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《花潮》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的《花潮》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《花潮》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)文中的聯(lián)想，能分辨有些句子的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
2、學(xué)會(huì)生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情的朗讀課文，背誦第四節(jié)中句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
大家知道昆明嗎？那是個(gè)怎樣的城市？師：是呀，昆明四季如春，是全國(guó)最大的花市。昆明有個(gè)圓通寺，寺后就是圓通山。山上有個(gè)圓通公園，公園里景色怎樣？我們一起去讀讀課文。
二、自學(xué)課文
出示要求：1、讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。遇到喜歡的句子多讀幾遍。 2、找出寫(xiě)花潮的段落和人潮的段落，按“花開(kāi)----花潮----人潮----感受”分段。
檢查
三、學(xué)習(xí)第一段
圓通公園的景色怎樣呢？讀讀第一段。（景色美有亭）這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（一1個(gè)字表示一種景物，簡(jiǎn)潔而有韻味。）齊讀。最美的海棠花，找出寫(xiě)海棠花的詞。
過(guò)渡：花團(tuán)錦簇的海棠吸引了作者前去觀賞，讓我們也跟著去欣賞一番。
四學(xué)習(xí)第二段
1聽(tīng)錄音：思考作者到圓通公園看花，遠(yuǎn)看和近看的花各是怎樣的？除了看到的，作者還聽(tīng)到了什么？
2、交流
3、引讀法讀這一段。
4、用感嘆句說(shuō)說(shuō)自己的感受。（啊，海棠花真美��！真是美不勝收�。�
5、你從那些地方看出花很美的？請(qǐng)學(xué)生充分說(shuō)。
6、重點(diǎn)句點(diǎn)一句出示一句：
�。�1）向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見(jiàn)一片紅云望不到邊。
�。�2）這時(shí)候，蒼松啊，翠柏啊，碧梧啊，修竹啊，都挽不住游人。（用詞富有變化）
�。�3）每棵樹(shù)都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。（炫耀，顯示用擬人手法寫(xiě)出了花開(kāi)的旺盛，同時(shí)也反映賞花人的喜悅。）
�。�4）有風(fēng)花在動(dòng)，無(wú)風(fēng)，花也潮水一般的動(dòng)。。
7在陽(yáng)光照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。（真是花如潮水般涌動(dòng)，撲面而來(lái)。這句話中海棠花是作者親眼看到的`，而那片花潮是作者感到想到的。下面老師讀看到的，同學(xué)讀想到的。）
8、 看到和想到的之間用什么詞連接？小結(jié)：我們把作者直接看到聽(tīng)到的稱為見(jiàn)聞，把所見(jiàn)所聞引起的想法稱為聯(lián)想。見(jiàn)聞和聯(lián)想之間常常用“好象、仿佛”連接。
學(xué)習(xí)提示 齊讀
假如這些句子只是寫(xiě)見(jiàn)聞或只寫(xiě)聯(lián)想，效果會(huì)怎樣？（有了聯(lián)想，內(nèi)容就豐富生動(dòng)。見(jiàn)聞與聯(lián)想融為一體，引起讀者無(wú)限遐想。）
9、 也許是花下的人語(yǔ)聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方送來(lái)看花人的琴聲、歌聲、笑聲-----這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。
分辨見(jiàn)聞與聯(lián)想
聯(lián)想與比喻：聯(lián)想就是感到想到的，比喻就是由聯(lián)想引起產(chǎn)生的，但聯(lián)想并不都以比喻出現(xiàn)。
朗讀：午夜的潮聲怎樣的，該怎么讀？指讀，女生讀。
10、發(fā)揮聯(lián)想，補(bǔ)充句子：花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，好像
黃鶯的歌聲，仿佛
，好像
11、作者把見(jiàn)聞和聯(lián)想融合在一起，讓我們充分地體會(huì)到了海棠花的美。把文辭優(yōu)美的詞句背下來(lái)也是一件很美的事情，選擇最喜歡的句子背一背。自由背，指名背。
12、讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略海棠花的美，一起有感情地朗讀這一段。
五、總結(jié)
填空：作者到圓通公園看花，，遠(yuǎn)看是 ，近看，每棵樹(shù)都在 ，每一朵花都在 。聽(tīng)到的有花下的 聲，有花從中 聲，有 歌聲，還有看花人的 聲、
聲、 聲。
小結(jié)：這節(jié)課欣賞了海棠花的美，還學(xué)習(xí)了分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想提高了理解和欣賞語(yǔ)言的能力。
六、拓展練習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力
出示一段話，分辨見(jiàn)聞和聯(lián)想。
讀一讀，感受美。
《花潮》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么是聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，《花潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。
2、能有感情地朗讀第四自然段。
3、感受花潮的美和無(wú)限的生命力，領(lǐng)悟作者愛(ài)花、愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受花潮的美和無(wú)限的生命力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，體悟作者的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，讓我們齊讀課題。你們是怎么理解課題的？你們見(jiàn)過(guò)潮水嗎？你印象中的潮水是怎樣的？（一望無(wú)際的，氣勢(shì)磅礴的，翻滾的，有潮聲的`......）那么課題為什么能把海棠花比作潮水呢？
二、品讀第四自然段。
�。ㄒ唬┳杂衫首x第四自然段，想一想你從哪些描寫(xiě)中感覺(jué)到這的確是一片花潮？
�。ǘ┙涣�、討論并整理。
1、指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：多有動(dòng)感有聲音
2、過(guò)渡語(yǔ)：這究竟是怎樣的花潮呢？
�。ㄈ┰倌x第四自然段，想想你在讀的過(guò)程中印象最深的是什么，最好把它概括成一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣的花潮。在課題前加（）
1、交流并板書(shū)：迷人的美麗的氣勢(shì)磅礴的有生命力的有聲有色的......
2、教師小結(jié)：迷人、美麗、是因?yàn)楹Ｌ幕ㄍ⒌纳�，氣�?shì)磅礴、有聲有色也是因?yàn)楹Ｌ幕ㄍ⒌纳�，所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《花潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。
3、再次自由朗讀第四自然段，找出最能體現(xiàn)海棠花磅礴生命力的語(yǔ)句，用--劃出來(lái)，并想辦法把它讀好，想想你是從哪些字眼中體會(huì)到花潮的生命力的。
著重點(diǎn)撥理解以下句子：
句1每棵樹(shù)都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
A、指名有感情地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
B、理解"鼎盛時(shí)代"、"炫耀"，請(qǐng)你把自己想象成一棵樹(shù)或一朵花，你會(huì)如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示自己的喜悅呢？
C、打開(kāi)課件，出示海棠花圖片。
D、交流想象。
E、小結(jié)過(guò)渡：這么多同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷、喜氣洋洋的感覺(jué)。我們能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
F、齊讀。（不刻意追求齊整，按自己的理解朗讀）
句2有風(fēng)，花在動(dòng)；無(wú)風(fēng)，花也潮水一般的動(dòng)。在陽(yáng)光照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一篇花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
A、出示句子，指名有感情地朗讀1、2兩句，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
B、這里的波浪什么？為什么感覺(jué)象在大海上翻騰？（在陽(yáng)光下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，陰影更襯托出花的艷麗和明亮，就仿佛無(wú)數(shù)波浪在碧綠的大海上翻騰。）指導(dǎo)看圖片。
C、讓我們一邊讀一邊來(lái)想象花"象潮水一般地動(dòng)，仿佛多少波浪在大海上翻騰"的磅礴氣勢(shì)。齊讀1、2兩句。
D、過(guò)渡語(yǔ)：作者看到這一片的海棠花產(chǎn)生了如此奇妙的想象，我們把由看到、聽(tīng)到所引起的想象稱之為聯(lián)想。（板書(shū)：聯(lián)想）作者越看得出神，聯(lián)想就越豐富。
E、齊讀第三句。
F、再次投入的齊讀。
G、你的眼前出現(xiàn)了什么？你感受到了什么？交流。
小結(jié)語(yǔ)：是啊，大家的想象是多么的美，但這一切都來(lái)自于海棠花旺盛的生命力。
H、你能用朗讀來(lái)體現(xiàn)海棠花這種旺盛得令人驚嘆的生命力嗎？
I、自由讀、男女聲分讀、集體讀（用自己認(rèn)為最能表達(dá)感情的方式來(lái)讀，不刻意追求一致。）
過(guò)渡語(yǔ)：有潮水必然有潮聲，那么什么是花潮的潮聲呢？
句4誰(shuí)知道呢？也許是花下的人語(yǔ)聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方送來(lái)看花人的琴聲、歌聲、笑聲......這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。
A、出示句子自由讀。
B、指導(dǎo)朗讀。讀出輕柔而有生命力的語(yǔ)感。男女生錯(cuò)落有致地讀。
三、朗讀，升華情感。
1）引語(yǔ)：作者去看海棠花，并由大片海棠花聯(lián)想到了紅云、紅海、潮水、翻騰的波浪和午夜的潮聲，讓我們領(lǐng)略到了充滿磅礴生命力的美，從字里行間，你體會(huì)到了作者是以怎樣的心情來(lái)看花的嗎？（心潮澎湃，愛(ài)花，對(duì)生命、生活的熱愛(ài)）
2）讓我們帶著這樣的感情來(lái)朗讀這段課文。
四、課堂作業(yè)：
摘抄2-3句你認(rèn)為寫(xiě)得最出色的文句。
五、課外作業(yè)：
背誦第四自然段。
《花潮》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是作者的聯(lián)想。
2、學(xué)會(huì)“踵、梧”等9個(gè)生字，理解“花團(tuán)錦簇、接踵摩肩”等26個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
4、感受春天的美景和社會(huì)平和安詳?shù)臍夥眨訜釔?ài)社會(huì)主義祖國(guó)。
二、學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)見(jiàn)聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關(guān)句子。
難點(diǎn)：課文第三段根據(jù)不同性格和年齡的看花老人的特點(diǎn)，抓住看花人不同的心情和動(dòng)作，豐富而有變化的寫(xiě)法。
三、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、出示課題
2、解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象?作者為什么把花比作潮呢?
二、初讀課文。
1、聽(tīng)錄音，思考上面的兩個(gè)問(wèn)題。
2、討論，交流問(wèn)題的答案。
3、默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
二、檢查自學(xué)情況。
1、正確書(shū)寫(xiě)下面的字。
“鼎”盛：部首是目，書(shū)空上半部，注意筆順，共12筆。
“簪”花：中間部分不是“無(wú)”。
2、理解詞語(yǔ)。
“駐足、鼎盛、依依不舍、花團(tuán)錦簇、接踵摩肩”5個(gè)詞語(yǔ)意思。
3、讀一讀課后第5題中的詞語(yǔ)。
4、課文.寫(xiě)作者去圓通公園看花，重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩個(gè)方面?(花和人)
給課文分段。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、請(qǐng)3個(gè)學(xué)生分讀第一段。
2、討論。
(1)第2自然段寫(xiě)公園里景物不少，用了8個(gè)“有”，每個(gè)“有”后邊都只用一個(gè)字概括一種事物，這些事物的順序能換嗎?(不能。課文按景物、動(dòng)植物分類記敘，在安排記敘時(shí)做到了兩相對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有一種節(jié)奏美。)
熟讀這一自然段。
(2)圈出寫(xiě)圓通公園的.海棠平時(shí)和三、四月間不同的詞語(yǔ)。(枯枝瘦葉——花團(tuán)錦簇，一個(gè)花的海洋。)
(3)小結(jié)：把花比作海洋很常見(jiàn)，而說(shuō)“花潮”的很少見(jiàn)。學(xué)下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。
四、課堂作業(yè)：
完成作業(yè)本第1、2、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第二段，能背誦第二段。
教學(xué)過(guò)程
一、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。
1、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?(分辨見(jiàn)聞和聯(lián)想)
2、“見(jiàn)聞”指什么?“聯(lián)想”有什么特點(diǎn)?
3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處?
二、結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二段。
1、思考：作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花名是怎樣的?除了看到的，作者還聽(tīng)到了什么?
討論：
(1)遠(yuǎn)看�！爸g一片紅云望不見(jiàn)邊際“說(shuō)明了什么?
(2)近看�！懊靠脴�(shù)……顯示著自己的喜悅�！�
A、從“炫耀”、“鼎盛”這兩個(gè)詞，你體會(huì)到什么?
B、這兩個(gè)詞與課文第一段中的哪句話有怎樣的聯(lián)系?想象一下，在你的眼前還出現(xiàn)怎樣的情景?
C、體會(huì)這句話的意思。
(用擬人手法，寫(xiě)出花開(kāi)得茂盛，顯示生命力的旺盛，同時(shí)反映人們賞花的喜悅。)
(3)聽(tīng)到。人語(yǔ)聲，蜜蜂的嗡嗡聲，黃鶯的歌聲及琴聲、歌聲、笑聲……
A、想象一下，這是一個(gè)怎樣的聲景?
B、反映了當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓拥男那?
(4)小結(jié)并過(guò)度，這是作者當(dāng)時(shí)的見(jiàn)聞。那么由此產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢?
2、重點(diǎn)閱讀課后題3(1)、(3)。
(1)齊讀，說(shuō)說(shuō)哪些是作者看到、聽(tīng)到的事物，哪些是作者的聯(lián)想?
(2)在文中用“——”劃出作者看到、聽(tīng)到的;用“~~~~”劃出人物聯(lián)想。
A、小組討論“見(jiàn)聞和聯(lián)想”。
B、匯報(bào)、小結(jié)。(重點(diǎn)在“聯(lián)想”)
(3)思考并討論：為什么會(huì)產(chǎn)生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、(這里的“多少”意思是什么?)“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地?cái)U(kuò)展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯(lián)想?
(4)小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。(可適當(dāng)插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析，易于讓學(xué)生掌握。)
3、在文中找出哪些是作者的見(jiàn)聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會(huì)體會(huì)。
(1)看花的人，接踵摩肩，多極了。
(2)這時(shí)候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。(挽不住人，說(shuō)明了什么?)
4、指導(dǎo)背誦。(按“遠(yuǎn)看——近看——聲音”三部分來(lái)背)
三、作業(yè)。
1、《作業(yè)本》第1、2、3、7題。
2、背誦第2段。
3、預(yù)習(xí)課后題2。
4、補(bǔ)充一些分辨“見(jiàn)聞與聯(lián)想”的片段練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第三段，注意怎樣寫(xiě)出不同人物看花的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、第5自然段。
(1)這節(jié)講什么內(nèi)容?分哪幾層來(lái)說(shuō)?
(覺(jué)得置身于花海之中，哪兒都好;覺(jué)得一棵比一棵好，美不勝收;不同性格的人看花時(shí)的動(dòng)作不同。)
(2)句子比較：
�、俣鄶�(shù)人在花下走來(lái)走去，花很好。
�、诙鄶�(shù)人都在花下走來(lái)走去，這棵樹(shù)下仔細(xì)端詳一番，更好。
A、問(wèn)：這兩句話哪句寫(xiě)得好?好在哪里?
B、練習(xí)：(依照上面句子寫(xiě)法。內(nèi)容：“許多人在商場(chǎng)里走來(lái)走去，看山品很多�！�)
(3)找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動(dòng)作說(shuō)明了什么?
2、第6自然段。
(1)每種人看花時(shí)的特點(diǎn)有什么不同?
(2)討論，得出：
老爺爺——低吟
老奶奶——珍惜
青年們——好象參加盛會(huì)
小學(xué)生——驚呆
�、偃绻牙蠣敔�?shù)目椿ㄌ攸c(diǎn)與青年們的看花特點(diǎn)以及其他調(diào)換一下，行嗎?為什么?
�、跒槭裁催@樣寫(xiě)符合這些人的不同身份?
二、學(xué)習(xí)第四段。
1、這段寫(xiě)什么?
2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。
三、朗讀課文，.總結(jié)全文。
四、作業(yè)。
1、《作業(yè)本》4、5、6題。
2、情地朗讀課文。
3、選比喻與聯(lián)想的句段，讓學(xué)生分清兩者之間的不同
板書(shū)設(shè)計(jì)
花開(kāi)——花團(tuán)錦簇花的海洋
(見(jiàn)聞)每個(gè)花瓣各種聲音
花潮
(聯(lián)想)好象(擴(kuò)展)猶如(海潮)
賞花——不同身份不同特點(diǎn)
感受——春光似海盛世如花
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