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《明天，我們畢業(yè)》公開課教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《明天，我們畢業(yè)》公開課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《明天，我們畢業(yè)》公開課教案1
教學重點：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，從字里行間體會同學們對母校、對老師和同學的眷念之情。
教學難點：體會重點詞句表達的思想感情，領悟作者的表達方法。
教學過程：
一、談話導入，激起同學對小同學活的回憶和眷戀之情。
導入：同學們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業(yè)》，學習了課文一、二兩個自然段。我們感受到了時間匆匆，一晃六年就要過去了。出示一組欣賞反映學校生活、生長的照片。
今天，還有短短一個月時間我們就要分別了，今天我們繼續(xù)學習。
二、學習課文第三自然段。
1、回憶起小學的生活，有太多太多的記憶涌入我們的腦海。
2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了小同學活的哪些場景？自由讀，概括地交流。
3、指名5人分別讀讀。交流時指出省略號的作用。
作者構思多么巧妙，他把小學六年的生活濃縮在一天當中，選取典型場景來進行敘事。小學六年的生活怎么樣，你們能用一個詞語來概括一下嗎？交流后有感情地朗讀第一句話。
4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會給你留下深刻的印象，能講講你六年來印象最深的事嗎？全班交流。
5、六年一晃就要過去了，引讀第三小節(jié)最后三句話。
課件出示，你想說什么。
三、學習課文第四小節(jié)，感受老師辛勞，激起對老師的無限熱愛。
1、這六年來，我們每一點進步都離不開老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴著我們茁壯生長。
2、請同學們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩一樣的語言表達出對老師怎樣的情感。
3、誰能有感情地朗讀這段話，表達出對老師濃濃的感激、眷戀之情。
4、我們一起再來讀這段話，把這種真摯的情感表達出來。體會對老師的感謝、關心和留戀。配樂朗讀。
5、讀了這段話，是不是也震動了你的心弦，讓你聯(lián)想到了自身的老師，能說說自身想到的老師嗎？
6 、出示：“老師呀老師，您以自身的.言行為我們樹立了典范。在我們心目中，您是天時，您是大樹，你是海洋�！蹦憷斫鈫�？ 你能照著樣子再說幾句來贊美老師嗎？
在我們的心目中，老師，您是 ——
五、學習課文五、六兩節(jié)，激發(fā)對老師、母校的熱愛、和依依惜別之情。
1、在這樣的時刻，我們該怎樣表達這種依依惜別之情呢？請同學們讀讀最后兩個自然段。
引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的詩句，來表達我們的感激和熱愛，請同學們跟著老師一起讀——以詩的形式出示第5節(jié)。
2、要表達這種感激、熱愛和深深的眷戀，最好的方式是什么？
理解“火熱”。
交流后出示最后一句話，體會“小樹”和“大樹的含義”。
3、總結：同學們，明天我們即將畢業(yè)，讓我們在歌聲中贊美老師，在歌聲中憧憬未來吧，就像文中所說，成為祖國的棟梁之材，來回報母校，回報老師，你的母�！暇┦型市W會為你感到驕傲。
跟唱《每當我走過老師的窗前》。
六、安排作業(yè)。
課后，請同學們以《話別》為題，給老師、同學或母校寫一封信，表達你對小同學活的難忘，表達你對老師的感激和贊。
《明天，我們畢業(yè)》公開課教案2
教學要求：
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領悟內涵，訓練語感，理解語言，體會情感。
教學過程：
一、復習：
一想到明天就要告別美麗的學校，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節(jié)課的學習中，你知道這篇課文主要寫了什么內容？
二、新授
1、師：讓我們的思緒回到六年前，（配上一組同學開學到校鏡頭）
2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的神往、對老師的敬仰走進學校。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
�。�1）理解："誘人"是什么意思？板書：誘人
�。�2）課文是怎樣寫出"一切都是那樣誘人"的？
�。�3）小結：有了這些修飾語，我們真切地感受到了"一切都是那樣誘人"。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
3、師：是啊，6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）出示這句話讀一讀。
�。�2）理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
�。�3）就圍繞這句話，你能提出幾個問題？
�。ㄊ裁词钱嬀恚吭鯓拥漠嬀�？）
�。槭裁凑f6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷�。�
4、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個白晝是在學校里度過的，這么漫長的時間，用一段文字寫下來，你準備怎么寫？
�。ㄍ瑢W交流自身的想法）
�。�1）文選取了哪些學習生活的場景來寫的.？
�。�2）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
�。�3）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
（4）請同學們接著老師的話往下讀。（引讀）
�。�5）這個"……"表示什么？（豐富多彩的學習生活）
�。�6）小結：課文所寫的，不正是我們熟悉的學習生活嗎？作者多高明啊，用一天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敘事
5、師：6年過去了，我們在這里茁壯生長。
（1）出示：6年過去了，我們在這里茁壯生長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
（2）指名讀，理解："精神財富"指什么？
（學到了……懂得了……更感受到了……）
�。�3）母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎？
指名讀。
點評：哪個地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自身的這種對母校的難忘之情讀出來吧！
6、師：我們不能忘記這快樂的學校生活，更忘不了我們敬愛的老師。
�。�1）下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學們小小組自身分角色讀一讀。
（2）怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀
（3）我們一起來表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。
出示這段話分配角色朗讀。
�。�4）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
�。�5）讀一讀，你是怎么理解"老師是天使，是大樹，是海洋"這句話的？
�。�6）（老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……）
�。�7）小結：這段話抒發(fā)了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
（8）小黑板出示：敘事與抒情相結合
�。�9）師：在這離別時刻，你想為老師做些什么？
�。�10）投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們火熱的心跳。
7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。
指名朗誦
8、師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們火熱的心跳。六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的學校，去看一看吧。
�。�1）讀：漫步美麗的學校，當年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同學們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！
�。�2）漫步美麗的學校，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時刻，我們內心無比激動，有一首歌唱出了我們此時此刻的心聲。
�。�3）音樂欣賞：《學校的早晨》
9、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
10、出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”
談談你是怎樣理解這句話的？
11、小結：這就是課文開頭所講到的"我們心中就涌起深深的眷戀之情"。同學們，"明天，我們畢業(yè)"，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，青絲蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，太倉市實驗小學--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充溢感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè)：
1、謄寫句子。（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結構整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。）
2、練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是，；
您是，；
您是，。
�。ㄟ@就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來）
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