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語文園地七教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文園地七教案，歡迎閱讀與收藏。
語文園地七教案1
教學目標：認識漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。進行改變句式練習。朗讀課文。進行口語交際。才藝展示。培養(yǎng)學習的興趣，在學習中受到愛的教育
教學重點：通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學生的想象力。
教學難點：
教學準備：
教學過程
第一課時 我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的喜愛。
1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習
�。�1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？
�。�2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時日積月累
這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關(guān)鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。
1、讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。
2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等
3、學生自由選擇詞語做接龍練習
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的`練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學生情況，完成下面的練習。
1、風把烏云吹走了。（）被（ ）。
2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（ ）。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學生熟讀成誦。
第三課時口語交際
本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。
交際準備：
1、收集小動物的圖片、掛圖或。
2、把班上的同學分成若干組。
組織過程：
1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。教師啟發(fā)提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？
2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由�？梢酝诰�?qū)W生生活經(jīng)驗，引用生活中的實例進行說明。
3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）
4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質(zhì)疑，實現(xiàn)師生、生生互動交流。）
5、鼓勵學生動手實踐，如，設(shè)計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。
6、展示實踐成果，師生共同評議。
展示臺
本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護環(huán)境設(shè)計的。主要目的是培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，投入環(huán)�；顒訉嵺`中。教者應有意識在本組課文前面的教學中有意識地提醒和布置學生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應該關(guān)注學生的個性的體驗和獨特的表達方式，結(jié)合實際對學生的作品，與學生一起進行富于鼓勵性的評議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。
語文園地七教案2
授課時間： 教學目標：
l、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。
3、能看懂圖意， 能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
4、樹立生活中學習語文的觀念， 勇于展示課外學習成果。
教學重點：了解一字多義的特點，注意積累詞語，在展示成果中提高語言能力。
教學難點：口語交際
教學具準備：生字卡片、畫筆、白紙
教學類型：復習課。
課時劃分：2課時
教學過程： 第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示“回”字用“回”字組詞。
2、引導：這位朋友要教給我們新的知識，想學習嗎?請你讀讀書上的三句話，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、討論：每句話中的“回”字可以用其它的字代替呢?
4、結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思有時候不相同，要結(jié)合語境來理解字意。
5、擴展：用“打”字練習組詞，說句子。進一步體會漢字一字多義的特點。
二、日積月累
1、出示詞語，請同學們借助拼音讀一讀，看誰讀得準。
2、請一個學生來朗讀。評議。
3、朗讀詞語。采用多種形式讀詞語。
4、認讀生字�？凑l先記住它們。
5、抽認生字，搶認生字。
6、用字組詞并用詞語說話。
如：我左手拿碗，右手拿鐵鏟。
第二課時
一、朗讀成語(讀讀背背)
1、請同學們輕聲朗讀詞句，把不認識的字看拼音多讀幾遍。
2、指名朗讀。學生自由練讀成語。
3、指導朗讀。男女比讀， 師生比讀。
4、說說成語的意思，教師可作點撥。
5、擴展積累：你還能說出哪些成語?
二、口語交際
1、看圖了解圖意
�、俪鍪緬靾D，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的'意思，再把四幅圖連起來觀察后說說講了一件什么事?
②學生自己看圖，理解圖意。
③學生在組內(nèi)說，班上交流練說。
2、續(xù)編故事
①討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。
�、诹谐鰧W生想的辦法。
�、墼u一評誰的辦法好。
�、芡扑]講得好的同學把故事講給全班聽。
3、擴展延伸
① 自主畫一幅或幾幅畫，然后把畫上的內(nèi)容寫下來。
�、谡故咀髌�，互相觀賞，互相學習。
4、展示臺
�、傩〗M內(nèi)展示課外學習語文的成果。
�、谧髌吩谌嘟涣髡故尽�
③辦一個班級小報展覽。
三、全課小結(jié)
在平時學習中，只要同學們多朗讀， 多留心積累，詞語一定會豐富起來，小朋友在本課的學習中，學得很認真。
四、作業(yè)布置：
五、板書設(shè)計：
六、課后反思：
語文園地七教案3
教學時間：
20xx年12月17日
教學內(nèi)容：
關(guān)于編寫童話的習作教學
教學目標：
1、激發(fā)學生想象能力；
2、學習寫童話的方法；
3、形成有情趣的童話故事。
教學難點：
學生想象能力的培養(yǎng)，編寫有趣的童話故事。
教學過程：
一、談話引入
我們前面學習了《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩篇課文，有趣嗎？陶罐和鐵罐是兩件我們生活中使用的物品，他們本來不會說話的，但是作者卻讓他們說話了；獅子和鹿是兩種動物，可是也能說話，他們之間還發(fā)生了一些有趣的事情，我們叫這樣的文章為什么文學體裁呢？
二、童話的創(chuàng)作（出示課件）
1、你根據(jù)前面這兩篇文章中想想什么叫童話？（出示課件解釋童話）
2、怎樣創(chuàng)作童話
總結(jié)：把不是人的事物當做人來寫，這種方法我們叫他為什么？（板書擬人）；這些故事真有嗎？那是怎么來的？（板書想象），所以我們的童話的創(chuàng)作方法就是（學生總結(jié)）
提示：把不是人得事物當做人來寫，并發(fā)揮想象，看他們之間發(fā)生了什么有趣的.事情。
出示課件：怎樣編寫童話
三、動物童話創(chuàng)作的步驟
1、要寫動物童話，首先要干什么？（出示課件）（選動物）
2、想情趣
3、編故事
4、命題，成文
四、以“青蛙過生日”為例，講解寫童話的思路示范寫作
五、作業(yè)
根據(jù)老師的方法及步驟，寫一篇童話故事。
語文園地七教案4
【口語交際】
本組教材均為寫人佳作，從科學家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓練，一是讓學生繼續(xù)學習這樣的品質(zhì)；二是提高學生的口語表達能力。
教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學時可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學生讀這一段文字，明確口語交際的要求。
本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說一說。
組織學生討論時，建議從以下三個方面進行指導：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內(nèi)評比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導全班同學就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及口語交際的要求（如態(tài)度大方、認真傾聽、語句通順連貫等）進行評價。
【習作】
本次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。
教學之初，可先回顧口語交際課的`內(nèi)容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導學生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學生明確：第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認真修改。
教學時，要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。講評習作時，教師要指導將事例寫得具體。講評時可從選材、內(nèi)容和語言三個方面進行評價欣賞。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導學生發(fā)現(xiàn)引號的作用：
１、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：
這里的引號表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。
２、說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界：
這里的引號表示特殊含義需要強調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。
３、他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家”：
這里的引號具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學們送給他的雅號。
４、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？
這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。
教學時，可以先讓學生讀一讀這四個例句，結(jié)合學過的課文，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后同桌或小組間互相交流，看誰的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會引號在不同的語言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習作中運用。
語文園地七教案5
復習目標：熟練掌握第七單元的字詞，能找準反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。
復習過程：
一、 復習認讀的字
1、 學生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯的讀音。
2、 交流重點的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）
平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）
3、 交流多音字，并組詞
量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
二、 復習要求寫字詞
1、 讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字
2、 提出容易寫錯的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”
重點區(qū)分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶
掄 擔 船 價 腦 仆 淘
3、相信詞語的意思，找找反義詞
進攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認真
三、 復習課文
�。ㄒ唬� 復習《矛和盾的集合》
1、 說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點？
2、 利用矛和盾的'優(yōu)點發(fā)明了什么?
3、 從文中得到什么啟發(fā)？
4、 例舉課外的例子說明最后一句話
（二） 復習《科里亞的木匣》
1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?
2、 讀讀科利亞挖木匣的句子
1找出兩次挖有什么不同？
2從文中你又覺得科利亞有什么特點？
3、 從這個故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？
（三） 復習《陶罐和鐵罐》
1朗讀復習1-9小節(jié)
2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞
3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點？
2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？
語文園地七教案6
【教學設(shè)想】
寫字教學既有實用價值，也是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進行美育，陶冶學生情操的重要手段。對于促進學生全面發(fā)展，提高科學文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導學生觀察、對比、書寫，使學生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu)，并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學過程】
一、開課激趣，創(chuàng)設(shè)情境
1. 欲要字正，先要身正。檢查學生坐姿，引導學生集中精神。
猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引導學生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）
2. 請同學們觀察這個“森”字，它由什么組成？這三個“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）
看來同為“木”字，再做構(gòu)字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學習偏旁的變化。
二、新課指導，邊講邊練
1. 做好準備工作
同學們，大家還記得寫字前的準備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿勢。）同學說得太棒了，這就是我們寫字前的`準備工作。我們寫字前， 第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。
2. 認字讀字
�。�1）教師領(lǐng)讀書本上的四個字。
�。�2）指名讀字。
（3）學生組詞，加深對這幾個字的印象。
3. 觀察對比
�。�1）出示：又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特
�。�2）引導學生觀察每組字，讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（每一組的第二個字都含有第一個字；每組字的相同部分字形略有不同。）
�。�3）引導學生說出具體的不同之處，并相機歸納總結(jié)：①“又”是的第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長點兒；②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最后一筆是橫，但在“轉(zhuǎn)”字中，變成捺；④“牛”與“車”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；
（4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？
指名回答。（獨體字在做偏旁時，有些筆畫會發(fā)生變化，字形也變小了。）
�。�5）同學們觀察得很細心，總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧！
三、指導寫字
1. 教師板書示范寫字，邊寫邊講解�！皠� 堆 轉(zhuǎn) 特”
2. 學生在課本上描紅，再練習書寫。
3. 同桌互評，看誰的字寫得棒。
四、拓展練字
1. 同學們，剛才大家的字寫得非常棒，看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律�，F(xiàn)在請大家想一想我們學過的字，有哪些獨體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨體字？可以從書本中找一找，在練習本上寫一寫。
2. 學生找字，想字，寫字。教師巡回指點。
3. 寫完后，請學生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。
五、課堂小結(jié)
同學們，學完這節(jié)課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字來！
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上書寫十個獨體字，再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。
語文園地七教案7
教材分析
“交流平臺”引導學生交流感受人物品質(zhì)的方式。“識字加油站”要讀準描寫人物品質(zhì)、心情的詞語�！霸~句段運用”要積累有關(guān)古人讀書求學的故事，體會故事含義。仿寫句子時，要選一種情況寫一組連續(xù)的動作�！叭辗e月累”引導學生理解名言警句，感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力。
學情分析
從人物的外貌、行為、動作等方面感受人物的品質(zhì)，通過本單元的學習，學生已有領(lǐng)悟，能和同學互相交流。“詞句段運用”中的詞語與古人讀書求學的故事有關(guān)，學生基本接觸過，能在課堂中和同學交流。仿照例句寫一組連續(xù)的動作，對于學生來說，也不困難�！叭辗e月累”中的幾句名言分別選自《周易》《老子》《論語》《孟子》這四部國學經(jīng)典，字面意思可以理解，但要領(lǐng)悟其中的道理需要教師課堂提示，學生才能完全弄明白其中的道理。
教學目標
1.交流、總結(jié)怎樣運用多種方法寫出人物的特點。
2.在認讀7個描寫人物的詞語中認識9個生字。
3.運用學過的修改符號，修改一段話，能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。
4.積累名言。
教學重難點
1.用修改符號修改一段話。
2.學寫一組連續(xù)的動作。
3.積累名人名言，了解大意。
教學策略
1.交流平臺
結(jié)合本單元課文，學習、了解怎樣通過人物外貌、語言、行為表現(xiàn)人物的特點，并能在習作中加以運用。
2.識字加油站
引導學生借助以前學過的識字方法學習生字，重點指導“慷、慨、徊、鍥”等字的認讀。
3.詞句段運用
第一題安排的運用修改符號修改一段話，先指導學生讀句子，找出病句，再根據(jù)病因，全班討論修改方案，最后運用修改符號進行修改。修改完之后再讀這段話，體會詞語的表達效果。在第二題中，主要先讓學生讀熟句子，體會表現(xiàn)人物行為時運用連續(xù)的動作描寫，再仿照例句在具體的語境中運用。
4.日積月累
先讓學生讀熟名言，再通過查資料或與同學交流，大致了解名言的意思，引導學生背誦積累。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1.與同學交流、總結(jié)如何運用多種方法寫出人物的特點。
2.在具體的語境中識記生字。
教學過程
板塊一
交流平臺
1.回顧課文，導入新課。
�。�1）師導入：本單元，我們學習了哪幾篇課文？
�。�2）生交流。
�。�3）師引導生體會本單元課文在內(nèi)容上的共同特點。
�、賻熞龑В核鼈冊趦�(nèi)容上有什么共同之處？
②預設(shè)：它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。
2.學習“交流平臺”欄目。
（1）（課件出示：交流平臺）師導入：課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點的呢？讓我一起去“交流平臺”看看吧！（課件出示“交流平臺”的內(nèi)容）
�。�2）生自由讀“交流平臺”內(nèi)容。
�。�3）感受人物的品質(zhì)。
�、賻熞龑В簭挠嘘P(guān)他們的描寫中你讀出了什么？
�、谑纠簭墓柾L的話語中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、壑笇Ю首x，了解語言、動作描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
�。�4）方法拓展。
師：課文還有哪些地方也運用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？
示例：“哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵�！边@句話通過描寫哈爾威船長的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)。
�。�5）師小結(jié)：閱讀文章時，要注意從人物的外貌、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)，同時也要將這種方法運用到自己的習作中去，學會運用多種方法寫出人物的特點。
【設(shè)計意圖】本板塊的設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，先讓學生在具體的描寫人物動作、語言的句段中感受人物的品質(zhì)，再聯(lián)系自己的閱讀實際回顧交流，讓學生在閱讀中學會多種表現(xiàn)人物特點的方法。
板塊二
識字加油站
1.交流詞語，激發(fā)興趣。
�。�1）師過渡：剛才我們在“交流平臺”欄目里學習了描寫人物的方法，在你平時的閱讀中，積累了哪些描寫人物的詞語呢？（生自由交流）
�。�2）下面我們一起走進“識字加油站”，邊識字邊學詞，認識一組描寫人物的詞語。
2.多種方法識字詞。
�。�1）借助拼音，認讀生字。
�、賻熞龑В赫埻瑢W們翻開課本，借助拼音，自己認讀“識字加油站”中的9個生字，看看能否把字音讀正確。
②生自由練習后小組內(nèi)交流。
�、壅n件出示生字。
師指名認讀，相機正音。
（2）認讀詞語。
�、賻熞龑В耗奈煌瑢W已經(jīng)會認讀這些詞語了，并愿意領(lǐng)著大家讀一讀？（師指兩名學生領(lǐng)讀）
�、谡n件依次出示“識字加油站”中的詞語。
�、蹘熤该J讀；生開火車認讀；全班齊讀。
�、軒熞龑В和瑢W們，再認真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。（生交流）
�、輲煔w納：“慷慨、賢惠、臨危不懼”可以用來描寫人物的品質(zhì)；“和藹、彬彬有禮”可以用來描寫人物的神態(tài)；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情。
�、奚R讀詞語。
�。�3）拓展練習。
�、賻熞龑В和瑢W們，你們能在具體的語境中準確用上這些詞語嗎？趕快與同學交流交流吧！
�、谏杂山涣�，暢所欲言。
③相機出示課件。
課件出示：
描寫語言：妙語連珠、伶牙俐齒、結(jié)結(jié)巴巴、對答如流、出口成章
描寫動作：指手畫腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦
描寫神態(tài)：聚精會神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、閉目養(yǎng)神、得意揚揚
描寫心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下
描寫外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚
3.課堂小結(jié)。
師：同學們，我們不僅學會了多種描寫人物的方法，還認識了一些描寫人物的詞語，課余時間，希望大家能積累更多的描寫人物的詞語，并能學以致用，讓你筆下描寫的人物鮮活起來。
【設(shè)計意圖】積累詞語，先要過讀準字音這一關(guān)，因此，教學時，按照“個體自由讀—組內(nèi)互讀正音—開火車讀”的順序進行，這樣的教學環(huán)節(jié)，能夠最大限度地擴大參與面，讓每個學生都參與到學習中來。
第2課時
課時目標
1.運用學過的修改符號，修改一段話；能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。
2.積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。
教學過程
板塊一
詞句段運用
1.課件出示“詞句段運用”第一題內(nèi)容。
�。�1）師指名讀題，明確要求。
�。�2）師引導復習學過的修改符號：我們學過哪些修改符號？（課件出示四種常見的修改符號）
（3）師引導生找出錯誤。（出示課件）
課件出示：
常見的語病病因：
用詞不當；搭配不當；語義重復；前后矛盾；成分殘缺。
①生自由讀這段話，明確病因。
②小組內(nèi)討論交流；師指名交流；師生共同修改。
（4）課件出示正確答案。
�。�5）師總結(jié)修改病句的方法：修改病句時，要認真讀句子，理解句意；根據(jù)病句特點逐項檢查，找出病因，進行修改；修改后再讀幾遍，看是否與原句意思一致，修改符號是否使用正確。
（6）師引導生進行拓展練習，強化修改病句訓練。（出示課件）
課件出示：
用學過的修改符號，修改下面一段話中的4處錯誤。
《舌尖上的中國》是中央電視臺播出的一個中國美食紀錄片。在節(jié)目播出的那段日子，每晚10點，許多不計其數(shù)的觀眾守在電視機前，觀看烹飪師加工制作各種美食的畫面和香味，垂涎不止。這部紀錄片，雖然在介紹中國美食，也是在介紹中國文化。
①生自由讀句子，找出錯誤之處。
②師指名交流，師生共同修改。（課件出示修改后的句段）
�、蹘熤该x修改后的句子，看看是否與原句意思一致。
【設(shè)計意圖】要提高學生修改病句的能力，首先要幫助學生了解句子中常見的病句病因及修改病句的方法，在此基礎(chǔ)上嘗試修改課本上的例句，在具體的語言訓練中掌握修改病句的方法，并在拓展練習中鞏固提高。
2.仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動作。
�。�1）課件出示課本中的句子。
課件出示：
他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。
羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去
�。�2）生自由讀句子，讀正確、讀通順。
�。�3）師指名朗讀句子，加點詞語重讀，邊讀邊體會加點詞語的作用。
�。�4）師表演連續(xù)動作，引導練習說話。
�、賻煴硌荩鹤哌M教室，放下書本，環(huán)顧全班同學，喊“上課”。
②生練習說話。
�、蹘熤该硌荩豪_椅子，坐下來，伸個懶腰，拿起一本書，大聲讀。
④同桌互相練習說話，全班交流。
�。�5）拓展練習。（出示課件）
課件出示：
蝴蝶飛舞
小男孩打羽毛球
媽媽下班回到家
�、賻熤该x，相機引導：現(xiàn)在請大家任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續(xù)的動作。
�、谏毩暦聦�，師巡視指導。
�、蹘熤该涣鳌＃ㄏ鄼C出示課件）
課件出示：
蝴蝶飛舞：
一只藍白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，然后扇動著雙翅，在空中上下翻飛。
小男孩打羽毛球：
他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ�，然后緊盯著打過來的'球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。
媽媽下班回到家：
媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來。
【設(shè)計意圖】通過課本中描寫連續(xù)動作的例句引路，以表演、練說等形式，訓練學生的仿寫能力。
板塊二
日積月累
1.學習“日積月累”欄目。
（1）課件出示“日積月累”內(nèi)容。
�。�2）生自由朗讀。
�。�3）師指名朗讀，相機正音。
�。�4）了解句意。
�、賻熞龑В鹤x了這些句子，結(jié)合課前預習時查的資料，你理解這些句子的意思了嗎？
�、谏涣�。（課件出示句子意思）
③師引導生歸納名言的共同點。（示例：這組名言都是關(guān)于人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度的）
�。�5）反復誦讀，積累背誦。
�。�6）拓展練習。師引導：你還知道哪些相關(guān)名言？（相機出示課件）
課件出示：
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
——《離騷》
以修身自強，則名配堯禹。
——《荀子》
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
——《三國志》
2.課堂總結(jié)。
師：今天這節(jié)課，我們學習了一組關(guān)于古人讀書的成語故事；學會了怎樣用連續(xù)的動作描寫人物的方法，還積累了一組描寫人物精神品質(zhì)的名言，希望同學們能將這些詞句和方法牢牢記在心中，活學活用。
【設(shè)計意圖】教學時，指導學生反復誦讀，結(jié)合課前查找的資料理解句意，都是為了幫助學生更好、更快地背誦，并能在實際的生活和閱讀中加以運用。
作業(yè)設(shè)計
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。
教學反思
“語文園地”的教學重在調(diào)動學生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動性，因此在教學時，我基本放手，每個欄目先讓學生自己摸索學習各個知識點，再提出問題，全班交流解決。
“交流平臺”這一欄目，注重啟發(fā)學生聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，體會課文是怎樣通過描寫人物的語言、動作等表現(xiàn)人物的品質(zhì)及特點，并在平時作文中加以運用。
“識字加油站”主要在具體的語境中識記生字，積累一組描寫人物的詞語�！霸~句段運用”中的詞語是關(guān)于古人讀書的成語，教學時，主要引導學生了解成語故事及含義，從而受到刻苦讀書的教育。“詞句段運用”的句子部分主要是引導學生在具體的語境中寫連續(xù)的動作，主要采用表演、小組練習的形式，并在創(chuàng)設(shè)的語境中練習描寫，學以致用�！叭辗e月累”重在積累，讓學生自己去主動理解、記憶、運用名言，增加他們的知識儲備量。
語文園地七教案8
［教學目標］
1、認識“掃、帚”等11個生字，積累多音字“掃”。能認讀有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語。
2、用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
3、能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、�！钡茸肿髌詴r的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
4、能寫清楚自己想養(yǎng)什么小動物及想養(yǎng)它的理由。
5、能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
［教學重難點］
1、識字、寫字，能根據(jù)句意猜測難點字的意思。
2、學寫比喻句；練習寫話，寫清楚自己想養(yǎng)什么小動物及想養(yǎng)它的理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。
［教學課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、識字寫字
�。ㄒ唬⿲耄何覀儼嗟耐瑢W都非常熱愛勞動，上個星期五大掃除時，同學們干得非常認真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打掃得干干凈凈，同學們真棒！這周五，我們又要進行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語），看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。
1、指名讀詞語。教師正音指導，讀好“掃”的平舌音。
2、開小火車讀。檢查詞語認讀情況。
3、分別說說兩組詞語的特點。（一組表示清潔工具，一組表示清潔活動）
4、引導學生說說“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如，用掃帚掃地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕裝垃圾。
5、拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動？如，用吸塵器吸塵，用洗衣機洗衣服，用消毒柜消毒等。
�。ǘh字與偏旁
1、出示“又—勸”“土—堆”。仔細觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？（學生小組討論）
2、指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。
指導：漢字作為偏旁時，筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化�！坝帧弊肿詈笠晦嘧兂梢稽c；“土”字最后一橫變成提。
3、出示“轉(zhuǎn)、特”，請同學們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的.偏旁特點。
4、學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。
二、詞語積累
�。ㄒ唬┎乱徊�
1、出示句子和加點的字“摸”，先讓學生猜猜這個字的意思，再查字典檢驗。
指導：“摸”，用手去碰，動作很輕�！稗小北硎靖钟嘘P(guān)。
2、出示剩下的兩個例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點字的意思。
3、總結(jié)方法：遇到不認識的生字，我們首先通過偏旁猜測字意，再通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后查字典檢驗自己的猜測。
�。ǘ⿲W習比喻句
1、課件出示句子，學生自讀句子，注意讀通順。
2、學生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）
3、去掉句子中的修飾成分，對比總結(jié)學生的發(fā)現(xiàn)。
那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。→那棵大楓樹又高又大。
4、學習比喻詞“像”“好像”。
5、出示圖片，學生仿照寫句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫一寫
1、圖片導入。
課件出示動物圖片。動物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個世界充滿生機。同學們，你們喜歡小動物嗎？
2、看圖片，用一兩句話說說它們最大的特點。
大家看它們可愛嗎？如果讓你養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)什么？今天，我們就來說一說。說的時候，先告訴大家你想養(yǎng)什么，再說說你的理由。
3、同桌之間相互討論、交流，說說理由。教師相機引導學生可以從動物的外形方面說理由，如眼睛、耳朵、毛色等；還可以從生活習性方面說，如喝水、睡覺等。
4、小組合作，教師提示：每種動物的特點是不同的，我們想養(yǎng)它可能因為它溫順，也可能因為它可愛，也可能因為它能給我們帶來樂趣。
5、以“我想養(yǎng)的小動物是”為開頭，寫寫你想養(yǎng)它的理由。
我想養(yǎng)的小動物是小狗，因為它很乖巧，是我忠誠的朋友。每次放學回家時，總能看見小狗在門前等著我。它一見到我，就會搖著尾巴往我這里飛奔而來，然后在我身邊蹦來蹦去。這么效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎？
我想養(yǎng)的小動物是小白兔，因為它很可愛。它全身長著雪白的毛，就像穿了一件白色的皮襖，看上去又清潔又美麗。它有一對長長的耳朵，一對紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴，毛茸茸的像個小圓球，它的前腿長，后腿短，走起路來一蹦一跳，有趣極了！
6、寫好后，自己多讀幾遍，嘗試進行修改。
7、展示學生作品，進行修改評價。
8、學生繼續(xù)練寫，再展示評議。
9、教師總結(jié)：我相信如果我們養(yǎng)了這些小動物一定會好好地愛它們的。
第二課時
教學過程
一、《二十四節(jié)氣歌》
導入：同學們，在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時間點。一年中共有二十四個這樣的節(jié)氣，由于節(jié)氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈�，就把它們編成了詩歌。我們一起來學習這首《二十四節(jié)氣歌》吧。
1、出示詩歌，學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名說說每句詩歌中所包含的節(jié)氣，教師綜合學生的回答逐一顯示正確答案。
3、具體介紹每個節(jié)氣的特點。（結(jié)合圖片，選取部分節(jié)氣，有詳有略）
4、背誦《二十四節(jié)氣歌》。多種形式朗讀，如師生、生生對讀，拆句接讀等方式，讓學生在熟讀中背誦。
5、引導學生課外翻日歷，進一步了解二十四節(jié)氣。
二、我愛閱讀
1、學生借助拼音讀文，認讀生字。試著根據(jù)上下文猜一猜不認識的詞語的意思。
2、學生自由讀故事，思考：故事的主要內(nèi)容是什么？
3、教師運用圖片講故事，幫助學生理解故事內(nèi)容。指導學生認識描寫月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4、全班齊讀故事，想想“哪個地方很有趣”。
5、引導學生交流：抓住寫裁縫師傅和月亮的對話，引導學生感受童話故事的趣味性。鼓勵學生發(fā)表自己的看法。
6、拓展：啟發(fā)學生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。
［教學反思］
二年級的學生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學生充滿興趣地學習語文，為他們的想象插上翅膀，就要從學生的角度出發(fā)。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學生，讓他們在小組里自由地說出自己的想法，使每個學生都有表達自己想法的機會。這節(jié)課生動有趣，學生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節(jié)奏，切忌拖拉。
語文園地七教案9
教學目標
1．在學習課文時，可以根據(jù)文章中的描寫展開聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。
2．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達效果。
3．學習翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。
重點難點
1．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達效果。
2．學習翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。
課時安排
1課時
教學過程
一、交流平臺
1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧場之國》中關(guān)于動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子，各自讀一讀，說說作者是怎樣來描寫靜態(tài)美和動態(tài)美的，然后全班交流。
2．在自己的習作或者讀過的課外書中找一些描寫動態(tài)美和靜態(tài)美的句子，與同桌交流，談談感受。
教師點撥：
這一板塊講解了如何體會一個地方的`美麗。在閱讀時，要仔細品味，特別是一些表示動作的詞語，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點關(guān)注，并能運用到靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫中來。平時在生活中多觀察、多思考，結(jié)合實際生活中的場景，深入體會靜態(tài)美和動態(tài)美。
二、詞句段運用
1．下面的句子分別寫出了景物的動、靜之美，選擇一個情景照樣子寫一寫。
答案示例一：秋天真的到來了，在放學后的校園，可以看到枝頭上的樹葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動著美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉(zhuǎn)著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹葉無論怎樣飛舞，都會緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。
答案示例二：群鳥飛過的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺不到它在流動。遠遠看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍天白云交織在湖面上，不時一只鳥兒掠過湖面，蕩起了一絲碧波，點綴成了一幅美麗畫卷；湖面在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，宛如千萬條銀蛇在水中游動。
2．讀一讀，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達上的特點。
答案示例：
(1)本句描寫了九月開羅一片金色的情景。反復運用了“金”字--“金色的夕陽”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫面。
(2)這段話描寫了站在大理石鋪的地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復的修辭手法，作者反復用“純白”這個詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴。
(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側(cè)面描寫，以“北京什剎�！本G楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點，并鮮明地表達了作者對這里的綠溢于言表的贊美和喜愛之情。
三、日積月累
鄉(xiāng)村四月
(原文見教材第106頁)
1．教師介紹詩人，范讀詩歌，安排學生自由朗讀這首詩。
【作者介紹】翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂清(今浙江)人，南宋詩人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。
2．指導學生借助工具書理解詞語的意思。
【詞語釋義】
�、偕皆荷搅旰驮�。
②白滿川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。
③子規(guī)：鳥名，杜鵑鳥。
�、懿帕耍簞倓偨Y(jié)束。
�、菪Q桑：種桑養(yǎng)蠶。
�、薏逄铮翰逖怼�
3．在理解詞語的基礎(chǔ)上，逐句翻譯，疏通全詩大意。
【詩句翻譯】山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
4．引導學生想象畫面，感受意境，分析詩人表達的情感。
【詩歌賞析】這首詩以白描手法寫出了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的田野風光和農(nóng)忙景象。前兩句通過描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒出來。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規(guī)聲”暗寓催耕之意，生動地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙，畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
全詩語言樸實生動，風格平易自然，富有生活氣息，表達了作者對農(nóng)民辛勤勞動的贊美之情。
5．學生再次朗讀，感受畫面，領(lǐng)略意境，體會前后一靜一動的美，背誦全詩。
語文園地七教案10
教學目標
1．認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點)
2．初步掌握形聲字的特點。(重、難點)
3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。(難點)
4．理解并積累八字成語，激發(fā)學習成語的興趣。
5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。
課前準備
1．課件；猴子頭飾等。(教師)
2．搜集八字成語。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1．導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達，你們有信心嗎？
2．課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈好奇心的特點，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調(diào)動了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地想投入到學習情境中。
二、分層闖關(guān)，巧學夯知
1．識字加油站。
(1)過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。
(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)
(2)嘗試認讀。
①個人認讀，同桌互拼訂正。
②匯報：指名學生讀詞語。
③分組開火車認讀。
(3)教師強調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。
(4)誦讀積累。
�、倌信愖x。
�、邶R讀。
(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。
2．我的發(fā)現(xiàn)。
(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？
(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點嗎？”)
�、傩〗M內(nèi)討論。
�、趯W生試著說一說。
�、劢處熜〗Y(jié)：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。21世紀*教育網(wǎng)
3．字詞句運用。
A．比一比，寫一寫。
(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？
(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。
�、僮屑氂^察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、趨R報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點要寫得均勻。)
�、蹏L試書寫。
④展評反饋。
B．看圖寫詞語，再說一兩句話。
(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？
(2)課件出示書中的圖畫。
�、賹W生小組內(nèi)討論。
②同桌互相說一說。
�、蹍R報交流。
④課件出示：
牛羊牛羊在山坡上吃草。
同學我和小明是同學。
大山遠處有一座大山。
4．日積月累。
(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
(2)出示成語。學生自由讀，同桌互讀。
(3)指名朗讀。
(4)教師講解成語的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。
前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。
百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進步。
(5)小組賽讀。男女生對讀。
(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。
(7)談談對這些成語的理解。
(8)交流搜集的八字成語。
設(shè)計意圖：一年級的學生好動，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動，極大地激發(fā)了孩子學習的欲望和興趣，調(diào)動了他們主動參與學習的積極性。同時，對學生的要求一步一步提升，使學生的情緒不斷高漲，學習效率高，學得輕松。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
小朋友們，你們用扎實的基礎(chǔ)知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！
瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！
設(shè)計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享。“孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。
第二課時
一、檢查背誦，復習名言
1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的`人分享了嗎？
2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。
3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
設(shè)計意圖：學習應“溫故而知新”。將學過的知識經(jīng)常復現(xiàn)會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)
2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導細讀。
(1)第1自然段。
�、僬垖W生讀第1自然段。
�、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。
�、勰信愖x。
�、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝�。
(2)第2自然段。
①喜歡這個自然段的學生一起讀。
�、谥笇Ц星槔首x。
(3)第3、4自然段。
①指生讀第3自然段。
�、邶R讀第4自然段。
(4)第5自然段。
�、僮约鹤x，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。
�、谛〗M討論。
�、塾米约旱脑捳f說猴子們撈月亮的過程。
(5)第6、7自然段。
結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。
設(shè)計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發(fā)學生讀書的欲望。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有
三、觀看動畫，試著表演
1．播放動畫片。
2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。
設(shè)計意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。
四、說話訓練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。
2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。
4．匯報：續(xù)說故事。
設(shè)計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓練語言表達能力。
五、布置作業(yè)，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！
設(shè)計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。
教學反思
這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學設(shè)計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。
語文園地七教案11
教學目標
知識與能力
1．與同學交流自己身邊執(zhí)著追求、不懈追求的人物事跡。把事情說清楚，表達自己的敬佩之情。
2．能運用人物描寫方法，并用具體事例來展現(xiàn)人物精神品質(zhì)。
3．掌握引號的不同用法，積累描寫精神意志的成語，能理解并運用“鵬程萬里”這個成語。
過程與方法
1．運用觀察、訪問等方式了解自己身邊值得敬佩的人，并做好記錄，為口語交際和習作做好準備。
2．在口語交際課上，與同學交流自己準備好的人物事跡，并在交流結(jié)束后，進行習作。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生觀察生活、留意身邊優(yōu)秀人物的意識和習慣。
重點難點
教學重點
1．指導學生通過口 頭表達表述人物事跡的方法，提升口語表達能力。
2．指導學生運用多種描寫方法來描寫人物，并能夠通過事例來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
3．掌握引號的不同 用法，積累成語。
教學難點
1．指導學生通過口頭表達表述人物事跡的方法，提升口語表達能力。
2．指導學生運用多種描寫方法來描寫人物，并能夠通過事例來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時 口語交際
一、新課導入
回憶一下在這組課文里，我們都認識了解了哪些人？執(zhí)著追求真理的伽利略，全神貫注工作的羅丹，專注到了忘我境界的聾啞青年，堅持不懈開墾菜園的父親，他們身上閃爍著耀眼的光輝。其實我們身邊也有不少擁有優(yōu)秀品質(zhì)的人，他們或許是你的親人，或許是每天路過的清潔工，或許是只有一面之緣的陌生人，在某一時間，他們做過的什么事，讓你肅然起敬？這節(jié)課，我們就通過具體的事例，夸一夸身邊值得敬佩的人。
二、交際指導
1．選擇交流的材料，想一想如何把他(她)介紹給大家。
2．小組內(nèi)每 個同學都說一說自己敬佩的人，并進行組內(nèi)評比，要求把事情說具體，表達出自己的敬佩之情。
3．每組推選代表在班上交流，老師要引導全班同學就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及是否符合口語交際的要求(如態(tài)度大方、認真傾聽、語句通順連貫等)進行評價。
三、交際示例
示例一：我敬佩的人有很多很多，**、醫(yī)生……但我最敬佩的，還是那每天默默無聞打掃衛(wèi)生的清潔工。
有一次，我到學校去值日，火辣辣的太陽炙烤著大地，強烈的太陽光照得我睜不開眼睛。我看見一個清潔工阿姨正在打掃學校衛(wèi)生，她拿起掃帚，一下一下地掃，揚起來的灰塵飛到了她的眼睛里，她揉揉眼睛，繼續(xù)掃，一滴一滴晶瑩的汗珠從她的臉頰上流下來，汗水把她的衣服浸透了……直到掃完了地，她才輕輕拍一拍身上的灰，慢慢地往回走去。
示例二：我最敬佩的人是我的媽媽。媽媽對我的學習一點也不放松，哪怕再遲回家，也要檢查我的作業(yè)完成情況，遇到要背誦要默寫的，總要我背誦給她聽，默寫給她看。有一天晚上，九點過了，我完成了作業(yè)都睡下了。媽媽回來檢查時，發(fā)現(xiàn)我的字寫得不好，頁面不整潔，于是就把我叫起來，讓我擦掉了重做，并且嚴厲地批評了我。媽媽這種一絲不茍的精神真令我佩服！
第二課時 習作
一、新課導入
通過上節(jié)課的交流，我們認識了很多值得敬佩的人，這節(jié)課，就讓我們用筆把自己最敬佩的人寫出來。
二、文題展示
本次習作要求在口語交際的基礎(chǔ)上，寫“我敬佩的一個人”。在我們身邊，有很多值得敬佩的人，要求選擇其中一位，通過具體的事例，夸夸他們的優(yōu)良精神。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完以后要認真修改。
三、寫作指導
1．審題立意。本次習作要求寫一個自己敬佩的人，要通過具體事例表現(xiàn)人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情。根據(jù)所寫內(nèi)容自擬題目，寫一篇記敘文。人物性格特點要鮮明。
2．素材選擇。凡是具有高尚品質(zhì)的人都值得敬佩，可以選擇自己熟悉的、了解的人物來寫，如父母、鄰居、老師、同學、朋友等；也可以選擇某次特別留意的陌生人來寫，如公交車司機、交通警察、清潔工人等。選材要典型，抓住人物特點，用具體事例闡述敬佩的原因。
3．謀篇布局。可在文章開篇點題，指出最敬佩的人是誰。然后抓住人物特點，選取一件或幾件典型的事例具體表現(xiàn)人物平凡卻又偉大的特點，注意內(nèi)容要寫具體，寫出人物做事的經(jīng)過(敬佩的原因)。最后在結(jié)尾突出中心，用簡潔的語言表達對人物的敬佩、贊美之情。
4．寫作手法。注意詳略得當，開頭宜略寫，中間典型的事例要詳寫。在敘事的過程中要注意細節(jié)描寫，要通過描寫人物的外貌、動作、語言、心理等刻畫人物形象。
四、范文評析
我最敬佩的人
清潔工，一個多么普通平凡的名字，甚至有很多人都不愿提起他們。然而我卻要贊美他們，因為生活的每個角落都有他們一步步踏過的.足跡。
冬天的早晨，天很冷。寒風凜冽，撲面猶如刀割。我背著書包去上學。天色陰沉沉的，大路上只有風在時時地卷起塵沙。我低著頭走著，忽然一抬頭，看見前面有一個灰黑色的影子在路邊晃動著。走近了，才看清是一位清潔工人。他正把擺在人家屋前的垃圾一桶一桶地倒進一輛手推車里，然后又拿起掃把清掃路上的廢棄物。他大約有六十歲，中等身材，背有點駝，滿頭白發(fā)，穿著一件破舊的棉襖，披了一件深紅色的褂子。天很冷，他的額角上卻有汗，又沾上了許多的塵土，越發(fā)顯出了他額上的溝溝壑壑，那是歲月的滄桑在他臉上留下的印記。他戴著手套，不停地揮動著掃把，把枯枝敗葉、紙屑果皮掃成一堆一堆的，再用畚箕盛著一堆堆垃圾往車上倒。他一絲不茍地忙碌著 ，一點也不覺得那垃圾是多么臟、多么臭。有了他的工作，我們才有了這么整潔的街道�。∥也桓蚁胂�，沒有了清潔工人的城市會是一個怎樣的城市。
清潔工不僅勤勞，而且還有無私奉獻的精神。不管嚴寒酷暑，一年365天，他們從不間斷這簡單而又艱苦的工作�？墒巧钪袇s有很多人不但不支持他們，還用鄙視的眼光去看他們，也有的人不講衛(wèi)生，隨意亂丟垃圾，破壞城市容貌。和這些清潔工比起來，那些人難道不 感到羞愧嗎？
清潔 工是渺小的，卻又是那么高尚。透過蜂巢，我看見了一只只小蜜蜂，它們正在緊張地釀造蜂蜜。清潔工難道不像這些默默奉獻的蜜蜂嗎？他們也用自己勤勞的雙手給我們的生活釀造甜甜的蜜。
清潔工是千千萬萬個勞動者的縮影，歲月的年輪見證了他們?yōu)樯鐣?的貢獻；滿臉的皺紋縱橫交錯，記刻著他們無私奉獻的高尚精神；滿頭的銀絲令人深思著這一切的心血。您用勞動的雙手創(chuàng)造了美好的生活，您就是我最尊敬的人。
總評：小作者選取了冬日里清潔工打掃衛(wèi)生的場面，抓住了清潔工的外貌、動作來寫，具體寫出了他不怕臟累、任勞任怨、無私奉獻的精神，表達了對清潔工的敬佩之情。
第三課時 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事
一、我的發(fā)現(xiàn)
教師點撥：出示課本例句，講解引號作用。
引號主要有以下幾種用法：
(1)表直接引用；
(2)表示 特殊含義；
(3)表示特殊稱謂；
(4 )表示強調(diào)突出；
(5)表諷刺、否定；
(6)用于某種特定名稱、簡稱、節(jié)日、紀念日等；
(7)表引用成語、熟語、諺語等。
答案：第一句引號表示特定的稱謂。和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。
第二句引號表示特殊含義，需要強調(diào)。這里指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。
第三句引號具有特殊含義。伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學們送給他的雅號。
第四句引號有特殊的含義。指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即嬰兒的臥具。
二、日積月累
雄心壯志：遠大的理想、抱負，宏偉的志愿。
堅定不移：非常堅定，毫不動搖。
堅韌(rèn)不拔：形容信念堅定，意志頑強，不可動搖。
自強不息：自己努力向上，永遠不懈怠。
聚沙成塔：比喻積少成多。
集腋(yè)成裘(qiú)：狐貍腋下的皮雖然很小，但是聚集起來就能縫成一件皮袍。比喻積少成多。
持之以恒：長久地堅持下去。
全力以赴(fù)：把全部力量投入進去。
知難而進：明知困難，卻不后退。指迎著困難上。
無堅不摧(cuī)：沒有任何堅固的東西不能摧毀，形容力量強大。
知難而退：本來是說作戰(zhàn)時要見機而動，不硬做做不到的事情。后來用為遇見困難退縮不前，沒有勇氣去克服的借口。
碌碌無為：形容智力平庸，沒有突出的能力和才干。
一曝十寒：比喻勤奮的時候少，懈怠的時候 多，沒有恒心。
寸進尺退：前進一寸，后退一尺。指得到的少而失去的多，即得不償失。
有始無終：指 做事不能堅持到底。
半途而廢(fèi)：做事情 沒有完成而終止。
三、成語故事
成語故事《鵬程萬里》，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里�！毕鄠鼯i鳥能飛萬里路程。
鵬程萬里：比喻前程遠大。
造句：他在校時表現(xiàn)十分杰出，日后必定鵬程萬里，前途不可限量。
語文園地七教案12
教學目標：
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習慣，并學會運用。
2.培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。
3.學寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習書寫。
5.背誦經(jīng)典句子。
教學重點：
培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。
教學難點：
學寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
教學準備：
積累本，ppt
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、交流平臺
1.導入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。
好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。
積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個詞語小倉庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴展知識面。咱們一起來看看課本上的小朋友積累了什么詞語，并怎樣運用的吧？
【設(shè)計意圖：通過俗語引起學生的興趣，讓學生明白積累語言的重要性，并初步對好詞佳句有所了解，有助于學生積累好詞佳句時做好篩選。】
2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內(nèi)點評運用是否恰當，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交流吧。
�。ㄐ〗M內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。）
4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎？
（學生口頭造句，同桌互相點評。）
5.下邊還有兩個句子，是根據(jù)第一個句子仿寫了第二個句子。
�。�1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？
�。ㄐ揶o手法）
�。�2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎？
生練習仿寫句子。
【設(shè)計意圖：修辭手法從二年級就開始講解，一直貫穿于小學語文學習，隨時隨地練習擬人等修辭手法為學生的說話寫作打下基礎(chǔ)�！�
二、詞句段運用：
1.過渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運用”要求。
2.老師適當點撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多�；�?qū)W習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。）
3.小組討論交流寫什么。
4.學生動筆練習。
5.討論交流展評仿寫句段。
【設(shè)計意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對于三年級學生來說學會仿寫進而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學生明確仿寫的重要性，并初步了解怎樣仿寫�！�
三、本課小結(jié)
主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。
第二課時
一、尋物啟事
1.復習導入
上節(jié)課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的.物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
�。祟}、時間、地點、物品名稱外觀、失主）
5.假設(shè)你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。
學生練習。小組交流批改。全班展示。
【設(shè)計意圖：作為應用文體，必須與學生的生活息息相關(guān)才能引起學生的興趣，以日常學校廣播為引領(lǐng)讓學生思考尋物啟事的構(gòu)成要素，更容易讓學生學會運用。】
二、書寫提示
1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。
2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3.“光說不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。
4.書寫展示，同學點評。
三、日積月累：
1.導語
大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。
2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。
3.全班討論交流，師適時點撥。
4.成語意思大概明白了，咱們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。
�。�1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。
�。�2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時候自有對付的辦法。
（3）當臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。
�。�4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（）。
類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)關(guān)鍵在理解之后的運用。成語離學生的生活越來越遠，并且三年級學生理解能力有限，成語意思了解后未必能準確運用，把成語放在相應的語境中，更有助于學生理解�！�
四、本課小結(jié)。
板書設(shè)計：
語文園地
積累詞句學寫尋物啟事
語文園地七教案13
【教學目標】
１、引導同學關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。
２、給同學一次更為自由表達的機會，把自身最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。
３、培養(yǎng)同學“自能作文，自能修改”的能力。
【教學過程】
第一課時
一、口語交際《豐富多彩的世界》
�。薄⑹澜缯嫫婷�，不說不知道，這次口語交際，俺們就來說一說俺們了解的世界。板書課題。
�。病硞儚哪男┓矫鎭斫榻B呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。
３、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)同學的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。
二、習作指導
１、自由閱讀習作要求，勾畫重點內(nèi)容，指名匯報交流。
�。病⒆陨碚f說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個性的同學要鼓勵。
�。场煟鹤杂杀磉_，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。
�。础⑼瑢W獨立習作。
第二課時
習作評改
１、說說自身寫的是什么內(nèi)容，表達了怎樣的感情。
�。�、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
�。场⑼阑ピu。
４、個人修改。
第三課時
一、俺的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的`成語
�。�、自由讀一讀成語，說說自身的發(fā)現(xiàn)。
２、多種形式讀成語，加強記憶。
３、讓同學用這些成語試著說句子。
�。�、說說自身積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
�。�、“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：
⑴ 讀一讀這些字詞。
⑵ 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導同學組更多的詞語。
�、� 同桌抽測生字條。
２、“讀讀背背”五句表示友誼的名句。
�、� 同學自讀。
�、� 引導同學熟讀成誦。說說自身的理解。
⑶ 拓展資料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰(zhàn)國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠近，萬里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭報恩》
三、趣味語文“說‘言’”
�。薄⒁粋�普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自身讀一讀。
２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。
３、啟發(fā)同學拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。
�。ā懊姥�、謊言、箴言”）。
�。怠⒎戮�，訓練同學的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、訕笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【教學反思】
本次習作是不限題材隨意寫，同學卻不知道些什么好了，還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來同學們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。
語文園地七教案14
［教學目標］
1.認識字詞，積累與勞動有關(guān)的詞語。
2.能根據(jù)語境猜測難點字的意思，并復習鞏固查字典的方法。
3.掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。
4.學習比喻句的寫法。練習寫話，把自己想養(yǎng)小動物的理由說清楚。
5.初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
［教學重難點］
1.識字寫字，能根據(jù)句意猜測難點字的意思。
2.學寫比喻句；練習寫話，說清楚理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。
［教學課時］
2課時
【第一課時】
教學過程
一、識字寫字
(一)導入：我們班的同學都非常熱愛勞動，上個星期五大掃除時，同學們干活積極認真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打掃得干干凈凈，同學們真棒！這周五，我們又要進行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語），看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。
1.指名讀詞語。教師校音指導，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。
2.開小火車讀。檢查詞語認讀情況。
3.全班齊讀，每個詞語讀三遍。
(二)漢字與偏旁
1.出示“又—勸”“土—堆”。仔細觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？（學生可小組討論）
2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。
指導：漢字作為偏旁時，筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。“又”字最后一捺變一點；“土”字最后一橫變成提。
3.出示“轉(zhuǎn)、特”,請同學們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。
4.學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。
二、詞語積累
(一)猜一猜
1.出示句子和加點的字“摸”，先讓學生猜猜這個字的意思，再通過查字典檢驗。
指導：“摸”，用手去碰，動作很輕。“摸”字是提手旁，表示跟手有關(guān)，是一個動詞。
2.出示剩下的兩個例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點字的意思。
3.總結(jié)方法：遇到我們不認識的生字，我們首先可以通過偏旁猜測字意，其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后可以通過查字典來檢驗自己的猜測。
（二）學習比喻句
1.課件出示句子，指名學生讀一讀。
2.學生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）
3.去掉句子修飾成分，對比總結(jié)學生的發(fā)現(xiàn)。
那棵大楓樹又高又大�！强么髼鳂浜孟褚话延指哂执蟮木G色太陽傘。
4.學習比喻詞“像”“好像”。
5.出示圖片，學生仿照寫句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫一寫
1.教師：如果你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)什么？（指名說）
2.為什么想養(yǎng)這種小動物？說說你的理由。
指導理由：可愛，討人喜歡，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。
3.拿出練習本，把你想說的寫下來，注意寫清楚理由。
【第二課時】
教學過程
一、《二十四節(jié)氣歌》
導入：同學們，在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的.時間點。一年中共有二十四個這樣的節(jié)氣，大家想認識和了解這些節(jié)氣嗎？由于節(jié)氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈�，就把它們編成了詩歌。我們一起來學習這首《二十四節(jié)氣歌》吧。
1.出示詩歌，學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2.指名說說每句詩歌中所包含的節(jié)氣，教師綜合學生的回答逐一顯示正確答案。
3.具體介紹每個節(jié)氣的特點。（結(jié)合圖片，選取部分節(jié)氣，有詳有略）
4.學生再次自由讀詩歌，嘗試背誦。
5.全班齊讀，齊背詩歌。
二、我愛閱讀
1.以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。”
2.學生自由讀故事，思考：這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？
3.教師運用圖片講故事，幫助學生理解故事內(nèi)容。指導學生認識描寫月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4.介紹故事中的比喻手法。
（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好嗎？好在哪里？
（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)學生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。
5.全班齊讀故事。
語文園地七教案15
【教學目標】
1．認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。
2．初步掌握形聲字的特點。
3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4．理解并積累八字成語，激發(fā)學習成語的興趣。
1．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。
【教學重點】
認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。
【教學難點】
1．初步掌握形聲字的特點。
2．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導學生養(yǎng)成良好的`寫字習慣。
【前準備】
1．；猴子頭飾等。
2．學生搜集八字成語。
【時安排】3時。
【教學過程】
第一時
�。ㄗR字加油站、我的發(fā)現(xiàn)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1．導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達，你們有信心嗎？
2．出示闖關(guān)圖。
二、識字加油站
過渡：勇敢機智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。
2嘗試認讀。
�、賯�人認讀，同桌互拼訂正。
②匯報：指名學生讀詞語。
③分組開火車認讀。
3教師強調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。
4誦讀積累。
①男女生賽讀。
②齊讀。
小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。
三、我的發(fā)現(xiàn)
過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？
2揭示第二關(guān)內(nèi)容。
�、傩〗M內(nèi)討論。
�、趯W生試著說一說。
�、劢處熜〗Y(jié)：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。
四、作業(yè)
讀會詞語。
第二時
�。ㄗ衷~句運用、日積月累）
一、復習鞏固
復習識字加油站。
2出示詞語，認讀詞語。
二、字詞句運用
1．比一比，寫一寫。
激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？
火眼金睛：出示“書寫提示”。
①仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、趨R報交流。
�、蹏L試書寫。
�、苷乖u反饋。
2．看圖寫詞語，再說一兩句話。
過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認真，孫悟空想給大家增加點難度，大家有信心完成嗎？
出示書中的圖畫。
�、賹W生小組內(nèi)討論。
②同桌互相說一說。
③匯報交流。
④出示：
牛羊 牛羊在山坡上吃草。
同學 我和小明是同學。
大山 遠處有一座大山。
三、日積月累
過渡：
1.小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
2.出示成語。學生自由讀，同桌互讀。
3.指名朗讀。
4.教師講解成語的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。
前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。
百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進步。
小組賽讀。男女生對讀。
6.帶著理解齊讀成語，背誦成語。
7.談談對這些成語的理解。
8.交流搜集的八字成語。
四、堂小結(jié)，拓展延伸
小朋友們，你們用扎實的基礎(chǔ)知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)讓我們一起踏上“花果山之旅”！
五、作業(yè)
背《日積月累》名言警句。
第三時
�。ê痛笕艘黄鹱x：猴子撈月亮）
一、檢查背誦，復習名言
1．過渡：小朋友們，上節(jié)我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。
3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
二、和大人一起讀
（一）初讀故事，整體感知
1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！
2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導細讀。
第1自然段。
�、僬垖W生讀第1自然段。
�、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。
③男女生賽讀。
④交流猴子為什么要撈月亮。
第2自然段。
�、傧矚g這個自然段的學生一起讀。
�、谥笇Ц星槔首x。
第3、4自然段。
�、僦干x第3自然段。
�、邶R讀第4自然段。
第自然段。
�、僮约鹤x，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。
�、谛〗M討論。
�、塾米约旱脑捳f說猴子們撈月亮的過程。
第6、7自然段。
結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。
�。ǘ┱f話訓練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。
2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。
4．匯報：續(xù)說故事。
�。ㄈ┯^看動畫，試著表演
�。シ艅赢嬈�。
2．熟讀文，小組內(nèi)嘗試表演。
三、布置作業(yè)，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！
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