小麻雀教案(15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小麻雀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小麻雀教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作；

　　2．主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點；

　　3．自選打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教學(xué)重點

　　1．感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律；

　�。玻�能生動地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感；讓學(xué)生有愛護(hù)

　　小動物的意識。

　　教學(xué)難點

　�。保疁�(zhǔn)確、合理地對他人的演唱進(jìn)行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。

　　２．歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。

　　教學(xué)方法

　　聽唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競賽活動……

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　手風(fēng)琴、課件、打擊樂器。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

　　逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動腦筋的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．請同學(xué)們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內(nèi)容進(jìn)行表演，例如：

　　說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。

　　2．談話

　　請同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓

　　小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。

　　二、寓教于樂

　　1．老師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。

　　2．請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？

　　（活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等）

　　3．請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。

　　4．請同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀，加上表情讀。

　　5．聽錄音讀歌謠。

　　６．自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。（可以多請幾位同學(xué)來示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動作表示）

　　７．啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠．

　�。ㄕ埓蠹艺f一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。）８．想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1．然后出示電腦課件

　　2．老師范唱，請大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺。

　�。常�聽音跟唱歌曲。

　　4．老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。

　　5．師重點強調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性．多練習(xí)幾遍．

　　6．邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點。

　�。罚�把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。

　�。福�自選打擊樂器為歌曲伴奏。

　�。梗�全班分成兩個大組：一組唱，一組打樂器，和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。

　　一組玩后，交換玩成。

　　１０．個別抽查

　　學(xué)生自評，互評．（師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地對他人的演唱進(jìn)行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。

　　四、小結(jié)

　　今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的'表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會更多好聽的歌曲。

　　篇二

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過演唱《小麻雀》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛小動物。

　　2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比較，說出旋律相似的地方。

　　3.能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌（樂）曲，準(zhǔn)確地唱歌。

　　二、教學(xué)重點：用柔和的聲音演唱歌曲。

　　三、教學(xué)難點：能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機，電子琴

　　五、教學(xué)內(nèi)容及過程：

　�。ㄒ唬╅_始部分：

　　1.聽音樂問好！

　　2.復(fù)習(xí)歌曲。

　　3.復(fù)習(xí)柯爾文手勢。

　�。ǘ�）基本部分：

　　1.表演《小麻雀》

　　a.完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？

　　b.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。

　　c.唱會歌曲后在自編動作邊唱邊表演。

　　2.表演《小麻雀》

　　a.完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對歌曲有初步的感受。

　　提示：注意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中聽歌曲。

　　b.再聽范唱。

　　c.盡快用聽長發(fā)學(xué)會歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

　　d.分小組創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。

　　(三)結(jié)束部分：

　　小結(jié)。結(jié)束全課。

　　篇三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。

　　2.動腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動作。

　　3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評價自己、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。

　　教學(xué)難點：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。

　　教學(xué)過程：

　　一、表演《小麻雀》教學(xué)基本要求

　　1.聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。

　　2.第二次邊聽錄音邊拍節(jié)拍，用以輕聲哼唱。

　　3.聽教師范唱，小聲跟唱歌詞。

　　4.聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作幫助記憶。

　　5.聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動作。

　　6.將四組學(xué)生編的歌詞和動作綜合成四段，分段表演。

　　二、編創(chuàng)與活動

　　選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。

　　第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。

　　第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。

　　第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。

　　1.選擇打擊樂器可讓學(xué)生自行選擇。可分組選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起，演示給大家聽，嘗試搭配的效果。

　　2.合著同學(xué)們的歌聲伴奏，看哪一組做得協(xié)調(diào)、好聽。

　　小麻雀教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)動作、外形、神情的描寫方法

　　2．注意詞語的搭配

　　3．理解作者同情弱小關(guān)心被損害者的情感。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1．以小麻雀的命運為線索，展開曲折的故事情節(jié)；

　　2．動作、外形、神情的描寫；

　　3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含義。

　　教法：

　　參看提綱，自讀，討論。

　　教學(xué)過程；

　　一．導(dǎo)入

　　這節(jié)我們學(xué)習(xí)一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。

　　這篇文章寫于30年代，歷經(jīng)歲月的磨洗，曾打動了幾代人的心，它表現(xiàn)了怎樣的主題，抒發(fā)了什么樣的感情？作者又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛，那么叫人同情，它的藝術(shù)魅力在哪里？讓我們一起透過飽含摯情的字里行間，尋求其中的奧秘。

　　聽錄音，思考。

　　二．研讀自讀提示

　　三．討論自讀提綱

　　附：

　　主題：本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇，字里行間洋溢著對被損害的弱小者的'深切同情，暗示弱小者應(yīng)該從小麻雀的遭遇中悟出一點道理，那就是要以抗?fàn)幥笊�存�?/p>

　　語法?動補短語

　　一．什么是動補短語？（形補）

　　由動詞和它后面起補充說明作用的詞組合而成。

　　起補充說明作用的詞是補語

　�。ㄓ梅�號表示補語）

　　有些補語前面要加結(jié)構(gòu)助詞“得”，有些不能用。

　　以“想媽媽”為例，說說你想到什么程度：

　　想得

　　想得

　　想得

　　……

　　二．要區(qū)別動補短語和動賓短語

　　[出示玻璃板]

　　動賓 動補

　　1．盛飯 盛

　　2．洗衣服 洗

　　3．看他 看

　　4．敲門 敲了

　　5．買蘋果 買了

　　6．看戲 看了

　　7．牽牛 牽

　　8．抱孩子 抱

　　動賓短語告訴我們做什么，而動補短語告訴我們做得怎樣。

　　三．形容詞+補語構(gòu)成的動補短語。

　　有些動補短語是由形容詞+補語構(gòu)成，它的性質(zhì)與動補短語相同。

　　動補 偏正

　　暗得 [很]暗

　　冷得 [太]冷了

　　大 [很]大

　　堅強得 [十分]堅強

　　漂亮 [很]漂亮

　　壞 [極]壞

　　好得 [很]好

　　四．學(xué)生辨別：

　�。ㄉ担╂�

　　[真]傻

　　傻得

　�。ū浚┘一�

　　[真]笨

　　笨

　　五．做練習(xí)，布置作業(yè)。

　　小麻雀教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1．理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

　　2．愿意在集體面前較自然地表述。

　　準(zhǔn)備：

　　1．用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動物卡片。

　　2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

　　3．故事錄音。

　　過程：

　　一、第一遍聽故事

　　1．初步了解故事

　�。�1）出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

　　2．理解故事內(nèi)容

　�。�1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

　�。�2）提問：誰住在最下面？它的下面是誰？誰住在最下面？

　　小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？

　　二、第二遍聽故事

　　1．展示圖書

　　打開圖書，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。

　　2． 合作講述

　　教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。

　　分析討論

　　提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢？

　　什么時候小麻雀才能唱？

　　三、第三遍聽故事

　　1．播放錄音故事。

　　2．引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結(jié)尾時，用醒來的.小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。

　　3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

　　以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

　　小麻雀教案 篇4

　　小班語言活動：《愛唱歌的小麻雀》

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對話，愿意在集體中大膽發(fā)言

　　2、知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人

　　活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對話

　　活動難點：知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人

　　活動流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題

　　二、演示教具帶領(lǐng)幼兒參與故事情節(jié)的展開

　　三、完整播放錄音后，說說大家不讓小麻雀唱歌的原因

　　四、討論：結(jié)合生活實際，說說同伴哪些地方需要改正

　　活動反思：

　　之所以選擇這一語言活動進(jìn)行探究反思，緣由是在第一學(xué)期，這是骨干教師培訓(xùn)時一節(jié)開課的內(nèi)容，當(dāng)時幼兒學(xué)習(xí)故事之后，還不能很好地理解“為什么大家不讓小麻雀唱歌的`原因”，內(nèi)容深度似乎有些超出幼兒的能力范圍

　　因此，在第二次教學(xué)后，我根據(jù)三個方向的目標(biāo)對這一活動進(jìn)行了簡要反思：

　　一、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒基本可以理解故事內(nèi)容，沒有太大難度，但情節(jié)中的上、下空間方位則是認(rèn)知中的難點，由于故事中一直強調(diào)的是“下面”這一方位，因此幼兒對“下面”這一方位的認(rèn)識比“上面”認(rèn)知得更好

　　二、能力目標(biāo)：由于故事情節(jié)都是相似的，只是更換了角色，因此在前兩個角色表述后，幼兒已經(jīng)可以不用通過老師提醒而學(xué)說故事中重復(fù)出現(xiàn)的那幾句對話，但對于情景內(nèi)容的描述還有一定難度，大多數(shù)幼兒還只會用一句話描述，前后語句間的連貫表述是幼兒表達(dá)的難點

　　三、情感目標(biāo)：通過生動的形象、情節(jié)，幼兒可以理解關(guān)愛朋友的美好情感，但這僅局限于這一故事內(nèi)容上的認(rèn)知，但若要移情到自己的生活實踐中，或許對幼兒來說還有一定困難，還需要在今后的生活教學(xué)中潛移默化地不斷培養(yǎng)

　　小麻雀教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心的習(xí)慣和對折小麻雀的興趣。

　　3、發(fā)展幼兒手部小肌肉的靈活性。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　活動準(zhǔn)備：

　　貼有小麻雀的掛圖；正方形彩紙若干張；彩色筆每人一盒。

　　活動過程：

　　一、出示掛圖，引起幼兒對本次活動的興趣。

　　1、今天我們班來了許多好朋友，我們來看看他們是誰？（出示掛圖）

　　2、這些小麻雀都是用彩紙折成的，你們想知道它們是怎么折的嗎？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察圖示，分析小麻雀的折法。

　　1、讓孩子自己看圖示，相互說說用的什么形狀的紙，有幾個步驟，哪一步比較難。

　　2、集體討論。

　　三、引導(dǎo)幼兒看圖示折紙，并嘗試獨立完成。

　　1、孩子自己選擇喜歡的顏色的紙張看圖示嘗試不在別人的幫助下折小麻雀。（教師巡視，看看孩子獨立折紙的能力。）

　　2、師：“哪些小朋友已經(jīng)完成了？請你來說一說你是是怎么折的，折給大家看一看�！保ㄗ寱�折的孩子到前面來示范）

　　3、師：“老師看到還有幾個小朋友沒有完成，誰能告訴我，是哪一步難住你了呢？”（請個別不會折了的孩子說一說）

　　4、老師講解幼兒認(rèn)為難的步驟。

　　四、師生一起學(xué)折小麻雀，再次鞏固折法。

　　1、師：“請小朋友們再拿一張彩紙和老師一起看圖示折一折，比比誰折得又快又好。老師數(shù)“1、2、3”我們就一起開始，好嗎？”（師生比賽折小麻雀）

　　2、表揚折得快又好的孩子，鼓勵折得慢的孩子。

　　3、師：“小麻雀也想像小朋友一樣有一雙好看的大眼睛，請你們來幫幫忙，給小麻雀畫上好看的眼睛吧�！保ㄓ變河盟�彩筆給小麻雀添畫眼睛，鼓勵孩子畫出不一樣的眼睛。）

　　五、展示作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞，評價。

　　“現(xiàn)在小麻雀要回家了，我們一起送它們回家吧�！保ㄕ埿∨笥褌儼颜酆玫�'作品貼到老師畫好的樹上，大家一起欣賞。）

　　活動反思：

　　本堂活動課幼兒積極性較高，課堂氣氛活躍。在孩子饒有興趣的參與圖示步驟的討論，爭先恐后的發(fā)言中，我看到了孩子們對于折紙有著很濃的興趣，同時也看到了他們在折紙這個活動中能力有了很大的提高，除了幾個能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老師少許的語言提示下完成，看到他們興高采烈地展示著自己的作品，心里很是欣慰。這次的圖示比較簡單，給了能力弱的孩子一個體驗成功的機會，但是對于強的孩子來說缺乏挑戰(zhàn)性，在下次的活動中要稍加難度，循序漸進(jìn)，爭取在看圖示折紙的這個活動中有更好的表現(xiàn)。另外，在折紙的區(qū)角中也可以提供難易程度不一的圖示，讓每個孩子都能“跳一跳，夠得著”。

　　小麻雀教案 篇6

　　教材分析

　　這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護(hù)他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中經(jīng)受鍛煉，生活的'本領(lǐng)才能更快地增長起來。

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗。

　　3、能抓住句子中的重點 詞語，體會句子中人物的心情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。

　　難點：正確認(rèn)識麻雀母子理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，我們都很喜歡看童話故事。他們不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理。

　　今天，我們將學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？（板書：小麻雀）

　　2、了解作者概況

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語。并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？把文中相應(yīng)的概括性語句畫出來，再讀一讀。

　　出示課件：

　　開始（ ）

　　后來（ ）

　　最后（ ）

　　文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？

　　2、提出不懂的問題，教師梳理出重點學(xué)習(xí)的問題。（普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？）

　　四、通讀課文，加深理解

　　1、再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。

　　2、概括出課文主要講了一件什么事？

　　五、識記生字。

　　1、說說你是怎樣記住這些生字的，注意哪些地方不要寫錯。

　　2、指導(dǎo)寫好生字。

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文，認(rèn)真寫好生字。

　　小麻雀教案 篇7

　　設(shè)計意圖：

　　我班的孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對園內(nèi)的小鳥、小烏龜?shù)葎游锍錆M了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗選擇、改編了一系列以動物為主角的故事、兒歌，以他們喜歡的角色激發(fā)其說的愿望。

　　《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中，考慮到此作品角色較多又有變化，所以將角色的認(rèn)知放在最前部分，為理解故事打下伏筆；而故事結(jié)尾也以層層遞進(jìn)的方式展開，從“小麻雀不唱了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學(xué)氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達(dá)的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　孩子能理解作品中的情節(jié)，感受故事中關(guān)愛朋友的情感。

　　培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。

　　教學(xué)重點：幼兒能在眾人面前較自然地表述。

　　教學(xué)難點：理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生情感的共鳴。

　�。ㄕJ(rèn)知 情感的激發(fā) 行為的轉(zhuǎn)化）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制有層次的圖書一本，有各種可粘貼操作的動物形象。

　　教學(xué)過程：

　　第一遍聽故事，突出認(rèn)知--別人睡覺時，不要唱歌，不吵醒別人。

　　故事的名稱。

　　提問：猜猜故事中會講什么呢？

　　通過看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

　　按其順序貼在圖書的“樹”上，除去小鹿的角色。

　　提問：誰住在最上面（最下面）？

　　啄木鳥的上面（下面）住著誰？

　　老師講述故事至最后一段，引導(dǎo)孩子觀察畫面。

　　提問：現(xiàn)在你們知道了嗎，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了？

　　教師繼續(xù)講完故事，與孩子一起夸夸小麻雀。

　　第二遍聽故事，激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想其它辦法。

　　展示圖書。按序讓小動物住進(jìn)每一頁中。“讓我們一起翻著書，講講故事。”

　　合作講述。教師放慢速度講，對話處留給孩子講，以利于孩子們在聽故事中掌握語言。

　　提問：小麻雀還可以怎么做？

　　輔助提問：小麻雀可喜歡唱歌了，怎么辦呢？

　　到什么時候小麻雀才能唱？

　　第三遍聽故事，轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽的歌。

　　聽錄音故事。（配樂對話）

　　等待小鹿的醒來。

　　幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳，抒發(fā)情感。

　　結(jié)束：

　　以小鹿的口吻，感謝懂事的小麻雀和小朋友們。

　　附故事：

　　愛唱歌的'小麻雀

　　在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

　　有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋�聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了�！毙÷槿赶耄骸笆俏页�得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白”。

　　小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�

　　小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�

　　小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�

　　小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的�！�

　　小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”

　　小松鼠說：“你飛下去看看就知道了�！�

　　小麻雀飛到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。

　　小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

　　活動反思：

　　結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

　　同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學(xué)說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

　　托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法！根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的'繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

　　小麻雀教案 篇8

　　現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家長的精心呵護(hù)下成長，特別缺乏這種關(guān)心別人、幫助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點點小事斤斤計較，互不相讓�！稅鄢�歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的小故事，希望通過此活動讓孩子們體會關(guān)愛別人的美好情感，幫助別人的真正快樂。

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感，幫助別人的'真正快樂。

　　2、大膽表演小動物們的對話，理解詞語“又”、“繼續(xù)”。

　　3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。

　　準(zhǔn)備：

　　自制圖書、故事錄音、頭飾。

　　過程：

　　1.引出活動，提高幼兒聽故事的興趣。

　　（1）出示圖書，展示用大樹做的封面，并介紹故事名稱。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什么？

　　2.理解故事內(nèi)容。

　�。�1）老師有聲有色地講述故事。

　�。�2）提問：“誰住在大樹的最上面？”“誰住在小麻雀的下面？”“誰住在大樹的最下面？

　�。�3）提問：“誰不讓小麻雀唱歌？”“為什么呢？”

　　3.師生合作講述故事。

　�。�1）老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事，一邊欣賞圖書。

　�。�2）幼兒有表情的模仿小動物的對話，并初步理解詞語“又”、“繼續(xù)”。

　�。�3）分析討論：小麻雀可喜歡唱歌了，現(xiàn)在不能唱，誰能幫幫它想個好辦法！

　　4.聽錄音進(jìn)行故事表演。

　�。�1）自由選擇角色，進(jìn)行故事表演。

　�。�2）小麻雀告訴大家：朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。別人得到快樂，自己更快樂！

　　5.延伸活動：小麻雀為大家唱歌，大家為它伴舞。

　　6.小麻雀依依不舍地向大家告別。

　　小麻雀教案 篇9

　　活動目標(biāo)

　　1.能從15—25厘米高出往下跳，會雙腳輕輕落地。

　　2.能勇敢地嘗試，喜歡集體游戲。

　　3.幼兒能自主結(jié)隊進(jìn)行游戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干，小蟲子圖片若干。

　　2.歡快的活動音樂。

　　活動過程

　　1.熱身活動。

　　幼兒扮演小麻雀，教師扮演麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

　　2.游戲——小麻雀捉蟲。

　　(1)每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當(dāng)聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。

　　(3)請個別幼兒師范輕輕跳的方法。

　　(4)引導(dǎo)幼兒去同伴“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子上跳下。

　　動作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。

　　3.游戲——大花貓來了。

　　(1)小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃。聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。

　　(2)引導(dǎo)語：要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。

　　(3)師幼共同游戲，鼓勵膽小的'幼兒勇敢地參與到游戲中。

　　(4)放松活動：捉小蟲。

　　幼兒四散在地上捉“蟲”，教師帶領(lǐng)幼兒做放松運動并小結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

　　小麻雀教案 篇10

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會本課生字、新詞。

　�。�、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、 明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、導(dǎo)語。

　　2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

　　3、交流體會，引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）把握文章的主要內(nèi)容。

　�。�2）品味童話的語言。

　�。�3）體會作者的思想感情。

　　二、談話引入。

　　三、初讀課文，掃清文字障礙。

　　1、自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。、

　　1、本體把握，、捋出線索，感受小麻雀的成長過程。

　　（1）默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？

　�。�2）給課文分段：

　　第一段（1~13）：小普季克不會飛，對外界很發(fā)了奇，又不相信媽媽的話，不聽好好的勸告。

　　第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

　　第三段（19）：小普季克會飛了，心情既高興又難過。

　�。�、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題：小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

　　五、練習(xí)朗讀課文。

　　1、輪讀。

　　2、自由讀。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認(rèn)識這對母子。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、請同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。

　　2、這篇課文可以分成幾段，每個段的段意是什么？

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　（一）整體把握課文主要內(nèi)容。

　　1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事。

　　2、細(xì)讀課文，體會成長過程。

　�。ǘ�）以讀代講，初步體會人物特點。

　　1、默讀課文1~13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

　　媽媽――對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

　　普季克――小普季克對外界很好奇，求知欲很強。同時又是一個自以為是、自作聰明的孩子。

　　2、分角色朗讀。

　�。ㄈ�）品讀重點段，感受偉大的`母愛與小普季克的成長。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一只大花貓正好蹲在那里。這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？

　　2、默讀14~18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點語句體會。

　　3、抓住重點詞句感受母愛。

　　媽媽：不異犧牲自己的生命，保住自己的孩子，愛孩子氣超過愛自己。

　�。ㄋ模�從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫好好的語句。

　�。薄� 通過對比讀，你有什么體會？

　　“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

　　２、 朗讀，展開想象。

　　３、 談感受，朗讀。

　�。�1） 重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

　　（2） 讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。

　�。�3） 角色對話感受小麻雀的成長。

　　４、 學(xué)習(xí)第19自然段。

　　普季克為什么鼻子酸酸的？

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、創(chuàng)設(shè)新的情景。

　　2、想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

　　四、作業(yè)布置。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、續(xù)寫這個童話故事。

　　板書設(shè)計：

　　小麻雀

　　教導(dǎo)、救

　　普季克媽媽

　　感激、悔

　　傷嚇

　　害唬

　　大花貓

　　小麻雀教案 篇11

　　[活動目標(biāo)]

　　1.在游戲中，能膽使用線條表現(xiàn)房子的基本特征。

　　2.充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，樂于講述自己的繪畫內(nèi)容。

　　3.在繪畫過程中，知道要珍惜別人的勞動成果。

　　[活動準(zhǔn)備]

　　經(jīng)驗積累：觀察過周圍建筑對各種造型的房子有感性經(jīng)驗

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：母雞灰狼頭飾各一個錄音機、磁帶

　　紙箱做的房子彩色粉筆戶外平整水泥地

　　[活動過程]

　　(一)音樂律動《小小蛋兒把門開》，引起幼兒興趣。

　　“今天我是雞媽媽，你們都是媽媽的`蛋寶寶，等會媽媽摸摸你們的腦袋，你們就趕快從蛋殼里出來�！�(教師和幼兒一起律動)

　　(二)音樂游戲，導(dǎo)入課題。

　　1.“媽媽孵了這么久，終于把你們都孵出來了，寶寶們個個都很可愛，快讓媽媽親一親。”“瞧：今天天氣多好啊，寶寶們和媽媽一起到草地上活動活動吧!可是草地上經(jīng)常會有灰狼來的，灰狼來了，寶寶們怎么辦?”(幼兒自由想出自己的辦法)“不過，灰狼真來了，寶寶們也不要怕，有媽媽在，媽媽會保護(hù)你們的�！�(放音樂，幼兒和老師一起游戲)

　　2.(灰狼音樂奏起)灰狼白：“我是一只灰狼，我的肚子餓慌慌，今天是個好機會，捉只小雞來嘗嘗�！�(幼兒隨著老師趕快躲到房子里)

　　3.灰狼白：“哎，一只小雞也沒逮著，再到別的地方去看看吧!”“寶寶們，快出來吧，灰狼走了。”(一起歡呼)

　　4.“瞧，原來這房子是媽媽一個人住的，現(xiàn)在一下子多了這么多的寶寶，剛才都進(jìn)去，房子真是太小太擠了，房子都要擠破了，以后再有灰狼來怎么辦呢?”(幼兒想辦法，自由講述)

　　5.“寶寶們想了學(xué)多好辦法，媽媽覺得你們都長了，應(yīng)該學(xué)會自己造房子，那你們見過什么樣的房子呢?”(幼兒自由講述)

　　6.“你們看過各種各樣的房子，現(xiàn)在媽媽給你們一支神奇的筆自己去造房子吧!記住了，一定要把房子造在路旁邊，把房子造得結(jié)實些，這樣，灰狼來我們也不怕了�！�

　　(三)幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　1.提醒幼兒畫出門窗，房子畫好后，在房子周圍添畫花、樹等。

　　2.“房子都畫好了，我們一起來參觀吧!看看哪個寶寶的房子最漂亮、最結(jié)實了。”(幼兒隨老師一起參觀)

　　小麻雀教案 篇12

　　活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，重點學(xué)說故事中對話部分。

　　2、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識。

　　3、愿意在集體面前自然地表述。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幅背景圖樹，“愛唱歌的小麻雀”字條。

　　2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動物圖片。

　　3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》，錄音機。

　　活動過程：

　　1、引題。

　　師：森林里的一棵樹上住著許多小動物，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼?(展示圖景)

　　2、初步了解故事。

　　(1)出示樹，并按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上。

　　(2)師：小朋友們看，就是在這棵樹上發(fā)生了一個故事，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。

　　(3)提問：剛才老師說故事的名字叫什么?請幼兒回答，同時出示題目的字條貼在圖景的最上面，請幼兒跟讀。

　　3、理解故事內(nèi)容

　　(1)教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。

　　(2)提問：誰住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰?

　　(依次將各個動物的上下關(guān)系理清)

　　請幼兒將此位置復(fù)進(jìn)行描述。

　　4、討論。師：讓我們一起來聽一聽這個故事。

　　(1)欣賞故事錄音一遍。

　　(2)討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動物的語言。

　　師：剛才小麻雀問貓頭鷹的時候，它是怎么說的?剛才小麻雀問小猴子的'時候，它是怎么說的?剛才小麻雀問小松鼠的時候，它是怎么說的?

　　(3)師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等)

　　(4)師：什么時候小麻雀可以在樹上唱歌呢?

　　5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。

　　教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。

　　師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

　　6、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。

　　7、談話。師：今天我們聽了一個什么故事?

　　聽了這個故事以后，小朋友明白了一個什么道理呢?

　　小結(jié)：我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的小朋友，上課的時候要認(rèn)真聽，不去影響別人，遲到的時候先在教師門口等老師上完課，不影響家;中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。

　　小麻雀教案 篇13

　　一、活動名稱：《小麻雀》

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒感受大小調(diào)的不同音樂情緒。

　　2、學(xué)習(xí)三角鐵和搖鈴的使用方法。

　　3、體驗音樂活動帶來的快樂。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　哭臉和笑臉的卡片

　　小鳥玩偶

　　三角鐵、手搖鈴

　　四、活動過程：

　　1、熱身律動

　　——《Hello歌》

　　2、音感練耳

　　——老鼠按鐘（3、5）

　　a、聆聽單音（加上柯爾蒙手勢）

　　5---3---

　　b、樂器加嗓音

　　c、辨別高低音：55555（雙手舉起來）

　　33333（雙手敲地板）

　　d、再見

　　3、傾聽音樂

　　——導(dǎo)入：出示難過的表情和傷心的表情

　　今天，嬌嬌給小朋友帶了兩個有趣的表情，請小朋友觀察一下這兩個表情有什么不同，并請小朋友模仿一下這兩個表情。

　　——出示小鳥玩偶，講述故事

　　教師拿出表情卡紙，幼兒做出相應(yīng)反應(yīng)，并聽音樂旋律，引導(dǎo)幼兒聽辨音樂情緒，并做出相應(yīng)反應(yīng)：

　　——微笑卡紙表示開心（音樂為大調(diào)）

　　哭臉卡紙表示難過（音樂為小調(diào)）

　　4、感受音樂

　　——幼兒跟隨老師一起做音樂律動

　　5、表現(xiàn)音樂

　　——主教老師拿難過的表情卡紙，助教老師拿開心的表情卡紙，站在不同的位置，當(dāng)音樂中出現(xiàn)不同情緒時，小朋友走到手持相應(yīng)卡紙的老師身邊，用肢體表達(dá)與之相對應(yīng)的情緒。

　　6、綜合呈現(xiàn)

　　——教師介紹樂器名稱，并示范樂器使用方法

　　——（播放收發(fā)樂器音樂）將幼兒分成兩組（一名老師負(fù)責(zé)帶一組幼兒進(jìn)行樂器演奏），分發(fā)兩種不同的樂器

　　三角鐵表示悲傷的情緒（長調(diào)）

　　手搖鈴表示開心的情緒（短調(diào)）

　　——樂器演奏結(jié)束，播放收發(fā)樂器音樂，助教老師收樂器，助教老師帶幼兒進(jìn)行放松運動

　　7、再見儀式

　　——《再見歌》

　　五、活動結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　音樂課應(yīng)該是活潑、輕松的。在教《小麻雀》一課時，學(xué)生學(xué)會歌曲之后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的'。書上的原創(chuàng)歌詞是這樣的：“小麻雀喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱支歌呀，見了小朋友問聲好�！痹谝龑�(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞前，我請大家先想一想小麻雀的特點是什么，愛喳喳叫，愛蹦蹦跳，所以作者把它寫成一個愛唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請學(xué)生來填詞：小花貓（喵喵叫），走起路來（靜悄悄），見了媽媽（愛撒嬌呀），見了小朋友（轉(zhuǎn)身跑）。學(xué)生們唱得很盡興，學(xué)得很扎實。這就是我想要達(dá)到的效果。

　　整節(jié)課下來，基本按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能完整演唱《小麻雀》，并通過動作感受小麻雀生動的形象。但是在教唱過程中還存在很多問題，比如：第三句歌詞“見了小朋友”，部分同學(xué)沒能把三拍唱足，還有休止符的停頓等細(xì)節(jié)的處理，仍需改進(jìn)。雖然教學(xué)過程比較順利，但還是疏忽了課堂中的機動環(huán)節(jié)，完成教學(xué)內(nèi)容后，還有余多的時間，只能用來表演唱和比賽，不免有些浪費。在以后的教學(xué)設(shè)計中，我會對有些部分內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生在課堂上充分地利用時間，以便更好地掌握音樂知識。

　　小麻雀教案 篇14

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

　　2、愿意在集體面前較自然地表述。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、自制圖書一本，利用圖書的'封面、封底繪制一棵大樹;內(nèi)頁制作時，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有樹的造型。

　　2、音樂三段。

　　活動過程：

　　一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知——別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。

　　1、初步了解故事。

　　(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

　　(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

　　2、理解故事內(nèi)容。

　　(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

　　(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

　　(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍聽故事，激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想辦法。

　　1、展示圖書。

　　老師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。

　　2、合作講述。

　　老師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。

　　3、分析討論。

　　4、提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?什么時候小麻雀才能唱歌?

　　三、第三遍聽故事，行為練習(xí)——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。

　　1、播放錄音故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

　　3、帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

　　4、以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

　　小麻雀教案 篇15

　　教學(xué)目的：

　　1、練習(xí)雙腳向上、向前跳。

　　2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　歡快的'背景音樂。

　　活動過程

　　1、模仿“小動物走路”進(jìn)行熱身。

　　2、一起來學(xué)小麻雀。

　　(1)在教師帶領(lǐng)下學(xué)小麻雀飛，雙腳向上、向前跳。

　　(2)“小麻雀”找食兒吃。

　　教室?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小麻雀向上、向前跳的動作，以及找到食物吃的樣子。

　　聽老師口令，變換方向跳，如:“這邊有好多小米呀!一起來吃吧!”“那邊有好多小蟲子，我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”

　　(3)“小麻雀”飛上天。

　　模仿小麻雀在場地上飛來飛去。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的叫聲。

　　注意：因為連續(xù)的雙腳跳活動量非常大，因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進(jìn)行。

　　3、放松活動。

　　“小麻雀”回家了。

　　教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動。重點放松雙腿、雙腳。

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