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《一面》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《一面》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一面》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。
３、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
【教學(xué)重點、難點】
１、感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。
�。病⒋y抓住外貌描寫刻畫人物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前讓同學(xué)閱讀有關(guān)阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。
【教學(xué)過程】
一、回顧，導(dǎo)入新課
通過學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人，年輕的汽車公司售票員阿累，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一個什么樣的人呢？今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。
板書課題：
一面
二、初讀課文，整體感知
默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。
勾畫出表示時間、地點的詞語和句子，按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情起因、經(jīng)過和結(jié)果。
同桌交流以后老師再指名提問。
�。ㄖ灰瑢W(xué)說出自身的理解即可，老師指導(dǎo)同學(xué)把語言說完整、正確。）
三、深入探究，體會重點語句
�。薄⒃诎⒗垩壑�，魯迅是什么樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀。
�。ㄎ闹杏辛螌︳斞赶壬耐饷裁鑼�。）
�。�、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？這六處的外貌描寫有什么相同和不同之處？
�。�、為什么他如此瘦？
�。�、通過細(xì)讀這些外貌描寫，你體會到魯迅是一個什么樣的人了嗎？
以上問題小組進(jìn)行深入討論以后，再全班交流。讓同學(xué)體會到魯迅先生的性格剛毅堅強，他用筆當(dāng)槍，與xxx派、黑暗社會進(jìn)行著不屈的斗爭。
�。怠⑹熳x描寫魯迅外貌的句子，寫下自身的感受。
四、仔細(xì)品讀，體會魯迅先生對青年的關(guān)懷
�。�、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到了什么？
�。病哪睦锬芨惺艿阶髡弋�(dāng)時的心情？
�。场⑦@一面對作者發(fā)生了怎樣的影響呢？結(jié)合課文談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
�。ㄐ〗M討論、交流，每個小組選一個代表回答問題。老師引導(dǎo)同學(xué)談出自身內(nèi)心真實的想法，并積極鼓勵，讓同學(xué)敢于大膽發(fā)言。）
歸納：
一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；魯迅先生誠實地推薦他人的書，蘊含了魯迅先生對青年一代的'信賴和希望。
正是與魯迅先生見的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的！這是作者在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭笞作者不時進(jìn)步。
五、總結(jié)全文，升華感情
�。薄⑦@一面給作者留下了深刻的印象，發(fā)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。
�。�、本文最大的勝利之處是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的高尚形象，表示了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神�！闭埻瑢W(xué)們仿照本文的寫法，對你熟悉的一個人進(jìn)行外貌描寫。
�。场⒀杏懀�
題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣，你還有其它不同的理解嗎？
�。ㄟ�可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子�！钡木瘛＃�
《一面》教案 篇2
一、教材分析：
《一面五星紅旗》是人教版語文實驗教材三年級下冊的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的動作和表情中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。
�。ǘ┻^程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
三、教學(xué)重難點
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點：理解面包店老板態(tài)度的變化
�。ǘ┙虒W(xué)難點：學(xué)習(xí)用外在動作和表情來表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
四、教法
以“一面五星紅旗”線索，緊緊抓住面包店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，帶動學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情感，掌握并運用學(xué)習(xí)方法。
五、學(xué)法
從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。通過抓神情、動作重點詞句品讀、匯報，直視“我”當(dāng)時的內(nèi)心世界和老板態(tài)度的變化，去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達(dá)人物的內(nèi)心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
七、教學(xué)過程
一、巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)
1、播放天安門升旗儀式錄像。生談感受。
2、自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學(xué)生的身上，也發(fā)生了一件感人的事。揭題，板書，讀題。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
1、自提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師提：邊讀邊想，課文圍繞五星紅旗講了一件什么事？
2、檢查生詞。
3、生匯報故事梗概（根據(jù)填空，或用自己的方式說）。（設(shè)計意圖：在上課伊始播放升旗儀式錄像，渲染了課堂氣氛，使學(xué)生們對五星紅旗肅然起敬，也為全文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。三年級學(xué)生應(yīng)該具有初步概括文章主要內(nèi)容的能力，在自讀課文后，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，迅速從頭腦中提取課文相關(guān)信息并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，這樣，便于教師及時掌握學(xué)生情況，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和概括能力，達(dá)到整體感知課文的目的。）
三、研讀重點，感悟“我”的一片愛國之心
1、哪些句子寫我漂流時帶著五星紅旗？
1)“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了�！�
2）“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上�！�
漂流時為什么要帶著五星紅旗？（愛國）還從哪些句子中體會到“我”珍愛國旗？帶著問題再讀課文，找出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生隨機匯報，引導(dǎo)質(zhì)疑：發(fā)生了什么事？
A.“猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
B.“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
C.“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�
3、感受“我”在漂流活動中失事后的艱難處境。
1）生自讀第三段。想象他此時的心情，感情朗讀。
2）如果當(dāng)時就是你在這種情況下，你會想到什么？會干什么？
3）現(xiàn)在，我就是面包店的老板，誰能向我訴說你的遭遇？（設(shè)計意圖：這部分我著力渲染我在一次假日漂流旅行中的遭遇：翻筏→受傷→行裝失落→只留一面隨身攜帶的五星紅旗→迷路在荒無人煙的大山中→轉(zhuǎn)了三天。通過指導(dǎo)朗讀和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色談感受與需要，更加渲染了當(dāng)時環(huán)境的艱難，也為下文體現(xiàn)留學(xué)生崇高的愛國之情奠定感情基礎(chǔ)。）
4、感悟“我“斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，以維護(hù)國旗的神圣和尊嚴(yán)。
�。ㄒ唬└形蚓渥覣
當(dāng)面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)“我“脖子上的五星紅旗后，“我”是怎么做的？（多媒體出示句子A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷�！保�
1）畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀，談體會。
2）談?wù)剬Α斑@面做工……依然那么鮮艷”這句話的理解。
3）朗讀悟情。
�。ǘ└形蚓渥覤
當(dāng)面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時，“我”的反應(yīng)又怎樣？（多媒體出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！保�
1）通過重點詞如“愣”“凝視”的研讀，想象“我”當(dāng)時的心理活動。
2）朗讀悟情。
�。ㄈ└形蚓渥覥
當(dāng)“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結(jié)果怎樣？（多媒體出示句子C：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！保�
1）讀句子，找出表示“我”處境艱難的詞語。
2）從“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你體會到什么？
3）就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換五星紅旗的`要求，大家從中體會到什么？
4）師激情引讀句C
5）在文中，我?guī)缀跻痪湓挾紱]說，但卻用我的——指板書讀：動作和表情，表達(dá)了我的——板書：內(nèi)心感受，俗話說，行動勝過千言萬語，這種用人物動作和表情來體現(xiàn)來體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙，在閱讀中，我們要學(xué)會這種方法，在習(xí)作中我們還要嘗試運用這種方法。（設(shè)計意圖：以三個層面的句子為載體，使學(xué)生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領(lǐng)會其內(nèi)心活動。通過抓重點詞句體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住對文本中重點動作和表情的詞語、句子的推敲直視“我”當(dāng)時的內(nèi)心世界，讓學(xué)生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達(dá)人物的內(nèi)心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到愛國情感的熏陶。采用了先自主學(xué)習(xí)匯報，再教給學(xué)生體會人物內(nèi)心的方法這一教學(xué)手段，使學(xué)生明確了表現(xiàn)人物內(nèi)心活動可以用動作來展現(xiàn)這一寫作技巧，為下文的學(xué)習(xí)和今后的作文作了一個鋪墊。）
�。ㄋ模┗刈x句子，再次感悟愛國之心（課件出示五個重點句，配樂）
四、從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。
1、我們被中國青年感動的同時，誰也被“我”的愛國之心征服了？他做出了什么舉動？
2、面包店老板剛開始時的態(tài)度是怎樣的？默讀4—12節(jié)，找出描寫老板前后態(tài)度變化的句子。
3、猜一猜，一個面包大約多少錢？（1元，2元）
4、這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后來，他卻愿意幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大約會要多少錢？（200元，300元）
5、老板的態(tài)度為什么會有這么大的變化？
6、我的行動感動了老板，所以，當(dāng)我醒來的時候，——引讀最后一段。
7、小結(jié)：我用實際行動維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，可見，一個熱愛祖國的人無論直到什么都會受到別人的理解和尊重。
五、拓展訓(xùn)練
同學(xué)們設(shè)身處地地想一想，面對躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢？那么作為自己的同胞，你又想對說些什么呢？
六、總結(jié)延伸
1、從故事中我們深深感受到作者對祖國的熱愛。一直以來，有許多人正用他們的努力讓五星紅旗飄揚在世界的每個角落。五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴(yán)時刻升起的圖片，配樂《紅旗飄飄》，生激情跟唱。）
2、“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要�！弊屛覀儼殡S著這熟悉的旋律，將五星紅旗的故事永遠(yuǎn)傳揚下去。（設(shè)計意圖：在信息社會中，教材已經(jīng)不是學(xué)生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延續(xù)。課外延伸的設(shè)計擴(kuò)大了學(xué)生知識面，提高學(xué)生收集處理信息和語言表達(dá)等綜合能力。另外，緊密結(jié)合多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到五星紅旗作為祖國的象征，無處不在，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展，也把整個教學(xué)推向高潮。）
附：板書設(shè)計26一面五星紅旗
手舉
脖系
拒換
花擁
教學(xué)過程流程圖
《一面》教案 篇3
導(dǎo)言
在文學(xué)作品中，人們不會忘記朱自清筆下父親刻骨銘心的背影，魯迅筆下祥林嫂那無奈又無助絕望的眼神，更不會忘記契訶夫筆下“套中人”那善變的臉色�！疤字腥恕眲e里科夫(下面簡稱“別”)是小說《裝在套子里的人》的主人公，也是世界文化長廊中喜聞樂見的藝術(shù)典型。其形象滑稽可笑，性格鮮明獨特。作者善于捕捉精彩的細(xì)節(jié)，運用夸張和諷刺的藝術(shù)手法，既畫出了他荒誕的外形，也勾勒出了他怪異的內(nèi)心世界。本節(jié)課試圖以別的神態(tài)描寫(主要是臉色)作為突破口，管中窺豹，來探究人物的心理世界及其性格特征。
課堂片斷實錄
師：魯迅先生曾說過：畫人最好的`辦法就是畫他的眼睛。其實在創(chuàng)作中，只要能反映人物個性的生動傳神的細(xì)節(jié)都可以把人物寫活。(叫學(xué)生打開教材前面的插圖看第二幅)別里科夫從上到下、從里到外把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的，好似一個太空人(同學(xué)笑)，唯一裸露在外給人留下印象的就是他的臉部。文中對他的面部神情是如何描繪的呢？請大家一一找出來。
生：“他沒精打采，臉色蒼白�！薄八樕l(fā)青，比烏云還要陰沉�！薄八淖齑桨l(fā)抖�！薄澳樕珡陌l(fā)青變成發(fā)白�！薄皠e里科夫心慌意亂，……臉上帶著恐怖的神情�！�
師：很好，獨具慧眼。文中還有嗎？
生：“別里科夫臉色蒼白，站起來�！�
生：“他那種垂頭喪氣和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們�！�
生：“他難堪極了�！薄八鲜切纳癫话驳卮晔郑蚨哙�，……
師：上面的幾位同學(xué)把文中別的神態(tài)描寫幾乎都找出來了，但有一處同學(xué)們都沒有發(fā)現(xiàn)，你們知道是哪一處？
(學(xué)生沉默，無人回答)
師：當(dāng)別從樓梯上滾下來時，恰好華連卡回家碰見，別臉面盡失，設(shè)想一下他當(dāng)時的神態(tài)反應(yīng)是怎樣的？(學(xué)生相互討論交流)
生：驚弓之鳥，一幅狼狽相。
生：滑稽可笑，落荒而逃。
生：……
師：能否用具體的語言來描繪一下？
生：臉色發(fā)黑，肌肉痙攣，呼吸困難。(同學(xué)大笑)
生：臉上青一塊紫一塊，渾身直打顫，癡傻地望著所有人，尷尬無比。
師：兩位同學(xué)想象很豐富，但描寫有不妥之處。想象要注意課文中的提示：“他沒聽見華連卡說了什么，他什么也沒看見�！�
生：他在心愛的女人面前，尊嚴(yán)和面子都丟盡了，他當(dāng)時的表情如死灰般，毫無血色，神經(jīng)麻木，癡呆似木偶。
生：他還驚恐萬狀。
師：兩位同學(xué)描繪很形象，歸結(jié)也很精練準(zhǔn)確。(同學(xué)鼓掌)
師：作者用極精練的語言勾勒出了別不同時間、不同場合的不同臉譜�？梢哉f，別變幻莫測的臉色是他內(nèi)心世界的一塊晴雨表。精巧的神態(tài)描寫是我們窺探人物心理活動和性格特征的一面鏡子。從中我們能看出人物的什么性格特征呢？
生：膽小怕事，生怕出什么亂子。
生：膽怯和虛弱。
生：害怕和憎惡現(xiàn)實中的新人、新事、新現(xiàn)象，一個十足的頑固守舊的家伙。
生：……
后記
文學(xué)創(chuàng)作光有情感體驗是不夠的，還要有一雙獨特的眼睛，要善于去捕捉生活中細(xì)節(jié)和靈感。片斷中通過對主人公神態(tài)描寫的賞鑒，我們可以得出兩條關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的啟示：一是要把人寫活畫真，必須抓住人物的個性特征，善于運用細(xì)節(jié)描寫的技法。細(xì)節(jié)描寫是人物刻畫的重要手段，也是文學(xué)創(chuàng)作的生命。只有從生活中去尋找小人物與眾不同的典型細(xì)節(jié)，才能塑造出典型的藝術(shù)形象。契訶夫在描繪人物神態(tài)時沒有大肆渲染，筆墨極經(jīng)濟(jì)，語言極簡練，大多是素描式的描繪。這與契訶夫一貫倡導(dǎo)的“簡練”文學(xué)主張是一致的。這啟示我們在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)造時要摒棄中國式的寫實手法，細(xì)節(jié)描寫要達(dá)到“經(jīng)典、精彩、精練”的藝術(shù)境界。細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物形象的雕刻刀，神態(tài)描寫更是窺探人物內(nèi)心世界的一面鏡子。
《一面》教案 篇4
課題
一面五星紅旗
課時 2
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1.認(rèn)識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會世界人民之間的友好情誼。 教學(xué)方法設(shè)計 感悟法
朗讀法
教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計
第一課時
激情導(dǎo)入，提示課題
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。2.小組合作學(xué)習(xí)。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1.請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。 1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？
a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識哪些字，怎么認(rèn)識的。互相教讀不認(rèn)識的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
整節(jié)課的設(shè)計以“愛國旗”為教學(xué)核心，展開了一條“鏈”，整合每個教學(xué)環(huán)節(jié)，（找出最感人的句子——了解當(dāng)時我的處境——找其他感人之處）引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊涵的“愛國情”，從而使課堂中的“愛國情”自然的生成、深化。教學(xué)中我本著以點帶面的初衷，從一點切入，然后逐層展開，層層遞進(jìn)，直至最后揭示文間主旨，達(dá)到訓(xùn)練目的的教學(xué)方法。這樣層層剝筍容易激起教學(xué)高潮，這樣扣詞析句，字詞落實，學(xué)生興趣盎然，思維火花不時閃現(xiàn)，達(dá)到升華情感的效果。 師：
1..教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？
2.心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
3導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
4、學(xué)習(xí)生字詞
5、熟讀課文
6、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
7、.說說課文主要講了一件什么事
8、你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么
9、.摘抄文中感人的語
第二課時
聽寫生字、詞語
1.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時間）
2.小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。
a.說說課文主要講了一件什么事。
b.“我”為什么不接受老板的條件？
3.集體交流：每組派一個代表進(jìn)行匯報，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
動情朗讀，升華感悟
1.通過認(rèn)真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學(xué)生暢所欲言。
2.帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習(xí)分角色朗讀課文。
4.請一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評議。
研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法
1.讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學(xué)們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）
拓展練習(xí)
1.摘抄文中感人的語句。
2.練習(xí)講述這個故事。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。 抓住讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)特點，讓學(xué)生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學(xué)生的`個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。對于三年級學(xué)生來說對于此類課文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據(jù)三年級形象思維比較發(fā)達(dá)的特點，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。
難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。 生：
學(xué)生自由談?wù)撟约河^看升旗儀式后的感想
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
學(xué)習(xí)生字詞
你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學(xué)生暢所欲言
練習(xí)講述這個故事
板書設(shè)計 一面五星紅旗
愛 國（紅色心形圖）
敬 重 課后反思 在教學(xué)過程中，我以“留學(xué)生尊重、熱愛國旗的愛國之心”為主線，引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。課堂伊始，我以香港回歸時升旗儀式的錄像來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到情感共鳴，繼而請學(xué)生談?wù)勛约簩斓恼J(rèn)識和感受。但是，我沒有料到，不知是學(xué)生每周都升國旗太熟悉了，還是并沒有真正感受到國旗的莊嚴(yán)，學(xué)生站起來說的寥寥無幾，教室里一片沉默。我有些急，心想學(xué)生沒有感受這課可怎么上？但又一想，這不正是這堂課要解決的問題嗎？于是我讓學(xué)生初讀課文，說說體會到了作者對五星紅旗有什么樣的思想感情，在交流反饋的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步深入朗讀、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細(xì)讀、體會，并進(jìn)行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點理解，進(jìn)行感情朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納全文中心，升華情感。通過這樣步步深入地理解感悟，學(xué)生也一步一步地走進(jìn)了課文，走進(jìn)了那位留學(xué)生的內(nèi)心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭，最后，愛國心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動捍衛(wèi)了國旗的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。
本課的不足之處在于，愛國主義情感的滲透，光引導(dǎo)學(xué)生正面理解，似乎還不夠深入。其實還可以引申到由于以往中國較為貧窮、落后，不被外國人所敬重�，F(xiàn)在，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解、把握、體會，那樣帶來的震撼可能會更大一些。
《一面》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無綜、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。
2、能力目標(biāo)：
通過正確、流利、有感情地朗讀課文，借助于多媒體課件體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、情感態(tài)度價值取向目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點：
理解面包店老板態(tài)度的變化。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、一面五星紅旗
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入。
同學(xué)們，瞧老師給同學(xué)們帶什么來了?生：五星紅旗，關(guān)于五星紅旗，你都知道些什么呢?
(生交流搜集到的資料)師小結(jié)：自從1949年10月1日，天安門升起第一面五星紅旗，關(guān)于這面紅旗的感人故事，就層出不窮。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字詞。
1、讓我們先和課文中的生字新詞交朋友吧!同學(xué)們請看自學(xué)提示，(課件出示自學(xué)提示)誰來讀讀。下面請同學(xué)們選擇你喜歡的方式，通讀全文開始吧!
2、同學(xué)們你們會認(rèn)了嗎?來這些詞語誰來試試。(課件出示生字新詞)指生讀、齊讀。
3、把熟字去掉，同學(xué)們你還認(rèn)識嗎?來愿意當(dāng)一下小老師來領(lǐng)讀一下這些詞語。
三、熟讀課文，理清脈絡(luò)
認(rèn)識了課文中的生字和新詞朋友，這樣讀起課文是不是更流利了呢?用自己喜歡的方式讀一讀吧!誰來評價一下你們小組是怎樣讀的，讀得怎么樣?(指生評價一下)。讀了課文你們知道這篇課文是圍繞什么來寫的?寫了一件什么事呢?(指生回答)那么課文中一定有不少描寫五星紅旗的.句子。下面請同學(xué)們看小組合作學(xué)習(xí)建議，(出示小組合作學(xué)習(xí)建議的課件)誰來讀讀。好開始吧!討論得有結(jié)果了吧!哪個組先來。
四、品讀課文，讀中感悟。
1、匯報交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。
(1)手舉五星紅旗部分：出示課件
第一小組來說說你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是xx，歸納的小標(biāo)題為xx從這一部分中你們知道了什么?其他同學(xué)還有問題嗎?作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗?
(2)脖系五星紅旗部分：出示課件
好的，我們繼續(xù)匯報，來說說你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是xx，歸納的小標(biāo)題為xx，從這一部分中你們知道了什么?為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
(3)心愛五星紅旗部分：出示課件
好的，我們繼續(xù)匯報，來說說你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是xx，歸納的小標(biāo)題為xx，從這一部分中你們知道了什么?
(4)凝視五星紅旗部分出示課件
來四組說說你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是xx，歸納的小標(biāo)題為xx，、在這一部分中你有什么不明白嗎?(生我想知道作者凝視著五星紅旗可能會想些什么?)誰來幫他解答一下他這個問題?(生)到底這位中國留學(xué)生換還是沒換呢?
(5)拒換五星紅旗部分：出示課件
來說說你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是xx歸納的小標(biāo)題為xx
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?我是怎樣做的?齊讀“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！濒篝篝螋蚴鞘裁匆馑�?從趔趔趄趄個詞中你體會到了什么?雖然我餓到這種程度了，但是我仍然沒有用五星紅旗換面包。
讀到這里，你對這位中國留學(xué)生想說些什么呢?而此時面包店老板又是怎樣做的?
(6)花擁五星紅旗部分：：出示課件
來說說你們小組討論的結(jié)果，你們小組找的句子是xx歸納的小標(biāo)題為xx心愛的五星紅旗是誰插在花瓶里呢?生：(面包店老板)面包店老板在這之前是什么態(tài)度?
生(找句子，讀句子)(講究平等交易，用紅旗換面包)這是面包店老板之前的態(tài)度而之后呢?(生：找句子讀句子)，面包店老板的態(tài)度為什么會發(fā)生變化呢?(在小組內(nèi)交流)同學(xué)們此時此刻，面對如此感人的場面，你想做什么呢?
五、模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢?
面包店老板：……
記者：這位中國留學(xué)生，你想對面包店老板說些什么呢?
六、總結(jié)課文，升華情感。
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)(手舉、脖系、心愛、凝視、拒換)五星紅旗，我們可以深刻深受到‘我“對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛，從花擁五星紅旗也可以看出國際友人對我的友好。
五星紅旗做為我們祖國的象征無處不在，讓我們一起看錄像，(課件播放香港回歸、澳門回歸、奧運會升國旗、及劉翔奪冠的錄像)看了錄像了，同學(xué)們是不是也想以自己喜歡的方式來表達(dá)自己對國旗的尊敬和喜愛之情呢?這個留待下節(jié)課，我再交流。
《一面》教案 篇6
教材內(nèi)容分析：
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，教學(xué)時要通過自讀自悟──移情體驗──朗讀品悟，獲得思想的啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感變化。
2．能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
3.情感目標(biāo)：懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點：
重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。
難點：學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時（略）
聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
初讀課文，快樂識字。
整體感知，學(xué)習(xí)第1-3自然段。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入，帶入情境。
1．?dāng)?shù)量詞練習(xí)：一（）新大衣一（）面包一（）生命一（）愛
2．談話：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著中國人的驕傲、中國人的感動、中國人的自尊，也承載著很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個發(fā)生在中國留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。
3．播放課件，師生共同回顧“我”遇到的處境。
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，為了后面的.三次選擇做鋪墊。然后，老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，并采用課件引入，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文。）
二、從三次選擇中，悟愛國之情。
當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后，發(fā)生了什么事呢？自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會的句子，寫寫感受。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報，教師相機品讀句子。
▲饑寒交迫，首次選擇。
1．品“我”首次選擇的句子。
2．體會當(dāng)時“我”的饑餓。（相機減少板書）
�。ㄔO(shè)計意圖：當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時，讓學(xué)生體會失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇！從不公平的交易中，感受“我”當(dāng)時的饑餓和無奈。）
▲面對國旗，取舍兩難。
1．品讀“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開�！�
�、倮斫狻蔼q豫”，結(jié)合動作詞，感受內(nèi)心的掙扎。
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀。
2．品讀“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
�、倮斫狻般丁�、“久久地凝視”。
�、诖Α拔摇钡膬�(nèi)心世界：“我”想到了_________________。
③反復(fù)品讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生與文本的對話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背后的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染，突顯人文性原則。）
▲最終選擇，令人敬佩。
1．品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�
�、偻ㄟ^“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動作詞，感受“我”身體的虛弱。
�、谧屑�(xì)品讀，領(lǐng)悟作者選擇時態(tài)度的堅定，愛國情感的深厚。（相機減少板書）
�、垠w會用外在神態(tài)、動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。
（設(shè)計意圖：層層深入心靈，從而引發(fā)學(xué)生對文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保留的精華，帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話，從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。）
�。ǘ┗貧w整體，配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。
�。ㄔO(shè)計意圖：這個片段，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點撥，使朗讀更有效。）
三、從態(tài)度變化中，感敬重之情。
1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對比體會。
2．小組交流，品老板的態(tài)度。
�。ㄔO(shè)計意圖：在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。通過品讀、對比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點作好鋪墊。）
3．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。
4．小記者采訪。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過重點探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點進(jìn)行語言訓(xùn)練，努力創(chuàng)設(shè)扎實的語文課堂，突顯語文的工具性和人文性原則）
四、總結(jié)提升。
�。ㄔO(shè)計意圖：總結(jié)談話，文情交融，感悟升華）
五、拓展延伸，升華情感。
1．同學(xué)們，你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗？
2．課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。（背景音樂《紅旗飄飄》）
3．小練筆。
�。ㄔO(shè)計意圖：音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細(xì)無聲”的教育。隨筆練習(xí)，在學(xué)生真正地感受濃濃的愛國之情后，從而生成自己的愛國情，既可以提升情感，又可以提高學(xué)生寫的能力。）
六、作業(yè)。
1．練習(xí)講述這個故事。
2．推薦閱讀《五星紅旗的故事》。
（設(shè)計意圖：課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面，進(jìn)一步滲透愛國之情。）
七、板書設(shè)計。
�。ㄔO(shè)計意圖：板書呈逐層遞減的態(tài)勢，黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少，突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點，用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。）
《一面》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，研讀課文第1至17節(jié)。
2、體會語句中流露的情感。
3、分析課文中第一次外貌描寫。
重點難點
1、把握記敘的要素，注重對人物身份分析。
2、體會我的矛盾心理及對魯迅的感情。
3、分析第一次外貌描寫。
教學(xué)方法
閱讀討論，情景體驗，揣摩心理。
教具準(zhǔn)備
投影膠片
一、簡介單元教學(xué)要求，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上單元我們學(xué)習(xí)了景物描寫，看到景物，能借景抒情，表達(dá)內(nèi)心的思想情感。當(dāng)你看到人的時候，第一印象就是人的外貌，在第三單元我們將要學(xué)習(xí)外貌描寫，用外貌描寫來表現(xiàn)人物思想性格。有個名叫阿累的人曾見魯迅一面，就寫了一篇《一面》文章，今天我們就學(xué)習(xí)這篇文章。(板書課題)
二、簡介作者及寫作背景。
阿累，真名朱凡，原名朱一葦，曾當(dāng)過汽車售票員，因參加工人罷工被捕判刑，后從事寫作和翻譯。1936年，《中流》月刊要出紀(jì)念魯迅逝世的專號，向他約稿，寫下這篇文章。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)生朗讀生字。
2、概述課文內(nèi)容，說說課文圍繞“一面”寫了哪些內(nèi)容。劃分段落。
四、研讀課文1至2節(jié)
1、指出事情發(fā)生的時間、地點、人物及去內(nèi)山書店的原因。
2、討論為什么強調(diào)“我”的身份，及“我”疲憊程度。
明確：突出魯迅對普通青年工人的關(guān)心，和魯迅書對我的影響之大。
五、研討3至于7節(jié)
1、學(xué)生默讀3至于17節(jié)。
2、簡介當(dāng)時政治背景，討論：內(nèi)山老板是日本人，“我”為什么還去內(nèi)山書店?
明確：“非日本”“西裝同胞”“受著這樣的優(yōu)遇”的含義;
“非日本”：指口音、語調(diào)不完全像日本人，更指那種友善之態(tài)不像一般的日本人。含有對日本帝國主義的唾棄及對同情中國的日本人士的'肯定。
“西裝同胞”：(見課文注釋)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅先生的大眾立場。
“受著這樣的優(yōu)遇”：“優(yōu)遇”指“一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了�！睂憙�(nèi)山，也是襯托魯迅。
3、找出課文中哪些語句是對魯迅的外貌作了第一次的描寫，明確抓住什么特征來寫的。其中有哪些詞語是相互照應(yīng)。(“陰天，暗得很”“模糊辨”與“一亮一亮”照應(yīng))
4、討論第五節(jié)環(huán)境描寫的作用。
5、找出描寫“我”對魯迅書的感覺的句子。分析其中的感情色彩。
明確：“赫然”：字體鮮明醒目;魯迅先生偉大形象引人注意。
“得到了保證”：“我”是個追求光明的進(jìn)步青年，了解魯迅，對魯迅無比信賴。
“書也太好了……摩挲著那本書”的含義：對魯迅高度肯定信賴，閱讀魯迅的書是身體和精神的愉快的享受。
6、討論“我”為什么會有“窘相”，聯(lián)系上下文分析為什么要著力表現(xiàn)“我”的“窘相”。
明確：充分襯托魯迅先生對一個普通工人的體貼關(guān)懷。
六、總結(jié)本課內(nèi)容。
七、布置作業(yè)
1、整理筆記，預(yù)習(xí)下文。
2、完成“思考和練習(xí)”三1、2。
3、用“赫然”“殷切”“躊躇”“摩挲”各造句。
《一面》教案 篇8
目標(biāo)：
1、練習(xí)發(fā)清“鼓、”“虎、”“補”等音。
2、豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的`語言。
3、在游戲中使幼兒學(xué)習(xí)了解繞口令。
準(zhǔn)備：
鼓一面、老虎圖片一張、鼓錘一副、“媽媽”面具一副
過程：
1、出示“鼓”引起幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒說說鼓是什么樣。引出：“一面小花鼓�！�
2、出示老虎圖片，請幼兒貼在鼓上。使幼兒說出：“鼓上畫老虎�！�
3、請幼兒敲鼓，可反復(fù)幾次。（教師悄悄把鼓上的老虎撕破。）以引出“寶寶敲破鼓�！�
4、教師扮媽媽來補鼓。邊補邊說“媽媽拿布補。不知是布補鼓，還是布補虎。”
5、完整邊示范邊朗誦繞口令。根據(jù)幼兒興趣反復(fù)學(xué)習(xí)。
6、游戲“幼兒以小椅子為道具‘小鼓，’邊玩邊朗誦繞口令�！�
《一面》教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
�。场W(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
【課前準(zhǔn)備】
魯迅的照片。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個關(guān)于魯迅先生的故事。
板書課題：
一面
二、整體感知，理清思路
�。�、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次：
全文可以分為兩部分：
第一部分：
按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。
先寫“我”與魯迅一面之交的背景。
再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的'窘?jīng)r。
重點寫“我”與魯迅的會面。
第二部分：
寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。
�。�、說說課文主要講了一件什么事？
三、深入探究，體會重點語句
�。�、跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。
�。�、學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀，體會：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫：
�、盼蚁蚶锩嫱艘幌漏ぉり幪欤档煤�，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。
�、扑拿婵S里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
�、俏液荏@異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
�。�、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？
出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。
�。础⒁龑�(dǎo)思考：
文中這三次外貌描寫有什么作用？
�。�、在寫人物方面，你收獲到了什么？
�。�、讀課文最后兩個自然段。
�、拍x討論：
“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？
�、普媲槔首x：
范讀──個人讀──集體讀。
四、真情朗讀，升華感情
再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J(rèn)識。
五、探討
題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？
（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子�！钡木�。）
《一面》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化
2、 體會“我”對國旗和祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對我的敬重和理解
教學(xué)重點
體會面包店老板態(tài)度的變化
教學(xué)難點
通過外在的動作體會人物的心理
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 板書課題
“昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第26課，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文�！�
2、 談話：“這篇課文講了一件什么事？文中的年輕人給你留下了怎樣的印象？”
�。ㄟ@篇課文講了一個中國留學(xué)生做漂流旅行時遇到危險，向一個面包店老板求助時，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，最終得到了面包店老板救助的事情。）
�。ㄎ闹械哪贻p人是一個熱愛祖國的青年）
板書：熱愛祖國
3、 過渡
“這節(jié)課就讓我們一起來細(xì)細(xì)體味這位中國留學(xué)生對國旗和祖國的尊重和熱愛，感受外國友人對中國人的敬重和理解�！�
“請大家翻開書，看看課文是怎樣通過我的行動，寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重。默讀課文，用鉛筆圈出有關(guān)的詞語�！�
二、 深入理解課文
�。ㄒ唬w會“我”對國旗的愛
1、學(xué)生圈詞，圈完的可以和同桌進(jìn)行交流
2、全班交流
具體指導(dǎo)
�。�1）“作者通過哪些具體動作，一步一步地寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”
a指名讀句子
“談?wù)勀銥槭裁凑疫@個句子�！�
�。ā芭e”說明我對國旗的尊重）
b出圖（奧運會開幕式姚明舉國旗圖）
深入理解漂流旅行舉國旗的意義
“姚明在奧運會開幕式也手舉一面鮮艷的五星紅旗，他的身后跟著我們中國的體育代表團(tuán)。那么，你怎樣理解文中的我在漂流旅行時舉著一面鮮艷的五星紅旗的行為呢？”
�。ㄗC明自己是中國人，希望在自己拼搏的時候有國旗陪伴在身邊；表達(dá)了熱愛祖國的心意）
c指名自豪地讀一讀這句話
齊讀第一自然段的第二句話
（2）“出發(fā)時，我不忘手舉這面五星紅旗。（板書：出發(fā)時 舉）這是一面代表自己身份的五星紅旗，這是一面鼓舞自己前進(jìn)的五星紅旗，這是一面令我無比熱愛的五星紅旗。你還從哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”
a指名讀句子
“你和老師找的是一樣的。你為什么找這個句子呢？”
�。ā俺椤闭f明了我保護(hù)國旗的動作很快，“系”說明了我對國旗的保護(hù)與尊重）
b換詞對比，學(xué)生談對比結(jié)果
“請同學(xué)們看屏幕上的兩個句子，哪個好？好在哪里？”
“我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上�！�
“我把國旗從旗桿上取下來，掛在脖子上�！�
指名學(xué)生對比讀兩個句子
談?wù)勎闹杏米值臏?zhǔn)確性
�。ǖ谝痪涓鼫�(zhǔn)確，更能說明我對國旗和祖國的熱愛與尊重。）
c齊讀原句
指名讀文中第二自然段
�。�3）“在遇險時，我最先想到的是這面鮮艷的五星紅旗，從這一抽一系，（板書：遇險時 抽、系）我們能看出文中的我對國旗和祖國的熱愛與尊重，你還從哪些具體動作能看出來呢？”
a指名回答
“你為什么找這個句子呢？”
�。◤摹澳暋边@個詞中可以看出我對五星紅旗的深厚感情；可以看出在遇到困難的情況下，我都不愿意用五星紅旗去交換面包）
.b處理第三自然段
“我遇到了什么困難？我是在什么情況下久久凝視這面五星紅旗的？指名回答。請同學(xué)們自己讀一讀第三自然段，和同桌互相說說作者到底遇到了哪些困難？”
板書：困難時
�。ㄆ饔鲭U，面包店老板要求用五星紅旗換面包）
(a)指名讀第三段
“用自己的話說說中國留學(xué)生遇到的困難�！�
指名回答
教師小結(jié)（落水，撞傷，丟失東西，迷路，饑餓）
“在做漂流旅行時，作者不慎落水，身體還受了傷，背包也丟失了，不但迷路，更是饑餓難耐，面對這樣的困難，我的`心情會是怎樣？”
(b) “讓我們帶著害怕、著急的感受再讀一讀第三自然段�！�
C 從“凝視”中體會
“是啊，我醒來時分不清方向，不知道自己身在何處，拖著受傷的，可能還在滴血的身體，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過一點東西，饑餓難耐的時候，我最想得到的是食物，而我卻拒絕了面包店老板用國旗交換面包的要求，久久地凝視著這面五星紅旗。凝視是什么意思？”
板書：凝視
�。暿呛軐Ｗⅰ⒑芡度�、很持久地看）
“當(dāng)我凝視這面五星紅旗時，我的心里會想些什么？”
�。ú荒軗Q。五星紅旗比我的生命還重要，它是我們國家的象征；每個人都應(yīng)該保護(hù)國旗的尊嚴(yán)，決不能用國旗交換/“換了嗎？那他是怎樣想的？”）
（4）“這位中國留學(xué)生的行動真讓人感動。你還從文中哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”
a指名回答
“那你又是為什么找這一句？”
�。毙杈戎臅r候，還在堅持保護(hù)五星紅旗）
�。ㄟ@位中國留學(xué)生寧愿餓死，也不愿意用國旗來交換面包；他在用自己的行動維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)）
板書：急需救助
b出示完整的第十自然段，齊讀第十自然段
3 小結(jié)：結(jié)合板書
“從出發(fā)時的手舉這面鮮艷的五星紅旗，到遇險時不忘系好這面五星紅旗，再到困難時久久凝視、絕不交換這面五星紅旗，直到生命垂危、急需救助時仍緊緊拿著這面五星紅旗，我們從作者的行動中看到了他寧愿舍棄生命，也要維護(hù)祖國的尊嚴(yán)�！保ò鍟�
4過渡：這個中國留學(xué)生感動了我們，也感動了面包店的老板。這個老板最后是怎么做的？
�。ǘ├斫饷姘昀习鍛B(tài)度的變化
1、指名回答，指名讀第11段
“面包店老板主動救助了中國留學(xué)生�！�
2、“面包店老板之前是怎么做的呢？在文中找一找，用橫線畫出來�！�
指名讀一讀
“從這里我們可以感受到面包店老板前后態(tài)度的不同，當(dāng)我最初向他求助的時候，他不愿幫助我，他還想拿五星紅旗交換面包，當(dāng)我寧愿付出生命也不用五星紅旗交換面包時，面包店老板主動地救助了我。”
3“從不愿無償幫助助到主動救助，面包店老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。為什么會有這樣的變化？”
學(xué)生活動：小組討論
�。姘昀习灞恢袊魧W(xué)生的愛國之心感動了；只有具有民族氣節(jié)的人，才能得到外國友人的尊重）
板書：得到敬重
三、 拓展延伸，升華主題
1、“當(dāng)我在醫(yī)院里醒來時，看到了什么？和同桌一起讀最后一段，互相說說你從最后一段中讀懂了什么？”
（五星紅旗在鮮花的映襯下才會更加鮮艷，祖國兒女就像是美麗、芬芳的鮮花，保護(hù)著莊嚴(yán)的五星紅旗。）
�。�1）出圖：中華兒女圍在五星紅旗周圍
“正是有著無數(shù)中華兒女對國旗和祖國的熱愛和保護(hù)，五星紅旗才會這樣鮮艷、奪目�！�
�。�2）“課文學(xué)到這里，你覺得這個留學(xué)生怎么樣？能不能用一句話來贊揚一下他？”
（你用生命保護(hù)五星紅旗，你真了不起；你是一個有自尊的中國人，你是一個熱愛祖國的中國人）
2、五星紅旗在我身邊
“從這篇課文中，我們感受到了祖國的兒女用生命保護(hù)著五星紅旗和祖國的尊嚴(yán)，而鮮艷的五星紅旗也在時時刻刻激勵著無數(shù)中華兒女面對挫折，不斷拼搏！”
出示五星紅旗在中國困難時期的偉大作用的圖片（配樂）
四、教師小結(jié)
1、“五星紅旗是我們國家的象征，每周我們學(xué)校也有莊嚴(yán)的升旗儀式，來表達(dá)我們對國旗和祖國的熱愛與尊重。希望在以后的每一天，同學(xué)們都能像文中的中國留學(xué)生那樣，熱愛祖國，用自己的實際行動，時刻維護(hù)國旗和祖國的尊嚴(yán)，讓我們的心中永遠(yuǎn)飄揚著一面五星紅旗�！�
2、齊讀最后一個自然段
“最后，我們再一起懷著對祖國的熱愛、對五星紅旗的熱愛，充滿感情地再次朗讀課文的最后一個自然段�！�
板書設(shè)計：
26 一面五星紅旗
出發(fā)時 舉
熱愛祖國 遇險時 系 維護(hù)尊嚴(yán)
困難時 凝視
急需救助時 拿著
得到敬重
《一面》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
3、了解作者的寫作特色。
【教學(xué)重難點】
1、理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
1、出示多媒體課件：
視頻《五星紅旗》。
2、教師導(dǎo)入：
同學(xué)們，看著鮮艷的五星紅旗，聽著“五星紅旗”歌曲，你會想到些什么?
3、心靈對話：
學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4、導(dǎo)引課題：
是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《一面五星紅旗》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一面五星紅旗》的“手舉五星紅旗”和“脖系五星紅旗”部分,今天我們來學(xué)習(xí)拒換五星紅旗、花擁五星紅旗部分。
5、課文中提到“我向老板說明了自己的處境�！闭垎�，“我的處境”到底是什么樣的?大家在文中找找看。你是從哪里看出來“我”的處境很危險?
頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。“我”的背包也沒有了，
6、還可以從哪些地方看出“我”的處境是很危險的?
⑴ 只覺得眼前一黑，便落入激流之中。
⑵ 我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
(相機釋“荒無人煙”)
�、� 直到第三天中午，我才來到一個小鎮(zhèn)。就這樣過了三天，大家想想 “我”是怎么過來的?
(很餓、搖搖晃晃的`、走路要跌跤又饑又渴等)
7、當(dāng)時“我”的處境是十分的艱難。請同學(xué)們把“我”當(dāng)時的這個處境通過朗讀表達(dá)出來。
8、本以為“我”向老板說明了自己的處境就會得到老板的幫助，可是老板卻說……
指名幾位學(xué)生分別帶著不同的表情進(jìn)行朗讀：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?
老板在“我”的處境如此糟糕的情況下，還要和“我”講究平等交易，聽了他的話，你想對他說點什么?
9、除了從老板的話中我們可以看出他不近人情，還可以從什么地方看出?
(雙手一攤，表示一臉的無奈)
學(xué)生用動作表示和理解詞語的意思。
10、從他的(停頓了一下)動作和表情，都可以看出他是個自私的人，是吧。好，我們再把這一段讀一讀。
11、按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢?
(錢)
12、可是 “我”身無分文，這個時候老板認(rèn)為的平等交易是什么?再看看書。
(面包和五星紅旗交換)
老板認(rèn)為要用我的五星紅旗交易才是平等的。那從課文的哪個地方可以看出這個中國留學(xué)生也認(rèn)為這個交易是不平等的?把相關(guān)的句子用筆畫出來。
(我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。)
那他在想什么呢?你們看，這里還有一個詞(指著大屏幕)──凝視，怎么樣的動作能稱作凝視?從中找出文章中的“我”到底是怎么想的。我搖搖頭，吃力地穿上大衣……面包對于“我”來說意味著生命，為什么我又不愿意換了?
(因為五星紅旗是我們國家的象征，代表了我們的國家，國旗比我的生命重要。)
13、回過頭，再看文章中“久久地凝視”，這時候“他”心里在想什么?有沒有猶豫不決，還是打定了主意?同學(xué)們，你們看。這位留學(xué)生一直沒說什么話，而是用動作表達(dá)內(nèi)心的情感。同學(xué)們再讀讀這幾個句子：當(dāng)“我”醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。同學(xué)們，這位極其講求平等交易的老板的語言和行動與之前有沒有變化?有什么變化?先請大家讀一讀。
14、面包店老板為什么有這樣的變化呢?他為什么要向“我”豎起大拇指呢?大家分組討論一下。
15、“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗�！�
(“美麗芬芳的鮮花”指所有的愛國志士;“鮮艷的五星紅旗”指每一個中國人的心理都裝著一面五星紅旗，即愛國之心。)
二、總結(jié)深華，文道結(jié)合
下面，讓我們?nèi)w起立。(激昂的音樂響起，大屏幕上出現(xiàn)了一面面五星紅旗)一同高唱國歌，祝福我們偉大的祖國繁榮昌盛!這位留學(xué)生用自己的行動維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，無論我們身在何時何地，只要看到這面五星紅旗，我們就找到了自己的家。
三、作業(yè)布置，拓展延伸
學(xué)了這篇課文，我們想對面包店老板說些什么呢?
請同學(xué)們回家后寫一篇作文：“我想對面包店老板說……”
【板書設(shè)計】
26、一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
《一面》教案 篇12
單元背景及設(shè)計意圖：
本單元是圍繞國際理解和友好組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達(dá)對和平的熱愛;敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重;新聞報道《中國國際救援隊，真棒!》內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。教學(xué)本組教材，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。值得一提的是國際理解教育是一個很大的教育概念，教學(xué)時應(yīng)注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。我是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內(nèi)涵定位為愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
文本的思想內(nèi)涵通過語言這一載體自然流露，細(xì)細(xì)品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動來表達(dá)內(nèi)心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學(xué)中，我們要帶動學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學(xué)習(xí)滲透研讀課文、體悟思想內(nèi)涵的方法。
教學(xué)重、難點：
重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。
難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在朗讀中認(rèn)識攤、奈、凝、豎、拇5個生字，會寫窄、脖、段等13個生字。能正確讀寫假日、防止、脖子、漆黑等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。
教學(xué)流程：
課前：預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀資料袋里的內(nèi)容，搜集關(guān)于國旗的資料。
一、了解國旗，導(dǎo)入揭題
1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么?引入課后資料袋，了解國旗，明白國旗代表的是自己的國家。
2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。
天安門廣場、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。
(設(shè)計意圖：雖然孩子都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗真正意義，就有必要補充相關(guān)的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。)
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什么事?
2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。
3、課題是五星紅旗，文章從頭到尾，都緊緊圍繞五星紅旗展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到五星紅旗?
(1)、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件(word)上顯現(xiàn)。隨機正音。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題：手舉五星紅旗
(3)、再讀句子，照樣子列出其他標(biāo)題
脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗
三、精讀感悟，體會我的愛國情愫
在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分?
(設(shè)計意圖：使學(xué)生的目光聚焦到拒換這一環(huán)節(jié)中，以此帶動學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫。)
1、自由地朗讀4-11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。
2、交流，讓孩子們充分發(fā)表自己的想法
●我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。
1)、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：那是什么時，我猶豫了一下。我在猶豫些什么?
2)、關(guān)注慢慢解下來、展開細(xì)微的動作動作小心，愛護(hù)國旗。
3)、這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。在我眼中，紅旗依然那么鮮艷。紅旗陪著我，經(jīng)歷危險和困境，卻依然那么鮮艷，國旗依然保持她的神圣和莊嚴(yán)，表達(dá)我熱愛國旗的赤子之心。
4)、朗讀指導(dǎo)。
●我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。
1)、當(dāng)老板告訴我可以用這面國旗換面包時，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當(dāng)時，我在想些什么呢?
2)、充分交流，隨機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文回答：
A、在漂流失事后，我的處境是怎樣的?又累又餓、隨時會倒下，急需幫助。
頭和身子被撞了好幾處、筏子和背包都無影無蹤、在荒無人煙的'大山里轉(zhuǎn)了近三天。(讀得低沉)。在這樣的情況下，面包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，因為她是祖國的象征。她的價值高于救命的面包，高于我的生命!
B、我在漂流時帶上國旗，說明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難;在遇到危險時，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經(jīng)困難后，國旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴(yán)不可侵犯。我不能拿她換面包。
(設(shè)計意圖：以點帶面，以拒換鏈接到前文的手舉、脖系。讓學(xué)生去感受我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。)
3)、朗讀指導(dǎo)
●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。
1)、搖頭：斷然拒絕!
2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不愿意交換國旗。維護(hù)國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)。
3)、讀得干脆，堅決。
●(設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系后文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。)
四、品評比較，體會老板的國際友情
1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是面包店的老板。
面包店的老板又是個怎樣的人呢?找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。
●老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?
我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。
●他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過品讀老板的語言、神情、動作，去體會面包店老板前后態(tài)度的變化由公平交易的生意人到最后的樂于助人
2、老板前后的態(tài)度為什么會截然不同呢?(他被感動了。)
被什么感動了?被我感動。被我不用國旗換面包所感動，被我熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。
齊讀最后一段。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生再次鏈接我的行為動作，加深體會我的愛國情懷。在此基礎(chǔ)上提煉文本的主題就水到渠成：)
在無法支撐的情況下，我如此維護(hù)國旗的行為，贏得老板的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
3、此時此刻，你想對那個面包店的老板說些什么?
點評：
1、把握住了教材的重點和特色，教學(xué)設(shè)計精當(dāng)巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。
2、學(xué)習(xí)閱讀，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文寫了什么，怎樣寫，還要讓學(xué)生體悟到為什么要這樣寫。這節(jié)課的設(shè)計，通過抓重點詞句體會的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住對文本中猶豫慢慢地解下來展開久久地凝視等詞語、句子的推敲直視我當(dāng)時的內(nèi)心世界，讓學(xué)生去觸摸以人物外在的表現(xiàn)表達(dá)人物的內(nèi)心情感的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。
《一面》教案 篇13
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、短片：
天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式;奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起。
2、歌曲(VCD)：
《五星紅旗》。
3、課件：
重點品讀的句子。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
播放課件：
同學(xué)們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識?
在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《一面五星紅旗》。
二、初讀課文，讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式：
通讀全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流：
互相認(rèn)讀生字詞，輪流讀課文。
三、讀課文，理清脈絡(luò)
1、小組合作，再讀課文，討論交流：
課文圍繞什么來寫?(五星紅旗)課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關(guān)句子。
2、匯報交流，列出標(biāo)題：
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
四、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?
2、匯報交流，深入理解;引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相機解決問題：
�、� “手舉五星紅旗”部分：
作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗?
⑵ “脖系五星紅旗”部分：
“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”
�、� “拒換五星紅旗”部分：
�、� 在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗?
�、� “我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
這時，“我”可能會想什么?
�、� “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�
讀到這里，你有什么想法?
⑷ “花擁五星紅旗”部分：
�、� 小組討論：
畫出面包店老板態(tài)度變化的`句子，想想為什么會有這樣的變化。
�、� 模擬采訪，深入理解：
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢?
面包店老板：……
記者：這位中國學(xué)生，你想對面包店老板說什么呢?
中國留學(xué)生：……
五、總結(jié)課文，升華情感
播放歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文中兩個人物的看法，引導(dǎo)他們體會國旗在人們心中的意義。
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