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《特殊的葬禮》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《特殊的葬禮》教案，希望能夠幫助到大家。
《特殊的葬禮》教案1
教學(xué)要點：
1、有感情地朗讀3--7自然段。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課
1、為什么稱這個葬禮是特殊的葬禮？
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課學(xué)生提出的遺留未解決的問題，隨堂梳理后出示：
�。�1）塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？
�。�2）為什么要為一條瀑布舉行葬禮？
自評：讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)下十分流行，但留于表面，擺花架子的'似乎不少。為此，這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，整理成這兩個問題，使得本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是從學(xué)生中得來的，既抓住了學(xué)習(xí)重點，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，還挈住了整個教學(xué)的綱領(lǐng)。
（二）合作交流，探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生根據(jù)問題獨立學(xué)習(xí)課文，可在書上圈圈劃劃，做好標(biāo)記。
2、分四人小組討論交流。
自評：從自學(xué)到小組合作學(xué)習(xí)，從自品自悟到合作探討，使得學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)表達、學(xué)會傾聽，作出自我評判，得到提升。
�。ㄈ┚x細品，強化表達
1、交流第一個問題
�。�1）曾經(jīng)是一條怎樣的瀑布？
①找文中的一個詞語概括（板書：雄偉壯觀）
�、谀銖奈闹心男┑胤襟w會到瀑布的雄偉壯觀？
�、圩プ￡P(guān)鍵詞語練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（流量最大 洶涌 咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 巨大水簾等）
④欣賞瀑布一瀉千里的景象，指導(dǎo)想象說話
如果你是游人，看到這景象，你會怎樣？（可引導(dǎo)生用飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的詩句）
�。�2）幾年以后，這條瀑布又怎樣？
①交流（板書：逐漸枯竭）
�、谡矣嘘P(guān)詞句邊讀邊悟，體會出瀑布的衰竭和奄奄一息。
③練習(xí)說話
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。
A、同桌討論
B、練習(xí)說話
C 、班內(nèi)交流
過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？
�。�3）學(xué)習(xí)第四自然段
①自由讀，思考：如果你是這條瀑布，你一定有許多的委屈要向世人訴說，你會怎樣說呢？
�、诮涣�
自評：這一自然段內(nèi)容易懂，學(xué)生在理解上基本不存在問題。所以設(shè)計了換人稱復(fù)述的練習(xí)，讓學(xué)生主動地自己去學(xué)習(xí)該自然段。在檢查學(xué)生理解程度的同時，又進行了一次說話練習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識。
�。�4）師生接讀第六自然段
2、交流第二個問題
�。�1）學(xué)生交流看法
（2）聯(lián)系生活，說話練習(xí)，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。
這曾經(jīng)令巴西乃至世界人民驕傲的塞特凱達斯瀑布即將消失了，這是人類的悲劇。其實，我們身邊也有不少這樣的悲劇每天都在發(fā)生，請舉一些環(huán)境被破壞的例子。
作為一名小學(xué)生，我們能做些什么事來保護環(huán)境？
（四）總結(jié)課文，練習(xí)寫話
1、讓我們?nèi)绶聘窭滋乜偨y(tǒng)發(fā)出的號召那樣生接讀：保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。
2、練習(xí)寫話
想象枯竭的塞特凱達斯的樣子，游人的感觸，寫一段話。
評：學(xué)完課文，在引起了學(xué)生感情共鳴、打開學(xué)生心扉的情況下再安排寫話，強化了讀中表達、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
《特殊的葬禮》教案2
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。
4．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義
教學(xué)時間：
二課時。
第一課時
一、導(dǎo)人新課
1．揭示課題。
板書：葬禮
講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。
葬儀式．叫葬禮。用彩筆在葬禮前加特殊(sho)的
問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?
(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?
2．教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導(dǎo)
1．自學(xué)課文。
(1)畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)、問典弄清下列詞語的意思。
枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。
(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。
水簾、預(yù)測、驕傲、喚起。
(4)指導(dǎo)書寫下列幾個字：垂、竭、葬。
2．各自瀆課文，思考：如果按舉行葬禮瀑布今昔決心保護分段：
[一（1）二（2-5）三（6-8）]
三、精讀訓(xùn)練
1．默讀第一段。
思考：這一次葬禮特殊在哪里?[地點特殊：在河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的.國家)總統(tǒng)；對象特殊特殊垂�？萁撸阂粭l瀑布]
2．指名朗讀第二段。
(1)這到底是怎么回事呢?這指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題；(第35自然段)
(2)讀但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。
�、倬谷皇鞘裁匆馑�?(有點出乎意料)不辭而別呢?(課文中指瀑布的消失)
②這雄偉的景觀指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀)
�、蹫槭裁磿晦o而別?(兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)
(3)見到這樣的情景指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)
(4)小結(jié)要點：
�、賹W(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。
②世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
新授課文
指名讀第三段。
(1)面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，人們是怎么行動起來的?(點面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳保護環(huán)境、愛護地球的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。
(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?
(號召人們行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)
(3)教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點。
三、指導(dǎo)朗瀆
指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
1．巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?
2．為什么說這是一次特殊的葬禮?
3．為什么要為瀑布舉行葬禮?
四、體會寫作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點。
五、啟發(fā)想象
1．即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的?
(注意引導(dǎo)學(xué)生從咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾等詞語的反面去思考，比如：咆哮而下，這里的咆哮指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌)
2．游人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量最大的瀑布消失的原因)
3．他們會說些什么?
[要點有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓(xùn)，保護環(huán)境，愛護地球]
六、練習(xí)
1．有感情地朗讀課文，
2．讀課后練習(xí)題4，作好寫的思想準(zhǔn)備。
3．寫一段活詳細描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。
《特殊的葬禮》教案3
一、復(fù)習(xí)回憶
1、特殊的葬禮特殊在什么地方呢？
2、組織討論：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛大自然的人。
3、下面讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。
二、圖文結(jié)合，導(dǎo)讀今昔。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀第三段
1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達斯是一條怎樣的瀑布？
2、學(xué)生交流：
3、出示詞語，指名讀.
4、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起走近塞特凱達斯瀑布，去真切地感受它雄偉壯觀的氣勢吧！（放視頻。）
（1）如果你就是一名游客，此時此刻，你站在這大瀑布面前，會說些什么呢？
（2）一起來讀讀這段課文，把我們想要表達的感情盡情地讀出來吧！
�。ǘ⿲�(dǎo)讀第五段
過渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的心上。然而誰也沒有想到，幾年后
現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布是什么樣呢？
�。�1）你們仿佛看見了什么景象呢？
（2）書上有一句比喻句，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥爽F(xiàn)在塞特凱達斯瀑布。是哪一句？
�。�3）我們來看看現(xiàn)在塞特凱達斯瀑布的樣子！（出示瀑布圖）假如你就是慕名而來的游客，看到這樣的`瀑布，你又會說什么？
（4）是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢？
三、追溯原因，震撼心靈
1、快速默讀課文第4段，用因為所以來回答。
2、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！
3、科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。當(dāng)?shù)弥@一消息時，人們的心情如何？
4、此時，你再次面對從前那雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，再讀第三段時，你們還會那么自豪嗎？
5、導(dǎo)讀第五段：可是幾年過去了，塞特凱達斯瀑布
四、補充悼詞，升華情理
1、塞特凱達斯瀑布即將消亡的消息喚起了人們保護環(huán)境的責(zé)任感，人們紛紛加入到宣傳保護環(huán)境、愛護地球的行動中去。所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為瀑布舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，你們知道總統(tǒng)舉行葬禮的目的是什么呢？
2、巴西總統(tǒng)菲格雷特不光親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，請認真想一想：想想菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會寫哪些方面的內(nèi)容呢？
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。
五、拓展延伸，內(nèi)化情感
1、是的，不管是在讓我們共同努力、共同期待吧！同學(xué)們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！
2、最后，老師送給大家一句話來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。（出示）保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）
六、作業(yè)：
1、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。
2、課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。
《特殊的葬禮》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗瀑布變化之大。
2、培養(yǎng)想像能力，想像參加葬禮的人面對即將枯竭的瀑布的感觸。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（生讀題），上節(jié)課大家留下了這樣兩個問題。
二、自讀課文，整體感知。
1、（媒體出示）
這個葬禮特殊在哪兒？
為什么要舉行這樣一個特殊的葬禮？
請同學(xué)們帶著這兩個問題好好讀讀課文。
2、指名交流。
三、讀中感悟，體驗大瀑布的不幸。
過渡：是啊！地球是我們唯一生存的環(huán)境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發(fā)生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來看。
1、錄像�？吹酱笃俨嫉倪^去和現(xiàn)在，你有什么想法？
2、讓我們來看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關(guān)的語句。
3、指名交流。指導(dǎo)朗讀。
4、同學(xué)們，那么雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，僅僅幾年的時間就逐漸枯竭，科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失，你知道造成大瀑布不辭而別的原因是什么嗎？
交流。
四、引發(fā)深思，.總結(jié)拓展。
1、面對曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學(xué)們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當(dāng)用上書上的語句。
2、學(xué)生練寫。
3、個別交流。
4、小結(jié)。說得多真誠��！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們大家的.共同努力下，塞特凱達斯瀑布將會在世人面前展現(xiàn)她新的活力，我們期待著。
五、作業(yè)。
1、幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學(xué)們插
上想像的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。
2、閱讀一篇環(huán)保文章。
板書設(shè)計：
過去：雄偉壯觀
瀑布 保護環(huán)境
現(xiàn)在：逐漸枯竭
《特殊的葬禮》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R技能目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，對重點詞語在理解和誦讀中逐步積累，并在語言文字的表達中靈活運用。
（二）過程方法目標(biāo)
3、從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高學(xué)生品詞析句的能力。
�。ㄈ⿷B(tài)度情感目標(biāo)
4、充分認識到大自然悲劇產(chǎn)生的原因和導(dǎo)致的后果，懂得避免悲劇發(fā)生所應(yīng)采取的措施，并由此深刻認識到愛護地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。
【教學(xué)重難點】
抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到環(huán)境破壞給人們生活帶來嚴(yán)重危害，認識到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性，深刻理解愛護地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說辭。
【教學(xué)時間】 2課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備（略）
2、教師準(zhǔn)備（略）
（1）預(yù)習(xí)課文，讀通課文，了解課文內(nèi)容，不懂的字詞通過查字典和聯(lián)系上下文解決，無法解決的問題做上記號，準(zhǔn)備課上提出或先與同學(xué)討論。
�。�2）理解下列詞語的意思，帶點的字查查字典
葬禮 咆哮 無奈 滔滔不絕 一瀉千里 流連忘返 不辭而別 奄奄一息 慕名而來
�。�3）通過電視新聞、報刊圖書或電腦網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找一些關(guān)于自然環(huán)境遭受人類破壞的信息和圖片；另外再找一些關(guān)于描寫瀑布的詩句和詞語。
（4）對教師下發(fā)的課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》讀一讀。
2、教師準(zhǔn)備
（1）本課的重點詞語寫在黑板上。
（2）做好多媒體課件。
（3）課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》（提前發(fā)給學(xué)生）
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課生字，初步理解由生字組成的詞語。能了解課文主要內(nèi)容，初步了解作者所要表達的主旨。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，解題導(dǎo)入
1、教師板書“葬”，同時讓學(xué)生說說“葬”字的寫法，學(xué)生表達與教師書寫同步。然后請同學(xué)讀讀這個字，平舌音要讀準(zhǔn)。
師：什么叫“葬”？ “葬”是會意字，從字形上就可以領(lǐng)會“葬”字的意思，誰來說一說？（“葬”指人死后蓋上草席埋在叢草中，從字形上看，上面是草字頭，下面是草的形狀，中間是個死字）
2、教師板書“禮”，問：那么“葬禮”是什么意思？（掩埋死者遺體的儀式）
3、教師板書“特殊的”，問：老師在葬禮前再加上“特殊的”，此時，你產(chǎn)生那些問題呢？（是為誰舉行葬禮？哪些人參加葬禮？為什么稱特殊的葬禮？葬禮的經(jīng)過是怎樣的……）（教師隨機在板書的課題下面打上幾個大小不一的問號，問號的大小根據(jù)問題是否重點決定）
二、初讀課文，了解文意
1、帶著剛才的問題認真朗讀課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過去再讀讀，直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想，剛才的問題是否都能夠解決了，該怎樣來回答。
2、組織學(xué)生交流，先請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)來回答。教師隨機點評，并將黑板上的問號逐一擦去。
3、師：同學(xué)們通過剛才的自讀，已經(jīng)將剛才提出的問題解決了不少。那么，通過剛才的認真朗讀，你從課文的文字當(dāng)中有沒有發(fā)現(xiàn)新的問題或者有了那些新的認識呢？請你再讀一讀課文，然后再交流一下你的收獲，看看誰會讀書。
4、組織學(xué)生交流，首先在四人小組中交流，每個學(xué)生談自己想解決的問題，然后四人小組派代表在全班交流，教師做好點評。（引導(dǎo)用“因為……所以……“來談自己的思考和認識）
5、指名朗讀自己喜歡的段落，讀后說說喜歡的原因。
6、指名朗讀自己喜歡的句子，也說說喜歡的愿意。
7、小結(jié)
再讀課題，說一說為什么這是一個特殊的葬禮？
8、交流課外收集的資料：
�。�1）描寫瀑布的詩句有哪些？
（2）描寫瀑布的詞語有哪些？
三、學(xué)習(xí)詞語
1、黑板出示詞語
特殊 葬禮 減少 下旬 重演
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里
生命垂危 奄奄一息 不辭而別
毫無節(jié)制 亂砍亂伐 水土流失
慕名而來 流連忘返 飽含深情
拉丁美洲 巴拉那河 塞特凱達斯瀑布
菲格雷特 生態(tài)學(xué) 環(huán)境學(xué) 專家教授
2、指導(dǎo)朗讀，對不懂的詞語提出來討論一下。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考，對哪些詞語進行了歸類，說說理由。
4、再讀一讀這些詞語，對于一些成語，要讀出詞語的意思來，讀出語氣來。
5、指導(dǎo)寫字
滔：右下部首要寫得勻稱
慕：最后兩筆是水平兩點，不能寫成垂直兩點
四、課堂作業(yè)
抄寫詞語
五、課外作業(yè)
1、朗讀課文和課外補充材料
2、通過電視新聞、報刊圖書或電腦網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找一些自然環(huán)境遭受破壞的有關(guān)信息和圖片，發(fā)表自己的見解，準(zhǔn)備下節(jié)課交流討論。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高學(xué)生品詞析句的能力。認識到保護環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去熱愛大自然，保護大自然，愛護共同的家園——地球。在此基礎(chǔ)上，通過相關(guān)圖片的形象揭示和聯(lián)系生活實際，使學(xué)生深刻領(lǐng)會愛護地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定情感基調(diào)
集體讀課題，師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你說說這個葬禮特殊在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生從舉行葬禮的對象特殊，主持葬禮的人特殊，參加葬禮的人特殊等方面來加以說明，教師自然導(dǎo)入課題：所以說，這是一個——生：特殊的葬禮）
二、精讀“瀑布今昔對照”部分，究其原因，激發(fā)感情
1、品讀瀑布昔日的壯觀景象
�。�1）師：同學(xué)們，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，現(xiàn)在讓我們隨著作者的語言描述，來感受一下塞特凱達斯瀑布昔日的景象。
①指名朗讀相關(guān)段落（第二自然斷）
幻燈出示重點句子和相關(guān)圖片：原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
�、诳纯醋筮叺膱D，讀讀右邊的句子，說說浮現(xiàn)在你眼前的是一條怎樣的瀑布？出示：這是一條 的瀑布。（讀后交流并填空）
③師：結(jié)合圖片品味品味其中的詞語，你對哪個詞語感受最深，就具體談?wù)勀愕母惺堋＃▽W(xué)生談感受，教師引導(dǎo)深入品析）
“咆哮而下”，咆哮的本來意思指什么？讀到這個詞，你仿佛聽到什么樣的聲音？（這個詞寫出了瀑布聲音大，像發(fā)怒的野獸，發(fā)出震耳欲聾的響聲。）—→誰能讀好這個詞語。（如果朗讀不到位，教師評價：瀑布不在咆哮）
第二個詞是“滔滔不絕”，在這里，“絕”指什么（用完，沒有）？讀到“滔滔不絕”這個詞語，你眼前見到的是怎樣的景象？（寫出瀑布水量巨大，永遠也流不完）——誰能讀好這個詞（根據(jù)朗讀效果評價：水量不大、水量大一些、水量很大）
第三個詞是“一瀉千里”，這里的“瀉”指什么？讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的景象？（寫出瀑布流速很快，流得很遠。）你會自然想起古代哪位詩人寫的什么詩句？——誰能讀好這個詞？（根據(jù)朗讀效果評價：流得不夠快、流得不夠遠、流得很快很遠。）
④指導(dǎo)有感情的朗讀
師：這一句話，只用了三個詞語，就寫出了塞特凱達斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠”�，F(xiàn)在我們將這三個詞語放到句子中，想象成一幅完整的畫面，再將這句話讀好。
自由練讀——指名朗讀——評價（氣勢不大、有點氣勢、氣勢很大、氣勢雄偉等，反復(fù)多次）——教師范讀——學(xué)生評價——集體朗讀
�。�2）下面我們就通過錄像觀賞一下塞特凱達斯瀑布。
播放錄像片段（兩遍），在關(guān)鍵處定格——師：假如你是當(dāng)時的游客，你就站在大瀑布的面前，你會如何贊美瀑布？（學(xué)生發(fā)言，教師隨機點評）
（隨機板書：雄偉壯觀）
2、品讀瀑布現(xiàn)在的可悲模樣
�。�1）師：雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布讓游客留連忘返。但是，幾年過去了，許多慕名來而的游客，見到的又是怎樣的一副情景呢？（教師出示現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布的圖片，配上音樂，教師范讀。）
�。�2）師：同學(xué)們，幾年過去了，塞特凱達斯瀑布變成了這樣一副模樣，著實令人惋惜。如果昔日的塞特凱達斯瀑布可以用“雄偉壯觀”來形容，那么此時的塞特凱達斯瀑布可以用哪個詞語來形容呢？
出示：這是一條 的瀑布。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說出“逐漸枯竭”，教師引導(dǎo)：在你眼里，逐漸枯竭的瀑布是怎樣的？如果學(xué)生說出“生命垂�！保處熞龑�(dǎo)：“生命垂危”本來是形容什么的？你為什么用來形容瀑布呢？如果學(xué)生說出“奄奄一息”教師引導(dǎo)：奄奄一息本來是形容什么的？你為什么用來形容瀑布呢？教師要打開學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的體驗，豐富學(xué)生的語言。最后教師引導(dǎo)學(xué)生辨別，哪個詞是直接描寫塞特凱達斯瀑布的，后兩個詞語是寫人的，是間接寫瀑布的。）
（板書：逐漸枯竭）
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，豐富語言。
師：同學(xué)們，賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現(xiàn)在有嗎？它曾經(jīng)有滔滔不絕、奔騰不息的河水，現(xiàn)在有嗎？它曾經(jīng)有“飛流直下三千尺”的`急流和氣勢，現(xiàn)在有嗎？它的周圍曾經(jīng)有蔥蘢茂密的森林，現(xiàn)在有嗎？
在逐漸枯竭的瀑布面前，過去的一切都看不見了也聽不見了，現(xiàn)在能夠看到的是細細的流水、是黑黑的懸崖，聽到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。
（4）師：下面我們來看看課文中是怎樣來描寫這條逐漸枯竭的瀑布的？
幻燈出示：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
①指名朗讀——問：你朗讀時的心情是怎樣的，大家聽出來了嗎？（反復(fù)多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關(guān)鍵詞評價，看看意思是否讀了出來）——集體朗讀。
②師：同學(xué)們，這句話中有一個詞是“無奈”，請問什么叫無奈？（啟發(fā)：塞特凱達斯瀑布愿意變成這副模樣嗎？但他有沒有辦法支配自己的命運？“無奈”的意思就是：不愿意變成這樣，但沒有辦法，不得不變成了這樣。同學(xué)們，塞特凱達斯瀑布為什么會變得這樣無奈呢？此時的塞特凱達斯瀑布會向人們說些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上文的內(nèi)容，替塞特凱達斯瀑布把心中的無奈說出來。）
�、蹖W(xué)生自己練說——同桌互說——指名說說——評價（反復(fù)多次）
教師評價語：
從你無奈的述說中，我聽出了你對自己過去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了人類給你造成的巨大傷害，你是一條理性的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了人類對自然的無情踐踏，你是一條憂傷的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了你對人類的控訴，你是一條憤怒的瀑布。
從你無奈的述說中，我聽出了你人類的規(guī)勸和希望，你是一條關(guān)注人類命運的瀑布。
三、精讀“舉行葬禮”部分，試寫總統(tǒng)演說辭，揭示主題
教師過渡：同學(xué)們，塞特凱達斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護環(huán)境的責(zé)任感。但塞特凱達斯瀑布再也無法改變自己走向消亡的命運，他流盡了最后一滴水，就像是風(fēng)燭殘年的老人流下的最后一滴絕望的眼淚，孤獨地離我們遠去。（出示人們舉行葬禮的幻燈片，配上悲哀的音樂）
1、師：1986年9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行了葬禮。下面請一位同學(xué)讀讀課文最后一段，看看這位總統(tǒng)在葬禮上表達了哪些意思。
指名讀——指名說（兩層意思：一是對大瀑布的美好回憶；二是對人們的號召與動員）
2、師：在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講包含深情，動人心弦。下面請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫一寫這段演說辭。因為時間有限，只要簡要地寫上一段。課文中重要的詞語和句子可以引用，但要自己組織語句來寫，最好還要有自己獨到的語言文字。
教師出示格式：
尊敬的女士們，先生們：
今天，我們懷著沉重的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通過這樣的葬禮……
（教師事先下發(fā)草稿紙，半張按照格式以填空形式出現(xiàn)，半張可以不按照格式寫，只要寫出兩層意思就可以了。學(xué)生寫話，教師巡視并物色發(fā)言人，醞釀點評）
3、指名上臺演講，進入角色，教師點評。
4、師：（指著板書）同學(xué)們，雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布在短短幾年中逐步枯竭，最終走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。（板書：大瀑布的悲�。�
四、補充圖片資料，聯(lián)系生活，拓展提升
1、其實，許多年來，在我們的生活中，塞特凱達斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演著，下面請看一組圖片（幻燈出示）
（1）出示“白色垃圾 污染水源”圖片，問：這是什么的悲�。ㄋ吹谋瘎。�
�。�2）出示“水質(zhì)污染 魚兒遭殃”圖片，問：這是什么的悲�。~兒的悲�。�
（3）出示“亂砍濫伐 群山荒蕪”圖片，師問：這是什么的悲劇？（群山的悲劇）
�。�4）出示“水土流失 田地干旱” 圖片，問：這是什么的悲劇（田地的悲劇）
�。�5）出示“一潭濁水 維系生命” 圖片，問：這是什么的悲�。ㄉ谋瘎。祟惖谋瘎。�
2、師：同學(xué)們，《特殊的葬禮》這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼里，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎？（不是，這實質(zhì)上是人類的悲劇）
板書：將“大瀑布”擦去，改成“人類”
3、師：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們不僅替塞特凱達斯大瀑布說出了心中的無奈，還替菲格雷特總統(tǒng)進行了演說。假如再進一步聯(lián)系我們的所見所聞和課前搜集的資料，我相信你一定還有很多話要說，但此時此刻，假如把我們的千言萬語匯成一句話，你最想說的是什么？
5、教師小節(jié)：同學(xué)們，大自然是慷慨無私的，它已經(jīng)向人類恩賜了許多許多，但我們?nèi)祟愒陂_發(fā)自然的同時必須保護自然，與自然和諧共處，只有這樣，我們才能創(chuàng)造出更加美好的明天。希望我們?nèi)祟惖谋瘎〔辉僦匮荨?/p>
板書：不再重演
五、課外作業(yè)
讀讀補充材料《趵突泉的喜憂變遷》，看看趵突泉原來的喜是什么？后來的憂是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜憂是如何變遷的？看看我們?nèi)绾问辊劳蝗?jīng)的悲劇不再重演了。
板書：特殊的葬禮
雄偉壯麗 逐漸枯竭
（大瀑布的）悲劇
�。ㄈ祟惖模� （不再重演）
《特殊的葬禮》教案6
教學(xué)目標(biāo)
認知目標(biāo)：借助課文語言材料，了解環(huán)境保護的重要性
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的情愫
能力目標(biāo)：想象枯竭的瀑布的樣子、游人的感受，敘述這個場面
教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．引出課題 13《特殊的葬禮》
2．特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情況）
過渡： 那么文中的這場葬禮究竟不同尋常在哪兒呢？
二、新授
1．學(xué)生自讀課文找找看
2．交流、多媒體顯示
為一條瀑布舉行的葬禮對象的特殊 板書：瀑布
巴西總統(tǒng)菲格雷特主持葬禮主持人的特殊
來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的`專家教授以及大批熱愛大自然的人出席的人特殊
號召人們立即行動起來，保護自然生態(tài)目的特殊
3．齊讀1、7、8小節(jié)，體會體會這一場葬禮的特殊之處
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2-6小節(jié)
1．可從課文的哪一節(jié)知道瀑布的特點？（第3節(jié)）
2．自讀第三節(jié)，找找你印象最深的句子（課件出示該小節(jié)）
3．你找到了哪句？（指名朗讀）并說說理由
交流：A 原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。
（1）學(xué)生回答，師相機板書：雄偉壯觀
�。�2）那你從哪些詞語中體會到了它的確良雄偉壯觀？（生回答，師相機點擊屏幕）
�。�3）哦，誰來讀一讀，讀出瀑布的氣勢來？（指名讀）
師述：同學(xué)們這是一個怎樣的場面��！讓我們閉上眼睛想象一下此刻我們來到了塞特凱達斯瀑布腳下。（啊，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。）
�。�4）同學(xué)們你們看到了嗎？讓我們一起有感情地朗讀這句話，再次體會塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀。
過渡：還有沒有你印象深刻的句子了？
B 尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。
�。�1）你怎樣理解這句話的？
�。�2）解釋汛期
�。�3）齊讀第二句
C 引讀：人們在這（ ）的巨大水簾面前，（ ）。
�。�1）你讀懂了什么？從哪些詞語中體會到的？
�。�2）小結(jié)：游客的多、游客的不舍，這也從一個側(cè)面反映了瀑布的雄偉
4．女生讀，讀出瀑布的氣勢來
5．欣賞瀑布圖片音樂（多媒體顯示）感受瀑布的雄偉壯觀
過渡：可是幾年過去了，寒特凱達斯瀑布怎樣了？
6．指名讀第五節(jié)
7．學(xué)生自讀3、5兩個自然段，比較一下，然后完成這個練習(xí)題
出示：塞特凱達斯瀑布原來是（ ）現(xiàn)在卻（ ）。
板書：奄奄一息
過渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？
8．齊讀35小節(jié)，注意朗讀的語氣（瀑布的今昔之比）
9．想象一下即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感受，敘述這個場面（先同桌討論，再指名說）
10．面對即將枯竭的瀑布，人們怎么做的？
引讀：消息傳開，許多人感到（ ）同時也喚起了（
�。�。他們痛苦地（ ），紛紛加入到（
�。�。
從這里你體會到了什么？（喚起了人們保護環(huán)境的意識，保護環(huán)境的責(zé)任感增強了）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7、8小節(jié)
過渡：正是如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕，哪一幕？
1．自讀7、8小節(jié)
2．交流
3．從中你體會到了什么？
4．如果你也參加了這場葬禮，你會怎么做？
5．深情齊讀7、8小節(jié)
6．課外延伸：關(guān)于現(xiàn)在塞特凱達斯瀑布的資料（課件展示）
（三）齊讀全文，再次感受一下這一場特殊的葬禮
�。ㄋ模┣楦猩A：學(xué)了課文，你有什么收獲？
《特殊的葬禮》教案7
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護地球的意義
一、初讀
�。◣熃忸}后，讓學(xué)生自由讀課文，教師下到學(xué)生中聽并了解學(xué)生普遍難解的字詞，板書出集體討論）
師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。
�。ㄉ杂勺x，師隨機彎腰認真聽學(xué)生朗讀，并適時指導(dǎo)。）
師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？
生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：瀑布太可憐了。
生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。
師：這位同學(xué)有個詞用得很好……
生：因為……所以……
師：對，誰能用這個詞說說課文中的其它內(nèi)容。
生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。
生：因為人們亂伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。
生：因為大瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環(huán)境的行列中。
生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環(huán)境。
……
�。▽W(xué)生發(fā)言越來越踴躍，共有17個同學(xué)用“因為……所以……”句式發(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個角落。）
二、精讀
（播放大瀑布錄像。）
師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……
師：你從中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。
師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）
師：棒極了，我想他是全班是最好的`了，沒有超過他的了吧！（生不同意，爭著讀）
師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來，我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）
師：讀了課文，現(xiàn)在會贊美了嗎？
生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）
……
師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重）
師：看完了，你想說些什么？
生：我真?zhèn)模议L大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調(diào)寫出了大瀑布現(xiàn)在，請翻開書，自由讀，認真品味。（生自由讀）
師：如果瀑布會說話，它會說什么？
生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
生：我以前是那么雄偉壯觀，可現(xiàn)在……難道你們愿意看到我在群山之中無奈地低下頭，像個垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的話動情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它當(dāng)人來寫，一個生命垂危的人。
師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧�。ㄉ杂勺x后指名讀，當(dāng)讀至奄奄奄一息時，許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后，全班同學(xué)忍不住接進去深情地齊讀起來。）
三、拓展
師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補人類的錯誤。
師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)，現(xiàn)場發(fā)表演說。
生準(zhǔn)備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。
生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經(jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟�。讓我們積極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）
師：好，很有總統(tǒng)風(fēng)度，用上了書中所學(xué)的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。
生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優(yōu)先，有紳士風(fēng)度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）
《特殊的葬禮》教案8
師：我想，先請同學(xué)們看教師寫幾個字（葬禮）看看你是不是理解這個詞？（注音）讀（語調(diào)有點低沉你理解了）
師：再看教師寫個詞：（特殊）（一小組讀過去）誰來說說是什么意思？
連起來讀課題（特殊的葬禮）到底有什么不同一般之處呢？
請你讀課文：讀懂每話，還可以動筆畫一畫，留下你思考的痕跡。
學(xué)生自由讀課文。
師：有幾個同學(xué)這幾個詞語讀不好：哀悼。讀這個詞語的時候，應(yīng)該不是笑著去讀。誰來說說這個詞語的意思。齊讀這個詞
師：這個葬禮有什么特殊之處？
生：它不是為人舉行的，為一條瀑布舉行的。
師：為哪一條瀑布？
生：塞特凱達斯瀑布
師；還有特殊之處嗎？
生：總統(tǒng)都來了。
生：穿黑色的衣服。
師：誰來讀一讀瀑布的名字。（指名幾個學(xué)生讀）
集體讀：塞特凱達斯瀑布
師：課文第幾自然段就告訴我們了？（第一自然段）指名讀
師：讀得還不夠，再給大家一些時間讀一讀。讀三到五自然段想想：為什么要給它舉行這樣一個儀式？
師：此時此刻你的'心情怎么樣？
生：很氣憤。因為是
生：悲哀。有這么一道流量大的瀑布，因為人們不愛惜而讓它消失了。
生：悲哀。我不一樣的原因：為什么非得等到它消失了才知道珍惜？
生：可惜。本來可以是人類的驕傲的。
課文哪個自然段告訴了我們這條瀑布的壯觀。
讀一讀，看盾你從哪兒看出這確實是一條壯觀的瀑布。
生：咆哮面下一瀉千里滔滔不絕
師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）
指名讀這句（比賽讀）相互學(xué)習(xí)
師范讀學(xué)生齊讀。
還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。
生：吸引了世界各地的游客。
生：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
師：怪不得人們——
生：留連忘返
你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
生齊讀
師：還不夠留連忘返
觀看課件：瀑布實況。
說說自己的感受
再讀：把自己的驚嘆傳遞給每一個人。集體讀。
再讀時留心：“曾經(jīng)”（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）
從這個詞中你讀懂了什么？
生：不加曾經(jīng)說明現(xiàn)在還是流量最大的。
生：悲哀，深深的悲哀
生：似乎不能接受這樣的事實。
師：我們只能是默默地懷念。你覺得這一段應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生集體再讀）
師：同學(xué)們微皺的眉頭告訴老師你有點讀懂了。（再讀）
師：你的眉頭緊瑣說明大家的心和作者貼得更近了。
師：想看幾年后的瀑布嗎？（演示）
師：找出相關(guān)課文讀一讀，說說自己的感受。（生自由讀課文）
師：這段文字中你感受最深的是什么？
生：塞特凱達斯瀑布“逐漸枯竭”使我感到很悲傷。
生：等待著最后的消亡。（生命垂危的老人）
師：什么是奄奄一息？
同樣對這句話有感觸的舉手。（指名讀）
師：僅有一絲悲傷。
另一學(xué)生讀，師：確實為此而痛心。
第三個學(xué)生讀，師：感受到你的無奈。
師：老師覺得憤慨（師讀）
學(xué)生自由讀。
是什么原因造成的？
學(xué)生齊讀：瀑布周圍——
師：瀑布的離去是自己愿意離去的嗎？理解“無奈”
學(xué)生齊讀“它在群山之中無奈地低下了頭——”
師：它曾經(jīng)是——
師：現(xiàn)在是——
師：很快它將消亡。（學(xué)生齊讀）
師；其實他真的不想走，可是他不會說話呀！他若會說話的話，他會說些什么呢？
生：人類呀，你們太愚蠢了，可今天，卻。。。
生：你們?nèi)祟悶槭裁催@樣無情，為什么，為什么，為什么？
師：大家都聚集到瀑布腳下，參加了葬禮。如果你是。。。你又會說些什么呢？課后參考，并摘錄描寫瀑布的詞語
《特殊的葬禮》教案9
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細描述。
引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡，保護地球的意義。
第一課時
導(dǎo)入新課
揭示課題。
釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個題目，大家會提出哪些問題？
為誰舉行葬禮？
為什么要為它舉行葬禮？
為什么說這個葬禮是一個特殊的葬禮？
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文。
1， 畫出文中含繩子的詞語，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2， 查字典，弄清下列詞語的意思。
枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬
指導(dǎo)書寫。
自讀課文，給課文分段。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語。
指名分段朗讀課文。
精讀訓(xùn)練
默讀第一段，思考：
這一次特殊的葬禮在哪里？
地點特殊、主持人特殊、對象特殊
指名朗讀第二段
這到底是怎么回事呢？
這指什么？
哪幾個自然段回答了這個問題？
竟然是什么意思？
不辭而別呢？
這雄偉的景觀指什么？
為什么會不辭而別呢？
見到這樣的情景 是指怎樣的情景？
小結(jié)要點：
指名讀第三段。
面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，人們是怎么行動起來的？
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？
指出文章首尾呼應(yīng)的.特點。
第三課時
指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容
巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
為什么說這是一次特殊的葬禮？
為什么要為瀑布舉行葬禮？
體會.寫作特色
引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點。
啟發(fā)想象
即將枯竭的瀑布是什么樣子的？
游人看到這樣的情景會有哪些感觸？
他們會說些什么？
寫話練習(xí)
板書設(shè)計：
總統(tǒng)主持葬禮
為
雄偉壯觀 流連忘返
瀑布 （用水 亂砍亂伐 水土流失）
奄奄一息 失望離去
號召 保護自然生態(tài) 愛護地球
《特殊的葬禮》教案10
一、 渲染氣氛，理解“特殊”。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——《特殊的葬禮》，大家都提出了一個相同的問題：這場葬禮究竟特殊在哪里？這節(jié)課我們就從探討這個問題開始。
2、自由讀讀第1小節(jié)，想想，從哪里看出葬禮的“特殊”。
3、讀好這段，再次感受一下這場特殊的葬禮。
二、讀中感悟，真情體驗。
�。ㄒ唬└惺芪羧諌衙�。
過渡：這場由巴西總統(tǒng)親自主持，世界各地幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家都來參加的葬禮竟然是為了一條瀑布而舉行。這究竟是一條怎樣的瀑布？板書：瀑布
1、是啊，這究竟是一條怎樣的瀑布呢？趕快到書本中去尋找答案吧。自己仔細讀讀描寫瀑布的段落，注意邊讀要邊想，在頭腦里過電影。
2、把眼睛閉起來，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的兩個畫面呢？
3、你能分別用兩個詞語來說說嗎？
4、課文中是怎樣描寫雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布的？讀讀課文，找找關(guān)鍵詞語，品味品味。
5、再讀讀這些詞語，現(xiàn)在你看到了怎樣的畫面？
6、請你讀好這段話。
7、想看一看雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎？（播放錄象）
8、你能把這種氣勢讀出來嗎？
9、大家都被這壯美的景象陶醉了？誰來贊美它一下！
10、多么令人向往的瀑布，讓我們再讀讀這段話。
�。ǘ└惺墁F(xiàn)今慘狀。
1、同學(xué)們，原來的瀑布是何等的雄偉壯觀，是大自然創(chuàng)造的偉大奇跡��！人們都慕名而來，想一覽他雄壯的氣勢。但人們現(xiàn)在還能看得到嗎？（不能）是的，看（動畫），塞特凱達斯瀑布正在逐漸枯竭。課文中是怎樣描寫逐漸枯竭的`瀑布的？
2、請你用心讀讀這句話，感受感受。
3、你心里什么感受？
4、能把你的感受用聲音傳遞給別人嗎？
5、再讓我們看看曾經(jīng)的瀑布。比較讀。
6、曾經(jīng)，塞特凱達斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，人們……
而如今，瀑布奄奄一息，逐漸枯竭，人們……讀這兩句話，體會人們不同的心情。
7、昔日的瀑布和現(xiàn)在的瀑布形成了強烈的對比，讀讀第三、五自然段，體會作者的這種對比手法。
�。ㄈ┳肪科茐母�。
1、昔日雄偉壯觀的瀑布，竟然不辭而別，逐漸枯竭了，這是什么原因呢？
2、“瀑布周圍的許多工廠……逐年減少�！�
你能用自己的話說說這些原因嗎？
三、體驗角色，入情入境。
1、引：科學(xué)家預(yù)測，……同時……（生）
2、這令人痛心的情景，巴西人民認識到了，全世界熱愛自然的人民認識到了！于是就有了本文開頭的一幕：大家自發(fā)地聚集在大瀑布腳下，舉行了一場特殊的葬禮。在葬禮上，非格雷特總統(tǒng)飽含深情地發(fā)表了演講。總統(tǒng)等人為大瀑布舉行葬禮，目的是什么？
3、假如你是總統(tǒng)，在這個特殊的葬禮上發(fā)表演說，你會怎么說？提示：讀讀第8自然段，想想演講的內(nèi)容有哪些？
4、以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說。
5、指名交流，指導(dǎo)學(xué)生要“飽含深情”地演講。
四、再說“特殊”，知行統(tǒng)一。
1、今天我們一起來參加這個葬禮，大家聽聽總統(tǒng)的演講，想想這場葬禮還特殊在哪里？
2、是的，這不是單純的葬禮，而是環(huán)境保護從現(xiàn)在開始。此時此刻，你最想說什么？
3、大家說得真好啊！看，人們已經(jīng)醒悟了，行動起來了。
五、布置作業(yè)
任選一題：
1、 寫一份演講稿。
2、 搜集破壞環(huán)境的資料。
3、 你對保護環(huán)境有什么好的建議？寫一寫。
《特殊的葬禮》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小黑板
一、導(dǎo)入新課
1、提示課題：特殊的葬禮。
�。�1）為誰舉行葬禮？
（2）為什么要為它舉行葬禮？
�。�3）為什么說這是特殊（不同于一般）的葬禮？
2、教師肯定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）、詞典弄清下列詞語的意思。
（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做成的簾子。
預(yù)測：預(yù)先推測或測定。
驕傲：值得自豪。
喚起：發(fā)出號召使人們奮起。
�。�4）指導(dǎo)書寫。
（5）讀一讀，再抄寫。
葬禮 枯竭 預(yù)測 下旬 驕傲 不辭而別
特殊 垂危 喚起 教授 號召 奄奄一息
2、各自讀課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來劃分段落，該怎樣分？
�。�1）舉行葬禮：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2～5自然段。
�。�3）決心保護：第6～8自然段。
還可以怎么分？
�。ǖ谝蛔匀欢螢榈谝徊糠�，其余為第二部分）
三、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀第一段。
2、思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？
交流：地點特殊：在……河上；
主持人特殊：巴西（南美洲最大的國家）總統(tǒng)；
對象特殊：一條瀑布。
四、小結(jié)課文
五、作業(yè)
板書設(shè)計：
教后感：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生較好地理解了課題的真正含義，懂得了課題“特殊”主要體現(xiàn)在地點、主持人、對象三個方面，同時還學(xué)會了根據(jù)不同的方法可以給課文分成不同的段落，課文的朗讀正確、流利，達到了教學(xué)要求。（高平）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、黑板
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語：葬禮 特殊 垂危 枯竭
2、指名三人，各讀一段課文，讀后評議流利程度。
二、精讀訓(xùn)練
1、指名朗讀第二段。
�。�1）“這到底是怎么回事呢？”“這”是指什么？（第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮）
哪幾個自然段回答了這個問題？（第3～5自然段）
�。�2）讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。
①“竟然”是什么意思？（有點出乎意料）
“不辭而別”呢？（課文中指瀑布的消失）
②“這雄偉的景觀”指什么？（默讀第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀” ）
③為什么會不辭而別？（兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失）
�。�3）“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景？（逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的'消亡）
（4）小結(jié)要點：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的？
�、賹W(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。
�、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨迹捎谌藶榈钠茐�，將要完全消失。
2、指名讀第三段。
（1）面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，人們是怎么行動起來的？
�。c面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加入到宣傳“保護環(huán)境、愛護地球”的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼）
�。�2）總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？
�。ㄌ栒偃藗冃袆悠饋�，保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演）
�。�3）教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課后練習(xí)題4，作好寫的思想準(zhǔn)備。
四、板書設(shè)計：（略）
資料提供者：
《特殊的葬禮》教案12
1.我寫一個生字，“葬”，認識嗎?認識的讀一下
�。�1）指名讀――齊讀
�。�2）你怎么認識的?（我通過預(yù)習(xí)認識的）
你是今天才認識的嗎?（學(xué)生：這個字是人死了，靈魂升天了。）多種渠道學(xué)語文，真了不起
2.下面我們組個詞語。“板書：葬禮”
�。�1）知道葬禮是什么意思嗎?
�。�2）師生交流
引導(dǎo)學(xué)生進行認字。許多的知識學(xué)生因有能力存在，所以教師注意要真正地觸發(fā)學(xué)生的認知。
3.老師再寫一個詞語“特殊”
（1）這個詞語在文章中是個生詞，會讀的，齊讀
�。�2）齊讀“特殊”、葬禮
�。�3）再讀課題
4.看到這個課題你們有什么問題?
�。�1）有問題非常好，打開書看看能不能通過讀書來解決?
�。�2）由于這篇課文是在后面一些的，所以會有一些生字大家不認識，所以請大家可以看看書后的生字表或者問問同學(xué)問問老師，爭取把課文讀得正確流利。
以課題入手，讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會去質(zhì)疑。
二、新授
1.學(xué)生初讀課文。
2.剛才有問題想問的，后來有人解決的?
（1）學(xué)生說：一開始我的問題是為什么是特殊的葬禮?
學(xué)生說這個葬禮為一條瀑布舉行的
還有原因嗎?（巴西的總統(tǒng)在主持這個葬禮）
說它特殊還有一個原因，這個葬禮的意義。
特殊的理由是
（2）學(xué)生說：我的問題是這個葬禮為誰主持的?
�。�3）出示“塞特凱達斯”
�。�4）小結(jié)：外國的一些名稱，只是翻譯的時候有所區(qū)別，讀準(zhǔn)就可以，教師在這里說到要讀得“像”，我個人認為不存在“像”與“不像”的提法。
3.老師請大家閉上眼睛，讀了這篇課文之后有沒有浮現(xiàn)什么畫面，浮現(xiàn)出什么樣的畫面?
（1）學(xué)生說：人們十分傷感地為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的場面
學(xué)生說：過去的塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀的景象。
學(xué)生：現(xiàn)在的瀑布的樣子
學(xué)生：有兩幅畫面，一幅是壯觀的景象，另一幅是巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮。
�。�2）王老師的.頭腦中總有兩幅畫面在頭腦中飄來飄去。
對于瀑布的以前的樣子是一個難點，僅僅依靠文字是不能夠很全面地進行認識的，教師在這里運用了“想象”，但是應(yīng)該讓學(xué)生去多讀，僅僅靠一遍的朗讀就讓畫面存在于學(xué)生的腦海，是否有些勉強?
4.請同學(xué)們認真地讀讀第三小節(jié)，想想在你心中塞特凱達斯瀑布究竟是怎樣的一個瀑布。
《特殊的葬禮》教案13
第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、觀看圖片，了解塞特凱達斯瀑布的過去和今天，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、認讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解詞句，初步感知課文。
3、識寫生字生詞。
教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1、課件。2、播音機及課文錄音。3、小黑板板書生字。
學(xué)生準(zhǔn)備：1、字典和詞典等一般工具書。2、收集有關(guān)塞特凱達斯瀑布的圖片、文章。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（3分鐘）
請大家觀看幾幅圖片。
投影：塞特凱達斯瀑布的有關(guān)圖片
你認識這座瀑布嗎？板書：塞特凱達斯瀑布
可是，你知道嗎？1986年九月，巴西總統(tǒng)為它主持了葬禮，這到底是怎么回事呢？板書：特殊的葬禮
二、傾聽錄音，初步感知。（2分鐘）
請打開課本，邊默看課文，邊傾聽播音。要聽清楚字音和停頓，理解詞句的意思。
三、自讀課文，理解詞句。（5分鐘）
課文敘述了塞特凱達斯瀑布輝煌的歷史和枯竭的命運，令人深省。
大家都想讀好課文吧，下面請大家自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀懂句意。
可以輕聲讀課文，也可以默讀。遇到難讀或難理解的字詞句，聯(lián)系上下文以及文后的生字表及習(xí)題，獨立自主思考；依然不懂，再查找工具書或請教鄰座同學(xué)，乃至詢問老師。教師邊巡視，邊幫助學(xué)生解決困難。
四、指導(dǎo)朗讀，加深理解（15分鐘）
1 、指名認讀生字，讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
2、指名認讀生詞（課后習(xí)題3），讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
3、指名認讀課文各自然段段，在學(xué)生認讀困難之處，教者適當(dāng)范讀，領(lǐng)讀。讀后評議，表揚為主，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教者及時板書：易讀錯的多音字和組詞；辨析形近字，強調(diào)不同的部件。例如：
瀑pù 哀āi 悼dào 慕號hào
破pò 衰shuāi 掉diào 幕háo
4、齊讀課文一遍。
五、交流疑惑，深入理解（5分鐘）
1、請學(xué)生自由提問，大家來解答。
2、教師補充提問，大家來解答。
以上的問答，應(yīng)包含以下幾個難懂字詞：滔滔不絕、汛期、不辭而別、生命垂危、奄奄一息、慕名而來
六、識寫字詞，布置作業(yè)（10分鐘）
最后我們來識寫本課的生字、生詞。
1、學(xué)生描紅生字。
2、黑板出示：殊、葬、簾、竭、測、旬、授、傲、號
指名說說：識寫有困難的字。
“葬”，上下是“艸”，中間一個“死”。下面的“艸”，左豎變?yōu)樨Q撇。
“傲”，中間分為為兩部，“?”和“刀”變體。
以上的內(nèi)容，先由學(xué)生講解，教者補充講解，并板演描紅。
3、學(xué)生臨寫生字、生詞
4、布置作業(yè)：
�。�1）練習(xí)有感情朗讀課文。
（2）寫好習(xí)字冊中的字詞句。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會課文的思想感情，練習(xí)有感情朗讀。
2、概括課文內(nèi)容，理清寫作思路。
3、學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴(yán)重后果。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達方法
教學(xué)準(zhǔn)備：投影描寫瀑布的語段。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)有感情朗讀，思考課文主要內(nèi)容。（10分鐘）
指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導(dǎo)讀法，再指名讀或范讀、領(lǐng)讀，力求讀出文章的`思想感情來。
二、引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）
同學(xué)們已經(jīng)讀了幾遍課文，說說課文哪幾段寫了葬禮的情況？哪幾段介紹了塞特凱達斯瀑布由勝轉(zhuǎn)衰的經(jīng)過？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，及時點撥，總結(jié)板書。
一（１）舉行葬禮
二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰
三（7-8）葬禮過程
教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）
三、帶著如下問題，自讀課文。（5分鐘）
黑板出示：
1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。
2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。
學(xué)生自讀后，做好發(fā)言的準(zhǔn)備，舉起手來。
四、交流讀后感想（15分鐘）
1、學(xué)生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關(guān)句子，說說自己的理解。
2、教師在學(xué)生發(fā)言之后，適時投影有關(guān)的語段，引導(dǎo)大家討論。
投影1：
根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題：
原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，（ ）的河水從懸崖上（ ），（ ），（ ）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（ ）的（ ）面前，流連忘返。
這段話表現(xiàn)了塞特凱達斯瀑布的（ ），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（ ）的介紹，側(cè)面襯托了瀑布的特點。
引導(dǎo)學(xué)生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準(zhǔn)確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。
板書：雄偉壯觀
投影2：
認真閱讀下面一段話，完成填空：
幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
１、這段話運用了（ ）和（ ）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。
�。�、你能想象它真實的景象嗎？
３、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、描寫瀑布能力。
板書：奄奄一息
投影3：
認真閱讀下面一段話，回答問題：
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
�。�、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？
�。病⒄埬阌谩啊苯o這段話分層。
引導(dǎo)學(xué)生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學(xué)生受到節(jié)約水資源、愛護樹木的教育。
板書：濫用水源、亂砍亂伐
五、再讀重點語段，熟讀成誦。（5分鐘）
指導(dǎo)學(xué)生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領(lǐng)讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。
六、總結(jié)心得（2分鐘）
1、師問：同學(xué)們學(xué)了本文，思想道德上有什么收獲？
引導(dǎo)鞏固認識：節(jié)約用水、愛護樹木。
2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？
引導(dǎo)學(xué)生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結(jié)合擬人手法和襯托手法。
3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引導(dǎo)學(xué)生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。
4、布置作業(yè)
（1）朗讀課文，背誦3—5自然段
�。�2）課后習(xí)題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
板書設(shè)計：
特殊的葬禮
一（1） 舉行葬禮
雄偉壯觀
二（2-6） 由勝轉(zhuǎn)衰—— 人類濫用水源、亂砍亂伐
奄奄一息
三（7-8） 葬禮過程
《特殊的葬禮》教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、會認12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調(diào)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過搜集中國一些河流現(xiàn)狀的資料，了解我國河流面臨的問題。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生感受到河流所面臨的危機，激發(fā)學(xué)生保護自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。
教學(xué)過程
一、出示題目：特殊的葬禮
1、看了這個題目你有怎樣的猜想?
2、學(xué)生說出自己的想法。
3、同學(xué)們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的'圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢?(學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀)
4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢?讀了課文你就知道了
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，解決解決生字詞。
2、指名讀課文，學(xué)生相互糾正字音。
三、理解課文
先幫老師解決三個問題好嗎?
1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢?
2、當(dāng)時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢?如果當(dāng)時你在場，你會怎么想?
3、由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎?為什么?
先小組討論，之后班內(nèi)匯報。
對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎?提出來班內(nèi)交流解決。
四、拓展延伸
同學(xué)們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。
面對這些問題，你想說點什么嗎?面對這些現(xiàn)狀，我們能做點什么呢?
師小結(jié)
《特殊的葬禮》教案15
一、 教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境維護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到維護環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、維護大自然、保護俺們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實際，能從自身做起，維護俺們賴以生存的地球。
二、重點、難點：
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
三、教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、 導(dǎo)入課題
1、 揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、 提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？
�。�1） 誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自學(xué)課文。
�。�1） 文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2） 查字典、詞典理解下列詞語。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去 。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
�。�3） 聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預(yù)測：預(yù)先推測或測定。
喚起：發(fā)出號召使人們奮起。
（4） 指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬
（5） 讀一讀，再謄寫詞語。
2、 再讀課文，給課文分段。考慮：假如按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心維護”來劃分，該怎樣分？
（1） 舉行葬禮：第1自然段。
�。�2） 瀑布今昔：第2-5自然段。
�。�3） 決心維護：第6-8自然段。
還可以怎樣分？（第1自然段為第一局部，其余為第二局部）
三、 課外作業(yè)：
1、 用鋼筆描紅。
2、 朗讀課文，要求流利、正確。
第二課時
教學(xué)過程：
一、 檢查復(fù)習(xí)：
1、 聽寫詞語。
2、 指名分段朗讀課文，讀后評議。
二、精讀訓(xùn)練：
1、默讀第一段。
考慮：這一次葬禮“特殊”在哪里？
討論交流：地點特殊、主持人特殊、對象特殊
2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？
3、討論，出示第3自然段進行品讀。
�。�1）、自由讀，說說你讀懂了什么。
�。�2）討論，板書：雄偉壯觀
�。�3）能抓住關(guān)鍵詞語練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）
�。�4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：假如你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？
�。�6）齊讀這一自然段。
4、出示第5自然段進行品讀。
�。�1）自由讀，說說你讀懂了什么。
�。�2）討論，板書：奄奄一息
�。�3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
過渡：昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子，而如今的他卻成了一位生命垂危的老人，這是什么原因所造成的呢？
5、討論第4自然段，明確原因。
6、小結(jié)、板書：人類破壞
7、分角色朗讀3——5自然段。
三、作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 讀課后練習(xí)4，準(zhǔn)備寫話。
第3課時
一、 指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。
二、 掌握主要內(nèi)容
1、 巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
2、 為什么說這是一次特殊的葬禮？
3、 為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會寫作特色
引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點。
四 、練習(xí)說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個局面，并盡可能用上課文中的詞語。
1、考慮、討論。
2、練習(xí)寫話。
3、交流。
五、聯(lián)系生活，喚起同學(xué)的環(huán)保意識。
作為一名小同學(xué)，你能做些什么事來維護環(huán)境？
板書：
雄偉壯觀
瀑布人 破
為 壞
奄奄一息
課后反思：
課題是文章的眼睛。教學(xué)剛開始，在提示課題后，俺引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題進行質(zhì)疑�！坝行﹩栴}不用老師講，你自身就能讀懂”，意在激起同學(xué)探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓同學(xué)用“原先俺不知道。。。讀了課文后知道了。。�！本涫絹碚勈斋@，這樣不但能體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)成為提出問題、解決問題的主人，而且有利于調(diào)動同學(xué)的思維和學(xué)習(xí)的.積極性。此外，俺在朗讀訓(xùn)練上體現(xiàn)出了過程性。注重了同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，讓同學(xué)真正在課堂上自身讀書，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替同學(xué)的朗讀實踐。每個同學(xué)都有自身的體驗，一開始俺讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充沛體現(xiàn)同學(xué)的個性。在品詞析句的基礎(chǔ)上進行了扎扎實實的朗讀指導(dǎo)，珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，尊重同學(xué)對課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。
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