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《看云識天氣》教案(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《看云識天氣》教案，歡迎閱讀與收藏。
《看云識天氣》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準(zhǔn)確于生動形象的語言特點。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動的說明。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。
二、教學(xué)重點、難點分析
教學(xué)重點：感受文章的語言之美
教學(xué)難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分
分析：本文是一篇事理說明文。看云識天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經(jīng)驗總結(jié)。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹根據(jù)云的形狀和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準(zhǔn)確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服
力和趣味性，讀時應(yīng)加以細(xì)細(xì)品位。本堂課應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，重點進(jìn)行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析
本文安排在第二單元，學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了閱讀說明文的基礎(chǔ)，因此在理解課文內(nèi)容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法，學(xué)生對此文
的學(xué)習(xí)很感興趣，他們看了本文以后應(yīng)該有許多要說的話，所以應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。
四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計
教學(xué)媒體：多媒體課件(PowerPoint)
課件1：課題，導(dǎo)入時演示；課件2：生字，檢查預(yù)習(xí)時演示；課 件 3：思考，引入結(jié)構(gòu)層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關(guān)系時演示；課件13：《看云識天氣》全文的結(jié)構(gòu)層次，層次小結(jié)時演示；課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；課件15：課外延伸，拓展練習(xí)后演示。
設(shè)計原理：通過幻燈片，使學(xué)生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關(guān)系，同時對本文的結(jié)構(gòu)層次和語言特色有更明確的認(rèn)識。
五、教學(xué)過程（）設(shè)計
教學(xué)過程（）
課堂活動說明
設(shè)計意圖
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(出示幻燈片1、2)
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。檢查詞語。
學(xué)生回答教師問題：介紹今天的天氣
由學(xué)生介紹今天的天氣導(dǎo)入課文，直接，針對性強，同時促進(jìn)師生之間的情感交流。
朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,明確要求。
學(xué)生自讀，按照要求做批注。
采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容找出文中介紹云與天氣關(guān)系的語句
演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）
教師示例，根據(jù)示例介紹“卷云”。
學(xué)生根據(jù)教師的示例，在觀看幻燈片的同時，根據(jù)畫面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。
教師的示例更加符合說話的情景，在點燃學(xué)生思維的火花之后，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，將課文內(nèi)容與說話訓(xùn)練有機結(jié)合。
總結(jié)課文層次（出示幻燈片12、13 ）
教師列表光暈與天氣的關(guān)系，最 后總結(jié)課文結(jié)構(gòu)層次
完成圖表
看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。
說讀，品味語言（出示幻燈片14）
提問：用一個字回答本文語言的特點，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度體會語言的美。
讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。
激發(fā)學(xué)生探究激情，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題，教師適當(dāng)點評，給予學(xué)生鼓勵，肯定學(xué)生的獨特理解。
課外延伸（出示幻燈片15）
引導(dǎo)學(xué)生向課外學(xué)知識，求學(xué)問
根據(jù)自己的生活知識或經(jīng)驗，用其他的語句介紹天氣。
學(xué)生的課外世界是豐富多彩的，教師促進(jìn)學(xué)生遷移知識，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察、用心積累的好習(xí)慣。
課堂小結(jié)，布置作業(yè)
總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
加以體會，對照。
學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，充分體驗自己參與課堂學(xué)習(xí)的成果。
《看云識天氣》（第一課時）教學(xué)設(shè)計由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
六、教學(xué)過程（）
一、第一個教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的.天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預(yù)報我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。
2、檢查詞語（幻燈片2演示）
二、第二個教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）
三、第三個教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！保ɑ脽羝?演示）
2、對照課文和幻燈片，學(xué)生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）
3、學(xué)生發(fā)言，課堂交流。
4、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認(rèn)識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學(xué)對照課文完成表格。（幻燈片12演示）
6、總結(jié)：課文用三個小節(jié)給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會發(fā)現(xiàn)它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）
四、第四個教學(xué)板塊：說讀，品味語言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個字來評價語言上的特點。
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
3、學(xué)生交流，教師總結(jié)（幻燈片14演示）
五、第五個教學(xué)板塊：課外延伸（2分鐘）
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學(xué)生活動：學(xué)生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）
3、布置作業(yè)：收集并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用；了解分類說明等說明方法。
2、培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
4、體會諺語這種語言的形式美。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法、合作探究法。
【學(xué)習(xí)重點】
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處。
【學(xué)習(xí)難點】
體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
模塊一：預(yù)習(xí)反饋
一、走近作者、作品
1、作者簡介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系，現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級教師。多年從事語文教學(xué)和語言研究，多次參加編寫本省、全國和香港地區(qū)中學(xué)教材，在中央和省級以外國外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)研究論文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《看云識天氣》多次在本省和全國獲獎。
2、作品簡介：《看云識天氣》是一篇科普說明文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
3、關(guān)于“云”與天氣的關(guān)系：云和天氣的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的，這里只作簡單說明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽光的通透性也就很好，當(dāng)然就預(yù)示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會遮擋陽光，形成陰雨風(fēng)雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團(tuán)云相撞，就會產(chǎn)生閃電、雷鳴。（3）當(dāng)云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時，水氣結(jié)成水珠，當(dāng)水珠過大時，空氣的浮力承受不住就會落下，形成雨、雪、冰雹等。
二、字詞積累
1、給下列加點字注音：
峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉(zhuǎn)向（ ） 月暈（ ）
崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語（ ）
點綴（ ） 頃刻（ ） 預(yù)兆（ ） 輕盈（ ）
2、辨析下面形似字，為其注音并組詞
綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）
凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）
3、解釋下列詞語的意思。
預(yù)兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
4、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。
�。�1）形容姿態(tài)多種多樣。（ ）
�。�2）指事物經(jīng)常變化，沒有規(guī)律性。（ ）
三、初步感知
1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話作答。
2、指出下列各句的說明方法。（提示：結(jié)合小學(xué)時所學(xué)說明方法作答）
�。�1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）
�。�2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（ ）
（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨�！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）
�。�4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）
第二課時
模塊二：合作探究
一、美文品析
1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。
�。�1）閱讀第三節(jié)，完成下表
云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆
卷 云
卷積云
積 云
高積云
�。�2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表
云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆
卷層云
卷層云
卷層云
積雨云
（3）閱讀第六節(jié)，完成下表
云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
由以上三個表格可知：在日常生活中，我們可以通過看云的 和 來預(yù)測天氣，還可以通過看云上的 來預(yù)測天氣。但是，天氣變化異常復(fù)雜，
畢竟有一定的限度，要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。
2、課文第1段的'概述在語言表達(dá)上最突出的特點是什么？并簡要分析這樣寫的作用。
3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個語段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常�！眱蓚�詞能否刪去？為什么？
4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的？
二、我們的疑惑。
請同學(xué)們將獨學(xué)、對學(xué)或群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。
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模塊三：形成提升
一、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：1、夜幕四合，周圍的群山，
2、遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，
模塊四：小結(jié)評價
1、本文是一篇 說明文，作者從 和 兩個方面介紹了看云識天氣的有關(guān)知識。全文的結(jié)構(gòu)特點是 ，說明順序是 。
2、本文中作者使用的說明方法主要有：
，除此以外，常見的說明方法還有：
《看云識天氣》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理清文章的思路，概括課文內(nèi)容要點。
2、領(lǐng)會運用比喻的妙處。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
要點點撥
看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
學(xué)習(xí)過程
一、 預(yù)習(xí)檢測
1、 給加點字注音
輕盈（ ） 勻稱（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）間
2、 解釋下列詞語
預(yù)兆：
彌漫：
姿態(tài)萬千：
變化無常：
二、 整體感知
快速閱讀課文，思考
3、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
4、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
三、賞析語言
5、本文運用了多種修辭方法對云進(jìn)行了細(xì)致形象的描摹，由這些方法有何好處？試從文中找出幾例加以分析。
6、齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……
每當(dāng)月光照在地上，像……
四、拓展延伸
7、小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
8、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
達(dá)標(biāo)測試
�。ㄒ唬� 積累與運用。
1、給加點的字注音。
（1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ）
�。�4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）
2、解釋下面句子中加點的詞語在文中的意思。
�。�1）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
�。�2）那最輕盈、站得最高的云層，叫卷云。
�。�3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱。
3、“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常�！边@句話在文中起什么作用？作者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千，變化無常”的？
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀
我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”的說法。說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈下的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈正好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常常說“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，① 。還有一種云彩常常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以就有“② ”的諺語。 [4]
1、把“東虹轟隆西虹雨”的意思填在①處： 。
根據(jù)語段的內(nèi)容把相關(guān)的一句諺語填在②處： 。
2、聯(lián)系全文從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上分析一下文中劃線句子的作用。
3、你認(rèn)為本語段在結(jié)構(gòu)上有什么特點？請簡要加以分析。
4、指出下面句子中加點詞語的表達(dá)作用。
�。�1）華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。
�。�2）還有一種云彩常常出現(xiàn)在清晨或傍晚。
5、本語段比較突出的是引用了諺語來進(jìn)行說明，請說明原因，并分析它的作用。
�。ㄈ� 拓展閱讀。
綠葉凈化空氣
�。�1）假日里，你到田野、公園或山林去走走，看到綠樹成陰，芳草遍地，作物繁茂，一片生機勃勃的景象，頓時會感到空氣清新，心曠神怡，精神舒暢。綠色世界是多么美��！
�。�2）你知道，這一切好處，都是綠色植物帶來的�？墒�，綠色植物又是怎樣默默工作的呢？
�。�3）地球上的人類和一切動植物，都要進(jìn)行呼吸：吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。隨著人口的增長和現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，對氧氣的需要量越來越大，二氧化碳的排出量也越來越多。但是，氧氣和二氧化碳在大氣中的含量卻變化不大，這是怎么回事呢？
�。�4）原來，地球表面的陸地上覆蓋著大約37億公頃的森林和13億多公頃的草地。綠葉的細(xì)胞里有大量的葉綠體，它含有一種綠色的色素——葉綠素。據(jù)科學(xué)家研究，綠葉是一個奇妙的“綠色工廠”，它的“車間”是葉綠體，“機器”是葉綠素，動力是太陽光。通過光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧氣。植物還通過呼吸作用吸收氧氣，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，總的收支，消耗了空氣中的二氧化碳，增加了空氣中的氧。
�。�5）據(jù)測定，每公頃森林每天可以吸收大約1噸二氧化碳，生產(chǎn)出0．73噸氧氣。1平方米草地每小時可以吸收1．52克二氧化碳，而一個人每小時呼出二氧化碳大約是38克。
�。�6）一個成年人每天需要消耗750克的氧氣，排出將近1000克的二氧化碳。因此，10平方米面積的樹木或者50平方米面積的草地，可滿足一個人一天所需要的氧氣，并吸收他呼出的二氧化碳。如果沒有這樣的循環(huán)，沒有綠色植物，人和動物就不能活在世界上了。
�。�7）隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展，工廠散發(fā)出的許多煙塵和毒氣污染著環(huán)境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氫、氯氣、氮氧化物以及放射性廢物等等。植物是大氣的天然“凈化器”。香椿樹、夾竹桃、柳杉、丁香、銀杏、洋槐等樹木的葉子，有吸收二氧化硫的作用，1公頃的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女貞、刺槐、檜柏的葉片，有比較強的吸氟能力；合歡、紫藤、木槿有較好的抗氯和吸氯本領(lǐng)；樟樹和懸鈴木的葉片，有良好的吸臭能力。不少常見的花卉，比如石竹花、雞冠花、水仙花和一串紅等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯氣的作用。 [4]
�。�8）植物分泌的殺菌素有揮發(fā)油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、檸檬油等等，都能殺菌。一畝松樹，一天一夜就能分泌出兩公斤殺菌素，它可以殺死白喉、肺結(jié)核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分鐘之內(nèi)把細(xì)菌殺死。地榆根的分泌物，在1分鐘之內(nèi)就能把細(xì)菌殲滅。據(jù)法國環(huán)境保護(hù)工作者測定，每立方米空氣內(nèi)的含菌量，百貨商店里是400萬個，林陰道是58萬個，公園內(nèi)是1000個，林區(qū)草地只有55個。因此，法國提出綠地覆蓋率應(yīng)達(dá)50％。
（9）植物是天然的'“吸塵器”。風(fēng)沙彌漫的氣流吹過森林，由于枝葉的滯留、吸附，含塵量可以大大減少。大片草地厚密的葉子，會自動接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。1公頃的山毛櫸樹，1年內(nèi)吸附的粉塵多達(dá)68噸。
（10）自然的空氣中含有負(fù)氧離子。在每立方厘米的空氣中，①一般居室內(nèi)約有25～450人，②公園有170～1000個，③城市街道有100～450個，④在海濱、瀑布、山林等旅游、療養(yǎng)勝地多達(dá)一兩萬個負(fù)氧離子。如果你所在的場所缺少負(fù)氧離子，時間久了就會頭痛、惡心和精神不安，還容易患病。森林和田野負(fù)氧離子比較多，它能促進(jìn)人體新陳代謝，使呼吸變得均勻，血壓下降，精力旺盛，還可以提高免疫力。負(fù)氧離子由此而得到了一個美稱：“空氣維生素”。
�。�11）人們曾經(jīng)這樣說，綠地草坪是“大地之肺”，還把森林譽為“綠色的衛(wèi)士”�？墒�，我國的森林覆蓋面積和城市綠地覆蓋率還不大，需要大力展開植樹造林和種植草坪的活動。
�。�12）人人動手，植樹造林，綠化祖國！讓荒山變成花果山，讓城市成為“花城”。少年朋友們，你在祖國未來的綠化藍(lán)圖中將做些什么？
（摘自《神奇的植物世界》）
1、第（1）自然段運用了什么樣的表達(dá)方式？有什么作用？
2、第（2）（3）（12）自然段的三個問句各有什么作用？
3、“植物又是大氣的天然‘滅菌器’�！边@句話可作為哪一段的中心句？放在何處合適？為什么？
4、第（10）段中標(biāo)有①——④的幾個句子的排列順序已打亂，正確的順序應(yīng)是________，這樣排的理由是________________________________________________________。
5、本文是從哪幾個方面來介紹綠葉凈化空氣的？
6、人們把綠地草坪比作“大地之肺”，理由是什么？
7、請你設(shè)計一句“保護(hù)綠地”的公益廣告語。
答案 17、看云識天氣
學(xué)習(xí)過程
1、yíng yúnchèn bēng shà
2、事前顯露出來的跡象；
.(煙塵,霧氣,水)充滿;布滿;
指姿態(tài)多種多樣；
指事物經(jīng)常變化，沒有規(guī)律性。
3、 第一自然段最后一句。
4、 略
5、 找比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)，效果：形象生動；舉例略
6、 略
7、 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。
天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。
早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。
達(dá)標(biāo)檢測
�。ㄒ唬┓e累與運用。
1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前顯露出來的跡象。
（2）本文形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。（3）本文顯然成群的高積云排列的很有規(guī)律，相互之間很和諧。3、是本段的總起句（中心句），有提綱挈領(lǐng)的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辭來展示云的“姿態(tài)萬千”，主要用了對比的修辭和描寫的表達(dá)方式寫出了云的“變化無�！�。（寫出具體的語句也可以）
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀
1、①虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。②朝霞不出門，晚霞行千里。2、是過渡句，同時也是本段的中心句。3、結(jié)構(gòu)上是總分：第一句總說可以從云的光彩來識別天氣，下文就云上的光彩現(xiàn)象，即暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系分別作了簡要說明。4、（1）“可能”表示對后面的情況的推測，不是很肯定，體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。（2）“常�！笔侵赋霈F(xiàn)這種情形的機會很多，但特殊情況除外，同樣體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確。5、因為諺語是群眾通過觀察和實踐總結(jié)經(jīng)驗的結(jié)晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口；用諺語來說明知識顯得準(zhǔn)確、生動、簡潔。
（三）拓展閱讀。
1、描寫；激發(fā)讀者興趣，引出下文說明的對象。2、第（2）（3）段的問句起過渡作用；第（12）段的問句提出問題，總結(jié)全文，引人深思。3、第⑧段的開頭。因為第⑧段中內(nèi)容支撐該句內(nèi)容，說明植物在滅菌方面的作用。4、①③②④；這個順序排列能更加突出綠色植物對人類生存的重要作用5、主要是從以下三個方面來寫：①綠葉能吸收工業(yè)廢氣；②綠葉能殺滅病菌；③綠葉能接收、吸附、過濾空氣中的塵埃。6、因為“肺”的作用要進(jìn)行呼吸，而綠色植物每天能吸進(jìn)大量的對人體有害的二氧化碳，呼出人體必需的氧氣，所以把綠地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“綠色是生命之源”等
《看云識天氣》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次
2．復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。
3．學(xué)會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。
重點難點
1．重點：
(1)整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
(2)復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。
2．難點：學(xué)會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學(xué)會運用。
(1)峰巒(luán)：山峰和山巒。(2)一霎間(shà)：一會兒，形容時間極短。
(3)預(yù)兆(zhào)：事前顯露出來的跡象 (4)輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
(5)均勻：分布或分配在各部分的數(shù)量相同。 (6)朦朧不清：模糊不清。
(7)陰森；形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。
(8)絲絲縷縷(lǚ)：一絲絲，一條條。縷，量詞，用于細(xì)的東西。
(9)綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。(10)崩塌；崩裂而倒塌
(11)彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。(12)征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
(13)千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢。(14)變化無常：沒有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況
2．閱讀課文，思考課后研討與練習(xí)。
3．就課文不理解之處質(zhì)疑。
二、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《看云識天氣》，大家可以從云的千姿百態(tài)的描繪中得到識別天氣陰晴雨雪的知識。這些知識是勞動人民在長期的生活生產(chǎn)的實踐中觀察的結(jié)晶。文章語言生動形象而又準(zhǔn)確，大家在學(xué)習(xí)時要注意把握
三、正課
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意 討論并歸納：全文可分三個部分。
第一部分(第1段)：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣。
第二部分(第2—6段)：說明怎樣看云識天氣。
第一層(第2—5段)：根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測天氣的情況。
第二層(第6段)：根據(jù)光彩現(xiàn)象推測天氣的情況。
第三部分(第7段)：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
第二課時
1．探究質(zhì)疑：討論云和天氣情況簡表。
2．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序?
3．討論并歸納：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)的云。
4．討論光彩和天氣情況簡表。
光彩識天簡表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色 彩 天氣征兆
暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風(fēng)
華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲，晚霞東幾天晴
5．探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處?
討論并歸納：這樣根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
四、小結(jié)
本文運用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進(jìn)行描述，說明它們與天氣的關(guān)系。
第三課時
2預(yù)習(xí)
閱讀課文，想想作者如何生動形象地介紹天上的云和光彩
二、導(dǎo)入在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實見長，直接了當(dāng)?shù)卣f明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數(shù)學(xué)、物理、生物等教科書；有的以生動活潑見長，運用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說明得形象、生動、具體，便于讀者理解，可讀性強。本文用大量生動的語言來描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學(xué)習(xí)的。
三、正課
1．探究質(zhì)疑：課文第1段如何生動形象地寫出天上云的“姿態(tài)萬千”?
討論并歸納：連用八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，姿態(tài)萬千。
2．探究質(zhì)疑：課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無�！�?
討論并歸納：用“有時……有時……一霎間……”寫云的變化無常。
3．探究質(zhì)疑：“云就像天氣的‘招牌’”，“招牌”是什么東西，把“云”比喻成“招牌”有什么作用?
討論并歸納：“招牌”是商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志。把“云”比喻成“招牌”，寫出了云和天氣的關(guān)系密切，說明看云可以識天氣。
4．探究質(zhì)疑：課文第2段把云分為兩類�！氨≡仆恰笳鳌保弧暗投衩艿脑茖樱３Ｊ恰A(yù)兆”�！跋笳鳌迸c“預(yù)兆”能不能互換，為什么?
討論并歸納：不能。因為“象征”這里指薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗；“預(yù)兆”則指低而厚密的云是陰雨風(fēng)雪還未到來預(yù)先顯露出來的跡象，所以兩個詞不能互換。
5．探究質(zhì)疑：課文第2段中的“往往”常�！蹦芊袢サ�?為什么?
討論并歸納：不能去掉�！巴背３！敝敢话愕那闆r，但又不是絕無例外，說明得恰如其分。表現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。
6．探究質(zhì)疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態(tài)?
討論并歸納：
(1)卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說明卷云的輕盈和潔白。
(2)卷積云：“好像微風(fēng)吹過水面引起的.粼波”用比喻手法，說明卷積云的形態(tài)。
(3)積云：“像棉花團(tuán)的白云”用比喻手法，說明積云的形態(tài)。
(4)高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群�！庇帽扔魇址�，’說明高積云的形態(tài)。
這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹，分別說清了四種薄云各自的形態(tài)特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強。
第四課時
7．探究質(zhì)疑：課文第4～5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云? 討論并歸納：
(1)卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。”運用比喻，動態(tài)地描摹卷層云的產(chǎn)生。
(2)高層云：“卷層云慢慢向前推進(jìn)，天氣就要轉(zhuǎn)陰……隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清�！蓖ㄟ^比喻，動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。
(3)雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運用擬人，動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。
(4)積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態(tài)高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”。運用比喻，動態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)�！胺e雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)”。形象地動態(tài)描摹積雨云形成風(fēng)雨雷電的過程。用“迅速”、“越……越……”不一會兒”，說明變化快。
這些比喻、擬人手法，動態(tài)的描摹形象生動地說明了低而厚密的云形成演變過程，既有知識性，又有形象性，可讀性強。
8．探究質(zhì)疑：課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結(jié)經(jīng)驗的結(jié)晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，說說它們的意思，想想引用諺語有什么好處? 討論并歸納：
(1)“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”，說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。
(2)“東虹轟隆西虹雨”，意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。
(3)“朝霞不出門，晚霞行千里”，意思是說，出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。
運用諺語來說明光彩與天氣的關(guān)系，顯得準(zhǔn)確、生動、簡潔。
9．探究質(zhì)疑：你收集到哪些有關(guān)天氣的諺語，請在班上交流。附有關(guān)天氣的諺語供參考
(1)魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。(2)朝有破絮云，午后雷雨臨。(3)云絞云，雨淋淋。
(4)亂云天頂變，風(fēng)雨定不少(5)滿天飛亂云，雨水下不停。 (6)云起掃帚云，三天雨淋淋。
(7)夏云低而黑，悶熱必打雷。 (8)先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。
(9)雷公先唱歌，有雨必不多。(10)日出不耀眼，一兩天就下雨。
四、小結(jié)
這篇文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識。
《看云識天氣》教案5
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。
2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準(zhǔn)確性。
二、教學(xué)重點：
生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征
三、教學(xué)難點：
生動的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征
四、教學(xué)方法：
朗讀法，列表法
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┌鍟n題、導(dǎo)入新課。
釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的？
�。ǘ┱w感知：
云是“姿態(tài)萬千”、“變化無常”的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？
哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無�！�？
試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是：
“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？領(lǐng)會說明性語言的準(zhǔn)確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。
（三）課文研討
詳細(xì)研究各種云同天氣的`關(guān)系。
列表：
云的種類
形狀
位置
天氣情況
2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
諺語：
“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”
試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。
�。ㄋ模⒂懻撟詈笠欢巫饔�。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用？
六、總結(jié)課文，延伸探討：
今天需要看云識天氣嗎？
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習(xí)二。
3、課文作業(yè)本
八、教學(xué)反思：
云和天氣有著密切的關(guān)系，對其科學(xué)知識是可以穿插在教學(xué)過程中讓學(xué)生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過程中進(jìn)行，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實科學(xué)的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外，也不應(yīng)忘了對其表達(dá)能力的提高。
《看云識天氣》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1速讀，理清思路，概括要點。
2領(lǐng)會說明文中比喻句的妙處。
3培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：分析把握主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次；
體味運用比喻的妙處，品位的語言美。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
教學(xué)手段：多媒體
課時安排：二課時
教學(xué)過程
一預(yù)習(xí)先行：讓學(xué)生課前了解說明文的一點知識。
二圖片導(dǎo)入
云的形態(tài)各異，云上的光彩現(xiàn)象也不同。那么云會是天氣的預(yù)兆嗎？今天就讓我們一起走入《看云識天氣》。
三解決生字詞
四學(xué)法推薦
看篇 看段 看句 看詞
宏觀看選材構(gòu)篇 中觀看析段寫段 微觀學(xué)嚼字煉詞
五看篇
1采用默讀和速讀相結(jié)合的方式看課文，并說一說課文主要講了什么內(nèi)容？從哪里可以看出來？
明確：介紹云和天氣的關(guān)系。從“云就像天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”可以看出。
師：這位同學(xué)找得很好，他找到的是一個總領(lǐng)句。像一些總起句、總結(jié)句、承上啟下的句子都是的關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們理清思路，把握結(jié)構(gòu)。文中的.關(guān)鍵句還有哪些呢？請同學(xué)們再找一找。
2文中出現(xiàn)了哪些云，他們對應(yīng)的天氣又如何？請同學(xué)們邊讀邊圈點勾劃，并選一種云彩，以第一人稱的方式做自我介紹。
要求：講出云的特點、出現(xiàn)的天氣。
示例：大家好，我叫卷云……
明確：請兩位同學(xué)示范說，然后同桌之間互相說。
教師總結(jié)：抓住云的特點介紹了云和天氣的關(guān)系，說明看云可以識天氣。
*插入說明文知識
說明文是以說明為主要表達(dá)方式，說明事物某一特征或闡明道理，給人以科學(xué)的知識或科學(xué)的說明事物的方法。
分類（對象）：事物說明文、事理說明文
本文是事物說明文還是事理說明文？
--事理說明文
六看段
1采用什么結(jié)構(gòu)來寫的？（延伸：常用的結(jié)構(gòu)有哪些？）
明確：總分總
2明確各段落寫什么？
小組分任務(wù)歸納，討論完畢派代表回答。
�。ㄒ唬└攀�
�。ǘ╊A(yù)兆
�。ㄈ┍≡� 天氣晴朗
（四）低而厚密的云 陰雨風(fēng)雪
�。ㄈㄋ模ㄎ澹┎煌螒B(tài)的云和天氣的關(guān)系
�。┎煌獠实脑坪吞鞖獾年P(guān)系
�。ㄈㄋ模ㄎ澹赫f明角度變了
（七）說明看云識天氣的意義、方法、局限性。
�。�1）課文先講如何根據(jù)云彩的形態(tài)來判斷天氣，講的很詳細(xì)，后講根據(jù)云上光彩現(xiàn)象來判斷天氣，比較簡略。為什么要這樣安排？
明確：云的種類較多，所反映的天氣變化比較復(fù)雜，所以詳寫；云彩更常見，而云上的許多光彩現(xiàn)象則不是經(jīng)�？梢姷�。
�。�2）看第一段：生讀“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！边@句話最難理解的是什么？
明確：招牌。這句話是在用生動形象的比喻來說明云和天氣的緊密關(guān)系。
�。�3）改句：把第一段最后一句改成“云和天氣的關(guān)系太緊密，太緊密了！”好不好？
明確：不好，太直白，缺少了生動形象性。
*分類（語言）：生動說明、平時說明（說明書）
�。�4）讀第三段，作者是如何把介紹的清清楚楚、明明白白的？
明確：分類別。介紹完一類云彩的特點及反映的天氣，再介紹另一種云彩，一類一類介紹。
�。�5）能否先把云彩介紹完再介紹天氣呢？
明確：也可以。但條理就沒有原文那么清晰�？偨Y(jié)：除此之外，還采用了列數(shù)字、引諺語的方式增加了的準(zhǔn)確性。
七看句
作者在描寫各種云彩的時候，靈活的運用比喻，寫得十分生動形象。請同學(xué)們從文中第一段找出你喜歡的比喻句，從修辭手法的角度以“我認(rèn)為——句美，美在……”說一句賞析性的話。
示例：我認(rèn)為“它們有的像羽毛……奔馬”這句美，美在運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了云的萬千姿態(tài)。
八看詞
1下列句子中括號內(nèi)的詞語不用行不行？為什么？
（1）“天空的薄云，（往往）是天氣晴朗的象征；哪些低而厚密的云層，（常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”
�。�2）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，（常）會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
2“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”能否將“天氣”換成“氣候”？
九總結(jié)全文
1抓住云的特點來寫；
2運用摹狀貌、打比方、分類別、作引用等說明方法來寫，語言生動，層次清楚；
3語言的準(zhǔn)確性（說明文的第一要義）。
十課外延伸：你還知道哪些關(guān)于云和天氣的諺語？
明確：山戴帽，大雨到。
早上烏云蓋，天雨也風(fēng)來。
天上灰布懸，雨絲定連綿。
云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣。
十一布置作業(yè)：仿寫
模仿第一段寫：下課了，有的……有的……
要求：八個比喻句，四個詳寫，四個略寫；
至少有一個總領(lǐng)句；
200字左右。
《看云識天氣》教案7
【課題名稱】看云識天氣
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識說明文，理解文章主要內(nèi)容，比較之前學(xué)習(xí)的記敘文，結(jié)合課文區(qū)別記敘文和說明文，了解說明文的特點和說明方法，理解文章說明的思路及說明方法。
2、學(xué)習(xí)運用打比方的妙處，體味語言準(zhǔn)確生動的特點；掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
1、結(jié)合文章內(nèi)容認(rèn)識說明文的特點。
2、理解說明的思路及說明方法。
3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。
【教學(xué)難點】
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)方法】
比較法、研討法
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前老師給大家猜一個字謎，現(xiàn)在運動會快到了，那老師就以運動會為謎面，運動會上都有它的，猜猜是什么字？——（云）板書：云
很好，大家知道繁體字的云是怎么寫的嗎？（雲(yún)）結(jié)合課件的背景，從這個字上你又可以看出點什么呢？（下雨和烏云有關(guān)系……）繁體字與歷史文化緊密地聯(lián)系在一起，不可分離。我們從這個字也可以看出雖然古時候科技不發(fā)達(dá)，但古代勞動人民在生產(chǎn)生活中對云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識。我們大家都知道，烏云會帶來下雨的天氣，其實晴朗的天空上也會有各種各樣的云，（課件出示各種云的圖片）大家現(xiàn)在看到的就是生活中會出現(xiàn)的各種各樣的云，我們剛才看到的云和天氣有什么關(guān)系呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇說明文——看云識天氣（板書補充課題）。讓我們一起在作者的介紹下認(rèn)識云和天氣的關(guān)系。
二、整體感知
1、朗讀課文，邊讀邊把不懂的字詞圈出來。
2、認(rèn)讀生字。每個生字讀兩遍。
�、偬釂枺捍蠹覄倓傋x完這篇科普說明文，感受了一下說明文的感覺，誰能用自己的話給說明文下個定義。
（預(yù)設(shè)：說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁；說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識。）
同學(xué)們剛剛明白了說明文的概念，現(xiàn)在老師給大家介紹一下說明文的分類，(出示PPT)說明文可以按照說明對象、寫作目的、語言風(fēng)格進(jìn)行分類。說明對象：事物說明文、事理性說明文；寫作目的：實用性說明文（PSP說明書的作用是什么？預(yù)設(shè)：介紹某種產(chǎn)品的情況和主要用途）科學(xué)小品文；語言風(fēng)格：平實性、文藝性。
同學(xué)們，我們已經(jīng)讀過了課文，比較一下我們之前所學(xué)習(xí)的記敘文，如《走一步，再走一步》，有什么不同？大家可以翻到前面的課文，我們一起看看，記敘文是有幾要素的？我們一起回憶一下記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果。
那說明文有幾要素呢？老師給大家介紹一下，說明文有四要素，分別是：說明對象，說明方法（列數(shù)字、舉例子、分類別、作比較、下定義、打比方、摹狀貌、作詮釋、畫圖表）說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）、說明語言（準(zhǔn)確性）。板書說明文的四要素。
除了要素的不同，記敘文和說明文還有什么不同嗎？
�。A(yù)設(shè)：記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。記敘文抒發(fā)了作者的主觀感受，而說明文只是客觀地說明事實。）
同學(xué)們，本文是一篇科學(xué)小品文，說明這篇文章的內(nèi)容具有——（科學(xué)性）。（板書：內(nèi)容科學(xué)性）
過渡語：剛才大家只是初步閱讀課文，接下我們在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明文的特點。
3、再讀課文。
（1) 快速默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么。
預(yù)設(shè)：經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，叫卷云，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
提問：作者用了“往往”“常�！弊飨拗圃~，可以去掉么？為什么？
（預(yù)設(shè)：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（板書：語言的準(zhǔn)確性））
�。�3）本文的課題叫做看云識天氣，那文章肯定會涉及到云，作者在本文介紹了哪些云呢？請同學(xué)們再瀏覽一遍課文，把作者介紹的云的名稱圈出來，請同學(xué)們結(jié)合課文回答。
回答的時候，請用這樣的句子：請大家看到第幾自然段的第幾行，作者給我們介紹了……
卷云 卷層云
卷積云 高層云
積云 雨層云
高積云 積雨云
寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了一些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。預(yù)設(shè)：迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。說明了語言的準(zhǔn)確性。
過渡語：這些介紹的都是云的——（形態(tài)）。除了介紹云的形態(tài)，作者還介紹了什么？——（云的光彩）文章的說明角度是怎么變化的？（第六自然段的第一句：我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況——中心句）
云的光彩：暈、華、虹、霞。
本文介紹了這么多的云的形態(tài)和云的光彩，作者是怎么在文章中安排的？
老師給大家一個提示：大家看一些我們剛才圈注的云的形態(tài)和光彩的詞語，都集中在文章的哪幾段？（云的形態(tài)是第3、4、5段，云的光彩是第6段）說明這里是分別介紹云的形態(tài)和光彩的(板書：分)，那文章前面的部分是——（總的概述）板書:總，后面的部分是（總的說明看云識天氣的意義和局限性）板書：總。
作者介紹了這么多種云的形態(tài)和云的光彩，但我們讀起來卻不覺得混亂，說明文章的結(jié)構(gòu)——（預(yù)設(shè)：條理清晰）（板書：結(jié)構(gòu)的條理性）。
總板書：
看云識天氣
說明對象 內(nèi)容的科學(xué)性
說明文四要素 說明方法 特點 語言的準(zhǔn)確性
說明順序 結(jié)構(gòu)的條理性
說明語言
三、小結(jié)：
通過剛才對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了云的形態(tài)和云的光彩，也了解了說明文的知識。我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物，都會發(fā)現(xiàn)它蘊藏著的獨特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。
第二課時
一、回顧課文
�。�1）全班朗讀課文。（板書課題）(7mins)
（2）板書回憶說明文的特點。
二、重點研讀。
1、結(jié)合課文內(nèi)容，了解說明文的說明方法。
�。�1）本文是一篇科普說明文，但是老師發(fā)現(xiàn)大家讀得時候十分投入，說明文章很吸引大家，作者是用什么方法把深奧的科學(xué)知識解說得生動活潑？（板書：說明方法）
(預(yù)設(shè)：文中運用了大量的比喻句。)
教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，稱為打比方（板書：打比方）。雖然本質(zhì)是一樣的，但放在記敘文和放在說明文中，它的叫法改變了。就如你在學(xué)校時是老師的學(xué)生，可是回家后你是父母的`孩子。你的身份沒有變，但叫法變了。大家明白了嗎？
大家知道比喻在記敘文里的作用是——（使文章生動形象）那么課文中的打比方也有同樣的作用。
請找出文中用了打比方的句子。
預(yù)設(shè)：
�、偎鼈冇械南裼鹈p輕地飄在……像奔馬。（提問，說明了云朵——姿態(tài)萬千，變化無常）
②云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系“招牌”時商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。
③卷云絲絲縷縷地飄浮著……綾紗。（提問，說明了卷云？——輕盈和潔白）
�、苋绻碓瞥扇撼尚械嘏帕性诳罩�，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”，說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”，這就形象地說明了卷積云的特點。排列整齊）
�、葸�有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
⑥高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
⑦當(dāng)連綿的雨雪將要來臨……仿佛蒙上了白色的綢幕。
過渡語：課文中大量運用打比方，使得行文生動活潑，饒有趣味，給人深刻的印象，激發(fā)人們閱讀的興趣。
課堂訓(xùn)練：請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動態(tài)，以求動靜結(jié)合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：①夜幕四合，周圍的群山，…… ②遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……
學(xué)生回答，教師示例：
①夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……
�、谶h(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。
過渡語：打比方是說明文的其中一個說明方法，讓說明文顯得生動，不再枯燥。打比方的運用是為了將語言變得生動優(yōu)美，為了將事物說明得更加清楚，還得講究運用一定的說明方法。
�。�2）上節(jié)課我們還認(rèn)識了云的各種形態(tài)和不同光彩，下面請大家閱讀課文中介紹云的形態(tài)和云的光彩的部分，一起來完成下表。
類別特征天氣情況
云
的
形
態(tài) 晴 卷云像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面
卷積云像鱗波它不會帶來雨雪
積云像棉花團(tuán)在天空映著溫和的陽光
高積云像羊群云塊間露出碧藍(lán)的天空
陰 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰
高層云像毛玻璃它預(yù)示著將要下雨或下雪
雨 雨層云布滿天空雨雪就開始下降
積雨云形成高大的云山馬上就會下暴雨
云
的
光
彩 類別特征天氣情況
暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風(fēng)
華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里
從上面的表我們可以看到，作者根據(jù)云的不同特點，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法，這也是說明文說明方法的一種——分類別。（板書：分類別)這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
在文中，作者都是先介紹云的形態(tài)特征，再告訴我們這種云叫什么。這種說明方法叫做下定義。為了突出事物的主要內(nèi)容或主要問題，用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。下定義的方式多種多樣，有的同提問結(jié)合起來，先提出主要說明的問題，再用下定義的方式回答。有的先下定義，再作具體說明，如“激光是一種最亮的光。它比太陽光亮一百億倍以上”。有的先具體說明，然后概括成定義：“綠色植物的葉綠素吸收了太陽的光能，把碳酸氣和水合成為含有高能的有機物質(zhì)，同時放出氧，這叫做光合作用。”下定義。（板書：下定義）
按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。（板書：作比較。）
三、拓展延伸
云的光彩那一段引用了一些諺語。引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結(jié)經(jīng)驗的結(jié)晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。積累文中的有關(guān)諺語，了解識別天氣變化的常識。
文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。教師適當(dāng)補充，并做些解釋，如：⑴“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”⑵“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”⑶“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”⑷ “早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”⑸“清早寶塔云，下午雨傾盆” ⑹ “久晴大霧陰，久陰大霧晴”⑺ “黃云上下翻，將要下冰蛋”。
四、小結(jié)
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的層次清晰，很有條理。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動形象，這得益于恰當(dāng)運用了打比方的方法，為了使文章表達(dá)更加清晰，作者還用了分類別、下定義、作比較等說明方法。
除此之外，更重要的是作者對自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細(xì)心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。
五、作業(yè)布置
【活動與探究】
1、你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學(xué)一起查閱有關(guān)資料，搜集更多的看云識天氣的諺語。
2、你對什么天氣現(xiàn)象比較感興趣？能用生動的語言說明一下嗎？
參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關(guān)系》《日蝕》《極光》等。
3、用課文中學(xué)到的知識去實地驗證一下，并寫一二篇觀察日記。
總板書：
看
云 ? ?內(nèi)容的科學(xué)性 打比方
識 ? ?特點 語言的準(zhǔn)確性 說明方法 分類別
天 ? ?結(jié)構(gòu)的條理性 下定義
氣 ? ?作比較
《看云識天氣》教案8
一、教材分析
本文屬于人教版七年級下冊第四單元。本單元以對自然世界的探索為主題，共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，其中《看云識天氣》是一篇科普說明文，作者用生動形象的語言從不同形態(tài)的云、不同光彩的云兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系。本文層次清楚，有綱有目，運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法，抓住云的特點來進(jìn)行說明；語言準(zhǔn)確，巧妙運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；從單元安排來看，本文學(xué)習(xí)的重點不強調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力。因此，我從兩個方面對教材進(jìn)行處理處理：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是揣摩生動優(yōu)美的語言，體會多種修辭方法妙用的好處，適當(dāng)介紹說明文的文體知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的知識、圖片設(shè)置教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生興趣，幫助學(xué)生整體感知并概括課文內(nèi)容要點；運用圖表法理清文章思路，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力和閱讀現(xiàn)代科技文的技巧。
過程和方法目標(biāo)：先用快速默讀法，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，填寫圖表，進(jìn)行歸類，初步形成對課文的整體感知；再運用教師制作的多媒體課件，呈現(xiàn)各種云的形態(tài)、色彩，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，在探究過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法；最后，運用討論法抓住課文中的比喻句進(jìn)行揣摩，領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。
情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
三、重點、難點
訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀概括能力。
探討體會課文中運用修辭、諺語的方法使語言準(zhǔn)確生動的特點。
四、教學(xué)方法
教法：為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓(xùn)練他們的'邏輯思維能力，我主要運用情境教學(xué)法、圖表導(dǎo)讀法進(jìn)行教學(xué)。
五、學(xué)法：自主、合作探究法———小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實踐提高。
學(xué)情分析：閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，必須要在課堂教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運用，提高其綜合素質(zhì)。這個時期，正是學(xué)生人生觀、價值觀開始形成的時期。如果沒有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺主動地關(guān)注科學(xué)，熱愛科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
六、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
教學(xué)硬件 多媒體
教學(xué)軟件 多媒體課件 分三部分 （視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖表：提高效率；圖片：增加感性認(rèn)識，加深理解）
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景：
2．播放錄像片段《山東省天氣預(yù)報》。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣。發(fā)布“山東省天氣預(yù)報”這一設(shè)計讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入情境獲得切實的感受。通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望。最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識天氣》，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
（二）檢查預(yù)習(xí)，感知課文
1、注音：峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈
設(shè)計意圖：疏通文本，掃清文字障礙。
2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。
3、朗讀練習(xí)：范讀（5），指名1人朗讀。
（設(shè)計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中，為進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。）
�。ㄈ┛焖倌x課文，理清文章的思路，整體感知課文內(nèi)容。
1、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡表。
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云像羽毛、像綾紗，
絲絲縷縷的漂浮著最高最薄象征晴朗
卷積云像鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪
積云像棉花團(tuán)
上午出現(xiàn) 傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和
高積云像草原上雪白的羊群
扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴
2、自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡表。
聚集 向前推進(jìn)，越來越低，越來越厚 更低更厚
第四段： 卷云 卷層云 高層云 雨層云
連綿不斷的雨雪
迅速向上凸起，形成高大的云山
第五段： 積云 積雨云 暴雨、冰雹或龍卷風(fēng)
3、組織學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)的問題
根據(jù)以上圖表預(yù)設(shè)問題如下：
�。�1）什么云往往是天氣晴朗的象征？
�。�2）什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？
（3）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？
（4）課文是按照什么順序介紹這8種云的？
�。◤母邔釉埔来握f到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
4、自學(xué)完成光彩和天氣情況簡表。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓(xùn)練
學(xué)生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小
組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點，篩選信息，了解云的特征。
（四）重點突破：
1．用展示幻燈導(dǎo)入，說說這些云各是什么云？你有什么根據(jù)？（檢查訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，加深對課文內(nèi)容的理解，為突破重點掃除理解上的障礙）
2．語言感悟：你覺得文中哪里寫得精彩呢？說說你的理解。
最后，為了深入體會語言特點，鍛煉學(xué)生運用語言的能力。進(jìn)行課堂語言訓(xùn)練。
例如：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……
理解參考：有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很趣味。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，再次體會語言的優(yōu)美。
總結(jié)全文。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
1、你還知道其他的辨識天氣變化的辦法嗎？
2、同學(xué)互相交流自己收集到的諺語, 體會其中諺語的意思以及作用。
設(shè)計意圖：體會人類在認(rèn)識大自然和利用大自然過程中表現(xiàn)出來的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想。
布置作業(yè)：
分小組觀察本周內(nèi)云的變化，將觀察結(jié)果記錄下來，根據(jù)本文所學(xué)到的知識作出天氣預(yù)報，看哪個小組最準(zhǔn)確。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
附板書設(shè)計：
關(guān)系密切 總 層次清晰
看云 識 天氣 分 思路明確
《看云識天氣》教案9
教學(xué)目的
1．了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2．體會本文生動形象的說明語言。
3．理解本文“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)形式。
教學(xué)設(shè)想
1．安排一教時。
2．文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點�？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。
3．預(yù)習(xí)要求：
（1）認(rèn)真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個重點。
�。�2）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
�。�3）朗讀課文，注明段的序號。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
�。ㄒ唬┙忸}
問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？
明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。
�。ǘ├首x課文（檢查讀音和語句停頓）
（三）正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈（還有一個音，朦朧連綿不斷（注意加點字寫法》
解釋詞語：
姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
�。ㄋ模┙y(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu)；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。
學(xué)生發(fā)言，歸納：
本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的`密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；
“變化無�！笨傉f云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。
�。╨）為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫準(zhǔn)確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。
為了具體寫“變化無�！薄Ｗ髡哂谩坝袝r……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)行對比。
（2）用詞非常準(zhǔn)確、生動。
例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確。
�。ㄎ澹┲攸c分析課文第二部分
問：第2段上下文有何關(guān)系？起什么作用？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第3．4、5、6段。
思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。
同學(xué)討論，明確。
分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第6段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。
按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷積云│像粼波 │很高 │它不會帶來雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│ 積云 │像棉花團(tuán) │20xx米左右│在天空映著溫和的陽光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高層云│像毛玻璃 │低 │它預(yù)示將要下雨或下雪 │
├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤
│雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的�！跋笳鳌薄邦A(yù)兆”用詞準(zhǔn)確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學(xué)從課文中找出例句，歸納。
�。�1）運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
�。�2）運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
�。�3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
（4）用詞準(zhǔn)確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風(fēng) │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴 │
│ │ │ │華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 虹 │雨過天晴，在太陽對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 露 │早、晚，太陽照著對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細(xì)致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學(xué)生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學(xué)生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報。——說明看云識天氣的目的，方法和注意事項�！�
提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準(zhǔn)確性。
《看云識天氣》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。
2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞。
3、學(xué)習(xí)常用的說明方法，如打比方、分類別等。
4、品味文章生動優(yōu)美的語言。
過程與方法：
1、通過反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。
2、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、了解云與天氣的關(guān)系，完成云及其光彩的種類、特征、預(yù)示的天氣情況的表格。
2、分析本文寫作層次清晰的特點。
3、掌握本文說明方法及其好處
教學(xué)難點：
1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)方法：快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時安排：1課時
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上課前先來猜一個字謎，看誰反應(yīng)最快�！斑\動會--猜一個字”
生：云!
師：真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了，我每天在做你們的天氣預(yù)報員，那么，除了天氣預(yù)報，古時候的人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。
二、整體感知
1、速讀課文，完成下面兩個任務(wù)：
(1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點，用波浪線劃出它和天氣的關(guān)系。
2、正音正字
3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標(biāo)明角度變化的語句。
明確：兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
三、課堂游戲[你猜我是誰]
找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求：
�、俪浞掷梦闹忻鑼懺撇实木渥�;
②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
③對照課文，學(xué)生各人自說自講，或在書上作記號，或?qū)懺诒咀由稀?/p>
④先各自預(yù)演，后課堂交流。
示例：
“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的`羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖�。大家知道我是誰嗎?”
四、理想課文的行文思路。
1、圖片賞析
2、完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖
3、簡表歸類
五、課文研討
思考：
(1)文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關(guān)系?
明確：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”。
(2)切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語詞是哪一個?用了什么說明方法?
明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。
這句中心句運用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試分析其作用。
明確：第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。(書P81)
(3)文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處?
明確：說明方法：分類別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。
好處(作用)：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有關(guān)天氣的諺語
�、鹏~鱗天，不雨也風(fēng)顛。
⑵朝有破絮云，午后雷雨臨。
�、窃平辉疲炅芰�。
⑷亂云天頂變，風(fēng)雨定不少。
⑸滿天飛亂云，雨水下不停。
�、侍炱饞咧阍疲煊炅芰�。
《看云識天氣》教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握本課生字詞。
2.理清本課的結(jié)構(gòu)。
二、學(xué)習(xí)重難點：
同上
三、學(xué)習(xí)過程：
(呈現(xiàn)目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)、合作交流——展示點評——鞏固拓展——總結(jié)評價)
四、學(xué)習(xí)方法：朗讀法、圈點勾畫法、討論法
五、時間分配：自主學(xué)習(xí)分鐘交流研討分鐘，展示分鐘，點撥：分鐘
六、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
(一)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、根據(jù)拼音寫漢字
預(yù)(zho)輕xxx (yng) (lng)紗(ln)波
崩(tā)點xxx (zhu)
2、寫出下列加點字詞的拼音
峰巒( )彌漫( )月暈( )霎間( )勻稱( )弧形( )
3、解釋加點詞
(1)云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
招牌：
(2)那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
預(yù)兆：
4.為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須有相應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有舉例子、xxxxxxx、列數(shù)據(jù)、 、畫圖表、下定義、作詮釋、xxxxxx摹狀貌等。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的,選用最佳方法。
(二)課堂研討
5.指出下面句子所運用的說明方法。
(1)卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的菱紗。( )
(2)所以有“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”的說法。( )
(3)積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。( )
(4)夏天，雨天天晴，太陽對面的云幕上，常掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。( )
6.看云識天氣最基本的經(jīng)驗是(用課文中的原話)：
7.畫出本文的'框架。
【課外擷英】
本文使用了邏輯順序進(jìn)行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識天氣，接著再詳細(xì)說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的'說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說明。文章結(jié)尾，說明了看云識天氣的目的及局限性，強調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來體現(xiàn)生動具體的形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動之中，這些都是我們在寫作中應(yīng)該借鑒的。
氣象諺語
“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”; “天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”;
“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”; “早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”;
“黃云上下翻，將要下冰蛋”; “云吃霧下，霧吃云晴”;
“山戴帽，大雨到”; “天上灰布懸，雨絲定連綿”;
“烏云接落日，不落今日落明日”。
《看云識天氣》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；
2、 掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點，反復(fù)品味，積累有關(guān)諺語。
教學(xué)重點
教學(xué)難點 目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí) 掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。
媒體 多媒體計算機，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)活動及設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課
板書課題，憑語感讓學(xué)生預(yù)測課文說明的內(nèi)容，說說課題對全文的作用。
明確：課文說明了云和天氣的關(guān)系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握課文的兩個重點。
三、指導(dǎo)朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)
要求：1．借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。
2．把你認(rèn)為寫得精彩的句子畫出來。
3．以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大意。
4．這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣？
5．提出自己閱讀中不能解決的問題。
巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴
解釋詞語 姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
課文分段及大意。
第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識天氣。
第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。
第三部分（7自然段）看云識天氣的'目的、方法和注意事項。
本文的結(jié)構(gòu)是“總說——分說——總說”。
四、研習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文生動形象的語言和對云層進(jìn)行分類說明的方法
1．學(xué)習(xí)第一部分。
�、偎伎迹赫n文中哪些句子說明了云的“姿態(tài)萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無�！保�
明確：八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無常”。
②本段的最后一句在全文起什么作用？
明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標(biāo)志，可以看云識天氣，引出全文的中心。
2．獨立思考，分析第二部分。
①這一部分可以分為幾層？
明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。
第二層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。
②邊讀課文，邊填表，完成課后練習(xí)題一。
3．學(xué)習(xí)第三部分。
�、儆懻摚嚎丛谱R天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？
（從課文中找答案）
五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說明方法
明確：
1．比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。
2．描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發(fā)展變化。
3．詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團(tuán)似的白云叫做積云。
4．引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。
六、小結(jié)
《看云識天氣》是一篇介紹科學(xué)知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識天氣的關(guān)系，并且告訴我們怎樣認(rèn)識。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說明文。
七、鞏固練習(xí)，填寫下列簡表
①云的光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。
②利用電視、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語，在班上交流。
教學(xué)自評：
自 評 指 標(biāo) 自評等級
A B C D
目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達(dá)成度高。
課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計合理（重點突出、難點突破）。
課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。
媒體使用適時適事，效果顯著。
學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動。
得失啟示
《看云識天氣》教案13
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復(fù)習(xí)分類說明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。
二、重點、難點及解決辦法
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點。
解決辦法：
1.通過分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與能力。
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.進(jìn)行說的比賽，其中還培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進(jìn)行制表。
4.搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站。
五、教學(xué)步驟
第一課時
導(dǎo)入 新課
先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面，陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣的關(guān)系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標(biāo)
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何看云識天氣。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.復(fù)習(xí)提問
(1)從題目上看，這是說明什么的文章?
說明云和天氣關(guān)系的文章。
(2)從題目上看，你還能讀出什么來?
體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分?jǐn)嗦洌爬ǘ我狻?/p>
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)
(2)如何分層?
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無常”?
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無常”相照應(yīng)。
6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱
形態(tài)變化
位置
厚度
天氣征兆
卷云
卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗
最高
最薄
象征晴朗
卷云成群成行地排列在
很高
很薄
無雨、雪
卷積云
空中好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波
積云
像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群成群的扁球狀排列，兩千米左右
兩行米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱形狀
變化過程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)
高
晴轉(zhuǎn)陰
高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍。
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時風(fēng)
華
日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴，華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過天晴，太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里
7.同學(xué)交流如何看云識天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂.同學(xué)們看著畫面進(jìn)復(fù)述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的`象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法?
說明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
(1)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結(jié)、擴展
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明，層次十分清晰，首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣，這是全文的重點，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)，云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)，云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚，最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結(jié)尾總結(jié)全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)
1.在課外，練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。
(六)板書設(shè)計
《看云識天氣》教案14
一、第一個教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、導(dǎo)入語：
請學(xué)生七嘴八舌地說識別天氣的方法，我們還可以根據(jù)云來預(yù)測天氣狀況，今天我們就一起來學(xué)習(xí)文章《看云識天氣》，看一看，如何根據(jù)云來推測天氣的陰晴雨雪。
2、點出常用雅詞和諺語，并指出這個詞需要了解什么。
二字雅詞：峰巒招牌點綴預(yù)兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭奇聳入天頂
諺語：“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個教學(xué)板塊：整體感知
用自己喜歡的方式朗讀課文，找出文中過渡句或中心句。并用“我認(rèn)為是過渡或中心句，因為”
教師在這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握過渡句的位置及文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
云的形狀卷云卷積云積云高積云卷層云高層云雨層云積雨云
板書：云招牌
云的光彩暈華虹霞
三、第三個教學(xué)板塊：演讀，理清層次
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一人稱的口吻作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>
2、對照課文，學(xué)生自說自講，在書上作記號
3、學(xué)生課堂交流自評。（邊演邊完善板書）
4、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識了各種云彩，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個教學(xué)板塊：說讀，品味語言
1用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：
1）運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過水面引起的'粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
（2）運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
（3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
�。�4）用詞準(zhǔn)確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。一
（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
五、第五個教學(xué)板塊：尋讀，課外延升
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學(xué)生活動：學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》教案15
【教學(xué)目的】
�。薄⒘私庠坪吞鞖獾拿芮嘘P(guān)系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
�。病Ⅲw會本文生動形象的說明語言。
３、理解本文“總說──分說──總說”的結(jié)構(gòu)形式。
【教學(xué)設(shè)想】
�。薄才乓唤虝r。
�。病⑽恼碌诙糠郑ǎ病抖危�，一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點�？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。
�。场㈩A(yù)習(xí)要求
�、� 認(rèn)真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個重點。
⑵ 掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
⑶ 朗讀課文，注明段的序號。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、解題
問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？
明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風(fēng)雨。
二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）
三、正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區(qū)別） 霎（與“剎”區(qū)別） 盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）
暈（還有一個音） 朦朧 連綿不斷（注意加粗字寫法）
解釋詞語：姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫
四、統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu)；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。
學(xué)生發(fā)言，歸納：
本文是“總說──分說──總說”的結(jié)構(gòu)。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第２～６段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“總──分──總”的結(jié)構(gòu)。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；
“變化無常”總說云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標(biāo)志──“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。
１、為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫準(zhǔn)確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。
為了具體寫“變化無�！�。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)行對比。
�。病⒂迷~非常準(zhǔn)確、生動：
例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確。
五、重點分析課文第二部分
問：第２段上下文有何關(guān)系？起什么作用？
學(xué)生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
學(xué)生默讀課文第３．４、５、６段。
思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。
同學(xué)討論，明確。
分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第６段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。
按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。
云種類 云的形狀 位置 天氣的情況
卷云 像羽毛像綾紗 最高 陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗
卷積云 像粼波 很高 它不會帶來雨雪
積云 像棉花團(tuán) ２千米左右 在天空映著溫和的陽光
高積云 像羊群 ２千米左右 云塊間露出碧藍(lán)的.天空天晴
卷層云 仿佛白色調(diào)幕 高 它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰
高層云 像毛玻璃 低 它預(yù)示將要下雨或下雪
雨層云 布滿天空 更低 雨雪就開始下降
積雨云 形成高大的云山 更低 馬上就會下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第２段是相照應(yīng)的。“象征”“預(yù)兆”用詞準(zhǔn)確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學(xué)從課文中找出例句，歸納。
１、運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
�。病⑦\用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
３、用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
�。础⒂迷~準(zhǔn)確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第６段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
光名 產(chǎn)生和分布情況 光彩 天氣征兆
暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風(fēng)
華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
露 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細(xì)致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學(xué)生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第７段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學(xué)生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報。──說明看云識天氣的目的，方法和注意事項�！�
提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準(zhǔn)確性。
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