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失物招領(lǐng)教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的失物招領(lǐng)教案，歡迎閱讀與收藏。
失物招領(lǐng)教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。
�。�、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、多媒體課件、生字卡片。
�。病�(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
課時(shí)安排：
�。痴n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題
１、出示課題：
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
�。�、小朋友，你丟過(guò)東西嗎？
學(xué)生回答后，老師歸納：
對(duì)！丟失的物品就叫“失物”。
現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。
�。�、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：
讀了課題你最想知道什么？
４、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題：
是誰(shuí)丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
�。�、電腦出示動(dòng)畫，配樂(lè)朗讀課文，這些“失物”是什么？
（小朋友丟的垃圾）
�。病⒚髅魇切∨笥褋G的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字
１、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。
�。病z查自學(xué)情況：
�、� 多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ)：
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開(kāi)火車讀。
�、� 正音，注意讀準(zhǔn)：
翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的'字：同、工。
⑶ 摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？
（指名讀，開(kāi)火車讀）
�、� 課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。
�。ㄟ呑x邊想）
�。场�(biāo)好小節(jié)：
開(kāi)火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。
四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段
１、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？
（學(xué)生讀后交流）
２、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？
抽個(gè)別讀第二自然段。
�。�(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹木）
⑴ 去過(guò)鰲峰公園嗎？你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼�，介紹里面的一些植物？
�、� 覺(jué)得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？
（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由討論，老師歸納）
五、作業(yè)
�。�、自由讀課文。
�。�、與家長(zhǎng)一起收集一些植物的圖片和資料。
失物招領(lǐng)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備卡片
四、時(shí)間安排
2課時(shí)
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀�！�
◆做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。
A、學(xué)習(xí)任務(wù)：
◆給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。 ◆對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)，交流。 C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。) ◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。
練讀第
一、第
二、第三自然段。
◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)
指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的.游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。，
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了看到了看到了
4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 聯(lián)系生活，拓展延伸
5、在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?
四、學(xué)寫生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫漂亮。描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“�！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。
B、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
C、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
七、板書設(shè)計(jì)：
12、失物招領(lǐng) 老師學(xué)生 嚴(yán)肅睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì) 愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生
失物招領(lǐng)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。
2、 會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑揭題導(dǎo)入
1、 師板書題目，指名讀
2、 議一議：
“失物”是什么意思？
師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、 師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
過(guò)渡：這個(gè)“失物招領(lǐng)”的故事，小朋友們，想讀嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、生自由讀課文，要求讀正確
2、標(biāo)出段序，圈出生字，讀正確。
3、全班交流，互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、開(kāi)火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友
認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備 -（ ）
隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
5、指名分小節(jié)讀
6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
7、 反饋交流：要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。
8、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
三、寫字指導(dǎo)
同、級(jí)
1、仔細(xì)觀察字的位置
2、說(shuō)說(shuō)寫字最關(guān)鍵的一筆是什么？
3、師范寫
4、生練寫
第2課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 開(kāi)火車讀字卡，同桌組詞
2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。
二、 讀課文，感悟
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）生自由讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
（2）齊讀
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）輕聲讀，說(shuō)說(shuō)植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
�。�2）交流
�。�3）朗讀指導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)3—6自然段
�。�1）引讀3—6自然段
�。�2）師：發(fā)生什么事了？
（3）師生交流
�。�4）朗讀指導(dǎo)
3、 各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
4、 齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的`微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、 討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
6、 自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。
7、 各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
8、 反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
三、 練習(xí)
一（ ）眼睛 一（ ）小手
一（ ）嘴 一（ ）人
句式訓(xùn)練：第六段
這里有一片農(nóng)田。這里有一片（ ）農(nóng)田
小光舉起一個(gè)書包。小光舉起一個(gè)（ ）書包。
四、指導(dǎo)寫字
同字框要打開(kāi)；專的點(diǎn)不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。
五、作業(yè)
A、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
B、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？
教學(xué)反思：
這是失敗的教學(xué)，表現(xiàn)在：
1、“同、級(jí)”的書寫應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后，保證有充足的時(shí)間進(jìn)行書寫。
2、朗讀指導(dǎo)不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進(jìn)行朗讀練習(xí)。
但也有好的一面：
作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的結(jié)合。
失物招領(lǐng)教案4
教材簡(jiǎn)析
《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，同學(xué)們亂扔垃圾，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字。會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2確流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、談話導(dǎo)入，看了課題你有什么問(wèn)題?
2、梳理問(wèn)題;
3、板書課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、出示生字卡片;
2、教師相機(jī)指導(dǎo);
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)，采用不同的`方法識(shí)記生字;
4、出示詞語(yǔ)卡片;
三、指導(dǎo)書寫生字
1、范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察;重點(diǎn)指導(dǎo)：專、才
2、巡視檢查;
3、師生共同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、朗讀感悟
1、檢查預(yù)習(xí)，比比誰(shuí)讀得正確。
2、改錯(cuò)讀，教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)的句子。
3、小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想邊議論：到底有沒(méi)有同學(xué)有沒(méi)有丟失東西?
4、教師范讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)找“失物”
找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
四、鞏固練習(xí)
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
教學(xué)反思
一節(jié)課下來(lái)，感觸頗深。首先，學(xué)生給我的感覺(jué)時(shí)，比較活潑，特別在組詞這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生特別活躍，但學(xué)生讀課文時(shí)卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個(gè)人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時(shí)的要求有關(guān)。我本學(xué)期還要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
失物招領(lǐng)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
�。病⒕毩�(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，有感情朗讀課文。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
１、出示書上第二幅圖：
圖上畫的是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�、教師小結(jié)：
這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。
�。ò鍟n題）
３、找學(xué)生讀課題：
認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
１、教師范讀課文。
２、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。
３、檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。
４、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：
讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
�。�、自由讀課文，找出自己不熟悉的`生字，讀一讀，記一記。
２、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
�。�、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：
⑴ 讀準(zhǔn)字音：
借助拼音讀生字。
教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：
后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙。
前鼻音：觀。
翹舌音：失、專、準(zhǔn)。
平舌音：才。
⑵ 巧記字形：
交流識(shí)記字形的方法。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：
在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字。如：
熟字帶生字的方法：
失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──隊(duì) 又──雙 青──請(qǐng) 見(jiàn)──現(xiàn) 格──各。
比較“洞──同 請(qǐng)──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
�、� 理解字意：
練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。
�、� 再現(xiàn)檢測(cè)：
去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子：
自由讀、開(kāi)火車讀。
詞語(yǔ)：
班級(jí) 同學(xué) 周圍 排隊(duì) 請(qǐng)進(jìn) 準(zhǔn)備
句子：
�、� 放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。
�、� 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
�。�、復(fù)習(xí)鞏固：
形近字比較，完成書后練習(xí)：
讀讀比比：
認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進(jìn)） 各（各自）
難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊(duì)（少先隊(duì)）
四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、�！保�
�。薄⒂^察思考：
看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生書空筆順。
３、教師范寫。
�。�、學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰(shuí)？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？
失物招領(lǐng)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、積累詞語(yǔ)“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”等，能正確書寫詞語(yǔ)。
3、理解課文大意，有感情地讀課文。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文意，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)（3月24日）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、積累詞語(yǔ)“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”等。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
揭示課題：失物招領(lǐng)就是丟失的東西給認(rèn)領(lǐng)回去。
課文中的同學(xué)們丟了什么東西呢？我們一起來(lái)讀讀課文。
二、通讀課文
1、課文一共有幾個(gè)自然段？
2、分小節(jié)讀課文。
教師指導(dǎo)，使他們能夠讀準(zhǔn)字音，通讀課文。
3、教師范讀，學(xué)生摸認(rèn)，糾正自己讀的錯(cuò)誤的地方。
4、課文中有哪些人物？
三、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
1、摸讀詞語(yǔ)。
“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“專心”、“嚴(yán)肅”
“三個(gè)一群”、“五個(gè)一伙”
2、跟讀詞語(yǔ)。
3、有不懂的詞語(yǔ)提問(wèn)。教師講解。
四、朗讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)朗讀。
2、自由朗讀。
五、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)（3月24日）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，有感情地讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文意。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文中有哪些人物、
2、故事發(fā)生在哪里？
二、1~3自然段
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、描寫植物園的.是哪句話？
三、4~7自然段
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、有感情地讀一讀唐老師說(shuō)的話。 “嚴(yán)肅地說(shuō)”
3、頓號(hào)的用法
袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。
4、“失物”加了引號(hào)，實(shí)際上指的是什么？
同學(xué)們丟棄在草地上的垃圾。
5、有幾位同學(xué)臉紅了。想一想，他們?yōu)槭裁茨樇t？
6、分角色朗讀。
四、小結(jié)
這個(gè)故事告訴我們，要隨手把垃圾扔進(jìn)果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。
第三課時(shí)（3月25日）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：為保護(hù)環(huán)境做一件事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、題目中的“失物”指的是什么？
2、同學(xué)們是怎樣處理這些“失物”的？
二、想想說(shuō)說(shuō)
1、讀最后一自然段。
2、想一想，說(shuō)說(shuō)唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會(huì)心的微笑？
三、這篇課文告訴我們什么？
不能隨地亂扔垃圾，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。
垃圾要隨手扔到垃圾箱里。
四、書寫練習(xí)
1、聽(tīng)寫課文中詞語(yǔ)。
2、教師檢查。
五、作業(yè)
我們一起為保護(hù)環(huán)境做一件事。
失物招領(lǐng)教案7
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
2、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設(shè)疑
板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。
三、總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照問(wèn)題線索朗讀感悟
1、一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒(méi)有他們丟失了什么東西從哪兒看出來(lái)的
�、� 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
⑵ 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：
一年級(jí)一班的同學(xué)丟了什么東西
⑶ 小組討論、全班交流：
丟失的東西。
�、� 啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：
�、� 如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。
�、� 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。
2、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎你從哪兒看出來(lái)的
�、� 指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題，適當(dāng)領(lǐng)讀。
⑵ 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了
⑶ 小組討論、全班交流。
�、� 自由朗讀，邊讀邊想：
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎后來(lái)他們是怎么做的
�、� 小組討論、全班交流。
⑹ 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
�、� 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的'樣子，你的心情會(huì)是什么樣的請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。
�、� 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想你會(huì)喜歡他們嗎那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
1、出示道具──一袋垃圾。
2、演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段：
重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：
�、� 自由讀，爭(zhēng)取讀得正確流利，一字不差。
�、� 哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看
�、� 請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。
3、師生共同演讀課文。
失物招領(lǐng)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】課題理解。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?
播放錄音：
同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)
(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音)
讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?
(學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文：標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流：學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、練讀生字，鞏固字音：
⑴出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀。
�、谱觥罢O果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
小組合作學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)任務(wù)：
⑴給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
�、坪献鞣绞剑�
組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
⑶匯報(bào)交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀)：
�、佼�(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
�、郛�(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。
(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)
指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
�、墚�(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。
(抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。)
�、莓�(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的.微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文：
邊讀邊想課文寫了一件什么事?
3、聯(lián)系生活，拓展延伸：
在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)：
在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫”中的字：
認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫漂亮。
描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“同”，被包圍部分要往上寫。
“�！钡牡谌P是豎折折。
“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：
�、懦鍪尽白x讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。
⑵在小組內(nèi)讀讀比比：
說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
�、侨嘟涣鳎�
說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球是個(gè)人人皆知的話題，小朋友是最純真的，所以上這一課對(duì)他們會(huì)有很大的反響。在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái)，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我非常欣喜。當(dāng)我教到：“不，有不少同學(xué)掉東西了”的時(shí)候，停下了問(wèn)：他們有沒(méi)有丟東西呢?他們丟了什么?學(xué)生們不僅回答了我的問(wèn)題，他們還結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。
課堂上也沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課和很好引導(dǎo)的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)學(xué)生回答得起而且還能從中反思自己，只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度�？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”和教師的“課堂引導(dǎo)”!生成之花在預(yù)設(shè)和引導(dǎo)的土壤中綻放異彩!
失物招領(lǐng)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失”級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音及插圖。
笫一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失”級(jí)”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
一、揭示課題，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。) 、
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?
二、自由讀課文，初步感知內(nèi)容
1、 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、 再讀課文，用“??”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
3、 同桌互讀。
三、再讀課文，理解文意
1、練讀第一、第二、第三自然段。
當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?) ←
2、指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。 -
3、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。抓住“臉紅了”一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。
4、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”日寸，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?
6、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：平常丟過(guò)這些東西嗎?
小結(jié)：是的，不管是誰(shuí)可能都丟過(guò)，但是我想只要每個(gè)人都做一個(gè)細(xì)心留心的人，那就不會(huì)有爺爺或誰(shuí)來(lái)找“實(shí)物招領(lǐng)”了�，F(xiàn)在我們趕緊去看看那些丟了東西的.孩子，看看他是否知道自己丟東西了呢?
四、小結(jié)
丟了的東西總算領(lǐng)回來(lái)了，老師可不希望哪個(gè)粗心的小伙伴也弄丟了他們哦!會(huì)嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失”級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)不收。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查字詞讀音
1、 出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
同學(xué) 參觀 工人 準(zhǔn)備 剛才 各個(gè)
2、 認(rèn)讀生字卡片
二、識(shí)記生字，鼓勵(lì)互相學(xué)習(xí)好的識(shí)記方法。
三、檢查讀文
全文分角色朗讀
四、指導(dǎo)寫字
1、 認(rèn)識(shí)同字，左耳刀，角絲旁�！伴T、”等三個(gè)偏旁。
級(jí)、隊(duì)：(左窄右寬)
隊(duì)：左耳刀。
專:點(diǎn)在橫中線.
2、練習(xí)寫字
失物招領(lǐng)教案10
教材分析
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時(shí)安排 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。
�。ǔ鍪菊n文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀�？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。
[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“�！笔锹N舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識(shí)字。
a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？
[明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。]
三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。
[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]
四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。
1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹木，聽(tīng)得可專心了�！�
a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。
[劃詞是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功，在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。]
b、“專心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。
c、有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的.圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]
4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
5、練習(xí)（任選一題）
☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。
☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。
[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。
1、出示“同、工、�！比齻�(gè)字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“�！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。
c、描：在書上描一描。
d、寫：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議。
[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。
1、開(kāi)火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話等。）
[學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]
二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。
[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。
2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]
4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。
[說(shuō)話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]
四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字，說(shuō)說(shuō)在寫時(shí)該注意什么。
“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。
4、學(xué)生描紅、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。
五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？
2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。
3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。]
失物招領(lǐng)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，有感情朗讀課文
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)
3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)
3.檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。
4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見(jiàn)—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。
(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車讀)
詞語(yǔ)：班級(jí)同學(xué)周圍排隊(duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備
句子：①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比
認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)
隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、�！�
1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。
2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文
1.出示字詞，鞏固字音。
讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫的字)組詞并說(shuō)一句話。
字詞：年級(jí)同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請(qǐng)雙
2.說(shuō)出圖意，理清線索。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。
3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)
二、精讀課文，朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
(1)讀文思考：前兩個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。
(4)理解“專心”，用“專心”說(shuō)一句話。
(5)感情朗讀
2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。
學(xué)生自主讀文，找答案。
匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?想到了什么?說(shuō)出自己的感受。
(2)聽(tīng)了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?
指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。
(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評(píng)價(jià))
(3)理解“會(huì)心的微笑”意思，用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。
(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健裕麄儼l(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想，說(shuō)一說(shuō)在你們集體出游的活動(dòng)中有沒(méi)有過(guò)這樣的.經(jīng)歷?
2.在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?
3.教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
四、指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)寫“才、級(jí)、隊(duì)”
板書設(shè)計(jì)
失物招領(lǐng)
保護(hù)環(huán)境
教學(xué)反思
在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái)，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中 綻放異彩
失物招領(lǐng)教案12
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2．積累詞句，感誤引號(hào)的特殊用法。
3．培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4．讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)想象，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1．這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)齊讀課題。
2．讀完課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（失物，招領(lǐng)？）
3．你最想知道什么？（誰(shuí)丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們趕緊讀作文吧，通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．讀課文
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？我們就從你這兒開(kāi)火車讀。學(xué)生開(kāi)火車讀課文。
（2）現(xiàn)在同學(xué)們有信心到班上讀課文了，誰(shuí)敢試一試？
一二學(xué)生試讀課文，師生評(píng)議讀得是否正確。
2．看，有14個(gè)字娃娃、詞語(yǔ)寶寶等著和我們交朋友：
失、級(jí)、同、觀、圍、工、專、準(zhǔn)、備、隊(duì)、才、清、雙、各
（1）學(xué)生自己拼讀。
（2）誰(shuí)來(lái)讀？
�。�3）在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？
翹舌音：失、專、準(zhǔn)、雙 后鼻韻：清 平舌音：才
（4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？
換－換：情－清、認(rèn)－隊(duì)
加－加：又＋又＝雙
減－減：洞－同
有一個(gè)偏旁沒(méi)有學(xué)過(guò)，這叫折文兒。認(rèn)識(shí)了這個(gè)偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）
還有一個(gè)“級(jí)”字，我們?cè)谧鳂I(yè)和課本上經(jīng)�？吹�，早就記住了。
�。�5）讀讀帶有生字的詞、句。
看誰(shuí)最先和字娃娃、詞語(yǔ)寶寶成為最好朋友，一見(jiàn)面就能人出來(lái)。
三、精讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬└惺苤参飯@的美和孩子們的快樂(lè)
1．看圖了解環(huán)境。今天，一年級(jí)一班的同學(xué)去植物園里參觀，我們一起去看看吧！請(qǐng)看到p50的插圖，你看到的植物園是什么樣的？
學(xué)生觀察描述。
2．勾畫批注。課文中有一個(gè)句子在寫植物園的樣子，請(qǐng)用“——”勾標(biāo)出來(lái)。
3．流利朗讀：“植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多�！�
4、指導(dǎo)說(shuō)話
�。�1）同學(xué)們看到的'是春天的植物園春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天的植物園很美很美，你還能用“很 很 ”這樣的短語(yǔ)說(shuō)話嗎？
學(xué)生說(shuō)話。
�。�2）你能在“很 很 ”的前面加個(gè)表示事物名稱的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生說(shuō)話。
瞧，添個(gè)詞語(yǔ)，短語(yǔ)就變成句子啦。
5．看圖了解人物
�。�1）看看植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么？吃得開(kāi)心嗎？
學(xué)生看圖后匯報(bào)。
在大自然中無(wú)拘無(wú)束，自由自在，同學(xué)們快樂(lè)得像一只只鳥兒。
�。�2）請(qǐng)帶著這種感受齊讀第3自然段。
學(xué)生齊讀。
�。ǘ└惺芾蠋煹闹腔酆秃⒆觽兊募冋�
1．老師范讀：老師和同學(xué)準(zhǔn)備回家了，可是，一件意想不到的事情發(fā)生了，聽(tīng)老師讀4－7自然段，看究竟發(fā)生了什么事。
師讀后學(xué)生匯報(bào)。
2．自讀感悟
“四十雙眼睛睜得大大的，八十雙小手在各自的口袋里摸著。一會(huì)兒，四十張小嘴一齊嘀咕：‘唐老師，我沒(méi)丟東西！’”
自己讀讀黑板上這段話，邊讀邊想：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？
學(xué)生讀后匯報(bào)：同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
3．感情朗讀
多么富有智慧的老師！同學(xué)們隨地扔垃圾，老師不直接批評(píng)，而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎？請(qǐng)把這感人的畫面裝進(jìn)腦海中。我相信大家一定能讀好這段話。
（三）感受孩子們知錯(cuò)就改的品格
1．齊讀句子：同學(xué)們領(lǐng)回了自己的“失物”，把“失物”丟進(jìn)了果皮箱。
“失物”這個(gè)詞加了個(gè)括號(hào)，想一想，為什么要加？
失物招領(lǐng)教案13
【課前透視】
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。
一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”６個(gè)字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
【信息資料】
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
�。ㄤ浺舨シ拧笆镎蓄I(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？
指名說(shuō)后出示課題。
�。�、講故事：
教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的.小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？
（板書課題）
二、對(duì)話平臺(tái)
�。�、自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）：
�、� 自由讀文：
標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
⑵ 組內(nèi)交流讀文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
需要互相提醒的字音：
“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
２、識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字）：
⑴ 檢查認(rèn)讀：
認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？
自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�、� 交流認(rèn)讀：
這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。▽W(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。）
３、朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）：
�、� 小組內(nèi)交流讀文：
你讀懂了什么？
和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
�、� 自己輕聲讀文：
嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。
�、� 學(xué)生共同讀文：
嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
⑷ 重點(diǎn)指導(dǎo)讀１～４自然段：
注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
�。�、練習(xí)（說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力）：
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。
如果學(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路──“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。
�。怠懽郑òl(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量）：
�、� 記字形：
出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
�、� 學(xué)寫字：
學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫的最漂亮。
⑶ 展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
�。�、導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容）：
�、� 教師檢查學(xué)生讀１～４自然段。
�、� 師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)５～８自然段。
�。病⒗首x（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力）：
�、� 學(xué)習(xí)５～８自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。
�、� 一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
① 指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
�、� 啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀：
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
�。�、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？
�、� 指名讀第七自然段，小組討論解疑。
�、� 自由朗讀，思考：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
失物招領(lǐng)教案14
課前準(zhǔn)備
學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設(shè)疑
板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。
三、總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照“問(wèn)題”線索朗讀感悟
�。ㄒ唬┮荒昙�(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒(méi)有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來(lái)的？
指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西？
小組討論、全班交流──“丟失”的東西。
啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。�1）如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。
�。�2）如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
（二）那幾位“丟”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？
指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題，適當(dāng)領(lǐng)讀。
全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
小組討論、全班交流。
自由朗讀，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來(lái)他們是怎么做的？
小組討論、全班交流。
引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
（1）如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì)是什么樣的？請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。
（2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的'同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
�。ㄒ唬┏鍪尽暗谰摺暴ぉひ淮�
�。ǘ┭莩鰷�(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段。
重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：
自由讀，爭(zhēng)取讀得正確流利，一字不差。
哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看？
請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。
�。ㄈ⿴熒餐葑x課文。
失物招領(lǐng)教案15
這篇課文寫的是小同學(xué)實(shí)際生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)知“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场B(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)知“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)同學(xué)有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題，理解課題
１、出示課題：
失物招領(lǐng)。
同學(xué)齊讀課題。
２、小朋友，什么叫失物？
丟失的物品。
３、什么叫失物招領(lǐng)？
�。ㄍ瑢W(xué)再次齊讀課題）
讀了課題你想知道什么？
�。础⒑�(jiǎn)單理清同學(xué)提出的問(wèn)題：
這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？
二、初讀課文
�。�、多媒體出示畫面并配樂(lè)朗讀課文，這些“失物”是什么？
小朋友丟的垃圾。
�。�、小朋友丟的`垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓俺們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
�。薄⑼瑢W(xué)自由讀：
先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié)。
２、檢查自學(xué)情況：
�、� 多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)：
同學(xué)自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
�、� 哪些讀音要特別注意？如：
注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
�、� 去掉拼音開(kāi)火車讀。
�、� 課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確：
一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車讀，假如前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文（１、２）自然段
�。�、自由讀第一自然段，這一自然段告訴俺們什么？
�。ǜ嬖V俺們一年級(jí)的同學(xué)去植物園觀賞。）
教同學(xué)字“級(jí)、觀”（生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過(guò)）。
�。�、齊讀第一自然段。
�。�、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？抽個(gè)別讀第二自然段。
聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹木。
教學(xué)認(rèn)字“圍”。
生字“�！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。
（教學(xué)時(shí)可讓同學(xué)自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行）
�。�、齊讀（１、２）自然段。
五、固練習(xí)
�。�、開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。
�。�、口頭組詞：
先（ ） 工（ ） 去（ ） 奶（ ）
失（ ） 江（ ） 專（ ） 級(jí)（ ）
�。�、寫字指導(dǎo)：
“�！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。
六、作業(yè)
自由讀課文２遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。
�。ㄩ_(kāi)火車讀）
２、用“同、級(jí)、工”擴(kuò)詞。
�。�、齊讀（１、２）自然段。
二、講讀（３～８）自然段
１、當(dāng)同學(xué)們觀賞完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說(shuō)了什么話？請(qǐng)用“ ”劃下來(lái)（同學(xué)自由讀４～８自然段）。
�。�、出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？
�。ń忉尅皣�(yán)肅”）
在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話？
試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話：
自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──齊讀。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
再讀（５～８）自然段，邊讀邊想邊議：
到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”原本是指什么？在本課是指的什么？
�。�、小組交流匯報(bào)：
（同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）
隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。怠⑿〗M再次合作學(xué)習(xí):
它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處置它們的呢？
�。丁⑿〗M交流匯報(bào):
他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自身的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。
７、唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”？“會(huì)心”是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？
８、自由讀３～８自然段：
練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。
９、分小組讀３～８自然段。
三、復(fù)習(xí)生字詞
�。�、教同學(xué)字“才、隊(duì)”，認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙、各”。
２、寫字指導(dǎo)：
“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)；
四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”：
找一找在自身的學(xué)校內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，假如有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
１、認(rèn)讀生字卡片。
２、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
３、出示課后“讀讀比比”：
�、� 讀一組，比一組：
讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。
�、� 可先讓同學(xué)在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，協(xié)助同學(xué)找出每組字的不同之處。
⑶ 再進(jìn)行口頭組詞。
４、用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句。
二、有感情地朗讀課文
１、朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。
�。�、說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事？假如有今后應(yīng)該怎樣做？
�。�、再讀課題，解釋課題。
�。�、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
三、總結(jié)談話
維護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起。學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？
【板書設(shè)計(jì)】
失物招領(lǐng)
失物 同學(xué)丟在草地上的垃圾
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