《小橋流水人家》的教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《小橋流水人家》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小橋流水人家》的教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第67-68的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

　　2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間

　　3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，講授法，練習(xí)法。

　　教學(xué)教具：

　　課本、電腦，實物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗

　　1、談話引入，觀察照片。

　　小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

　　2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

　　3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的`位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　二、 觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

　　1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

　　（1）指導(dǎo)拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。

　�。�2） 實地拍照

　　先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

　　再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都 印在自己的腦子里。

　�。�3） 辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。

《小橋流水人家》的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)知識技能：

　　1.認(rèn)識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認(rèn)讀詞語盤點中有關(guān)本課的詞語。

　　2.通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應(yīng)用.

　　情感態(tài)度:

　　想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.使學(xué)生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!

　　重難點引導(dǎo)學(xué)生體會作者用不同方式來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　課時安排

　　第1課時

　　設(shè)計過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?

　　2.請同學(xué)們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.

　　板書課題：小橋流水人家

　　3.欣賞完這么美麗的風(fēng)光,你們有什么感受呢?

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

　　3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？

　　三、細(xì)讀課文，體會情感

　　1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

　　3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　四、研讀課文，體會表達(dá)方法

　　1.交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的`句子。

　　2.作者運用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.

　　3.品評欣賞:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

　　五、活讀課文,吸收引用

　　同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達(dá)自己對這處風(fēng)景的熱愛?

《小橋流水人家》的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。

　　2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

　　3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何表達(dá)愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，初讀課文.

　　1、師:同學(xué)們，請看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物？出示課題，齊讀。

　　2、讀了這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說）

　　小橋流水人家確實是一幅幅充滿詩意的畫面，請看�。ǔ鍪荆航�南水鄉(xiāng)美景圖）

　　生再讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：這是一篇略讀課文，請大家按照這個要求（出示自學(xué)要求）。

　　2、生自由讀文

　　3、生輪讀課文

　　4、師：誰能說說文章主要寫了什么？表達(dá)出作者怎樣情感? 一生匯報

　　師小結(jié)：有些文章是以內(nèi)容來命題的，如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內(nèi)容。

　　三、品讀句段、感受“美”、“趣”

　�。�、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。２、全班交流：

　�。�隨學(xué)生回答的順序出示）

　　生匯報：第一段（出示詞語：“潺潺、婀娜、粼粼”）

　　理解詞語，帶著理解再讀詞

　　（出示詞組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋）

　　生再齊讀

　　(出示課文第一自然段)

　　師：為什么這段話給大家留下了深刻的印象？

　　生帶著感受讀出美�。ㄗ杂勺x）

　　師：這段話描寫了哪幾樣景物？

　　①生練讀、師指導(dǎo)讀描寫小溪的句子

　　②一生讀描寫垂柳的句子：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。

　　師指導(dǎo)讀后該生再讀

　　師配樂朗讀

　　生自由練讀 （強調(diào)：帶著自己的感情讀）

　　生配樂朗讀

　�、凵鷧R報描寫水鳥的句子

　　師強調(diào)“和”字的讀音，一唱一——生：和

　　生齊讀描寫該句

　�、苌鷰е�自己的感受練讀第一段

　　生齊背第一段

　　師總結(jié)寫法：這是通過描寫——美景（板書：景美），來表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

　　3、師：作者除了通過描寫美景來表達(dá)思鄉(xiāng)之情，還通過敘事（板書：事）來表達(dá)思鄉(xiāng)情感，你對文中描寫的哪件事最感興趣，找出來讀出童年的樂趣吧

　　生匯報描寫童年趣事的2、3、4、5段，師相機評價

　　師：家鄉(xiāng)的景色美麗如畫，家鄉(xiāng)的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛我的老家，生接讀——我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的`平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　　師：這樣的地方，我為什么還愛他？ 生：因為那是我出生的地方。

　　師：愛它的理由還有——

　　生：那兒融入了我深深的情。

　　師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說的：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛。

　　師總結(jié)寫法：這是通過——趣事（板書：趣），來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

　　4、學(xué)習(xí)第6段

　　出示詞語：“日出而作、日入而息、守望相助” 生理解詞語意思，師補充“守望相助”的原意。

　　生聯(lián)系本文理解“守望相助”

　　師總結(jié)寫法：這是通過寫——（板書：人美），來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

　　5、師總結(jié)全文：這一切，就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉(xiāng)，小橋流水人家。四、總結(jié)寫法、書寫美好

　　1、生匯報作者是如何表達(dá)愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的？

　�。◣熛鄼C板書：愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)）

　　2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事，請同學(xué)們拿起筆寫下來吧！

　　（出示小練筆：這真是一個______地方,這里有________風(fēng)景 趣事 人）配音樂

　　3、師：這些都是作者心中最美的回憶，所以，在課文的結(jié)尾處作者才會這樣寫道——

　�。ǔ鍪尽澳嵌稳兆樱�深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”）

　　生齊讀

　　師：因為她深深銘記的是這里的（指課題小橋、流水、人家），所以幾十年以后，她依然會說——生齊讀

　　五、情感升華，拓展閱讀

　　閱讀鏈接：出示《故鄉(xiāng)》散文集中的句子生齊讀

　　推薦閱讀

　　板書設(shè)計： 8* 小橋流水人家

　　景 美

　　人 美

　　事 趣

　　愛鄉(xiāng) 思鄉(xiāng)

《小橋流水人家》的教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。認(rèn)知7個生字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。掌握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

　　課前準(zhǔn)備

　　1。同學(xué)預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2。同學(xué)搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　　3。老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。

　　教學(xué)過程

　　讀詩，了解課題出處

　　談話：（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）

　　出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。

　　導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓俺們一起翻開書讀一讀。

　　初讀，掌握課文主旨

　　自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？

　　同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。

　　全班交流：

　　a．指名分自然段朗讀課文，師生一起正音。

　　b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。

　　交流。探究表達(dá)方式

　　默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

　　小組交流，合作探究。

　　展示交流探究學(xué)習(xí)的效果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。

　　根據(jù)同學(xué)發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)同學(xué)體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

　　b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。俺喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！保ㄏ葘懥藰虻臉幼�，再描繪在小橋上丟花的'情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）

　　c．“俺家只有幾間矮小的平房，俺出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子�！保ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）

　　d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在俺的腦海中�！保ㄓ萌齻�成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。）

　　賞讀，積累優(yōu)美句段

　　配樂朗讀：作者用生動的語言，向俺們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓俺們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

　　選擇自身喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

　　拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。

《小橋流水人家》的教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一主目標(biāo)：

　　1、知識與能力：通過朗讀認(rèn)識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　3、情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　兩翼目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說出詩詞大意。

　　2、有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》，能夠體會出作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會

　　作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　2、領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

　　【教學(xué)時間】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　(一)、導(dǎo)入揭題

　　1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：(枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。)

　　2、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題小橋流水人家。課文寫的是什么內(nèi)容呢?是和這首元散曲給我們的感覺一樣蕭瑟、悲涼嗎?

　　3、師：在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的'畫面呢?讓我們大家一起走進課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。

　　過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過文字來抒發(fā)的。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢?就讓我們走進課文，體會文字背后的溫度。

　　(二)、初讀感知

　　1、請同學(xué)們自己讀讀課文，感受作者筆下的小橋流水人家，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完考慮一下課文后你有什么感受?

　　學(xué)生暢所欲言(課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。)教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言來表達(dá)自己的意思。

　　過渡：因為對家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開家鄉(xiāng)就會有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開家鄉(xiāng)直到20xx年去世，再也沒有回過家鄉(xiāng)�？上攵�知她只能靠回憶家鄉(xiāng)的景致來解思鄉(xiāng)之苦。離家越久，思鄉(xiāng)越切，童年時代在家鄉(xiāng)生活的情景一幕幕地出現(xiàn)在作者腦海中，越發(fā)的清晰了。在文章的結(jié)尾處，作者飽含深情從心底發(fā)出了一聲呼喊——

　　生：那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。(指導(dǎo)朗讀，突出一輩子)

　　2、過渡語：是呀，最美是故鄉(xiāng)呀。請大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致?請你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(三)、細(xì)讀品味

　　過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記�，F(xiàn)在我們一起來交流一下讓你感受到作者對家鄉(xiāng)思念的句子。

《小橋流水人家》的教案6

　　課文精解與編排意圖

　　看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的.清新、流暢，積累語言。本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教法點睛

　　讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨──細(xì)讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容及中心。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

　　2．體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　教 案

　　學(xué)習(xí)提綱

　　1.審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

　　2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

　　3.跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

　　4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。

　　5.自讀思考，為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？

　　一、以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫面。

　　二、初讀課文，理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨。

　　1.讀通讀順課文，生字正音。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說說每部分特點,按寫景文格式歸納主要內(nèi)容、中心。

　　流水：美麗 自然

　　↓

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑 恬淡

　�。ㄏ矏�、贊美、懷戀、思念家鄉(xiāng)）

　　3指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達(dá)方法

　　(1)直接描寫景與物“流水”(第一自然段)

　　A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

　　B小鳥站在它的腰上……(擬人)

　　(2)直接描寫“人家”(第五、六自然段)

　　A我的家→(舒適 溫馨)描寫介紹

　　B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹

　　(3)間接描寫有趣的往事

　　(①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)

　　練習(xí)提綱

　　1.背誦第一自然段。

　　2.仿寫開頭、結(jié)尾。

　　3.寫景文閱讀遷移練習(xí)：黃岡新課堂《外婆橋》

《小橋流水人家》的教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識6個生字。讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕"等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。

　　【教學(xué)重點】：

　　有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　【教學(xué)難點】：

　　領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

　　【課前準(zhǔn)備】　　教師準(zhǔn)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　2、全班齊讀，體會作者的感情。

　　3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧!

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。)

　　二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

　　3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”?

　　4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　三、檢查學(xué)習(xí)效果，強調(diào)重點。

　　作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的.人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)

　　再讀一讀有關(guān)的句子。

　　1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

　�、拧⌒∠�潺潺　柳枝婀娜　波光粼粼(描寫景物)

　�、啤⌒▲B站在它的腰上……(擬人)

　　2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

　　⑴　我的家→(舒適　溫馨)描寫、介紹

　　⑵　村民生活→(恬淡　閑適)概括介紹

　　3、間接描寫有趣的往事：

　�、拧∽ヴ~、蝦、蟹

　　⑵　丟野花

　�、恰≌�茶葉

　�、取≠p野花

　　這樣寫有什么好處(不空洞，更真實，更感人。)

　　教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。

　　四、積累延伸

　　1、積累語言：

　�、拧∽x讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

　�、啤≌�錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

　　2、請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　五、整體總結(jié)

　　師生共同總結(jié)課文：

　　作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感?

　　2、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!

　　(有感情地朗讀全文)

《小橋流水人家》的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識６個生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。

　�。�、有感情的朗讀課文。

　　３、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　教學(xué)重點、難點。

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，多張詞語卡片。

　　教學(xué)課時

　�。闭n時。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　師：同學(xué)們課下一定積累了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的名句，誰來說一句？

　　生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　生：夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　生：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

　　生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　生：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情�！�…

　　師：剛才大家背的都是古詩名句，其實在現(xiàn)代詩中也有不少思鄉(xiāng)名句。比如我們剛學(xué)的詩詞《秋思》《長相思》都表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情，無論古今中外，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人總會思念自己的故鄉(xiāng)。這是一種美好的情感。今天就讓我們共同欣賞女作家謝冰瑩的思鄉(xiāng)名篇。

　�。ò鍟�好課題）

　　師：今天我們學(xué)習(xí)小橋流水人家。輕輕讀課題，看看這一課的課題有什么特別的？

　　生：是一句詩。

　　師：對，馬致遠(yuǎn)的天凈沙，（師生一起）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

　　2、過渡。

　　師：對，這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的'小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。大家再美美的讀課題。

　　二、粗讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？

　�。�、指名讀，齊讀生詞。

　　清澈見底的小溪潺潺地環(huán)繞婀娜的舞姿黃色的野菌流水唱和點綴風(fēng)景依依多情日出而作日入而息守望相助

　　3、師：詞語讀的很美，相信課文讀的也很棒。聽錄音讀課文邊聽邊想：哪些段落寫了小橋、流水，哪些段落寫了人家？

　　生：1234段寫了小橋流水，56段寫了

　　三、品讀課文。

　　(一)、品味1

《小橋流水人家》的教案9

　　【教材簡析】

　　看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園��！而這，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵……故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？

　　讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足……不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢？

　　【設(shè)計理念】

　　本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文�！皹涓咔С咄�不了根”，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來表達(dá)作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒆R７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　４、積累課文中優(yōu)美的語句。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　【教學(xué)難點】

　　領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　�。�、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。

　�。�、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　�。�、把課文中相關(guān)句子制作成課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、想象畫面，情境導(dǎo)入

　�。薄⒙牭健靶�橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？

　　學(xué)生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。

　　師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對？

　　二、初讀課文，領(lǐng)略大意

　�。薄�學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情？

　�。�、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　�。�、交流體會：

　　讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　帶著問題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

　�。薄⑿〗M學(xué)習(xí)，合作探究：

　　學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的.情景，邊讀邊在句段旁作批注。

　　展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。

　�。�、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

　�、� 課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)�！�

　�。ㄋ�運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

　�、� “我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”

　�。ɑ貞浟送�年時一件件有趣的小事，表達(dá)了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）

　�、� “一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�

　�。ㄏ葘懥藰虻臉幼�，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）

　�、� “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。

　　（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）

　�、� “我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”

　�。ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）

　�、� “清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

　�。◤倪@幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）

　　⑺ “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

　�。ㄓ萌齻�成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。）

　　⑻ “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”

　�。ㄕf明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深�。�

　　默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　�。�、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：

　　學(xué)生自讀自悟，歸納方法，討論交流：

　�、散虄删涫亲髡咧苯颖磉_(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。

　　⑴⑹兩句是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的感情的。

　　⑵⑶⑷⑺是通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。

　�。�、小結(jié)：

　　課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)�？�，感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。

　　課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷�包括哪些呢？

　　學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的，人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘，深深懷念。

　　通過比較，領(lǐng)悟課文的寫作方法，從而實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、品讀課文，積累詞句

　�。薄⒆髡哂蒙鷦拥恼Z言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢？

　　（教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂，供學(xué)生欣賞，并能說出理由。）

　　２、配樂朗讀：

　　學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

　　細(xì)細(xì)品讀，自主為課文配樂，進一步提高了學(xué)生對課文的理解能力，升華了情感。

　　五、思維拓展，升華情感

　　你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。

　　有效拓展，實現(xiàn)了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。

　　六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

　　選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

　　運用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

　　【板書設(shè)計】

　　直接抒情 描寫景物

　　思念故鄉(xiāng)

　　間接抒情 回憶事情

　　【資料鏈接】

　�。薄⑿�橋流水人家：

　　語出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。

　�。�、“日出而作，日入而息”：

　　出自古歌中句�！兜弁跏兰o(jì)》記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事。有xxx十老人，擊壤而歌�！备柙~是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉！”后名為《擊壤歌》。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活。太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井；要吃飯，就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的�，F(xiàn)在人們對偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來形容。

《小橋流水人家》的教案10

　　教材分析：

　　《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的一篇略讀課文。看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙. 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無 “疲憊”之勞形，有如世外桃源;結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！边@種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確認(rèn)讀“詞語盤點”中有關(guān)的詞語.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

　　2、讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。

　　3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.

　　2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.

　　3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.古箏配樂。

　　4、多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放江南水鄉(xiāng)的課件，配以神秘園中的音樂。學(xué)生觀看后提問：這是什么地方?

　　2、看到了什么景物?交流談話：(板書課題：小橋流水人家)

　　3、讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

　　4、想一想：這個題目是引用了哪首古詩中的句子.

　　課件出示:古詩文《天凈沙.秋思》，全班齊讀. 古箏配樂。

　　枯藤老樹昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風(fēng)瘦馬。

　　夕陽西下，

　　斷腸人在天涯。

　　5、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的'理解.

　　6、導(dǎo)題：這是一篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起隨著作者走進文本，去看一看那里的美麗風(fēng)光。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利。

　　2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

　　(1)課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　(2)你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容?請同學(xué)們在小組內(nèi)相互交流，有需要補充的內(nèi)容請做好及時記錄。(近義詞、反義詞、多音字、理解詞語、給課文分段歸納段意……)

　　3、指名朗讀課文，然后交流：

　　(1)課文中主要描寫了什么內(nèi)容?

　　(2)課文哪幾個自然段著重寫“小橋 ”， 課文哪幾個自然段著重寫“小溪，哪幾個自然段著重寫“人家”?

　　三、細(xì)讀課文，體會情感

　　1、默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的?表達(dá)了作者怎樣思想感情?請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　3、小組內(nèi)互助交流。教師隨機參與討論，了解情況。

　　4、全班互相交流，合作探究：

　　(1)根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.

　　課件出示：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”這句話寫了……表達(dá)了作者……

　　教師點撥：作者運用什么手法描寫那些景物?表達(dá)了作者怎樣的感情?(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

　　教師點撥：小溪兩岸的柳樹是那么美，那么自然，那么小溪有么特點?村民與小溪有什么關(guān)系呢?

　　課件出示：“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”從這句話中你感受到了什么?

　　讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

　　課件出示：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”這段話里你體會到什么?

　　學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?作者先以自己家為例，寫出自己的臥室光線暗、地面潮濕的特點;有些了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。)

　　教師點撥：作者在寫自己家時運用了什么手法描寫農(nóng)家臥室、書房的不同特點?(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

　　課件出示：大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.你有感受到什么?

　　學(xué)生交流自己的感受。(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.)

　　(2)作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美，那么自然。那么優(yōu)閑，那么恬淡)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)

　　(3)誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。(“自由讀讀體會”，“選喜歡的句子品讀”， “ 讀出你自己的想法”)

　　四、回顧全文，體會表達(dá)方法

　　教師點撥：本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫這三方面景致是又抓住了它們各自的特點將景物寫具體，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。

　　1、想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。

　　2、這樣寫有什么好處(更真實，更感人。)

　　3、教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用這種表達(dá)方法。

　　五、賞讀，積累優(yōu)美句段

　　1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

　　2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.

　　3、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

　　六、拓展延伸

　　1、你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.

　　2、結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫作方法，以“陽光、沙灘、海浪 為題�！睂懸粌啥卧�，描寫家鄉(xiāng)景致的特點，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情。

　　板書設(shè)計

　　小橋 流水 人家

　　那么美，那么自然

　　那么優(yōu)閑，那么恬淡

　　“我”熱愛，“我”思念

《小橋流水人家》的教案11

　�。墼O(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)］

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！币虼耍�本課的教學(xué)著眼于語言內(nèi)容與語言形式的統(tǒng)一，寓教于文，力爭做到使學(xué)生在感悟語言內(nèi)容的同時掌握語言表達(dá)的形式，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　1、有感情朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上，對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟。

　�。墼O(shè)計特色］

　　以“形式——內(nèi)容——形式”的學(xué)習(xí)模式，先向?qū)W生滲透表情達(dá)意的形式與方法，再從形式入手理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，最后再從課文內(nèi)容的理解中領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方式與方法，并嘗試加以運用。

　　［課前準(zhǔn)備］

　　寫有馬致遠(yuǎn)《天凈沙、秋思》以及課文中句子的小黑板。

　�。劢虒W(xué)流程與設(shè)計意圖］

　　一、古詩導(dǎo)入，感知形式

　　1、出示《天凈沙、秋思》的小黑板

　　2、老師在很多村小工作過，由于工作的需要也教過許多不同的學(xué)科，今天老師就把這首小令給大家畫出來。在老師畫的過程中讓前邊的幾位同學(xué)依次給大家讀一下這首小令，看看老師畫得快還是同學(xué)們讀得快。（教師在黑板上用簡筆畫的方式表現(xiàn)“枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬、斷腸人、夕陽”等內(nèi)容，學(xué)生依次朗讀）

　　（設(shè)計意圖：特級教師于永正曾說過：“本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生尊重的砝碼就越有分量�！贝谁h(huán)節(jié)若采用多媒休演示，細(xì)致的畫面加上教師有感情的配樂朗讀更能使學(xué)生深入地理解詩歌的內(nèi)容。但由于客觀條件的限制而無法實現(xiàn)，采用這種手法雖不能完全達(dá)到了上述目的`，但對于公開課時融洽師生關(guān)系起到了一定的積極作用。）

　　3、這篇小令是元代作家馬致遠(yuǎn)的一首膾炙人口的佳作，你讀出詩中描寫了哪些景物？你覺得詩人當(dāng)時的心情怎樣？你為什么會有這樣的感覺？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過對詩作的簡單分析，向?qū)W生滲透以景物描寫來表達(dá)感情的方法。）

　　4、老師在畫中沒有表現(xiàn)出來的是哪句詩？你們想知道這是怎樣一幅美麗的景色嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《小橋流水人家》（板書課題）

　　（設(shè)計意圖：故設(shè)懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　二、自讀自悟，理解課文

　　1、下面先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一下這篇課文，想一想作者在文中所表達(dá)出的感情是什么？畫一畫哪句話最直接地表達(dá)了作者的這種情感？（根據(jù)學(xué)生回答板書：“那段日子”、“那些印象”“一輩子也不會忘記”）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，通過自讀自悟，使學(xué)生初步了解作者在文中表達(dá)的思想感情。）

　　2、到底是哪些日子、哪些印象令作者至今都難以忘懷呢？請同學(xué)們快速瀏覽全文，畫出你的答案來。（將板書改為：“哪段日子”、“哪些印象”）

　�。ㄔO(shè)計意圖：巧妙布設(shè)疑問，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，探究問題的答案，加深對課文內(nèi)容的理解）

　　3、快速閱讀后，同學(xué)們肯定都有了自己的答案。誰愿意把你找到的句子和大家交流一下，并說說你的感受，最好能在朗讀時就把你自己的感受加進去。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中的句子概括出一個個小標(biāo)題，然后進行板書）

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過有感情的朗讀及合作交流自己獨特的感受，使學(xué)生感受作者家鄉(xiāng)的美好，品味文中的優(yōu)美詞句，進一步體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解和概括的能力。）

　　三、分類閱讀，感悟方法

　　1、鄉(xiāng)村的美景、安逸的生活，相信身在農(nóng)村的我們每個人都深有感觸，但作者怎么會寫得如此感人至深呢？請大家看一下下面的句子。（小黑板出示文中句子：

　　第一組

　　☆我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　　☆那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　第二組

　　☆我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　☆我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

　　☆我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　第三組

　　☆一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　☆有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。

　　☆清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。）

　　2、請你讀讀這三組句子，體會一下作者是通過描寫什么來表達(dá)自己的感情的？

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進行觀察、比較，體會通過直接抒情和寫景、敘事等間接抒情相結(jié)合的方式來表達(dá)感情的方法，掌握語言表達(dá)的形式。）

　　3、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們在表達(dá)感情時免不了要有直抒胸臆的語句，但絕不能大量空泛地抒情，還可以借助具體的景物和事情來表達(dá)，這樣寫，文章才會更真實、更感人。

　　四、課堂練筆、學(xué)以致用

　　1、家鄉(xiāng)的美景、童年的回憶是我們每個人一輩子都不會忘記的。幾十年后，也許你也會漂泊在異鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)就像一曲歷久彌新的老歌不時地觸動你的心弦。試想一下，當(dāng)你思念家鄉(xiāng)時，你會想起什么？是一處風(fēng)景、一件往事、一個伙伴抑或是一種感動？請你用幾句話寫出自己的感受，在寫作過中也可以借鑒自己積累的好詞佳句。

　　2、誰能把你寫的話給大家讀一讀，讓同學(xué)們和你一起分享你的快樂和憂傷。

　　五、課堂總結(jié)，寄托希望

　　有一句詞說得好：“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”，鄉(xiāng)愁的滋味或許只有當(dāng)你真正漂泊異鄉(xiāng)時才能有切身的體會，但老師相信，同學(xué)們無論走到哪里也不會忘記我們可愛的家鄉(xiāng)，不會忘記故鄉(xiāng)的“小橋流水人家”。（教師指課題，學(xué)生齊讀）

　�。郯鍟�設(shè)計］

　　（哪）那段日子 （哪）那些印象

　　8、小橋流水人家 （根據(jù)學(xué)生的回答填寫）

　　一輩子也不會忘記

《小橋流水人家》的教案12

　　一、深情導(dǎo)入：

　　1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。

　　2.學(xué)生談?wù)剰脑娭懈惺艿降乃监l(xiāng)之情。

　　3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？

　　4.配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.出示自學(xué)要求：

　�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個記號。

　�。�2）邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。

　　2.檢查讀書情況：

　　A 讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點：

　　清澈見底的小溪 依依多情的楊柳

　　潺潺地環(huán)繞 隨風(fēng)飄動

　　細(xì)細(xì)的流泉 柔軟的柳枝

　　粼粼的波紋 婀娜的舞姿

　　灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉

　　日出而作 日入而息 守望相助

　　B 談?wù)勛x了課文后的初步感受。

　　C 找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語句，讀一讀。

　　三、研讀課文，情感體驗：

　　1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生概括出

　　溪中捉魚蝦

　　事 橋上送野花 （趣） 找出描寫這些趣事的語句，品讀感受。

　　茶山摘茶葉

　　【重點感悟】

　　“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�

　　學(xué)生體會說話：流水把野花送到了遠(yuǎn)方，也把（ ）送到了遠(yuǎn)方。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

　　我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　結(jié)合板書：事----趣。

　　3.師：文中除了這些童年時代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶？引導(dǎo)學(xué)生概括出：

　　景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美）

　　4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢？請劃出相關(guān)語句，讀一讀。

　　A 【重點品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的`聲音。

　　師：想象自己喜歡的畫面，有感情地讀給大家聽。

　　閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一個詞語形容自己的內(nèi)心感受。

　　師生合作配樂朗誦改編詩：

　　師：家鄉(xiāng)的景色如詩如畫，

　　生：怎能不叫人如醉如癡？

　　師：我陶醉了，

　　生：陶醉于（潺潺環(huán)繞的溪流）；

　　師：我陶醉了，

　　生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；

　　師：我陶醉了，

　　生：陶醉于（水鳥悅耳的唱和）；

　　師：在那段日子里，那美好的印象，

　　生：我一輩子也不會忘記。

　　B 作者的老家與我們的最大不同是什么？為什么作者還那么喜歡呢？談?wù)劺碛�。指�?dǎo)朗讀。

　　C 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。

　　四、小結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法：

　　1.作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

　　通過對故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫來表達(dá)的。

　　讀課文中相關(guān)語句。

　　2.這樣寫有什么好處？

　　不平淡，更真實，更感人。

　　3.小結(jié)寫法：

　　?通過描寫美景來表達(dá)愛的情感。

　　?直接抒發(fā)對家鄉(xiāng)的愛、懷念。

　　?通過回憶有趣的往事來表達(dá)情感。

　　五、課外延伸，學(xué)生練筆：

　　1.范文引路（學(xué)生平時的日記）：

　　昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了，最想去田里走走，拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀！有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間，我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳，野花親吻我的小手，清風(fēng)撫摸我的小臉蛋……

　　還想和爸爸一起開心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他撿起一片碎石片，使勁一扔，“嗖”的一下飛出去，在水中就能打出了五、六個水漂，真厲害！可我學(xué)了好久還打不出一個水漂來。爸爸說：“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂趣，我小時候經(jīng)常和幾個小伙伴一起在小河邊玩這種游戲�！�

　　噢，原來鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂趣！

　　2.找出文中寫景、寫事的語句讀一讀，說說這樣寫的好處。

　　3.練筆：每個人都有自己懷念的故地，或城市，或農(nóng)村，請你也用學(xué)到的方法，選取一處美景，或一件趣事，表達(dá)自己內(nèi)心的情感吧！

　　4.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

　　5交流展示。

　　六、板書設(shè)計：

　　8*小橋流水人家

　　景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美）

　　小橋流水人家 溪中捉魚蝦

　�。ㄒ惠呑与y以忘記） 事 橋上送野花 （趣）

　　茶山摘茶葉

《小橋流水人家》的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

　　教學(xué)重難點

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　　教學(xué)過程

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書的興趣

　�。�1） 一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？

　�。�2）出示古詩《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”

　�。�3）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩句作為題目，到底寫的是什么呢？

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　（2）抓住重點句段，體會作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語段批注，寫下自己的感受）

　�。�3）課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)——全班）

　　1、我會讀、會寫的生字詞。

　　2、我理解了詞語的意思并會用之說話。

　　3、我會正確、流利地讀課文。

　�。ㄐ〗M內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進行展示 。）

　�。ǘ�）學(xué)文悟情展示

　　1、我知道了文章主要表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

　　2、我知道這種感 情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：

　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

　　b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

　　c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的`那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

　　d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.)

　　3、小結(jié)寫法：感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會得到。下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　4、感情朗讀展示。（小組為單位）

　�。ㄈ�）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合

　　1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

　　2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。

　　3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句，讀給大家聽。

　　4 、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。

　　5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。

　　三、作業(yè)，小練筆

《小橋流水人家》的教案14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識6個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

　　2、體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)案

　　教案

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　1、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

　　2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的.讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

　　3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

　　4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。

　　5、自讀思考，為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法?

　　二、練習(xí)提綱

　　1、背誦第一自然段。

　　2、仿寫開頭、結(jié)尾。

　　3、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。 一、審題，初讀課文，理清思路

　　1、讀通讀順課文，正音。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點：

　　流水：美麗、自然

　　↓

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑、恬淡

　　3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心

　　三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法

　　1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

　�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。

　�、� 小鳥站在它的腰上……(擬人)。

　　2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

　�、� 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。

　　⑵ 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。

　　3、間接描寫有趣的往事：

　�、� 抓魚、蝦、蟹。

　�、� 丟野花。

　�、� 摘茶葉。

　　⑷ 賞野花。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運用

《小橋流水人家》的教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材65，66頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實生活，給定東、西、南、北中的一個方向，辨認(rèn)其它三個方向，會看簡單的路線圖。

　　2、經(jīng)歷探究物體位置關(guān)系的過程，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：

　　是會看簡單的路線圖。

　　教學(xué)難點：

　　是給定一個方向辨認(rèn)其他三個方向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、自主練習(xí)

　　第1題是給定一個方向確定其他三個方向。練習(xí)時，加強練習(xí)的活動性，讓學(xué)生面向給定的方向站好，再說出其他三個方向，不要將此題作為一個填空題簡單的處理了。另外，可讓學(xué)生分別面向不同的方向確定其他三個方向，鞏固辨認(rèn)方法。

　　第2題：提供了一個數(shù)學(xué)活動，組織活動時，教師可先發(fā)出口令，全班同學(xué)集體做。通過教師評價讓學(xué)生知道對錯，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，鞏固方法。之后，再在同位之間完成，一人說一人做，說的同學(xué)判斷對錯，然后交換，給更多的學(xué)生一個參與的機會。

　　第3題：練習(xí)前，可讓學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備好這些交通工具的模型。練習(xí)時分兩步進行。先讓學(xué)生看圖，根據(jù)小轎車頭朝東這個信息，判斷出其它三個方向。然后，再按題目的要求，利用手中的實物完成練習(xí)。可以用鉛筆橡皮小刀等代替。

　　第4題：讓學(xué)生結(jié)合實際說一說。這個題目空間很大，不易判斷對錯。盡量引導(dǎo)學(xué)生說大家都知道的地方�；蛘咦鳛檎n外實踐題目，回家給爸爸媽媽說一說。

　　第5題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目，是一個看線路圖的變式練習(xí)�？勺寣W(xué)生先獨立完成，再全班交流，鞏固看線路圖的.方法。

　　第6題是一個相對綜合并且具有開放性的題目，可供選擇的方法很多。練習(xí)時，可先讓學(xué)生找到并描述去體育館的路，然后再計算沿找到的路去體育館的路程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將幾條路進行比較。

　　二、拓展練習(xí)

　　1、想一想

　　（1）早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

　�。�2）晚上當(dāng)你面對著北極星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

　　2、請你設(shè)計一個你喜歡的動物園。

　　設(shè)計好之后，請你說一說各個景點的位置。

　　三、限時訓(xùn)練

　　體育館在學(xué)校的（）面，

　　商店在學(xué)校的（）面，

　　醫(yī)院在學(xué)校的（）面，

　　動物園在學(xué)校的（）面，

　　圖書館在學(xué)校的（）面，

　　少年宮在學(xué)校的（）面，

　　電影院在學(xué)校的（）面。

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