《滿井游記》教案(精選15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《滿井游記》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《滿井游記》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 品味課文清新自然、優(yōu)美生動(dòng)的語言，體會(huì)作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時(shí)歡愉的心情，熟讀成誦，從而得到美的熏陶，《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　二、 學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活，準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的`方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、課堂教學(xué)力求“激趣”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、有效地學(xué)習(xí)。

　　二、這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有趣味，宜讓學(xué)生反復(fù)涵詠，力爭在課內(nèi)熟讀成誦，然后討論仿寫，初中二年級(jí)語文教案《《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體電教平臺(tái)、《滿井游記》教學(xué)軟件

　　四、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引人課文，簡介作者，學(xué)生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學(xué)目標(biāo)。

　　二、自讀理解：

　　1、學(xué)生朗讀課文，力求理解文意。

　　2、檢查學(xué)生理解能力，自學(xué)能力。教師讀課文，學(xué)生口譯。

　　3、學(xué)生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語言。

　　三、自讀欣賞：

　　1、播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)光片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看，用心體味。

　　2、教師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)閱讀提示②：“這是一篇清新的寫景小品。生動(dòng)的表達(dá)了一個(gè)‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’，而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切�！痹诶斫�、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞。

　　學(xué)生邊議邊讀邊背，教師歸納。

　　（盡量由學(xué)生講，教師只作必要引導(dǎo)）

　　第一段內(nèi)容是什么？有什么作用？——城中飛沙走礫，為下文正面記游作準(zhǔn)備，有對(duì)比的作用。

　　第二段逐句讀來，怎樣表達(dá)記游的次序？——第一句“廿二日……至滿井”：點(diǎn)明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”：以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢�！叭裘摶\之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時(shí)……出于匣也”；寫春水。“晶晶然……”作比喻，更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠

《滿井游記》教案2

　　教學(xué)目的了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　體會(huì)白描手法和比喻的運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。

　　教學(xué)重點(diǎn)疏通文意，積累語匯。

　　教學(xué)難點(diǎn)生字的識(shí)記；作者寫景中表達(dá)的情感。

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1題目滿井，明清時(shí)期北京東北郊外的一個(gè)游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教，本文就寫于這年的春天。

　　2作者袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。

　　3生字燕yān廿niàn礫lì鵠hú娟juān鬣l(xiāng)iè

　　茗míng蹇jiǎn呷xiā浹jiā曝pù

　　通假字：墮，通“隳”

　　4讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決。

　　東風(fēng)時(shí)作：作，起。土膏微潤：膏，肥沃。娟然如拭：娟然，美好的樣子。泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動(dòng)詞，品茶。未知之：不知道這情況。而此地適與余近：適，正好。惡能無紀(jì)？惡能，怎能。紀(jì)，紀(jì)事。

　　5賞析研討

　　a開頭怎樣描寫北國早春的特點(diǎn)？這樣寫的作用？“余寒尤厲”、“局促一室”，沒有春天的氣息。用欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

　　b怎樣描寫滿井春景？表達(dá)作者怎樣的`情感？先寫長堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)。接著寫河面冰雪融化，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點(diǎn)。游人有“品茶者”，“飲酒者”，“騎驢者”，雖不盛，已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚，悠然自得。最后作者總結(jié)：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也�！�

　　運(yùn)用白描手法，不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點(diǎn)。

　　運(yùn)用新奇生動(dòng)的比喻描寫春景。

　　在描寫中表達(dá)作者的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。

　　6作業(yè)：

　　練習(xí)二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脫籠之鵠;以物比物,例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣；以人比物,例：山巒如倩女。。

　　練習(xí)三“之”的用法：a表示限定關(guān)系：一室之內(nèi)、郊田之外，可譯為“以”�，F(xiàn)代漢語中還用，如“四海之內(nèi)”、課堂之外”b表示修飾關(guān)系：“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”�？勺g為‘‘的”，這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用，尤其保留在成語中，“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、c用在主謂短語中的結(jié)構(gòu)助詞，可不譯。

《滿井游記》教案3

　　教學(xué)目的與要求：

　　整體感知課文的內(nèi)容，掃清字詞障礙，理解文中難點(diǎn)詞句。疏通文章大意，初步分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章.寫作特色。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　討論分析文章結(jié)構(gòu)，.寫作特色。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、課文磁帶、幻燈等。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了，游記.寫作堪稱文學(xué)史上一絕——大師筆下的優(yōu)美的風(fēng)景、奇妙的境界。

　　?作者使用精湛的藝術(shù)手法，采用數(shù)州之土壤與西山對(duì)比，突出的西山山勢(shì)的高峻；采用映襯的手法，烘托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中，物我兩忘，飄飄然，感覺到“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋，與萬化冥合。”我們精神為之一振。啊，舒服、爽！

　　今天，我很激動(dòng)，也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面，請(qǐng)讓我這個(gè)師哥擔(dān)任隊(duì)長，帶領(lǐng)同學(xué)們到燕地春游去，好不好？

　　二、預(yù)習(xí)，整體感知。

　　請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照詞句注解速讀課文，疏通課文大意。

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼讀一下。

　　把難理解的詞句畫記出來。同桌討論一下。

　　板書課題：《滿井游記》，作者：袁宏道。

　　袁宏道主張文章打破古文的傳統(tǒng)，用淺易流暢的文字表達(dá)自己的所見所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導(dǎo)散文改革運(yùn)動(dòng)，對(duì)文壇影響很大，后人稱他們兄弟仨為“公安三袁”。

　　明末散文家張岱說：“古人記山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時(shí)則袁中郎�！�

　　下面，我們一起來欣賞一篇同樣出色，而以獨(dú)具特色的.游記。

　　播放課文朗讀磁帶。

　　三、討論分析課文。

　　請(qǐng)哪位同學(xué)來談?wù)勛约簩?duì)課文的理解。

　　文章主要寫了哪些內(nèi)容？

　　概括歸納：滿井早春的風(fēng)光。

　　從哪里可以看出寫的是早春的風(fēng)景。

　　表時(shí)間的詞語：花朝節(jié)后。

　　滿井景物的特征：水光山色、柳條麥苗。 學(xué)生找出相關(guān)的語句后，請(qǐng)學(xué)生翻釋。兩個(gè)長句，強(qiáng)調(diào)一次。(采用了什么修辭手法？使用這種修辭手法來描寫景物有會(huì)么好處？)歸納板書。

　　“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”誰來翻譯一下？該句寫了什么內(nèi)容？用四個(gè)字概括。鳥魚也深受感染，請(qǐng)看“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗……”這句話應(yīng)該怎樣翻譯？

　　文章既寫了靜景又寫了動(dòng)景，既描寫了景物又抒發(fā)了感情，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

　　出示：

　　第一段中作者在“飛沙走礫”的環(huán)境中只能“局促一室之內(nèi)，”而“至滿井”時(shí)，“ ， ， ，”的景象卻讓他“ ”。由此可見，第一段雖未寫滿井，卻是為下文寫游滿井做的鋪墊，采用的是 的寫法。

　　要求學(xué)生自學(xué)第一段以及第二段的1、2句，然后討論回答問題。

　　第一段的1、2句講了什么內(nèi)容？

　　板書：燕地氣候特征：天氣：寒

　　風(fēng)沙：猛

　　第3句寫出了作者怎樣的心情？

　　極欲外出一游，百無聊賴等

　　為什么不外出宴游呢？

　　1、2句與3、4句有什么聯(lián)系？

　　作者熱切地渴望外出一游，可是燕地花朝后卻凍風(fēng)時(shí)作，作者是欲出而不得。什么時(shí)候天氣才能好轉(zhuǎn)呢？

　　請(qǐng)讀第二段1、2兩句。好不容易，機(jī)會(huì)終于來了。作者從“局促一室之內(nèi)”中解放出來了，作者此時(shí)此刻有著怎樣的思想感情呢？文中是怎樣表述的？

　　我們一起分析了課文內(nèi)容，現(xiàn)在應(yīng)該可以回答了吧？指名學(xué)生回答。

　　板書設(shè)計(jì)

　　23、滿井游記

　　“公安三袁” 袁宏道

　　燕地 天氣：寒

　　氣候 風(fēng)沙：猛 滿 早春 波色山巒 靜

　　因↓果 井 風(fēng)景 柳條麥苗 景

　　↓ 鋪墊 風(fēng) 早春 游人之樂 動(dòng)

　　欲出不得（失望,無奈）→→→ 光 郊游 鳥魚之樂 情

　　欲揚(yáng)先抑

《滿井游記》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。

　　2、體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、掌握難字、難詞和一詞多義。

　　2、掌握比喻的運(yùn)用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、準(zhǔn)備課文朗讀帶。

　　2、制作知識(shí)歸類和問題思考的投影。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學(xué)習(xí)文言文貴在積累，“滴水穿石”就是說的這個(gè)道理。學(xué)習(xí)這篇文章的方法主要是讀，解決這個(gè)問題，可以分以下幾步去做：

　　第一步，通讀全文，解決字音字義問題，然后疏通文意。

　　第二步，找出文中的比喻句，然后由教師作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　自讀一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀�，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

　　二、解題

　　明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

　　三、朗讀課文，歸納段意

　　1、要求：朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音;讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。

　　(投影。)

　　⑴ 讀準(zhǔn)字的音，特別是一些難字。

　　廿 鵠 鬣 蘑 蹇 倩 髻 鬟 浹 乍 澈 面 曝 呷

　�、� 對(duì)一些較長的句子能恰當(dāng)?shù)財(cái)嗑洌?/p>

　　晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。

　　如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

　�、� 歸納加粗詞的意義：

　　之：局促一室之內(nèi)

　　髻鬟之始掠

　　而城居者未之知也

　　吾欲之南海何如

　　然：呷浪之鱗，悠然自得

　　然徒步則汗出浹背

　　吳廣以為然

　　2、學(xué)生先朗讀后回答，老師歸納：

　　“之”的用法主要有三種：

　�、� 當(dāng)助詞，可譯為“的”，也可不譯，如①②;

　　⑵ 當(dāng)代詞，第三人稱，可代人。也可代物，如③;

　�、� 作動(dòng)詞，可譯為“到、往”，如④。

　　“然”的用法主要也有三種：

　�、� 用在形容詞詞尾，表示“……的彈子”，如①;

　�、� 用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②;

　　⑶ “正確，對(duì)”的意思，如③。

　　(播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀并糾正自己的錯(cuò)誤。)

　　四、自讀課文，疏通文意

　　(投影。)

　　注意以下詞語的解釋：

　　1、第1自然段：

　　凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng).冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。

　　每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。

　　未百步輒返：輒，總是，就。

　　2、第2自然段：

　　廿二日天稍和：和，暖和。

　　土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤;滋潤，潤濕。

　　于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍;初：始。

　　鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。

　　晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開。

　　娟然如拭：娟然，美好的樣子。

　　如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：靧面，洗臉。掠，梳掠。

　　柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。

　　淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。

　　泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。

　　而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。

　　紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。

　　凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。

　　呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。

　　毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。

　　始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。

　　3、第3自然段：

　　夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。

　　瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。

　　惟此官也：此官，當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。

　　而此地適與余近：適，正好。

　　惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。

　　五、集體朗讀，思考討論

　　(投影。)

　　閱讀思考：

　　1、北京一帶早春氣候有什么特征?

　　2、寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第1自然段在文中起什么作用?

　　3、第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?

　　4、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?

　　5、本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。

　　討論明確，歸納要點(diǎn)：

　　1、氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。

　　2、表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

　　3、先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若脫籠之鵠”;再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的`特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

　　4、“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對(duì)哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識(shí)到城居時(shí)所以不知有春，是因?yàn)樽约骸熬执僖皇抑畠?nèi)”，而實(shí)際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿井為中國，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。

　　5、比喻句：

　�、� 若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

　�、� 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

　　⑶ 如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

　�、� 麥田淺鬣寸許：以物比物。

　　六、自讀小結(jié)

　　1、本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動(dòng)。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�、� 白描的筆法：

　　作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。

　�、� 擬人的寫法：

　　作者寫山，用倩女新妝作喻;寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。

　　⑶ 生動(dòng)的比喻：

　　比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。

　　2、袁宏道反對(duì)復(fù)古，并努力實(shí)踐，他寫文章強(qiáng)調(diào)�！�性情”，強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地流露個(gè)性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實(shí)踐范例。他的缺點(diǎn)是題材狹窄，往往只是寫些風(fēng)景名勝之類，因而成就受到一定的限制。

　　3、我國游記的傳統(tǒng)寫法，在末尾寫出作記的原故，同游者姓名，游覽的時(shí)間。本文選人課本時(shí)，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官，沒有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開始而已。于此可見袁宏道為人的閑適之致。

　　七、布置作業(yè)

　　1、完成課后“研討與練習(xí)”一、二、三題。

　　2、選用《作業(yè)設(shè)計(jì)》。

　　【資料鏈接】

　　作者簡介：

　　袁宏道(1568～1610)，字中郎，一字無學(xué)，號(hào)石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進(jìn)士，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家。宏道詩主妙悟，提倡“獨(dú)抒性靈，不拘俗套”，反對(duì)仿古，追求自然;重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時(shí)人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。二、公安派明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。

　　公安派成員主要生活在萬歷時(shí)期。明代自弘治以來，文壇即為李夢(mèng)陽、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩必盛唐”“大歷以后書勿讀”的復(fù)古論調(diào)，影響極大，以致“天下推李、何、王、李為四大家，無不爭效其體”(《明史·李夢(mèng)陽傳》)。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗?fàn)�，但不足以矯正其流弊。萬歷間李贄針鋒相對(duì)地提出“詩何必古選?文何必先秦”和“文章不可得而時(shí)勢(shì)先后論也”的觀點(diǎn)，振聾發(fā)聵，他和徐渭等實(shí)際上成為公安派的先導(dǎo)。

《滿井游記》教案5

　　一、 教學(xué)目的要求：

　　1。學(xué)習(xí)文章細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描寫，體會(huì)作者寓于文中的思想感情。

　　2．體會(huì)文中比喻、擬人手法的運(yùn)用。

　　3．積累文學(xué)常識(shí)，包括文言實(shí)詞。

　　4．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比、反襯的手法。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2、3

　　教學(xué)難點(diǎn) ：目的要求4

　　三、 教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　四、 教學(xué)內(nèi)容與過程：

　　1． 導(dǎo)語 ：

　　一生背誦朱自清的《春》，然后幻燈播放春的圖片，讓學(xué)生欣賞北國初春的'美景。同學(xué)們，今天這堂課就讓我們一起來學(xué)習(xí)袁宏道的《滿井游記》。

　　2． 自由朗讀課文三次，整體感知課文：

　�、� 初讀課文，掃清文字障礙。

　　② 再次朗讀課文，理清文章的思路，寫出結(jié)構(gòu)提綱。

　　③ 三讀課文，結(jié)合注釋，試譯全文。

　　3． 探究：

　�、� 這篇游記小品寫了滿井這個(gè)地方初春的哪些景物，你是從哪些地方看出來的？

　　② 文中不少地方運(yùn)用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀，慢慢品，試著用自己的話描述一番。

　　③ 作者按照怎樣的順序來寫滿井春色的？

　　4． 誦讀課文。

　　將你覺得最精美的句子背下來，且當(dāng)堂背誦給同學(xué)聽。

　　5． 小結(jié)：

　　這篇文章，作者通過仔細(xì)觀察和生活的描寫，抓住了景物特點(diǎn)，展開了豐富的聯(lián)想，運(yùn)用對(duì)比、襯托等多種手法來寫景、妝物、抒情。

　　6．分享。

　　文中有不少句子打動(dòng)了你。找出你自己喜歡的句子，說說理由，與大家同分享。

　　7．分享情感。

　　你置身初春美景中，會(huì)有什么感情呢？

　　8． 朗讀課文

　　感受袁宏道筆下的北國初春的美景。能背誦的同學(xué)，不看書背誦。

　　9． 比較

　　與《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《峽江寺飛泉亭記》、《岳陽樓記》、《小石潭記》等進(jìn)行比較。

　　10．描繪。

　　我們生活在江南，對(duì)江南初春的美景極為熟悉。用自己的筆描寫之。（可以寫作，也可以畫畫）

　　11． 作業(yè) ：

　�、� 整理描寫春天的詩句。

　　② 整理文中的字詞和句式。

　�、� 背誦全文。

《滿井游記》教案6

　�。ㄒ唬�

　　課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)，滿井游記 教案示例。

　　教學(xué)過程：

　　一、通過學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音。

　　二、簡介作者及寫作背景。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。

　　三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。

　　四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。

　　五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　六、分組鑒賞�？梢詮奈恼聝�(nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。

　　七、教師總結(jié)。

　　中國歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從時(shí)節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來，北國的早春，本就如此。不像南國：風(fēng)最輕柔雨最時(shí)，根芽長就六朝枝。“春”自是不急，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)。

　　北國的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思�？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起。”）更有意境�！叭嵘遗�風(fēng)”，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風(fēng)中，一定更具豐姿了�！熬G淺黃深二月時(shí)，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂�！蔽覀儾唤�要問：是哪個(gè)詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”，初中三年級(jí)語文教案《滿井游記 教案示例》。

　　八、小組匯報(bào)鑒賞成果。

　　九、作業(yè)。就鑒賞成果，寫成一篇400字以上的文學(xué)評(píng)論。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。

　�。ǘ�）

　　學(xué)法引導(dǎo)

　　本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最，比喻、擬人等修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。

　　重難點(diǎn)分析

　　1．通過景物描寫體會(huì)作者的感情。

　　2．學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法。

　　以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹鳎�老師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。號(hào)石公，公安（現(xiàn)在屬湖北�。┤恕Ｈf歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”，主張用平易近人的.語言進(jìn)行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，細(xì)膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。

　�。ǘ�）整體感知

　　1．自讀全文，疏通字詞。

　　2．教師范讀。

　　3．學(xué)生有感情朗讀。

　�。ㄈ�）教學(xué)過程

　　1．自讀課文，對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。

　　2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。

　　時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿井

　　人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。 廿二日天稍和。

　　經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。

　　結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。

　　3．概括段意

　�。�1）第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚(yáng)先抑；

　　（2）第二自然段寫滿井春色。融情人

《滿井游記》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

　　2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語

　　1、本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀�，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

　　2、同學(xué)們，前面我們?cè)诹�宗元的陪同�?游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險(xiǎn)俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！

　　二、作者及背景簡介（多媒體顯示）

　　1、袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

　　2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

　　3、寫作背景

　　萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。

　　三、朗讀課文，整體感知文意。

　　1、多媒體顯示下列加粗的字注音：

　　1、這課對(duì)我來說很陌生，沒有教過也沒有讀過。我自己閱讀這課時(shí)感覺有點(diǎn)難度：（1）生字詞較多；（2）課文較長又是古文，加之比較枯燥，朗讀詩歌問題。

　　2、教學(xué)過程中大約要三節(jié)課的時(shí)間，第一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀；第二節(jié)重點(diǎn)是文言講解翻譯；第三節(jié)體會(huì)作者的寫作技巧，指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。

　　目前已經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)課的時(shí)間，經(jīng)本上是不成功的叫做牽強(qiáng)附會(huì)。課文太長了學(xué)生對(duì)課文不熟悉，但不可能給很多時(shí)間，所以在教學(xué)過程中好些學(xué)生不知所措。教訓(xùn)：充分地給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)間。

　　《滿井游記》

　　今天教研組出課，我講授了《滿井游記》，我覺得很不滿意，主要是該講的'內(nèi)容很多都沒有講完。

　　首先是學(xué)生的預(yù)習(xí)做的很不充分，我對(duì)學(xué)生的估計(jì)也不足。課前我已經(jīng)讓學(xué)生多次朗讀，糾正過學(xué)生的讀音，也多次在自習(xí)課上讓學(xué)生朗讀，我認(rèn)為朗讀的還是可以的，而且出課之前也跟學(xué)生打過招呼，今天要有很多老師來聽課，讓他們務(wù)必好好預(yù)習(xí)�？梢婚_始的預(yù)習(xí)檢測(cè)卻出乎意料的差。原來很多字他們連起來能讀出來，單獨(dú)挑出來就不認(rèn)識(shí)了，這是我之前沒想到的。

　　其次是沒有根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況。這篇課文我預(yù)想的就應(yīng)該是用兩課時(shí)時(shí)間來完成，可是從網(wǎng)上找到的教案來看，人家都是用一課時(shí)來進(jìn)行處理的，而且我們學(xué)校也是講究課堂容量的，因此雖然我覺得一課時(shí)處理完很困難，我仍然決定努把力，用一課時(shí)時(shí)間來完成這篇課文。可結(jié)果確實(shí)只完成了大概一半的內(nèi)容，可見適用于所有人的教案也不一定是適用于自己的。

《滿井游記》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1. 積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

　　2. 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　3. 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1. 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2. 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

　　3. 體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

　　(三)德育目標(biāo)：感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

　　2. 理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也�！钡呢S富意蘊(yùn)。

　　教學(xué)方法：討論點(diǎn)撥法。誦讀感悟法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！钡脑娋�。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1----課題)

　　二、整體感知：

　　1. 讓我們先來檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2---掌握下列詞語的讀音。)(生按小組每人一詞輪答，出錯(cuò)者由生自由糾正。)

　　燕地(yān);廿(niàn)二月; 花朝節(jié)(zhāo);呷(xiā)浪; 鮮妍(yán)明媚; 墮事(huī);惡能無紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì); 曝(pù)沙之鳥; 淺鬣寸許 (liè)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(jiā)背;罍而歌者(léi)。

　　2. 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們?cè)賮眍I(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3---積累下列文言詞語。)

　　(1)一詞多義：

　　時(shí)：凍風(fēng)時(shí)(經(jīng)常)作 于時(shí)(這時(shí))冰皮始解

　　始：冰皮始(開始)解 始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春 髻鬟之始(剛剛)掠

　　乍：波色乍(開始)明 冷光之乍(突然)出于匣也

　　得：欲出不得(能夠) 悠然自得(得意、滿足)

　　然：晶晶然(---的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背

　　(2)詞類活用：

　　名詞活用作動(dòng)詞：泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者，罍(端著酒杯)而歌者，紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者

　　動(dòng)詞的使動(dòng)用法：作則飛(使------飛)沙走(使------走)礫

　　(3)重點(diǎn)虛詞：

　　之：若脫籠之(表修飾關(guān)系，可譯為“的”)鵠 局促一室之(表限度關(guān)系，可譯為“以”) 髻鬟之(起舒緩語氣的作用，可不譯)始掠也

　　夫：夫(句首發(fā)語詞，可譯為“大概”)不能以游墮事

　　(4)其它：

　　土膏(肥沃)微潤 惡能(怎能)無紀(jì)(同“記”)

　　3.就疑難語句交流釋疑。

　　4.在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問題，那就是想請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委，最終來給老師的.朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。會(huì)聽的是好聽眾，既會(huì)聽又會(huì)評(píng)的就是好評(píng)委了。你們?cè)敢庾髟u(píng)委嗎?師配樂范讀。(課件出示幻燈片4---全文，點(diǎn)擊音樂按鈕。)

　　5.生點(diǎn)評(píng)。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。

　　6.生放聲朗讀全文。

　　三、研讀課文

　　1， 老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎?看看誰是我的知音、誰找得快!(點(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到---滿井游記圖。)

　　2 ，這一幅幅畫面都是靜止的、單個(gè)的，誰能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)

　　3 . 如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?

　　明確：這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時(shí)的快樂、舒暢。

　　4， 作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉?為什么?

　　明確：并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場(chǎng)生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。

　　四、 簡介作者及寫作背景，輔助理解。(課件出示幻燈片5---作者簡介及寫作背景。)

　　袁宏道，字中郎，號(hào)石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。

　　寫作背景：萬歷27年(1599)，袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。. 讓我們?cè)賮砘仡櫼幌伦髡吖P下動(dòng)人的滿井之春吧!希望這能對(duì)我們今后寫作游記散文多少有些幫助。

　　城中余寒------(敘事) ----欲出不得

　　----總： 全景---微潤、空闊

　　心情---若脫籠之鵠

　　滿井春色------(描寫)

　　----分：水、山、柳、麥、人、鳥、魚

《滿井游記》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文中的生字詞，整理常見實(shí)詞和虛詞的特殊用法，積累文學(xué)常識(shí)。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，并能用白描的手法，借助比喻、擬人等修辭方法表現(xiàn)出來。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)文章所表現(xiàn)出來的不同環(huán)境下作者的兩種不同心情;做一名有心人、有情人、細(xì)心人，深入大自然，采擷大自然的繽紛色彩，感受它細(xì)微的、無窮的變化。

　　教學(xué)建議

　　一、結(jié)構(gòu)思路

　　第一部分先寫北國早春：“余寒猶厲”“局促一室之內(nèi)”，沒有春的氣息，彩的是欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為描寫下文的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

　　第二部分先總寫滿井春景(廿二十……若脫籠之鵠)�！疤焐院汀迸c上文“余寒猶厲”呼應(yīng)，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應(yīng);“空調(diào)”、“脫籠之鵠”與上文“局促一室”、“不得出”呼應(yīng)，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。接著作者又詳細(xì)描寫了春景，逐層寫出郊外早春景色的迷人(于時(shí)冰皮解……麥田寸許)。首寫春水：如鏡出匣;次寫春山：如倩女梳妝罷;再寫春柳：柔梢披風(fēng);最后寫春苗：淺寸許。山好、水好、萬物美好。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人，繪出一幅早春郊游圖(游人雖未盛……汗出使背)。泉而茗者，清雅悠閑;罍而歌者，豪爽痛快;紅裝而蹇者，從容舒適。男男女女，形態(tài)各異，有動(dòng)有靜，聲色兼?zhèn)�。再次作者寫陸上和水中的�?dòng)物，表達(dá)在春日的心曠神怡(凡曝沙之鳥……皆有喜氣)。曝沙之鳥，安適恬靜;呷浪之鱗，悠然自得。最后作者歸結(jié)自己的感受，寄托追求(始知郊田……宋之知也)。作者由游滿井春色，歸結(jié)出“郊田之外未站無春，而城居者未之知也”的感受，也表現(xiàn)了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的`游灑情懷。

　　第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場(chǎng)俗務(wù)的感受，并表示今后的出外游玩日程從今日開始，因此寫游記來紀(jì)念此事。明確了自己的志向和文章寫作的時(shí)間。

　　二、情景交融的寫作特色

　　本文寫了不同的環(huán)境中作者的兩種不同情感。作為“城居者”，整個(gè)冬天蝸居斗室之中，欲出不得，自然煩悶不已。因情生景，第一段分四層濃筆渲染“余寒猶厲”�！把嗟睾�”，一個(gè)“寒”字，首先就把人帶入天寒地凍的北國冬天。接著寫即使花朝節(jié)后，寒意仍不減卻多少，一個(gè)“猶”字，讓人不寒而栗。這一層是從節(jié)令、地域角度來寫。第二層具體寫“寒”�！皟鲲L(fēng)時(shí)作”，“飛沙走礫”，氣候之惡劣，不難想見。第三層用作者“欲出不得”襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動(dòng)(“每冒風(fēng)馳行，未百步輒返”)來證明北方春寒料峭。觸景生情，自然情事滿懷。作者本自不愿做官，這次任順天府教授，終免不了官場(chǎng)的應(yīng)酬唱和，愁苦煩悶之心可見一斑。作為“郊游者”，長期的壓抑，得以一時(shí)解脫，自然一切都是新的，即使只是自然界的一絲一縷的正常變化，也會(huì)納入眼底，融入心底，雖感陌生，更覺親切。所以，作者筆下的一草一木都具有了人情人態(tài)，掛滿了喜悅的色彩。

　　對(duì)比、反襯。有城里城外氣候的對(duì)比，有人物心情的對(duì)比，有動(dòng)靜相襯，有情景相襯。

　　三、本文細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法

　　為文章寫初春的景色，處處圍繞“乍暖還寒”的特點(diǎn)。從整體上看寫了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象貼切，清新奇巧。從局部看，寫節(jié)令氣候的變化，用“余寒猶厲、凍風(fēng)時(shí)作、飛沙走礫”寫寒意未盡，用“天稍和、土膏微潤”寫春意漸染，前后對(duì)比，特點(diǎn)鮮明。寫“冰皮”用“始解”，寫“波色”用“乍明”，寫“雪后初晴”，寫柳條“將舒未舒”，寫“柔梢披風(fēng)”，寫麥芽寸許，寫游人未盛，寫風(fēng)力尚勁，無不恰如其分，無不形態(tài)畢肖。

《滿井游記》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識(shí)目標(biāo)：

　�、� 積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

　�、� 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　�、� 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　２、能力目標(biāo)：

　�、� 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

　�、� 體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

　�。�、德育目標(biāo)：

　　感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

　　２、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。”的豐富意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)方法】

　　１、討論點(diǎn)撥法。

　�。�、誦讀感悟法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！钡脑娋�。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧�。ㄕn件出示幻燈片１──課題）

　　二、正課

　�。�、讓我們先來檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。（課件出示幻燈片２──掌握下列詞語的讀音。）（生按小組每人一詞輪答，出錯(cuò)者由生自由糾正。）

　　燕地（yān）廿（niàn）二月花朝節(jié)（zhāo）鮮妍（yán）明媚 墮事（huī）飛沙走礫（lì）惡能無紀(jì)（wū）曝（pù）沙之鳥 呷（xi�。├藴\鬣寸許（liè）髻鬟（jì huán）脫籠之鵠（hú） 靧面（huì）汗出浹（ji�。┍忱湺�歌者（léi）紅裝而蹇（jiǎn）者

　　２、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們?cè)賮眍I(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧�。ㄕn件出示幻燈片３──積累下列文言詞語。）

　�、� 一詞多義：

　　時(shí)：凍風(fēng)時(shí)（經(jīng)常）作

　　于時(shí)（這時(shí)）冰皮始解

　　始：冰皮始（開始）解

　　始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春

　　髻鬟之始（剛剛）掠

　　乍：波色乍（開始）明

　　冷光之乍（突然）出于匣也

　　得：欲出不得（能夠）

　　悠然自得（得意、滿足）

　　然：晶晶然（……的樣子）

　　然（然而）徒步則汗出浹背

　�、� 詞類活用：

　　名詞活用作動(dòng)詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者

　　動(dòng)詞的使動(dòng)用法：作則飛（使……飛）沙走（使……走）礫

　　⑶ 重點(diǎn)虛詞：

　　之：若脫籠之（表修飾關(guān)系，可譯為“的”）鵠

　　局促一室之（表限度關(guān)系，可譯為“以”）

　　髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也

　　夫：夫（句首發(fā)語詞，可譯為“大概”）不能以游墮事

　�、� 其它：

　　土膏（肥沃）微潤

　　惡能（怎能）無紀(jì)（同“記”）

　�。场⒕鸵呻y語句交流釋疑。

　�。础⒃诶斫庹n文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問題，那就是想請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委，最終來給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。會(huì)聽的是好聽眾，既會(huì)聽又會(huì)評(píng)的就是好評(píng)委了。你們?cè)敢庾髟u(píng)委嗎？師配樂范讀。（課件出示幻燈片４──全文，點(diǎn)擊音樂按鈕。）

　�。怠⑸�點(diǎn)評(píng)。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。

　　６、生放聲朗讀全文。

　�。�、老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎？看看誰是我的知音、誰找得快！（點(diǎn)擊超鏈接按鈕，連接到──滿井游記圖。）

　�。�、這一幅幅畫面都是靜止的、單個(gè)的，誰能給大家描繪一下滿井的全景？（生描述略）

　　９、如此的美景讓人流連忘返，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢？

　　明確：這是欲揚(yáng)先抑的'寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下，更突出出游時(shí)的快樂、舒暢。

　�。保啊⒆髡呓o我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？

　　明確：并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場(chǎng)生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。

　　１１、簡介作者及寫作背景，輔助理解。（課件出示幻燈片５──作者簡介及寫作背景。）

　　袁宏道，字中郎，號(hào)石公，明代文學(xué)家，湖北公安人。萬歷年間進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。

　　寫作背景：萬歷２７年（１５９９），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。

　　１２、讓我們?cè)賮砘仡櫼幌伦髡吖P下動(dòng)人的滿井之春吧！希望這能對(duì)我們今后寫作游記散文多少有些幫助。（課件出示幻燈片６──板書。）

　　三、總結(jié)遷移

　�。�、在作者筆下，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧�。ㄕn件出示幻燈片７──四季）

　�。�、生口述展示，點(diǎn)評(píng)。

　　四、布置作業(yè)

　　將剛才你展示給大家的或沒來得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來形成一篇小短文或幾幅畫，這就是我們今天的作業(yè)。

《滿井游記》教案11

　　目的要求：

　　1、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

　　2、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　4、理解文章的'意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

　　5、體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

　　6、感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法。

　　教材分析：

　　本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀�，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

　　教具準(zhǔn)備：

　　U盤

　　教學(xué)時(shí)間 ：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　檢查預(yù)習(xí)：

　　1.查字典，給下列生字注音。

　　廿（niàn） 鵠（hú） 鬣（liè） 茗（míng） 罍（léi） 蹇（jiǎn） 倩（qiàn） 髻（jì） 鬟（huán） 浹（jiá）乍（zhà） 澈（chè） 靧（huì） 曝（pù） 呷（xi�。� 燕地（yān）；花朝節(jié)（zhāo）；鮮妍（yán）墮事（huī）；惡能無紀(jì)（wū）；飛沙走礫（lì）;

　　2.朗讀課文，對(duì)照注解試翻譯課文。放錄音。

《滿井游記》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

　�、� 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微秒的思想感情。

　　⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、� 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

　�、� 體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

　　3、德育目標(biāo)：

　　感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

　　2、理解夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊(yùn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，我們剛剛送走了美麗的春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?(學(xué)生自由回答)今天，我們將雖明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致，走，我們踏青去。

　　二、作者及背景簡介

　　(多媒體顯示)

　　1、袁宏道(1568～1610)，明朝文學(xué)家。字中朗，號(hào)石公，明公安(今湖北)人，萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

　　2、游記，散文的一種。以輕松的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。

　　3、寫作背景：

　　萬歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦惱，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時(shí)。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1、聽課文錄音，注意字音、重音、節(jié)奏。

　　2、學(xué)生自由朗讀：

　　教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。

　　(多媒體顯示)

　　請(qǐng)給下列加粗的字注音：

　　燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹 罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻鬟 墮事 飛沙走礫 惡能

　　(答案：yān niàn zhāo huì pù xiā jiā léi liè qiàn jiǎn jì huán huī lì wū)

　　3、學(xué)生齊讀課文，教師糾正錯(cuò)音。

　　4、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文章。

　�、� 學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。

　�、� 同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

　　⑶ 教師出示試題，學(xué)生分成兩組比賽搶答：

　　(多媒體顯示)

　　① 解釋加粗的實(shí)詞：

　　凍風(fēng)時(shí)作 (起)

　　土膏微潤 (肥沃)

　　于時(shí)冰皮始解，波色乍明 (在這時(shí)、水波的顏色、初)

　　如鏡之新開而冷光乍出于匣也 (新打開、指鏡匣)

　　娟然如拭 (的樣子)

　　泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 (泉、茗、罍、蹇都是名詞用作動(dòng)詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。)

　　作則飛沙走礫 (使沙飛、使礫走)

　�、� 判斷下列各組加粗的詞語意思有什么不同：

　　A、凍風(fēng)時(shí)作(經(jīng)常)

　　B、于時(shí)冰皮始解(這時(shí))

　　A、然徒步則汗出浹背(但是)

　　B、娟然如拭(的樣子)

　　A、于是冰皮始解，波色乍明(始、初)

　　B、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也(突然)

　　A、冰皮始解(開始)

　　B、髻鬟之始掠(剛)

　　A、欲出不得(能夠)

　　B、悠然自得(得意)

　　A、如鏡之新開而冷光之乍出于匣也(表承接)

　　B、始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也(表轉(zhuǎn)折，卻)

　　C、泉而茗者，罍而歌者(表修飾)

　　A、一室之內(nèi)(表示限度關(guān)系，可譯為以)

　　B、脫籠之鵠(表示修飾關(guān)系，可譯為的)

　　C、倩女之靧面(起舒緩語氣的作用，可不譯)

　�、� 翻譯下列句子：

　　游人雖未勝，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。

　　始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也

　　夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

　　5、理清行文思路，整體把握文意：

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：

　　第一段寫城中余寒景象，寫了欲游不能的苦。

　　第二段寫郊游的所見所感。

　　第三段交待出游緣由及作記時(shí)間，結(jié)束全文。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下：

　　──城中余寒

　　──總：滿井全景

　　──滿井春色 ──分：水-山-柳-麥-人-鳥-魚

　　──點(diǎn)明主旨：郊田有春意，只是未出游

　　──結(jié)束全文 表明寄情山水的意趣

　　四、品讀課文，理解作者的思想感情

　　1、探究文章優(yōu)美的意境：

　�、� 學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的`語言加以描述，體會(huì)文章的意境。

　�、� 選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

　　⑶ 在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加點(diǎn)撥。

　　明確：一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然，既表達(dá)了一種輕松喜悅的心情，又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。

　　2、深入研讀課文，理解作者的思想感情：

　　學(xué)生討論并自由發(fā)言。

　　明確：本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。

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