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《藏在哪里了》小班教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《藏在哪里了》小班教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《藏在哪里了》小班教案 1
設(shè)計意圖：
《藏在哪里了》畫風(fēng)獨特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點突出，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現(xiàn)無遺。
故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗。
活動目標：
1、仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。
活動準備：
1、ppt課件
2、花園、大樹、房子等背景
3、糖果
活動過程：
一、引起興趣，關(guān)注故事名稱
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？
師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
師：猜猜故事里的小動物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）
師：你們玩過捉迷藏嗎？
師：森林里的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
1、出示封面內(nèi)容，觀察討論、
師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）
師：我們一起來數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點數(shù)）
師：有這么多的小動物到底誰先藏呢？故事里的小動物會用什么樣的`好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）
師：小狐貍贏了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到�！�
2、尋找動物朋友
師：咦，小動物們都躲到哪里去了呢？
師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗證）
師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗證）
師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？
師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。
師：想想看小鹿的頭上長了什么呢？
師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)樹枝，所以找不到它！
三、游戲：捉迷藏
師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）
師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？
師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思： 水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點擔(dān)心孩子會比較難認出這些小動物，可能由于孩子對動物的前期經(jīng)驗比較豐富，根據(jù)動物的不同特征，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外�；顒舆^程中，當(dāng)問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點不知所措，顯得有點著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗到了快樂，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。
《藏在哪里了》小班教案 2
課程分析
由于小班幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
課程目標
1.了解故事中小動物顯著的外形特征，并能根據(jù)特征找出相應(yīng)的動物。
2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述動物藏的位置
3.體驗捉迷藏游戲的快樂。
課程準備
1.場景布置：石頭、樹、草、花。
2.PPT課件。
課程過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》。
2.猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？
3.你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
4.教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
二、出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分
1.有哪些動物朋友在捉迷藏？
2.教師講述
三、進入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
1.引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！”石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
2.還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？
3.小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）
四、游戲：捉迷藏
1.教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
2.讓幼兒根據(jù)場景（石頭、大樹、花叢、草叢）自己找地方躲起來。
課程反思
在本次教學(xué)活動中存在的不足，在活動中如果我的親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化�；顒佑泻鲆晜�別幼兒的'現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。
《藏在哪里了》小班教案 3
設(shè)計意圖：
本活動選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展較弱，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過“看一看”——觀察畫面，運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合；通過“猜一猜”——創(chuàng)設(shè)情境，以鞏固發(fā)展幼兒對整體和部分的理解；通過“玩一玩”——參與游戲活動，讓孩子體驗游戲所帶來的快樂。我們引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
活動目標：
1.仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2.大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3.體驗集體玩捉迷藏游戲的快樂。
活動重點：
仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
活動難點：
大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
活動準備：
1.知識經(jīng)驗的準備：通知幼兒和家長事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。
【設(shè)計意圖：充分利用家長資源，提前對幼兒進行教學(xué)活動的準備�！�
2.物質(zhì)氛圍營造：情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。
活動過程：
一、激起興趣，引出故事內(nèi)容。
1.師：“小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們玩過捉迷藏的游戲嗎�！保ㄓ變鹤允鲎矫圆亟�(jīng)歷）
教師小結(jié)：捉迷藏就是有人藏起來，有人要找。今天老師帶來了一本書《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些動物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動物來玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認識動物，一共有六個動物來玩捉迷藏）
師：“它們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰躲？”（動物們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰找，狐貍輸了，狐貍找其他的朋友）
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過談話活動引起幼兒對經(jīng)驗的回憶，激發(fā)孩子們參與活動的興趣�！�
二、看一看——觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
狐貍倒數(shù)5個數(shù)，就開始找了
1.它先找到誰了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見長長的耳朵）
2.它找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見大象的什么？（大象躲在草叢里，看見大象的鼻子，耳朵）
3.它又找到了誰？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）
4.大樹后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹后面，看見松鼠尾巴）總結(jié)前面找到的四個動物
5.還有誰沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹的后面）小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝了，所以找不到它。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是活動的重點環(huán)節(jié)，通過觀看課件讓幼兒逐個尋找--發(fā)現(xiàn)--猜測--驗證教師要及時鼓勵和肯定幼兒講述，讓孩子更加大膽地在集體前講述，體驗活動的樂趣。在本環(huán)節(jié)也讓幼兒在觀察講述中達成目標要求的理解整體和部分的關(guān)系以及感知小動物躲藏的方位的不同。活動由易到難層層遞進激發(fā)幼兒的好奇心和探索的欲望。在幼兒參與活動的`過程中學(xué)會完整講述學(xué)會認真傾聽的習(xí)慣潛移默化貫徹其中，教師的回應(yīng)認可讓孩子們更有興趣參與其中這更符合《綱要》提出的語言活動要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！�
三、猜一猜——情景游戲《藏在哪里了》
1．捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動物都玩起了這個游戲，瞧，它們都藏起來了�？纯此鼈儾卦谀睦锢玻浚ń榻B場景）
2．每個小動物只露出了一點點，你能猜出它是誰嗎？這些小動物就在這里，現(xiàn)在就請你來找一個你喜歡的小動物。（幼兒自由選擇動物）
【設(shè)計意圖：“猜一猜”的環(huán)節(jié)是對上面環(huán)節(jié)的鞏固和提升，“看一看”環(huán)節(jié)幼兒是局外人，但在本環(huán)節(jié)中幼兒變身游戲中的一員，通過親自尋找更加真實深刻的感知到了整體和部分的關(guān)系�；顒觾�(nèi)容逐漸深入更加激發(fā)了幼兒的活動積極性�！�
四、玩一玩——拓展延伸游戲《捉迷藏》
師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來的小動物們。那怎么藏才不容易被人發(fā)現(xiàn)？（藏好了、不說話等等）
師：我們也來玩一下捉迷藏的游戲。
教師交代游戲規(guī)則：
1.我們一起來玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹林，城堡，花園等，他們是一會孩子們要藏的地點。
2.捉迷藏的時候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來親身體會捉迷藏游戲。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是整個活動的總結(jié)和提升，小動物玩的捉迷藏游戲非常好玩，本環(huán)節(jié)讓幼兒親身體驗捉迷藏游戲鞏固故事的同時也讓孩子們體驗了捉迷藏的快樂�！�
活動創(chuàng)意：
本次活動我是根據(jù)小班幼兒的年齡特點和思維發(fā)展水平來進行的，小班幼兒愛動、愛玩。在整個活動中我都一直引導(dǎo)幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們在與動物互動的過程中學(xué)到了知識理解了道理，寓教于樂。
《藏在哪里了》小班教案 4
活動目標：
1、能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動物的明顯特征。
2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“XX躲在XX里”。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動準備：
1、PPT課件。
2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗。
活動過程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣，關(guān)注故事的名字。
1、教師介紹故事的名字
教師：今天老師帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰？（狐貍，小松鼠）對了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？（放音樂）
教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？
教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。
�。ǘ┏鍪綪PT課件，觀察畫面，講述故事開始部分
教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰��？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動物的'外形）一共有幾個朋友��？我們一起來數(shù)一數(shù)。
教師：一共6個朋友來玩捉迷藏的游戲，可是誰來藏，誰來找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸?shù)恼遥A的藏）�？纯催@6個朋友到底誰來找誰來藏呢？（尋找PPT上動物的手）最后，小狐貍輸了，它背過身去對朋友說：“好了我要開始倒數(shù)了，數(shù)到1的時候，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。5、4、3、2、1”
（三）進入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
1、引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。
教師：“小狐貍開始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點擊PPT）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油。”
教師：找找看還有誰藏起來了？（幼兒說到哪幅就點擊哪幅）（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）
教師：“我們一共找到了4個朋友，第一個在大石頭后面找到了小兔子，在大樹后面找到了小松鼠，在……”
教師：“還有一個是誰呢？小狐貍找了好久都沒找到，所以動物朋友們一起找起來。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長的太像了”
教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。
�。ㄋ模┩暾v述
1、師幼看圖講述故事。
教師：好了，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來。朋友們在森林里玩捉迷藏游戲玩的非常開心，讓我們一起把這個故事來講一講吧。
（五）操作游戲，拓展延伸
1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據(jù)場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。
教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？
《藏在哪里了》小班教案 5
【設(shè)計意圖】
捉迷藏是幼兒最熟悉和喜愛的游戲之一，繪本《藏在哪里了》內(nèi)容風(fēng)趣詼諧，特別符合小班幼兒的年齡特點。整個活動的設(shè)計以游戲貫穿始終，旨在引導(dǎo)幼兒在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，自然運用已有經(jīng)驗，同時體驗閱讀的樂趣。同時，小班幼兒的語言表達能力較弱，開展這個故事活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察能力、思維力，又對幼兒組織語言的能力大有幫助。
【活動目標】
1、樂意觀察圖片尋找藏起來的動物，感知整體和部分的關(guān)系。
2、嘗試大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗和同伴一起玩“捉迷藏”游戲的快樂。
【活動準備】
1、知識經(jīng)驗：玩捉迷藏游戲
2、物質(zhì)準備：《藏在哪里了》繪本PPT、場景布置
【活動過程】
一、游戲《捉迷藏》，激發(fā)興趣。
1、玩法：教師找，幼兒藏，當(dāng)教師數(shù)到“五”時，幼兒就要藏好，教師開始找，被找到的人就輸了，回來坐位置上，沒被找到的人就贏了。
引導(dǎo)語：你們想玩捉迷藏游戲嗎？今天我們來音體室玩，玩時曾老師有要求：（1）藏時要注意安全，不可以藏在大屏幕后面和臺階上面。（2）只能在音體室內(nèi)藏，不可以跑出去。曾老師來當(dāng)找的人，我閉上眼睛數(shù)到：“五”你們就要藏好了。
要求：
�。�1）引導(dǎo)孩子藏時要注意安全、不出聲。
�。�2）鼓勵孩子藏在和剛才不一樣的地方。
2、分享交流躲藏的位置。
引導(dǎo)語：誰來說說你剛才藏在哪里了？
二、觀察PPT，想想說說。
1、出示圖片，說出動物的'特征及躲藏的位置。
引導(dǎo)語：捉迷藏游戲好玩嗎？森林里的小動物們也在玩，我們看看都有哪些動物？數(shù)數(shù)有幾只？誰來躲，誰來找？它們想了個什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？
小結(jié)：總共有6只動物玩，小動物們真聰明，想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，那其他小動物就躲，小狐貍就找。
引導(dǎo)語：小狐貍轉(zhuǎn)過身開始數(shù)：“五、四、三、二、一”
2、觀察畫面尋找動物朋友。
�。�1）它先找到誰了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見長長的耳朵）
小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
�。�2）它找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見大象的什么？（大象躲在草叢里，看見大象的鼻子，耳朵）
�。�3）它又找到了誰？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）
（4）大樹后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹后面，看見松鼠尾巴）總結(jié)前面找到的四個動物。
（5）還有誰沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹的后面）小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝了，所以找不到它。
三、游戲《藏棒棒糖》，經(jīng)驗遷移
引導(dǎo)語：剛才我們找到了小兔、小鴨、大象、小鹿、小松鼠。小動物們很感謝你們，說小二班的小朋友們太聰明了，不僅能找到，而且還能說出小動物們躲藏的位置，它們給我們帶來了一個寶箱送給我們，打開看看是什么？（棒棒糖），聽聽小動物怎么說。
播放錄音：小二班的小朋友們，你們想不想得到棒棒糖啊，要先跟棒棒糖玩?zhèn)�游戲，怎么玩呢？注意聽哦，把棒棒糖藏在身上的哪個部位都可以哦，只要不讓曾老師發(fā)現(xiàn)，棒棒糖就歸你了。
【活動延伸】
1、到戶外繼續(xù)玩捉迷藏游戲。
2、語言區(qū)投放《藏在哪里了》繪本，繼續(xù)講述。
附故事：
動物們在捉迷藏，剪刀石頭布、小狐貍輸了，來找大家�！澳銈兌级闫饋恚煤玫囟闫饋怼！倍级愕侥睦锶チ四兀渴^后面有對長長的耳朵。找到了，是小兔子。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴。找到了，是小松鼠！
都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫。找到了，是小鴨子！都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子。找到了是小象！長著美麗的鹿的小鹿躲到哪里去了呢？沒有找到啊，小鹿好聰明！我在這里！小動物們玩得真開心！
《藏在哪里了》小班教案 6
活動目標：
1．仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著特征。
2．大膽講述動物朋友躲藏的位置。
3．能和同伴一起參加游戲，體驗集體游戲“捉迷藏”的快樂。
活動準備：
1．繪本PPT；
2．角色胸卡若干；
3．畫有背景的小傘五把。
活動過程：
1．引發(fā)孩子的興趣。
教師：“孩子們，你們喜歡玩什么呀？”（幼兒自由回答）教師：“你們都有自己喜歡玩的東西，森林里的小動物們也喜歡玩游戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了。”“捉迷藏怎么玩的？”2．出示PPT，和孩子一起講述故事。
A．教師出示封面，引導(dǎo)孩子進行觀察動物的特征以及數(shù)量。
教師：“你們看，好多動物都來捉迷藏了，你們認識他們嗎？”（引導(dǎo)孩子簡單講述動物特征）教師：“來了幾個動物呀？”“我們從小松鼠開始數(shù)……”
B．出示小狐貍蒙起眼睛的畫面。
教師：“小狐貍把眼睛都蒙起來了，那其他小動物干什么去了？”教師播放音樂：“那我們一起學(xué)學(xué)狐貍的樣子把眼睛蒙起來一起數(shù)3、2、1�！�
C．尋找動物朋友。
�。�1）教師出示小兔躲起的圖片：“看，小狐貍找到了誰？”（幼兒猜測）“你怎么知道是小兔�！保ㄒ龑�(dǎo)孩子說出小兔特征）“小兔躲在哪里了？”（引導(dǎo)孩子說出方位）“那我們一起叫小兔出來吧�！保ㄒ龑�(dǎo)孩子大膽講述）
（2）教師出示小兔出來的圖片，讓孩子體驗成功的快樂。
�。�3）教師出示小松鼠、小鴨、大象的.圖片，教師：“小狐貍還找到了誰？”教師根據(jù)孩子說的答案，教師引導(dǎo)孩子分別回答：“你怎么知道是xx的？”“他躲在哪里了？”“那我們一起叫他出來吧。”
�。�4）教師幫助孩子回憶找到的小動物，教師：“剛才小狐貍找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰沒有找到？”“小鹿躲到哪里去了，我們一起找找�！保ㄒ龑�(dǎo)孩子一起喊小鹿）教師：“小狐貍很快能找到小兔、小鴨、大象他們，為什么找不到小鹿呢？”（追問：小鹿躲到哪里去了？他的角露出來了，為什么我們沒有發(fā)現(xiàn)？小動物把小鹿的角當(dāng)成了什么？）
教師小結(jié)：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把他的角當(dāng)成樹枝，所以找不到他。”
2．游戲：捉迷藏教師掛好胸卡：“今天我們也來捉迷藏，看我是誰呀？”（小狐貍，教師：紅紅的狐貍）教師：“那你們也去找一個胸卡自己掛好，看看你是誰？”教師出示小傘：“看這是哪里？”
（1）游戲開始……（教師引導(dǎo)孩子說出自己躲在哪里了，并和教師一起去找同伴。）
�。�2）第二遍游戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。
活動反思：
我在選擇活動的時候也考慮到了多媒體教學(xué)與學(xué)科的整合，讓多媒體教學(xué)充分融入到我的教學(xué)中，在本次活動中這方面做的較好。
在設(shè)計活動的時候，我也考慮到了我們班的孩子在語言表達方面不夠自信、不夠大膽。因此設(shè)計本次活動是為了給予孩子創(chuàng)設(shè)一個樂于和易于的情景，讓孩子們通過多媒體觀察動物特征的基礎(chǔ)上來進行猜測，讓幼兒知道每只小動物都有自己的特征，并發(fā)現(xiàn)小班幼兒喜歡動畫形象，所以利用flash課件來引起幼兒對故事的興趣。并嘗試用“××躲在××”的句式大膽表現(xiàn)。
在開展活動的時候，我發(fā)現(xiàn)我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著故事情景積極地學(xué)習(xí)這句好聽的話，課件也達到了這方面的目標。這次活動非常適合小班的年齡特點，教師也注重本班幼兒的語言表達能力，整合方面也做的較好。但是覺得整個活動提升方面做的不夠，看了我的標題以后就覺得重點應(yīng)該放在“方位”，可是我的活動就止步在小動物藏在哪里，注重幼兒學(xué)習(xí)一句好聽的話，而沒有把“方位”作為提升給幼兒，課件也可以做一下改動，一個畫面里面藏著很多很多的秘密讓幼兒去觀察，這種方式對幼兒也可以有一些挑戰(zhàn)。
《藏在哪里了》小班教案 7
活動目的
1、能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動準備
1、PPT課件《藏在哪里了》。
2、棒棒糖若干。
活動過程;
一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們愿意跟我一起玩嗎？”
二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。
1、引導(dǎo)語：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰呢？
2、引導(dǎo)語：一只小狐貍和一只小松鼠，它們在森林里和朋友們玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？
3、引導(dǎo)語：森林里的動物都來玩捉迷藏的游戲，我們來看看，除了狐貍和松鼠，還有誰來玩了？一共來了幾個朋友？
4、引導(dǎo)語：“6個朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導(dǎo)幼兒認識“石頭、剪刀、布”） ，小朋友玩過這個游戲嗎？那我們一起來玩玩，如果你們別人出的'一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。
5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找。”
6、引導(dǎo)語：看看這幾個朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過身去開始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾��？（5），1到5怎么數(shù)啊？我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問：你們都藏好了嗎？小動物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。
7、引導(dǎo)語：找啊找，小狐貍先找到誰了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開課件。）
8、引導(dǎo)語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）
9、教師小結(jié)：小狐貍找到了4個朋友，第一個是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。
10、引導(dǎo)語：還有一個朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！ 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂了！
三、游戲“捉迷藏”。
1、引導(dǎo)語：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。
2、教師交代游戲玩法和規(guī)則。引導(dǎo)語：好，一、二、三，我們到森林里了。剛才猜拳的時候，鄭老師輸了，所以我來當(dāng)找的人，你們來當(dāng)藏的人，要躲起來哦。要躲在什么地方呢？看，這是大樹后面，這是大石頭后面，這是花叢里，這是草叢里。（引導(dǎo)幼兒再復(fù)述一次，增強幼兒的記憶。）一會兒捉迷藏的時候，你們就躲在這些地方哦。（再次復(fù)習(xí)地點。）等會我數(shù)到幾，你們就要躲好了？剛才小狐貍數(shù)到5，我也數(shù)到5吧，我數(shù)到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？
3、師幼進行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經(jīng)驗：不出聲就能贏。 4、師幼進行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會贏哦。
五、結(jié)束活動。師：小朋友玩得開心嗎？回家后我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。
《藏在哪里了》小班教案 8
活動目標
1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
重點難點
活動重點：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。
活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
活動準備
物質(zhì)準備：場景布置：石頭、樹、草、花； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件
經(jīng)驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲
活動過程
1、引起興趣，關(guān)注故事的名字
�。�1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》
�。�2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？
�。�3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
�。�4）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分
�。�1）有哪些動物朋友在捉迷藏？
�。�2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�
3、進入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
�。�1）引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
�。�2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的.？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？
�。�3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事
（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
�。�2）操作 PPT，講述故事。
�。�3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色進行表演故事
�。�1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。
6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
活動總結(jié)
在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。
在本次教學(xué)活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動也有忽視個別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。
《藏在哪里了》小班教案 9
活動目標：
1、在游戲中根據(jù)服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對周圍同伴的關(guān)注。
2、學(xué)著遵守游戲的規(guī)則，體驗游戲的快樂。
活動準備：
樹、房子、花、草、石頭等布景活動過程：
1、回憶故事情節(jié)，激發(fā)游戲興趣問題提示：
有哪些動物在玩捉迷藏的游戲？
還記得故事的名字嗎？你記得誰藏在哪里？（根據(jù)幼兒能力，也可出示地點問“誰躲在這兒？”）
2、游戲：捉迷藏
�。�1）出示布景，交代規(guī)則問題提示：
一次游戲可以人躲起來？
有哪些地方可以躲？
（2）根據(jù)聲音辨別同伴規(guī)則：5個孩子躲藏，把整個身體躲起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個布景后的孩子發(fā)出聲音，根據(jù)聲音猜測。（根據(jù)孩子的能力，可以逐個發(fā)聲音進行猜測，也可以等所有的躲藏者都發(fā)出聲音后猜測）交流：你猜xx后躲著誰？你覺得xx躲在哪兒？你能找到誰？……（引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的問題回答）小結(jié)：每個人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來你們都很喜歡自己的朋友。
�。�3）根據(jù)發(fā)型、服飾辨別同伴規(guī)則：這次躲的.孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個部分讓好朋友猜猜你是誰。如果好朋友猜對了，就出來；如果沒猜對則不動。
討論：你覺得可以露出什么地方讓朋友猜？
交流：你知道誰躲在哪里？
小結(jié)：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對好朋友的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟悉。如果不能聽，也不能看，用手摸你能認出同伴嗎？下次我們再試試。
《藏在哪里了》小班教案 10
一、設(shè)計思路：
在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。
二、活動目標：
1、能用"藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
2、能大膽地講述，體驗講述的樂趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
三、活動準備：
1、教師準備：
�、判⊥米印⑿∷墒�、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。
2、幼兒經(jīng)驗準備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗。
四、活動重難點
1、重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。
2、難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。
五、活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入教師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉—迷—藏。
（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？來；自、大；考吧；幼、師網(wǎng)；怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內(nèi)容1、誰來藏，誰來找？
2、小動物們用了什么辦法？誰輸了？
教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"（五）尋找動物朋友1、看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）2、依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）3、小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？
4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
�。┙處熜〗Y(jié)小狐貍找到了誰？它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說××藏在××的句式）五、活動延伸：
小動物捉迷藏的.游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！
教學(xué)反思：
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗。
《藏在哪里了》小班教案 11
設(shè)計思路：
一、幼兒分析
我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經(jīng)驗。根據(jù)小班幼兒年齡特點，喜歡具體形象的呈現(xiàn)方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。
二、素材分析
這個繪本主要講的是一群小動物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進的學(xué)習(xí)過程，有效引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。
三、環(huán)節(jié)分析
從引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發(fā)，本次活動設(shè)置了三個環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進，首先是認識故事人物，出示第一個躲在大石頭后面的小兔畫面，根據(jù)露出來的兔耳朵動物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒對故事完整連貫的認識。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進行經(jīng)驗遷移。
內(nèi)容和要求：
1、能根據(jù)動物顯著的'外形特征找到相應(yīng)的動物，愿意大膽講述動物躲藏的位置。
2、體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動重點：
觀察繪本內(nèi)容，愿意大膽講述動物躲藏的位置。
活動難點：
用完整的語言講述動物躲藏的位置。
活動準備：
繪本PPT、桌子四張
活動過程：
一、引起興趣
1、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
過渡：在森林里，一些動物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？
二、觀察畫面，講述故事
1、玩捉迷藏動物朋友們都有誰？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？引導(dǎo)幼兒講述圖片中動物的外形）
2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�
3、引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰嗎？你怎么看出來是小兔？小兔躲在哪里了？
4、還有其他小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你發(fā)現(xiàn)它的什么？
5、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？
小結(jié)：小鹿很聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。其實所有的動物都會隱藏，它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。
三、游戲：捉迷藏
1、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！請幼兒自己找地方躲起來，教師邊找邊說：“你們都躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”
《藏在哪里了》小班教案 12
活動目標：
1、能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動準備：
物質(zhì)準備：《藏在哪里了》PPT課件
經(jīng)驗準備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。
活動過程：
一、出示PPT，激發(fā)興趣
1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰��？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來森林里的朋友們在一起玩捉迷藏。
2、提問：捉迷藏的.游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數(shù)字趕快找個地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個數(shù)。藏起來了，接下來該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來。
3、小結(jié)：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
1、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認識動物特征
師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪里認出它的？
小狐貍：紅紅身體小狐貍
小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）
小松鼠：花花尾巴小松鼠
大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什么呀？
一共有幾個朋友呀？
小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的游戲。
2．猜拳定輸贏
提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什么好辦法？
師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠碚摇?/p>
3、繼續(xù)講述故。
師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！
三、尋找動物朋友
1、尋找小白兔
提問：小狐貍找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。
小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。
2、尋找小松鼠和大象
師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？
提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）
小結(jié)：原來小松鼠藏在大樹后面。——完整講述
提問：還找到誰了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵）
小結(jié)：大象藏在草叢里�！暾v述
3、尋找小鹿
師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！
提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。
小結(jié)：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發(fā)現(xiàn)。
四、完整欣賞故事
師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們在森林里玩的可開心了！這個好聽的故事叫什么名字啊？我們再來聽一遍這個故事吧！
五、延伸活動：捉迷藏
《藏在哪里了》小班教案 13
活動目標：
1、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能較清楚的說出小動物的躲藏地點。
2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法，并能大膽表達。
3、愿意參加集體活動，體驗共同游戲的'樂趣。
活動準備：
物質(zhì)準備：PPT課件，相關(guān)游戲場景布置。
經(jīng)驗準備：認識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經(jīng)驗。
活動過程：
一、回顧已有游戲經(jīng)驗，激發(fā)閱讀興趣
指導(dǎo)語：今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪里了》，故事里的小動物們在玩捉迷藏的游戲，你們玩過嗎？怎么玩的？
二、遷移已有認知經(jīng)驗，參與閱讀
提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？
誰來躲？誰來找？怎么決定的？
你找到了誰？在哪里？怎么看出來的？
剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的？
三、集體游戲，體驗游戲過程，大膽表達躲藏的方位
幼兒根據(jù)游戲場景，進行游戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語言表達躲藏的方位。
四、延伸活動，更換場景進行捉迷藏游戲
指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們到操場上去玩一玩捉迷藏
《藏在哪里了》小班教案 14
活動目標：
1．能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物。
2．愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3．體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動準備：
1．場景布置：石頭、樹、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動過程：
1．引起興趣，關(guān)注故事的名字
�。�1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？
�。�2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？
�。�3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
�。�4）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2．出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分
�。�1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動物的'外形）
�。�2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�
3．進入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
�。�1）引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
�。�2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？
�。�3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）4．完整欣賞故事（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2）操作ppt，講述故事。
（3） 提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
5．出示表演道具，分配角色進行表演故事（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。
6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
教師：《藏在哪里了》這個有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！
《藏在哪里了》小班教案 15
【活動目標】
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
【活動準備】
1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗。
2、《藏在哪里了》PPT課件。
【活動過程】
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》
�。�2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的.？
小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
�。�1）出示內(nèi)頁1，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導(dǎo)幼兒逐一講述動物的外形）
�。ㄐ⊥糜虚L長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）
我們一起來數(shù)數(shù)有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導(dǎo)幼兒觀察動物的動作和神態(tài)）
小動物們真聰明，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？
小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”于是小狐貍背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
�。�2）尋找動物朋友
看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
�。ǔ鍪舅墒�、小象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？
在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）
小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！
3、完整講述故事。
這個捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來把這個故事講給好朋友聽！
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