《地球爺爺?shù)氖帧方贪?5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的《地球爺爺?shù)氖帧方贪�，僅供參考，大家一起來看看吧。
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇1
教材分析:
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向小朋友們介紹了地心引力這一科學常識,引導同學留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神.
學情分析：
大局部同學（尤其是男小朋友）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充溢好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，同學可以通過自讀感悟自學理解。
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)同學愛科學、學科學的精神.。
重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
設計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學流程：
一、激趣導入。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（同學興致勃勃地說）
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
�。ㄔO計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、自讀感悟。
1、同學自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標志，請教學習伙伴或教師。
（設計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于同學養(yǎng)成邊讀書邊考慮的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)同學不動筆墨不讀書的習慣。）
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
（2）不帶拼音，同學自身練讀，然后指名當小老師領讀。
（設計意圖：同學有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到勝利的喜悅。）
�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡競賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
（設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表示的心理特點設計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）
3、同學選擇自身喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
�。ㄔO計意圖：打亂教師代替代替"串講串問"的保守講授式，從同學的主觀愿望動身，充沛調(diào)動同學的積極性，提高讀書效率。）
4、針對同學朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后同學反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
�。ㄔO計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必需要充沛發(fā)揮主導作用，點撥引導于關鍵處，豐富同學的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高同學的.朗讀水平。）
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先�?人學習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）
�。ㄔO計意圖：一年級的小組合作討論，教師必需加強指導，防止流于形式，特別要注意同學情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。）
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本�。�
�。ㄔO計意圖：扮演朗讀能最大限度的展示同學的表示力，激發(fā)他們的學習熱情。）
7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（同學可以暢所欲言，能自身解答的就讓同學自身去回答。）
（設計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護小朋友豐滿的好奇心，善待同學的提問。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。同學觀察，親自感受。
教師小結；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
�。ㄔO計意圖：地心引力這一科學常識比較籠統(tǒng)，通過演示能更直觀的讓同學明白其中的奧妙，培養(yǎng)同學探究科學，留心身邊科學的精神。）
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（同學聯(lián)系自身的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）
�。ㄔO計意圖；架設生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動同學日常生活體驗，注重培養(yǎng)同學對周圍事物正確的情感態(tài)度。）
3、總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。
�。ㄔO計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬同學的學習渠道。）
四、指導書寫：
本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導同學區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順和筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、同學仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導同學發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵，教師范寫。
3、同學描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自身滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，和時展示寫得好的同學作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫助查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在生長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
�。▽W有余力的同學可以進行實驗。）
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇2
教材分析：
猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，懂得很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。
設計理念
要重視學生在讀中思考，讀中感悟，尊重學生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學習方式。培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學生學科學，愛科學的興趣。
教學目標
1、認讀本課的`生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
課時安排二課時
教學流程
第一課時
一、揭題導入
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦�？山裉焖麄儾挥脛邮终易恿�，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质裁礃�？請大家讀課文，看水從課文中找出答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準字音。
2、劃出生字，多讀一讀。
3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標出序號。
4、把各小節(jié)連起來讀兩遍，讀熟。
5、可同齊桌讀，互讀。
6、指名分段讀一讀。
三、學習理解課文
1、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？
小組討論找出答案。
2、指名匯報,讓學生說，不要提任何要求去約束學生。
教師引導出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。
1)、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
2)、想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣？
3)、展開想象。
四、指導朗讀
1、小組分角色進行表演朗讀。
2、練習讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。
3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。
4、練習讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。
5、練習讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>
聲音要緩慢、粗壯、有力。
五、小結
學了這一課，你懂得了什么知識？
第二課時
一、復習
1、朗讀課文
2、舉例說明地球爺爺是有手的。
3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。
二、分析記憶生字
1、認讀生字卡，鞏固字音
2、板書生字，自行分析字形，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用比較的方法記憶生字
4、如：跳桃剛網(wǎng)玩元樹對
5、口頭組詞練習
三、指導書寫
學生描紅臨寫教師巡視,各別輔導，擴詞練習各寫三個
四、實踐活動
小實驗：地球的引力
1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。
2、討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？為什么？
板書設計：
31、地球爺爺?shù)氖?/p>
桃子
足球
掉下來
掉下來
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇3
設計理念：
本課采用童話形式。在教學時，利用故事片導入，巧設置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來激發(fā)學生的求知欲望，引發(fā)學生強烈的好奇心。然后在操作實踐中幫助學生理解引力一詞。在教學達到高潮時，把學生引向生活，引向自然，引向科學。讓他們結合生活實際再次舉例，說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學習方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛科學的品質。
學習目標：
1、認識倆、摘等7個生字。會寫球、玩等6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解地心引力這一科學知識，并在實踐中理解引力一詞。
教學重難點：
1、通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。
2、通過實踐活動讓學生理解地心引力一詞。
教學準備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型
教學時間：二課時
教學設計：
第一課時
一、趣味導入，揭示課題
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。
2、能夠正確、流利的'朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵學生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟
1、同學們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學生再次朗讀）
2、評評選選：誰是小小朗誦家
A、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。
B、其他學生充當小小評價官及時為讀課文的同學做好評價。
C、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。
D、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）
3、分角色朗讀
教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學生暢所欲言）
5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。
6、地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦囊�。你們知道什么是地心引力嗎�?/p>
7、實踐活動：
A、以小組為單位，小組長領取磁鐵、金屬片。
B、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？（通過實驗讓學生理解引力）
地球爺爺就是靠地心引力來給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力�，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
四、拓展與鞏固。
1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手一一一也就是地心引力？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）
2．指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手一一一地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切�？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）
五、作業(yè)設計。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀，下節(jié)課交流。
第二課時
一、交流導入
同學們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是地心引力
二、匯報、交流
小組擂臺賽：誰還知道有關地球爺爺?shù)闹R。
三、巧妙識字
1、本節(jié)課，咱們將評選識字大王，評選條件：
A、看哪位同學識字最多、最快。
B、比一比誰的識字辦法最妙
C、誰能幫助并帶領小組成員識字。
D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)
2、出示生字卡，檢查識字情況，評選識字大王
四、寫字指導
1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，學生評價。
3、學生描紅，教師進行個別輔導。
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇4
第一課時
【教學目標】
1.認識“倆、摘、伯”等三個生字;會寫“球、玩”等6個生字
2.能通順得朗讀課文
【教學重點】會寫“球、玩”等6個生字
【教學難點】正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞
【教學過程】
1.動畫導入(4min)
以“牛頓萬有引力”的動畫進行導入，設置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢?讓我們學習課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁来鸢噶恕?/p>
2.聽課文錄音(2min)
3.自讀課文(4min)
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
4.出示會認的生字詞表(7min)
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領學生老師讀一次，學生再讀三次。
(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
5.出示會寫的生字詞表(15min)
(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字，讀一次
(2)對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“王、足、木”三個偏旁
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、
剛才”讓學生自由讀，并抄在書上
(5)開火車讀讀這些生詞
(6)做選詞練習
6.再讀課文(3min)
全班再次齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順。
7.自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)
教學板書：31.地球爺爺?shù)氖?/p>
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
第二課時
【教學目標】
1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣
2.初步認識地心引力這個科學常識
【教學重點】有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣
【教學難點】學會運用……能干……的'句子
【教學過程】
1.復習導入(2min)
1.上一節(jié)課，我們學習了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們再來看看它們，看看同學們還認不認得他們了。(出示生詞課件讀三次)
2.出示練習題讓同學做。
2.初讀課文，設疑思考(10min)
下面，我們和認識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?
(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?
(指導學生找出誰、在干什么)
3.再讀課文，體會情感(15min)
(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段
注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。(邀請同學個別讀)
(3)再讀讀3-8自然段，同學們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得最好。
(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀很大了，是怎樣說話呢?)
4.模仿說話(3min)
誰能模仿地球爺爺說的話，用……能……能……來說一段話。
5.角色扮演，表演課文(10min)
老師來扮演旁白，讓學生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。
6.總結全文，拓展結課(3min)
今天我們學習了地球爺爺?shù)氖诌@個小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊�，那么地心引力到底是誰怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請大家回去查資料，下次課請同學來說一下。
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇5
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神……
教學重點：識字寫字。
教學難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
教學準備：多媒體課件、生字卡片
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，了解地心引力。
2、認讀本課的生字。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：了解什么是地心引力。
教具準備：小黑板、生字卡片、課件。
教學過程：
一、激趣導入。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
二、自讀感悟。
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
（2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。
�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先�?人學習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）
7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）
3、總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。
第二課時
教學目標：
1、分析記憶本課生字的字形。
2、指導正確書寫生字。
教學重難點：指導正確書寫生字。
教具準備：生字卡片、課件。
教學過程：
一、復習
1、朗讀課文。
2、舉例說說地球爺爺是有手的。
二、分析記憶生字
1、認讀生字卡，鞏固字音。
2、自行分析字形，并想想識記的方法。
3、交流自學的情況。
三、指導書寫：
本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄�！扒颉⑼妗倍�，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
四、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n引入所想
課的開始，我就設計一個很成功的教學片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。
一、有效的激發(fā)了學生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。
我運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：
①當所學知識可以解決生活中與自己密切相關的疑問的時候，學習者會對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣；
�、诋斔鶎W知識揭示了自己習以為常的.現(xiàn)象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
孩子喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是孩子習以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、從課的一開始就體現(xiàn)了學生學習的主體性、實踐性。
由學生自己來放飛紙飛機，這就使學生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學生學習的主體性和實踐性；而我再次演示放飛紙飛機，則強化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導者”作用。
我們可以看到“課堂上飛起紙飛機”以后對學生的主動學習探究所產(chǎn)生的效應。學生學習探究的積極性被調(diào)動起來了，這就是我最“精彩的表現(xiàn)”，而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；因為教師的精彩表現(xiàn)就應該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者，而不是舞臺的主人——演員。學生永遠是“學習”這個舞臺上的主要角色。
以上精彩教學片斷再次告訴我們：教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關注學生的情感體驗，調(diào)動學生的生活積累，幫助他們架設構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇6
教學目標：
1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感受讀書的樂趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排
2課時
第一課時
教學過程
一、導入
1．師：同學們，你們都喜歡玩紙吧! 現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我們要一起學習一雙特殊的手。
板書：地球爺爺?shù)氖郑ㄉR讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的�！�
二、自讀課文，了解大意
1．請學生自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。
2．板書：地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?
讓學生帶著這兩個問題看示范讀課文，幫小白兔找找答案。
提名學生回答。
舉例：沒有，是地心引力。
三、討論交流
1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3．借助實驗，結合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”。
�。�1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。�2）師：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力
板書：地心
�。�3）師：這里老師再講一個有趣的故事。
講述“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的故事。
�。�4）讓學生在課文里找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
1．自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學生組成小組，合作學習生字。
檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆、引。
3．用生字組詞擴詞。
4．同桌互讀互聽互糾正。
第二課時
一、導入
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、深入領會
1．讓學生選擇一個喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
舉例：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學生匯報朗讀，教師相機指導。
重點讀好：
�。�1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”
�。�2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的`足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力�！�
三、想象練說
師：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
1. 小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿�，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？
2. 提名學生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒�。�
3. 想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……
4. 提名學生說：你想到了什么？
5. 出示宇航員在太空、月球上行走的圖片和在航天飛機中的失重圖片。教師講授如果沒有了地心引力，會是什么樣子。
6. 師小結：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！
四、指導書寫
1．師：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！
2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學生觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結構的字）
3．教師示范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。
4．學生練寫，教師桌間輔導。
五、拓展延伸
1．師：孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！
2．學到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
3．課后探索：
樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？
紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？
師：孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學習，課后繼續(xù)去探索吧！
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇7
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。
重點難點：
理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
設計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
�。ㄔO計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、自讀感悟
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
�。ㄔO計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。）
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
�。�2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。
�。ㄔO計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）
�。�3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
（設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
�。ㄔO計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性，提高讀書效率。）
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
�。ㄔO計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點撥引導于關鍵處，豐富學生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。）
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁�？（先�?人學習
小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）
�。ㄔO計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流于形式，特別要注意學生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。）
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本�。�
（設計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學習熱情。）
7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的`套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
�。ㄔO計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學生探究科學，留心身邊科學的精神。）
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）
�。ㄔO計意圖；架設生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）
3、總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。
�。ㄔO計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。）
第二課時
一、復習
1、出示生字卡片，開火車認讀生字。
2、這節(jié)課，我們來學習寫生字。
二、學習生字
本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、伯”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
三、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
�。▽W有余力的學生可以進行實驗。）
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇8
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級下冊的一篇課文。課文以小同學喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自身落地的事，生動形象、深入淺出地向同學介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵同學留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。
【同學分析】
班內(nèi)男生占同學總數(shù)的六成以上，大多數(shù)同學活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充溢好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
【公開課教案思路】
�。�、同學是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性。而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
�。�、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動同學的情感體驗，關注同學的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。
３、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認知生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對俺們賴以生存的地球中的科學奧妙發(fā)生興趣。
【教學目標】
�。�、認知“倆、摘”等７個生字，能讀準字音，認清字形。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
�。�、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。
【教學過程】
一、激趣導入
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（同學各抒己見。預測同學心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？俺們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（同學放飛自身折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）
�。ㄟz憾地）──呵，不論俺們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？俺們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)暮酢�。�?/p>
思路：興趣是最好的老師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。同學們愛玩紙飛機，而紙飛機必定落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進同學情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、讀文、識字、探究、感悟
１、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（同學根據(jù)要求獨立讀課文。）
思路：明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
２、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時，同學想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟著將這個字讀3遍。）
思路：鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。
３、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）
思路：競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
�。�、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同學先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。）
�。怠⑦@篇課文共有多少個自然段？（讓同學用手勢表示。）
�。丁⒛阆矚g讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第５、７、１０自然段。）
思路：打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學自讀、自悟，讓同學學會主動學習。
�。�、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以4人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結果。）
思路：從小培養(yǎng)同學的合作學習的意識和習慣。
�。�、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質疑，同學能解答的就讓同學自身去說，教師不作具體的答復。）
思路：“學而不思則周”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養(yǎng)。
�。�、類比感受，體驗“引力”。（讓同學以4人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會發(fā)生什么現(xiàn)象；然后讓同學說說自身的發(fā)現(xiàn)。）
�。保�、化籠統(tǒng)為具體，努力讓同學親自感受�！耙Α痹揪褪腔\統(tǒng)的，一年級的小同學更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓同學直觀而形象地感受到它。
�。保薄⒅更c：俺們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。
現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不論多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
�。保�、練習分角色讀課文。
�。ㄒ�4人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾扮演讀。）
三、拓展與鞏固
１、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”──也就是“地心引力”？
（同學聯(lián)系自身的生活感受，各抒己見，師生一起評議。）
�。�、指點、展示：俺們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的'一切。
看──（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：假如地球爺爺沒有“手”了，俺們的世界會是什么樣？（自由想像說。）
�。�、總結談話：關于俺們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓俺們睜開雙眼，開動腦筋吧。
四、作業(yè)設計
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自身學到的新知識。
找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。
【評析】
課的開始，就是一個設計和實施都很勝利的教學環(huán)節(jié)，它的勝利和精彩不只僅在于活躍了課堂氣氛，也不只僅在于巧妙地導入了新課。
一、有效地激發(fā)了同學探究的興趣
俺們都知道“興趣是最好的老師”。同學有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣足教學勝利的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使同學對課本上要學習的內(nèi)容發(fā)生興趣？這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師勝利地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：①當所學知識可以解決生活中與自身密切相關的疑問的時候，學習者會對所學內(nèi)容發(fā)生興趣；②當所學知識揭示了自身習以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識發(fā)生濃厚的興趣。同學喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是同學習以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。現(xiàn)在，老師又把同學熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動了同學的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設并建構新知的平臺，教師巧妙的“強調(diào)”，使同學開始興趣盎然地注意這個平時沒去考慮過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必定是主動、積極的。
二、從課的一開始就體現(xiàn)了同學學習的主體性、實踐性
這節(jié)課開頭的教學過程，充沛說明了教師對同學學習主體性的認知是比較到位的。試想：假如不是讓同學們自身放飛紙飛機，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由同學自身來放飛紙飛機，這就使同學再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了同學學習的主體性和實踐性；而教師再次演示放飛紙
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇9
教學內(nèi)容
31、《地球爺爺?shù)氖帧返谝弧⒍n時
教學課時
第 2 課時
教學課型
閱讀
是否集體備課
是
教材分析
《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學、學科學。
教學目標
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解“地心引力”這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。
教學重點
學習生字詞；理解課文，能正確流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子
教學難點
了解地心引力這一科學常識。
教學準備
生字卡片、課件
預設過程
設計意圖
第一課時
一、趣味導入，揭示課題
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵學生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟
1、同學們剛才談了自己的`收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學生再次朗讀）
2、評評選選：“誰是小小朗誦家”
A、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。
B、其他學生充當“小小評價官”及時為讀課文的同學做好評價。
C、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。
D、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）
3、分角色朗讀
教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學生暢所欲言）
5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。
6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α�。你們知道什么是“地心引力”嗎�?/p>
7、實踐活動：
A、以小組為單位，小組長領取磁鐵、金屬片。
B、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發(fā)現(xiàn)什么？（通過實驗讓學生理解“引力”）
地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
四、拓展與鞏固。
1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）
2．指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切�？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）
五、作業(yè)設計。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀，下節(jié)課交流。
第二課時
一、交流導入
同學們，上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
二、匯報、交流
小組擂臺賽：誰還知道有關地球爺爺?shù)闹R。
三、巧妙識字
1、本節(jié)課，咱們將評選“識字大王”，評選條件：
A、看哪位同學識字最多、最快。
B、比一比誰的識字辦法最妙
C、誰能幫助并帶領小組成員識字。
D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)
2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”
四、寫字指導
1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，學生評價。
3、學生描紅，教師進行個別輔導。
板書設計
31、地球爺爺?shù)氖?/p>
桃子 足球
掉下來 掉下來
地球爺爺?shù)氖蜘ぉさ匦囊?/p>
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇10
【教學目標】
�。�、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
�。�、初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學準備】
�。�、生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。
�。�、“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入
同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）
二、朗讀感悟、學習課文
�。�、組織學生自由讀課文，思考并討論地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥??（討論過程，教師和學生要及時補充）
�、� 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。
�、� 學生交流后得出：地球爺爺?shù)氖质堑匦囊Α?/p>
�、� 朗讀地球爺爺?shù)脑�。（第十自然段�?/p>
�。�、教師給學生用磁鐵做個演示。
（生認真觀察）
�。�、生理解第１０自然段中省略號的意思，并補充地球爺爺?shù)氖诌�有什么作用?
小結：通過本節(jié)課的學習，我們知道了地球有地心引力。誰還能說一說生活中有哪些這樣的例子。
第二課時
一、導言引入
通過上節(jié)課的學習，我們知道了地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊�，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、分角色朗讀，加深理解
�。�、組織學生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。
�。�、分組分角色進行表演朗讀、準備比賽。
⑴ 練習讀好小猴子的話。
（歡快──第二自然段；請求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）
�、� 練習讀好小兔子的話。
（有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）
�、� 練習讀好猴爸爸的語氣。
�。ù认椤⒑吞@──第七自然段）
�、� 練習讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>
�。曇艟徛謮延辛Γ�
�。�、評價。評出優(yōu)勝小組。
三、鞏固識字，指導寫字
�。薄⒁龑W生交流，這篇課文你又認識了幾個生字?
�、� 學生自主交流自己認識了幾個生字。
�、� 說出自己的識字方法。
�、� 領讀生字，組詞。
⑷ 仔細觀察每個字的構字特點。
�。�、指導學生在田字格內(nèi)寫字。
�。ā皠偂弊謶髮捰艺溆嘧謩t相反，“北”字的筆順要正確）
四、實踐活動
小試驗：地球的引力。
�。�、想想做做：小組討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
�。病⒂懻摬嶒灒阂淮笠恍蓚�東西從高處落下，哪個先落地?
小結：同學們，只要你們留心身邊的事物、就會發(fā)現(xiàn)有很多科學道理蘊含其中。
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇11
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了地心引力這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。
【學生分析】
班內(nèi)男生占學生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
【教學設計思路】
�。薄W生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
２、架設生活與教材聯(lián)系的`橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
�。�、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
【教學目標】
�。�、認識倆、摘等７個生字，能讀準字音，認清字形。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
３、能讀懂課文的內(nèi)容，對地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。
【教學過程】
一、激趣導入
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）
�。ㄟz憾地）──呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)暮酢�。�?/p>
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇12
設計理念：
讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。大部分學生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。
教材分析:
《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學 ，學科學。
教學目標：
1、認識"倆、摘、伯、而"等7個生字，會寫"球、玩、跳"等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。
重點難點、難點：
1、識字、朗讀課文
2、理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
設計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學時間：2課時
【第 一 課 時】
�。ǔ踝x課文，了解課文內(nèi)容， 認識“倆、摘”等7個生字， 了解“地心引力”這一科學常識。）
一、激趣導入。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
4、簡說地球：出示地球課件
�。ㄔO計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的"小手"入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、 初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
�。ㄔO計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。）
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）隨機出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
�。�2）出示不帶拼音的生字，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。
�。ㄔO計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。
3、錄音范讀
�。ㄔO計意圖：低年級的學生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學生，而且有利于讓學生學會怎樣讀出有請求的語句。）
4、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。
�。ㄔO計意圖：學生互相讀，有助于朗讀能力的提高。）
5、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。
（設計意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。）
6、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?/p>
�。�4個小組為單位進行討論、交流再匯報）
�。ㄔO計意圖：從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。）
三、識生字
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感。）
3、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
�。ㄔO計意圖：比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競
爭意識。）
四、 總結談話：
關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
【第 二 課 時】
（復習鞏固所學的生字，用生字擴詞， 流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。） 教學過程：
一、導入新課：
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習朗讀課文，學習寫字。
二、復習和生字
1、卡片認讀生字和詞語
�。ㄔO計意圖：學生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍。）
三、分角色朗讀課文。
1、配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇
（設計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學生的.表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學習熱情。）
2、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）
3、課文重點句子分析：隨機出示課件。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。）
四、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學生探究科學，留心身邊科學的精神。）
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？隨機出示課件。（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）
�。ㄔO計意圖；架設生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學生對周圍事
物正確的情感態(tài)度。）
3、總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。
�。ㄔO計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。）
五、 指導書寫：
本課要寫的字都是左右結構，"球、玩、跳、桃、樹"應該寫得左窄右寬，"剛"字應寫得左寬右窄。"球、玩"二字，要注意引導學生區(qū)別"王"字與王字旁的異同；"跳、桃"結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，"足"字的捺變提，"木"字的捺變點，"兆"字的筆順及筆畫"豎撇"都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
六、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間"黃金屋"上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
�。ㄔO計意圖：學有余力的學生可以進行實驗。）
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇13
教學目標
1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排
2課時
教學準備
1．生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。
2．“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、激情導入
1．游戲：同學們，你們都喜歡玩紙吧!
現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我們要一起學習一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的。”
二、自讀課文，了解大意
1．自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。
2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3．借助實驗，結合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”。
�。�1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。�2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
�。�3）在課文里找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、導入
通過上節(jié)課的'學習，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、趣味朗讀，深入領會
1．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學生匯報朗讀，教師相機指導。
重點讀好：
�。�1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”
�。�2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
�。�3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力�！�
三、討論交流
鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。
四、指導書寫
1．認讀生字
2．觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結構的字）
3．教師范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。
4．學生練寫，教師桌間輔導。
五、拓展實踐
小試驗：《地球的引力》
1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇14
【學習目標】
�。�、認識“倆、摘”等７個生字，正確書寫“球、玩”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。
３、感知“地心引力”的科學常識，有探索科學奧秘的愿望。
【課前準備】
�。薄⑸謱W習課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。
�。病ⅰ按攀嶒灐薄皟蓚�地球同時落地”的實驗用具。
第一課時
一、激趣導入
１、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）
�。�、今天我們要一起來學習一雙特殊的'手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。”
二、自讀課文，了解大意
�。薄⒆宰x課文，讀正確，讀通順。
２、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領會內(nèi)容
�。薄⒌厍驙敔�?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
２、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
�。场⒔柚鷮嶒�，結合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”：
�、� 請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�、� 演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
�、� 在課文里，找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
�。薄⒆宰x課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
�。�、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
３、用生字組詞擴詞。
�。�、同桌互讀互聽互糾正。
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?篇15
教學目的：
1． 認識“倆、栽”等生字，會寫“球、玩”等生字。
2． 真確、流利有感情讀好有請求語氣的句子。
3． 理解課文內(nèi)容，初步理解地心引力這一科學常識。
教學重、難點：
1．理解課文內(nèi)容，初步理解地心引力這一科學常識。
2．真確、流利有感情讀好有請求語氣的句子。
教學準備：
課件、頭飾。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1．同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（自由說）
2．好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）
3．不管我們的.紙飛機能飛多遠、多高，最后它總會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事（指課件課題），你們就能找到答案了。
4．齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>
二、初讀課文，認識本課生字。
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
（2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名小老師領讀。
�。�3）做游戲：摘桃子。（出示桃樹，上面掛滿生字寶寶。）
�。�4）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車讀詞語。
三、細讀課文，解決疑問：
1．請同學們聽課文錄音，想想：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺）他們在做什么？
2．課文講了一件什么事呢？
3．這些小動物都說了什么？ 學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
5．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀。注意讀出角色的語氣。
如：小猴子：歡快、有禮貌、奇怪。
小兔：有禮貌、驚奇。
猴爸爸：慈祥、和藹。
地球爺爺：穩(wěn)重、有力。
6．四人小組分角色朗讀。
7．全班分角色朗讀。
8．課件出示第十自然段：學生自由朗讀。
�。�1）讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁�？（先同桌進行交流，然后全班討論交流，教師相機引導。）
�。�2）說說紙飛機最終往下掉的原因。
師：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。
板書：地心引力
�。�3）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
9、佩帶頭飾讀、自編自演課本劇。（四人小組商量后表演。）
10、讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）
四、拓展實踐：
1．老師做試驗：磁鐵吸引鐵釘。
2．想想、做做，你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？
3．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
4．總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。
五、板書設計：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
【《地球爺爺?shù)氖帧方贪浮肯嚓P文章：
地球爺爺?shù)氖纸贪讣胺此?篇04-07
《地球》教案02-04
地球與地球儀教案03-03
山爺爺教案04-02
《地球和地球儀》教案02-27
地球和地球儀教案01-28