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語文優(yōu)秀教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文優(yōu)秀教案1
【課文簡介】
《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、教育目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
�。�、教養(yǎng)目標(biāo)：
�、� 理解文中寫得具體的句子。
⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)習(xí)抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。
【教學(xué)重、難點】
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的`興趣。
【教學(xué)方法】
讀式教學(xué)法、情景法、討論法。
【教學(xué)媒體】
�。茫粒烧n件。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？
（學(xué)生自由說）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)１５課，一起去認識一下作者老舍家的貓？
板書課題：
貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
１、聽老師讀課文，邊聽邊想：
這只貓有什么特點？
板書：
古怪
課文中哪句話概括說出了它的特點？
�。ù蠡ㄘ埖男愿駥嵲谟行┕殴帧＃�
過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。
�。�、精讀第一自然段：
�、� 默讀這段，思考：
這段寫了大花貓的哪些古怪性格？
學(xué)生匯報，老師板書：
老實 貪玩
貪玩 盡職
�、� 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：
用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。
⑶ 其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？
�。ㄒ驗樗芟矚g這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？
�、� 大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？
學(xué)生１：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。
學(xué)生２：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。
學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負責(zé)任，多認真�。∵@種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。
�。ǘ喾N形式進行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。）
三、小結(jié)
�。薄⒆x了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
�。�、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？
語文優(yōu)秀教案2
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第 一 冊：《d t n l 》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點
1.學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)難點
1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行圖文對照，強化記憶。
2．練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課時安排 拼音卡片若干 3課時
生活中有哪些字是帶這些聲母的？你能用這幾個聲母拼出哪些音自主學(xué)習(xí)思考
節(jié)？
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會d t 兩個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀d t 與單韻母組成的音節(jié)。
一備預(yù)設(shè) 二備調(diào)整
一、復(fù)習(xí)檢查
1．卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2．認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母�?/p>
3．復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)
二、揭示新課內(nèi)容
1．引導(dǎo)看情景圖。
�。�1）出示幻燈片。
�。�2）討論
�、賵D上畫了什么地方？
�、趫D上有誰和誰？
�、鬯麄冋诟墒裁�？
④孫悟空的表情怎么樣？
�、菽倪感睦飼胄┦裁�？
（3）小結(jié)圖意。
哪吒和孫悟空戰(zhàn)了幾個回合后，哪吒敵不過孫悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。
2．引導(dǎo)語境歌。
�。�1）悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
�。�2）邊學(xué)語境歌，邊出示拼音卡片：d t n l
�。�3）告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)習(xí)的就是這4個聲母。
三、教學(xué)聲母d和t
�。�1）教學(xué)d的讀音。
�、俪鍪咀姽P筒。
討論：圖上有什么和什么？
�、诟嬖V學(xué)生：我們今天要學(xué)習(xí)的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。
�、劢處煼蹲x三遍。
�、茴I(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)d的書寫。
①d和我們學(xué)過的哪個字母有點像？
與b區(qū)別。指名說說不同的地方。
�。╞半圓在右下，d半圓在左下）
②誰能想個順口溜記住d？
（座鐘筆筒d d d 或反寫6字d d d 或b字反寫d d d ）
�、壅埿∨笥芽纯磿蟙的寫法。
誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫什么？
指導(dǎo)筆畫。
④d在四線格中的位置？
�。ǹ梢詭椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)“有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐” 的順口溜）
�、輰W(xué)生在書上描紅。
2．教學(xué)聲母t。
�。�1）教學(xué)t的讀音。
�、俪鍪灸Ｌ貓D，指名說說圖上畫的是什么？
�、诔鍪韭暷竧。告訴學(xué)生：它和模特的“特”的讀音有點像。
�、劢處煼蹲xt。
�、苤该f說讀t時要注意什么？
�、蔟R讀，“開火車”讀，指名讀。
（2）教學(xué)t的字形和寫法。
①指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像摸特的首飾） ②t和f比較。
�、蹎l(fā)學(xué)生自編順口溜。
�、茏詫W(xué)t的寫法。
�、輽z查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
�。╰有兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫）
�、尬覀冊谒木�格中怎樣寫t？
�、邔W(xué)生在書上描紅。
四、教學(xué) d t與a o e i u 相拼的音節(jié)
1．出示：da de di du
ta te ti tu
指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的'音。
2．學(xué)生自由試讀，標(biāo)出有困難的音節(jié)。
按順序讀，指名讀。
五、課堂鞏固
1．幻燈出示：
d—a→ t—a→
d—e→ t—e→
d—i→ t—i→
d—u→ t—u→
同桌之間互相拼讀
2.<習(xí)字冊>練寫d t，老師再次提示正確的書寫筆順
六、板書設(shè)計
d t
da de di du
ta te ti tu
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會2個聲母n l，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀 n l與單韻母組成的音節(jié)。
一備預(yù)設(shè) 二備調(diào)整
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時裝模特t t t
二、教學(xué)聲母n 和 l
1．教學(xué)聲母n。
（1）教學(xué)聲母n的讀音。
①出示哪吒出關(guān)圖。
圖上畫的是誰？在干什么？
�、诔鍪尽皀”。告訴學(xué)生：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。 ③教師范讀。（師邊走邊讀，以便讓所有學(xué)生都有個初步印象。） ④教師再次范讀，學(xué)生體會。
�、蓊I(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）教學(xué)n的字形及書寫 。
�、僬l來說說，你用什么辦法記住n？
②自學(xué)書寫方法。
③指名到黑板前寫n，師生共同評議。
④學(xué)生在書上描紅。
2．教學(xué)聲母l。
�。�1）教學(xué)l的讀音。
①出示小丑表演圖。
圖上畫了什么？這位演員表演時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？ ②出示聲母l，告訴學(xué)生這個字母的讀音和快樂的樂有點像。 ③教師范讀l。
�、芊蹲x，領(lǐng)讀，“開火車”讀。
�、荼容^n和l的發(fā)音方法。
�。�2）教學(xué)l的字形和寫法。
�、賳l(fā)學(xué)生說說l的記憶方法。
�、谝髮W(xué)生自編順口溜：一根小棒l l l；心情快樂l l l。 ③討論：在四線格中，l應(yīng)該寫在什么位置？
�、軐W(xué)生在書上描紅。
三、教學(xué)n l與單韻母a e i相拼的音
1．出示：na ne ni
la le li
2．學(xué)生自由拼讀。指名逐個拼讀 。
3．要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。
4．自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
語文優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、運用已掌握的識字方法自主識記生字，掌握難認難寫字，能通過、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機。
4、領(lǐng)悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物的方法。
教學(xué)重點
1、有感情地朗讀課文。
2、感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機。
3、領(lǐng)悟作者抓住特點描寫的方法。
教學(xué)難點
體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？
3、你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什么？
4、今天，我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧境內(nèi)。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。
二、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯(lián)系上下文或理解。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀詞語。
人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄
摩肩接踵冠蓋相望撩過來
凝神諦聽如癡如迷
�。�2）指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，思考。
�。�1）文章的中心句是哪一句？
�。�2）圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？除了寫瀑布外，還寫了什么？
2、交流自學(xué)情況。
（1）文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。
�。�2）課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮(zhèn)上的情景，作者在谷底的感受。
四、歸納總結(jié)
1、小結(jié)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
2、再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語。
人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像
2、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》這篇課文，通過前面的.學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)。現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的語句，用畫出描寫瀑布形態(tài)的語句。
二、學(xué)習(xí)寫聲音的語段
1、誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢？
2、指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。
3、（投影出示句子）請同學(xué)們自由讀一讀這段話。
4、師：你們覺得讀這段話的時候要讀出什么？（讀出聲音由小到大的變化）
5、誰愿意讀。（指名讀）評價：你讀得不錯，讀出了聲音由小到大的變化。
6、再指名讀。
7、指導(dǎo)賞讀。
�。�1）同學(xué)們，讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢？就是在充分讀書的基礎(chǔ)上，欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。
（2）交流品味飄拂漫涌蓋。
飄寫出了聲音的悠揚、輕柔，聲音連續(xù)不斷，一陣一陣地過來
拂好像拂過游人的面頰
漫涌表現(xiàn)聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈
8、黃果樹瀑布如此壯美，作者的語言又是那么準(zhǔn)確、生動，我們要用心來讀好這段話。（齊讀）
9、再讀讀其他描寫聲音的句子。
三、學(xué)習(xí)寫形態(tài)的語段
（一）引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬？（引出第2自然段）
1、自由讀。
2、指名讀。
（1）老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個詞，說一說你為什么要突出這兩個詞。（學(xué)生回答）
�。�2）老師再請一個同學(xué)說說看，他又是怎樣讀好這句話的。
3、齊讀這句話。
�。ǘ┮耄哼�有哪兒也寫出了瀑布的形態(tài)？（引出第三自然段描寫瀑布形態(tài)的句子）
1、指名讀，你讀了之后有什么感受呢？
2、師：同學(xué)們，我們讀書的時候，不光要學(xué)會欣賞作者精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面�，F(xiàn)在請同學(xué)們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。
3、學(xué)生匯報想象的畫面。理解銀雨金街。
4、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背后隱藏的畫面。
5、齊讀這段話。
小結(jié)：同學(xué)們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句，并進行了賞讀，前面又領(lǐng)略了黃果樹瀑布壯觀的景象，現(xiàn)在我們再來看一段錄像，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢。（放錄像）
師：此時此刻，你有何感受？（指名說）
作者又有什么感受呢？（自讀思考）
四、學(xué)習(xí)寫感受的部分
1、文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。
2、自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點理解：
（1）我們仿佛置身于一個圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會到什么？
�。�2）我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導(dǎo)學(xué)生理解整句話的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身充滿了活力）
五、升華感受
1、讀最后一段。
2、跟著作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢？
3、指名說。
4、作者又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句）指名讀。
讓我們一起在心底里默默地贊嘆（齊讀）
讓我們一起由衷地贊嘆（齊讀）
讓我們一起大聲地贊嘆（齊讀）
5、總結(jié)
瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，現(xiàn)在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。
六、作業(yè)
1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懸惶幘拔铩?/p>
板書
黃果樹聽瀑聲響響遏行云
形態(tài)闊幅白絹
感受人瀑相融大自然的杰作
語文優(yōu)秀教案4
教學(xué)任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)本課2個生字，正確讀寫“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”等詞語。
2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達方式。
3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。
教學(xué)重點：
抓住關(guān)鍵詞句體會作者的思想感情。
教學(xué)難點：
體會作者的思想感情，懂得珍惜時間
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)
1、揭題
�、�、板書課題：匆匆（提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點）
�、�、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆？
2、了解作者：
�、艑W(xué)生交流收集到的作者信息
�、平榻B作者（出示課件）
二、初讀課文，整體感知
1、認真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。
2、課文主要將什么內(nèi)容？
三、檢查自學(xué)情況
1、出示詞語：“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”
句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。
2、自己讀一遍。
3、指名讀
4、有不同想法嗎？
5、(特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時候讀
6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點，可以組成什么詞？)
7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等）
8、“蒸”書寫的時候需要注意什么（示范書寫）學(xué)生練寫，注意姿勢。
9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。
10、“確乎”可以換成哪個詞？（提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。）
四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。
1、想一想；文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復(fù)返呢？
2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。
3、指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
小結(jié)：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的.時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點------形散神聚。
五、品讀句段，讀中悟情
1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書方法。（出示句段：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。）
�、诺谝欢握l讀懂了什么？
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。
�、菐熒�，讀議結(jié)合。帶著體會有感情的朗讀文段。
�、然仡�、總結(jié)品讀的方法，鼓勵學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運用。
3、遷移運用，自主閱讀
�、艑W(xué)生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。
⑶朗讀句段。
六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲
今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來很多啟發(fā)，我們更感慨時光流逝，讓我們共同珍惜時光，珍惜生命。
2、提出問題，為進一步研讀做準(zhǔn)備。
3、布置課后作業(yè)
⑴有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。
�、剖占P(guān)于珍惜時間的詩文、名言、警句。
�、沁x擇下面的一個內(nèi)容寫一寫。
l按照課后的第三題要求寫幾句話。
l寫一段話表達自己對時間的感受。
語文優(yōu)秀教案5
一教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：1會認3個生字。會寫10個生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實際理解成語的含義。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
情意目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣；指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解成語的含義，指導(dǎo)自己的生活實際。
二教學(xué)重點：理解成語的含義，指導(dǎo)自己的行為；抓重點詞理解句子。
三教學(xué)思路
四教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞語；準(zhǔn)備小鳥和青蛙頭飾。
五課時安排：2課時
六授課時間
第一課時
一導(dǎo)入：揭示課題，解題。
1在《識字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語，大家背一背。
2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（2、3部分對調(diào)）
1自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認識的字。
2說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）它們在爭論什么？
3檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信
�。�1）比一比，再組詞。
井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）
（2）用“答”字擴詞。
三講讀課文，悟出道理。
1你們也爭論爭論，讀一讀小鳥和青蛙的話。
2分角色朗讀，在讀的時候，教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的語氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實、擺道理，青蛙的`自以為是。同時，
引導(dǎo)學(xué)生展開探究：
天到底大還是�。壳嗤芎托▲B誰說得對呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無邊無際。
青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。
3戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。
表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對的。
四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會看到什么，會說些什么？
板書設(shè)計：
坐井觀天
青蛙
天只有井口那么大
見識少，看事物不全面
小鳥
天無邊無際
四作業(yè)：星級：認讀詞語。
二星級：積累詞語：井底之蛙
見多識廣
鼠目寸光
無邊無際
第二課時
一復(fù)習(xí)：
1認讀詞語。
2讀一讀自己積累的詞語
二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。
1觀察8個生字，想一想每個字的特點，找出結(jié)構(gòu)相同的字，先示范寫一個。學(xué)生仿照寫其他的。
2重點指導(dǎo)寫“慢”。
語文優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
教學(xué)重點：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
教學(xué)難點：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
教具準(zhǔn)備：
課件
板書設(shè)計：
奇特的“鋼琴”
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。
2、過渡
師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?
二、學(xué)文
(一)揭示課題，齊讀課題。
讀完課題后，你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。
(1)評價優(yōu)點
(2)提點意見
5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。
7、開火車識字。
8、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。
三、提出問題，解決問題，理解課文。
師：自讀課文，有什么不懂的.問題提出來，全班討論解決。
1、自讀課文，提問題。
問題假設(shè)：(1)冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的?
(2)生活艱苦，冼星海問什么不把錢來買吃的?
(3)瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎?……
2、全班討論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
第二課時
一、升華文中的情感和思想
1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。
3、再讀課文。
二、寫字
1 、開會車檢查生字認讀情況。
2 、在具體環(huán)境中認讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。
(1)老師范寫
(2)學(xué)生描紅
(3)討論怎么記住這個字?
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等
6、學(xué)生練寫其他的生字。
7、用這些字組詞。
三、學(xué)后總結(jié)
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展
冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
自己動手制作小樂器。
有感情的朗讀課文
學(xué)生練寫其他的生字
注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。
語文優(yōu)秀教案7
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2. 喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3. 積累好詞好句。
二、 教學(xué)重點 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計好
體會秋天的美好。感受課文的語言美。
三、 教學(xué)難點
本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語言，易造成學(xué)生理解上的困難。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于秋天的課件
2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲
五、教學(xué)過程
(1）.情境導(dǎo)入
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉�，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）
2.復(fù)習(xí)詞語
涼爽
扇子，扇哪扇哪
衣裳 喇叭 鑰匙
鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）
(2).學(xué)習(xí)新課
1.師配樂范讀課文。
2.提問：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達了作者對秋雨的印象，認真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）
3.請生匯報畫出的句子。
課件出示
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的`是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.
大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。
看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？
4. 學(xué)習(xí)第二自然段
（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報交流）
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
A. “你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計好，希望對你有幫助！
語文優(yōu)秀教案8
[教學(xué)理念]
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣和享受。另外，基于“研究性學(xué)習(xí)”（自主、合作、探究）理論的引領(lǐng)指導(dǎo)，本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
[設(shè)計特色]
通過多次角色轉(zhuǎn)換在研究性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。
[課時目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§1—4①，并能進行較好地角色朗讀及表演。
2、認識一個偏旁“登字頭”，學(xué)會3個生字“蒼、登、善”。
3、能從小青蛙的語言、神態(tài)、動作中體悟其心理。
[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]
一、啟動情感，揭題入文。
1、教師引入：“帶來一個很好聽的童話故事�！�
（揭題出示“青蛙看�！辈⒎蹲x）
2、有興趣來讀讀這個題嗎？
（1）指名讀；（2）齊讀。
二、初步感知，質(zhì)疑探究
1、教師配樂朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問，聽完提出。
2、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
�。ú糠趾唵蔚膯栴}，如“善跑”、“蒼鷹”等通過師生、生生間交流、探討、補充非�？焖俚赝瓿桑粚τ谝恍┲匾�、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的，如“長期”、“涼氣”等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時再作進一步的深思。）
3、小結(jié)：小朋友現(xiàn)在是越來越會提問了！別急，呆會兒我們還可以一邊學(xué)，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好�。┢鋵嵨覀儚男“【蛻�(yīng)該做一個善思考與愛發(fā)問的.人。因為只有這樣，我們才能越來越聰明，才能有所創(chuàng)造！
三、充分誦讀，巧破疑難。
(一)、導(dǎo)讀第一段。
1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。
2、學(xué)生自由提新問題。
3、眾說紛紜，巧解“長期”。
4、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只青蛙（點圖述），你啊在這個湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會怎么想？（指名說）
5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看海”的感覺）
6、看，就在此時（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）
對它說什么呢？（男女生分讀）
7、師述：有希望！
�。ǘ�、導(dǎo)讀第二自然段
1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖——指名說）
2、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動作），看到這么高的山，心里感覺？
�。▽�別感覺可再具體地問下為什么，促使學(xué)生感性與理性的統(tǒng)一感悟）
3、書上的小青蛙呢？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第二自然段。
�。�2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。
4、師引思：都說自己會害怕、擔(dān)心，那書上的這只小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見）
5、指導(dǎo)讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。
6、學(xué)生自由提新問題。
7、巧解“吸了口涼氣”：
（1）指名2人上臺試吸；
�。�2）師范吸，問：有何不同？感覺？
（3）師轉(zhuǎn)換句序范演讀§2：“青蛙吸了口涼氣……”
�。�4）齊演讀——指名一生上臺演。
�。ㄈ�、導(dǎo)讀第三自然段及第四自然段的第一句話
1、角色轉(zhuǎn)換：你是蒼鷹，你怎么說？
2、書上的蒼鷹呢？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第三自然段。（讀準(zhǔn)字音）
�。�2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）
�。�2）多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。（指名——齊）
3、師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說）
4、師順勢解疑，引入（出示“青蛙很失望”）
�。�1）指名讀；（2）齊讀。
5、角色轉(zhuǎn)換，引申思慮：你會失望、難過嗎？
6、總結(jié)：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學(xué)課文，還不是自己提出問題自己來解決的；沒解決的我們下節(jié)課再一起想辦法，好嗎？
四、角色朗讀，自然轉(zhuǎn)化。
1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。
2、采訪：準(zhǔn)備用怎樣的口氣來讀？
3、正式分角色朗讀。
五、識寫生字，探究入微
1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準(zhǔn)字音）。
2、指名口頭擴詞。
3（1）認識新偏旁“登字頭”，并自學(xué)其筆順——師板寫生書空
�。�2）自學(xué)難字“善”的筆順。
4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？
5、當(dāng)小老師大堂交流。
6、習(xí)字冊上練習(xí)書寫。
語文優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo)：
認識目標(biāo)
學(xué)會9個生字，掌握“枯萎”、“依賴”、“一旦”、“一番”、“鍛煉”、“優(yōu)雅”等詞語。理解課文深刻的句子和課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會種樹人的用心，能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
情意目標(biāo)
懂得人應(yīng)該經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。
教學(xué)重、難點：
通過理解蘊含意義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中包含的深刻道理。
課時安排：
兩課時。
第一課時
自學(xué)生字詞，掌握音、形、義。理清課文的層次，初步理解課文內(nèi)容。（過程略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)，用中積累。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，種樹的話都明白嗎？齊讀。
2、情境，加深理解種樹人的一番話�，F(xiàn)在我就是本文的作者，你們就是種樹人，我有幾個問題要問你們，你們能給我滿意的答復(fù)嗎？
A、我說你這個種樹人可真是的，既不按時給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎，后悔嗎？（不后悔。我之所以不按時給樹苗澆水，不澆一定量的水，是讓它們自己學(xué)會在土里找水源，才能長成百年大樹，自己不會找水源，枯萎了也沒什么后悔的。）
B、種樹人，我有個問題要向你請教。如果按時給樹苗澆水，澆一定量的水，結(jié)果會怎樣？
二、主動探究，悟道理。
1、種樹人看似漫不經(jīng)心，實則心中有數(shù)；似乎懶懶散散，實則從從容容。種樹人的用心良苦沒有白費，現(xiàn)在讀課文最后三節(jié)。
2、探究：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”
桃花心木為什么不會枯萎？“我”從種樹的一番話中悟出了一個什么道理？
3、著重理解：“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心�！�
（1）“不確定”是指什么？
（2）同學(xué)們知道哪些在艱苦環(huán)境中自主自強的人的事例嗎？或者生活在溫室里，經(jīng)不起風(fēng)雨的`人的故事嗎？請你聯(lián)系知道的人、事、物，談一談。
�。�3）“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心�！蹦銈兩磉呌羞@樣的人嗎？（自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹；從小能夠獨立自主的孩子，將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學(xué)都能成為一名自主自強，獨立自主的好孩子。）
4、讀了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么？
（1）提示：
A、從自己的求知和生活自立情況談；
B、從學(xué)校的教育教學(xué)情況談；
C、從家庭教育情況談；
D、從轉(zhuǎn)變觀念，教育改革方面談。
�。�2）要求：
A、緊密結(jié)合自己學(xué)習(xí)本課懂得的道理談；
B、開拓思路，從不同方面思考回答；
C、充分表達個人見解，怎么想就怎么說，不同意見可以討論。
三、總結(jié)拓展
同學(xué)們列舉的事例也深深地打動了我。是呀，小小的種子深埋地下，為了生存，它掀翻土壤，奮力向上，終于沐浴陽光雨露，長成參天大樹；身患重殘的張海迪大姐姐身殘志堅，在逆境中奮斗，在困境中成長，她的人生收獲累累碩果……這一個個生動鮮明的事例無不告訴我們：人要主動地接受生活的考驗和磨練、掌握生存和發(fā)展的本領(lǐng)，自立自強。哪怕只有一線希望，也要牢牢地抓住它，去拼搏，去奮斗，去贏得生命的輝煌。
四、閱讀
推薦學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，閱讀后，試著寫感受。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
1、說說課文中哪些地方讓你喜歡，為什么？
2、同桌互讀互背互評。
3、班內(nèi)背，教師給予鼓勵。
4、課外練習(xí)，向父母談?wù)勥@位種樹人育苗的做法和他所講的道理，聽一聽父母的看法。
板書設(shè)計：
（一）桃花心木
種樹：澆水不定時不定量長成百年大樹
人：在不確定中生活能經(jīng)得起考驗。
（借種樹喻育人）
�。ǘ┨一ㄐ哪�
樹——人
拼命扎根自立自強
汲水生長學(xué)會生存
經(jīng)受風(fēng)雨經(jīng)受磨練
語文優(yōu)秀教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)過的聲母和韻母。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一種新的識字方法。
3．通過“照樣子組句子”滲透句子的概念。
4．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范寫字，注意字的筆順筆畫。
5．學(xué)習(xí)一首數(shù)九后天氣變化的民謠，了解二十四節(jié)氣的有關(guān)知識。讓學(xué)生體會“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁來、耕牛遍地走”的意思。
6．“語文生活”聽故事是著重培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽說能力。同時培養(yǎng)記憶能力。
7．口語交際的'練習(xí)，培養(yǎng)說話能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1．拼音、生字卡片。
2．故事磁帶。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┢雌醋x讀。
1．抽讀聲母、韻母卡片，按順序背誦聲母、韻母。
2．拼讀音節(jié)。
lì jiāo qiáo 立交橋
rén xíng héng dào 人行橫道
diàn zǐ jì suàn jī 電子計算機
yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飛船
qīng qīng de hé shuǐ 清清的河水
�。ǘ┯腥さ臐h字。
1．出示獨體字卡片。
日月女子小大八刀月月十又
2．組合在一起成為新字。
日月女子小大八刀月月十又
明好尖分朋支
�。ㄈ┱諛幼咏M句子。
1．讀例子，明白題意。
2．自己獨立完成。
3．匯報自己的學(xué)習(xí)成果。
�。ㄋ模╅喿x欣賞。
1．教師范讀兒歌，讓學(xué)生初步感知兒歌內(nèi)容。
2．借助拼音自己朗讀。
3．你讀懂了什么？
4．同桌交流。
第二課時
（一）聽故事，《鴨子的驚奇》。
1．聽了故事，你知道了什么？
2．想一想：鴨子的玉米粒到哪兒去了？
�。ǘ┛谡Z交際。
一學(xué)期結(jié)束了，安安說他交了許多新朋友，寧寧說他會讀故事書了，你長了哪些本事呢？也和大家說說。
1．指導(dǎo)看圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
2．聯(lián)系實際，一學(xué)期結(jié)束了，你有什么收獲？什么進步？長了哪些本事？
語文優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、走近莊子，初步了解莊子及其和思想;
2、積累文言常識，提高閱讀淺顯文言文的能力;
3、明確莊子所舉故事所要闡明的道理。
教學(xué)重點：
以“讀”為主線，按“通讀——朗誦——誦讀”層進式推進課堂流程，結(jié)合文本探究文中人物對“宰相”這一職位的態(tài)度。
教學(xué)難點：
淺析文章所折射出的'莊子的道家思想。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)步驟及內(nèi)容：
一、導(dǎo)入本課
有這樣樣一個人總是用顛倒的眼光看待世人，比如一棵樹高大挺拔，是棟梁之才，他卻認為樹越高大越容易遭砍伐;比如他的妻子死了，他卻敲盆而歌。他在我們看來十分另類，然而他是一位哲學(xué)家，他就是莊子。今天我們通過《惠子相梁》一文來初步認識一下莊子。(板書課題并解題)
二、初讀課文
學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏;
請一學(xué)生朗讀，其余從字音和節(jié)奏上進行評價;
全班齊讀課文。
三、賞讀課文
探究：圍繞“宰相”寫到了哪些人他們對“宰相”這一職位的態(tài)度是怎樣的
1、“或”——有的人，通過分析朗讀“或謂惠子曰：‘莊子來，欲代子相’”得出“奉承攀附”;
2、惠子，通過分析朗讀“于是惠子恐，搜于國中三日三夜”得出“薄情寡義”;引入劉向《說苑》之“梁相死……”得出“視相如命”;
3、莊子，通過分析朗讀“莊子往見之”得出“坦蕩”;通過閱讀探討“鹓鶵”和“鴟”各是怎樣的鳥明確莊子所舉故事的用意;通過對不閱讀分析“今子欲以子之梁國而嚇我邪”得出“視相如腐鼠”。
四、拓讀課文
1、探究：莊子為何“視相如腐鼠”并初步解讀莊子的思想——精神自由
材料一：莊子釣于濮水之上，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣�！鼻f子持
竿不顧。——《莊子·秋水》
語文優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、會認2個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。
4、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。
教學(xué)重點
1、掌握難認、難寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。
教學(xué)難點
理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。
教學(xué)準(zhǔn)備
背景資料、圖片、配樂等。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料）
他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們?yōu)樗麄儬I造了一個美好的環(huán)境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。
板書課題：指尖的世界
2、齊讀課題，生質(zhì)疑。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、生自由讀課文。
提示：
�。�1）讀準(zhǔn)確，讀通順。
�。�2）初讀了課文，你知道了什么？
2、檢測初讀情況。學(xué)習(xí)會認字。
3、再讀課文。復(fù)習(xí)會認字，學(xué)習(xí)會寫字。
提示：
（1）讀流利，知內(nèi)容。
�。�2）說說課文是按什么樣的順序敘述的？
生再讀課文，把課文分為三個部分，理清脈絡(luò)。
三、品讀課文，走近“指尖的世界”
出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。
1、學(xué)生默讀課文。教師巡視，了解學(xué)情。
2、全班交流。（學(xué)情預(yù)設(shè)，重點指導(dǎo)朗讀及體會）
（1）“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那里有美妙的`音樂和歡快的水珠一起舞蹈�！�
這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現(xiàn)出盲孩子們在學(xué)校生活的快樂。學(xué)生對這種快樂可能較難理解，在指導(dǎo)朗讀時，教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對比，讓學(xué)生明白在盲人學(xué)校里的孩子也是快樂的。
練習(xí)用“雖然孩子們看不見……但是，他們……”說話。想象盲孩子們在學(xué)校的其他生活情形，再指名朗讀。
�。�2）“學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)造的完美世界�！�
提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁邊，你有什么問題想問問他嗎？
有感情地讀讀這段話。
�。�3）“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇�，指引著他們投入地奔跑�！?/p>
聯(lián)系學(xué)生踢足球的經(jīng)驗理解：正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。讓學(xué)生體會盲孩子因為自己也能踢球而產(chǎn)生的自豪感、快樂感，想象畫面，激情地朗讀。
四、布置作業(yè)
畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。
第二課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、文中哪些地方你讀不懂？
2、生質(zhì)疑。
3、教師梳理，能夠由學(xué)生互相解答的不必講解，難懂的準(zhǔn)備討論。
二、深入理解，走進“指尖的世界”
1、“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環(huán)境；他們相信，無法驅(qū)走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈�！�
“善良的人們”指的是那些關(guān)愛盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻的人�！懊篮玫男撵`”指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。
（課件：補充西藏盲人學(xué)校德籍女校長的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景，再讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劊惺芩麄兩屏济篮玫钠焚|(zhì)，受到思想的熏陶。）
師：帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！
2、“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里�！�
“長廊”指什么？學(xué)校。板書：學(xué)校
為什么把學(xué)校比作一條長廊？
理解：學(xué)校就是教育孩子認識世界，走向生活的長廊。
課題為“指尖的世界”，現(xiàn)在你如何理解？
盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學(xué)習(xí)，彈琴畫畫。對于常人來說，世界在我們的眼里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。
3、“但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉(zhuǎn)角、在樹梢送來的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影�！�
“都市的轉(zhuǎn)角”“樹梢送來的微風(fēng)”“生命的一站與另一站”指什么？
指的是生活的每一個角落，每一個細節(jié)。
他們“曾經(jīng)想過”什么呢？而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風(fēng)，依然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們：對生活要充滿信心，要有樂觀的心態(tài)。
板書：自信、樂觀
幸福的生活
三、擴展延伸
1、思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說的？
可以談向盲孩子學(xué)習(xí)樂觀、自信地面對學(xué)習(xí)與生活；可以談盲人成功的事跡……
2、總結(jié)：只要對生活充滿信心，并為之努力，每個人都能實現(xiàn)自己的夢想。
四、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)會寫字。聽寫。
2、寫下你讀后的感想。
3、積累課文中的好詞好句。
4、寫一條公益廣告，號召人們加入到關(guān)愛殘障人的行動中來。
語文優(yōu)秀教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄盐諠隙斓奶攸c，領(lǐng)會由里到外、由山到水的寫景順序。
�。�、欣賞用詞的精當(dāng)、生動、準(zhǔn)確；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。
�。场⒃诶首x中體會景物描寫中所蘊涵的感情，接受美的熏陶。
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇寫景抒情散文，課文選取了一個個獨特的角度，描繪出濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準(zhǔn)確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語言，受到美的熏陶，教學(xué)過程中可以學(xué)生朗讀、品味、討論為主，教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟濟南的冬天之美。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
著名作家、人民藝術(shù)家老舍在他的散文《濟南的秋天》中說上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。世界著名的避暑勝地瑞士夏日的美景宜人：綠色山林環(huán)繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于世界公園的美稱。（大屏幕展示瑞士美景）。而我國的杭州西湖更聞名天下。宋代大文豪蘇軾有一首詩單道西湖之美：水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。好一個淡妝濃抹總相宜！西湖之美由此可見一斑。（大屏幕展示西湖美景及蘇軾的《飲湖上初晴》）而我們的省會濟南竟得上帝之鐘愛，把秋和冬的藝術(shù)全賜給了她。濟南該是一塊何等到寶地！今天我們就來欣賞濟南冬天的美。
二、學(xué)生大聲朗讀課文，先初步感知文章之美
�。�、請同學(xué)們說說老舍筆下的濟南冬天有什么特點。
提示：溫晴、慈善、美麗、絢麗多彩等詞語均可。老師可根據(jù)學(xué)生回答確定自己的板書。
２、請同學(xué)們體會一下本文該怎樣朗讀？
提示：語調(diào)柔和，節(jié)奏緩慢，語氣親切，還要讀出對濟南的熱愛�？勺寣W(xué)生將自己的理解處理板書在黑板上。
三、老師范讀（配樂、配畫）
四、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，表情朗讀課文，并簡要說說你喜歡的原因
第一自然段：這個開頭有什么特點？（對比）能具體說說是怎樣對比的嗎？作者運用這一組對比的目的是什么？（為了說明濟南是塊寶地，突出濟南冬天的特點：溫晴）教師進一步發(fā)揮：作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系，老舍２５歲一直生活在北京，１９２４年應(yīng)邀去英國任教，在倫敦生活了６年，在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大家任教，定居濟南。沐浴在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不禁發(fā)自肺腑地抒情道：濟南真得算個寶地。
第二、三、四段寫濟南山的特點：陽光朗照下的山──溫暖、可愛；薄雪覆蓋下的山──美麗多彩；城外遠山──是張小水墨畫。
第五自然段寫濟南的水──不結(jié)冰，清亮、空靈等。
結(jié)尾句這就是冬天的濟南與題目濟南的冬天有何不同？有什么作用？
提示：濟南的冬天是指所寫的濟南這個特定環(huán)境的冬天，不是別處的冬天。而這就是冬天的濟南在上文具體描繪了冬天里濟南特有的.明麗色彩后，此句用冬天來修飾濟南，就反映出濟南在冬天這個特定季節(jié)里所具有的不同尋常的魅力。總結(jié)全文，既點題，又深化題意。
五、精揣細摩，品味學(xué)習(xí)
在課文中發(fā)現(xiàn)尋找、品味用得好的詞或句子，用大大的圓圈在課本中標(biāo)出，并說說為什么用得好。先在小組內(nèi)交流，然后課堂交流。
提示：
１、濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。風(fēng)聲二字用得十分準(zhǔn)確，沒有風(fēng)聲并不是沒有風(fēng)，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng)，如果說成是沒有風(fēng)，那就不符合實際情況了。
�。病⒁粋�老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？曬、睡、醒這一連串相關(guān)的擬人寫法，創(chuàng)造了一個暖和安適的理想境界。
�。�、小山整把濟南圍了圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一描寫交代了濟南冬天溫晴的原因。這里的整和缺字面上好像是矛盾的，實際并不矛盾，作者意在強調(diào)前者，因為缺的只是點口兒。
�。�、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。小搖籃的比喻和擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥，小搖籃的小正照應(yīng)了小山的小。
�。�、山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。中的鑲的意思是把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣，這里的鑲形象地寫出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀。
６、把終年貯蓄的綠色全拿出來了，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，垂柳還要在水里照個影兒呢！這些都表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和孕育著的無窮春意。
文章多處運用比喻和擬人的修辭方法，不但形似，而且神似，生動貼切。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會和仔細揣摩。
六、拓展練習(xí)
我們感受到了老舍先生筆下冬天的濟南，她溫暖如春、秀麗如畫，表達了作者對濟南發(fā)自肺腑的熱愛。我們現(xiàn)在正處隆冬季節(jié)，請你用你的心，你的語言描繪一下咱們這地方的冬天。
提示：讓學(xué)生當(dāng)堂宣讀，老師給以適當(dāng)點評。
七、作業(yè)布置
課下閱讀配套教材──《濟南的秋天》。
提示：《濟南的秋天》是《濟南的冬天》的姐妹篇，描繪了濟南的秋天詩意的山水，語言優(yōu)美。與本文進行比較，增加知識積累，提高語文素養(yǎng)，并受到美的感染、熏陶。
【板書設(shè)計】
濟南的冬天
濟南冬天的特點：溫情
濟南冬天山的特點：溫暖可愛 美麗多彩 是張小水墨畫
濟南冬天水的特點：不結(jié)冰 清亮 空靈
【練習(xí)設(shè)計】
�。�、給下列加粗的字注音：
濟南（ ） 著落（ ） 澄清（ ） 鑲上（ ）
�。病⑻羁眨�
《濟南的冬天》作者 ，原名 ，字 ， 人，現(xiàn)代著名作家，其代表作有小說 、 ，話劇 等。
�。�、解釋下列句中加粗的詞語：
⑴ 濟南的冬天是響晴的（ ）
�、� 設(shè)若單單是有陽光（ ）
�、� 因為這樣慈善的冬天（ ）
�、� 由澄清的河水慢慢往上看吧（ ）
�、� 整個的是塊空靈的藍水晶（ ）
４、分析下列句中加粗詞的作用。（要仔細品味，細細體悟）
�、� 濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。
�、� 對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
�、� 那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。
�、� 由澄清的河水慢慢往上看吧。
語文優(yōu)秀教案14
《四季的腳步》是一首詩歌，以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點。根據(jù)新大綱要求，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學(xué)重難點是在朗讀中理解課文內(nèi)容，講行講話訓(xùn)練。
我將本課教學(xué)分為看、讀、說、畫四個環(huán)節(jié)：
一、看（觀看插圖，談話引入）
上課伊始，結(jié)合插圖，感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個季節(jié)，為什么”，并引導(dǎo)學(xué)生用“因為......、所以......”、“都”、“和”說一句完整話。然后引入課題“四季的腳步”。
二、讀（朗讀課文，理解內(nèi)容）
1．初讀課文，討論問題。
�。�1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。
（2）將不理解的地方提出，進行小組討論。
�。�3）“腳步”是什么意思？當(dāng)每個季節(jié)來的時候，大地會發(fā)生什么變化？為什么會有這樣的變化？等等。這些問題組織學(xué)生全班討論，初步理解，在后面的教學(xué)中有待升華。
2．再讀課文，感知內(nèi)容。
�。�1）全班讀，糾正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。
�。�2）播放課件（春天的景色），然后個別讀第一小節(jié)、思考：春天來臨時，大地發(fā)生什么變化？小溪為什么會唱歌？“綠草和鮮花來報到”是什么意思？學(xué)習(xí)“叮咚”這個詞語，懂得溪水流動的`聲音就像歌兒一樣。指導(dǎo)朗讀。
�。�3）要想知道夏天是否來到，只要聽見誰的叫聲就能判斷？利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。（夏天的時候，金蟬就會在樹上叫，聲音很好聽，使人興奮。）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
（4）理解課文第三小節(jié)：課件演示秋天落葉的景象，讓學(xué)生感受秋天的美景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導(dǎo)朗讀。
�。�5）朗讀最后一個小節(jié)。結(jié)合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
3．小結(jié)：四個季節(jié)都很美麗，也很有趣。但是，課文中說溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)會唱歌，它們真的會唱歌嗎？讓學(xué)生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)當(dāng)做人來寫了，這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗，讀起來給人以親切感。所以，我們該用歡快、輕松的語調(diào)來讀這首詩。最后，指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
三、說（說話訓(xùn)練，加強理解）
1．出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。如：春天來的時候，溪水開始流動，小草綠了，花兒開了。夏天來的時候，金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候，樹上的葉于都往下落了。冬天來的時候，會刮大風(fēng)，下大雪。
2．思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化？
�。�1）分小組討論，教師巡視�？梢赃M行知識互補，讓每個學(xué)生都有一次說話的機會。
（2）請個別學(xué)生用“我還知道......”說一句完整話。（如：春天到了，農(nóng)民種莊稼，秋天是秋收的季節(jié)......）
四、畫（發(fā)展想象，課外延伸）
1．那么，四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢？
2．完成課后第四題：你最喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。
�。�1）讓學(xué)生畫出自己是喜歡的季節(jié)。
�。�2）說說：為什么喜歡這個季節(jié)？指導(dǎo)學(xué)生用“因為......所以......”說一句完整話。
語文優(yōu)秀教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點：
重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
難點：體會寫法，感受語言特點。
三、課時安排：
1課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
五、教學(xué)過程：
一、明確目標(biāo)，創(chuàng)景激趣
1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和還不會結(jié)束？？藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題。
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2、學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）
3、朗讀品味，了解藏戲的特點
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點
1、找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
�。ú貞蛴腥齻�突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
2、練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2、自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3、看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要，只要”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5、你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的.自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
�。ㄈ⿴熒献髯x，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式。
1、師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段。
2、師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3、師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
4、師生合讀：21自然段。
三、匯報交流，排疑解惑（了解藏戲的形成）
1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩
2、交流、生發(fā)：
�。�1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)�。這是勇敢的傳奇。
�。�2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)。
四、回歸教材，評價小結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏
族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
五、鞏固應(yīng)用，拓展延伸
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
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