公開課課后反思通用15篇
在不斷進步的時代，教學是我們的工作之一，反思意為自我反省。反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的公開課課后反思，希望對大家有所幫助。
公開課課后反思1
在區(qū)英語教研組的指導下，我們鄉(xiāng)舉行了英語優(yōu)質課評比，經(jīng)過評比，我被推到了區(qū)里，3月20日我們八為英語老師在老鴉陳小學又展開了激烈的比賽，通過這次比賽，我受益匪淺，看到了別人的優(yōu)點及自身的不足，今后我要對學習別人先進的經(jīng)驗，爭取在下次比賽中獲得冠軍的頭銜。下面談談我這節(jié)課的成功與失敗之處：
我講的是小學英語三年級第二冊第二單元My Family第一課時，這節(jié)課主要教學目標是讓學生掌握單詞及句型，以及人稱代詞的正確的用法。通過講授本節(jié)課，自我感覺良好。
1、特別是單詞教學，由于本節(jié)課學生必須掌握的單詞較多我采用了用簡筆畫進行教學，給學生耳目一新的感覺，并且教完一個單詞后，及時讓學生復習前面學過的單詞，在教單詞過程中，也滲透了德育教育，為了激發(fā)學生學習興趣，學完單詞后，讓學生跟我做口令，更好掌握單詞。
2、能及時調動學生學習興趣，讓學生始終處于興奮的情緒中，能認真完成本節(jié)課的'教學目標，在講課中，采用多表揚的讓學生全員參與到教學活動中，讓差生也有自己行的感覺。
3、句型的教學，我采用由易到難的辦法，大量的練習，不同的練習形式來激發(fā)學生的興趣。
4、采用不同的形式來完成本節(jié)課，用唱歌曲、做口令、唱歌謠等不同的游戲形式來完成教學目標。
不足：覺得自己的口語有待進一步提高，教學方法也要靈活多變，今后要多向優(yōu)秀的教師學習，彌補自己的不足之處，爭取做個優(yōu)秀的英語教師。
公開課課后反思2
今日公開課，可以說講的非常糟糕。雖然我很重視，而且準備了很久，但是，仍然沒有講好。這幾年來，感覺自己在教學上進展不大，雖然體會感想特別多，但是每每上公開課即便認真準備，總是沒辦法真正發(fā)揮出來。其實在此之前，我已經(jīng)總結了很多，但總不能有效的提高自我。
過去的每一次公開課后，都覺得自己有很多方面需要改進，感觸很深，體會很多。找到這么多問題和缺點，足以讓自己感動起來。于是決心要改變自己，然后開始行動�？梢坏秸嬲袆悠饋恚瑢嵺`不了一個星期，馬上又沒有堅持下去，嚴格上說是沒能做到有意識的堅持下去。現(xiàn)在回想起來，覺得過去還是沒有找到自己的.真正問題，沒有把問題和缺點明確到點子上。
說起來特別簡單，要想完善自己，最重要的是，找準問題所在，找到解決問題的辦法，然后堅持做下去。
思來想去，結合自己的內心感受，以及同事的點評，我覺得，最重要的問題有以下幾點：
第一，言行放不開，課堂語言單一，不夠豐富靈活。平時養(yǎng)成了一個言行保守中規(guī)中距的行為習慣，害怕犯錯誤，害怕別人批評自己，面子太薄，個性內向。
第二，語言表達能力不強。對于問題不能準確敘述，對于分析過程不能一針見血。語言表意不準確，不明朗。
第三，課堂上，不能積極順暢的與學生展開對話，共同探討問題。不善于啟發(fā)引導學生的思維。
第四，課堂語言不夠幽默，不善于活躍氣氛，不能調動學生的積極性和主動性，學生參與課堂的意愿性不高！
第五，對學情了解不充分，沒有準備好學生。不了解過去學生公開課的參與情況，不了解學生對本次公開課的態(tài)度和準備情況。沒有積極的細致的引導學生準備本次公開課。
針對以上問題和缺點，各位親愛的讀者，能給我一些好建議嗎？感激不盡。
公開課課后反思3
活動目標：
1.熟悉樂曲旋律，感受樂曲的雄壯氣勢，嘗試用身體動作來表現(xiàn)音樂。
2.能邊聽音樂邊看指揮分聲部進行樂器演奏。
3.表演中能夠較好地控制自己的動作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致,體驗與教師合作帶來的快樂。
活動準備：
《雷神》音樂、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。
活動過程：
1.傾聽音樂，感受樂曲的雄壯氣勢，激發(fā)幼兒活動興趣。
引導幼兒傾聽音樂，感受樂曲的雄壯氣勢。
師:這首樂曲給你一種什么樣的感覺?
2.再次欣賞歌曲,用身體動作感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
引導幼兒邊聽音樂，邊用動作感受、表現(xiàn)樂曲。幼兒隨音樂在教師的語言暗示下，完整的用動作表現(xiàn)音樂。
師：請小朋友再來聽一遍音樂，用自己喜歡的身體動作來感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
3.分段出示《雷神》節(jié)奏圖譜，根據(jù)圖譜節(jié)奏，引導幼兒邊聽邊用身體動再來感受樂曲旋律和節(jié)奏。
�。�1）師：聽第一段音樂可能發(fā)生了什么，你可以用什么身體動作來表現(xiàn)？教師依次出示圖譜，幼兒依次用動作來感受、表現(xiàn)不同部分的音樂旋律。
�。�2）幼兒嘗試跟隨音樂看圖譜用動作表現(xiàn)音樂。
（3）分聲部做身體動作，為打擊樂器做準備。
4.引導幼兒為《雷神》樂曲自主進行配樂。
師：小朋友聽一聽、想一想，你覺得在樂曲的什么地方適合用什么樣的樂器來進行演奏。
重點引導幼兒聽樂曲的過渡部分，下雨打雷部分，引導幼兒聽音樂適合用什么樂器。
5.幼兒嘗試和同伴合作進行演奏。
�。�1）幼兒初步嘗試用樂器進行演奏。
（2）啟發(fā)幼兒討論在合適的地方加入大鼓，突出樂曲中雷神的形象。
�。�3）加入大鼓，引導幼兒用樂器進行演奏。
�。�4）交換樂器。幼兒專注看教師指揮進行集體表演，體驗與同伴合作進行演奏的樂趣。
6.活動延伸
引導幼兒到表演區(qū)用樂器繼續(xù)進行演奏。
《雷神》課后反思
《雷神》這節(jié)節(jié)奏樂活動的.設計很符合孩子的年齡特點，孩子在循序漸進中自然的感受理解音樂，然后用身體動作表現(xiàn)音樂，到最后的用樂器演奏音樂中孩子們參與活動的積極性很高。
在本節(jié)的音樂節(jié)奏樂活動《雷神》中，樂曲極富感染力，節(jié)奏感強。我同時運用故事情境與樂曲相結合方法，幫助幼兒理解音樂，借助圖譜幫助幼兒更進一步的感受理解音樂的旋律與節(jié)奏。當幼兒熟悉樂曲后，在循序漸進中獲得愉悅的身心體驗以及美的享受，從空手演奏到合作演奏再到交換樂器演奏，在多層次中支持幼兒的身體表現(xiàn)。
本次活動的教學效果較好，大部分幼兒能在玩中學，學中樂，充分感受了音樂并演奏了樂曲。但是在教學的過程中，我也遇到了一些問題，幼兒的發(fā)展存在著個體差異性，在演奏樂曲活動中，節(jié)奏感強的小朋友就會更容易的投入到活動中，但一些開小差的小朋友就更慢的融入到活動中，在活動中我也應該嘗試讓幼兒來擔任指揮，在后續(xù)的活動中，我會充分發(fā)揮孩子的能動性，充分發(fā)揮每個孩子的音樂潛能。
公開課課后反思4
活動目標：
1.嘗試將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具，與同伴合作運水。
2.探索管子運水的方法，感知用管子運水既快又方便。
3.感知水的特性，萌發(fā)節(jié)約用水的情感。
活動準備：
物質準備：PPT（拯救小魚、干旱地區(qū)）：防滑墊、防水圍裙、防水鞋套、水桶、魚缸、塑料盆、長軟管（虹吸管和普通管）、海綿、瓶蓋、沒底沒蓋的礦泉水瓶、塑料膜、塑料籃、皮筋、針管、勺子等；背景音樂。
經(jīng)驗準備：引導幼兒了解水有“流動”的特性，探索水的多種玩法。
活動過程：
一、引導幼兒回憶玩水的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的共鳴。
師：你們喜歡玩水嗎？你平時是怎樣玩水的？
二、教師交代任務，鼓勵幼兒小組合作探索各種運水方法。
1.請幼兒4人一組觀察桌面材料，商量用什么辦法運水。
2.幼兒自主探索運水的方法，并記錄在黑板上，教師巡回指導。
3.組織幼兒交流各組運水方法，教師將方法進行歸納。
三、創(chuàng)設情境“拯救小魚”組織幼兒進行運水比賽。
1.師：現(xiàn)在接到一個緊急任務——魚缸里的小魚缺水了，我們要在規(guī)定時間內給魚缸灌滿水，你認為哪種方法好？為什么？
2.將魚缸并排放好，比較水位高低。
四、鼓勵幼兒探索用軟管將桶里的水運到盆里，學習使用虹吸管。
1.討論：如果家里用的水也用這些方法來運輸方便嗎？那我們家里的水是怎么運來的？
2.出示虹吸管和普通軟管，引導幼兒比較兩種管子的不同。
3.幼兒小組合作嘗試水管運水，發(fā)現(xiàn)水流方向與水管位置高低的關系。
提問：你運水成功了嗎？你是怎么做的？水從水管高的一端流出還是從水管低的一端流出？你們覺得用什么工具運水比較方便？
小結：看來用水管運水是又快又方便的一種方法。
五、情感提升，了解缺水地區(qū)是怎樣運水的，懂得節(jié)約用水。
1.討論：他們是怎么運水的？生活中怎樣節(jié)約用水？
2.小結：原來這么多地方都沒有水用，，那我們小朋友在用水時要節(jié)約用水。
大班科學《運水》課后反思
“玩水”對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來，盡情地表達著、思考著、表現(xiàn)著�；顒又泻⒆觽兺ㄟ^玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
本次活動為幼兒創(chuàng)造了三次小組合作實驗的`機會，每次動手實驗前引導幼兒集體討論方法、比較材料，為幼兒小組合作探究奠定基礎。并對幼兒提出明確的要求，增進幼兒實驗的規(guī)則感，如：不要把水灑到地上或者小朋友的身上。一方面避免了地面濕滑或弄濕衣服，另一方面也是引導幼兒節(jié)約用水。
活動中幼兒表現(xiàn)出不錯的合作意識與合作能力，他們主動分工實驗，有的記錄方法，有的實驗驗證……從“幼兒表征”中可以看出，幼兒能夠用繪面等簡單的方法記錄出觀察和探究的過程咋果，并愿意在交流中嘗試概括他們的探究成果。
整個活動在歡快的實驗中進行，幼兒充分體驗了探究玩水的樂趣，但是也有一點不足。雖然提出了實驗要求，還是有小朋友將水灑在了地面上。因此我?guī)ьI幼兒觀察“干旱地區(qū)的水是怎么來的？”從而引起幼兒的情感共鳴，懂得節(jié)約水資源。
在整個活動過程中也存在著不足，對孩子的回應雖然采取了追問、鼓勵等方法，但概括能力有所欠缺，在以后的教學中，將加以改進，使幼兒在活動中得到更好的發(fā)展。
公開課課后反思5
4月30日，艷陽高照，我被學校安排在樂加小學講課一節(jié)。課上下來，就效果而言，自我感覺一般，有遺憾也有亮點。現(xiàn)反思如下，以記之：
課上下來，就有老師說：不錯，整個一天，也不停有老師“表揚”，教辦曾主任在會上總結也提及，說明課還是將將就就，至少沒有給自己丟臉，但也有不少遺憾：
1、太自信了。本來，在上課一天就應該打電話和借班教師商量，請她讓學生先將課文讀熟了，憑著自己的經(jīng)驗與能力，加之課文也較簡單，應該不錯�？傻搅藰芳有W，安排表上寫的是21課《爬山》，而告訴我是準備上22課《語言的魅力》，一問借班老師，說只讓學生準備了《爬山》，《語言的魅力》學生一次都沒有讀。果然，由于學生對課文一點都不理解，甚至連讀文章中的人名都讀不清，更不要說課文內容了，所幸的是通過和學生交流，到課的部分，就好多了。2、考慮不周。我在本班上課，讓學生讀書，學生就自己或高或低，或快或慢自讀起來。我忘記不是在本班，開始上課就讓學生讀書，可學生就全班齊讀，又不好停下來，只好讓學生讀，這一讀，就耽誤了時間。3、容易慌張。我這堂課可以叫做“虎頭蛇尾”，結尾太草率了，主要因為想到要下課了，而自己有一點內容沒有完成，所以慌了神，結果最后一張最精彩的課件都沒有展示出來。4、普通話太差，這自己最弱的弱點，不知道有哪位高手能幫忙。
當然，亮點也是有的.：一是課堂設計新穎，全堂抓住“魅力”二字，讓學生真正體現(xiàn)了語言的魅力；二是課件設計還是精致的，這是我的長項，不光吸引了學生，就連老師也吸引住了；三是課堂隨機應變的能力還不錯，盡管學生沒讀一遍書，但通過指導，學生很快熟悉，還是不錯；四是親和力還是不錯，和學生打成一片，還學生交流，用自己的獨特魅力吸引學生，讓他們覺得上課時間太短，還意猶未盡，我認為這是本堂課最成功之處。
一堂課，仁者見仁，喜好不同，站的角度不同，感覺也就不同，我認為：
課堂是一個舞臺，是為教師搭建的表演平臺，在這個舞臺上，表演方式不限，內容不限，但只要精彩，吸引學生，讓學生學得知識，獲得能力，足矣。
公開課課后反思6
我在三丙班上了一堂英語課。課堂氣氛相當活躍，孩子們充分地展示著自己對學習英語的愛好和積極態(tài)度，家長們會心、欣慰地笑了。我感覺拍照、攝相似乎沒斷，我自己也融入了這熱情、和諧、向上的氛圍中。
開放課后，我浮想聯(lián)翩，感慨萬千。如果說家長對我的這節(jié)課認可，那么我應該對這節(jié)課的優(yōu)點和不足之處好好歸納歸納，以后的課更要揚其長而避其短，那么這節(jié)課有哪些優(yōu)點呢？
首先，準備充分。接到任務后，我就著手準備課件。我自己能做powerpoint課件，所以不用找人幫忙。在自己的摸索中居然悟出了不少新的技能，比如說我能用powerpoint做出超級鏈接的功能，以前還以為只有flash才能做出那樣的效果呢！所以說溫故而知新，真是真理！同事們又給我提出了寶貴的意見，我一一修改，漸漸地，一個比較美觀、實用、思路完整的課件誕生了。課件準備好后，繼續(xù)修改教案，然后又修改課件，直到滿意為止。正式上課時，我已胸有成竹，從從容容。所以說，要想上一堂條理清晰、思路比較完整，孩子們學起來直觀輕松的好課，必須要有充分的準備。
第二，關注每一位學生。這一點我?guī)缀趺恳惶谜n都做得很好。我清楚地知道，每一位學生都在渴望著老師的關心和注意，哪怕是調皮、淘氣的孩子。我往往讓英語基礎知識掌握得稍差的孩子做一些比較容易的題或回答一些簡單的問題，讓基礎稍好的學生參與一些較復雜的英語活動，或是做示范，這樣就能滿足至少是大半學生能參與我的英語教學活動�？上攵�，每一位學生在其家長的眼里視若珍寶，當然希望自己的孩子受到重視了。所以，我們的教學應面向全體學生。
另外，運用各種電教手段，如錄音、CAI課件、實物等輔助教學，是非常受學生歡迎的。我的這節(jié)課就是以實物導入，學習新單詞，以CAI課件組織開展游戲，鞏固新舊單詞和新句型，錄音機原聲教授和練習朗讀對話，最后又以實物加以拓展而完成整堂課的教學的'。當然，我們平時的教學不可能保證每節(jié)課都有這么多的手段的運用，但是我們應盡力而為之，盡量充分運用和發(fā)揮多媒體輔助教學的作用。還有，組織各種游戲來學習和鞏固所學單詞和句型，是永遠受孩子們喜愛的。比如這堂課，我就采用了Magiceyes,Touchandguess等游戲，孩子們中幾乎沒有人不舉手。同時，英語教學活動化，也是不容忽視的。我經(jīng)常讓孩子們玩聽音畫畫的游戲，不但練了聽力，還與美術協(xié)同教學，充分調動了愛好美術的學生的興趣。而且，我從中更加了解他們的學習英語以外的優(yōu)點，從而更加欣賞他們。
曾經(jīng)有老師向我提出過這樣的意見：要有所拓展。新的教學理念要求我們的教學要對學生的現(xiàn)實生活或將來有實實在在的意義，于是，我經(jīng)常在考慮課的拓展，怎樣把教材作為一種載體，利用它們教育孩子們怎樣做人，怎樣生活，怎樣待人處世……我覺得這一點尤其重要，也許我們應該花相當一部分時間在考慮和處理這個問題。
公開課課后反思7
教學目標：
一、知識與技能
1、了解凸透鏡在生活中的應用—放大鏡、照相機和投影儀。
2、了解實像和虛像，能描述凸透鏡成實像和虛像的特征。
3、會用三條特殊光線作圖，確定像的位置。
二、過程與方法
1、經(jīng)歷制作模型照相機的過程，說出照相機的成像特點。
2、通過觀看投影片，了解投影儀的成像特點。
三、過程與方法
1、通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。
2、培養(yǎng)對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的情感。
3、初步建立將科學技術應用與生活實際的意識。
學情分析：
學生對透鏡在日常生活中的應用有著豐富的感性認識，興趣很濃。學生對虛像和實像有一定的了解，對三條特殊光線也是比較熟悉。
教學資源：
教師：光具座 蠟燭 打火機 真照相機 放大鏡
學生： 一個凸透鏡片，一個有支架的凸透鏡
保鮮膜 （觀察白板上投影問題） 白紙 透明膠帶 兩個直徑不同的'圓紙筒
教學過程
一、新課引入（2分鐘）
師：在我們日常生活中，你知道哪些光學器件中用到了透鏡？分別是什么透鏡？
生：放大鏡、照相機、投影儀、遠視眼鏡、顯微鏡和望遠鏡用到了凸透鏡。近視眼鏡用的是凹透鏡。
說明：開普勒望遠鏡有物鏡和目鏡都是凸透鏡的；伽利略望遠鏡的物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡。反射式望遠鏡，物鏡是口徑很大的凹鏡做的，目鏡是凸透鏡。
師：從今天開始，我們將一起來學習這些生活中的透鏡。（板書課題）
這一節(jié)課，我們主要學習放大鏡、照相機和投影儀。
二、知識建構
（一）放大鏡（10分鐘）
師：首先，我們一起來學習放大鏡。請同學們回憶一下，利用放大鏡觀察近處的物體，你看到的物體，
a、是正立還是倒立的？
b、是放大的還是縮小的？
c、是實像還是虛像？
生：回憶既猜想。
師：要想知道我們的回憶正確與否，我們必須通過實驗來探究�，F(xiàn)在就請同學們利用放大鏡觀察物理課本封面上的字。說說你看到的像有什么特點？
生：觀察并得出結論。
師：你是如何知道你所看到的字是實像還是虛像的？
生：將白紙在被觀察物體的另一側移動，直接觀察白紙，在白紙上無法看到像，所以放大鏡成的是虛像。
說明：學生可能將白紙放在被觀察物體和透鏡中間，這樣，老師可引導學生回憶探究平面鏡成像特點時，如何放置光屏的。也可以問物體發(fā)出的光線經(jīng)過白紙，還有光線照射到凸透鏡上嗎？
師：現(xiàn)在請同學們利用放大鏡觀察遠處的物體是否也是正立放大的像呢？
生：學生觀察，并得出結論。（倒立、縮小的像）
師：為了發(fā)揮放大鏡的功效，既看到被觀察物體正立放大的虛像，我們必須將凸透鏡靠近被觀察的物體，而且必須將物體放在放大鏡的一倍焦距以內。下面我來介紹一下，放大鏡的成像原理。（光路圖）
�。ǘ┱障鄼C（15分鐘）
師：關于照相機的結構，你知道多少？
生：鏡頭、膠卷、調焦環(huán)、光圈和快門。
師：對學生提到的結構進行簡單介紹。（投影實物）
鏡頭相當于凸透鏡，它主要用來成像的。
膠卷主要是為了承接像的，相當于光屏。它的表面涂有對光敏感的物質，溴化銀，曝光后膠片表面的化學物質發(fā)生化學變化，便記錄下物體的像，將感光后的膠卷進行顯影、定影后就成為我們傳說的底片。
調焦環(huán)主要是調節(jié)鏡頭到膠卷的距離的，使我們看到需要的且比較清晰的像。
光圈和快門都是控制鏡頭進入光線強弱的，膠卷如果曝光時間太長或太短都不會得到清晰的像。
公開課課后反思8
教學要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2．借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識維護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學的情感。
教學重點、難點：
理解為什么說海洋是21世紀的希望
教具：
多媒體
教學過程：
一、導入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）
1、 指名讀。
2、 你們明白了什么？有感情地朗讀。
3、 練習用“由于”造句。
4、 你們有什么疑問嗎？（為什么開發(fā)、利用海洋？怎樣開發(fā)、利用海洋？）
5、 好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。
二、學文
1、 把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（同學自學）
2、 交流：
⑴ 交流為什么
�。ㄉx能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自身的理解嗎？
知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）
�。ㄉx食物匱乏，出示“由于……威脅�！保┱f說你圈出的詞語：
“急劇”是什么意思？世界人口增加怎樣急劇呢（20xx年60億，平均每年增加7800萬人，20xx年人口是90億）人口如此急劇增加，會有什么負面影響？
“惡化”同學舉例說說生態(tài)環(huán)境的惡化。
人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。
除此之外，人類還面臨著那些生存危機？
�。ǔ鍪緢D片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增加了一倍，并繼續(xù)增加。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自身的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）
�、平涣髟趺崔k
人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發(fā)、利用的呢？
�。ㄉx“如今……大顯神威�！背鍪荆┳x了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）
�。ㄓ懈星椋┱婧�，想不想去看看海洋采礦者的`風采（錄像）
�。]感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）
繼續(xù)交流怎么開發(fā)、利用海洋。海洋可開發(fā)利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發(fā)和利用呢？（同學各抒己見）
3、現(xiàn)在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。
4、是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現(xiàn)代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮迸發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數(shù)萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。
5、同學們，心情繁重嗎？想說些什么呢？
6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必需（生讀“維護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）
7、 同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。
三、作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 仿5、6自然段把自身開發(fā)、利用海洋的設想寫下來。
3、 繼續(xù)了解海洋的知識。
四、板書
海洋——21世紀的希望
生存危機 開發(fā)、利用
課后反思
《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀的希望。對于海洋，同學都很好奇，因此，在預習中，讓同學搜集有關海洋的有關資料在課堂上交流。在上第一課時時，同學已表示出了極大的興趣，爭相交流手重的資料。我沒有想到同學對大海了解得還真多。什么是“藍色寶庫”，可在還水中提取大量的礦物質，及稀有物質；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”與“洋”兩局部……交流時一改以往看著資料進行讀資料，這次都脫稿“演講”。有些沒論到交流的還不開新呢�？磥�，在教學中，遇到同學趕興趣的，還要利用各種活動課進行拓展延伸，讓同學在活動與互相交流中學到更多的知識。
在課文的教學上，抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋與人類的密切關系。再請同學用朗讀，把海洋與人類的關系表達出來。課后讓同學根據(jù)自身搜集的資料，以及課文的有關知識整理成一篇介紹海洋的周記。
《海洋——21世紀的希望》教后記 今天上《9、海洋——21世紀的希望》第二課時，課是在階梯教室上，準備了一個專題學習網(wǎng)站，還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2點多才睡。課準備得不是很充沛，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假后才來，我腦中簡直不敢相信，六年級了，家長還把子女的學習當兒戲。跟家長理論幾句，才去拿鑰匙開階梯教室的門，結果晚了。讓小朋友帶著興趣、帶著問題進入課堂這一步就沒有走好。
第二，雖然在20分鐘時班級中同學和老師達到過和諧氣氛，但是我沒有能夠掌握好。課件的利用也沒有發(fā)揮它應該有的作用。在上完了“開采利用礦產”和“索取高蛋白食物”后才回過頭來欣賞，此時作用以有限。在下班堂課中，無論我如何調動同學的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。 第三，沒有充沛考慮“星期一綜合癥” 在以后的教學中一定要屏棄花大量時間尋找資料而不花一點時間分析資料的壞習慣。
公開課課后反思9
【教學目標】
�。薄⑼ㄟ^觀察、操作，引導幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，學會看整點、半點。
2、引導幼兒講出幼兒園一天的生活，并學習運用文字、符號、圖畫等形式制作作息時間表。
3、培養(yǎng)幼兒珍惜時間，遵守時間的良好習慣，激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。
【教學準備】
�。�、教具：大的鐘面一個（能撥動時針和分針），時鐘課件。
２、學具：小時鐘、表現(xiàn)幼兒一日活動的圖片每人一套，每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、等。
【教學過程】
一、通過聽音樂《謝謝你小鬧鐘》引出課題。
二、引導幼兒認識鐘面，能區(qū)分時針、分針。
師：要遵守時間做事，我們就先來認識一下鐘表，今天，小朋友都帶來了小鐘表。
小朋友仔細觀察一下，鐘表上有什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友交流一下。（引發(fā)幼兒有目的的觀察并產生了幼兒間的互動）
師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)鐘表上有什么？
幼：（幼兒齊聲回答）有數(shù)字、針。
師：有哪些數(shù)字？
幼：（幼兒齊聲回答）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、
師：有幾根針？它們的長短一樣嗎？粗細一樣嗎？（幼兒自由發(fā)言）
教師小結：鐘面上有小朋友說的12個數(shù)字，有兩根針，它們都有自己的名字，短的叫時針，長的叫分針。請小朋友用自己的小手指一指哪是時針？哪是分針？
�。ㄓ變翰僮�，并學說）
三、通過演示課件時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規(guī)律。并在此基礎上認識整點、半點。
1、教師通過課件演示讓幼兒發(fā)現(xiàn)時針和分針轉動的規(guī)律。
師：今天呀，時針和分針要進行一次跑步比賽，現(xiàn)在它們都站在數(shù)字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備—開始！（教師操作課件 ）
提問：誰跑的快？（分針）
議論：分針和時針跑的時候，它們之間有什么秘密呢？教師反復操作。
�。ǚ轴樑芤蝗�，時針走一格。）分針時針誰會贏，（分針）
小結：長針長，短針短；長針走得快，短針走得慢；長針走一圈，短針走一步。
(評析：大屏幕上的課件把知識準確的傳達到孩子們的眼睛里，通過老師的反復演示課件時針、分針賽跑，讓幼兒明確了時針、分針的運轉規(guī)律。)
2、認識整點、半點。
師：那小朋友分針走一圈指到12上，時針指在幾上，就是幾點整。分針指向6，時針指到兩個數(shù)字之間，就是半點。如：分針指向6，時針指向3和4兩個數(shù)字之間，就是3點半。
�。ń處煵僮麋姳�---請幼兒說出是幾點。引導幼兒說出分針指向２，時針指向幾就是幾點。）
師：今天小鐘表還給我們帶來了幾位小伙伴一天的生活圖片我們來看一看吧!
�。�1）、來小朋友看看兩位小伙伴是幾點起床穿衣服，洗臉刷牙的呢？（7:00）你能不能把你的小鐘表撥到7:00呢？來試一下吧！（小朋友真棒！及時鼓勵）
�。�2）、看小朋友是幾點上學呢？小朋友撥一撥吧！
�。�3）、小伙伴是幾點上課的（幼兒操作）
�。�4）、小伙伴是幾點做操的（幼兒操作）
�。�5）、小伙伴是幾點吃午飯的（幼兒操作）
�。�6）、小伙伴是幾點課外活動的呢？（幼兒操作）
（7）、小伙伴是幾點放學看電視的.呢？（幼兒操作）
（8）、小伙伴是幾點睡覺的呢？ （幼兒操作）
師：這是小伙伴一天的生活也是他一天的作息時間！那你能說一說你在幼兒園的一天。幾點鐘做什么事情嗎？小朋友和你的小伙伴講一講撥一撥你是幾點起床?上學然后正確地撥鐘表，看誰撥得又對又快，并啟發(fā)幼兒要遵守作息時間。
四、幼兒制作“我的一天”（休息日或幼兒園的一天）作息時間表
請幼兒用文字、圖畫及符號等形式進行表征活動，用畫鐘表表示具體時間。
師：小朋友都知道你的一天幾點鐘所做的事，我們來做一份作息時間表吧？來小朋友看老師制作的我的一天作息時間表。布置幼兒用自己喜歡的形式記錄作息時間表（幼兒制作）
五、幼兒制作欣賞與介紹。
幼兒陸續(xù)畫完，相互介紹“我的一天”作息時間表。
師：小朋友制作的作息時間表真漂亮，小朋友之間相互介紹“我的一天”作息時間表，小朋友作息時間表做好了你們可要珍惜時間，遵守時間養(yǎng)成按時作息的好習慣吆。小朋友我們可以把制作好的作息時間表貼在家里或者我們教室的作品區(qū)。我們要按作息時間去做事。
公開課課后反思10
本課的主要內容是前滾翻，因低年級學生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調練習要求，容易使學生產生厭倦情緒。本課教學時，我通過不同方式方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。
1.創(chuàng)設情境，充分調動學生學習的興趣。
本課的準備活動通過創(chuàng)設游動物園的情景，以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操，學生在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不僅很好的活動了身體各關節(jié)，還很好的鍛煉了學生的模仿創(chuàng)造能力.在障礙接力比賽中，我創(chuàng)設了小猴子跨過小河，繞過大山，鉆山洞的進行摘果子比賽的游戲，大大調動了學生參與比賽的積極性，使本課達到了高潮。
2.給學生一個自主創(chuàng)造學習和展示的機會。
在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻的動作，然后再請幾個有代表性的.學生示范，讓全體學生評價，最后才由老師講解示范動作。我讓學生聯(lián)想球體和正方體的滾動過程，并加以比較，使學生明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。
3.在練習活動中懂得了團結一致，互幫互助的重要性。
“健康第一”的指導思想包括了身體健康，心理健康及社會社會能力，所以，體育課上除了加強學生的身體鍛煉外，還需要注重對學生道德品質的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。在前滾翻練習中，我要求每隊的小隊長擔任本隊的保護人員，保障滾翻同學的安全和幫助不能順利滾翻的同學完成動作；在障礙接力比賽中，學生自己動手，動腦設計擺放小山，小河，山洞。每個小組成員都能出謀獻策擺放，看怎樣擺放才能最快通過摘到果子。每個小組設計擺放的都不相同，在這過程中，使學生懂得了團結一致，互幫互助的重要性。
通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。但在教學過程中還有一些不足之處，就是準備活動中脖子的活動不夠，導致個別學生翻完后脖子疼，這是我失誤的地方，今后的準備活動我一定會充分設計。
通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學實踐中，還需不斷的努力，應根據(jù)學生各自不同的身體條件，運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，使所有學生都取得進步和發(fā)展。每上一節(jié)公開課都應比上一次的有進步，這次的公開課，我覺得我的教態(tài)有了很大進步，能夠更自然更放松的帶領學生練習，在今后的教學中我還會不斷的鍛煉和提高自己，爭取下次的公開課有更大的進步。
公開課課后反思11
今天上了一節(jié)公開課，課后認真的聽取了領導們的點評。我個人認為這節(jié)課首先在設計上將信息技術與所教課程進行了整合，自制了一個課件，將整節(jié)課串連在課件里。
1、播放音樂，激發(fā)學生學習興趣，為這節(jié)課的教學埋下伏筆。
2、在復習導入環(huán)節(jié)中，我課件出示了上節(jié)課所學音節(jié)與這節(jié)課要學音節(jié)，形成鮮明的對比，讓學生從舊知中學習了新知，可謂“溫故而知新”。
3、在講解詞例時，出示了詞例圖片、動畫，為學生學習平添了興趣，并加深了詞例的記憶。
4、在講授短句時，首先出示學生漢語習慣的短語順序，后來又以動畫的形式轉換順序，告訴學生正確的語序，課堂生動，知識簡化、易懂。
5、出示課前所唱歌曲歌詞，詞中有這節(jié)課所教音節(jié)，生頓悟：學以致用。鞏固新知。
6、播放歷史短片，通過動態(tài)的視頻幫學生解讀歷史。
其次，在教學中“以學定教，順學而導”。
1、在講授新知時我設計了一個小任務：“請同學們認真觀察這節(jié)課要學習的音節(jié)和上節(jié)課學過的.音節(jié)有什么相同之處和不同之處。”學生很快就發(fā)現(xiàn)了異同，并說了出來，我接著就說：“那你能依據(jù)上節(jié)課的音節(jié)寫法，寫出新的章節(jié)來嗎？”很快，學生寫出了我要講授的新知，并能到黑板模仿老師寫出板書。
2、在講完“飯”一詞之后，學生很快想到“吃飯”怎么說，并產生了疑問。我接著講授了“吃”一詞。我看學生興致正濃，順勢而導：“那么吃飯怎么說呢？”生紛紛舉手發(fā)言，當然孩子們還是按照漢語的語序來說，我看學生們已經(jīng)“上鉤”了，于是說出了滿語語序的“秘密”：它和漢語不同，要名詞在前，動詞在后。學生對知識的了解與認識印象深刻，加深記憶。
3、教授完“根”一詞，我提問說：“同學們了解我們所學的滿語的根源嗎？由誰命人創(chuàng)制的？”
生：“努爾哈赤�！�
師：“努爾哈赤命人創(chuàng)制了滿文，還建立了一種著名的制度叫八旗制度，下面請同學們跟隨老師去傾聽這樣一段歷史�！薄�
學生們學習興趣極濃，順學而導，語言文字教學與歷史文化教學銜接連貫、自然。
當然，這節(jié)課也有不足之處：
1、在時間分配上有些前松后緊。在復習導入這一環(huán)節(jié)中，我先學生在練習本上寫出上節(jié)課所學音節(jié)，后又請學生到黑板寫出來，浪費了一些時間，本可以讓部分學生在本上書寫和一部分到黑板上書寫同時進行，會節(jié)省復習時間，為后來的新授課多留出一些時間。
2、讀寫訓練不到位。由于時間的原因，讀、寫、練的不夠充分，課前預設的對話部分也沒有很好的完成訓練。
以上就是我對這節(jié)公開課的反思，優(yōu)點我還將繼續(xù)發(fā)揚并不斷提高，那么缺點和不足還要多加注意，并通過彌補得以完善。
公開課課后反思12
教材分析：《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力，
教學目標: 1．理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強同學的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
2．學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到局部、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)同學的觀察能力和想象能力。
3．有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背
教學重點、難點: 1．指導同學掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯(lián)想。
2．引導同學聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。
教學時間：2課時教具準備： 課件
教學過程： 第一課時
�。ㄒ唬� 啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自身親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。
好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的`學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
�。ǘz查預習。
（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓同學邊看邊聽，激發(fā)同學對課文學習的興趣。
交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？同學介紹自身搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文 1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓同學形象感知長城的氣勢雄偉。
2、精讀品味，語言賞析
鼓勵同學充沛自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和同學自主性學習的激發(fā)。
�。w會作者是如何將觀察畫面時發(fā)生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的 ）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。 1．復習詞語。 2．讀課文。
第二課時（一）導入。
上節(jié)課我們學習了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固�，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達自身的感受的。
�。ǘ┲该首x課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？
1．這一段共有幾句話？ 2．默讀，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。
3．齊讀，再次體會作者的思想感情。
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）
�。ㄎ澹R讀課文（六）指導背誦。
�。ū痴b方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊考慮邊記憶。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。 1．有感情地朗讀課文。 2．背誦課文第3、4自然段。
板書設計形態(tài) 像條長龍
長城 構造 高大堅固 氣魄雄偉、偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧凝成
公開課課后反思13
“自安于遇，而終于愚”，而所遇甚或難安，多數(shù)惶惑，鑒此，不欺天，不欺己。愚人節(jié)默記之。
這次講公開課之前我進行了幾次試講，每次5~8個孩子不等。好幾個孩子表現(xiàn)出我始料未及的好：思維敏捷，表達準確，狀態(tài)積極……與平時在群體中上課的表現(xiàn)大相徑庭，這些孩子平時上課時特別容易進入一種游離狀態(tài)：或者木訥，或者做小動作，或者出神地盯著哪里……
沒有這次對比，我始終認為是孩子的自我管理能力不夠，可能有一些孩子的自我管理能力會發(fā)展緩慢一些，需要我們提醒和等待。但是這次，我突然警醒，這可能不是源于個體的差異，而是由于群體對個體的吞噬。
人數(shù)少的時候，孩子們會對自己的行為承擔責任，思考、表達、行動都是如此。但是，個人一旦進入群體中，他的個性便湮沒沒了，群體的思想占據(jù)統(tǒng)治地位，他在群體里不需要承擔任何責任，追隨群體的行為就可以了，就是合理的。部分個體此時表現(xiàn)出無異議和低智商。
“群體在智力上總是低于孤立的個人，但是從感情及其激發(fā)的行動這個角度看，群體可以比個人表現(xiàn)得更好或更差，這全看環(huán)境如何。一切取決于群體所接受的暗示具有什么性質”《烏合之眾》里這段話讓我恍然明白的是王崧舟、竇桂梅等大家的教學方法正是建立在此基礎上的。我們總說他們的課不好模仿，實際上是他們的授課方式和理念我們沒弄明白。
拋開公開課的日常教學中我們發(fā)現(xiàn)一對一教學，或者一對幾個少數(shù)教學效果和質量會比較顯著，一進入群體性質的課堂教學，就完全是另外一種話語方式，那么群體教學的價值在哪里呢?
《烏合之眾》的作者提到法國前公共教育部長朱勒·西蒙先生寫道：“學習課程，把一種語法或一篇綱要牢記在心，重復得好，模仿也出色——這實在是一種十分可笑的教育方式，它的每項工作都是一種信仰行為，即默認教師不可能犯錯誤。這種教育的.唯一結果，就是貶低自我，讓我們變得無能。
……但是這種制度的危險要比這嚴重得多，它使服從它的人強烈地厭惡自己的生活狀態(tài)，極想逃之夭夭。工人不想再做工人，農民不想再當農民，而大多數(shù)地位卑賤的中產階級，除了吃國家職員這碗飯以外，不想讓他們的兒子從事任何別的職業(yè)。法國的學校不是讓人為生活做好準備，而是只打算讓他們從事政府的職業(yè)，在這個行業(yè)里取得成功，無需任何必要的自我定向，或表現(xiàn)出哪怕一點個人的主動性……”
這個看上去不是一件令人舒服的事。懷特海在《教育的目的》中說：學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路。
最近“苔花如米小，也學牡丹開�！蓖蝗皇幯_來，從教育的角度看，我持謹慎態(tài)度，人間，最怕效顰。人如此，事亦然。
回到教育上來，個體的發(fā)展與群體的存在應該以一種什么樣的方式在教學中被采納?它的界限在哪里?
我的思考，在路上……
公開課課后反思14
教材分析
兩步乘法解決問題這部分內容的訓練目的，一方面是鞏固兩、三位數(shù)的乘法計算，另一方面就是引導學生在解決問題的過程中能正確分析數(shù)量關系，提高解決問題的能力，形成解決問題的策略，為今后進一步解決較為復雜的問題奠定基礎。本節(jié)課的知識是建立在學生已經(jīng)學會用表內乘法以及運用加減法解決兩步計算的實際問題的基礎上進行教學的。教材呈現(xiàn)給學生一幅廣播體操表演的情景圖，圖下面小精靈明明提出的一個問題：3個方陣有多少人？讓學生感受到數(shù)學在生活中的廣泛應用。接著，顯示出學生收集數(shù)學信息和解決問題的基本策略，它是培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的重要途徑，能促進學生思維的發(fā)展，訓練學生思維的廣度和深度。
學情分析
學生在二年級學習時，已經(jīng)會用表內乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題。對本課所研究解決的數(shù)學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的實踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗。
教學目標
1.經(jīng)歷解決問題的過程，學會用兩步乘法解決問題，感受解決問題策略的多樣化。
2.能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。
3.感受數(shù)學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。
教學重點和難點
教學重點：正確分析數(shù)量關系，能用兩步乘法解決問題。
教學難點：理解解題思路，掌握解題方法。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、情境導入
二、探究新知
課件出示學校開展運動會競賽圖片
1．課件出示學生練廣播操的三個方陣的主題圖，通過觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？
2．探究解決問題的方法重點解決“3個方陣一共有多少人？”這個問題探究其它的解決策略
學生觀看圖片學生收集到的信息會有：每行有10人，有8行。每列有8人，有10列。有3個方陣。學生可能提出每個方陣有多少人？兩個方陣有多少人？三個方陣有多少人？……學生觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。預設：大部分學生都會想到最容易思考的解決方法：先求每個方陣有多少人，再求三個方陣有多少人。先獨立思考，再小組討論、交流解決策略。預設：學生可能探究出以下幾種策略：①把三個方陣作為一個整體橫向看，先求三個方陣的一行有多少人，再求8行有多少人？② 先求一共有多少行，再求一共有多少人？
調動學生學習興趣，同時也對學生進行熱愛體育運動的思想教育。學生匯報的時候教師及時演示課件，讓學生清楚看到方陣中的每行、每列。主題圖為學生創(chuàng)設愉悅的問題情境，引發(fā)學生的思考，為下一步的探究做好充分準備。教師首先引導學生說清楚解決問題的方法和思考過程，發(fā)現(xiàn)用兩步乘法解決問題可以分步也可以列綜合算式。由于學生之間存在個體差異，三年級學生的空間觀念不是很強。所以，在學生匯報方法的時候，教師及時演示動態(tài)的課件，幫助學生理解這種方法。引導學生發(fā)現(xiàn)觀察的角度不同，得到的信息不同，解決問題的策略也不相同。
三、鞏固練習
四、總結全課
3.優(yōu)化解題方法。
4.小結：
1．課件出示“做一做”中的雞蛋問題，指導學生解決“一共有多少個雞蛋？”
2、讓學生解決練習二十三第1、4題今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？
比較這幾種方法找出最容易理解的方法。學生總結學生先獨立完成，再組織交流，并鼓勵學生展示自己解決問題的方法。由于學生觀察事物的角度不同，思考探索解決方法也就不同，解決“一共有多少個”的方法可能會出現(xiàn)多種。
同一應用題，從不同角度，用不同的知識，就會找到不同的“思路”，并能從“多解”中通過“比較”，找到“巧解”。引導學生在解決問題的過程中，做到先想后說，能完整、準確、有條理地說清楚解決問題的思路。思維的有序性和合理性的訓練，有利于規(guī)范學生有序嚴謹?shù)乃伎歼^程，正確分析數(shù)量關系進一步掌握分析問題、解決問題的策略和方法，訓練、發(fā)展學生的思維。練習題非常貼近學生的生活，并且體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，通過這道題引導學生利用學會的思維方式，掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實際問題，從而全面了解學生掌握新知的情況幫助學生初步應用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
板書設計
連乘兩步計算解決問題每個方陣有8行，每行有10人，3個方陣一共有多少人？1個方陣有多少？ 3個方陣一大行有多少人？ 一共有多少行？8×10=80（人） 10×3=30（人） 3×8=24（行）3個方陣有多少人？ 3個方陣8大行有多少人？ 一共有多少人？80 ×3=240（人） 30×8=240（人） 24×10=240（人）8×10×3=240（人） 10×3×8=240（人） 3×8×10=240（人）
�。ɡ锩娴膯栴}都是用紙條貼出來的）
教學反思
1．本節(jié)課我以數(shù)學與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，讓學生充分感受數(shù)學從生活中來，生活中處處有數(shù)學。所以整堂課，我始終貫穿著陽光小學舉行體育運動會這一主線，這樣更能激發(fā)學生學習數(shù)學的.興趣，使學生產生親切感，利于加深學生對數(shù)學問題的基本含義的理解。
2．加強小組合作，有意識地培養(yǎng)學生提取信息，處理信息的能力。在教學中我讓學生從問題入手，找出需要的數(shù)學信息，然后進行獨立思考再小組探究，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。通過說說算式表示的實際意義,先求什么?再求什么? 再配合課件動態(tài)演示每種方法的每個步驟，從而讓學生在說算式的意義、說思路、分析數(shù)量關系的過程中進一步掌握分析問題、解決問題的策略和方法， 培養(yǎng)了學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。因此我本節(jié)課中我覺得學生在分析數(shù)量關系，清晰地理清解題思路及用不同的解決辦法方面掌握得比較好。
3．本節(jié)課中在教授知識的同時，我也注重了學生學習習慣的培養(yǎng)，例如：獨立思考問題的習慣——在交流之前，我都會安排學生獨立思考的時間；有序思考的習慣——在交流時，說說你先求什么?再求什么?讓學生掌握用乘法兩步計算解決問題的基本思路；認真傾聽的習慣——在別人回答問題時，認真聽，這樣才會發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的見解。
4．由于我本人對課堂的駕馭能力不是很強，課堂中也存在許多不足之處。我覺得自己的語言不夠精練，不時過于羅嗦。學生能說的問題，我總生怕他們不會，而“扶”得太多，沒做到“扶放結合”，有時還沒做到關注全體；課堂上我給學生的激勵語言還是比較少，該表揚時又忘了，沒能調動學生的情緒，這是我今后需要加倍努力的地方。
5．本節(jié)課我基本上是上得比較扎實，學生也有些所獲，如果再讓我重新上這節(jié)課，在學生解答出第一種方法后，我會讓尋求到第二或第三種方法的學生自己上臺來向大家展示自己的思路，讓他們有個互相學習的機會，也更能加深理解解題方法，同時還要提高自己課堂的駕奴能力。
公開課課后反思15
內容摘要：
在小學數(shù)學教學中，多媒體的恰當使用，有利于激發(fā)學生學習的興趣，使教學由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的限制，從而降低學生學習知識的難度，能較好吸引學生的注意力，有效提高教學效率；有利于促進小學數(shù)學與其它學科的有機結合，形成合理的知識體系，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。但在多媒體教學過程中,必須根據(jù)教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現(xiàn)代教學多媒體,以多種媒體信息作用于學生,并與傳統(tǒng)教學手段有機結合,才能形成合理的教學過程,達到最優(yōu)化的教學效果。本文結合小學數(shù)學教學實踐,探討了多媒體教學中存在的一些問題,并提出了合理使用多媒體教學的對策建議。
關鍵詞：
多媒體傳統(tǒng)教育教學手段
上學期，我也有幸參加全學區(qū)教學交流活動，我也做了一節(jié)課數(shù)學課，五年級的《長方體的表面積》我做了充分的準備，備課，制作課件，熬了幾夜終于完成了，上課時，由于奔走于黑板與計算機之間，特別課件制作上長方體的六個表面的在大屏幕的展示，不是那么的清楚，特別求各個面的面積由于學生對于長方體的長、寬、高不是一目了然，一時也反映不過來，我只好反復地講，學生覺得煩躁，結果我講的嘴干舌燥，學生糊里糊涂，后來學生對我說：“老師，你今天的課沒有以前的的精彩”這一節(jié)失敗的課引起我反思。
一、重視計算機技術的運用，忽視其他教學手段的運用。
多媒體輔助數(shù)學教學的立足點應是“輔助”。雖然電腦輔助教學是多媒體輔助教學的代表，但這并不意味著其他媒體手段和教學方式已經(jīng)過時或無效，許多傳統(tǒng)的教學方式對發(fā)展學生的數(shù)學思維品質仍然必不可少。恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代媒體，能促使師生之間的`交流和互動，對學生的知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等產生積極影響。
如果本節(jié)課讓每一個小組拿一個長方體，長方體在實際生活應用很多，藥盒、紙箱等等，在小組里討論能解決長方體的表面積的計算方法，讓學生討論，交流，很快的本節(jié)課的教學的教學重點被解決了。雖然信息技術對于數(shù)學教學實踐具有巨大的能動作用，但我們又要注意它的工具本質，它只是服務于教學的一種直觀手段，切不可喧賓奪主、生搬硬套，并不是越多越好，更不能因而代替教具、學具、磁帶、投影等教學手段，它們既有本身的優(yōu)勢，又都有各自的局限性，都不是萬能的。在小學數(shù)學教學中，根據(jù)不同的教學內容的需要，可以使用不同的教學媒體：例如，幾何的初步認識的教學，課前可讓學生收集身邊的立體或平面圖形，課中讓學生通過實物的摸、看、觀察來感知；復習課中的整理和復習，可讓學生自主整理。因此，我們既要充分利用它，又不能完全依賴它，教學中應根據(jù)學生及教材的實際情況，充分發(fā)揮其各自獨特的作用，揚長補短，適當選擇，不可為新而新。
二、機械使用多媒體教學使師生更加被動
和傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優(yōu)點：有利于個別教育，可以做到因材施教，提高學生學習的主動性、積極性，有利于發(fā)展學生的智能。因此某些教師便片面追求多媒體輔助教學，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，也只是簡單的文字加圖片，是用投影片完全能夠實現(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費。多媒體成了名副其實的花架子。有的老師在上公開課時怕操作失誤，為圖方便，就讓計算機將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是，曾經(jīng)由于教師在操作電腦時多按一次鍵，電腦便自說自話，教師頓時手忙腳亂，學生哄笑不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學的悲哀。究其根源，實質上是“以教師為中心”的教學思想演變成了“電腦＋教師”為中心的教學思想，這只不過更強化了教師的主動性和學生的被動性。
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