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《我家的園子》教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《我家的園子》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我家的園子》教案1
教學目標
1 用學過的方法，自主學習生字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 抓住文章關鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
4 繼續(xù)運用批注的方法學習課文。
教學重點
認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。
教學難點
結合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
教學準備
教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。
學生：到大自然中觀察動植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、聯(lián)系生活實際導入
1 教師：同學們，你們家有花園嗎?都種了些什么呀?那園子里會招來哪些小動物呢?
2 這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。(板書課題)
二、初讀課文，理解大意
1 自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。
2 四人小組合作學習。
要求：
(1)讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物?它們各有什么特點?用自己喜歡的符號勾畫出來。
(2)你讀懂了什么?還有哪些不明白的?在不懂的地方打上問號。
(3)把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。
3 小組交流，教師巡視指導。
4 集體匯報。
(1)梳理難點。
如：謊花——瓜果類等植物開的不結果實的花(鼓勵學生通過查工具書解決);句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的�！�(在進一步的學習中聯(lián)系上下文理解。)
(2)理清脈絡。
文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。
三、再讀課文，讀中悟情
1 你喜歡文中的哪些句子?找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。
例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的`，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。(抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。)
例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。(前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了!”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。)
例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了!都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。(抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。)
2 觀看影像，教師配圖朗讀。
3 自由練讀，再次感受園子的自由和美好。
4 師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了!都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”學生接讀：“倭瓜愿意……”
5 再讀喜歡的句子。
四、積累摘抄
選擇自己喜歡的詞句抄一抄。
《我家的園子》教案2
教學目標
1庇醚的方法，自主學習生字。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
4運用批注的方法學習課文。
教學重點
認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。
教學難點
結合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
教學準備
教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。
學生：到大自然中觀察動植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、聯(lián)系生活實際導入
1苯淌和學們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？
2閉飩誑撾頤且黃鸕揭桓鱸白永鍶タ純礎＃迨榭翁猓
二、初讀課文，理解大意
1弊遠量撾模說說“我家的園子”給你留下了怎樣的.印象。
2彼娜誦∽楹獻餮習。
要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。
（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。
�。�3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。
3斃∽榻渙鰨教師巡視指導。
4奔體匯報。
（1）梳理難點。
如：謊花——瓜果類等植物開的不結果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的�！保ㄔ谶M一步的學習中聯(lián)系上下文理解。）
（2）理清脈絡。
文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。
三、再讀課文，讀中悟情
1蹦閬不段鬧械哪男┚渥櫻空頁隼炊烈歡�。说一说问裁聪矚g它。
例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）
例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）
例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）
2憊劭從跋瘢教師配圖朗讀。
3弊雜閃范粒再次感受園子的自由和美好。
4筆ι配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”學生接讀：“倭瓜愿意……”
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四、積累摘抄
選擇自己喜歡的詞句抄一抄。
《我家的園子》教案3
教學目標：
1、用學過的方法，自主學習生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文章關鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
4、繼續(xù)運用批注的方法學習課文。
教學重點：
認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。
教學難點：
結合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
教學方法：先學后教，當堂訓練。
學習方法：自主合作探究
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、聯(lián)系生活實際導入
1、教師：同學們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？
2、這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）
二、初讀課文，理解大意 出示自學指導
1、自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。
四人小組合作學習。要求；
2、課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。
3、讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。
4、你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。
5、組交流，教師巡視指導。
6、體匯報。
7、理難點。 如：謊花——瓜果類等植物開的不結果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的`，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的�！保ㄔ谶M一步的學習中聯(lián)系上下文理解。）
8、清脈絡。 文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。
三、再讀課文，讀中悟情
1、你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。
例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）
例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）
例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）
2、師有感情范讀。
3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。
4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！睂W生接讀：“倭瓜愿意……”
5、再讀喜歡的句子。
四、積累摘抄
選擇自己喜歡的詞句抄一抄。
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