- 秋天的雨教案 推薦度：
- 秋天的雨教案 推薦度：
- 秋天的雨教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《秋天的雨》教案(集錦15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《秋天的雨》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《秋天的雨》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課“鑰、匙”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會寫“盒、顏、料”等13個生字，理解生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從那些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。
4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
5.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。
【教學(xué)難點】
能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子，學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課11個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)
2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。，(重點)
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)
【教具準(zhǔn)備】，課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：欣賞圖片,談話揭題。
師生交流：同學(xué)們，一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（學(xué)生各抒己見）老師給同學(xué)們帶來一組圖片，請同學(xué)們認(rèn)真欣賞。
展示圖片：你知道這是哪個季節(jié)的景色嗎？
教師提示：提示學(xué)生認(rèn)真觀察說出季節(jié)，鼓勵學(xué)生說出自己的理由。
教師小結(jié)，談話過渡：秋天是個美麗的季節(jié)，秋天的雨又是怎么樣的？課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進(jìn)秋天，欣賞秋天的雨吧�。ò鍟n題：6，秋天的雨）學(xué)生齊讀課題。
交流秋天：同學(xué)們可能讀過很多描寫秋天的文章，在閱讀中積累了很多和秋天有關(guān)的詞語、句子、俗語等，誰來在大家面前展示一下自己？（學(xué)生自愿舉手發(fā)言，說說自己的積累。）
教師評議，課件出示“助讀資料”：（小組交流，探究理解，朗讀積累）
關(guān)于秋天的俗語：一場秋雨一場寒。秋風(fēng)秋雨愁煞人。萬美之中秋為最。
表示顏色多的成語：五彩繽紛，五光十色，萬紫千紅
絢麗多彩，色彩斑斕，五顏六色
描寫秋天的成語：金秋時節(jié)，層林盡染，天高云淡，大雁能飛，秋高氣爽
五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實，秋收冬藏
【設(shè)計意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望�！�
二、介紹作者
陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學(xué)位，現(xiàn)任浙江教育學(xué)院教授，其研究方向為美術(shù)教育。曾獲江蘇教育學(xué)院04-05論文評比三等獎。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
鑰匙，五彩繽紛，一枚，爭著，勾住，喇叭，厚厚，一曲，豐收
�。ㄖ攸c指導(dǎo)生字，“匙、爭”為翹舌音；后鼻音“爭、豐”；多音字“曲”等。）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：樂（dì，de），曲（qū，qǔ），扇（shān，shàn）
練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
①秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
樂（dì，de）
lè，：1>歡喜，快活，如快樂、樂不可支、其樂無窮、樂觀；2>使人快樂的事情，如取樂、逗樂；3>對某事甘心情愿，如樂此不疲、樂善好施。
yuè，：聲音，和諧成調(diào)的，如音樂。
曲（qū，qǔ）
qū，：1>彎轉(zhuǎn)，與“直”相對，如彎曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲說、曲解、委曲求全。
qǔ，：1>能唱的文詞，一種藝術(shù)形式，如曲藝、曲話；2>歌的樂調(diào)，如曲調(diào)、曲譜。
�、谀憧�，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
扇（shān，shàn）
shàn，：1>搖動生風(fēng)取涼的用具，如扇子、扇墜、扇面兒、扇形；2>指板狀或片狀的屏，如門扇、隔扇；3>量詞，用于門窗等，如一扇門。
shān，：1>搖動扇子或其它東西，使空氣加速流動成風(fēng)，如用扇子扇；2>鼓動別人去做不應(yīng)該做的事，如扇動、扇風(fēng)點火；3>用手掌打，如扇耳光。
練讀一讀。
①秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(yuè)廳，大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發(fā)出“嗨嗨嗨”、拖拉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)。
�、谛》荚趶澢╭ū）的小路上一邊漫步，一邊欣賞從遠(yuǎn)方傳來的歌曲（qǔ）。
③大蝴蝶的翅膀像扇shàn）子一樣，一扇（shān）一扇的,正在空中翩翩起舞呢!
�。�3）理解詞語
�、僮杂勺x課文，標(biāo)注自己讀不懂的詞語，同桌互相交流后全班交流，教師相
機(jī)指導(dǎo)。
�、诰毎言~語和意思連起來。
【顏料】由國家郵政部門發(fā)行及出售,作為交付郵資之憑證。
【五彩繽紛】清涼爽快。
【郵票】用來著色的材料。
【涼爽】把人的身心捆住。
【勾住】收成好。
【豐收】五彩，各種顏色；繽紛，繁多交錯的樣子。指顏色繁多非常好看。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）再讀課文，想一想課文寫了什么？（本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。）
�。�2）梳理課文思路
練填空：秋天的雨，是一把（鑰匙）；秋天的雨，有一盒（五彩繽紛的顏料）；秋天的雨，藏著（非常好聞的氣味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告訴大家，冬天快要來了；秋天的雨，帶給大地的是一曲（豐收的歌），帶給小朋友的是一首（歡樂的歌）。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
盒、顏、料、票、飄、爭、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā昂�、票、爭、梨”，上下結(jié)構(gòu)，注意寬窄的變化�！傲�、仙、淡”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。，“顏、飄”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）
�。�2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“盒、梨”和左右結(jié)構(gòu)的字“顏、飄”，學(xué)生練寫。
盒：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。
顏：整體要寫緊湊�！爱a(chǎn)”要窄，下邊有三撇。
料：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。
票：“西”，要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。
飄：左右都要窄，整體要緊湊，“風(fēng)”下邊稍寬，里面撇和點要大一些。
爭：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭。
仙：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。
淡：右部上邊“火”字要扁小，捺變?yōu)辄c，下邊的“火”寬大。
聞：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長并交叉。
梨：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要舒展。
勾：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉(zhuǎn)折時頓筆，鉤稍向左收。
曲：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。
豐：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。，投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
�。�1）表示事物名稱的詞：鑰匙，顏料，郵票，喇叭，松柏，衣裳；
�。�2）表示動作的詞語：留意，飄來，你擠我碰，爭著，頻頻點頭，勾住，銜來，挖洞；
�。�3）描寫事物或人物的詞語：清涼，溫柔，五彩繽紛，涼爽，厚厚，油亮亮；
（4）疊詞：油亮亮；
（5）描寫顏色的詞語：五彩繽紛。
2.練習(xí)運用：聯(lián)系生活實際，練習(xí)用五彩繽紛說話。
【設(shè)計意圖：對一些重點生字、詞進(jìn)行認(rèn)讀識記。突出難點字的教學(xué)，重點詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學(xué)，又提高了教學(xué)效率。】
六、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂的秋天美景。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
2.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文（語言環(huán)境）、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語的方法。（重點）
3.學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。，（難點）
【教具準(zhǔn)備】，課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.有個字同學(xué)們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是——“雨”字。
2.“雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點，誰來說說你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的？（學(xué)生各抒己見。）
3.我們對“雨”并不陌生，每個季節(jié)的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，秋天的雨是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？
4.今天我們就一同來認(rèn)識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
【設(shè)計意圖：對熟悉事物的交流與回憶，誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望�！�
二、自讀課文，整體把握。
1.學(xué)生帶著問題自由讀課文。要求：
（1）讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。
�。�2）思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
2.交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）指名分小節(jié)讀課文，分散識字，及時糾正字音。
（2）過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點？課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？（作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。）
4.，找一找課文有幾個自然段，想一想每段主要講了什么？
5.互相交流，教師小結(jié)：有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了一、二、三、四段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點。
（課件出示）
第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；
第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；
第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；
第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了；
第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。
6.想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的？（作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。）
7.，讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！
【設(shè)計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗�！�
三、品讀欣賞
（一）品讀課文第一自然段。
（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。
1.，誰愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽？（指名多人朗讀第一自然段。）
2.引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？（學(xué)生各抒己見）
3.指名讀，教師小結(jié)：把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學(xué)們，你家里的鑰匙干什么用的？（開門）這里的鑰匙打開的是什么？（把秋天的大門打開了。）開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢？（這是本文的總起句，也是一個比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。）（板書，總起：秋天的雨是一把鑰匙）
4.為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？（秋雨開始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；，“一場秋雨一場寒”，秋天也就不知不覺地來了，所以把秋雨比喻為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門打開了。）
5.誰能帶著自己的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。教師評議并小結(jié)：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服�！d綿細(xì)雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？
6.你還想說點什么嗎？交流對秋雨的感受。
7.談話過渡：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？（學(xué)生各抒己見）
�。ǘ┢纷x課文第二自然段。
1.課件出示圖片：秋天的色彩，鼓勵學(xué)生用上表示顏色的詞語說說圖片上的景和物。
2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（教師范讀課文第二自然段。）
3.課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
�。�1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“五彩繽紛”寫出了秋天美麗的顏色。）（板書：五彩繽紛）
（2）這句話在文中起什么作用？（這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。）
�。�3）“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣的詞語還有：_____________、_____________、_____________。（五顏六色、五光十色、萬紫千紅）
4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，禮物真多啊，課文里是怎么描寫這些禮物的？快找出來，大聲讀一讀。（學(xué)生交流，自由朗讀。）
5.課件出示：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
（1）再讀這段話，說說你感受到了什么？（“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點寫出秋天景物的色彩與特點美。）
（2）你覺得這段話中的哪個字用得好？好在哪里？（“郵”，字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。）
（3）課件出示ABAB式詞語：扇哪扇哪，飄哇飄哇（鼓勵學(xué)生交流自己積累的這樣的詞語：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳啊）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個詞語，你們知道為什么嗎？猜一猜。（讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。
�。�5）誰喜歡這段話的第二句，說說你的理由？（讀到“飄哇飄哇”，我仿佛感覺到了絲絲涼意。）
�。�6）多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
6.秋雨還把禮物送給了誰？快找出來，自由讀一讀。（學(xué)生交流，自由朗讀。）
7.課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
�。�1）“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ�。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。
（2）“頻頻點頭”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“頻頻點頭”？是呀，秋天到了，菊花開了。他們用“頻頻點頭”來表示對秋雨的感謝，來表達(dá)自己內(nèi)心的高興。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。
�。�3）“你擠我碰”“頻頻點頭”，寫出了一派豐收的景象。這段話中描寫顏色的詞語有哪些？（金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）
8.秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨，秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶�！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說一說。
9.秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里�？梢詭媳砬椋由蟿幼�。
10.讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，試著讀一讀，背一背吧。
11.，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。（學(xué)生自由書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。）課件展示優(yōu)秀句子：
它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。
它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。
紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。
紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。
你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。
它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準(zhǔn)備過冬了。
它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。
它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。
13.在這部分課文的學(xué)習(xí)中我們又學(xué)會了一種理解詞語的方法，誰來說說？（聯(lián)系課文情景理解詞語。）
舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣泡提示了聯(lián)系課文情景理解詞語的方法。怎么做呢？讓我們讀這一段，扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的美麗菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動態(tài)的，非常好看。
運用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。
【設(shè)計意圖：由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀�！�
（三）品讀課文第三自然段。
1.課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓勵學(xué)生用上表示味道的詞語說說圖片上的水果。
2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，又給我們帶來了什么？（指名學(xué)生課文第三自然段。）
3.課件出示：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！
�。�1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的`，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。）
�。�2）指名朗讀，師生評議。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的語氣讀出對秋天水果的喜愛之情。
4.，課件出示：小朋友的腳，常被那香味勾住。
�。�1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（一個“勾住”，形象地寫出小朋友對水果氣味的迷戀，側(cè)面突出了水果氣味的香甜。）
�。�2）小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？拿起筆，接在書的第三段后面寫一兩句話。
預(yù)設(shè)：哦，站在果樹下不肯離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來；我的鼻尖都伸到了果子上了……
5.入情入境，美讀段落
�。�1）秋天的雨多香�。∥�?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。
�。�2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。（板書：香香甜甜）
�。�3）學(xué)生有感情的朗讀課文。
6.談話過渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢？
【設(shè)計意圖：在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生先欣賞水果的圖片，再用上表示味道的詞語說說圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x�！�
�。ㄋ模┢纷x課文第四自然段。
1.課件出示圖片：準(zhǔn)備過冬的動物、植物，鼓勵學(xué)生說說這些動植物是怎樣過冬的。
2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。（指名學(xué)生課文第四自然段。）
3.課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
（2）互相交流：這句話在本段中起什么作用？（這是本段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準(zhǔn)備。，“金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意，正如“一場秋雨一場寒”，它預(yù)示著冬天就要來臨。）
4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，小動物做好了怎樣的準(zhǔn)備？，（板書：準(zhǔn)備過冬）
�。�1）課件出示自學(xué)要求：
①說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準(zhǔn)備？
②帶著自己的體驗朗讀。
（2）學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。
（3）檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。
（4）學(xué)生帶著自己的感受有滋有味地朗讀，了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準(zhǔn)備過冬的。（分小組競賽朗讀）
5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，植物做好了怎樣的準(zhǔn)備？
�。�1）課件出示自學(xué)要求：
�、僬f一說，冬天來了，植物做好了怎樣的準(zhǔn)備？
�、趲е约旱捏w驗朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。
�。�3）檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
�。�4）學(xué)生帶著自己的感受，加上動作，注意表情的變化，有滋有味地朗讀，了解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準(zhǔn)備過冬的。（分小組競賽朗讀）
6.教師引讀：冬天快要來了。小喜鵲（銜來樹枝造房子），小松鼠（找來松果當(dāng)糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹、柳樹的葉子飄到（樹媽媽的腳下）。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
【設(shè)計意圖：教學(xué)中采用了表演讀的方式來理解本段的語言文字，“演”是為了讀，通過“演”把學(xué)生又帶入情境，使學(xué)生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動物、植物們準(zhǔn)備過冬的快活忙碌的場面，在不知不覺中實現(xiàn)對語言的感悟和積累。】
�。ㄎ澹┗仡檶W(xué)習(xí)，問題交流。
1.同學(xué)們，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎？
2.根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)交流：
�。�1）秋天的雨是一把鑰匙。
�。�2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
�。�3）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
�。�4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。
3.你最感興趣的是哪部分？把你的喜歡的部分讀給同伴聽。
預(yù)設(shè)：我最喜歡第二自然段。因為第二自然段寫出了秋天五彩繽紛的色彩，展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。（只要理由合適即可）
4.想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（秋天的雨還會把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學(xué)生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。）
5.，秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（秋天的雨表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。）
（六）品讀課文第五自然段。
1.課件出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
3.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨是一曲豐收的歌？為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。（板書，總結(jié)：帶來了豐收、歡樂的歌）
4.這段話在全文起什么作用？（這是本文的總結(jié)句。“豐收”，“歡樂”總結(jié)了全文，點明了秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。）（板書：美麗，豐收，歡樂）
5.學(xué)生自由朗讀。
四、總結(jié)課文主旨
本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。
方法指導(dǎo)
摘句法概括段意
舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話展開的，來支撐和擴(kuò)展中心句所有表達(dá)的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運用摘句法，這句概括寫的中心句就是這個自然段的段意。
位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。
運用：本文的前四個自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。最后一個自然段是全篇的總結(jié)，這句話直接作為本段段意。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
1.圍繞一個意思寫具體：課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”后面具體寫了扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的彩色菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，不僅顏色繁多，還是動態(tài)的，非常好看。這個自然段就是圍繞第一句話寫的，這句話也就是這個自然段的段意。我們在習(xí)作中也要學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫具體。
2.舉例：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3.從下面三個話題中選擇一個寫一段話，讓大家能讀懂帶點詞語的意思。
（1）秋天的果園香氣四溢。
（2）下課了校園里沸騰了。
（3）早市上熱鬧極了。
六、課堂小結(jié)
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會課文思想感情的同時，我認(rèn)識了中心句，學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語的方法。
七、主題延伸
（一）讀了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩句，讀幾篇寫秋天的文章。
�。ǘ┮龑�(dǎo)交流
1.關(guān)于秋天的圖
2.秋天的詩句：《清平樂，六盤山》
3.古詩配畫
4.，兒童詩：《聽聽，秋的聲音》
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》
（一）閱讀《秋天》思考：
1.第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的？
2.在短文第3自然段中，找出一個比喻句，說說把什么比作了什么。
�。ǘ╅喿x《五彩的秋天》思考：
1.聯(lián)系課文說說第3自然段中的“別具一格”是什么意思？
2.短文中都寫了哪些顏色？
課后反思
成功之處：在教學(xué)中，適時指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，在腦海中構(gòu)成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來。巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這個句子時，教師引導(dǎo)“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞�！奔ぐl(fā)學(xué)生在朗讀中充分想象。教學(xué)中通過表演讀，引導(dǎo)學(xué)生將書面語言轉(zhuǎn)化為形體語言，實現(xiàn)了情感的升華。
不足之處：學(xué)生讀書的時候，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠，在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。
《秋天的雨》教案2
教學(xué)要求：
1．自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。
2．通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力。
3．默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
4．有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學(xué)時數(shù)：2課時
一、資料匯報，交流共享，引入新課
1．課前，老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。
2．今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）
3．讀題質(zhì)疑。（如：秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗
�。ㄒ唬┏踝x，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。
�。ǘ┰僮x，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機(jī)釋疑）
�。ㄈ┪蜃x，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
1．讀了課文，感受到秋雨的美嗎？
（1）引導(dǎo)找出描寫秋天的'雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
�。�2）賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
2．自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（把自己讀書的收獲與組員交流）
3．個別匯報，相機(jī)點撥，朗讀體會。
�。�1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上）
�。�2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形
式說一說。
（3）小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色，秋雨的顏色真是──五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）。
�。�4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）
�。�6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）
�。�7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙）引讀課文。
（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一（媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
�。�10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
（11）媒體播放秋天美景，感受秋天的美。
�。�12）配樂朗讀全文。
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，鼓勵展示
1．交流擴(kuò)展：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流：你還知道秋天有哪些美景？
2．自選作業(yè)：
�。�1）收集描寫秋天的詞句。
�。�2）把秋天的景物畫下來。
�。�3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
3．下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果。
《秋天的雨》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
4、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
重點難點：
讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
秋天相關(guān)資料、課件
課前先學(xué)：
1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;
2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看，描寫秋天的文章讀一讀。
教學(xué)過程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?
四、變讀為述，積累語言
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。
五、習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評
六、拓展練習(xí)
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的`雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受，拓展活動
1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事?
五、習(xí)寫生字。
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
板書設(shè)計：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息
《秋天的雨》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識鑰、匙、趁等八個生字，會寫爽、菠、蘿等7個生字。
讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。
教學(xué)重點：
能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、看圖談話導(dǎo)入
出示雨點圖，問：這是什么?你能用一個詞語來形容雨嗎?
2、過渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨圖，用平時積累的詞語來形容雨，讓學(xué)生學(xué)會運用詞語，并懂得平時詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文，自然，貼切。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來。
2、檢查認(rèn)讀情況。
A、出示生字卡片，分男、女生讀。
B、同桌互讀，一點一讀，相互幫助，相互評價，并說說你是怎么來記住這些字的。
3、這些單個的生字都認(rèn)識了，那么我把它們放在小詩當(dāng)中，你還能正確認(rèn)讀嗎?
課件出示小詩，指名讀，齊讀。
小詩：是誰像一把鑰匙?
是誰有一盒五彩繽紛的顏料?
是誰藏著非常好聞的氣味?
是誰吹起了金色的小喇叭?
啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!
(生字認(rèn)讀是本課的重點，通過自己找讀，卡片認(rèn)讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩，也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來寫的作個鋪墊。)
4、學(xué)生再次快速地朗讀課文，用小括號把帶有生字的詞組找出來，并讀一讀。
5、課件出示詞組，學(xué)生齊讀。
6、出示一把鑰匙、趁你沒留意，重點指出匙讀輕聲。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀、齊讀。
7、過渡：那秋天的大門打開了，你將看到什么呢?
出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的
分男女生讀。
8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會來讀給大家聽聽。(生讀)
9、交流，生個別讀自己喜歡的句子。
重點出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。扇是多音字。
10、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個詞：金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。
11、找出帶有這幾個詞語的句子來讀一讀。
(找出帶有生字的詞語，并把每個自然段中分布的詞語分別拿出來，分自然段來朗讀，一方
面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況，另一面讓學(xué)生各自來說說自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內(nèi)容。)
12、過渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美吧!這次，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請大家來帶問題讀課文了，讓我們先來看看課后的小話筒。
請一學(xué)生讀題目。生帶問題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。
(充分利用教科書的課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。)
13、生答，師出示四個方面。并說明課文的結(jié)構(gòu)，這幾個句子都在每個自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來寫的。
14、大家合作讀全文，突出四個方面的總起句。師引讀。
(課件出示四句話，并且讓學(xué)生知道這幾個句子都在每個自然段的第一句，后面的`句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文，師讀第一句，來加強這幾句話的特殊性。)
三、書寫生字。
1、出示7個要寫的字。請一學(xué)生上臺按規(guī)律分類。
(可以按偏旁分類，也可以按結(jié)構(gòu)分類。重點指導(dǎo)木在左邊和在下面的區(qū)別。)
2、師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。
(爽最容易出現(xiàn)筆順錯誤，重點指導(dǎo)。)
3、在生字本上寫一個，并組個詞。
四、拓展
1、出示關(guān)于秋天的美景。
(作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的獎勵，一可以放松一下，二為第二課時，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)
2、出示關(guān)于秋雨的美文，供學(xué)生欣賞，并把好詞好句摘抄下來。
(補充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似，每個自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結(jié)構(gòu)。摘抄好詞句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。)
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、讀文感受秋天美。
《秋天的雨》教案5
（教材分析）
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五冊第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題，從每個角度描寫了秋天的特色，語言生動優(yōu)美，洋溢著濃濃的秋意。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上帶出了一個美麗、歡樂的秋天。
（學(xué)情分析）
三年級的學(xué)生在經(jīng)過一、二年級兩年的知識與能力的訓(xùn)練與方法的實踐、情感態(tài)度價值觀的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂趣，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，能夠以文本為基礎(chǔ)展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，具有初步的表達(dá)能力，能自信大方地表達(dá)自己的見聞和想法。
�。ń虒W(xué)設(shè)計理念）
語文是美的，因為語文的博大深沉，溫情似水，因為語文的有情有意，有理有思，因為語文通向最廣闊的領(lǐng)域，因為語文面向最真實的生活讓孩子感受語文的美吧！感受生活的詩意，感受人生的價值感受語文的美，不僅僅是為了語文。我很喜歡這首小詩，不僅因為它本身的優(yōu)美，更因為它深刻的內(nèi)涵。教學(xué)《秋天的雨》，我力圖通過運用學(xué)生喜歡的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀，展開豐富而美好的聯(lián)想，在多媒體課件的運用下，將生動形象的語言文字與學(xué)生獨特的個性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過程中，實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本間的平等的對話，在為學(xué)生提供自主實踐的平臺、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀，生成學(xué)生個性的體驗，并引導(dǎo)他們理解語言，運用語言，積累語言，深刻體會語文是美的這一不可磨滅的事實，并在教學(xué)實踐過程中滲透并體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課標(biāo)，新課改的核心理念。
�。ㄕn件設(shè)計說明）
《秋天的雨》一課的課件設(shè)計了五大板塊：
封面：旨在讓學(xué)生一邊欣賞色彩繽紛的插圖，一邊聆聽《秋日的私語》那優(yōu)美綿長的.樂曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境，使學(xué)生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中。正如王崧舟所說過的：語文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育，要求我們還語文以畫面，還語文以旋律，還語文以意象。
欣賞：旨在使學(xué)生從不同角度、不同著眼點認(rèn)識感受秋天的美麗。課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍，使他們在看、聽的過程中，感從心出，情不自己，發(fā)出秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點詞語，使學(xué)生不但感悟文中的情，還能領(lǐng)悟文章的意。
認(rèn)知：旨在使學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的美讀，使學(xué)生在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評價的鼓勵點撥中，達(dá)到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學(xué)生在感受語文材料，感悟語文底蘊的過程中，受到心靈的感動，人格的感化。另外，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)，多角度的品味，旨在尊重和深化學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解，既展示學(xué)生思維的過程，又使情感變?yōu)榇呋瘎�，推動著認(rèn)知的過程，撥動著學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動力。還使學(xué)生在實踐活動中學(xué)會運用知識，積累語言，因為兒童是最富有夢想的季節(jié)，每個孩子都是天生的詩人。并將人文情感滲透其中。
《秋天的雨》教案6
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘（）的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點。
2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。
3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。
4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗散文學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)閱讀的積極性。
5、嘗試并運用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作，學(xué)會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。
活動重點：
理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。
活動難點：
為散文創(chuàng)編動作。
活動準(zhǔn)備：
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實等的實物若干。
活動過程：
結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。
動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦筋的小動物來保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>
1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲）聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘（）的’的形式描述雨的特點。
小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個新的觀察視角。
2、第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事說
2、1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“（）的”的表達(dá)方式敘述。
2、2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。
2、3秋天的樹木和花草有什么變化？
2、4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。
2、5秋天的小動物在干什么？
小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。
3、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文）仿
3、1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。
師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。
3、2結(jié)合畫面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙�？蓪τ變哼M(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？
師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3）呈現(xiàn)果實畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“（）的”說出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？
師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。
師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。
5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。
3、3有目的.的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告訴大家。
4、第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。）
4、1在欣賞過程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。
4、2認(rèn)真看視頻
4、3邊聽邊做跟著音樂自由創(chuàng)編動作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進(jìn)行動作創(chuàng)編，教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進(jìn)行動作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵獨自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機(jī)會，教師一定要充分利用好這次機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4、4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋，小朋友相互之間的評價也會給以反饋，在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時介入孩子們的活動中，引導(dǎo)和激勵他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。
5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文演
5、1本階段是一個融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運用普通話有感情的跟讀散文，體驗散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
5、2播放音樂視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。
活動延伸：
1、聯(lián)想詩歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。
2、家園合作，家長在平時要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識。
《秋天的雨》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一：激趣導(dǎo)入
師：孩子們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。誰來說說你觀察到秋天是什么樣嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章，板書課題。 齊讀課題。
二：檢查預(yù)習(xí)
出示生字：涼爽 趁著 柿子 郵票 銜來 菠蘿 衣裳，喇叭，鑰匙 五彩繽紛
領(lǐng)讀 正音 自讀 查讀
出示句子：黃葉像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎熱。
�。ǔ鍪荆憾嘁糇稚龋┲涝谑裁辞闆r讀四聲，什么情況讀一聲？
三：初讀課文，整體感知
師：讀課文讀時除了要把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順外，還要邊讀邊想：秋天的雨給你帶來了什么禮物？
匯報
四：細(xì)讀體味
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、那么請看課文第一自然段，秋天的雨是什么？板書鑰匙
2、為什么說秋雨是一把鑰匙?
3、老師：在不知不覺中，秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開了秋天的大門，那么讓我們跟著秋雨走進(jìn)秋天，看看秋雨給我們帶來了什么？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、先看課文的第二自然段？說說秋天的雨有什么？（板書;顏料 ）
、秋天的雨把什么顏色送給了誰，默讀課文，邊讀邊用----畫出？
�。�1）、學(xué)生邊讀邊畫
(2)、匯報
3、把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍，看看誰讀得最美。
我們來交流一下吧。誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。
a、誰喜歡來讀銀杏樹這一句？
師：（為什么喜歡這一句話呢？）生答
句子對比練習(xí)（課件）少“扇哪扇哪”哪句好，為什么？
再感情朗讀
b、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣?
說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：因為楓葉落下來時飄得很慢。
師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。（看屏幕）我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀
生讀。出示山行這首古詩
c、老師：還喜歡哪一句？生讀，
讀關(guān)于田野的句子
老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們什么？
生：豐收了，豐收了
師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫面。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？
老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？
師：（看屏幕）在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。 生讀
師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？
d、生：讀菊花的句子。
師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個勁的`向我們點頭呢。
花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？
讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開得最漂亮。
4、師：（課件出示）（點擊上色）
這么多的顏色，文中用了一個什么詞來概括？
生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛）
師：你知道這個詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些？
5、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤下，都變得分外美麗。下面我們試著把你喜歡的句子背下來好嗎？
《秋天的雨》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
２、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
�。�、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒏鞣N聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
�。病⑴涮椎恼n文朗讀磁帶。
３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
【教學(xué)設(shè)計】
一、游戲?qū)�，展開想象
�。�、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
�。úシ怕曧戜浺魩А＃�
�。�、展開想象：
聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
�。�、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
�。病⒆宰x課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
�。�、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流
１、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
�。ǹ梢宰寣W(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象。）
�。�、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
�。场W(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的.一節(jié)。
四、仿寫詩歌，積淀語言
�。薄⒔處熡懈星榈嘏錁氛b讀第４～５節(jié)。
�。�、讀后引述：
聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
�。�、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
�。�、學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
�。�、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會，升華情感
�。薄⒅该b讀最后一節(jié)。
�。病⒔涣鳎簭倪@一節(jié)感受到了什么？
３、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
�。薄⒂懈星榈乩收b這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動作。
�。�、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
《秋天的雨》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語渲染，啟動情感，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作，學(xué)習(xí)生字：
學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。
3、檢查反饋，糾正字音。
4、指名讀課文，整體把握課文大意。(設(shè)計意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。)
三、深入局部，品讀課文
1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它?
2、小組交流：把自己喜歡的'部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會。(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生個性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3、全班交流：(可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。)
第一自然段：
⑴學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。
�、朴懈星榈乩首x。
第二自然段：
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
⑵抓住關(guān)鍵語句，運用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。
⑶有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語句。
(設(shè)計意圖：通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。)
第三自然段
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、浦笇�(dǎo)朗讀：
指名讀——師生點評——男女生比賽讀。
第四自然段
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、泼雷x體驗情感。(可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀)
�、窃诔浞肿x的基礎(chǔ)上，師生互動演一演。
(設(shè)計意圖：通過多種感官調(diào)動，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。)
四、拓展升華感情
1、出示最后一段，學(xué)生齊讀。
2、教師總結(jié)全文，情感升華。
(設(shè)計意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識，體會秋雨的奇特。)
五、布置作業(yè)
1、我會積累：
選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
2、我會運用：
仿照課文內(nèi)容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
《秋天的雨》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“鑰、匙”等８個生字，會寫“扇、郵”等１２個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感
１、教師談話導(dǎo)入新課：
（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
�。�、齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知
１、檢查生字詞：
�、� 同位互相指讀生字：
同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
⑵ 集體反饋：
利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
�、� 誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
�。病⒅该x課文，整體把握文章大意：
⑴ 指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
�、� 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）
三、深入局部，品讀課文
�。薄⒏形颉拔宀世_紛”：
�、� 學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語：
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
�、� 美讀句子，體會色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
２、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
�、� 學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
⑵ 去詞體會：
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
�。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
�、� 指導(dǎo)朗讀：
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
⑷ 看錄像，感悟“五彩繽紛”：
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
�。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）
�、� 美讀全段。
�。�、體會“氣味的香甜”：
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
�。�、表演朗讀：
⑴ 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀：
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？
�、� 師生互動演一演。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
�。薄⑿〗Y(jié)：
難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
�。�、拓展：
小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）
３、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)
１、抄寫本課的生字新詞。
２、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
�。场⒂媚闶种械漠嫻P為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
【總評】
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)
為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的'情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性
每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。
三、重視讀中積累
《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
《秋天的雨》教案11
活動設(shè)計背景
《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》。作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
活動目標(biāo)
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。
教學(xué)重點、難點
1、讓幼兒理解散文意思，感受秋天的雨給大自然帶來了美好的變化。
2、讓幼兒學(xué)會體驗欣賞的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動畫課件。
2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。
4、配樂《秋日私語》。
活動過程
開始環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動
�。�1）教師播放滴答滴答的聲音。
�。�2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么感覺？
2、秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。
基本環(huán)節(jié)
1、分段欣賞，講述交流
（1）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。
小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
（2）滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？
�。�3）我們來看看都有哪些顏色的菊花？
2、這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。
3、玩送顏色游戲。
（1）秋天的雨把什么顏色送給了誰？
（2）秋天的'雨還把什么顏色送給誰了呢？
4、整體理解欣賞，感受秋天的味道美。
秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。
5、討論交流，感受動植物的活動美。
秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧！
結(jié)束環(huán)節(jié)
1、小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？
2、在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？
活動延伸
你們喜歡秋天的雨嗎？讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！
《秋天的雨》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。讀準(zhǔn)多音字扇的讀音，正確讀寫清涼、留意等12個生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、有個字同學(xué)們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是（課件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來認(rèn)識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
二、初讀課文。
1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？
3、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）
4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
5、秋雨給大自然帶來了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書
三、細(xì)讀品味，感受秋天的雨。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。
2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。
4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。
3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。
4、誰得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
5、請得到楓葉的同學(xué)也來說說。 老師特別喜歡飄哇飄這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。
6、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
7、秋雨還帶來什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）
8、（課件）看看果樹，你擠我碰是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會你擠我碰？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ�。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。
9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的'，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。句子中有個省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達(dá)這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）
11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說一說。
12、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。
13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。
四、總結(jié)拓展。
這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今天學(xué)的這兩個自然段背給家長或?qū)W習(xí)伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一.教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3．積累好詞佳句。
二．教學(xué)重點：體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三．教學(xué)難點：被藝術(shù)化了的語言。
四．教學(xué)準(zhǔn)備
1．關(guān)于秋天的課件。
2．彩色筆、水果。
3．關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。
五．教學(xué)過程
一．賞秋色，激情導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？能說說為什么喜歡秋天嗎？
2．喲，同學(xué)們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時候可隨意說說看到的景象）
3．說說看到的景象。
過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）
二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗。
（一）指名讀第一自然段，說說你知道了什么？
1．為什么說秋天的雨是輕輕地？
2．指導(dǎo)朗讀。
過渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，打開這扇秋天的大門你會看到什么呢？
�。ǘ┻x擇喜歡的方式讀24自然段。匯報內(nèi)容。你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？
�。ㄈ┌凑兆詫W(xué)要求學(xué)習(xí)24自然段。
1．選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習(xí)。
2．推選出組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
�。�1）美美地讀一讀。
（2）畫一畫（根據(jù)課文的句子畫一畫）
�。�3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）
3．生匯報。師根據(jù)生的匯報作相機(jī)的點撥。
�。�1）填一填描寫顏色的詞語：
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花
�。�2）好多好多香甜的氣味，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說小朋友的腳為什么會被香味勾�。�
�。�3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？
三．總結(jié)感受，拓展活動
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
四．反復(fù)誦讀，體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁防首x）
五．作業(yè)超市：
1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
《秋天的雨》教案13
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點：
1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2．體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動情。
1．品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的.語言表達(dá)出來嗎？
四、變讀為述，積累語言。
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3．練寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？
d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d．語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。
板書設(shè)計：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
反思一：
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。
反思二：
《秋天的雨》是部編本三年級上冊第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。
一、注重朗讀的指導(dǎo)
《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時候，通過簡短的小詩與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，然后配上優(yōu)美的音樂和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處。
二、注重語言文字訓(xùn)練
第二自然段有這樣兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！薄ⅰ凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個句子的共同點，然后再入情朗讀，體會句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運用這個句式，在學(xué)完第三句后，出現(xiàn)這樣一個句式訓(xùn)練：“它把金黃色給了田野，像（ ），(搖)啊(搖)啊，(搖)來了�！弊寣W(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會的基礎(chǔ)上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說。由扶到放，給學(xué)生一把拐杖，降低了說的難度，學(xué)生愿說，樂說。
三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)
在讓學(xué)生感受秋天色彩美時，我這樣說：“孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒（ ）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學(xué)生配樂朗讀第二段，在音樂中想象秋天的美。
不足：學(xué)生讀書的時候，在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠。在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。
《秋天的雨》教案14
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點，在教學(xué)中利用自然的實景把學(xué)生帶入課堂，而后又通過巧妙提問啟發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，最后以演促讀，動畫結(jié)尾，使得整堂課處處閃耀著靈動的火花，快樂的情趣和美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課生字詞。
2．有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。
教學(xué)重難點：
重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
難點：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入，鋪墊情感
1．（課前5分鐘）放配樂導(dǎo)入課件，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞秋天的美景畫面。
2． 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進(jìn)秋天，走進(jìn)快樂的天地！
3．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
�。ㄕn前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的動人音樂，一下子就把學(xué)生帶到了美妙的秋日意境中。）
二、初讀課文，整體感知
1．檢查生字詞。
昨天我們學(xué)了生字詞，同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？ 請看大屏幕：
（利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）
�。�1） 生自由讀。（2）指名認(rèn)讀。（3）齊讀。
2．指名分段讀課文，整體感知。
�。�1）請5位同學(xué)分段讀文，其它同學(xué)邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？
�。�2）讀后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）
師：是�。∏锾斓挠昃拖褚话谚�匙，幫我們把秋天的大門打開了．（板書：鑰匙）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在檢查學(xué)生的'預(yù)習(xí)情況，并從整體上把握課文大意）
三、深入局部，品讀課文
�。ㄒ唬└形颉拔宀世_紛”。
1． 學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。
�。�1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
（2） 師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2． 想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？
�。úシ徘锞罢n件，顯示圖片時教師作適當(dāng)配說。）
3．重點體會，指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。
（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
（2）反饋：生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。
4．仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？
生：秋雨把紫色給了茄子。
生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。
生：秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5．秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛．）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？
生：五彩繽紛的圖畫
生：五彩繽紛的衣服
生：五彩繽紛的花朵
……
�。▽W(xué)習(xí)第二段時，緊扣了“顏色”這一重點，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。）
�。ǘ� 體會“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。
�。ò鍟翰刂鴼馕叮┱l愿意給大家讀一讀這一段？
1．指名讀。
2． 你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3．師：啊！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢？連我都聽得流口水了，更何況小朋友呢！現(xiàn)在，就讓我們畫餅充饑，先美美地讀讀這一段來解解讒吧�。ㄅ錁俘R讀）
�。ǚ抡f練習(xí)的設(shè)計既拓展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語感，又豐滿了學(xué)生對秋季的理解。）
�。ㄈ┍硌堇首x。
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？
1．師生互動，以演促讀。
�。�1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？
生： 我在這兒呢！
師： 你在干什么？
生：我在忙著造房子呢！
師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！ 生：再見！
……
2． 你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內(nèi)容）
�。ㄟ@一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學(xué)形式的單一，體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的互動中輕松地理解了課文內(nèi)容，可謂一舉多得。）
四、拓展、積累，升華感情
1．小結(jié)。同學(xué)們，現(xiàn)在，你們看到了一個怎樣的秋天？（板書：美麗歡樂……）
2．配樂齊讀課文。
3．欣賞朗讀動畫片。
（動畫片是小學(xué)生最愛看的，這一設(shè)計既進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解，又給課堂帶來了一個無比快樂的結(jié)尾。）
五、布置作業(yè)
1．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
2．用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。
3．出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。
板書設(shè)計
總評：這篇課文語言生動優(yōu)美，但對于缺乏生活觀察的學(xué)生來說，掌握起來有一定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點：
一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現(xiàn)文本，實現(xiàn)了文本和現(xiàn)實完美的結(jié)合，使學(xué)生能透過文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的美，促進(jìn)了感情朗讀。
二、多處的仿寫練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生語言組織運用能力，使得整堂課妙趣橫生，生機(jī)盎然，時刻閃現(xiàn)著靈動的火花。
三、以演促讀激發(fā)了學(xué)生表演欲望和探究文本的興趣，也展現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化。
《秋天的雨》教案15
秋天的雨（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。
2、初讀課文，了解文章大意。
教學(xué)過程：
一、 賞秋色，激情導(dǎo)入：
1、教師出示秋天的美景圖，請學(xué)生欣賞。
2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？
3、學(xué)生交流看法和感受。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、老師范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
�。�2）指名多人次朗讀課文。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？
�。�4）指名交流并讀出神奇之處。
�。�5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
�。�2）指名朗讀后并回答。
�。�3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
�。�4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？
秋天的雨（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
一、 讀課文，感知內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。
2、學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。
二、交流感悟，發(fā)揮想象。
1、感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。
（1）教師引導(dǎo)：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？
�。�2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的.氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏差點發(fā)些香味？
�。�3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住。
（4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受，假如當(dāng)時你在果樹下，花叢中，你最想做的事是什么？
（5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好。
2、悟、想象第四自然段
�。�1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！
�。�2）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
（3）想象，交流，發(fā)言。
三、總結(jié)感悟。
1、指名讀第五自然段。
2、聯(lián)系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？
【《秋天的雨》教案】相關(guān)文章：
秋天的雨教案01-17
《秋天的雨》教案02-22
《秋天的雨》的教案09-04
《秋天的雨》教案02-24
秋天的雨大班教案04-07
秋天的雨大班教案11-24
《秋天的雨》教案【熱】03-12
關(guān)于秋天的雨教案02-25
秋天的雨優(yōu)秀教案03-13
《秋天的雨》教案【推薦】03-16