學(xué)思路之束縛，大膽創(chuàng)新。
一、可操作的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)科學(xué)性、客觀性和可操作性對(duì)教學(xué)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)作用。在初中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)活動(dòng)中，教師必須主導(dǎo)著學(xué)生按預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，當(dāng)然，這并不排除根據(jù)實(shí)際的活動(dòng)情況臨時(shí)作必要的調(diào)整。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要突出基礎(chǔ)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)和數(shù)學(xué)基本能力目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本知識(shí)目標(biāo)和能力的`目標(biāo)具體體現(xiàn)在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)和每一項(xiàng)能力訓(xùn)練活動(dòng)中，即要明確教學(xué)活動(dòng)中要“學(xué)什么”和“練什么”。與傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)所不同的是：新課程在強(qiáng)調(diào)“雙基”教學(xué)的同時(shí)，更突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程的組織，即要強(qiáng)調(diào)學(xué)生“怎樣學(xué)”的設(shè)計(jì)，而不是“怎樣教”的設(shè)計(jì)。
二、可操作的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的、能激發(fā)學(xué)生求知欲望的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生用自己的思維方式積極思考、主動(dòng)探索、創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)。具體表現(xiàn)在：一方面，情境可以包含激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的消息，另一方面，也能將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)后包含到情境中，以拉近與已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的距離，為學(xué)生提供知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在情境創(chuàng)設(shè)中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選取一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的題材，創(chuàng)設(shè)一些具有挑戰(zhàn)性和趣味性的情境，其教育意義是明顯的。
這里要說明的是情境創(chuàng)設(shè)不同于情境設(shè)置�！霸O(shè)置”意味著教師提供的只是一種現(xiàn)成的、未經(jīng)過加工的情境，其中并不含有激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)和探究意識(shí)的價(jià)值預(yù)設(shè)，它所帶來的危害可能是對(duì)情境功能與價(jià)值指向的淡化。而“創(chuàng)設(shè)”預(yù)設(shè)了對(duì)教師創(chuàng)造性行為的要求，它意味著教師的創(chuàng)造和精心設(shè)計(jì)，其目的在于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和探究意識(shí)。如講授“數(shù)軸”時(shí)，可以利用了溫度計(jì)來導(dǎo)入新課，在講授走進(jìn)圖形世界時(shí)，可以利用各種模型進(jìn)行直觀教學(xué)。
三、可操作的教學(xué)過程
數(shù)學(xué)教學(xué)過程是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)而在教師主導(dǎo)下展開的“教”和“學(xué)”的雙邊活動(dòng)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)就是具體教學(xué)活動(dòng)步驟的安排，體現(xiàn)著教師的教學(xué)思想、教學(xué)手段和方法及教學(xué)藝術(shù)程度。筆者認(rèn)為教學(xué)過程的設(shè)計(jì)必須首先體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括“導(dǎo)入——提出問題；探究——思考、研究問題；交流討論——解決問題；總結(jié)——明確問題；實(shí)踐——應(yīng)用問題”。一次教學(xué)活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定具體的豐富的內(nèi)容，這包括生活素材、基本練習(xí)、典型例題、能力訓(xùn)練題、實(shí)踐題等。
四、可操作的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)
具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路要圍繞具體教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境等多種因素來進(jìn)行。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突破傳統(tǒng)教學(xué)思路之束縛，大膽創(chuàng)新。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇9
讀了《“0”教案的實(shí)踐與思考》這篇文章，我感觸頗深，終于有人為“書面教案”敲響喪鐘了。這是一次教學(xué)管理的革命，它必將激發(fā)教師改革創(chuàng)新的熱情，必將發(fā)揮教師的創(chuàng)造潛能，必能解放教師的手腳，克服形式主義“應(yīng)查”之風(fēng)，積極推動(dòng)小學(xué)教育管理改革。
一天中有一節(jié)空課也都用來“抄教案”了，只顧埋頭抄，顧不得去細(xì)細(xì)思考、慢慢品味。在校沒時(shí)間抄，那就只能利用晚上或休息日抄，這種“抄教案”的效果可想而知。課前我沒有時(shí)間翻開教案仔細(xì)思考，那教案只是為了應(yīng)付檢查。為了抓住教學(xué)重難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了一種“懶”方法，即每節(jié)課前，翻開教學(xué)參考書，那上面教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間的分解、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)一應(yīng)俱全。我迅速瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，對(duì)于有些教學(xué)環(huán)節(jié)則根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在腦子里作為取舍，有時(shí)則在教學(xué)用書上添加或修改。這種“懶”方法我一直習(xí)用至今，自我感覺還不錯(cuò)：用最少的時(shí)間，取得較好的效果。當(dāng)然，要是減輕點(diǎn)工作量，課前有充足的時(shí)間，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案或制作課件等，相信那樣的教學(xué)效果一定更佳！
我常想：要是能把抄兩大本教案書的精力用來看教案書，鉆研教材那多好��！即省去了許多不必要的精力，又解放了教師的思想。我們的校園將變成靈活的天地、創(chuàng)新的課堂，我們也-----朝氣蓬勃、生機(jī)昂然！
這是一篇讓人傷感，同時(shí)又令人振奮的文章。
初看時(shí)， 我為作者和他媽媽的悲慘命運(yùn)而傷心。一個(gè)殘疾人的心理是那樣自卑.他不愿接觸外界，不愿與人溝通，甚至是不理解自己的親生母親。而這位身患重病的好母親，卻用她那博大的母愛，呵護(hù)著這顆受傷易碎的心。終于，殘疾的孩子被打動(dòng)了，答應(yīng)了和會(huì)媽媽一起去看菊花。但這位身患重病的媽媽在完成心愿之前，就永遠(yuǎn)地離開了人世，沒能同殘疾的兒子去看菊花，留給讀者滿心的遺憾！
當(dāng)我再次閱讀這篇文章時(shí)，我看到了一種力量，一種頑強(qiáng)的生命力。是那種像秋菊一樣，能在逆境中堅(jiān)強(qiáng)、樂觀地生存的力量。同時(shí)，我也明白了那位偉大的母親的`良苦用心：她希望自己的孩子，也希望她自己，能夠擁有秋菊那樣頑強(qiáng)的生命力，勇敢地面對(duì)痛苦，堅(jiān)強(qiáng)地生存下去。母親雖然離開了人世，但兒子明白了母親的一片苦心。在母親的愛的鼓勵(lì)之下，兒子自強(qiáng)不息，成為了一名著名作家，寫下了許多膾炙人口的作品，其中包括這篇感人至深的《秋天的懷念》。
由此文，我不由地想起了我們這些擁有健康身體和幸福家庭的孩子。我們常常會(huì)為了老師的幾句批評(píng)而抱怨，為同學(xué)之間的幾句爭(zhēng)吵而憤怒，為家長(zhǎng)的幾句嘮叨而心煩。我想，每當(dāng)你面臨如此種種的時(shí)候，想想這對(duì)母子，你就會(huì)心平氣和。再想想我們身邊的一些同學(xué)吧。下課在樓內(nèi)、教室里打鬧，過馬路不走人橫道，他們是否想過危險(xiǎn)就在他們身邊，是否想過母親對(duì)兒女的牽掛呢？我想對(duì)那些同學(xué)說：生命只有一次，為了自己和家人的幸福，請(qǐng)珍惜健康、珍惜生命！我們應(yīng)該慶幸自己能夠擁有的健康身體和幸福的家庭，同時(shí)，我們更要珍惜所擁有的，不虛度光陰，讓自己的生命之花也如秋菊般爛漫！
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)。
2、了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求小朋友都要提高安全意識(shí)。
3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種溺水事故圖片等。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┱勗捯�。
1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，現(xiàn)在是夏季，天氣漸漸變得熱了，你們熱了怎么辦？
2、今年有好幾個(gè)小朋友因?yàn)樘鞖鉄峋腿ズ永铩⒊靥晾锵丛�，你們想知道他們�(nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎？（有好幾個(gè)小朋友下河洗澡被淹死了，他們?cè)僖惨姴坏阶约旱陌职謰寢屃�。�?/p>
（二）防溺水教育。
1、小朋友們，我們?cè)鯓硬挪粫?huì)發(fā)生溺水事故呢？
2、教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
3、教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水，下河游泳。
4、我們還小，很多小朋友都不會(huì)游泳，如果發(fā)現(xiàn)有人不慎掉進(jìn)河里、池塘、水井里等，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。
5、觀看溺水事件圖片，請(qǐng)幼兒討論說說應(yīng)該怎么做？并引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生？
�。ㄈ┙Y(jié)束活動(dòng)。
1、通過本次活動(dòng)。，你懂得了什么？
2、教師小結(jié)：
人的生命只有一次，幸�？鞓氛莆赵谀愕腵手里，希望小朋友通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇11
寫好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程。教學(xué)取得成功，提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個(gè)方面：
一是指教學(xué)大綱規(guī)定的、學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、技巧，要深刻透徹地理解，并能牢固地記憶和熟練地掌握；
另一方面要求學(xué)生在掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，把所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)類推到有關(guān)問題中，去理解、分析、解決新的問題。
要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，就要在授課前充分了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)過程的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合乎客觀規(guī)律性的教學(xué)方案，遵循教學(xué)規(guī)律有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲而不可能取得好的教學(xué)效果。
今天聽了這個(gè)講座讓我受益匪淺，在剛開教書的時(shí)候覺得很無聊，就感覺語(yǔ)文教學(xué)就只是老師問學(xué)生回答，甚至在上課是不清楚何為重點(diǎn)，總是“胡子眉毛一把抓”，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)也很模糊，導(dǎo)致課堂上學(xué)生的注意力不集中，課堂效率不高。這樣一節(jié)課下來既浪費(fèi)了時(shí)間也沒有達(dá)到了預(yù)期的目的。自己的課只是停留在三類課的等級(jí)，這個(gè)問題也是一直困擾著我自己。就如劉老師說的那樣，之所以不能取得好的教學(xué)效果，首先是自己對(duì)教材及新課標(biāo)的熟知度不夠，不明白自己要教授的重點(diǎn)是什么，如何教，怎么教等問題。只有對(duì)癥下藥才可以藥到病除。
同時(shí)作為一名教師必須做到隱形教案與顯性教案相結(jié)合，隨著社會(huì)的進(jìn)步，一個(gè)老師必須時(shí)刻豐富自己的內(nèi)涵及文化知識(shí)，若是單單就一節(jié)課來上，只是一味的看教參，教師沒有豐富的知識(shí)，這樣的一節(jié)課則是枯燥無味的，是失敗的。如四年級(jí)《球王貝利》這一課來說，這個(gè)單元的要求是了解文中人物的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，在上這節(jié)課時(shí)，我與學(xué)生交流了一下足球的一些知識(shí)，這樣一下子，學(xué)生的興趣就被帶動(dòng)起來了，從而可以使學(xué)生體會(huì)到足球?qū)ω惱麑?duì)巴西的重要性。
還有就是寫好一個(gè)教案是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，沒有教案就像是沒有舵的船，不清楚方向在哪里。確實(shí)每天在寫教案，好像已經(jīng)忘記這是為自己的教學(xué)準(zhǔn)備而寫，用的`教案都是東平西湊的，不是自己親身寫下來了。劉老師說得對(duì)，應(yīng)該先自己寫教案再去看教參及網(wǎng)絡(luò)的教案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣的收獲是自己的。
“教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)�！痹趯懞媒贪钢H，課后的反思也是必不可少的，一節(jié)課的得失是自己成長(zhǎng)的基石。知道自己的缺點(diǎn)在哪里，自己好的地方在哪里有一個(gè)明確的掌握。不僅可以提高自己的教學(xué)水平，更可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。總之，教學(xué)是一名教師的必修課。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得溺水相關(guān)知識(shí)，感悟生命的可貴。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守防溺水安全的習(xí)慣，掌握溺水救護(hù)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：溺水安全自救與預(yù)防措施。
教學(xué)難點(diǎn)：溺水安全自救方法指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件、視頻。
教學(xué)形式：多媒體教學(xué)
教學(xué)過程：
一、激情引入
1、多媒體出示學(xué)生溺水死亡的照片。
2、播放學(xué)生溺水死亡的案例。（視頻）
20xx年6月22日云南省個(gè)舊市紅旗小學(xué)5名上學(xué)的學(xué)生（均系男生）于22日分別于早上和中午外出玩耍未歸家，家人找尋至晚上，在楊家田水庫(kù)分別找到3名學(xué)生的衣服褲子和2名學(xué)生騎行的電動(dòng)車，結(jié)果5名不慎溺水死亡。
師：同學(xué)們看了圖片和新聞報(bào)道之后，你有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
小結(jié)：生命安全高于一切，父母給“我們”的生命只有一次，因此每個(gè)人都要珍惜自己的生命，時(shí)刻注意安全。
今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《珍愛生命，預(yù)防溺水》。
二、新課教學(xué)
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1、小組討論溺水事件發(fā)生的原因，指名交流。
【多媒體】圖片展示近六年全國(guó)0——14周歲兒童溺水死因構(gòu)成圖，（讓學(xué)生明白）溺水在所有意外傷害死因中的比例在半數(shù)以上。圖片展示20xx年6月22日云南省個(gè)舊市紅旗小學(xué)5名上學(xué)的.學(xué)生（均系男生）于22日分別于早上和中午外出玩耍未歸家，家人找尋至晚上，在楊家田水庫(kù)分別找到3名學(xué)生的衣服褲子和2名學(xué)生騎行的電動(dòng)車，結(jié)果5名不慎溺水死亡。
每年暑假，醫(yī)院急診科都會(huì)遇到大量因遭遇溺水意外事故求救的病例，而其中有相當(dāng)一部分就因現(xiàn)場(chǎng)急救措施不得力而錯(cuò)失搶救時(shí)機(jī)，令人痛心。
2、根據(jù)學(xué)生交流，老師小結(jié)，得出溺水原因。【出示多媒體】
�。�1）可能是在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫(kù)中嬉水落水引起的；
（2）意外掉入水中，開放性水域無明顯警告標(biāo)志和隔離欄；
�。�3）不會(huì)游泳，游泳時(shí)間過長(zhǎng)，疲勞過度，在水中突發(fā)病尤其是心臟病，盲目游入深水漩渦。
�。�4）在水中突感到胸悶、手腳抽筋等。
師：因此多學(xué)一些自救與互救的知識(shí)和技能，可以給自己與他人的生命多一份保障。下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)專家對(duì)溺水救助的指導(dǎo)。
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【出示多媒體】據(jù)醫(yī)學(xué)專家解釋，溺水致死原因是氣管內(nèi)吸入大量水分阻礙呼吸，或因喉頭強(qiáng)烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉、窒息死亡。
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師：溺水導(dǎo)致死亡的進(jìn)展迅速，全程不超過5—6分鐘。因而發(fā)生溺水后，爭(zhēng)分奪秒地做好現(xiàn)場(chǎng)搶救對(duì)挽回溺水者的生命極為重要。同學(xué)們說說溺水事故發(fā)生后該我們?nèi)绾巫跃饶兀?/p>
學(xué)生討論并交流思考后回答：
【出示多媒體】（1）對(duì)于手腳抽筋者，則可將手握拳頭，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次。腳抽筋時(shí)可輕度跳動(dòng)或甩腿，直到抽筋消除為止；
�。�2）發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或讓大人來營(yíng)救，同時(shí)撥打110。未成年人保護(hù)法規(guī)定：未成年人不能參加搶險(xiǎn)營(yíng)救等危險(xiǎn)性活動(dòng)。
（3）若是溺水者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，要進(jìn)行人工呼吸。每分鐘約做14—20次，開始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快。[模擬現(xiàn)場(chǎng)就護(hù)示意照片]學(xué)生演示救護(hù)方法。
三、總結(jié)
1、同學(xué)們生命只有一次，幸�？鞓访恳惶�。希望這堂防溺水安全教育課，同學(xué)們珍愛生命，感受生命價(jià)值，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則及其他安全防范原則，祝大家天天安全。
2、最后，送給同學(xué)們一首安全兒歌：
小朋友，要牢記，安全課，為己好；
聽爸媽，聽老師，不隨意，不疏忽；
講安全，守規(guī)則，危險(xiǎn)處，不要去；
防事故，除隱患，講和諧，保平安；
懂禮貌，愛學(xué)習(xí)，幸福家，你我他；
校園樹，安全花，結(jié)碩果，獻(xiàn)大家。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇13
開學(xué)初，學(xué)校如期舉辦了優(yōu)秀作業(yè)教案展評(píng)活動(dòng)，在年級(jí)組的組織下上周，我來到了展室，和老師們一起觀摩這些優(yōu)秀的作業(yè)和教案，嘗試著能在觀摩過程中體味這些老師的教學(xué)藝術(shù)之美…
在活動(dòng)中，我翻開了了許多教師的優(yōu)秀教案，認(rèn)真閱讀了各位老師書寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程，想怎樣做才能對(duì)于今后自己教案的書寫有很大的指導(dǎo)意義，對(duì)自身備課能力的提高也具有不可忽視的重要作用。這些優(yōu)秀的教案，給我最大的印象就是態(tài)度認(rèn)真。每一篇都可以看出教師在設(shè)計(jì)時(shí)都非常用心，每篇教案的背后一定凝聚了教師太多的汗水，太多的精力。這些優(yōu)秀教案的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生、貼近生活，體現(xiàn)了理論與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，把生活跟學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的各方面能力。
教師在備課過程中要體現(xiàn)出這一點(diǎn)，在教案中更應(yīng)該體現(xiàn)出這一點(diǎn)。一是要注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中；二是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容必須重點(diǎn)突出，詳細(xì)講解；三是強(qiáng)調(diào)講課方法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多說、多議、多練、多讀，充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用，把整個(gè)教學(xué)過程都能在教案上有所體現(xiàn)，把課堂能夠新生成的東西都能在課前預(yù)設(shè)到，做到心中有數(shù)，心中有學(xué)生。教師的教案課后反思很認(rèn)真，也很真實(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指出了教學(xué)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)和不足，同時(shí)提出了如何改進(jìn)的設(shè)想，這樣不僅可以讓自己的授課有個(gè)自我反省和提高，而且對(duì)整個(gè)單元的總體有所回顧，對(duì)今后教學(xué)做了更有效的'延伸與拓展。
我們每位教師如果都能這樣進(jìn)行整體性反思，必將更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。這些優(yōu)秀的教案，老師們?cè)凇皩W(xué)情假設(shè)”這一環(huán)節(jié)都下了很大的功夫，老師們把課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)分歧的環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的質(zhì)疑和設(shè)想，把學(xué)生在交流互動(dòng)中能夠出現(xiàn)的種種情況，都有針對(duì)性的提出策略來進(jìn)行應(yīng)對(duì)和處理。這里可以充分體現(xiàn)教師在備課時(shí)候的精細(xì)、謹(jǐn)慎和周到。
短短的觀摩結(jié)束了，“外行看紅火，內(nèi)行看門道”，這些優(yōu)秀教案對(duì)我的震撼很大，我想，從現(xiàn)在開始、從細(xì)節(jié)做起、從學(xué)生的角度出發(fā)，來提高我的備課水平！
這是人教版四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》的課堂教學(xué)片段：
1、比較：花園原來是什么樣子的?后來又是什么樣子的?
2、指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)：為什么花園會(huì)有這樣的變化?
(1)找一找，巨人的“冷酷”表現(xiàn)在什么地方?
(2)指導(dǎo)朗讀巨人冷酷、任性的語(yǔ)言。
(3)從巨人的語(yǔ)言中，你明白了什么?
3、巨人后來明白了什么，他是怎么做的?
這篇童話意在告訴人們：只有與他人分享快樂，才是真正的快樂。但教師在課堂教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生理解巨人的`冷酷、任性驅(qū)走了春天，特意采用了對(duì)比的方法，其中又著重理解巨人的“冷酷”的具體表現(xiàn)。教師先讓學(xué)生找出文中三處描寫巨人粗暴無情的語(yǔ)言：“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”;接著，教師花大力氣指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三句話，這時(shí)，課堂上便充斥著學(xué)生的大聲責(zé)罵：“都滾出去!”“趕快滾出去!”“滾出去!”但教師似乎并不滿足于此，進(jìn)一步強(qiáng)化，要求學(xué)生讀出冷漠、兇橫、嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，結(jié)果教室里掀起更為迅猛的一輪責(zé)罵聲。聽著幾十個(gè)學(xué)生“集體”賣力地“罵”著，看著老師費(fèi)力地指點(diǎn)著，只覺得耳膜發(fā)脹，心臟承受度陡然加強(qiáng)。固然，教師的本意是要引導(dǎo)學(xué)生明白文章的主旨，但作為教材的反面部分，有必要如此大造聲勢(shì)嗎?童話，是以真、善、美打動(dòng)人心的，而這樣的教學(xué)，反而強(qiáng)調(diào)了丑惡的一面，失去了童話應(yīng)有的韻味，成為整個(gè)教學(xué)的一大敗筆。所以，對(duì)童話文本的解讀首先要把握一個(gè)正確的方向。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇14
20xx年9月29日下午，由�？谑薪萄惺荫魅巫髁祟}為＂如何規(guī)范撰寫教案＂的培訓(xùn)。
培訓(xùn)內(nèi)容分三個(gè)方面：
一、突出亮點(diǎn)：
�。�1）多數(shù)教案教環(huán)節(jié)完整，能反映上課清晰的思路；能滲透新課程的教學(xué)理念；青年教師教案書寫認(rèn)真，多數(shù)都寫了詳案，能夠做到課后有反思。
�。�2）存在問題：少部分教師教案書寫不規(guī)范；教案數(shù)量不足；課后反思不足；作業(yè)布置量不足；作業(yè)批改缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。
�。�3）總結(jié)語(yǔ)：能夠反映教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望每位教師能認(rèn)真做好教案書寫、作業(yè)布置與批改和聽課學(xué)習(xí)等工作。
二、�？谑幸�(guī)范管理年活動(dòng)文件再學(xué)習(xí)：
（1）學(xué)習(xí)《�？谑兄行W(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范要求》，明確教案要具體到每一節(jié)課、每一篇課文。教案編寫要注重實(shí)效，從教不滿三年的教師要寫規(guī)范教案，其他教師要在規(guī)范教案的基礎(chǔ)上編寫特色教案；每位教師課后反思每周要寫不少于1/4新授課時(shí)的`教學(xué)反思。
�。�2）學(xué)習(xí)《�？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見》：熟記限時(shí)講授先學(xué)后教問題導(dǎo)學(xué)合作學(xué)習(xí)積極展示及時(shí)矯正。
三、新學(xué)期規(guī)范教案的撰寫要求：
從本學(xué)期開始，為規(guī)范教案的撰寫，使用全新設(shè)計(jì)的特色教案簿，按照規(guī)范教案的要求，每個(gè)教案劃分了若干欄目，即：課題—課型—授課時(shí)間—教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)重難點(diǎn)—教學(xué)方法—教學(xué)過程—作業(yè)布置—板書設(shè)計(jì)—課后反思。方便了教師的使用。
通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)�？谑姓n堂教學(xué)的要求和規(guī)范教案的書寫有了明確的認(rèn)識(shí)，也幫助我們?cè)谝院蟮膫湔n中有了更詳細(xì)清晰的目標(biāo)原則。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇15
讀了解老師的《美麗的春天》這篇教案，感觸頗深。
解老師的教案教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，過程較清晰，而且進(jìn)行了讀溫馨提示，老師記得有一句詩(shī)寫得好：萬紫千紅總是春。同學(xué)們，春天是五彩繽紛、色彩斑斕的，相信你們一定能用學(xué)到的方法將自己心目中的春天描繪成最美的畫卷。鳴鸝葉間響，戲蝶花間舞。各種姿態(tài)的小鳥把春天裝扮的美麗而生動(dòng)。春江水暖鴨先知。戲水的小鴨子給我們的畫面帶來了別樣的情趣。你的語(yǔ)言太生動(dòng)了，欣賞著你們美麗的作品，聽著你生動(dòng)的介紹，老師都有點(diǎn)陶醉了。
同學(xué)們你們?cè)谧约旱淖髌分�，不僅很好的應(yīng)用了學(xué)到的方法，還充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。有了你們作品的裝扮，讓我們的教室都顯得那么春意盎然。 其實(shí)，剪紙的用途還有很多，出示課件：像我們現(xiàn)在看到的：大家看，可以說剪紙已經(jīng)被應(yīng)用到我們生活的方方面面，她以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力深受大家的喜愛。她使我們的生活變得更加豐富，也美化了我們的環(huán)境。而同學(xué)們也在制作中學(xué)到了剪紙的基本的運(yùn)用，感受到了剪紙貼畫的魅力無窮，更感受到了自己動(dòng)手親自嘗試的'無限樂趣。
希望同學(xué)們能運(yùn)用今天學(xué)到的方法，多看、多想、多動(dòng)手，用你們明亮的眼睛和靈巧的雙手去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造生活中的美;去傳承和發(fā)揚(yáng)我們祖國(guó)博大精深的剪紙文化。老師相信同學(xué)們不僅僅能夠剪出美麗的剪紙作品，更能夠從中學(xué)會(huì)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)美、大膽地創(chuàng)造美，老師更相信同學(xué)們能夠?qū)⒚懒粼谧约旱男撵`里并將它帶給身邊的人。
解老師的這篇教案符合新課改精神，值得學(xué)習(xí)，以后借鑒經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇16
翻閱完《基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要和教案》中小學(xué)語(yǔ)文部分課程綱要和教案例文的內(nèi)容，感受頗深。
一、關(guān)于課程綱要的編寫
我們學(xué)校組織教師根據(jù)自己所教學(xué)科編寫課程綱要也已經(jīng)有兩三年的時(shí)間，我們一般是對(duì)設(shè)計(jì)者的一般信息、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)幾個(gè)方面的闡述，課程目標(biāo)與課程內(nèi)容在語(yǔ)文教學(xué)參考用書上都有呈現(xiàn)，有選擇性的挑選重點(diǎn)編寫，而課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)主要是本學(xué)期自己計(jì)劃怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及采用怎樣的評(píng)價(jià)方式。課程綱要是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)整學(xué)期的學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)有一個(gè)初步完整的了解。在學(xué)習(xí)完《基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要和教案》后，我明白了基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要的一般流程，覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要更有針對(duì)性。
基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要編寫分為兩個(gè)維度：結(jié)構(gòu)維度和內(nèi)容維度。其中結(jié)構(gòu)維度包括：一般信息、正文內(nèi)容、整體印象。正文內(nèi)容為：背景、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、所需要的條件。與我們?cè)瓉硭鶎懙恼n程綱要多了背景分析，課程評(píng)價(jià)也更細(xì)化。課程背景用于說明該課程與前后內(nèi)容的關(guān)系，相關(guān)學(xué)生已有知識(shí)與認(rèn)知特點(diǎn)。課程評(píng)價(jià)包括評(píng)什么、怎么評(píng)、誰(shuí)來評(píng)的設(shè)計(jì)和結(jié)果解釋與目標(biāo)相匹配，過程評(píng)價(jià)清楚明白，可行高效。包括：平時(shí)檢測(cè)+課堂表現(xiàn)+語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)是根據(jù)寫字、朗讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等板塊開展。學(xué)期總成績(jī)?yōu)榘俜种�，過程評(píng)價(jià)占30%，結(jié)果評(píng)價(jià)占70%。告知學(xué)生不及格的理由及相關(guān)補(bǔ)考的政策。課程目標(biāo)方面更側(cè)重于“通過什么樣的形式達(dá)到怎樣的目標(biāo)”，可行性更強(qiáng)。其中陳珂老師在編寫課程內(nèi)容時(shí)，加入的“備注”我覺的作用很大，讓人一目了然，可以很快了解精讀課文與略讀課文課時(shí)的區(qū)別，習(xí)作、口語(yǔ)交際所用的課時(shí)數(shù)，以及第一課時(shí)和第二課時(shí)任務(wù)的不同。
教案對(duì)于老師來說并不是一個(gè)新詞，從上班至今我已經(jīng)寫了二十幾本教案。而這種教案都是我根據(jù)教科書、教參或經(jīng)驗(yàn)確定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，最后設(shè)計(jì)課堂練習(xí)或課后作業(yè)。它呈現(xiàn)的主要是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法，是建立在教師教什么、如何教這個(gè)層面上的。而基于標(biāo)準(zhǔn)的教案是教師根據(jù)課標(biāo)、結(jié)合教材和學(xué)情確定目標(biāo)后，先來設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，再來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。這樣的'設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)針對(duì)性極強(qiáng)，不會(huì)出現(xiàn)“教材西瓜皮，滑到哪里是哪里�！彼P(guān)注的是目標(biāo)，而不是教材內(nèi)容；更關(guān)注內(nèi)容、方法與目標(biāo)的一致性，而不是方法的新奇與否；更關(guān)注學(xué)生有無明白，而不是教師到底要告訴學(xué)生多少內(nèi)容；更關(guān)注基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生表現(xiàn)的提升，而是練習(xí)的多寡。另外，基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)都以活動(dòng)貫穿始終，必須是學(xué)生自己去經(jīng)歷、去表現(xiàn)、去完成，突出了學(xué)生工作在課堂上的主題地位，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，教師一講到底的現(xiàn)象。
在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，有一般信息、正文內(nèi)容、整體印象。其中正文內(nèi)容為：對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求（目標(biāo)確定的依據(jù)）、背景分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、教學(xué)過程、所需要條件（如有必要的話）。其中教學(xué)目標(biāo)改成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，要結(jié)合學(xué)情描述至少三分之二學(xué)生能達(dá)到的關(guān)鍵結(jié)果，強(qiáng)調(diào)通過什么方式學(xué)習(xí)什么，理解或會(huì)做什么，提高或體會(huì)什么。教學(xué)過程不再是教師語(yǔ)言的贅述，也不是教學(xué)內(nèi)容的詳解，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，而不是老師的教。
不管是基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵目標(biāo)在內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)部分的落實(shí)，內(nèi)容處理與實(shí)施設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生產(chǎn)生更好的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)框架與目標(biāo)的一致性。
《基于標(biāo)準(zhǔn)的課程綱要和教案》一書，為我的語(yǔ)文教學(xué)指引了方向，課堂的主角是學(xué)生，不管是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課堂展示，教師都應(yīng)該讓位于學(xué)生，應(yīng)該由關(guān)注教師的教到關(guān)注學(xué)生的學(xué)，達(dá)到教是為了不教的目的。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇17
閑暇時(shí)間，讀了李玉萍的《一份特別教案》，這是一本有關(guān)教育藝術(shù)的案例集，正如書的扉頁(yè)上所述，"這是獻(xiàn)給我們教育者的一份特別的教案，是許多特級(jí)教師成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華"，這本書里選擇了近百個(gè)真實(shí)的教育教學(xué)案例，每個(gè)案例又分"背景材料""案例思考題""案例分析""案例的啟示"四個(gè)部分，由案例故事的梗概，島提出讓讀者思考的問題，再到對(duì)故事中教師的教育方式進(jìn)行具體分析，最后畫龍點(diǎn)睛，對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行總結(jié)并啟發(fā)讀者進(jìn)一步思考。讀著一個(gè)個(gè)的小故事，帶給我的是感動(dòng)，感動(dòng)之余，更多的是思考，常常吧自己的一些教育實(shí)踐聯(lián)系起來，有時(shí)慚愧，有時(shí)欣慰，有時(shí)悵然，從中我明白了很多。
在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)給予，給予是把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，能夠使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的教育，才是成功的教育。因此教師要學(xué)會(huì)給予，要給學(xué)生自由選擇的空間和余地，讓學(xué)生能夠自主的選擇。多給學(xué)生一些，老師就得到多一些，學(xué)生就成長(zhǎng)快一些。給予還要建立在信任的`基礎(chǔ)上面，要信任學(xué)生你才能給予學(xué)生，就如該書中《我自信我成功》一案例中說的：張慶春同學(xué)那樣，從一個(gè)很淘氣的學(xué)生，就因?yàn)楫?dāng)了一日的班長(zhǎng)就改變了很多，進(jìn)步了很多。這樣的進(jìn)步不是老師的信任和給予嘛!曾記得自己也有這樣的經(jīng)歷，有著樣一個(gè)學(xué)生，他叫吳東旭，他是一個(gè)很自由散漫的孩子，很聰明，只是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)差，所以不是很愿意學(xué)英語(yǔ)，整天吊兒郎當(dāng)?shù)模懿缓霉芙�，我跟他談了好多次了，什么話都說了，但都沒有什么效果，后來我發(fā)現(xiàn)他在同學(xué)中的人緣挺好的，什么事都能說話挺好使的，于是我就提出讓他幫我負(fù)責(zé)一些事情，比如說讓他幫我收幾本老是磨磨蹭蹭才能完成作業(yè)的孩子的作業(yè)本，像這樣的活兒他總能較及時(shí)的完成，通過這件事情，拉近了他與老師的距離，也增進(jìn)了他與同學(xué)們之間的友誼，
在后來的日子里，對(duì)于我對(duì)他提出的關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求，他也逐漸開始知道其中的重要性，我們之間更容易溝通了，我想這不就是老師的給予和信任嘛?我們但老師的要給學(xué)生什么呢?給時(shí)間，給機(jī)會(huì)，給任務(wù)，給困難…給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
閱讀了一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的教育案例，雖不能說就是掌握了教育的藝術(shù)，但是或多或少學(xué)到了一點(diǎn)東西，在自己以后的教育實(shí)踐中，若能夠借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)處理自己會(huì)遇到的事件，對(duì)我來說，那將是最幸福的事。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇18
蘇霍姆林斯基說過：教育的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童。我讀了這句話，深有感觸，愛護(hù)孩子是老母雞都會(huì)做的事，關(guān)鍵是怎樣去愛，是我們倍感困惑的事情。當(dāng)我讀完《一份特別的教案》中《學(xué)生打架之后》這篇文章之后，使我一下子想到了我們班的李文卓。他是我們班年齡最小的一個(gè)孩子，個(gè)子也是最小，生活自理能力相當(dāng)差，沒有受過學(xué)前教育，相比別的孩子，他是一個(gè)什么都不懂得孩子，學(xué)校里所有的規(guī)章制度在他眼里都形同虛設(shè)。班里的其他孩子都叫他“小不點(diǎn)兒”，可想而知，這對(duì)于一個(gè)剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子來說是多么大的心理壓力，他膽小、怯懦、躲閃、忍讓，即使別的孩子欺負(fù)他，他連向老師告狀都不會(huì)。他所受的委屈都是他的媽媽告訴我的，我聽完以后心里也是很心痛，也為我的疏忽而自責(zé) 。
我通過和家長(zhǎng)交流了解了孩子膽怯心理的形成原因，由于父母工作忙，把他放在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，有幾個(gè)大孩子專門欺負(fù)他，由于老師的疏忽，沒有及時(shí)的處理好，使他慢慢的變得更加膽小了。我又讀了一些教育書籍了解到，當(dāng)孩子的挫折接踵而至的時(shí)候，他就會(huì)形成一種膽小的心態(tài)，時(shí)間久了，就會(huì)形成心理障礙。
讓膽怯的`孩子變得勇敢起來，不能只靠老師幾句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話就能奏效的。他需要老師的愛心、責(zé)任心和教育機(jī)智和教育契機(jī)。教育機(jī)智實(shí)際上就是一種準(zhǔn)確把握兒童心理發(fā)展和教育規(guī)律的藝術(shù)，其實(shí)這種教育的契機(jī)一定會(huì)來到，只要我們善于等待、善于捕捉。
體育課剛下，孩子們跑來向我報(bào)告說，李文卓的眼睛被張澤夏用石子打傷了，但是張澤夏的臉也被李文卓抓傷了。我聽了一驚，叫他們過來察看傷勢(shì)，一看都不要緊。我就詢問原因，其實(shí)就是孩子們?cè)谂荇[中的無意識(shí)傷害，張澤夏也是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，不小心用石子打傷了他，不知怎么回事，一向膽小的李文卓忽然象一頭發(fā)怒的獅子，沖上去把張澤夏的臉給抓傷了，反而把一向調(diào)皮搗蛋的張澤夏給嚇壞了。我聽完他們的敘述，按照以往的處理方法，大部分是各打五十大板，然后曉以利害，互相道歉。但是這次不正好是鼓勵(lì)李文卓的好機(jī)會(huì)嗎?我安慰了張澤夏以后，把李文卓帶到了辦公室，然后用非常和藹的語(yǔ)氣對(duì)他說：“李文卓，你今天很棒，很厲害，你把我們班的調(diào)皮大王給嚇壞了，你比老師都厲害�！笨吹剿胄虐胍傻难凵�，我又說：“以后再不會(huì)有同學(xué)輕易的欺負(fù)你了，但是你自己也要好好表現(xiàn)呀，你是個(gè)很聰明的孩子，要用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)讓同學(xué)們佩服你，不是用武力，能做到嗎?”他很肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這件事后，我根據(jù)李文卓背誦古詩(shī)特別多，特別快的特點(diǎn)，多次表?yè)P(yáng)他，甚至請(qǐng)他當(dāng)小老師來教學(xué)古詩(shī)。從此再也沒有人來欺負(fù)這個(gè)“小不點(diǎn)了”。他的小臉上時(shí)常浮現(xiàn)出自信的笑容。我的心里感覺到特別的安慰，一個(gè)老師，一個(gè)班主任，能撫平孩子在成長(zhǎng)過程中遇到的一些心靈的傷害，是多么快樂的一件事呀!我知道這次的教育案例是成功的，在以后的工作中，我會(huì)用心去感受孩子的心，讓每一顆幼小的心靈都得到我的關(guān)愛，這是我最大的心愿。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇19
有幸參加了在xxxx大學(xué)舉行的第xx屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)，領(lǐng)略了xxxx和xxxx等名師的風(fēng)采。他們對(duì)文本獨(dú)特的見解，課堂上妙語(yǔ)連珠，一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、課堂上充滿激情
蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”高效的課堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。因?yàn)橹挥屑で�，才能點(diǎn)燃心靈的圣火、撥動(dòng)生命的琴弦;因?yàn)橹挥屑で�，才能有�?chuàng)造;因?yàn)橹挥屑で�，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
xxxx老師上的是以“思鄉(xiāng)”為主題的詩(shī)歌賞析課，《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時(shí)回響在禮堂里，和著動(dòng)人樂曲的.是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時(shí)激情高亢，演唱時(shí)情深意切，一次次把學(xué)生帶入了一個(gè)思鄉(xiāng)、思國(guó)的情境之中。
詩(shī)意語(yǔ)文大師xxxx老師給我們帶來的《慈母情深》，一句“我卻鼻子一酸”使課堂充滿著激情，充滿著詩(shī)意，他在對(duì)文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上，憑借著教師聲情并茂的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運(yùn)用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達(dá)到不一樣的教學(xué)效果，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會(huì)，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
二、處理教材的方法獨(dú)到
上課老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如xx老師上的《孫悟空三打白骨精》，xx老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材，而是利用這篇課文為切入點(diǎn)，把這節(jié)課設(shè)計(jì)為名著導(dǎo)讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對(duì)照方法，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在，同時(shí)又輔以多媒體《三打白骨精》動(dòng)畫片，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中，xx老師設(shè)計(jì)的“三變”“三打”“三責(zé)”和一個(gè)個(gè)的“妙”激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，又從讀、演中體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實(shí)的情感和智慧投入，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力都有了發(fā)展，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。
三、激勵(lì)語(yǔ)言的多元化
在這幾天的課中，最讓我感動(dòng)的是老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，他們有的是用直接的語(yǔ)言，有的是運(yùn)用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是xxxx老師的那段課前談話《一人個(gè)清華婦女孩的故事》，讓學(xué)生懂得了“抬起頭來，大聲說話”。這些激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生。
兩天半的學(xué)習(xí)所得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在激勵(lì)著我，促使我去思考：如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課?
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇20
今天，本人認(rèn)真聽了研訓(xùn)院的覃冰主任所作的專題培訓(xùn)《深入鉆研教材，規(guī)范教案撰寫》。收獲頗多。
首先，覃冰主任是這樣導(dǎo)入的，他說凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。覃冰主任說：“一個(gè)成功的教案，不一定能上出一節(jié)成功的課，但一節(jié)成功的課，一定有一個(gè)成功的教案�！边@就要求我們教師平時(shí)一定要懂得如何寫出成功的教案。一個(gè)完整的教案應(yīng)該包括什么，通過覃冰主任的培訓(xùn)，我們都很清楚了，以前常有教師把教案和教學(xué)設(shè)計(jì)弄混了，通過這次培訓(xùn)，我們了解到教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別，教學(xué)設(shè)計(jì)包括教案、學(xué)案、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)問題、教具應(yīng)用等設(shè)計(jì)，所有與教學(xué)有關(guān)的設(shè)計(jì)都屬于設(shè)計(jì)。而教案是教學(xué)實(shí)施的`計(jì)劃和方案，是設(shè)計(jì)最核心的部分。此外，我們還常常不清楚什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)。以前我以為教學(xué)目標(biāo)就是重點(diǎn)難點(diǎn)，但是經(jīng)過覃冰主任的培訓(xùn)，我現(xiàn)在明白了，重點(diǎn)是針對(duì)教材內(nèi)容而言的，而難點(diǎn)是學(xué)生難以理解的內(nèi)容。
通過這次培訓(xùn)，我在以后寫教案會(huì)更加認(rèn)真，細(xì)致。為上好課，我會(huì)努力寫好每一節(jié)課的教案。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇21
“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”的回暖時(shí)節(jié)，沈陽(yáng)市第八十三中學(xué)教務(wù)處舉辦了“優(yōu)秀教案展示”活動(dòng)。
教案是實(shí)現(xiàn)教材和課標(biāo)要求，向課堂教學(xué)過渡的必經(jīng)環(huán)節(jié)，它上承教材和教學(xué)設(shè)計(jì)，是其必然開展結(jié)果；下接課堂教學(xué)，是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案，因此它也是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)，是保證教學(xué)取得成功，提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有利于教學(xué)水平的提高，有利于教研活動(dòng)的開展。
本次“優(yōu)秀教案展示”活動(dòng)就是把凝聚著老師們智慧和心血的成果展示出來，教案中既有集體備課的集思廣益，又有深思熟慮的個(gè)性化設(shè)計(jì)�？芍^各學(xué)科“百花齊放”，活動(dòng)優(yōu)中選優(yōu)，展出了各學(xué)科的代表性教案進(jìn)行分享，共鑒共賞。
語(yǔ)文，口吐蓮花，筆下生輝的學(xué)科。教案項(xiàng)目全，個(gè)案體現(xiàn)明顯，字跡工整，而且形式多樣，艾維娜老師不僅有教案，有導(dǎo)學(xué)案，還有思維導(dǎo)圖。教案小天地，承載大舞臺(tái)。語(yǔ)文組老師的精心可見一斑。
數(shù)學(xué)，高度抽象性，嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科。教案學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)明顯，項(xiàng)目齊全，個(gè)性化體現(xiàn)明顯，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式在導(dǎo)學(xué)案上體現(xiàn)淋漓盡致。李兵，張冰老師教案更是分模塊呈現(xiàn)，認(rèn)真嚴(yán)密可見一斑。
英語(yǔ)，體現(xiàn)文化融合，應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科。教案精美細(xì)致，每位老師都在用心育人的情懷在雕琢每一個(gè)細(xì)節(jié)，項(xiàng)目齊全，個(gè)性化明顯的基礎(chǔ)上都有自己的獨(dú)特之美。沈莉，肇秋紅老師的“七彩陽(yáng)光”，劉巍，邵挺老師的“整齊劃一”，無不體現(xiàn)外語(yǔ)組的整體作風(fēng)。
物理，空間想象能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力強(qiáng)的“雙強(qiáng)”學(xué)科。教案內(nèi)容完整，豐富。想象能力強(qiáng)的學(xué)科在教案體現(xiàn)上卻是踏踏實(shí)實(shí)，體現(xiàn)理科學(xué)科的謹(jǐn)慎特點(diǎn)，巴春竹，姜雨婷老師的教案是他們的代表，扎實(shí)的基本功可見一斑。
化學(xué)，與生活息息相關(guān)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，內(nèi)在規(guī)律性強(qiáng)的學(xué)科。教案特點(diǎn)明顯，項(xiàng)目齊全，反思深刻。教案內(nèi)容務(wù)實(shí)，課上使用有效，也是取得優(yōu)異成績(jī)的原因之一。高永利，修竹等老師的教案體現(xiàn)用心，張晗，劉婷婷等老師的教案體現(xiàn)精心，化學(xué)組優(yōu)秀當(dāng)之無愧。
生物，以概念為核心，構(gòu)建知識(shí)體系的學(xué)科。教案學(xué)科特點(diǎn)明顯，項(xiàng)目齊全，認(rèn)真反思，字跡工整是學(xué)科認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶?shí)作風(fēng)，蘇曉丹，李德鑫等老師的教案給人賞心悅目之感，如此精心備課定會(huì)成為受歡迎的.老師，生物組老師的團(tuán)結(jié)合作可見一斑。
政治，雖是人文學(xué)科，但記憶量大，理解抽象是其學(xué)科特點(diǎn)。八十三的政治人用他們敢于挑戰(zhàn)，不畏困難的品格書寫學(xué)科的優(yōu)異，教案是用心在書寫，用情在打磨。車德順、歷春來等老師的教案不僅項(xiàng)目齊全，而且還有課堂補(bǔ)充等內(nèi)容。化抽象為具體，讓學(xué)生能更好理解是政治組奮斗的目標(biāo)。
歷史，滄海桑田天下事，古今軼聞?wù)n堂中。上下五千年，縱橫八萬里的歷史學(xué)科，教案體現(xiàn)的都是國(guó)內(nèi)外風(fēng)云變換的發(fā)展歷程，宋麗靜，李紅艷等老師為代表的教案項(xiàng)目齊全，個(gè)案有特點(diǎn)，可以帶學(xué)生徜徉歷史的海洋，以古鑒今，令學(xué)者收獲頗豐。
地理，自然地理，社會(huì)地理無不帶學(xué)生領(lǐng)略無限風(fēng)光的學(xué)科。教案特點(diǎn)鮮明，有課時(shí)，有反思，不僅給學(xué)生呈現(xiàn)教材內(nèi)容，通過個(gè)案還會(huì)給學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己生活的世界有更深層次的了解。唐雯，孫天依等老師的教案不僅有個(gè)案還有雙案，認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度一定收獲多多，學(xué)生也受益匪淺。
非高考學(xué)科，百花齊放春滿園，校園里的春天離不開非高考學(xué)科的裝扮。非高考學(xué)科的教案內(nèi)容豐富，特色突出，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)可見一斑，馮悅，周雅萍等老師的教案規(guī)范，這也映射著他們的辛勤耕耘。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課一定是他們的工作常態(tài)。
老師們?cè)诨顒?dòng)中也積極參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短，欣賞是一種情懷，不僅能使自己產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，而且更能不斷完善自己，改變自己，超越自己，相信會(huì)有更多優(yōu)秀教案脫穎而出。
活動(dòng)是載體，是呈現(xiàn)的方式，本次活動(dòng)是展現(xiàn)八十三人風(fēng)采的平臺(tái)，八十三人會(huì)不斷開拓進(jìn)取，把自己無私的愛奉獻(xiàn)給可愛的學(xué)生！
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇22
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是"人類靈魂的工程師"，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師"教書育人"的職責(zé)中教書的一面，而"為人師表"則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。
師愛最為公眾期待
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的'形象，既要"德才兼?zhèn)?quot;、"嚴(yán)格負(fù)責(zé)"，又要"幽默風(fēng)趣"、"熱情活潑";對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的"幽默"、"熱情"、"機(jī)智"等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求，既要"自然"、"文明"，又要有"舉止優(yōu)雅"、"談吐高雅"等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說話，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇23
本學(xué)期我校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況如下：以學(xué)科年級(jí)為單位，每個(gè)章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下：
首先，開展及時(shí),對(duì)教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的.特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行集體備課的過程中，我們采取定時(shí)間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
其次，新老互相啟發(fā)， 充滿集體智慧。
集體備課的對(duì)象是本校的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)大綱把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇24
20xx年9月20日下午2點(diǎn)半，在我們x中心小學(xué)，收聽收看了魏書生老師以“如何編寫教案”的視頻講座。講座內(nèi)容就是教我們什么才是備課，什么才是寫教案，如何寫教案，怎么用我們的教案等問題，短短的兩小時(shí)里，我覺得收獲很多，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)和內(nèi)容我也做了詳細(xì)的筆記，希望能學(xué)到更多教學(xué)方面的知識(shí)。
首先魏老師提出：“為什么要寫教案？”。提出這個(gè)問題后，我想了想，確實(shí)我每天在寫教案，好像已經(jīng)忘記這是為自己的教學(xué)準(zhǔn)備而寫，而不學(xué)校布置我們的作業(yè)。寫教案，是在認(rèn)真?zhèn)湔n、研究教材、學(xué)生和環(huán)境等的基礎(chǔ)上，進(jìn)行規(guī)劃課堂教學(xué)的活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)創(chuàng)造的過程。
再來，我印象深刻的還有：“教案的意義”，我又開始思考，意義是什么，寫教案的意義到底是什么？
1、是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。
2、寫好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。
3、有利于教學(xué)水平的提高 。
就是這么簡(jiǎn)單，但是往往我們?cè)趯懡贪笗r(shí)卻忘記了教案真正的意義。
“編寫教案應(yīng)以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材，了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)每門課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師個(gè)性、特點(diǎn)和才華，編寫出具有自身特色的教案。”劉老師講到這里，我想到我們的.現(xiàn)狀只是一味的找書籍網(wǎng)絡(luò)做參考，把教案當(dāng)成任務(wù)來做，教案是一套，上課又是一套。這樣就失去我們寫教案?jìng)湔n的意義了。
“教學(xué)目標(biāo)之現(xiàn)狀”：
1、教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位。
2、教學(xué)目標(biāo)大而。
3、教學(xué)目標(biāo)多而雜。
講到這個(gè)問題，劉老師給我們舉出了幾個(gè)案例，例如《狐貍和葡萄》的教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能將故事講給別人聽。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、理解課文含義深刻的句子，探究狐貍的心理。
4、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難與挫折。
劉老師和我們分析編寫這個(gè)教案的老師教學(xué)目標(biāo)一、二的定位是很準(zhǔn)確的，但是目標(biāo)三、四就錯(cuò)位了。這個(gè)寓言故事，在目標(biāo)一、二的基礎(chǔ)上，我們只要求學(xué)生能從故事當(dāng)中受到教益即可。不要把課堂變成狐貍的批評(píng)大會(huì)，也不要把語(yǔ)文課變成品德教育課。要是不說，我們也會(huì)常常犯這樣的錯(cuò)誤，教學(xué)的目標(biāo)定的太深、太廣、太偏。把語(yǔ)文課變的復(fù)雜化，像這樣的寓言課只要學(xué)生明白為人處事的道理就行了。
最后講到了教學(xué)反思，“反思，實(shí)質(zhì)上是思考著把自身行為當(dāng)作對(duì)象，進(jìn)行監(jiān)測(cè)、分析、研究、評(píng)價(jià)的一種高級(jí)思維活動(dòng)。教學(xué)反思，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為專家型教師的一種方式和途徑。”教學(xué)反思我們往往不太重視，認(rèn)為課后寫上兩句就是反思，寫的和課堂反映的問題不一樣，其實(shí)反思就該這堂課下來馬上寫，寫這節(jié)課上下來的問題，寫我們教案和實(shí)際課堂教學(xué)的差異之處，寫寫學(xué)生對(duì)這堂課的反映，和自己明顯感覺的教學(xué)疑惑和困難。
這次講座結(jié)束，我記錄了很多東西，有些我還需要時(shí)間慢慢去理解去學(xué)習(xí)，總之我會(huì)“吾日三省吾身”，努力把自己的課備好，教案寫好，教學(xué)的第一步就做好，多總結(jié)，多學(xué)習(xí)我相信，后面的問題就能迎刃而解了。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇25
昨天下午，我有幸到區(qū)人和路小學(xué)參加共同體集中教研，聆聽大家的發(fā)言后，一路上我都在想：修改21遍教案，老師追求的是什么呢?
三位參加省市級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的老師的教案都是經(jīng)過20多遍的修改，才走上賽場(chǎng)的。比賽后，她們的體驗(yàn)不盡相同。陳老師體驗(yàn)到了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的力量；陶老師體驗(yàn)到語(yǔ)文課堂的本質(zhì)追求；李老師體驗(yàn)到磨課使自己變得厚重沉穩(wěn)。賽課使他們成熟了，更清晰地認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文，探尋語(yǔ)文教學(xué)之道，品味了比賽的真諦。
她們的比賽感悟應(yīng)該還有很多很多，遠(yuǎn)不止她們表達(dá)出來的有聲語(yǔ)言。這些是我們老師不曾或還未曾領(lǐng)悟到的。我印象最為深刻的是陶老師說賽課前的磨課中，邢主任問她眼里有學(xué)生嗎?讓她頓悟。課堂不是自己的表演，而是師生之間平等的對(duì)話。
這讓我想起了邱學(xué)華的嘗試教學(xué)理論，當(dāng)時(shí)在本子上重重地寫下了"邱學(xué)華嘗試教學(xué)法"幾個(gè)字。它能夠解決很多老師課堂上的生本觀。嘗試教學(xué)模式，真正把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。教師提出嘗試問題后，不直接講解，學(xué)生只能從課本中找到解題線索，因而自學(xué)課本成為學(xué)生的需要。如果自學(xué)課本尚弄不清楚，需要請(qǐng)教別人，這時(shí)合作交流又成為學(xué)生主動(dòng)的行為。學(xué)生依靠自己的努力，初步解決問題，但還不知道做得對(duì)不對(duì)，這里聽教師的講解才真正成為學(xué)生的需要，教師講解才能講到刀口上，講在點(diǎn)子上。
一個(gè)人先是遇到問題，再看書找資料，或向別人求教，然后自己去解決。這是學(xué)習(xí)的`本來面目，也是終生學(xué)習(xí)的方法。"先練后講"的嘗試學(xué)習(xí)方法，就是還學(xué)習(xí)的本來面目，教人以終生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)人已有知識(shí)無法解決當(dāng)前的問題的時(shí)候，真正的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。
我想：修改21遍教案，追求的是什么呢?應(yīng)該是學(xué)生真正的學(xué)，教師真正的教。
對(duì)教案的心得體會(huì) 篇26
2月11日上午9:00——11:30，靈寶市的數(shù)學(xué)教師聚集在河濱小學(xué)，傾聽了教研室教師對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的分析與指導(dǎo)。薛艷云老師主要對(duì)小學(xué)四、五、六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教材進(jìn)行了分析，李夏蔚老師主要對(duì)小學(xué)一、二、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教材進(jìn)行了分析，兩位老師依據(jù)課標(biāo)精神，準(zhǔn)悟教材內(nèi)涵，分析十分到位，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為要用好、用活教材，首先要認(rèn)真解讀教材。下面是我在聽兩位老師在解讀教材中的一些體會(huì)：
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新的教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研究知識(shí)之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了：注視學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于
生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。
通過教材分析的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級(jí)教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中。在今后的教學(xué)中，我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，靈活運(yùn)用。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。
總之，這次教材分析培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái)，我將努力踐行課標(biāo)新理念。新的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，靈活運(yùn)用。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、
享受校園生活的快樂，為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái)，我將努力踐行課標(biāo)新理念。
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