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我也會(huì)送你一輛新車(chē)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的我也會(huì)送你一輛新車(chē)教案，歡迎閱讀與收藏。
我也會(huì)送你一輛新車(chē)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、 積累表示“看”的詞語(yǔ)；能照樣子填寫(xiě)表示人物說(shuō)話時(shí)神態(tài)的詞語(yǔ)。
2、 正確流利朗讀課文，了解保羅兩次都想錯(cuò)了，他錯(cuò)在哪里。
3、 懂得人與人之間只有相互給予才是快樂(lè)的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解保羅兩次想錯(cuò)的原因。
2、有感情地朗讀描寫(xiě)小男孩神態(tài)、語(yǔ)言等的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“給予”的含義，懂得人與人之間只有相互給予才是快樂(lè)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師：相應(yīng)的課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)時(shí)初讀課文、標(biāo)小節(jié)號(hào)。
教學(xué)過(guò)程
一 談話引入
1、（出示圖：轎車(chē)）這是一輛嶄新的轎車(chē)，指名讀詞語(yǔ)：轎車(chē)。積累帶有“喬”的形近字。
2、這輛嶄新的轎車(chē)從哪兒來(lái)的呢？老師來(lái)告訴大家，聽(tīng)寫(xiě)一句話。
保羅在圣誕節(jié)前收到了一輛新轎車(chē)，是他哥哥送給他的圣誕禮物。
出示：句子 學(xué)生校對(duì)
3、這輛車(chē)給保羅帶來(lái)了便捷和快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了一個(gè)生動(dòng)的故事。
說(shuō)明：本文沒(méi)有生字，我們要在閱讀中幫助學(xué)生整理和歸納，如帶有“喬”的形近字，“橋、嬌、驕”等。本文的題目點(diǎn)明了中心，但不宜從題目入手，所以從保羅的新車(chē)入手，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
二 初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
填空：（ ）在圣誕節(jié)前收到了（ ）。他遇到了（ ）和（），他們?nèi)齻�(gè)人一起（ ）。
2、指名交流。板書(shū)：保羅 小男孩小男孩的弟弟
3、指名分節(jié)朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生糾正讀錯(cuò)的字、詞、句。特別是多音字：“給予”的“給”讀jǐ
“給予”是什么意思？
說(shuō)明：本文講述了一個(gè)感人的故事，保羅在圣誕節(jié)前收到了哥哥送給他的禮物——一輛嶄新的轎車(chē)。小男孩讓保羅把他的.新車(chē)開(kāi)到家門(mén)口，目的是為了讓有殘疾的弟弟能看一眼，并告訴他自己有一天也會(huì)送他一輛新車(chē)。故事的敘述有些波折，主要通過(guò)人物的對(duì)話展開(kāi)。學(xué)生一定要通讀文章，才能對(duì)故事的梗概有整體上的了解。
三 深入學(xué)習(xí)
1、課文中保羅兩次對(duì)小男孩產(chǎn)生了誤解，請(qǐng)你快速讀讀文章，找出相關(guān)語(yǔ)句，用波浪線劃出來(lái)。
2、生交流：
（一）第一次誤解
出示：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣得哥哥。但是，那小男孩接下去說(shuō)的話卻讓保羅十分驚訝。
�。�1）出示句子：
“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣�！�
（2）讀讀句子，思考：省略號(hào)省略了什么？“那樣”是指什么？保羅為什么十分驚訝？
�。�3）抓住“驚訝”一詞，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（出示有提示語(yǔ)的句子）特別關(guān)注一下提示語(yǔ)中的：點(diǎn)點(diǎn)頭、驚奇得瞪大眼睛。請(qǐng)學(xué)生做做動(dòng)作，自由地讀一讀，感受一下提示語(yǔ)在句子中的作用。
（4）指名交流，朗讀
�。�4）訓(xùn)練：小男孩（ ）：“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”
（二）第二次誤解
過(guò)渡：當(dāng)小男孩說(shuō)這句話的時(shí)候，保羅又笑了。
出示：保羅笑了，這回他知道這個(gè)小男孩想干什么了，但他又想錯(cuò)了。
（1） 指名讀課文的5－8小節(jié)，打量是什么意思？這也是一個(gè)表示看的詞語(yǔ)，能再說(shuō)幾個(gè)表示看的詞語(yǔ)么？（注視、俯瞰、仰望、凝望）
�。�2） 自由朗讀5——8節(jié)，想想保羅為什么笑了，他猜想小男孩想干什么?
小男孩到底想干什么呢？（出示：第9節(jié)）
�。�2） 不理解的同學(xué)要多讀幾遍，指名回答：小男孩想像保羅的哥哥一樣，將來(lái)送一輛新車(chē)給弟弟。
�。�3）小男孩的這句話，就是本文的課題：出示課題：“我也會(huì)送你一輛新車(chē)”
齊讀課題，思考引號(hào)的作用，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解？
提示：小男孩為什么要送弟弟一輛新車(chē)？（弟弟殘疾了，需要用車(chē)來(lái)代步）
小男孩想要送的只是一輛車(chē)么？（小男孩不僅要給弟弟一輛新車(chē)，更重要的是要鼓舞弟弟生活的勇氣。）
這輛車(chē)還包含了什么？（包含了哥哥對(duì)他深深的愛(ài)）
說(shuō)明：保羅兩次對(duì)小男孩的誤解，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，所以教師在學(xué)生研讀課文的時(shí)候，一定要用這個(gè)問(wèn)題作為導(dǎo)火索，指引學(xué)生帶著問(wèn)題，更深入地去讀文章，不能就問(wèn)題而問(wèn)題，要把這個(gè)問(wèn)題放入文章中，聯(lián)系上下文，做一個(gè)全面的了解。能深入，也能淺出。
四 回到整體
1、教師串讀課文
學(xué)生主要通過(guò)有感情地朗讀人物對(duì)話，再次感悟文本
老師讀提示語(yǔ)，你們要按照老師的提示語(yǔ)來(lái)讀，讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。
2、師總結(jié)：
從那天起，保羅真正懂得了一個(gè)道理——（出示：給予是快樂(lè)的）
為什么給予是快樂(lè)的？說(shuō)說(shuō)你的體驗(yàn)。
說(shuō)明：閱讀教學(xué)我認(rèn)為到了最后一定要回歸到整體，讓孩子站在一定的高度去讀文章，讀的過(guò)程就是再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，在朗讀中對(duì)文章的內(nèi)涵一定有更新更深刻的思考。老師通過(guò)引讀，學(xué)生對(duì)對(duì)話地朗讀，把整篇文章串連起來(lái)，把課堂氣氛推向高潮。
板書(shū)：
“我也會(huì)送你一輛新車(chē)”
保羅 小男孩 小男孩的弟弟
給予是快樂(lè)的
我也會(huì)送你一輛新車(chē)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，能用概要地說(shuō)清楚保羅對(duì)小男孩的兩次誤會(huì)的內(nèi)容。
2.初步了解按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換敘述順序。
3.有感情地朗讀文中對(duì)話，體會(huì)人物的心情，感受小男孩美好的心靈;初步感受“給予是快樂(lè)的”。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)“誕”的字形。
2、反饋預(yù)習(xí)，理清人物關(guān)系
(1)了解課題的特殊，提醒學(xué)生雙引號(hào)的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。
(2)預(yù)習(xí)了課文，你們知道課題中的“我”和“你”分別指的是誰(shuí)?
(3)說(shuō)說(shuō)“什么時(shí)候，誰(shuí)聽(tīng)到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)了一句什么話”。
注意把話說(shuō)連貫，說(shuō)通順。(指名說(shuō))
二、初讀課文，理清層次。
過(guò)渡：那么，保羅在什么情況下聽(tīng)小男孩他弟弟說(shuō)這句話的呢?就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，了解課文的'內(nèi)容。
1、指名分別讀課文1——6節(jié)和7——11節(jié).
2、理清課文層次。
(1)了解課文敘述順序。
指名回答。
(2)明要求
這兩部分內(nèi)容多數(shù)通過(guò)人物之間的對(duì)話來(lái)展開(kāi)，今天我們就要通過(guò)讀懂人物對(duì)話，了解故事內(nèi)容。
三、深入讀文，理解感悟。
(一)學(xué)習(xí)1——6小節(jié)，了解保羅第一次誤會(huì)的內(nèi)容并簡(jiǎn)要說(shuō)清楚。
1、讀小男孩的話，做到正確流利，恰當(dāng)停頓。
(1)同桌分角色讀1——6小節(jié)。
(2)指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、體會(huì)小男孩的心情，有感情朗讀小男孩的話。
(1)再讀讀小男孩說(shuō)的話，體會(huì)一下他在說(shuō)這些話的時(shí)候心情是怎樣的?
(2)交流：
出示：“你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望……”
●補(bǔ)充提示語(yǔ)，幫助理解小男孩的心情。
讀讀小男孩說(shuō)的這幾句話，能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，在小男孩說(shuō)的這幾句話前加一個(gè)表示他心情的詞語(yǔ)，呢?
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)小男孩第三句話，理解他的心愿。
出示：“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”
●小男孩說(shuō)他希望將來(lái)能像誰(shuí)那樣?
● “那樣”指的是怎樣呢?
●結(jié)合課文1、2兩小節(jié)，再借助提示把小男孩的心愿說(shuō)清楚。
4、理解保羅的誤解。
(1)小男孩的一番話讓保羅十分驚訝，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，然后借助提示說(shuō)一說(shuō)：
出示：保羅原以為，沒(méi)想到。
(2)先練習(xí)，再指名說(shuō)。
(二)學(xué)習(xí)7——9小節(jié)，了解保羅第一次誤會(huì)的內(nèi)容并簡(jiǎn)要說(shuō)清楚
1、了解保羅第二次誤解。
(1)出示：“先生，你能把車(chē)開(kāi)帶我家門(mén)口嗎?”
這時(shí)保羅笑了，這回他以為自己一定猜中了小男孩的心思，他認(rèn)為??指名說(shuō)
2、明白小男孩的真實(shí)想法。
師：可是事實(shí)上是這樣嗎?小男孩到底要做什么呢?
(1)讀好小男孩說(shuō)的話。
師：這段話比較長(zhǎng)，輕聲讀讀，要求讀通句子，并注意長(zhǎng)句中的適當(dāng)停頓。
(2)明白小男孩的真實(shí)想法體會(huì)他對(duì)弟弟的愛(ài)。
�、賻煟盒∧泻⒄�(qǐng)保羅把車(chē)開(kāi)到自己家門(mén)口，是為了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，想一想。
�、谛∧泻⒆尩艿芸幢Ａ_的新車(chē)，還對(duì)弟弟說(shuō)??指名讀
③全班齊讀小男孩的話。
(3)原來(lái)保羅再一次誤會(huì)了，誰(shuí)能把保羅這次誤會(huì)小男孩的內(nèi)容說(shuō)清楚。
出示提示：保羅原以為，沒(méi)想到。
(提示學(xué)生注意說(shuō)清這是一個(gè)腿有殘疾的弟弟)
(4)讀到這里，大家覺(jué)得這個(gè)小男孩是個(gè)怎樣的孩子?交流，指名答。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、明白三人快樂(lè)所在。
請(qǐng)大家在這三個(gè)人物中選擇一個(gè)，借助提示說(shuō)一說(shuō)，他快樂(lè)的原因是什么?
出示：小弟弟小男孩保羅
這一夜，十分快樂(lè)，他。
2、總結(jié)全文。
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