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《半截蠟燭》的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《半截蠟燭》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《半截蠟燭》的教案1
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生率，綠線中的3個(gè)生率只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3．通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)·關(guān)鍵
通過朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3．學(xué)習(xí)第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。
4．正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．板書課題。
2．學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫了一件什么事？）
3．帶著問題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞
l．自讀課文，要求：（l）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。
�。�3）思考剛才提出的問題。
2．檢查生字詞掌握情況。
�。�1）出示生率新詞。
Zho DU6 WO XI
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占dThg kuilfn
遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳
行Xin y全
樓梯燈芯搖曳
�。�2）指讀、正音后齊讀。
�。�3）說說生字新詞的意思。
3．指名讀課文、正音。
4．通過讀文，大家解決了哪些疑問？
附對(duì)開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1．指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當(dāng)_________，（誰怎么做）_________。__________，（結(jié)果怎樣）_______________。
2．給課文分段，并歸納段意。
第一段（l～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的.小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4－5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段怕一7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1．自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。
2．伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？
3．絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？
指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會(huì)到什么？
�。úZ德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。）
4．齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫字
1．觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。
3．鋼筆描紅、臨寫。
4．反饋。
六、作業(yè)練習(xí)
1．抄寫生率新調(diào)。
2．讀課文。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
ydo y0 mXml6 mbo6 m1
�。ǎǎǎǎ�
qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding
�。ǎǎǎǎ�
didn r6n
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事？
�。ǖ诙问澜绱髴�(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）
過渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報(bào)的呢？
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
�。�1）自讀。想一想：德國(guó)軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家，一個(gè)中尉無意中點(diǎn)燃蠟燭。（板書：點(diǎn)燃。）一旦絕密情報(bào)暴露，后果不堪設(shè)想。這時(shí)，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會(huì)到什么？
�。�2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？
�。�3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
�。�4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
過渡：危機(jī)暫時(shí)過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來。（板書：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒有過去呢？
�。�1）指名朗讀，思考上面的問題。
�。�2）提問交流。（板書：端走，奪回。）追問：杰克是個(gè)了不起的孩子，你從哪兒可以看出來？
�。�3）畫出描寫杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。
（4）交流。
�。�5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機(jī)。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）��！多危險(xiǎn)呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應(yīng)該贊頌她什么呢？
�。�3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄟ@一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問題的角度有變化。）
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問。
（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？
（2）伯諾德夫人一家與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)和精神呢？
2、寫作方法提示。
�。�1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
�。�2）在記敘事情的過程中，為什么要細(xì)致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)？
�。ǹ偨Y(jié)，分別提出兩個(gè)問題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）
《半截蠟燭》的教案2
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要具有語(yǔ)文的“滋味”，教學(xué)中必須咬文嚼字。詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。
學(xué)生是教學(xué)中的主體，要發(fā)揮學(xué)生主體地位，必須要讓學(xué)生走進(jìn)文本，積極參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生與文字“親密”接觸，這就要求教師設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變：從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成為課堂的主人，文本的知音，教師的朋友。
設(shè)計(jì)特色：
在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語(yǔ)言的精妙，在爭(zhēng)辯中放飛自己的思維。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能參與導(dǎo)演劇本，深入體會(huì)“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”“等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
3、對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。
4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 弄懂課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋生字詞。
2、 轉(zhuǎn)變角色，以導(dǎo)演的角色文本，咬文嚼字，體會(huì)人物品質(zhì)。
3、 在爭(zhēng)辯中，培養(yǎng)學(xué)生在處理文字中“瞻前顧后”的能力，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和清晰明確的思維。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)中教師密切關(guān)注學(xué)情的變化，適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜n堂中學(xué)生生成的課堂資源利用。 教具使用：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一：學(xué)習(xí)字詞
1、教師板書課題，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳??
2、介紹作品背景：
第二次世界大戰(zhàn)：20世紀(jì)三四十年代，德、意、日等法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)的人類歷史上空前規(guī)模的世界戰(zhàn)爭(zhēng)。先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。最后以中國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、蘇聯(lián)等反法西斯同盟軍獲勝，德、意、日等法西斯國(guó)家失敗而結(jié)束。本文故事發(fā)生在德國(guó)占領(lǐng)法國(guó)期間。
3、教師繼續(xù)板書：
伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的'一家人，為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)——法國(guó)，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。插問：你知道法國(guó)歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家)
4、 教師出示課文中的詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)情況。
5、 學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中“絕妙”、 “危機(jī)”、 “厄運(yùn)”的意思，把課文讀懂。
6、組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：
(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。
教師點(diǎn)撥：“絕妙”是萬無一失的意思嗎？你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到些什么?(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機(jī)：德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。
教師點(diǎn)撥：
用上“一旦意味著 意味著意味著 �！闭f話。 “一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了�！边@里“似乎”說明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去)
(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會(huì)有什么反應(yīng)?而伯瑙德夫人一家是怎樣對(duì)待的?他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
板塊二：復(fù)述故事
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師要求，自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。然后組織交流。
2、教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點(diǎn)燃——吹熄——點(diǎn)燃——端起——奪回—端上樓。（設(shè)計(jì)圖文并茂的板書）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文中敵我雙方圍繞“半截蠟燭”展開了扣人心弦的斗爭(zhēng)。讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容這個(gè)故事。
這是一個(gè)（ ）的故事！
板塊三：學(xué)做導(dǎo)演
1、假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景?引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2、假如請(qǐng)你來做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。
3、組織學(xué)生交流：
�。�1）伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“急忙”、“輕輕地”以及人物語(yǔ)言一突出哪個(gè)字或詞？并且要說明理由�。ǹ圩∪宋镎Z(yǔ)言中瞧、這盞、亮等詞體會(huì)意義，感受導(dǎo)演們扣住不同詞的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。）
�。�2）杰克與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“慢慢”、“從容”和人物語(yǔ)言。思考為什么關(guān)注這些！
�。�3）杰奎琳與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”、“道聲晚安”以及語(yǔ)言和說話的對(duì)象。
板塊四：思索勝利的原因
1、絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？
《半截蠟燭》的教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4．通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
【教具準(zhǔn)備】
光盤、圖片
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．板書課題：12
半截蠟燭
2．讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3．教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生自由讀課文。
2．通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3．學(xué)生交流。
4．本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
1．明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或解決。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）檢查詞義掌握情況。
3．討論主要內(nèi)容。
4．給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1—2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4—5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6—7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
5．指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
1．寫字練習(xí)。
2．用鋼筆描紅、臨寫。
3．抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
1．學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2．學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
3．教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？
4．絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？
5．出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會(huì)到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1．學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2．指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3．指導(dǎo)編排課本劇。三、第一場(chǎng)的編排。
1．默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
2．找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
3．學(xué)生交流怎樣表演。
4．練習(xí)有感情朗讀課文。
三、布置準(zhǔn)備工作。
四、布置作業(yè)。
1．有感情朗讀課文。
2．默寫詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、第二場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。
1．默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的'心理活動(dòng)。
學(xué)生交流體會(huì)。
2．如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？
3．其它角色怎么演？4．繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，一邊讀一邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。
5．齊讀第三段課文。
二、第三場(chǎng)戲的指導(dǎo)。
1．默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2．學(xué)生交流體會(huì)。
3．理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲。
提問：杰奎琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說話？
從中，你體會(huì)到了什么？
4．學(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。
5．分角色朗讀第四段。
6．教師小結(jié)。三、有感情的朗讀課文。
三、指名學(xué)生表演課本劇，同學(xué)評(píng)議。
四、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。
《半截蠟燭》的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，在語(yǔ)境中理解“絕妙”“絕密”“厄運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。
2、小組合作學(xué)習(xí)，抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)是怎樣與德國(guó)軍官巧妙周旋的，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔概括主要事件。
3、通過多種形式的朗讀和引讀，感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，學(xué)習(xí)她們強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：同學(xué)們你們能說說你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法嗎？
2、師：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，（出示二戰(zhàn)圖片）今天，老師就和大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)淪陷區(qū)的一個(gè)真實(shí)而又驚心動(dòng)魄的故事。
板書課題：19、半截蠟燭
二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)，了解蠟燭的作用，初步體會(huì)主人公的“勇敢機(jī)智”。
1、過渡：別小看這半截蠟燭，它的作用可真不�。∧敲吹降走@半截蠟燭有什么用呢？
2、指名讀1、2節(jié)，學(xué)生思考。（這是藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭）
3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)教學(xué)“絕密”。板書：絕密情報(bào)
4、有這么一家三口，就參加了傳遞情報(bào)的危險(xiǎn)工作，這一家三口子分別是（板書：伯納德杰克杰奎琳）
4、為了保護(hù)絕密情報(bào)，誰想出了一個(gè)主意？這個(gè)主意是什么？這個(gè)主意怎么樣？直線畫出來。（點(diǎn)擊出示）
最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。
“絕妙”是什么意思？誰用拆字法來解釋一下這個(gè)詞語(yǔ)？
5、這個(gè)主意妙在哪里？（自由讀，體會(huì)主意的絕妙）（藏哪里？擺哪里？）
6、朗讀指導(dǎo)：正如人們所說，越危險(xiǎn)的地方越安全，險(xiǎn)中求勝這可真是一個(gè)絕妙的主意！讓我們?yōu)檫@個(gè)出其不意的妙計(jì)，更為女主人的勇敢機(jī)智而喝彩——（齊讀）
三、學(xué)習(xí)3——7節(jié)，體會(huì)人物沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
一讀：體會(huì)保護(hù)情報(bào)的重要性。
過渡：沒想到這不起眼的`半截蠟燭躲過了敵人的一次又一次的搜查，然而，一天晚上，屋子里突然闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。蠟燭被點(diǎn)燃
1、出示句子。
伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、自己讀讀這句話，看看句子中哪個(gè)詞出現(xiàn)的最多，從中你體會(huì)到情況怎么樣？（每出現(xiàn)一次，情況就越嚴(yán)重，付出的代價(jià)就越慘重）
3、是的，一旦秘密被發(fā)現(xiàn)，后果不堪設(shè)想，作者連用三個(gè)就會(huì)強(qiáng)調(diào)了情況危急，后果的嚴(yán)重。你能把這么嚴(yán)重的后果讀出來嗎？自己試一試，誰來讀這個(gè)句子。輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，千萬別讓敵人察覺，這可能，這可能
4、這可能影響到法國(guó)的這個(gè)戰(zhàn)局，一起讀。
《半截蠟燭》的教案5
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、讀讀記記“解釋、不惜代價(jià)、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
情感態(tài)度目標(biāo)：
體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、初讀課文，暢談感受。
1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。(板書：半截蠟燭)學(xué)生齊讀課題。請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方?
2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。
3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。
4、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。
注意這幾個(gè)方面：
(1)課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
(2)整篇課文是對(duì)話的形式。
(3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
二、再讀課文，了解大意
1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事?
2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。
3、說說讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的?
學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到(不一定能明確的說出)讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。
三、深入閱讀，感受人物形象
1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的'?找出有關(guān)的句子，讀一讀。
2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢?
想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：
(1)德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害;
(2)德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。
對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來描述自己的想象。
3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了�！�
4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”
5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”
6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。
四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言
1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。
2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
五、拓展延伸，比較閱讀
1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。
《半截蠟燭》的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
情感：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題：23、半截蠟燭
2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、自讀課文
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
2、出示詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)
伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯
3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思
厄運(yùn)：困苦的遭遇
搖曳：搖晃
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。
三、理清課文脈絡(luò)
自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段（12）寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）寫一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（45）寫大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（67）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，借上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫詞語(yǔ)
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文的1、2自然段
2、交流
這是裝著絕密情報(bào)的`半截蠟燭，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文，想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的辦法）
4、妙在哪兒？
蠟燭的位置顯眼，誰也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里，所以反而騙過了前來搜查的德軍。
5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會(huì)到什么？
�。�1）、伯諾德夫人機(jī)智沉著。
（2）、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
�。�3）、辦法巧妙。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第37自然段
1、過渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文37自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機(jī)智、勇敢）
3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。
�。�1）、伯諾德夫人：
動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹
語(yǔ)言：瞧，先生們，這盞燈亮些。
心理：萬一結(jié)束
神情：鎮(zhèn)定沉著，臨危不亂
�。�2）、杰克
動(dòng)作：（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢）走，（從容地）搬、生火，（默默地）坐待
語(yǔ)言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。
神情：鎮(zhèn)定、從容、不露聲色
心理：他知道，厄運(yùn)即將到來了
（3）、杰奎琳
語(yǔ)言：司令官先生上樓睡覺嗎？
什么是嬌聲？（甜美可愛的聲音）
杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說話？（為了博得敵人的好感，這樣，當(dāng)她提出請(qǐng)
求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。）
4、分角色朗讀37自然段
小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛，與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作，排演課本劇
四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇
五、作業(yè)
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
附板書
23、半截蠟燭
點(diǎn)燃熄滅
重新點(diǎn)燃端走
奪回拿上樓
《半截蠟燭》的教案7
一、激情談話,創(chuàng)設(shè)情景。
1、師：同學(xué)們，每當(dāng)我們走進(jìn)美麗的校園，走進(jìn)寬敞的教室，你們的心情如何？
生：心里很開心
生：很興奮。
生：很輕松，因?yàn)槟軐W(xué)到很多知識(shí)，能擺脫一些煩惱。
2、師：是啊，我們?cè)谙硎芎推綆Ыo我們的這份安寧時(shí)，心情是愉快的，是輕松的，是幸福的。你們可知道？就在離我們不遠(yuǎn)的也就是1939—1945年期間，德、意、日法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了人類歷史上空前的世界大戰(zhàn)，也就是第二次世界大戰(zhàn)（與學(xué)生一起說，讓學(xué)生與老師、文本產(chǎn)生共鳴）。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)加入，20億以上的人卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)，大約有九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。今天學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣一個(gè)血雨腥風(fēng)的年代，故事中這個(gè)家庭的男主人就犧牲在這場(chǎng)為正義、為和平而戰(zhàn)的斗爭(zhēng)中。讓我們乘上時(shí)光列車，倒回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，走進(jìn)這個(gè)普通的法國(guó)家庭，去感受一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗中到底蘊(yùn)含著什么？
[反思：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)是陌生的，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的危害更沒有親身體驗(yàn)，最多是從書本或是電視、電影等音像資料中間接獲悉。文中出現(xiàn)的第二次世界大戰(zhàn)對(duì)學(xué)生來說比較遙遠(yuǎn)。所以我把創(chuàng)設(shè)情景與介紹二次大戰(zhàn)有機(jī)結(jié)合在一起；讓學(xué)生在感受和平所帶來的快樂輕松時(shí)，回顧戰(zhàn)爭(zhēng)年代所帶來的`災(zāi)難，通過對(duì)比體驗(yàn)“樂更樂，苦更苦”；從而為學(xué)生學(xué)習(xí)本文創(chuàng)設(shè)適宜的情景，也為學(xué)習(xí)本文確立一個(gè)基調(diào)。]
二、初讀課文，整體感知。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考：課文寫了一個(gè)什么樣的故事？用自己的話概括時(shí)要注意交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
生速讀課文。
指名回答。（三個(gè)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
2、同學(xué)們聯(lián)系這個(gè)故事是在我們常人眼里最普通不過的 ？（生答：半截蠟燭）
師板書“半”，指名書寫“截”，要求其他學(xué)生在書上寫一寫“截”。
師完成板書，生齊讀板書。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：在這樣一個(gè)特定的時(shí)代，在這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，這是半截 蠟燭？圍繞這半截蠟燭展開了怎么樣驚心動(dòng)魄的故事？
生自由讀課文，師巡視與學(xué)生交流。
指名回答問題，師引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，并相機(jī)板書：
（ 點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪 回
吹 熄 端 走 端上樓）
[反思：整體把握課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本要求。抓住文章的中心線索學(xué)習(xí)課文能幫助學(xué)生更好地體會(huì)主題、扣住中心。但在第三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我的問題太零碎，扶得太多，反而影響了學(xué)生的整體感知。如：是誰發(fā)現(xiàn)了蠟燭？他是怎么做的？接著誰又怎么做了？……課后與聽課老師交流覺得，第三步可以這樣問：“課文中的半截蠟燭出現(xiàn)了幾次危機(jī)？從中你感覺這是半截什么樣的蠟燭？”看來自己在設(shè)計(jì)問題時(shí)還得多動(dòng)腦，力求簡(jiǎn)潔精到。]
三、賞讀課文，體會(huì)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們放聲地讀讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，與同桌交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可以把自己的體會(huì)寫在這些句子旁邊。
學(xué)生自由地讀課文，自由地與同桌交流。師巡視與學(xué)生交流。
2、指名讀讀自己感受最深的句段，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
相機(jī)理解生字詞。
根據(jù)學(xué)生的朗讀和體會(huì)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)句子所包含的內(nèi)容和情感，體會(huì)人物所具有的特點(diǎn)。
[反思：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我的心里很矛盾。一份是期待，期待通過賞讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話、與老師對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話，從而通過對(duì)重點(diǎn)詞、句、段的深入理解，把握文章的中心，為下一堂課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另一份是擔(dān)心，擔(dān)心這樣漫無邊際的賞讀過于偏面，難以顧及整篇文章。而實(shí)際教學(xué)中也驗(yàn)正了我的矛盾。學(xué)生們?cè)谶x擇自己感受最深的內(nèi)容時(shí)，讀得投入，體會(huì)得也很好，我也能積極地引導(dǎo)學(xué)生更深入地去評(píng)價(jià)、去朗讀、去體會(huì)。特別是幾個(gè)重點(diǎn)句的朗讀理解可以說是都已到位了。但由于時(shí)間關(guān)系，也由于調(diào)控問題，有些戛然而至的不完整性！]
四、小結(jié)談話，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，課文通過這半截蠟燭向我們描述了伯諾德夫人一家人……其實(shí)在這樣的時(shí)代，像伯諾德夫人的故事到處在發(fā)生……課后請(qǐng)同學(xué)們多讀讀課文，也可去演一演。
《半截蠟燭》的教案8
【說教材】
〖教材簡(jiǎn)析
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第十冊(cè)第１２課。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
〖教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)句有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課５～８?jìng)�(gè)生字，兩條綠線中的２～３個(gè)字只識(shí)不寫。理解厄運(yùn)、搖曳、鎮(zhèn)定等詞語(yǔ)。
３、能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
４、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。
這些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
〖課時(shí)安排
計(jì)劃３課時(shí)完成。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
【說教法、學(xué)法】
�。�、教法：
最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。
�。病W(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。
【說教學(xué)程序】
一、揭示課題
１、激趣直接板書課題──半截蠟燭，學(xué)生質(zhì)疑，你會(huì)想到什么？是不是會(huì)想：為什么會(huì)是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學(xué)生帶著問題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。
�。ǖ诙问澜绱髴�(zhàn)期間，法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）
�。病⒑�(jiǎn)單介紹二次大戰(zhàn)：
�。保梗常埂保梗矗的�，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。
我認(rèn)為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
二、自學(xué)課文，及時(shí)反饋
這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讀思結(jié)合的良好習(xí)慣�！缎抡n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)十分注重語(yǔ)言的積累，感悟及應(yīng)用。
�。薄z查生字詞。
２、檢查朗讀。
指名學(xué)生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。
三、緊扣中心，重點(diǎn)體味
教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
采用以述促讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。
教師相機(jī)板書：
一吹二端、外靜內(nèi)急
外靜內(nèi)急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。
外靜內(nèi)急，著急什么？
�。ㄈf一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。）
文章２、３、４自然段是重點(diǎn)段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出許多、始終放心不下、絕妙等詞語(yǔ)讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書：
鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智
在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。
學(xué)會(huì)合作，提高課堂實(shí)效，交流升華。
四、回歸文章，課外延伸
１、小節(jié)全文：
本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。
師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。
學(xué)生對(duì)人物的體驗(yàn)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí)，更豐滿了，更深入了；孩子對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的斗爭(zhēng)也有了總體的`了解，更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
�。病⒌谌n時(shí)可讓學(xué)生表演課本劇，課前準(zhǔn)備好，加深學(xué)生體會(huì)。
�。场⒗m(xù)編故事：
正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？
給學(xué)生自由思維的空間，說話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。
４、作業(yè)：
將續(xù)編的故事寫下來。
寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力，也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度。
《半截蠟燭》的教案9
設(shè)計(jì)思路：
本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一個(gè)普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關(guān)頭，機(jī)智勇敢地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋的故事。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的生動(dòng)素材，所以在教學(xué)本篇課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)描寫，朗讀體會(huì)母子三人機(jī)智勇敢的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。針對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我將把本篇課文按以下思路展開：1、圍繞課題設(shè)問，引起學(xué)生閱讀求知的欲望；2、抓住“半截蠟燭”這個(gè)線索，把握故事情節(jié)；3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格；4、通過演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解；5、拓展延伸。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)，其實(shí)教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 知識(shí)與能力
1、 能正確流利有感情地朗讀課文；
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
（二） 過程與方法
通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
�。ㄈ� 情感態(tài)度與價(jià)值觀
借助對(duì)文本的理解和依托文本的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
教學(xué)過程： 一、 圍繞課題設(shè)問，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望
1、 板書課題
（1）、同學(xué)們看過蠟燭嗎？什么樣的是半截蠟燭呢？（已經(jīng)用過的、點(diǎn)燃后剩下的）
�。�2）、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒有什么疑問呢？
2、學(xué)生提問，老師相機(jī)小結(jié)。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)普通家庭里的故事。
4、簡(jiǎn)介“第二次世界大戰(zhàn)”，播放二戰(zhàn)背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，它是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、依據(jù)線索，把握故事情節(jié)
1、學(xué)生朗讀課文，要求讀通順。
2、讓學(xué)生說一說朗讀的感知和收獲，相機(jī)解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問題。
讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，說說課文的主要內(nèi)容。
三、 抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物品格
（一）、在朗讀中感悟事情的起因
學(xué)生朗讀課文一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機(jī)智勇敢。
1、問：這是怎樣的半截蠟燭？引導(dǎo)學(xué)生說出“絕密”，理解詞語(yǔ)意思。在學(xué)生理解“絕密”的基礎(chǔ)上，再去換位思考；
2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭？（學(xué)生在換位思考中體會(huì)半截蠟燭的重要性）
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒？（體會(huì)她的機(jī)智過人）
�。ǘ�、朗讀感悟事情的發(fā)展（學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲）
1、自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段）思考:
伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)了她的.勇敢機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。
2、 交流
（1） 分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，對(duì)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么說說自己的想法。
�。�2） 出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些�！敝笇�(dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智從容。
3、 除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還有哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官）文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎？（讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說）（扶的過程）
四、 在自主學(xué)習(xí)中感悟故事的高潮和結(jié)局（由扶到放）
1、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過朗讀感悟，對(duì)課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習(xí)，能總結(jié)一下我們剛才的學(xué)習(xí)方法嗎？（讀—想—讀）
2、 學(xué)生用剛才的方法自主解讀二、三場(chǎng)戲。（第二場(chǎng)戲的主角是？第三場(chǎng)戲的主角是？）
3、 學(xué)生自學(xué)，提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來認(rèn)識(shí)機(jī)智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關(guān)鍵詞句。
4、 交流
（1）、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方（真冷）？指導(dǎo)朗讀，指名演讀。
�。�2）、杰奎琳的表現(xiàn)，她的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是讀好哪個(gè)地方？（重點(diǎn)提示：“嬌聲”理解）讀一讀。
指名用“嬌聲”對(duì)文中的德軍說話。
五、 課本劇表演，加深理解
選擇文中一兩個(gè)片段，對(duì)片段所描述的場(chǎng)景，圍繞“機(jī)智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開合理想象，進(jìn)行課本劇表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
六、 拓展延伸
同學(xué)們，你們知道嗎？二戰(zhàn)結(jié)束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要發(fā)表一段感言，如果是你來授勛，你會(huì)說些什么呢？同學(xué)們自己想一想，把想說的話寫下來。
《半截蠟燭》的教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、感悟表演，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
【教學(xué)方法】
以讀悟、表演形式組織教學(xué)，學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)為輔。
【教學(xué)片斷實(shí)錄】
一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于半截蠟燭這個(gè)故事已經(jīng)有了了解，下面我們接著做一個(gè)有趣的游戲。
師：老師想請(qǐng)同學(xué)們完成一件事當(dāng)好導(dǎo)演、選好演員大家看行不行。（同學(xué)們欣喜若狂，齊聲答道：行）
師：當(dāng)好導(dǎo)演、演員的要求：
1、對(duì)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情要通過自己的口、手、臉表現(xiàn)出來。
2、公正評(píng)價(jià)
二、初讀課文，談出感受
師：請(qǐng)大家自由讀課文，想一想文中人物的表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)？分別與半截蠟燭有什么關(guān)系？把自己感受最深的地方畫下來，讀一讀、悟一悟，也可以在旁邊寫上自己的感受或?qū)懴伦约旱呐ⅰ?/p>
生：（自讀、勾畫，相互交流）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書所得：
生：每個(gè)人在敵人面前都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定，機(jī)智，他們都想保護(hù)半截蠟燭中的情報(bào)。
生：每個(gè)人又在極力去爭(zhēng)蠟燭
師：大家同意他們的意見嗎？
生：同意。
師：誰有補(bǔ)充？
生：文中每個(gè)人的方法雖然不一樣，但目的一樣，而成功的只有杰奎琳一個(gè)。
師：伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化？
生：因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化。
師：通過剛才的朗讀，我覺得每個(gè)人都可以成為一名導(dǎo)演了，讓我們通過朗讀，表演來選演員好嗎？
三、巧設(shè)情境，深化理解
師：課文圍繞蠟燭的選用、點(diǎn)燃、變短，展示了伯諾德夫人一家的心理變化，請(qǐng)看蠟燭燃燒圖，教師出示圖：看圖選擇你喜歡的角色行嗎？下面就請(qǐng)大家自己斟酌，看看你可以演好哪一個(gè)角色，展示自己的才華。
生：練習(xí)（讀書品味，把語(yǔ)言文字還原成動(dòng)作、表情）
師：誰來試一試
生一：我來扮演伯諾德夫人（邊做動(dòng)作、邊說話）
組織評(píng)議，生1、動(dòng)作不夠準(zhǔn)確，表情太呆板。生2、伯諾德夫人緊張的神情沒表現(xiàn)出來。請(qǐng)大家再讀一讀文中的`語(yǔ)言，自己在下面模仿一下。
生二、再來試試（邊讀邊做動(dòng)作，展示神情）
師：引導(dǎo)再議，好�。ㄌ貏e是盯著蠟燭、緊張的神情表現(xiàn)得好）
生三、我來演杰奎琳（嬌聲嬌氣地說話，做動(dòng)作）
生四、我來演德軍中尉（邊讀邊做動(dòng)作，展示神情）
師：引導(dǎo)評(píng)議指導(dǎo)，放課文錄音，想象德軍強(qiáng)盜的可憎可恨。
師小結(jié)：大家對(duì)文章，對(duì)人物的理解真透徹，從這可以看出大家付出的努力，從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著蠟燭的點(diǎn)燃、吹熄、再點(diǎn)燃；隨著蠟燭的變短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通過剛才的選拔指導(dǎo)，大家一定會(huì)有不俗的表現(xiàn)，下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧！
學(xué)生的演出果真精彩！
《半截蠟燭》的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
【教學(xué)理念】
讓同學(xué)通過閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷，并初步了解到劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對(duì)話來表示人物特點(diǎn)的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、板書課題：
12、半截蠟燭
2、讀課題，同學(xué)質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3、教師質(zhì)疑：
課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、同學(xué)自由讀課文。
2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、同學(xué)交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的`大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞
1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況：
�、抛x準(zhǔn)字音。
�、茩z查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段，歸納段落大意：
四、課堂練習(xí)
1、寫字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、謄寫詞語(yǔ)。
五、學(xué)習(xí)第一段。
六、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序
1、同學(xué)深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)同學(xué)用圖畫和文字表示故事情節(jié)。
3、指導(dǎo)編排課本劇。
《半截蠟燭》的教案12
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。
4.正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題。
2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事?)
3.帶著問題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞
l.自讀課文，要求：
(l)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)思考剛才提出的問題。
2.檢查生字詞掌握情況。
(1)出示生率新詞。
Zho DU6 WO XI
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占 dThg kuilfn
遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳
行 Xin y全
樓梯燈芯搖曳
(2)指讀、正音后齊讀。
(3)說說生字新詞的意思。
3.指名讀課文、正音。
4.通過讀文，大家解決了哪些疑問?
附對(duì)開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行解答)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式：當(dāng)xx，(誰怎么做)。，(結(jié)果怎樣)
給課文分段，并歸納段意。
第一段(l—2節(jié))：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在
半截蠟燭中。
第M段(第3節(jié))：寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯
諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段(4—5節(jié))：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有
情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段怕一7節(jié))：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭，借口上
樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。
2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?
3，絕密的情報(bào)要用絕妙的.方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?
指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會(huì)到什么?
(伯諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。)
4.齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫字
是.觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字。
3.鋼筆描紅、臨寫。
4.反饋。
六、作業(yè)練習(xí)
1.抄寫生率新調(diào)。
2.讀課文。
《半截蠟燭》的教案13
教學(xué)要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
�。础⑼ㄟ^朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教具準(zhǔn)備：光盤、圖片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。薄鍟n題：23半截蠟燭
�。�、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
�。�、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、學(xué)生自由讀課文。
２、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
�。场W(xué)生交流。
�。�、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
�。�、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
２、檢查自學(xué)情況。
（１）讀準(zhǔn)字音。
�。ǎ玻z查詞義掌握情況。
３、討論主要內(nèi)容。
�。�、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1— 2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4—5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6—7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
５、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
�。�、寫字練習(xí)。
２、用鋼筆描紅、臨寫。
�。�、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
�。�、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
�。病W(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
�。�、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？
�。�、絕密的.情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里？
�。�、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會(huì)到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
�。�、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
�。�、指導(dǎo)編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
�。薄⒛x課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
�。病⒄页龇从持行娜宋锏膭�(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
３、學(xué)生交流怎樣表演。
�。�、練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)。
�。�、有感情朗讀課文。
２、默寫詞語(yǔ)。
《半截蠟燭》的教案14
【說教材】
〖教材簡(jiǎn)析
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第十冊(cè)第１２課。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
〖教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)句有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課５～８?jìng)�(gè)生字，兩條綠線中的２～３個(gè)字只識(shí)不寫。理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)。
�。�、能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
４、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)小朋友自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。
這些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從不脫離教材自身和同學(xué)的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
〖課時(shí)布置
計(jì)劃３課時(shí)完成。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
【說教法、學(xué)法】
�。�、教法：
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和同學(xué)身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)明學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。
�。�、學(xué)法：
引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步考慮理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同學(xué)細(xì)細(xì)揣測(cè)，突破難點(diǎn)。
【說教學(xué)程序】
一、揭示課題
�。薄⒓とぶ苯影鍟n題──半截蠟燭，同學(xué)質(zhì)疑，你會(huì)想到什么？是不是會(huì)想：為什么會(huì)是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后同學(xué)帶著問題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。
�。ǖ诙问澜绱髴�(zhàn)期間，法國(guó)一家人冷靜地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，維護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）
�。�、簡(jiǎn)單介紹二次大戰(zhàn)：
�。保梗常埂保梗矗的辏侨祟悮v史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。
我認(rèn)為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必需遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓同學(xué)從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了同學(xué)的知識(shí)面。
二、自學(xué)課文，及時(shí)反饋
這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，讀思結(jié)合的良好習(xí)慣�！缎抡n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)十分注重語(yǔ)言的積累，感悟及應(yīng)用。
�。薄z查生字詞。
２、檢查朗讀。
指名同學(xué)逐段朗讀，掃除字詞障礙，協(xié)助同學(xué)理清文章思路，中間采用同學(xué)自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)同學(xué)體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確。
指導(dǎo)同學(xué)抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。
三、緊扣中心，重點(diǎn)體味
教師先提出一個(gè)考慮題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了維護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓同學(xué)用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)同學(xué)深入研讀課文語(yǔ)言資料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。
教師相機(jī)板書：
一吹二端、外靜內(nèi)急
“外靜內(nèi)急”，這不只是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。
“外靜內(nèi)急”，著急什么？
�。ā叭f一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束�！保�
文章２、３、４自然段是重點(diǎn)段落，要著重讓同學(xué)反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智冷靜？同學(xué)通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小孩子與敵人的周旋以同學(xué)的學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過同學(xué)找出表示任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書：
鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智
在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。
學(xué)會(huì)合作，提高課堂實(shí)效，交流升華。
四、回歸文章，課外延伸
�。薄⑿」�(jié)全文：
本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。
師要追問、生疑。引導(dǎo)小朋友再讀。
同學(xué)對(duì)人物的體驗(yàn)超出其對(duì)人物的.原有認(rèn)識(shí)，更豐滿了，更深入了；小朋友對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的斗爭(zhēng)也有了總體的了解，更重要的是小朋友的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然小朋友也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比方聯(lián)系上下文，結(jié)合自身的生活，將自身放入故事的情境等。
�。病⒌谌n時(shí)可讓同學(xué)扮演課本劇，課前準(zhǔn)備好，加深同學(xué)體會(huì)。
�。�、續(xù)編故事：
正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？ 假如被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？假如沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？
給同學(xué)自由思維的空間，說話的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的口語(yǔ)能力。
�。�、作業(yè)：
將續(xù)編的故事寫下來。
寫的過程，不只僅是訓(xùn)練了小朋友的寫作能力，也是小朋友對(duì)文本的再次深入解讀的過程，也是小朋友個(gè)性化體驗(yàn)得到充沛張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從小朋友的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度。
【板書設(shè)計(jì)】
半截蠟燭
鎮(zhèn)定
一吹二端
勇敢
外靜內(nèi)急
機(jī)智
《半截蠟燭》的教案15
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
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第一課時(shí)
一、揭題，質(zhì)疑。
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3、師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。
二、初讀感知
1、生自由輕聲朗讀課文。
2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、檢查生詞的掌握情況
1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)燭、諾、遭盯琳等字的讀音。
2、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁鴮憰r(shí)特別留心？
3、描紅、臨寫3個(gè)你認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字。
四、理清課文脈絡(luò)
1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的'？
2、提供句式：當(dāng)__________________，（誰怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________。
3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？
4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意？妙在哪里？
5、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面畫上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會(huì)到了什么？
討論交流：
⑴伯諾德夫人機(jī)智沉著。
⑵伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
�、寝k法巧妙。
第二課時(shí)
一、聽寫生詞。
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
用向上的斜線表示危機(jī)出現(xiàn)，向下的斜線表示危機(jī)過去。
學(xué)生初畫：
再教育適應(yīng)的位置加上簡(jiǎn)單的文字，說明危機(jī)出現(xiàn)、過去的原因，可以嗎？
學(xué)生補(bǔ)充文字：燃吹燃端回拿
點(diǎn)熄重走奪上樓
圖上好像還差點(diǎn)什么，再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢？（注意畫出蠟燭長(zhǎng)短、燭焰的變化。）
燃吹點(diǎn)燃端奪拿
點(diǎn)熄重新走回上樓
3、引入編排課本劇的程序
瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）
默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。
4、指導(dǎo)編排的程序
編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語(yǔ)文）、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里，對(duì)演員的要求特別高，不但要演好語(yǔ)言、動(dòng)作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng)，而這一切只有在劇本（課文）中細(xì)細(xì)地體會(huì)。
現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場(chǎng)，分別對(duì)應(yīng)課文第二、三、四段。
三、第一場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)
1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
3、其他角色該樣演？
4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。
四、第二場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)
1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物又是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？
學(xué)生討論，逐一明確。
3、其他角色怎么演？
4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。
5、齊讀第三段課文。
五、第三場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。
1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
交流所畫的句子，反復(fù)品味。
2、如果你演杰奎琳，怎么演？
3、理解嬌聲：甜美可愛的童聲
提問：杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說話？
從中你體會(huì)到了什么？
4、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。
5、分角色朗讀第四段。
6、教師小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭：一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛，與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
六、指名表演課本劇，同學(xué)評(píng)議。
七、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
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