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《捉迷藏》教案(15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《捉迷藏》教案，希望對大家有所幫助。
《捉迷藏》教案1
設(shè)計思路：
大自然環(huán)境是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識的源泉，益于幼兒在直觀的感受中進(jìn)行思維的訓(xùn)練。教師要通過幼兒熟悉的各種大自然事物讓幼兒細(xì)心觀察，積極思考，從而構(gòu)建初步的數(shù)學(xué)知識，并為自己的生活所用。
動物世界對于我們的孩子來說充滿了生機，充滿了趣味。隨著《動物花花衣》主題的開展，孩子們面對各種形態(tài)的動物，常常會充滿好奇，他們用眼睛打量，用耳朵聆聽，用小手撫摸。為了讓孩子們的進(jìn)一步與自己熟悉喜歡的動物接觸，激發(fā)孩子們的探索欲望，并結(jié)合小班第二學(xué)期數(shù)教育目標(biāo)：區(qū)別上面、下面、前面、后面等不同的方位，我設(shè)計了“捉迷藏”的活動。
活動目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察區(qū)別物體的不同方位，探索并表達(dá)物體在周圍環(huán)境中所處的位置。
2、進(jìn)一步萌發(fā)對動物的興趣和喜愛之情。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒通過前期活動所積累的某些動物特征的經(jīng)驗。
2、“捉迷藏”場景。
活動過程：
一、花園找動物，感知方位：
1、說說看見的動物
提問：今天，趙老師帶你們來小花園，和一些動物玩游戲。你在小花園里找到了誰？它在哪里？（感知上下、前后方位）
小結(jié)：原來每個動物都在不一樣的地方。有的'動物在樹的上面，有的動物在樹的下面。有的在花叢的前面，有的在花叢的后面。
2、找找看不見的動物
聽聲音
提問：這是誰的聲音？誰來找找這兩個動物在哪里？
找到了，說說它們躲在哪里了？
小結(jié)：原來它們躲在花叢的后面，身體全都被擋住，就不太容易被找到了！
二、和動物捉迷藏、遷移經(jīng)驗：
1、幼兒藏動物，找動物
�。�1）部分幼兒藏動物
�。�2）部分幼兒找動物
要求：找到了，要說說你在哪里找到的動物。
2、幼兒玩捉迷藏
�。�1）男孩子先來躲，女孩子來找。
要求：要說清楚，找到了誰，他在哪里？
�。�2）交換玩游戲。
小結(jié)：下次我們再來玩捉迷藏，看看誰能把自己藏得最好，最后才被發(fā)現(xiàn)。
《捉迷藏》教案2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)歌曲《捉迷藏》；
2、熟悉3拍子節(jié)奏，強調(diào)三拍子“強弱弱”的律動感。掌握節(jié)奏型“Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩⅩ”“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ”、“Ⅹ—ⅩⅩ”（重、難點）；
3、通過對歌曲的學(xué)習(xí)加深對四季各自特征的了解；
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)（略）
�。ǘ�、導(dǎo)入課題：
1、今天老師給大家?guī)砹藗�禮物，大家猜猜是什么呢？
放映課件一（春、夏、秋、冬四季圖）
提問：同學(xué)們，有誰可以告訴大家我們現(xiàn)在看到的有些什么呢？他們分別在告訴著我們一個什么故事��？
（引導(dǎo)生結(jié)合圖講述四季特點）
2、那你們說他們會不會有一天碰到一塊來呢？
對了，他們永遠(yuǎn)也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，
在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來聽首歌吧！
�。ㄈ�、進(jìn)入課題：
1、放映課件二（捉迷藏譜例），播放歌曲。
2、教唱歌曲。
3、學(xué)習(xí)三拍子：
a、請同學(xué)起來打拍子并給予糾正；
b、強調(diào)三拍子“強弱弱”的`律動感；
c、在唱歌的同時做三拍子拍手游戲；
4、分組演唱：如男生唱女生與師一起舞；最后合唱；
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)課題：
1、同學(xué)們，你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎？（放映課件三）
2、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？
（請同學(xué)作畫）
3、播放歌曲，同學(xué)們在歌聲中畫畫，結(jié)束課題。
《捉迷藏》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達(dá)他們對生活的情趣和熱愛。
2、熟悉3/4拍節(jié)奏，強調(diào)三拍子“強弱弱”的律動感。
3、通過對歌曲的學(xué)習(xí)加深對四季各自特征的了解； 教學(xué)重點、難點：
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的`情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》；
2、認(rèn)識3/4拍節(jié)奏特點。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、打擊樂器、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們隨一段好聽的音樂開始我們今天的音樂課吧�。úシ艠非蹲矫圆亍罚�
2、再次欣賞
請同學(xué)隨音樂用動作表現(xiàn)三拍子的特點。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下隨音樂（再次感受歌曲，感受三拍子的特點）。
4、教師播放《捉迷藏》音樂，讓學(xué)生小組討論本首歌曲應(yīng)該選擇什么打擊樂器進(jìn)行伴奏。
二、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱（好聽嗎？聽出老師唱的內(nèi)容了嗎？沒關(guān)系，我們再來完整的聽一遍。）
2、再次聽范唱
3、揭示課題，請同學(xué)們說說生活中是怎樣捉迷藏的
4、教師演唱歌曲的前半部分
�。� 我們一起來聽聽歌曲中是誰在捉迷藏？）
教師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏說歌詞（解決節(jié)奏難點）
5、接龍游戲，讀前半部分歌詞
6、用“LU”模唱歌曲的前半部分
7、教師用對比的方法讓學(xué)生感受三拍子的特點，有感情的演唱
8、學(xué)唱歌曲的后半部分
9、歌曲處理
在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發(fā)音來演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學(xué)過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
請同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們，讓我們伴隨著著歡快的音樂，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！
《捉迷藏》教案4
活動目標(biāo)：
1、能體驗詩歌的情趣并在活動中大膽地用語言表達(dá)。
2、感受和理解詩歌內(nèi)容，能仿編兒歌的句子。
3、學(xué)習(xí)用好聽的聲音朗誦詩歌，豐富詞匯靜悄悄。
活動準(zhǔn)備：
1、背景圖一幅，以及與之相關(guān)的可操作性圖片。
2、顏色小精靈、太陽卡片，布置顏色小精靈的家。
活動過程：
一、活動導(dǎo)入。
教師和幼兒一起玩捉迷藏的游戲。
二、引導(dǎo)幼兒感受顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，欣賞詩歌的中間部分
1、指導(dǎo)語：提問：今天呀太陽和顏色寶寶它們也在玩捉迷藏的游戲，你們想請哪些顏色寶寶來玩游戲？現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，呆會兒我們要看一看他們會躲在哪里
2、幼兒尋找教師在背景圖上貼的顏色寶寶。
3、教師引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語言說出來：綠色躲在大樹里，黃色躲在菊花里......
三、幼兒完整欣賞詩歌（鼓勵幼兒跟著老師一起說）
1、欣賞后提問：
（1）詩歌里誰和誰在玩捉迷藏？
（2）顏色寶寶們是怎么躲起來的（學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）？幼兒模仿。
（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？
四、教師小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
指導(dǎo)語：這首詩歌可真好聽，把顏色寶寶和太陽說成是一群可愛的小朋友在玩捉迷藏，我們小朋友也一起用好聽的聲音朗誦這首詩歌吧。
五、游戲顏色寶寶找家。
1、教師以變魔術(shù)的.形式變出顏色小精靈，請幼兒說說都有哪些顏色寶寶。
2、玩法：幼兒每人一個顏色小精靈，教師當(dāng)太陽，與幼兒一起邊朗誦詩歌邊玩找家的游戲。
3、鼓勵幼兒邊說詩歌邊游戲，并能用詩歌中的話來回答問題。
六、幼兒仿編
出示變化了的背景圖，讓幼兒找一找顏色寶寶躲在哪里，并用誰躲在什么地方說一句話。
《捉迷藏》教案5
設(shè)計意圖：散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據(jù)我們班幼兒的認(rèn)知水平，我在讓他們感受散文的優(yōu)美外，還設(shè)計了部分內(nèi)容仿編。讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維、語言表達(dá)能力。
活動目標(biāo)：
1、理解散文詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行仿編。
2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、錄音機。
2、油畫棒，紙。
活動過程：
一、出示太陽和各種顏色，引導(dǎo)幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩？
二、結(jié)合課件完整欣賞并學(xué)習(xí)散文詩。
（一）欣賞第一遍。
1、師：剛才小朋友們幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的'？
2、欣賞后提問：
�。�1）散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？
（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
�。�3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學(xué)習(xí)詞：靜悄悄
�。ǘ┬蕾p散文詩第二遍。
1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。
2、欣賞后提問：
�。�1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）
�。�2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）
�。�3）你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，
《捉迷藏》教案6
活動目標(biāo)：
1、在看看、找找的過程中，樂意用語言表述出動物皮毛花紋的主要特征。
2、體驗關(guān)注動物的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
課件、動物的衣服、音樂
活動過程：
一、經(jīng)驗交流
在野生動物園里看到什么動物？
過渡：動物是我們的好朋友，你們都很喜歡的是嗎？今天老師請來了幾個動物，你們認(rèn)識嗎？
二、辨別動物的皮毛的花紋
1、播放課件（一）
（1）幼兒說說動物的名稱
�。�2）它們穿的'花衣服一樣嗎？
小結(jié)：原來長頸鹿、豹、梅花鹿、老虎穿的花衣服都是不一樣，老虎的花紋是一條條黑色的、豹的花紋是圓圓的黑點點、梅花鹿是圓圓的白點點，長頸鹿的身上的花紋是一塊塊的。
過渡：現(xiàn)在動物要和我們玩捉謎藏的游戲，呀，它們都躲好，我們快來找一找。
2、播放課件（二）
�。�1）你找到了誰？
�。�2）你是從哪里看出來的？（隨機）
小結(jié)：原來動物的花衣服是不一樣的。
3、播放課件（三）
呀！又有動物和我們來捉迷藏了，快來找一找
（1）幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)
�。�2）說說理由
小結(jié)：奶牛、斑點狗、斑馬、熊貓都是穿黑白顏色的衣服，身上的花紋也是不一樣。
三、裝扮動物
請幼兒穿動物的衣服，學(xué)學(xué)動物的樣子。
《捉迷藏》教案7
教學(xué)目的：
1、能夠根據(jù)動物特征及局部信息說出隱藏的動物的名稱。
2、幼兒樂于參與游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小貓、小狗的大卡片共計10張。
2、游戲圖1張。
教學(xué)過程：
1、認(rèn)識小狗和小貓。
�。�1）老師出示5張小狗的大卡片，讓幼兒認(rèn)識小狗，模仿小狗叫的聲音。（請幼兒進(jìn)行對比仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小狗的特征）
老師：今天，老師請來了小動物和大家交朋友，它是誰呢？它的叫聲是什么樣的？
小狗要和大家一起做游戲，特別裝扮了一下自己，大家看一看，漂亮嗎？我們來說一說哪里最漂亮？
�。�2）老師出示5張小貓的大卡片，請幼兒自己觀察，和小狗卡片進(jìn)行比較，誰一說小貓與小狗哪里不一樣？（讓幼兒用對比的方法，發(fā)現(xiàn)小貓的特征）
老師：喵喵喵！小狗等等我，我也想和大家交朋友、做游戲！
是誰來了呀？原來是小貓，我們來瞧一瞧，小貓和小狗哪里不同？
�。�3）師生共同總結(jié)小狗和小貓的特征
比如：小貓長著長長的胡須，喜歡往高處爬；小狗不會往高處爬，也沒有長長的胡須。
2、做游戲，加強對小貓小狗的認(rèn)識。
（1）老師選出幾張小狗的大卡片，請幼兒觀看，然后遮住，請幼兒從自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。
老師：我們一起來和小狗玩捉迷藏的游戲，看，小狗不見了，我們從卡片中找出來吧。
�。�2）老師再選出幾張小貓的大卡片，請幼兒觀看，然后遮住，請幼兒從自己的卡片中找出相應(yīng)的'卡片。
老師：我們一起來和小貓玩捉迷藏的游戲，看，小狗不見了，我們從卡片中找出來吧。
3、教師出示游戲圖
規(guī)則：老師任選一張動物大卡片，請幼兒從游戲圖中找出相應(yīng)的小動物，并把小動物卡片放在游戲圖中相對應(yīng)的位置上，并模仿小動物的叫聲。
老師：小朋友們，小動物們在和大家捉迷藏呢，我們把它們從游戲圖中找出來吧！然后把他們的卡片放在圖上，學(xué)一學(xué)他們是怎么叫的。
《捉迷藏》教案8
活動目標(biāo)：
1、熟悉音樂，感受ABA三段體的音樂結(jié)構(gòu)。
2、能跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現(xiàn)花的不同造型。
3、體驗音樂游戲的樂趣。
4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂。
2、圖譜。
3、頭飾等。
活動過程：
一、教師講故事導(dǎo)入：
1、老師講故事：故事的名字叫《小兔捉迷藏》：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門想到花園里去玩，一路上小兔跳三次揮一揮手和好朋友打招呼，來到了花園里�；▓@里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可高興了。這時，兔媽媽來找它。小兔想和兔媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔玩累了，就和媽媽又一蹦一跳地回家了。
二、幼兒初步傾聽音樂。
1、師：今天老師講的故事藏在了一段好聽的音樂里，我們一起來聽一聽。聽的時候可以想想哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。
2、聽后提問：聽音樂的時候感覺怎么樣?音樂可以分成幾段?
3、教師引導(dǎo)語：接下來，我們再來仔細(xì)聽音樂，聽聽哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。
三、分段欣賞，跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現(xiàn)花的不同造型。
1、聽A段音樂猜什么事情。
2、出示圖譜，幼兒跟著音樂練習(xí)A段節(jié)奏，然后跟著音樂合拍做蹦跳步和揮手動作。
3、聽B段音樂猜什么事情。
4、創(chuàng)編表現(xiàn)花的造型。
指導(dǎo)語：小朋友都認(rèn)識很多的花，誰來說說你知道什么花?會用什么動作來做出這種花的樣子。(個別幼兒回答并表現(xiàn)花的造型)4、請全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型。(坐在椅子上)四、完整游戲。
1、幼兒完整地跟著音樂做蹦跳步和變花，教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時要馬上變成花。小兔子要先想好你要變成什么樣子的花。
2、老師或小朋友做兔媽媽，分角色表演。
五、結(jié)束。
隨音樂離開活動室。
教學(xué)活動二：小游戲：《找出不同類的朋友》
活動目標(biāo)：
1、在四種不同的圖片中找出不同類的朋友。
2、培養(yǎng)孩子的歸類感，體驗益智游戲的樂趣。
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的'方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
《捉迷藏》教案9
設(shè)計意圖：
捉迷藏是很有趣的游戲，深受孩子的喜歡。《小黑捉迷藏》繪本就是以這個有趣的游戲為線索，貫穿整個故事。繪本故事中，小黑飛到天空中和小鳥做游戲，讓孩子們感受到自由和快樂;小黑走在馬路上，又讓孩子們懂得了在馬路上安全很重要。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待，每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限的想象。在設(shè)計本活動時，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，通過“藏一藏——看一看——說一說——找一找”，讓幼兒觀察、講述“小黑”藏在什么地方，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察和想象能力，同時通過學(xué)習(xí)空間方位詞，增加詞匯量從而構(gòu)建短句，提高了幼兒語言表達(dá)能力和語言交往的能力。
活動目標(biāo)：
1.觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在XX”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。
3.在游戲中快樂地去尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步掌握簡單的空間方位詞匯;會玩“捉迷藏”的游戲。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：《小黑捉迷藏》課件;“小黑”若干;盒子一個。
活動過程：
一、游戲“找小黑”，引發(fā)興趣，了解小黑的基本特征。
1、今天我們班來了一位新朋友，我們請它出來好嗎
2、出示小黑：看看它長什么樣?(圓圓的，黑黑的)它的名字就叫小黑。
3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪里找到的小黑?(幼兒講述)
二、 結(jié)合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣。
1、P1(盒子)小黑的家住在一個方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。
2、P2(草叢、瓢蟲)小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里?幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼里。”
3、P3(蜻蜓)“看看這是哪兒?”“小黑會藏在哪里呢?”“小黑藏在……”
4、P4(烏云、小鳥)這次小黑又會藏在哪里呢?為什么要藏在這朵云里?顏色一樣嗎?一起說說“小黑藏在……”
5、P5(汽車)如果你是小黑，你還會躲到哪里呢?我們來看看小黑和你們想的一樣嗎
6、P6(西瓜)這次可以藏在哪里?為什么?一起說說“小黑藏在哪里?
7、P7(盒子，有很多小黑)幼兒自由結(jié)伴猜猜、說說“小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪里?”
8、拉開圖片中遮擋部分：“原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個是小黑呢?
三、完整講述故事，熟悉故事的主要內(nèi)容
1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方?”
2、討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“如果你是小黑，還會躲到哪兒呢?”
四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑�！�
1、請把你的小黑藏在一個不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方，然后再去找找別人的小黑。
2、說說你是在哪里找到的小黑?
活動反思：
繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對此充滿著興趣。
活動開始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的.過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為后面的觀察、講述環(huán)節(jié)做好鋪墊�；顒咏Y(jié)束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個活動輕松、愉悅和有趣，體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的旨意。
活動中的課件設(shè)計和運用十分巧妙和有效，不僅符合了活動內(nèi)容中一個 “藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。
活動中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運用已有經(jīng)驗問問小朋友小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和語言交往能力。
《捉迷藏》教案10
活動準(zhǔn)備
PPT課件、視頻一段、電子白板。
兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
重難點
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將“引導(dǎo)幼兒知道動物保護(hù)色及其作用”確定為本次活動的重難點。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運用游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構(gòu)積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。
活動目標(biāo)
加深愛護(hù)動物的情感，共享游戲的快樂。
學(xué)會觀察、了解周圍事物的動態(tài)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。
了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色，理解保護(hù)色的作用，增強探索動物奧秘的興趣。
活動過程
一、故事激趣，在情境中導(dǎo)入
1．圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?/p>
師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰?艾瑪長得什么樣?艾瑪要和你們玩?zhèn)�捉迷藏的游戲。
2．圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3．圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤�，教師演示課件。
4．引導(dǎo)幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進(jìn)行標(biāo)注。
5．提問：艾瑪為什么會選這些地方?
6．小結(jié)：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)
1．拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓�，請你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標(biāo)記。
2．請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
3．運用電子白板技術(shù)驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。
4．討論：仔細(xì)看看動物和它們躲藏的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么?它們的顏色為什么跟周圍環(huán)境這么像?有什么用處嗎?
5．教師總結(jié)：這些顏色是用來保護(hù)自己的，我們叫它保護(hù)色。動物世界很神奇，為了保護(hù)自己，許多動物都有和環(huán)境相近的`保護(hù)色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護(hù)色，敵人就不容易找到它們，就能保護(hù)它們的安全。
三、視頻欣賞，在分享中提升
1．師：剛才這些動物朋友只有一種保護(hù)色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎?我們來看一看。
觀看視頻“變色龍”。觀看過程中提問：剛才它變成了什么顏色?為什么會變成綠色?這次它會變成什么顏色?
2．師：變色龍來到了我們的教室，我們一起到花叢中找找吧�？匆豢茨阏业淖兩埐卦谑裁搭伾幕ǘ淅�，它會變成什么顏色呢?
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。
四、生活鏈接，在運甩中拓展
1．師：生活中人們也很聰明，根據(jù)動物的保護(hù)色想到了保護(hù)人類自身，小朋友想一想，人類會怎樣利用呢?
2．出示課件后提問：他是誰?你認(rèn)識這種衣服嗎?解放軍為什么要穿這種衣服?
3．教師總結(jié)：隨著科技的進(jìn)步，人們越來越先進(jìn)地利用了保護(hù)色，解放軍叔叔穿上各種色彩的迷彩服，在戰(zhàn)場上就能很好地保護(hù)自己，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。
五、自主選擇，在游戲中鞏固
師：你們想不想玩捉迷藏的游戲?
出示幼兒園草地、紅色滑梯、黃色花叢、藍(lán)色墻壁等圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，想一想適合躲在幼兒園的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戲。
《捉迷藏》教案11
設(shè)計意圖
在活動中，我以媽媽的角色參與，以“小貓捉迷藏”的游戲形式，帶領(lǐng)幼兒在游戲中充分的感知、學(xué)習(xí)。在環(huán)節(jié)一中，我“小貓學(xué)本領(lǐng)”的方式， 引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分方位，為幼兒在下一環(huán)節(jié)中以某一物體為中心區(qū)分方位做準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)中，我又以“貓媽媽找小貓”的游戲，讓幼兒觀察物品、設(shè)想自己藏在什么地方，再到親身體驗躲藏的過程，其目的在于引導(dǎo)幼兒充分感知方位，并引導(dǎo)幼兒使用相關(guān)方位詞表達(dá)自己的方位。待多數(shù)幼兒掌握后，我鼓勵幼兒參與“裝扮新家”的游戲，給予每個幼兒動手操作的機會，其目的在于讓幼兒鞏固對方位的區(qū)分以及對相關(guān)方位詞的使用。
活動目標(biāo)
1、在游戲中區(qū)分上下、里外、前后等方位，并嘗試正確使用相關(guān)方位詞。
2、愿意參與游戲，體驗和同伴游戲的樂趣。
重點難點
能區(qū)分簡單的方位。
活動準(zhǔn)備環(huán)境：
用繩子布置出池塘；利用桌子、椅子、沙發(fā)、玩具柜、大紙箱，布置出小貓的家。
材料：貓媽媽頭飾；大禮物箱（內(nèi)裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書等）；音樂《找小貓》，照相機，電子白板。
活動過程
一、“小貓學(xué)本領(lǐng)”導(dǎo)入，以自身為中心感受上下、前后、里外方位。
師：今天天氣真好，媽媽帶你們到池塘邊去抓魚，我們一起邊念兒歌邊做做運動吧！
幼：好！
�。ń處熗ㄟ^扮演貓媽媽的角色，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中，鼓勵幼兒在說說、做做的過程中， 自然的感受不同的方位。）
二、游戲“和媽媽捉迷藏”，以某一物體為中心區(qū)分方位，嘗試使用方位詞。
�。�1）觀察、感知方位。
師：這是我們的新家，看看家里都有些什么？
幼 1：有桌子、椅子。
幼 2：小床、衣柜、洗衣機。
幼 3：書架、大箱子……
師：家里有很多很多的家具。
�。ń處熡幸庾R的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、表達(dá)，為接下來的方位感知和表達(dá)豐富經(jīng)驗。）
師：你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎？
幼：玩過。
師：今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的游戲，誰來說說你想藏在什么地方？
幼 1：……
師：那你過去指一指吧！
幼 1：我想藏在這里。（走到冰箱后面，躲起來）
師：這是什么地方？
幼齊：冰箱的后面。
幼 1：我想藏冰箱的后面。
師：童童藏在冰箱后面，那我現(xiàn)在藏在哪里？
幼齊：媽媽藏在冰箱的前面。
�。ㄡ槍�別能力較弱的幼兒，教師給予積極的回應(yīng)，以師幼、幼幼互動的方式進(jìn)行支持，讓幼兒充分感知、認(rèn)識方位。同時抓住教育的契機，引發(fā)全體幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
師：還有誰來告訴大家，你想藏在哪里？
幼 2：桌子那里。（走過去用手指著桌子的下面）
師：想想，這是桌子的哪里？
幼 2：桌子的下面。
幼 3：我想藏在沙發(fā)的后面。
幼 4：我想藏在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的里面。
……
（小班幼兒習(xí)慣于用動作來表達(dá)自己的意愿，教師有意識的放慢節(jié)奏，給更多幼兒表達(dá)的機會，以了解幼兒對于方位掌握的情況，并給予一定的引導(dǎo)， 為后面的游戲部分做好準(zhǔn)備。）
�。�2）游戲“捉迷藏”，進(jìn)一步感知、區(qū)分方位。
師：“捉迷藏”的時候媽媽會放一段音樂，你們聽到音樂趕快找個地方藏起來，音樂停止，媽媽就來找你，被找到的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪里”聽清楚了嗎？
幼：聽清楚了。
�。ㄒ魳返奶峁I造出更為濃厚的游戲氛圍，幫助幼兒更加投入其中，保持游戲的興趣。教師及時提出游戲要求，讓幼兒在游戲的同時，清楚要求和任務(wù)。） 放音樂，教師蒙上眼睛，幼兒自由躲藏，助教老師對幼兒躲藏的地方進(jìn)行拍照。
師：媽媽來咯，你被發(fā)現(xiàn)了，告訴我，你藏在哪里的？
幼 1：我躲在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅里面。
幼 2、3：我們躲在洗衣機的后面。
師：我們一起去找找，看看其它小貓躲在哪里？
幼 4：我躲在桌子的下面。
幼 5：我躲在書架的'前面。
�。ㄍㄟ^真實的游戲情景，幫助幼兒充分感知方位，并嘗試用語言表達(dá)方位詞。）
（3）分享躲藏的方位，嘗試使用方位詞說出躲藏的位置。
師：剛才小貓們藏得可真好，媽媽差點找不到你們。大家快坐下來休息一下， 看看你們都藏在了哪些地方？
（播放剛才拍攝的照片，鼓勵幼兒找找、說說，小貓們躲藏的位置。）
幼 1：我躲在了柜子后面，樂樂躲在沙發(fā)上面。
幼 2：我看到為為躲在椅子后面。
幼 3：我躲在箱子的里面。
……
師：有的小貓藏在了桌子的下面，有的小貓躲在箱子的里面，有的小貓躲在柜子的后面……原來小貓們都藏在了這些地方。
�。ㄍㄟ^展示幼兒躲藏的照片，給幼兒更為直觀的觀察，帶給幼兒不一樣的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識。在分享、交流中，幼兒參與的熱情再次
被激發(fā)，大膽的使用方位詞表達(dá)自己以及同伴的方位。）
三、游戲“裝扮新家”，鞏固方位，并嘗試正確使用方位詞。
師：咚咚咚，誰來了？是快遞員送新年禮物來了，禮物都裝在哪里呢？
幼：箱子里面。
師：看看是些什么禮物？
幼：汽車、小熊、相框、花瓶……
師：想想可以把這些東西擺放在家里的什么地方？我們一起把這些禮物裝扮到家里吧！
幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。
幼 2：我把拖鞋放在沙發(fā)的前面。
幼 3：我把衣服放到衣柜里面。
幼 4：我把小熊放在了沙發(fā)的上面。
�。ㄓ變和ㄟ^操作，進(jìn)一步感知方位，并表達(dá)方位詞。）
�。�2）欣賞“新家”。
師：新家被大家裝扮得真美呀！花瓶是誰放的？是放在哪里的？
幼：我放的，我放在了桌子的上面。
師：找找還有什么東西是擺放在上面（下面、前面、后面……）的？
幼 1：相框、吹風(fēng)是放在柜子上面的。
幼 2：布娃娃和海豚是放在沙發(fā)上面的。
幼 3：圖書是放在書架上的……
（這一環(huán)節(jié)再次讓幼兒鞏固方位，并表達(dá)方位詞語。同時，教師巧妙的設(shè)計了提問“有什么東西是放在上面的”，幫助幼兒梳理、總結(jié)了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
四、結(jié)束。
師：今天小貓和媽媽一起裝扮了新家，好累呀，我們一起到新家里坐坐，休息休息吧！
附兒歌：
《小貓學(xué)本領(lǐng)》 小花貓，喵喵喵， 跟著媽媽做早操。小手向前打招呼， 小手向后彎彎腰。小手向上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)， 小手向下拍拍腿。一起跳進(jìn)池塘里， 抓魚咯！
一起跳出池塘外， 回家咯！
活動總結(jié)
1、從目標(biāo)的達(dá)成來看，今天的活動目標(biāo)達(dá)成較好。動靜交替的活動形式是符合小班幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的特點，也充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性。在活動中，孩子們興趣濃厚，參與主動。在真實場景中，幼兒通過多次的感
知、操作，能正確區(qū)分方位，并主動使用方位詞來表達(dá)自己的方位，相信今天的學(xué)習(xí)體驗?zāi)苓w移到幼兒的生活中。
2、從活動環(huán)節(jié)來看，整個活動環(huán)節(jié)清晰，由易到難，層層遞進(jìn)。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計和提問都緊緊圍繞活動的目標(biāo)。如：在環(huán)節(jié)的設(shè)計上，先以自身為中心感知方位、再觀察、區(qū)分方位、最后說出方位詞，讓幼兒更容易理解， 更好的突破活動的重難點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、從環(huán)境的布置和材料的提供來看，做到了情景化、游戲化、生活化。教師通過環(huán)境的營造，給幼兒提供了可觀察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入其中，更貼合幼兒的實際生活，讓幼兒感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了樂趣，獲得了學(xué)習(xí)的機會。
4、從活動的組織來看，教師能有意識的對幼兒進(jìn)行觀察，并采取一些有效的策略給予及時的引導(dǎo)。如：在“捉迷藏”的環(huán)節(jié)中，幼兒對于上、下的方位感知幼兒表現(xiàn)出是有一定經(jīng)驗的，但是對于里外和前后的區(qū)分部分幼兒還是比較容易混淆。教師通過鼓勵幼兒個別示范的形式，在與幼兒的互動中， 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較的方式，正確區(qū)分前后、里外，并有目的的對此進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒正確理解了方位，為后面表達(dá)方位做了充分的準(zhǔn)備。
但在今天活動中，我發(fā)現(xiàn)過程中還有些較為遺憾的地方，比如“看照片” 的環(huán)節(jié)是活動的高潮，也是情緒最愉快的時候。幼兒從真實的場景中過渡到圖片上，其實對于幼兒能力來講也是一個挑戰(zhàn)，也是激發(fā)幼兒自主表達(dá)的意愿。我卻采用一對一的問答方式來了解幼兒對方位的區(qū)分情況，使得幼兒缺失了更多的相互表達(dá)機會，時間也有些偏長。如果我能以參與者的身份走近幼兒，引導(dǎo)幼兒一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式，鼓勵幼兒自由的交流，幼兒會有更多觀察、表達(dá)的機會。
《捉迷藏》教案12
設(shè)計意圖：
小班孩子在表達(dá)時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學(xué)習(xí)正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經(jīng)驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者。
教案目的：
1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。
2、積極參與活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。
教案準(zhǔn)備：
1、森林場景、小動物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學(xué)習(xí)歌曲“找小貓”
教案過程：
一、以到森林游玩，音樂進(jìn)場。
二、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：
（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪里？”
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
2、鼓勵幼兒認(rèn)真觀察，大膽講述。
（二）尋找貓寶寶胸飾
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的。”
1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？
三、“捉迷藏”：
1、交代規(guī)則：
“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的`地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。
2、師幼共同
提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導(dǎo)幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）
四、結(jié)束部分
“寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”
《捉迷藏》教案13
一、 活動目標(biāo)：
�。�、 初步熟悉音樂的旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，動作較合拍。
�。病� 能創(chuàng)造表現(xiàn)花的不同造型。
３、 體驗游戲活動中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。
二、 活動準(zhǔn)備：
�。�、 兔媽媽及小兔手偶，花園范圖，錄音機和音樂磁帶。
２、 觀察過各種造型的花并嘗試模仿。
三、 活動過程：
�。ㄒ唬┦种钢{《開小花》導(dǎo)入。
�。ǘ┏鍪拘⊥檬峙�，講述故事。
今天，天氣真好，小兔很高興，她決定到花園里去玩一玩。
�。�、 學(xué)習(xí)隨音樂做有節(jié)奏的蹦跳步。
�。ǎ保� 隨Ａ段音樂節(jié)奏，小兔手偶示范跳一遍。提問：小兔是怎么跳的？
�。ǎ玻� 在教師帶領(lǐng)下，幼兒隨Ａ段音樂節(jié)奏用手指在腿上練習(xí)小兔跳。
�。ǎ常� 在教師帶領(lǐng)下，幼兒隨Ａ段音樂在座位上用雙腳腳尖輕輕點地練習(xí)蹦跳步。
（４） 在教師帶領(lǐng)下，幼兒隨音樂學(xué)習(xí)兔跳動作并將手指豎起保持兔耳朵的造型。（練習(xí)兩遍）
�。�、 用身體動作表現(xiàn)花的不同造型。
小兔在外面玩的.很久了，兔媽媽很生氣，就到外面來找她，她怕媽媽找到她，就和媽媽玩起了捉迷藏，躲到花園里變成了一朵小花。
�。ǎ保� 幼兒擺花的不同造型。提問：小兔可以變成什么樣的花不會被媽媽發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來變變看好嗎？
（２） 個別幼兒示范動作，全體幼兒模仿。
�。ǎ常� 隨音樂，幼兒自由創(chuàng)編花的不同造型。
�。�、 游戲《小兔捉迷藏》
�。ǎ保� 在故事情節(jié)：去花園――捉迷藏――回家的引導(dǎo)下，了解動作的順序：兔跳――做花的造型――兔跳。
�。ǎ玻� 聽音樂分角色做游戲，教師（扮演兔媽媽）：“媽媽來了！”幼兒（扮演小兔）聽Ｂ段音樂做花的造型靜止不動。
�。ǎ常� 分角色，游戲若干遍。
《捉迷藏》教案14
教案目的：
�、弊屑�(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系，了解一些動物保護(hù)自己的本領(lǐng)。
⒉能用完整連貫的話表達(dá)自己的想法。
教案準(zhǔn)備：
PPT一份。
活動過程：
一、故事欣賞：艾瑪捉迷藏
�、毙蕾p故事：
——（出示封面“艾瑪捉迷藏”）：有一本書，名字叫？（艾瑪捉迷藏）
——誰捉迷藏？艾瑪是誰？艾瑪是一頭怎么樣的大象？原來這頭五顏六色的大象名字叫艾瑪。
——什么叫捉迷藏？這是一個游戲，怎么玩的？有的人要去找，有的人要藏起來。
——小結(jié)：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動物朋友也要來玩一玩這個捉迷藏的游戲，我們來看看它們是怎么玩的。
�、驳诙嬅妫涸谝粋�陽光明媚的早晨，艾瑪、小鳥和森林里的小動物們玩起了捉迷藏的游戲，小鳥說：我從1數(shù)到10，你們得趕快找一個地方躲起來。（數(shù)1—10）
�、骋来纬鍪鞠旅鎺讖垐D，你知道艾瑪藏在哪里嗎？怎樣才能找到艾瑪藏在哪里？
二、了解動物體色與環(huán)境的關(guān)系。
⒈討論：
——為什么小鳥沒有找到艾瑪？
⒉小結(jié)：原來艾瑪找了一個周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)。
�、秤幸恍┬游飩円舱伊艘粋�周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來，和我們玩起了捉迷藏，看看你一下就發(fā)現(xiàn)了誰？為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲，沒有發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、竹節(jié)蟲呢？
——幼兒分散講述。
——集中介紹：這是動物保護(hù)自己的一種本領(lǐng)叫隱身。就是讓自己身上的顏色變得與周圍環(huán)境接近，把自己隱蔽起來來保護(hù)自己，躲避天敵。
—— 你還知道哪些動物有隱身絕招呢？（老師根據(jù)幼兒回答出示動物保護(hù)色的圖片）
三、保護(hù)色在人們生活中的運用。
�、蔽覀�?nèi)祟愐蚕騽游飳W(xué)了這種隱身的好方法，看看誰躲起來了？躲在哪里？他身上什么顏色和環(huán)境中的什么顏色相似？
⒉幼兒講述后，請他們看幻燈老是幫忙梳理知識點。
四、延伸問題：自我保護(hù)
�、背穗[身，動物還有哪些保護(hù)自己的好方法來？
�、材俏覀冃∨笥言诨顒�、游戲中要怎樣保護(hù)好自己？
活動反思：
《指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
�、北净顒右浴白矫圆亍钡挠螒蚯楣�(jié)貫穿始終，既激發(fā)幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動的愿望。
�、不顒又型ㄟ^形象生動地課件畫面集中幼兒的注意力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察的方法，鼓勵他們仔細(xì)觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)細(xì)微的要點。
�、郴顒又形业腵提問富有變化，有時追問，有時反問，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對于幼兒的回答，我的回應(yīng)不重復(fù)，而是用簡練的語言幫助幼兒進(jìn)行梳理、概括、提升。
�、醋詈笞層變河^察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，知道生活中有許多地方人類向動物學(xué)習(xí)本領(lǐng)。孩子們對此表現(xiàn)出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。
�、祷顒又�，我與幼兒的互動自然、有趣，我充分把握幼兒之間的思維沖突，使之成為幼兒之間的互動，從而引發(fā)幼兒更多的思考，說出更多的想法。
不足之處：
《指南》指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓(xùn)練。但縱觀整個活動，還是存在很大的“教”的痕跡。如果能提供一些操作材料，讓幼兒通過自身的操作、比較、觀察，從而發(fā)現(xiàn)體色與環(huán)境的關(guān)系，就比單純地“看、說”更能促進(jìn)幼兒發(fā)展。
《捉迷藏》教案15
活動目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，初步感受散文詩優(yōu)美的語言和描述的意境。
2、大膽表達(dá)自己的意見，學(xué)習(xí)用詩中的語言回答問題。
3、嘗試運用已有的經(jīng)驗，擴(kuò)展散文詩的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1、背景圖、神秘的海底世界。
2、紅色、綠色標(biāo)記，
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
師：今天太陽要和幾個顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，可是顏色寶寶們不知道應(yīng)該躲在哪里？請大家?guī)退麄兿胂朕k法吧。
二、理解相似的顏色相互隱藏的.自然現(xiàn)象。
教師出示紅、綠顏色標(biāo)記，先請幼兒認(rèn)識、復(fù)習(xí)顏色：紅（綠色），然后紅色標(biāo)記在紅色、黃色兩種顏色中選擇，請幼兒猜猜紅顏色寶寶應(yīng)該躲在哪里。
師：哦，原來，顏色寶寶要找和自己一樣的顏色躲起來才能不容易被找到。
教師再次出示綠色，以同樣的方法讓幼兒判斷綠色在黃色和綠色中應(yīng)選擇哪種顏色躲藏。
三、結(jié)合PPT，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩
�。ㄒ唬┬蕾p第一遍
師：剛才小朋友幫顏色寶寶想了很多躲藏的辦法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？
1、教師結(jié)合PPT，有感情地朗誦散文詩。
提問：
�。�1）"誰把太陽的眼睛蒙起來了？"
�。�2）"太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么？"
"顏色寶寶是怎么躲起來的？"（學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）
"靜悄悄是什么意思？"（請小朋友表演靜悄悄的動作。）
（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
2、欣賞第二遍，教師結(jié)合背景圖，再次有感情地朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽，我們再來仔細(xì)聽一聽。
提問：
�。�1）黑夜用長長的手帕把太陽的眼睛蒙起來，應(yīng)該是什么時候？（晚上）
�。�2）散文詩里為什么說綠色躲在樹葉里，黃色躲在菊花里。
�。�3）黑色解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候呢？
�。�4）太陽為什么一下子就把它們找來了呢？
�。�5）集體朗誦散文詩。
教師小結(jié)。
四、遷移運用、指導(dǎo)幼兒訪編散文詩。
�。�1）游戲：幼兒扮太陽，教師扮黑夜。用黑紗巾將幼兒的眼睛蒙上，并把他們帶到布置好的場景中去：神秘的海底世界。
�。�2）請幼兒找自己喜歡的地方，將躲在里面的漂亮顏色都找出來，要求幼兒邊找邊和同伴交流，并運用句式：xx躲在xx里。
五、活動延伸。
請幼兒到園外或郊外尋找各種各樣的顏色進(jìn)行仿編。
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