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《小熊過(guò)橋》教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《小熊過(guò)橋》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小熊過(guò)橋》教案1
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂(lè)于接受，本次活動(dòng)《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，念起來(lái)又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的'同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。
2、 引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、 談話導(dǎo)入，出示課件，引起幼兒興趣。
2、 說(shuō)兒歌，完整欣賞歌曲。
教師范唱，幼兒拍手。
3、 隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。
�。�1）教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。
�。�2） 幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。
（3）幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。
4、 引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
�。�1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。
�。�2）出示課件，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、 幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。
�。�2）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察小熊過(guò)橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。
�。�3）隨音樂(lè)表演。
四、延伸活動(dòng)：
學(xué)習(xí)歌表演。
《小熊過(guò)橋》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試有感情的朗誦童謠，理解童謠的內(nèi)容，
2、根據(jù)童謠的'內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)角色扮演游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)角色扮演游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小熊、烏鴉、鯉魚、流水胸飾若干；ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、嘗試——我來(lái)過(guò)橋
1、引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過(guò)“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座。
2、剛剛我們過(guò)小橋時(shí)有什么感覺？
3、有一只小熊他要過(guò)小竹橋，這只小熊可沒有小朋友勇敢，我們一起來(lái)聽聽到底發(fā)生了什么事情。
二、創(chuàng)編——小熊過(guò)橋
1、教師播放動(dòng)畫，幼兒仔細(xì)觀看。
2、誰(shuí)來(lái)過(guò)小竹橋？
3、小熊為什么不敢過(guò)小竹橋？
4、小熊不敢過(guò)橋時(shí)，誰(shuí)在笑它？怎樣笑它？
5、小熊遇到困難是怎么想的？
6、誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)小熊走過(guò)橋的？
7、小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的？
8、小熊是怎樣走過(guò)橋的？
9、幼兒學(xué)念童謠。
三、游戲——小熊過(guò)橋
1、幼兒自由選擇胸飾進(jìn)行角色扮演。
2、播放童謠，幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容的發(fā)展進(jìn)行角色表演。
3、根據(jù)童謠故事的發(fā)展順序幼兒有節(jié)奏的進(jìn)行角色表演。
《小熊過(guò)橋》教案3
《小熊過(guò)橋》是一首充滿著童真童趣的兒歌，講述一只小熊從害怕過(guò)橋到最后通過(guò)鯉魚的鼓勵(lì)，自己努力勇敢過(guò)橋的過(guò)程。因此，我希望通過(guò)這節(jié)課，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在遇到困難時(shí)要先自己想辦法，不能什么事情都依賴別人;別人有困難時(shí)，也要盡自己的能力去幫助他們。
活動(dòng)中，為了加深幼兒對(duì)兒歌的印象，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我先以播放視頻讓幼兒初步熟悉兒歌，然后在出示了相應(yīng)的掛圖講述兒歌的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行理解。在活動(dòng)中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情。孩子在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我還在部分詞語(yǔ)上給兒歌配上了相應(yīng)的動(dòng)作。但在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒掌握的'情況還是不夠理想，一節(jié)課下來(lái)，多數(shù)幼兒還是不能較完整的朗誦兒歌。
在整節(jié)教學(xué)中，我在結(jié)合掛圖講解兒歌內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，用的時(shí)間較多，使幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)較少，讓整個(gè)環(huán)節(jié)上呈現(xiàn)出老師為主動(dòng)幼兒為被動(dòng)的現(xiàn)象�！毒V要》指出，孩子是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該要轉(zhuǎn)變角色，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我要吸取教訓(xùn)，把孩子作為主體，自己成為導(dǎo)體，讓幼兒真正的做一個(gè)學(xué)習(xí)的主人。
在這次的教學(xué)過(guò)程及課后多位老師的講評(píng)中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，因此，我會(huì)不斷的反思，吸取老師們給予的寶貴意見，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
《小熊過(guò)橋》教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、緊張的心情，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自制小竹橋、《小熊過(guò)橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒體驗(yàn)過(guò)“小竹橋”時(shí)害怕、緊張的心情，體會(huì)過(guò)橋以后勝利的心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神
師：今天老師要帶大家去看一場(chǎng)有趣的無(wú)聲動(dòng)畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫片必須要走過(guò)一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。
幼兒走過(guò)“小竹橋”。
師：小朋友過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。
師：小朋友還能用自己的表情來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)
師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢?
師：我們?cè)儆帽砬閬?lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。(本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒體驗(yàn)“過(guò)橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)
二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講述，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。
1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
師：這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師：小熊過(guò)橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚會(huì)和小熊說(shuō)些什么?
幼兒講述。
師：請(qǐng)大家想想剛才自己過(guò)橋前后的心情變化，再來(lái)完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結(jié)：大家能夠通過(guò)觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過(guò)橋的故事，那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過(guò)橋的無(wú)聲動(dòng)畫片吧。
2.欣賞無(wú)聲動(dòng)畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。
師：剛才我們看動(dòng)畫片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請(qǐng)大家觀察小熊過(guò)橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己“過(guò)橋”時(shí)的心情，再來(lái)有感情地講述這個(gè)故事吧。
3.欣賞有聲動(dòng)畫片，完整欣賞故事《小熊過(guò)橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師：剛才的動(dòng)畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動(dòng)聽的故事呢，我們一起來(lái)欣賞小喜鵲編的故事《小熊過(guò)橋》。
師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。
4.為無(wú)聲動(dòng)畫配音。
師：讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫配音吧。
5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：播放《小熊過(guò)橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過(guò)橋
師：小熊在鯉魚的鼓勵(lì)下成功過(guò)橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過(guò)橋，在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難，爭(zhēng)當(dāng)一名小勇士。
活動(dòng)延伸：
1.學(xué)習(xí)歌曲“小熊過(guò)橋”。
2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。
附：小熊過(guò)橋
有一只小熊對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥�！�
媽媽說(shuō):“好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!”
小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說(shuō):“媽媽，我走了!”
媽媽說(shuō)，“媽，早去早回來(lái)，替我問(wèn)姥姥好!”小熊說(shuō):“哎，媽媽再見!”說(shuō)著就走了。
小熊走著走著，來(lái)到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，因?yàn)樽咂饋?lái)左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!
小熊正害怕，天上飛過(guò)來(lái)一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”
小熊本來(lái)就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過(guò)!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”
小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來(lái)呀!”可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽不見呀。
熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲�！睆乃镢@出頭來(lái)，對(duì)小熊說(shuō):“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過(guò)去啦!”
小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過(guò)去了。
過(guò)去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過(guò)頭來(lái)，沖著小魚直點(diǎn)頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”
說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力能明確表達(dá)自己的意思，不會(huì)跑題，有一定的擴(kuò)散性思維的能力，能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)識(shí)，能力，情感發(fā)展的需要這次活動(dòng)目標(biāo)定為
1.理解詩(shī)歌，能借助課件講述詩(shī)歌中的故事，3.即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。
2、能依據(jù)課件，猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
三、說(shuō)教法
遵循感知理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律，將敘述法，猜測(cè)討論交流法，角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事，并積極說(shuō)出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩(shī)歌中幾句對(duì)話，體驗(yàn)角色心理。
四、說(shuō)學(xué)法
幼兒運(yùn)用傾聽法，把握詩(shī)歌中情節(jié)，運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1.活動(dòng)準(zhǔn)備：詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
3.具體流程
1、通過(guò)課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段
以問(wèn)題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段(無(wú)聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)前半段歌詞
再次聽詩(shī)歌前半段(有聲)，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡(jiǎn)單的.話講這個(gè)故事的�！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來(lái)過(guò)橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋�！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕，著急的心理。
這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的，請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn)，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙，媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的故事�！�
4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)
幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來(lái)幫他了嗎?誰(shuí)來(lái)了?他是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的?小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過(guò)橋，原來(lái)是鯉魚在為小熊加油呢�！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話。最后小熊過(guò)了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學(xué)習(xí)詩(shī)歌最后二句。這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話與結(jié)尾部分分解開來(lái)學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍
5、完整朗讀詩(shī)歌
完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅
小熊過(guò)了橋他開心嗎?這次走過(guò)竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過(guò)困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧
《小熊過(guò)橋》教案5
意圖：
動(dòng)畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一，但傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)里我嘗試用動(dòng)畫引入，將語(yǔ)言教學(xué)和形象生動(dòng)的動(dòng)畫及美麗的圖片相結(jié)合，整合成一個(gè)能有機(jī)開展激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖片在想象的過(guò)程中學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造想象能力，同時(shí)配合表演動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，理解兒歌的意義。
2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、動(dòng)畫引入，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）通過(guò)動(dòng)畫情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽到了什么？從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，（2）教師根據(jù)動(dòng)畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過(guò)橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。
�。�3）請(qǐng)幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。
�。�1）引入兒歌第一段。
�、俳處熯叧鍪拘⌒苓^(guò)橋的有關(guān)圖片邊有表情的`朗誦兒歌第一段。
師：“請(qǐng)小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事。”
�、谕ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
�、蹖W(xué)習(xí)第一段，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。
�。�2）學(xué)習(xí)兒歌第二段。
�、偬釂�(wèn)：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會(huì)怎么幫助它？”
�、谡�(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋，想辦法幫小熊過(guò)橋。
教師正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子大膽想象。
師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過(guò)橋的？”
�、劢處熯叧鍪居嘘P(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，
�、芡ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
�、菀龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
�、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競(jìng)賽朗讀。
3、能力提升：請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。
活動(dòng)延伸：
（1）請(qǐng)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌（小熊過(guò)橋）
�。�2）請(qǐng)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過(guò)橋》。
《小熊過(guò)橋》教案6
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意參加游戲，在情境游戲中感受樂(lè)曲旋律，體驗(yàn)小熊過(guò)橋的不同心情。
2.初步學(xué)唱小熊過(guò)橋，愿意用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表演。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師會(huì)唱《小熊過(guò)橋》歌曲，另一位教師伴奏。
2.積木搭的小橋、小熊指偶。
（三）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表演，體驗(yàn)小熊過(guò)橋時(shí)不同的心情。
難點(diǎn)：能用臉部表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲情境。
（四）活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入，分段熟悉歌詞。
――今天小熊要去河對(duì)面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過(guò)一條獨(dú)木橋。小熊走啊走啊，來(lái)到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）
――小木橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。（教師滲透歌詞）小熊過(guò)這條危險(xiǎn)的小木橋，心情怎么樣？會(huì)發(fā)生什么事情呢？
――誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請(qǐng)一名幼兒表演，教師念：走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）
――小熊走不過(guò)橋，我們應(yīng)該對(duì)他說(shuō)什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。
――小熊很害怕，他走不過(guò)這條獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)幫助他？（媽媽）
――小熊會(huì)怎么呼喚他的媽媽？（媽媽媽媽快來(lái)呀，快把我們抱過(guò)橋）媽媽會(huì)怎么幫助小熊過(guò)橋呢？
――小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對(duì)小熊說(shuō)：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過(guò)橋�。ㄤ浺簦�
――熊媽媽是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
――我們照著熊媽媽說(shuō)的，試試看，那樣能不能走過(guò)獨(dú)木橋�。ㄕ�(qǐng)小朋友站起來(lái)，跟著歌詞做動(dòng)作）
――你們猜，小熊能不能走過(guò)橋？（能）他走過(guò)了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過(guò)了橋，高高興興把舞跳。
――在我們生活中，我們也會(huì)像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們?cè)撛趺崔k？（禮儀課題的結(jié)合）
2.梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。
――我們現(xiàn)在一起來(lái)回憶這個(gè)故事，把故事里的話來(lái)跟著念一念。（教師表演小熊過(guò)橋，帶領(lǐng)幼兒完整熟悉歌詞）情境表演
――我把這個(gè)故事放進(jìn)一首歌里，一起來(lái)聽一聽吧。（教師完整演唱歌曲）清唱
――一起來(lái)試著唱一唱吧。覺得自己會(huì)唱的小朋友可以把聲音亮出來(lái)喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）
――小熊不敢走獨(dú)木橋時(shí)心情怎樣？我們用什么速度來(lái)唱？當(dāng)小熊過(guò)橋了，我們應(yīng)該怎樣唱？
――我們把這兩種不同的`心情都唱進(jìn)歌里，再來(lái)一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）
3.配合樂(lè)曲與歌詞，運(yùn)用肢體動(dòng)作與表情進(jìn)行歌表演。
――現(xiàn)在我們都是一個(gè)個(gè)小熊了，小熊要過(guò)小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準(zhǔn)備好了嗎？我們請(qǐng)客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會(huì)請(qǐng)他來(lái)給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強(qiáng)調(diào)）
――我來(lái)問(wèn)問(wèn)客人老師，哪個(gè)小朋友表演地最棒？
――我們請(qǐng)來(lái)他做小老師，來(lái)表演一下。（請(qǐng)一名小朋友來(lái)示范表演）
――他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動(dòng)作上表?yè)P(yáng)）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
――我們一起跟著音樂(lè)再來(lái)過(guò)一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）
――根據(jù)表演情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
延伸閱讀：小熊過(guò)橋教學(xué)反思
《小熊過(guò)橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學(xué)生對(duì)回旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來(lái)欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來(lái)表演，作一些風(fēng)趣的動(dòng)作和表情來(lái)吸引學(xué)生的注意。
首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)頭飾，做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物形象的卡片，把它們固定在一個(gè)頭飾上，在引入的時(shí)候，我把小熊過(guò)橋的故事用唱、表演的方式表達(dá)出來(lái)，到哪個(gè)音樂(lè)形象的時(shí)候，就把那個(gè)音樂(lè)形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來(lái)表演，就節(jié)省了輪換三個(gè)頭飾的時(shí)間。學(xué)生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來(lái)，接下來(lái)引出今天學(xué)習(xí)的音樂(lè)故事《小熊過(guò)橋》。
接下來(lái)我將音樂(lè)的視頻放給學(xué)會(huì)看，請(qǐng)他們看動(dòng)畫中出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個(gè)地方應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因?yàn)檫@里的三個(gè)動(dòng)物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過(guò)橋的時(shí)候是嘲笑小熊，而鯉魚是鼓勵(lì)小熊，這樣以來(lái)就可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要學(xué)習(xí)誰(shuí)，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個(gè)重點(diǎn)，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。
在讓學(xué)生玩小樂(lè)器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時(shí)候，學(xué)生也比較配合。
最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請(qǐng)學(xué)生演唱A段，我演唱第B、C段。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對(duì)回旋曲式有了更深的理解。
但是整堂課下來(lái)，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來(lái)我一直以營(yíng)造一種歡樂(lè)、積極、和諧的音樂(lè)課堂作為我音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。
我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情，學(xué)生上課的時(shí)候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見面的學(xué)生，都是這樣，所以我一直以一個(gè)大小孩的形象在講臺(tái)上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點(diǎn)泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時(shí)取消了。
《小熊過(guò)橋》教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的自豪的心情，增強(qiáng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.相關(guān)教師教學(xué)資源。
2.兩三個(gè)竹子并排固定做成的“小竹排”。
3.裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場(chǎng)景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過(guò)“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?
1.逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩(shī)歌內(nèi)容。
引導(dǎo)語(yǔ)：
(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?
(2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺?
(3)大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)過(guò)橋?
(4)原來(lái)是小熊來(lái)了，小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕?你是從哪里看出來(lái)的?
(5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰(shuí)看見了?他們會(huì)怎樣笑話小熊呢?
(6)這時(shí)，要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?
(7)啊，原來(lái)是鯉魚，鯉魚有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢?
(8)鯉魚不能來(lái)扶小熊，只能鼓勵(lì)小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?
(9)小熊過(guò)了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來(lái)的?鯉魚高不高興?鯉魚高興
是什么樣子?(在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)
2.逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來(lái)編詩(shī)歌。
(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
教師根據(jù)詩(shī)歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過(guò)橋的樣子。
請(qǐng)幼兒也來(lái)真實(shí)感受小竹橋的特性，然后進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒與教師表演的不一樣。
(三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。
1.教師和幼兒一起欣賞詩(shī)歌。
2.可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn)：小熊過(guò)橋遇到了什么困難?當(dāng)他遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的?誰(shuí)鼓勵(lì)了小熊?小熊是怎樣過(guò)橋的?
3. 幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。
4. 引導(dǎo)幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂(lè)的事。
(四)集體制作圖書。
1.教師和幼兒一起討論：一本書應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁(yè)碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書名、作者等)
2.提出建議：將詩(shī)歌內(nèi)容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)
3. 循環(huán)播放詩(shī)歌，幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒：每組中有做封面的.、封底的，有做每句詩(shī)歌的，有編頁(yè)碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。
(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。
(六)活動(dòng)延伸：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區(qū)，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。
教學(xué)反思
《小熊過(guò)橋》這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。
這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
活動(dòng)開始，我就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的？今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句：“小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂(lè)得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后， 幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作并把兒歌表演出來(lái)，請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。
本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴別人。
《小熊過(guò)橋》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過(guò)"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺？自己還知道什么樣的橋？
1、逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩(shī)歌內(nèi)容：
引導(dǎo)語(yǔ)：
（1）小朋友看這條河上架著一座什么橋？
�。�2）小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺？
（3）大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)過(guò)橋？
�。�4）原來(lái)是小熊來(lái)了，小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕？你是從哪里看出來(lái)的？
（5）看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰(shuí)看見了？他們會(huì)怎樣笑話小熊呢？
（6）這時(shí)，要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？
�。�7）啊，原來(lái)是鯉魚，鯉魚有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢？
�。�8）鯉魚不能來(lái)扶小熊，只能鼓勵(lì)小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的？
�。�9）小熊過(guò)了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來(lái)的？鯉魚高不高興？鯉魚高興是什么樣子？（在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作）
2、逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的'句子來(lái)編詩(shī)歌：
引導(dǎo)語(yǔ)：
（1）剛才，我們一起編了一個(gè)很好玩的故事，我們給這個(gè)故事起個(gè)什么名字好呢？（幼兒討論）
（2）我們還可以把"小熊過(guò)橋"的故事編成一首兒歌，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>
�。�3）（提出要求）小朋友編的時(shí)候，要把這個(gè)故事內(nèi)容說(shuō)清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多或差不多，讀起來(lái)還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法）
3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來(lái)做排圖游戲，
集體創(chuàng)編詩(shī)歌的后半部分：
（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編？
�。�2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，糾正不順口的地方。
（3）幼兒集體朗讀編好的詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
表演游戲：
引導(dǎo)幼兒嘗試表演詩(shī)歌內(nèi)容，分組表演詩(shī)歌中人物。
《小熊過(guò)橋》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，出示課件，引起幼兒興趣。
2、說(shuō)兒歌，完整欣賞歌曲。
教師范唱，幼兒拍手。
3、隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。
�。�1）教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。
�。�2）幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。
�。�3）幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。
4、引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍，體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
（1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。
�。�2）出示課件，引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。
�。�2）出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察小熊過(guò)橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的`優(yōu)良品德。
�。�3）隨音樂(lè)表演。
延伸活動(dòng)：
學(xué)習(xí)歌表演。
請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。
活動(dòng)反思：
1、要落實(shí)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)
讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點(diǎn)，靈活多樣。我通過(guò)讓學(xué)生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競(jìng)賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。
本課的重點(diǎn)要掌握6個(gè)生字的音、形、義。我先讓學(xué)生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握落到實(shí)處。
2、要用豐富多彩的語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
一年級(jí)小朋友注意力容易分散，在進(jìn)行組織教學(xué)及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)時(shí)，忌語(yǔ)言單調(diào)，用命令式的口氣，宜用激勵(lì)的方法，用豐富多彩的語(yǔ)言吸引學(xué)生。
3、要有扎實(shí)的基本功，給學(xué)生起好模范作用。
俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。確實(shí)，要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過(guò)硬。在本課的教學(xué)中，我用簡(jiǎn)筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來(lái)，板書就是一幅美麗的畫，給學(xué)生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。
《小熊過(guò)橋》教案10
教材解析：
《小熊過(guò)橋》是一首幼兒非常喜歡的兒歌，兒歌講述的是一只小熊剛開始害怕過(guò)橋，在小鯉魚的熱情鼓勵(lì)下，最終大膽過(guò)橋的經(jīng)過(guò)。兒歌內(nèi)容生動(dòng)，情節(jié)有趣，讀起來(lái)朗朗上口，是一篇優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)習(xí)兒歌是幼兒喜愛的活動(dòng)之一，但傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象�！毒V要》（試行）中提出“幼兒園教育活動(dòng)的組織和實(shí)施，要充分考慮幼兒的學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的教學(xué)要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，寓教育于生活游戲中。”為了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，”能夠通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)去擴(kuò)充幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的條件，在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我把此次活動(dòng)設(shè)計(jì)為三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
1、在欣賞和朗誦兒歌的過(guò)程中，體驗(yàn)小熊的情感變化過(guò)程。
2、樂(lè)意在大家面前講述，并根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
1、體驗(yàn)與同伴合作表演和交流的快樂(lè)。
2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容和音樂(lè)形象探索舞蹈動(dòng)作。
3、嘗試以舞蹈的'形式表現(xiàn)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、喜悅時(shí)的不同感受。
第三課時(shí)
1、嘗試用連環(huán)畫來(lái)表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2、會(huì)選取關(guān)鍵的情節(jié)并用畫面把它表現(xiàn)出來(lái)。
目標(biāo)確定：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《綱要》（試行）中指出：幼兒園教育是終身教育的奠基階段，目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這也是我確定教學(xué)目標(biāo)的基本指導(dǎo)思想，根據(jù)本班幼兒實(shí)際，我在第一課時(shí)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。
2、根據(jù)圖片提示幼兒會(huì)念兒歌，體驗(yàn)小熊的情感變化過(guò)程，并嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂(lè)于助人的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。
我把此次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位在第二目標(biāo)。通過(guò)多種豐富多彩的活動(dòng)組織形式，如用立體教具直觀演示兒歌內(nèi)容，在幼兒結(jié)合圖片的基礎(chǔ)上傾聽錄音朗誦，與幼兒一起分析、表演兒歌的內(nèi)容等，不僅增強(qiáng)了孩子的活動(dòng)興趣，而且?guī)椭變杭由顚?duì)兒歌的體驗(yàn)、理解。幼兒在“潤(rùn)物于無(wú)聲”中得到了經(jīng)驗(yàn)的累積和語(yǔ)言的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)與本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個(gè)、黑板上背景圖一幅。
小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。
錄音磁帶
活動(dòng)流程：
一、 談話，引起幼兒興趣。
師：你們走過(guò)橋嗎？在走的時(shí)候有什么感覺？走在小竹橋上，又是什么感覺呢？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱。）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)疑激趣，拋磚引玉。幼兒結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)回顧了自己走在各種橋上時(shí)的不同感受，并通過(guò)模仿過(guò)橋時(shí)的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣�！�
二、 結(jié)合立體教具欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。（師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片）
提問(wèn)：兒歌里有誰(shuí)呀？講了一件什么事情？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步欣賞，聽說(shuō)結(jié)合。打破傳統(tǒng)的先將兒歌展現(xiàn)在幼兒面前的教學(xué)步驟，而是讓幼兒通過(guò)欣賞立體教具演示來(lái)感知兒歌內(nèi)容，下一個(gè)環(huán)節(jié)再結(jié)合老師提供的圖片，錄音，與幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣�！�
三、欣賞配樂(lè)兒歌朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
提問(wèn)：
1、小熊要過(guò)的小竹橋是怎樣的？小熊剛走到橋上時(shí)時(shí)怎樣的？它心里有什么樣的感覺？
2、小熊頭上的烏鴉在干什么？小橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說(shuō)的？
3、誰(shuí)聽到了小熊的聲音？它又是怎么對(duì)小熊說(shuō)的？
4、小熊過(guò)橋后是怎么做的？鯉魚看見小熊過(guò)了橋，樂(lè)得怎么樣？
�。ㄓ變涸诨卮鹣嚓P(guān)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點(diǎn)練習(xí)小熊和鯉魚的對(duì)話。）
四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。
五、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。（集體朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動(dòng)作，讓自己的表演更加精彩。）
六、嘗試分角色表演。（教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：動(dòng)作表達(dá)，體驗(yàn)情感。將語(yǔ)言教學(xué)和多種表演形式結(jié)合起來(lái)，整合成能有機(jī)開展的活動(dòng)，幼兒在創(chuàng)造想象當(dāng)中學(xué)會(huì)了與人交往，與人合作，與人分享，能在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，情緒高漲中享受整個(gè)活動(dòng)過(guò)程�！�
七、討論：你們喜歡兒歌中的哪個(gè)動(dòng)物，為什么？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？如果小熊過(guò)不了橋時(shí)，你會(huì)怎樣幫助他？(在小熊不敢過(guò)橋時(shí)，鯉魚沒有像流水那樣嘲笑小熊，而是關(guān)心他，熱情鼓勵(lì)他，“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧�！边@才是真正的朋友！)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：品德教育，心靈啟迪。通過(guò)思考“你喜歡兒歌中的誰(shuí)？”和“你會(huì)怎樣幫助不敢過(guò)橋的小熊？”，引導(dǎo)并培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂(lè)于助人的習(xí)慣，讓他們逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神�！�
八、在欣賞《小熊過(guò)橋》的歌曲中結(jié)束本次活動(dòng)。
附：《小熊過(guò)橋》兒歌
小熊過(guò)橋
小竹橋，搖搖搖，
有只小熊來(lái)過(guò)橋。
立不穩(wěn)，站不牢，
走到橋上心亂跳。
頭上烏鴉哇哇叫，
橋下流水嘩嘩笑。
“媽媽，媽媽，快來(lái)呀！
快把小熊抱過(guò)橋�！�
河里鯉魚跳出水，
對(duì)著小熊高聲叫：
“小熊，小熊，不要怕，
眼睛向著前面瞧�！�
一二三，走過(guò)橋，
小熊過(guò)橋回頭笑，
鯉魚樂(lè)得尾巴搖。
《小熊過(guò)橋》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 練習(xí)在寬25厘米的平衡木上行走。
2. 在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動(dòng)作要領(lǐng)。
3. 知道一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)走，不推擠前面的同伴。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 教學(xué)大書、幼兒用書、教學(xué)CD、學(xué)習(xí)DVD。
2. 在場(chǎng)地的一端平行擺放4-5塊平衡木。
3. 小熊的頭飾或掛牌，人手一個(gè)。
4. 報(bào)紙球、籃子若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、 教師翻看教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
教師：蘋果園里的蘋果熟了，小熊想到蘋果園里摘蘋果�？墒堑教O果園要過(guò)一條小河，而河上只有一座窄窄的橋，他敢過(guò)嗎？
2、 教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊怎樣過(guò)橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領(lǐng)
教師通過(guò)示范幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)，鼓勵(lì)幼兒大膽的.走平衡木，走完后拿起一個(gè)報(bào)紙球當(dāng)作蘋果放進(jìn)籃子里。
�。�1） 教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現(xiàn)在熊媽媽要過(guò)橋了，看看我是怎樣過(guò)的。
�。�2） 教師：熊媽媽是怎樣走過(guò)小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過(guò)去）
�。�3） 教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“吃到蘋果后的愉快心情”
《小熊過(guò)橋》教案12
設(shè)計(jì)思路：
我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過(guò)明快的節(jié)奏，通過(guò)畫面從而展現(xiàn)出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的時(shí)候在想誰(shuí)？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過(guò)橋嗎？這些問(wèn)題都會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。
這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋，到通過(guò)自己的努力敢于過(guò)橋，前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比，萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的個(gè)性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況，不但提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，我在設(shè)計(jì)中并從技能，能力和態(tài)度等方面，提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)，遵循感受理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽說(shuō)等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
2、感受小熊過(guò)橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、引起幼兒興趣。
師：今天黃老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，你們看它是誰(shuí)？（小熊）小熊在來(lái)我們幼兒園的.路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情？我們一起來(lái)看看圖。
二、出示背景圖一
1、問(wèn)：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹橋）你有沒有走過(guò)小竹橋？走在上面是什么感覺? （讓幼兒自由回答）
2、師：仔細(xì)看一看，從哪里看出小熊過(guò)橋時(shí)心情很害怕？（汗都出來(lái)了）
3、今天，黃老師根據(jù)這幅圖，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽？
4、師說(shuō)第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑�！皨寢�，媽媽，快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋�！�
5、問(wèn)：當(dāng)小熊準(zhǔn)備過(guò)橋時(shí)，頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。（師指導(dǎo)朗讀）
6、師過(guò)渡：那接下來(lái)小熊怎樣呢？我們看第二幅圖。
三、|出示背景圖二。
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂(lè)得尾巴搖。
2、問(wèn)：誰(shuí)聽到小熊的聲音？它又是怎么說(shuō)的？
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。
4、教師：小熊走過(guò)橋了嗎？它過(guò)橋后怎樣？
5、指圖幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦：一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂(lè)得尾巴搖。
6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實(shí)這首兒歌還有一個(gè)好聽的名字，師邊說(shuō)邊板書：小熊過(guò)橋 （指認(rèn)這幾個(gè)字）
7、一起試著念兒歌。
8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？
9、小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過(guò)了橋。
�。ㄟM(jìn)行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂(lè)的。）
四、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、以四人為一組，自由結(jié)合，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
2、 教師出示胸飾，請(qǐng)四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節(jié)奏的念兒歌。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑�！皨寢�，媽媽，快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋。”河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂(lè)得尾巴搖。
活動(dòng)反思：
《小熊過(guò)橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長(zhǎng)，但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的圖片，讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋的心情來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。
《小熊過(guò)橋》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
2.在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)手指操。
3.體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小熊過(guò)橋》課件、兒歌、手指操視頻
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮猿鍪拘⌒軋D片的形式引入
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們看，這是一只可愛的'小熊，這只小熊遇到
了一個(gè)困難，是什么困難呢？我們一起來(lái)聽一首好聽的兒歌，從這首兒歌里你就能找到答案，仔細(xì)聽。
�。ǘ┎シ耪n件，感受理解兒歌內(nèi)容
引導(dǎo)語(yǔ)：小熊遇到什么困難了呢？對(duì)了，剛開始它不敢走過(guò)小木
橋，它哭著喊媽媽，后來(lái)小熊有過(guò)橋嗎？是誰(shuí)鼓勵(lì)它的呢？哦，是河里的鯉魚跳出水對(duì)它說(shuō)：小熊不用怕，小熊在鯉魚的鼓勵(lì)下勇敢的過(guò)了小木橋。真棒！
�。ㄈ┓志洳シ耪n件，學(xué)習(xí)兒歌
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌吧。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)手指操
引導(dǎo)語(yǔ)：今天老師還把這首好聽的兒歌編成了一個(gè)有趣的手指操，我們大家一起來(lái)看一看。
《小熊過(guò)橋》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察圖片,了解小熊過(guò)橋的過(guò)程,進(jìn)而感知詩(shī)歌內(nèi)容;
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解小熊過(guò)橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌;
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
有過(guò)橋的經(jīng)驗(yàn),課件,搭"小橋",操作卡
活動(dòng)過(guò)程:
一.導(dǎo)入活動(dòng)
1.引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過(guò)"小橋"進(jìn)入活動(dòng)室.
2.你剛剛過(guò)小橋時(shí)有什么感覺?你還見過(guò)什么樣的橋?
二.理解圖意(逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察,逐一講解詩(shī)歌)
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會(huì)有什么感覺呢?
2.今天小熊來(lái)過(guò)橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來(lái)的?它的心里怎么樣?
3.被誰(shuí)看見了?它們會(huì)怎么說(shuō)呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來(lái)幫幫小熊就好了,你們?cè)敢鈳退鼏?怎么幫它?
5.我們看誰(shuí)會(huì)來(lái)幫它了,原來(lái)是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵(lì)它.
6.看,小熊怎么樣了?它過(guò)了橋心里怎么樣?小鯉魚也很高興,樂(lè)得尾巴搖.
三.完整欣賞詩(shī)歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩(shī)歌)提問(wèn):
1.小熊開始過(guò)橋時(shí)發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時(shí),有誰(shuí)看見了,它們說(shuō)了什么?小熊又是怎么說(shuō)的.?
3.小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩(shī)歌)提問(wèn):
1.詩(shī)歌中你喜歡誰(shuí)?為什么?
2.你們遇到困難時(shí)是怎么做的?
小結(jié):我們遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì),并想辦法解決.剛才你們過(guò)小橋時(shí)就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來(lái)學(xué)學(xué)小熊過(guò)橋吧!
《小熊過(guò)橋》活動(dòng)反思：
《小熊過(guò)橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動(dòng)一開始就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題：剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋，猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句："小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚樂(lè)得尾巴搖"，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長(zhǎng)，幼兒的在念了幾遍以后，對(duì)兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應(yīng)該結(jié)合課件請(qǐng)幼兒給每句兒歌自己配上具體的動(dòng)作，引導(dǎo)孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會(huì)高一些，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。
《小熊過(guò)橋》教案15
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、聽賞并學(xué)唱一首帶有情節(jié)的歌曲《小熊過(guò)橋》，視唱A部分旋律。
2、認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí)：回旋曲式結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過(guò)橋》，體會(huì)小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化，以教育學(xué)生在在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生思考的方式，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神。
2、認(rèn)識(shí)回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)，體會(huì)回旋曲在音樂(lè)中的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握歌曲多變的節(jié)奏。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、聽賞《小熊過(guò)橋》樂(lè)曲，談?wù)勀銓?duì)這首曲子的感想。
2、播放A部分旋律，聽一聽這段旋律在曲子中出現(xiàn)了幾次。
3、欣賞樂(lè)曲《娃哈哈》，聽出其中哪些部分相同哪些部分不同？跟隨音樂(lè)用下面部分的方法演唱。
唱拍手唱
揮舞雙手唱揮舞雙手
4、學(xué)唱歌曲旋律。
A部分視唱，分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準(zhǔn).
BC兩段用LU跟鋼琴模唱。
5、學(xué)唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表現(xiàn)不同角色.
6、師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨錄音按照自己選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。
齊唱學(xué)生齊唱教師齊唱
�。ê铣┆�(dú)唱（合唱）獨(dú)唱（合唱）
7、介紹回旋曲這一曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn).
8、根據(jù)《小熊過(guò)橋》一曲的情節(jié)，師生共同創(chuàng)編并表演一場(chǎng)微型的'小歌舞劇。
�。�1）小羊過(guò)生日：主角小羊，客人B小白兔，客人C小狗。學(xué)生可選擇喜歡的動(dòng)物創(chuàng)作聲音和動(dòng)作表演。
�。�2）學(xué)生自行創(chuàng)編出童謠《排排坐，吃果果》。
方法：A.用X—、X X X節(jié)奏與531三個(gè)音圍繞童謠的內(nèi)容與情緒創(chuàng)作三段音樂(lè)，用O表示老師創(chuàng)作的一段，用△☆□表示學(xué)生創(chuàng)作的三段.
案O△O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢(shì)或律動(dòng).
B.用不同方言演唱童謠.體會(huì)不同方言的不同效果.
課后記:
通過(guò)聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過(guò)橋》，學(xué)生體會(huì)到小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化，并教育了學(xué)生在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人;還認(rèn)識(shí)了回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn),讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)回旋曲在音樂(lè)中的表現(xiàn)。
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