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初中地理教案通用15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的初中地理教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中地理教案1
教學(xué)目的
1.使學(xué)生掌握海洋與陸地分布的基本概況以及大陸、島嶼、半島、海等基本概念,掌握七大洲及其分界。
使學(xué)生了解海陸形成的基本理論——板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)并記住六大板塊的名稱和分布。
2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步掌握讀圖和用圖的方法,掌握畫大陸輪廓略圖的技能。
3.在學(xué)習(xí)“大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)”的理論知識(shí)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面也是在不斷運(yùn)動(dòng)的,從而進(jìn)一步理解唯物主義的基本觀點(diǎn)。
課型
講授新課。
教學(xué)方法
講授與問(wèn)答相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是有關(guān)海洋、陸地的基本概念及分布和七大洲及其分界,難點(diǎn)是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。
教學(xué)用具
自制投影片:1.南北半球的海陸分布。2.大陸漂移的三個(gè)階段.3.大陸、半島、島嶼示意圖,世界主要火山地震的分布帶
教學(xué)掛圖:
、佟妒澜绲匦螆D》。②六大板塊示意圖。
小地球儀,每個(gè)學(xué)生一個(gè);立體地表地球儀一個(gè)。
教學(xué)提綱
第一節(jié) 大洲和大洋
一、海洋與陸地
1.海陸的分布
2.大陸與大洲
3.洋與海
二、海陸的形成
1.大陸漂移學(xué)說(shuō)
2.板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)
教學(xué)過(guò)程
[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺(tái)上,并演示地球自轉(zhuǎn)。
引入新課 這是演示地球在自轉(zhuǎn),請(qǐng)同學(xué)們觀察地球的表面。這些廣大的地區(qū)被水覆蓋著,我們稱其為海洋,這些未被海水淹沒(méi)的部分,我們稱為陸地。我們?nèi)祟惥褪蔷幼≡陉懙厣。那么,地球上的海洋與陸地是如何分布的呢?有哪些特點(diǎn)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三章:世界的海洋和陸地。
第一節(jié) 大洲和大洋(板書)
[提問(wèn)] 觀察自己桌子上的地球儀,看一看海洋與陸地誰(shuí)的面積大?(海洋)一、海洋與陸地(板書)
[教師總結(jié)] 1.海陸的分布(板書)
[提問(wèn)] 請(qǐng)看教材封底的地球衛(wèi)星照片,說(shuō)一說(shuō)從太空中看地球是什么樣?(請(qǐng)學(xué)生描述教師總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)從太空中看地球,蔚藍(lán)色,大部分為海洋水覆蓋。)
[提問(wèn)] 為什么地球最初未被命名為“水球”?(因?yàn)槿祟惥幼≡陉懙厣。?/p>
[展示投影片] 南北半球的海陸分布。
[提問(wèn)] 北極和南極分別是陸地還是海洋?陸地主要集中在哪個(gè)半球?(北極為海洋、南極為陸地。陸地主要集中在北半球。)
下面我們具體地學(xué)習(xí)陸地知識(shí)。
2.大陸與大洲(板書)
[展示投影片] 大陸、半島和島嶼示意圖。
[教師講述] 講解大陸、半島和島嶼的概念。
[提問(wèn)] 大陸、半島和島嶼有什么區(qū)別?(面積大小和臨海情況不同。)
[展示教學(xué)掛圖] 《世界地形圖》。
[練習(xí)1] 請(qǐng)學(xué)生在圖上指出面積的大陸——亞歐大陸和面積最小的大陸——澳大利亞大陸。指出世界的島嶼——格陵蘭島及我國(guó)的臺(tái)灣島和海南島。
[教師講述] 大陸和它附近的島嶼合起來(lái)叫大洲。
[提問(wèn)] 請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察世界地形圖,回答下列問(wèn)題:①地球上共劃分哪幾個(gè)大洲?(亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲,共七個(gè)大洲。)
、谀膸讉(gè)大洲主體分布在東半球?哪幾個(gè)大洲主體分布在西半球?(亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球,北美洲與南美洲主體分布在西半球。)
、鄢嗟来┻^(guò)哪幾個(gè)大洲的大陸?哪幾個(gè)大洲的'全部或大部分在北半球?哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在南半球?(赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球,亞洲、非洲大部分在北半球,南極洲全部在南半球,南美洲、大洋洲大部分在南半球。)
、苌矫}、河流、海峽等常常成為大洲的分界,請(qǐng)?jiān)趫D上指出主要大洲的分界各是什么?(歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲與非洲的分界是蘇伊士運(yùn)河。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運(yùn)河。)
[提問(wèn)] 觀察地球儀,注意七大洲的輪廓,按面積請(qǐng)說(shuō)出七大洲的順序是什么?(教師最后歸納:亞洲——4400萬(wàn)平方千米,非洲——3000萬(wàn)平方千米,北美洲——2400萬(wàn)平方千米,南美洲——1800萬(wàn)平方千米,南極洲——1400萬(wàn)平方千米,歐洲——1000萬(wàn)平方千米,大洋洲——900萬(wàn)平方千米)。
學(xué)完陸地基礎(chǔ)知識(shí),下面我們來(lái)學(xué)習(xí)洋和海。
3.洋與海(板書)
[教師指圖講述] 地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個(gè)大洋。按面積順序,它們是:太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
[提問(wèn)] 觀察地球儀,說(shuō)出各大洋分別在哪些大洲之間?(學(xué)生回答時(shí),教師在黑板上配合畫出世界大洲、大洋略圖)
[教師講述] 大洋的邊緣部分是海。海的面積較小,且靠近大陸,一般由半島或島嶼把它與大洋隔開。有的海與大洋之間僅是海峽相連。海峽是溝通兩個(gè)大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道,它往往成為交通要道。
[練習(xí)2] 在《世界地形圖》上指出我國(guó)附近的海和海峽并在圖上指出英吉利海峽、馬六甲海峽與直布羅陀海峽、霍爾木茲海峽。
[練習(xí)3] 完成第27—28頁(yè)“做一做”。
過(guò)渡 前面我們學(xué)習(xí)了海陸的分布,那么今天的海洋與陸地的分布是怎樣形成的呢?許多科學(xué)家都曾經(jīng)或正在研究這個(gè)問(wèn)題,他們提出了不少的學(xué)說(shuō)。其中的是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。
二、海陸的形成——板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)(板書)
板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)是在大陸漂移學(xué)說(shuō)和其他學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上,于本世紀(jì)60年代提出的。
1.大陸漂移學(xué)說(shuō)
[展示投影片] 大陸漂移的三個(gè)階段
[指導(dǎo)閱讀] 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第28—29頁(yè)的“讀一讀”及29頁(yè)最后一段,思考回答下列幾個(gè)問(wèn)題:
①魏格納是怎樣提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的?
、诖箨懫茖W(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)是什么,
、鄞箨懫茖W(xué)說(shuō)的主要證據(jù)是什么?
④在大陸漂移過(guò)程中,面積縮小的大洋和面積擴(kuò)大的大洋是什么大洋?
[教師總結(jié)] 魏格納為了研究大陸的漂移,獻(xiàn)出了寶貴的生命,這正是一種科學(xué)獻(xiàn)身精神。今天人們已經(jīng)接受了魏格納所提出的“今天的海陸分布是因?yàn)榇箨懫频慕Y(jié)果”觀點(diǎn)。到了本世紀(jì)60年代,人們通過(guò)進(jìn)一步研究,認(rèn)為大陸的漂移是因板塊運(yùn)動(dòng)造成的,從而提出了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。
2.板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)(板書)
[展示教學(xué)掛圖] 六大板塊示意圖
[教師講述] 板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為:
①由堅(jiān)硬的巖石組成的地球表層,被分成六大板塊。(請(qǐng)同學(xué)指出六大板塊名稱)
、诹蟀鍓K是不斷運(yùn)動(dòng)的。當(dāng)板塊運(yùn)動(dòng)時(shí),地球表面分屬不同板塊的大陸,便出現(xiàn)漂移現(xiàn)象。(請(qǐng)同學(xué)注意板塊的邊界和板塊的運(yùn)動(dòng)方向。)
、郯鍓K與板塊交界地帶,地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍,多火山地震帶。(配合展示投影片:世界主要火山和地震分布帶。)
[練習(xí)4] 課文第30頁(yè)“想一想”。
[提問(wèn)] 看六大板塊示意圖,解釋為什么地中海在縮小,而紅海在不斷擴(kuò)張?(亞歐板塊與非洲板塊相互靠攏,而非洲板塊與印度洋板塊之間在相互離開。)
布置作業(yè) 繪制海陸輪廓簡(jiǎn)圖,并注意掌握繪制技能,在繪圖中復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)。
初中地理教案2
(第1課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規(guī)律
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程
。ㄐ抡n引入)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況大致估計(jì)一下今天的氣溫是多少度?
關(guān)于氣溫大家想了解哪些內(nèi)容?
。ò鍟┮、氣溫與生活
。ㄌ釂(wèn))大家想一想,日常生活中,哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的?
學(xué)生討論,閱讀書上例子,說(shuō)明氣溫與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。
(提問(wèn))我想問(wèn)大家這樣一個(gè)問(wèn)題,與人類活動(dòng)密切相關(guān)的氣溫是變化的還是無(wú)論在任何時(shí)間或任何地方都是不變的?
可從空間與時(shí)間上進(jìn)行多方引導(dǎo),例如:一天、一個(gè)月、一年,國(guó)內(nèi)與國(guó)外,我國(guó)南方與北方等等,得出結(jié)論。
(板書)氣溫的變化
(副板書)午熱晨涼,冬寒夏暑
。ㄌ釂(wèn))通過(guò)這句話你能得出一個(gè)與氣溫有關(guān)的'什么結(jié)論?
我們?cè)谘芯繗鉁氐淖兓?guī)律時(shí),經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值,請(qǐng)大家閱讀課文,自己都有哪些值,這些值是如何得出來(lái)的。
常用于描述氣溫的值有:日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫,這些值都是通過(guò)觀測(cè)與計(jì)算得來(lái)的。
。ㄌ釂(wèn))氣溫是如何觀測(cè)的?(視頻鏈接:氣溫觀測(cè)和記錄)
。ㄌ釂(wèn))讀圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖,回答大屏幕上的問(wèn)題。
圖上縱坐標(biāo)代表什么?橫坐標(biāo)代表什么?
讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻及讀數(shù)。
日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么?
讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份與讀數(shù)。
最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么?
(展示圖片)出示孟買和亞庫(kù)茨克兩地氣溫年變化曲線圖,讓學(xué)生比較兩地氣溫年較差大小,并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關(guān)系。
。ǎ鉁啬贻^差大氣溫年變化就大,反之則相反。
。ㄐ抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)
板書
一、氣溫與生活
氣溫的變化
。ǖ2課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規(guī)律。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
大屏幕、投影片、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程
引入新課:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何閱讀氣溫曲線圖,今天請(qǐng)大家根據(jù)所給數(shù)據(jù)親自繪制一張氣溫曲線圖。(南半球某地氣溫資料)
提問(wèn):這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同?為什么?說(shuō)明什么問(wèn)題?
南半球?yàn)椴ü刃危卑肭驗(yàn)椴ǚ逍危?/p>
南北半球季節(jié)相反;
不同地點(diǎn)在同一時(shí)間的氣溫不同。
板書:三、氣溫的分布
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材的等溫線特性示意圖
提問(wèn):回憶等高線的概念,了解什么是等溫線。
等溫線上各點(diǎn)氣溫是否相等?
等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?
等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系?
相鄰兩條等溫線的差。
大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖(動(dòng)畫鏈接:世界年平均氣溫分布圖)
提問(wèn):從赤道向兩極氣溫是如何變化的?
低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。
以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差別?說(shuō)明什么問(wèn)題
冬季,海洋氣溫高,陸地氣溫低;夏季相反。
爬山時(shí),感覺(jué)山頂比較涼爽為什么?
。▽W(xué)生討論)
。ǎ┖0卧礁,氣溫越低。海拔每升高100米,氣溫約下降0.6攝氏度。
。ㄐ抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)
板書設(shè)計(jì)
三、氣溫的分布
初中地理教案3
【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的分類,利用保護(hù)
【教學(xué)手段】
掛圖:世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片:(1)某地土地利用示意圖;(2)各種土地利用類型景觀圖片(復(fù)合片);(3)需要回答的問(wèn)題;(4)土地資源破壞1———一組數(shù)字及文字資料;(5)土地資源破壞2————漫畫或圖片;
【教學(xué)過(guò)程】
(提問(wèn))我們講到的自然資源有哪些?其中哪些是可以再生的自然資源?(學(xué)生思考回答)
(引導(dǎo))今天我們研究一種可再生資源。人們都說(shuō),萬(wàn)物土中生,所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用?(學(xué)生回答)
。ò鍟┮、土地資源的重要性
。ǔ修D(zhuǎn))假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地,你們將如何利用它呢?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等畫出來(lái)。(學(xué)生分組活動(dòng))
(板書)二、土地資源的利用類型
。▽W(xué)生作品展示投影片1)顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類型示意圖,學(xué)生講解。
(教師講解,投影片2)根據(jù)土地資源利用情況,將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
。ㄋ伎迹┥衬、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎?(是土地資源,雖然目前難以使用,但隨著人類利用土地水平的提高將來(lái)可以利用)那么世界土地資源是如何分布的呢?
。ò鍟┤、土地資源的利用分布大勢(shì)
。ㄍ队捌3)讀掛圖(世界地形圖、自然帶分布圖)及教材P56xxx土地資源的分布xxx圖,回答下列問(wèn)題:
1、耕地主要分布在哪里?為什么?
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶?
3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)?
(學(xué)生討論回答,教師補(bǔ)充/Article/Index。html>總結(jié))耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū),氣候溫暖濕潤(rùn),土地肥沃,土層深厚,利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò),可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水灌溉,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶;世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
。ㄟ^(guò)渡)通過(guò)剛才學(xué)習(xí)可以了解到,世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用,但是由于人類不合理的應(yīng)用,造成許多問(wèn)題。
。ò鍟┧、土地資源的利用和保護(hù)
。ㄒ龑(dǎo)思考)讀下面的材料,分析世界土地資源遭受破壞的原因
(投影片4,土地資源的破壞1)
全世界耕地每年有5萬(wàn)~7萬(wàn)km2成為沙漠;1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕,每年流水沖走肥沃的土壤250億噸,沙漠吞沒(méi)的土地約600萬(wàn)公頃;
中國(guó)耕地退化7。7萬(wàn)km2,占耕地總面積的40。1%,其中水土流失占34。26%,鹽堿化占8%,沙化耕地占1。93%,耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困,甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件,甚至成為xxx生態(tài)難民xxx。
(投影片5,土地資源的破壞2)讀漫畫xxx新增人口住房要占一部分耕地xxx、xxx大難臨頭xxx,漫畫說(shuō)明什么問(wèn)題?針對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)結(jié)合前面的文字資料,大家進(jìn)行討論。
。▽W(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果)
。ń處熜〗Y(jié))由于人口的急劇增加,與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾,造成一系列的環(huán)境問(wèn)題:水土流失加重,沙漠面積擴(kuò)大,耕地面積減少,土壤污染加重等等。如何解決這些問(wèn)題,使我們必須要考慮的。請(qǐng)你寫一篇文章或畫一幅漫畫,以提醒人們對(duì)土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告,應(yīng)該合理利用和保護(hù)土地資源。
【設(shè)計(jì)思想】
對(duì)于本章第一節(jié)來(lái)說(shuō),土地資源部分教學(xué)應(yīng)該起到xxx示范xxx作用,從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法,都對(duì)以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系,所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí),豐富其原有的表象,通過(guò)一定量的積累,再達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍。
對(duì)于土地資源的重要性,主要以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生通過(guò)日常生活的體驗(yàn),能夠了解一些,所以讓學(xué)生回答即可,根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識(shí)點(diǎn),所以分組進(jìn)行活動(dòng),自己設(shè)計(jì)某一塊土地的利用,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對(duì)學(xué)生作品的展示,給與學(xué)生成就感。教師總結(jié)時(shí)將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來(lái),同時(shí)輔以景觀圖片,增加學(xué)生的認(rèn)識(shí),這一點(diǎn)對(duì)城市的孩子尤其重要。
對(duì)于土地資源分布大勢(shì),主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖,結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖,傳遞給學(xué)生的信息是:地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識(shí)和能力。通過(guò)讀圖,讓學(xué)生說(shuō)出與人類關(guān)系密切的類型即耕地、林地、草地的分布,教師有意識(shí)的提出幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向;同時(shí)還要通過(guò)讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納,使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系,為今后講解人類的活動(dòng)提供基礎(chǔ)知識(shí)。
對(duì)于土地資源的利用保護(hù),主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問(wèn)題,能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過(guò)這些活動(dòng),增強(qiáng)土地資源有限與無(wú)限性的認(rèn)識(shí)。最后認(rèn)識(shí)到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。
總之主要是通過(guò)以學(xué)生為主體的活動(dòng),建立師生互動(dòng)體系,教師引導(dǎo)思維方向,歸納整理思維的線索和知識(shí)的結(jié)構(gòu),學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)展示,提高興趣,增加感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)思維品質(zhì)。
初中地理微格教案范文第二十一篇
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
3.通過(guò)對(duì)地球形態(tài)認(rèn)識(shí)過(guò)程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解人類對(duì)事情的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)難點(diǎn)
地球上經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)方法
談話法和講授法。
教學(xué)媒體
教學(xué)掛圖、地球儀和學(xué)生用小型地球儀,自制投影片:地球的形狀和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分
教學(xué)過(guò)程
【引入新課】人類居住和生活在地球上,但是,地球的形狀是個(gè)什么樣的,地球有多大呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)
【板書】第一節(jié)地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“讀一讀”,思考人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了幾個(gè)階段?舉出生活中的實(shí)例,來(lái)證明地球是一個(gè)球體。
學(xué)生活動(dòng)。
【教師指導(dǎo)】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)愈來(lái)愈正確。特別是通過(guò)人造地球衛(wèi)星的精確測(cè)量,發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁,赤道略鼓的橢圓形球體。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長(zhǎng)”圖,計(jì)算極半徑比赤道半徑少多少千米?如果我們將地球縮小到地球儀那么大小,這個(gè)差值還有多少?
學(xué)生活動(dòng):經(jīng)過(guò)計(jì)算得出,極半徑比赤道半徑少21米,如果縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來(lái)了。因?yàn)椴顒e很小,通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。
【板書】 1地球是一個(gè)十分接近圓球體的不規(guī)則球體
運(yùn)用課本的“地球的半徑和赤道周長(zhǎng)”圖,讓學(xué)生觀察地球的赤道半徑、極半徑,并計(jì)算地球的平均半徑,運(yùn)用地球的赤道半徑,計(jì)算赤道的周長(zhǎng),它約為4萬(wàn)千米。
【板書】 2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長(zhǎng)我們知道了地球的形狀和大小,再來(lái)觀察地球儀,地球儀是人們仿照地球的形狀,按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
【板書】二、地球儀----地球的模型
【提問(wèn)討論】(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的?
(2)地球儀的球面上有那些地理事物?
(3)在地球儀上找到南北極點(diǎn)。
(4)南北極點(diǎn)是如何確定的?
學(xué)生活動(dòng)并回答問(wèn)題:
(1)地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。
(2)球面上繪著地圖,地圖上標(biāo)有南北極和經(jīng)緯度,顏色、符號(hào)、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
(3)地軸穿過(guò)地心,與地球表面相交于兩點(diǎn)。
(4)指向北極星附近(即北方)的一點(diǎn)為北極;與北極相反一點(diǎn)為南極。
【板書】三、地軸和兩極
【教師演示】自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小型地球儀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“一軸兩點(diǎn)”并領(lǐng)會(huì)地球上東西方向的確定。
【板書】四、經(jīng)線和緯線
引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀,提問(wèn):
(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向,環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)
(2)觀察地球儀,經(jīng)線和緯線,哪個(gè)是半圓,哪個(gè)是圓?
(3)所有經(jīng)線長(zhǎng)度是否相等?所有緯線長(zhǎng)度是否相等?
(4)緯線自成緯線圈,那么,經(jīng)線如何組成一個(gè)經(jīng)線圈?
(5)經(jīng)線和緯線各指示什么方向?
學(xué)生小組討論以后,代表發(fā)言,全班總結(jié)。
【板書】五、經(jīng)度和緯度
繼續(xù)觀察地球儀,引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?學(xué)生說(shuō)有無(wú)數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線,人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù),即經(jīng)度。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀,找到0度和180度經(jīng)線,由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈,哪一個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積大?哪一個(gè)小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積小)。
【教師講解】國(guó)際上習(xí)慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈,將地球分成東西兩個(gè)半球。
學(xué)生活動(dòng):觀察地球儀,找到赤道,由赤道向南向北各劃分90度,分別成為南緯和北緯。觀察課本“低、中、高緯度的劃分”圖,說(shuō)出它們各自所占的緯度范圍。根據(jù)自己學(xué)校所在的緯度,說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。觀察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖,南、北美洲和南極洲在哪個(gè)半球?亞洲主要在哪個(gè)半球?南北半球中哪個(gè)半球的陸地面積大?東西半球中哪個(gè)半球的海洋面積大?
初中地理微格教案范文第二十二篇
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道東南半島與馬來(lái)群島的地形特征、河流特征、氣候特征。
2.通過(guò)閱讀地圖,能夠從圖中獲取相應(yīng)地理信息,提升識(shí)圖、析圖能力;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。
3.形成地理要素之間是相互聯(lián)系的觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):中南半島和馬來(lái)群島山河分布特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。
難點(diǎn):山河分布及氣候特點(diǎn)和對(duì)人類活動(dòng)的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
歌曲導(dǎo)入法。給學(xué)生播放李谷一先生的《贈(zèng)緬甸友人》,引導(dǎo)學(xué)生注意聽其中的歌詞:我住江之頭,君住江之尾,彼此情無(wú)限,共飲一江水。提問(wèn)學(xué)生:這里的江水是指的哪一條江?引發(fā)學(xué)生的思考,進(jìn)而導(dǎo)入到新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1.地理位置與國(guó)家
【教師活動(dòng)】出示世界地圖和東南亞地形圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,點(diǎn)撥識(shí)圖技巧。
【提問(wèn)】你們能從圖中找出中南半島和馬來(lái)群島嗎?并試著說(shuō)一說(shuō)他們的地理位置特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】連兩大洲,通兩大洋,類似于一個(gè)十字路口。
【教師總結(jié)】地處亞洲與大洋洲,太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于°N與10°S之間。
【教師活動(dòng)】出示世界行政區(qū)劃圖,引導(dǎo)學(xué)生找出東南亞地區(qū)的主要國(guó)家有哪些?哪些與我國(guó)接壤?
(學(xué)生討論回答)
【教師總結(jié)】東南亞包含的國(guó)家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個(gè)國(guó)家,其中與我國(guó)接壤的有老撾、緬甸、越南。
2.自然地理特征
【教師活動(dòng)】出示中南半島的地形圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材觀察。
【提問(wèn)】中南半島的地形、地勢(shì)有什么特點(diǎn)?與之相關(guān)的河流呢?
【學(xué)生回答】山河相間,地勢(shì)北高南低。河流由北向南延伸。
【教師總結(jié)】中南半島的地勢(shì)大致北高南低。北部的地勢(shì)高峻,與中國(guó)山水相連,高山和大河由北向南延伸,形成山河相間、縱列分布的地表形態(tài)。河流上游湍急,流速快,水力資源豐富,下游水流平緩。
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生回顧世界主要?dú)夂蝾愋,出示中南半島的年氣溫和降水分布圖。
【提問(wèn)】中南半島的氣候有什么特點(diǎn)呢?
(學(xué)生討論回答)
【教師總結(jié)】中南半島大部分為熱帶季風(fēng)氣候,有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風(fēng),為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風(fēng),為旱季。
【教師活動(dòng)】展示馬來(lái)群島的分層設(shè)色地形圖,馬來(lái)群島的年氣溫和降水分布圖。
【提問(wèn)】馬來(lái)群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?
(學(xué)生討論回答)
【教師總結(jié)】馬來(lái)群島島嶼眾多,其中大多數(shù)島嶼地勢(shì)崎嶇,山嶺很多,平原較少,河流湍急。赤道橫穿馬來(lái)群島中部,群島大部分為熱帶雨林氣候,終年高溫多雨。
【拓展延伸】
【提問(wèn)】中南半島與馬來(lái)群島如此這般的自然地理特征對(duì)人類活動(dòng)有什么影響呢?
【學(xué)生回答】人口大多分布在平原地區(qū)。
【教師總結(jié)】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶,而山區(qū)和島嶼則人口稀少。水熱條件好,發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
作業(yè):對(duì)比中南半島和馬來(lái)群島的地理特征,并完成下表:
四、板書設(shè)計(jì)
中公講師解析
初中地理微格教案范文第二十三篇
一.【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解巴基斯坦的基本地理特征,記住卡拉奇。
2.知道印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。
3.通過(guò)分析自然條件對(duì)巴基斯坦農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
二.【教學(xué)建議】
1.關(guān)于“巴基斯坦”的教材分析:
巴基斯坦為新增加的選學(xué)內(nèi)容,教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到,為了避免重復(fù),所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。
“南亞西北部的xxx國(guó)家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部,這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大,進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。
“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征,說(shuō)明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足,所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展,主要以印度河為中心進(jìn)行。
2.關(guān)于“巴基斯坦”的教法建議:
巴基斯坦是一個(gè)世界文明古國(guó),應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等,可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料,以事例說(shuō)明印度與巴基斯坦在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭(zhēng)議,關(guān)注南亞與我國(guó)西南相鄰國(guó)家局勢(shì)的發(fā)展變化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。
對(duì)于巴基斯坦自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系,該節(jié)體現(xiàn)得較充分,可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
三.【教學(xué)重點(diǎn)】
印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
四.【教學(xué)難點(diǎn)】
地理事物的空間分布
五.【教學(xué)用具】
巴基斯坦景觀圖片;巴基斯坦地形與降水圖;印度河與印度河平原圖;巴基斯坦鐵路線、主要城市等分布圖
六.【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ耄┥瞎(jié)課學(xué)習(xí)了印度,這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國(guó)家----巴基斯坦
。ò鍟┑谌(jié)巴基斯坦
(提問(wèn))談?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或巴基斯坦的了解(學(xué)生自由回答)
(展示巴基斯坦主要城市的景觀圖片)
七.【板書設(shè)計(jì)】
第三節(jié)巴基斯坦
A.南亞西北部的xxx國(guó)家
1.地理位置
2.悠久的歷史
3.民族與宗教
B.印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心
C.主要城市:
首都---xxx堡,最大城市、港口---卡拉奇
D.探究活動(dòng)
初中地理微格教案范文第二十四篇
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
【教學(xué)媒體】
計(jì)算機(jī)課件
【教學(xué)方法】
講述法、討論法、談話法。
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ裕
上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、研究了中國(guó)地理環(huán)境方面的有關(guān)知識(shí),從這個(gè)學(xué)期開始我們將一起學(xué)習(xí)和研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系,了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境方面的知識(shí)。
在人類的所有活動(dòng)中,人們最早從事的活動(dòng)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng);中國(guó)作為歷史悠久的古國(guó),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。
下面,我們就一起學(xué)習(xí)、了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
。ò鍟┑谄哒轮袊(guó)的農(nóng)業(yè)
(提問(wèn))1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動(dòng)?
兩個(gè)原因,一是生存必需,即所謂的開門七件事,柴、米、油、鹽、醬、醋、茶,件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品;二是生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單,人們易發(fā)明和掌握。
。ㄌ釂(wèn))什么是農(nóng)業(yè)?我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。廣義上的`農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè),即通常所說(shuō)的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。
。ㄕ故荆┺r(nóng)業(yè)的分類圖片
請(qǐng)學(xué)生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。特別注意補(bǔ)充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容,不僅種糧食,還種棉、菜、油、糖等作物。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論:農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。
請(qǐng)學(xué)生觀察后回答問(wèn)題。
(展示)分別展示紡織廠、陶壇儲(chǔ)酒車間的圖片。
。ㄌ釂(wèn))圖中展示的是什么生產(chǎn)?(紡織工業(yè))
這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么?(棉花)棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
這張圖片展示的是什么生產(chǎn)?(造酒,是釀造工業(yè))
原料是什么?(糧食,所以叫米酒)
(展示)農(nóng)機(jī)作業(yè)圖片
。ㄌ釂(wèn))圖中的機(jī)械是農(nóng)民自己制造的嗎?
。ɑ卮穑ú皇,它們是工業(yè)產(chǎn)品)
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論:農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費(fèi)市場(chǎng)。
所以,農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。
。ㄌ釂(wèn))請(qǐng)同學(xué)們分析:大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當(dāng)中,哪一業(yè)最重要?(種植業(yè)。所以,狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè))
。ǔ修D(zhuǎn))下面我們就從種植業(yè)談起。(轉(zhuǎn)入第一節(jié)的教學(xué))
(提問(wèn))什么是種植業(yè)?制約種植業(yè)的因素有什么?
教師明確給出種植業(yè)的概念:種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響。
(提問(wèn))那么,這個(gè)生產(chǎn)部門有哪兩個(gè)必需的自然條件呢?
引導(dǎo)學(xué)生分析種植業(yè)的兩個(gè)必需自然條件(學(xué)生回答后教師概括:一是土地,二是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候條件)。
因此,土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候因素就都會(huì)影響到種植業(yè)的類型和特點(diǎn)。
。ㄌ釂(wèn))是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物?(高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼)
什么樣的土地可以種莊稼呢?
引導(dǎo)學(xué)生討論得出:地形平坦,土壤深厚、肥沃,水源豐富的土地,才適宜種植業(yè)的發(fā)展,即只有耕地,才能發(fā)展種植業(yè)。
。ㄌ釂(wèn))是不是所有的耕地都完全一樣呢?
(展示)水田、旱地、梯田的圖片
。ㄌ釂(wèn))(轉(zhuǎn)入氣候條件)為什么北京不能種椰子,黑龍江不能種香蕉,新疆不能種水稻?
請(qǐng)學(xué)生回答后教師概括:因?yàn)槿魏我环N農(nóng)作物的生長(zhǎng)都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
綜合上面的分析,既要有耕地,又要有適宜的氣候,兩者都具備,才能發(fā)展種植業(yè)(轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布)。
所以,世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū),往往成為人類發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū),并因此成為人類文明的發(fā)祥地。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出世界著名的文明發(fā)祥地(南亞的印度河—恒河平原,西亞的兩河平原,北非的尼羅河三角洲,中國(guó)的黃河和長(zhǎng)江流域)。
我們已經(jīng)知道,我國(guó)是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國(guó)之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn),早在氏族公社時(shí)期,我國(guó)的黃河、長(zhǎng)江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天,種植業(yè)仍是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門。
下面,我們就詳細(xì)了解我國(guó)都種植什么主要作物,在什么地方種植。
。ㄌ釂(wèn))請(qǐng)同學(xué)們回憶前面學(xué)過(guò)的知識(shí),從地形、氣候等方面綜合分析,我國(guó)滿足上述兩方面條件的地區(qū)在什么地方?
(展示)中國(guó)地形圖、中國(guó)溫度帶、干濕地區(qū)分布圖,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,得出:我國(guó)種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)。
。ㄕ故荆┚毩(xí)的圖片,根據(jù)分析找出正確的一幅圖。
。ㄌ釂(wèn))整個(gè)種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物?(不是)
。ㄕ故荆﹦(dòng)畫:中國(guó)主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布
一邊展示,一邊請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。
教師落實(shí)各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布:小麥主要分布在秦—淮以北,水稻主要分布在秦—淮以南,棉花主要分布在長(zhǎng)江和黃河之間的平原地區(qū);糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺(tái)、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū),甜菜則分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū);油料作物中的油菜主要分布在長(zhǎng)江流域,花生主要分布在華北平原地區(qū)。
。ㄌ釂(wèn))在我國(guó)廣大的種植區(qū)內(nèi),這些地方(指圖)種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟;而這些地方(指圖)能種植小麥、棉花、花生、甜菜等,但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟,為什么?(轉(zhuǎn)到我國(guó)南北農(nóng)業(yè)的差異)
因?yàn),就是在種植區(qū)內(nèi),各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異,導(dǎo)致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國(guó)南北方之間,這種差異最顯著。
。ㄌ釂(wèn))請(qǐng)學(xué)生回答并在圖中指出我國(guó)南北方的界線(秦嶺—淮河)。
一邊看動(dòng)畫概括,一邊指導(dǎo)學(xué)生填下面的表。
耕地類型
溫度帶
干濕狀況
糧食作物
油料作物
糖料作物
熟制
北方
南方
。ㄌ釂(wèn))這些農(nóng)作物都是因?yàn)槿祟惿嫘枰,才種植它們;但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多,那么,在我們的生產(chǎn)和生活中,需要量最大、與我們?nèi)祟惖年P(guān)系最為密切的是哪類作物?(糧食作物)
。ㄌ釂(wèn))為什么糧食生產(chǎn)和人類的關(guān)系最為密切?
引導(dǎo)學(xué)生討論,得出:
(1)民以食為天,食以糧為本;
。2)我國(guó)人口眾多,糧食需要量大;(請(qǐng)學(xué)生計(jì)算一下,我國(guó)12億人口,每人若按400千克的糧食標(biāo)準(zhǔn),每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要?)
(3)隨著人口的迅速增加,耕地面積不斷減少。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)糧食總產(chǎn)量及其人均值的變化”圖,請(qǐng)學(xué)生思考家里平時(shí)吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的,還是從其他地方運(yùn)來(lái)的?);
。4)自然災(zāi)害頻繁,糧食產(chǎn)量波動(dòng)大。
(小結(jié))所以,糧食生產(chǎn)是關(guān)系到我國(guó)國(guó)計(jì)民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。
。ɑ顒(dòng))我們下面請(qǐng)同學(xué)們籌劃一下我國(guó)如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生分析回答(提醒學(xué)生不要脫離我國(guó)人多地少的國(guó)情),得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑:一是要珍惜和合理利用每一寸土地;二是要用科學(xué)方法種田,提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量(視情況補(bǔ)充節(jié)約糧食,反對(duì)浪費(fèi),從我做起這方面的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育)。
也就是說(shuō),用科學(xué)方法種田,提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國(guó)增產(chǎn)糧食的主要途徑。
(提問(wèn))誰(shuí)能在這方面做做文章?
引導(dǎo)學(xué)生從種田的科學(xué)方法和自然條件上分析,找出商品糧基地。
因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大,所以首先要找那些自然條件優(yōu)越(面積廣大、土壤深厚肥沃的平原,熱量充足、降水較多且灌溉便利),生產(chǎn)水平高,便于統(tǒng)籌管理的地區(qū);在這些地區(qū)用科學(xué)方法種田(種田的科學(xué)方法一般包括:優(yōu)良種子、先進(jìn)的種植技術(shù)、科學(xué)的管理方法)。這些地區(qū)就叫商品糧基地,目前全國(guó)有九大商品糧基地。
。ㄕ故荆┚糯笊唐芳Z基地圖(課上做練習(xí):先在投影圖上請(qǐng)學(xué)生練習(xí),方法是一個(gè)學(xué)生指,另一個(gè)學(xué)生答;然后,指導(dǎo)全體學(xué)生一起在中國(guó)空白圖上填注)。
。ㄌ釂(wèn))商品糧基地在我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢?
糧食生產(chǎn)是我國(guó)的頭等大事,并且,我國(guó)的人均糧食產(chǎn)量還沒(méi)有達(dá)到世界的平均水平,那我們干脆把我國(guó)的所有耕地都用來(lái)種糧食,這樣行不行?(不行)為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答(一是我國(guó)的自然條件和土地資源是多種多樣的;二是國(guó)家建設(shè)和人民生活的需要也是多種多樣的)。
所以,就必須在堅(jiān)持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時(shí),還要貫徹“積極開展多種經(jīng)營(yíng)”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針,因地制宜,使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。
。ㄐ〗Y(jié))
。1)了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性;
。2)學(xué)習(xí)了在地形、氣候等自然條件影響下,我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布和主要農(nóng)作物分布;
。3)抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營(yíng)的意義;
(4)九大商品糧基地及其分布。
初中地理微格教案范文第二十五篇
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲,并能說(shuō)明依據(jù);
2、能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
3、了解亞洲的主要?dú)夂蝾愋?/p>
能力目標(biāo)
1、初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力,學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);
2、理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感,態(tài)度目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發(fā)學(xué)生的自豪感;
2、通過(guò)參與觀察,分析,討論,競(jìng)賽,辯論等課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐能力和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、亞洲的位置特點(diǎn);
2、亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
亞洲的主要?dú)夂蝾愋图捌涮卣?/p>
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:在上學(xué)期從全球角度,按照地理要素來(lái)研究問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期將以大洲為研究對(duì)象,去研究某一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過(guò)一系列提問(wèn),讓學(xué)生回答,引出亞洲。
。ㄕ故尽皷|西兩半球圖”)
復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置
師:要認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲,首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個(gè)半球?
小結(jié):亞洲主要位于東半球和北半球,這是它的緯度位置。
引導(dǎo):了解一個(gè)地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋,各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲,各位于亞洲的方位。
學(xué)生看圖回答。
小結(jié):這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成P3活動(dòng)一1題
(展示“亞洲的范圍圖”)
引導(dǎo):亞洲和其他大洲之間,有些是以海洋作為天然洲界,有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲,亞洲與歐洲之間。
提問(wèn):參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?
學(xué)生讀圖討論回答:亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲,以蘇伊士運(yùn)河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。
過(guò)渡:讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置,與其他大洲比較一下,看有什么不同。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生先大致目測(cè),與亞洲相比,只比較南美洲和非洲)
完成P3活動(dòng)一2題
順承:亞洲不但所跨緯度最廣,而且還有許多世界之最。
。ㄕ故尽捌叽笾廾娣e比較”圖)
從此圖可以看出亞洲面積。
(展示東西兩半球圖)
比較亞洲和其他大洲的東西距離,得出亞洲東西距離。
小結(jié):根據(jù)以上的觀察和分析,讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
通過(guò)雙邊活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力)
亞洲是世界第一大洲。
完成P3活動(dòng)一3題
過(guò)渡:要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境,除地理位置外,還需認(rèn)識(shí)它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。
。ㄕ故尽皝喼薜匦螆D”或看課本P4圖7。3亞洲地形圖)
引導(dǎo):這種地形圖上不同的顏色代表不同高度,可以直觀地看出不同地形類型,這是哪類地形圖?
生:分層設(shè)色地形圖。
(指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū),描述一下他們的位置和大致海拔。
。ㄕ(qǐng)不同組的學(xué)生展開競(jìng)賽,搶答,活躍氣氛,增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。)
A組:主要山脈及山峰(喜瑪拉雅山及主峰等)
B組:主要高原(帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)
C組:主要平原(西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等)
D組:主要半島(阿拉伯半島、馬來(lái)半島等)
學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置,海拔高度。
引導(dǎo):根據(jù)以上的讀圖分析,從位置和海拔兩方面考慮,看出亞洲地形特點(diǎn):起伏很大,地勢(shì)中間高,四周低。
引入地形剖面圖。
。ㄕ故尽皝喼薮箨懷30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區(qū)別兩圖。
學(xué)生讀圖歸納:亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大,中部高,兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)西高東低。
過(guò)渡:河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。
。ㄕ故尽皝喼薜匦螆D”)
在圖上找出幾條大河,觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
特點(diǎn):
受地形影響,亞洲地勢(shì)的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部,向四周放射狀分布的特點(diǎn)。
在這些高山大川之間,還有一些的湖泊。請(qǐng)大家在圖上找出:里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關(guān)資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征)
完成P5活動(dòng)4、5題
板書設(shè)計(jì):
第七章亞洲
第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲
一、位置
緯度位置:主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度,經(jīng)度約164度。
海陸位置:東臨太平洋,南面印度洋,北接北冰洋,西瀕地中海。位于歐洲西側(cè)、非洲東北側(cè)、大洋洲北側(cè)、北美洲西南側(cè)。
邊界:亞洲西部以烏拉爾山脈、土耳其海峽與歐洲為界,西南部隔蘇伊士運(yùn)河與非洲相連,東部隔白令海峽與北美洲相望
二、地形和河流
地形:亞洲地面起伏很大,地勢(shì)中間高,四周低。
河流:向四周呈放射狀分布
初中地理微格教案范文第二十六篇
教學(xué)目的
1.了解地勢(shì)的概念,掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、河流的影響。
掌握三級(jí)階梯的界線。了解我國(guó)近海大陸架的分布。
掌握我國(guó)地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.通過(guò)對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3.通過(guò)對(duì)我國(guó)地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)面貌的了解,進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國(guó)地形的興趣和自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)重點(diǎn)是中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
講解法為主。
教具
中國(guó)地形圖,中國(guó)階梯狀示意圖的投影片,中國(guó)地圖冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
當(dāng)我們了解了我國(guó)疆域和行政區(qū)劃之后,為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó),就該學(xué)習(xí)我國(guó)的自然地理特征。請(qǐng)問(wèn),一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成?(地形、氣候、水文、生物、土壤等。)根據(jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪個(gè)地理要素呢?(地形)今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的地形情況。
學(xué)習(xí)新教材
第二章中國(guó)的地形[板書]
第一節(jié)地形概況[板書]
[讀圖練習(xí)]觀察分析“中國(guó)地形圖”,然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請(qǐng)一同學(xué)到前面在黑板上畫一幅示意圖。
[提問(wèn)]通過(guò)對(duì)地形剖面示意圖的分析,說(shuō)出我國(guó)地形高低起伏變化有什么特點(diǎn)?(西部高,東部低,由西向東像階梯似的一階一階地降低的。)
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布[板書]
1.地勢(shì)的定義:地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)。我國(guó)地勢(shì)西高東低,大致呈三級(jí)階梯狀分布。 [板書]
[讀圖練習(xí)]讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”,結(jié)合“中國(guó)地形圖”說(shuō)出三級(jí)階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。(學(xué)生回答后,教師將正確答案填入下表內(nèi))。
2.三級(jí)階涕的概況[板書]
注:括號(hào)內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。
[教師講解]我國(guó)大陸上的第三級(jí)階梯,繼續(xù)向東延伸就進(jìn)人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上,用較淺的藍(lán)色表示大陸架。
[讀圖練習(xí)]讀“中國(guó)地形圖”說(shuō)出我國(guó)大陸架的分布狀況。
3.我國(guó)近海大陸架的分布[板書]
主要分布在:渤海和黃海的全部海底,東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過(guò)渡]前面我們從整體上分析了我國(guó)地勢(shì)的總體趨勢(shì),下面我們來(lái)具體地分析一下我國(guó)地形的特點(diǎn)。
二、地形多種多樣,山區(qū)面積廣大[板書]
[提問(wèn)]什么叫地形?地形的主要類型有哪些?(學(xué)生回答)
[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生看“中國(guó)地形圖”分析我國(guó)都有哪些地形類型?(山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。)
1.五種地形齊全[板書]
[分析示意圖]讓學(xué)生看課本第12頁(yè)“各類地形面積比例示意圖”,說(shuō)出哪種地形最多,哪種最少?(山地最多,丘陵最少。)
[教師講解]人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來(lái)分析我國(guó)地形類型的組成時(shí),就可以看出,我國(guó)山區(qū)面積約占全國(guó)總面積的2/3。說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家。
2.山區(qū)面積廣大[板書]
[小結(jié)]地形種類齊全和山區(qū)面積廣大,是我國(guó)地形的主要特點(diǎn),這種地形特點(diǎn)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。
3.地形對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書]
[討論]我國(guó)地形多種多樣,山區(qū)面積廣大,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些有利和不利的影響?
[教師歸納]多種多樣的地形,為我國(guó)發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營(yíng)形式提供了有利條件:廣大的山區(qū)為我國(guó)發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面:平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展;崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
復(fù)習(xí)鞏固
[填圖練習(xí)]在“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”的空白圖上,填注三級(jí)階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。
[思考]根據(jù)我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn),說(shuō)明我國(guó)哪些地區(qū)水能資源可能最為豐富,其原因是什么?
初中地理微格教案范文第二十七篇
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)。
2.了解我國(guó)主要的溫度帶以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。
能力目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)分析氣溫形成原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等值線分布圖的技能。
德育目標(biāo)
使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源,使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。
●教學(xué)重點(diǎn)
我國(guó)氣溫和降水的分布特點(diǎn)及差異。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.有關(guān)氣候圖的分析判讀。
2.溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
●教學(xué)方法
讀圖分析、觀察對(duì)比等為主的教學(xué)方法。
●教具準(zhǔn)備
1.投影儀、錄像帶以及有關(guān)圖片。
2.繪制有關(guān)復(fù)合投影片等。
●教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]同學(xué)們經(jīng)常收聽天氣預(yù)報(bào),聯(lián)系七年級(jí)所學(xué)地理知識(shí),可以知道天氣方面的要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中,氣溫和降水是非常重要的,今天我們一起來(lái)了解一下我國(guó)的氣溫分布以及因它而劃分的溫度帶。
(板書)第二節(jié)氣候
(觀看圖片)從圖片我們可以看到我國(guó)的冬季不僅有千里冰封、萬(wàn)里雪飄的北國(guó)風(fēng)光,同時(shí)也有鮮花盛開、綠草茵茵的南國(guó)景致。
可見,同是冬季、同是春節(jié)期間,我國(guó)南北的氣溫和景觀差別很大。
一、南北氣溫的差異
1.冬季南北溫差很大
[講授新課]
(提問(wèn))那么在“我國(guó)一月份的平均氣溫分布圖”上是否也可以分析出同樣的結(jié)論呢?
看《中國(guó)1月平均氣溫的分布》圖(圖)
(讀圖觀察)下面同學(xué)們仔細(xì)閱讀一下代表北半球我國(guó)冬季的《中國(guó)1月平均氣溫的分布》,怎樣讀懂這幅圖呢?
、俑闱鍒D例和氣溫?cái)?shù)值,仔細(xì)觀察氣溫遞變有什么規(guī)律?(學(xué)生答后,教師小結(jié):我國(guó)冬季氣溫的空間分布規(guī)律是由南向北遞減,即越往北去,氣溫越低)
、诤D吓c黑龍江的漠河氣溫大約相差多少度?
、矍貛X-淮河一線一月平均氣溫大約多少度?
(教師小結(jié))由此可見,我國(guó)冬季氣溫分布的特點(diǎn)是:越往北去,氣溫越低,冬季南北氣溫相差很大。(板書
版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第三節(jié)《氣候》
本節(jié)課主要的思路:首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候,再?gòu)臍夂虻膬蓚(gè)最基本的要素(氣溫和降水),進(jìn)入到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容------我國(guó)氣溫、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)與成因的分析,最后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國(guó)氣候的主要特征:一、復(fù)雜多樣;二、季風(fēng)氣候顯著。三、多特殊天氣;四、多旱澇災(zāi)害。
教學(xué)反思:從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入,讓學(xué)生知道,原來(lái)知識(shí)就發(fā)生在我們身邊,在課堂上,體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”。運(yùn)用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖,讓學(xué)生讀圖,識(shí)圖。善于對(duì)地圖的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問(wèn)題的能力。
從課堂效果看,我感覺(jué)導(dǎo)入順暢自然,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,語(yǔ)言表達(dá)流暢,整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密,知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn),能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入,讓學(xué)生知道,原來(lái)知識(shí)就發(fā)生在我們身邊,在課堂上,體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理“,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處:一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分,活動(dòng)氣氛需要加強(qiáng).學(xué)生發(fā)表意見時(shí),學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好,不能照顧到更多的學(xué)生,有些問(wèn)題應(yīng)該放手讓學(xué)生研究,給學(xué)生更大的探究空間。在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
今后的努力方向:學(xué)生讀圖、識(shí)圖、分析與運(yùn)用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱,在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取信息的能力。
初中地理微格教案范文第二十八篇
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:了解黃土高原的位置范圍,形成原因,黃土高原水土流失嚴(yán)重的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí).培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,分析歸納能力及表達(dá)能力.
2、過(guò)程與方法:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集分析資料得出結(jié)論,注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力以及觀察和分析問(wèn)題的能力.
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神,環(huán)保意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展觀念.
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn):黃土高原的位置、范圍及千溝萬(wàn)壑的地形特征
難點(diǎn):黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
【教學(xué)方法】討論法、歸納法、對(duì)比法、啟發(fā)引導(dǎo)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:
1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.
2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)器材.
3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組.
學(xué)生:提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息.
【課件設(shè)計(jì)思路】
課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻,黃土高原的位置、范圍圖,黃土高原景觀圖片,黃土形成的原因材料,黃土高原水土流失的原因以及我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)圖及原因分析.課件設(shè)計(jì)原則是簡(jiǎn)單、精要、實(shí)用.力圖通過(guò)直觀形象生動(dòng)的畫面讓學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí).重在重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)圖片的分析和歸納.在應(yīng)用時(shí)根據(jù)學(xué)情靈活、有選擇性的利用.
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
新課導(dǎo)入:多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述,都是關(guān)于我國(guó)的一個(gè)著名地形單元,大家一起猜一猜.(可以隨時(shí)搶答)
1、從飛機(jī)上看下去,褐黃色的原野,幾乎看不到一絲綠色.
2、從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn),但車子上坡下坡,繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜,挖了窯洞居住,冬暖夏涼.
4、我國(guó)科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng),被稱為“黃土之父”——(黃土高原)
教師:黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區(qū)域,同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國(guó)唯一一個(gè)地形區(qū).(幫助同學(xué)復(fù)習(xí)一下中國(guó)的地形區(qū))
活動(dòng)一:信息交流―――黃土高原知多少
學(xué)生:一一說(shuō)出涉及到黃土高原的知識(shí)(學(xué)生個(gè)人以及小組之間回答,對(duì)表現(xiàn)好的給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).)
教師講解:黃土高原概況展示圖片:黃土高原景觀圖.
學(xué)生:根據(jù)講解和圖片組內(nèi)討論交流形成對(duì)黃土高原的整體認(rèn)識(shí).
教師引導(dǎo):積極鼓勵(lì)思考快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展示成果.(倡導(dǎo)以強(qiáng)帶弱,追求課堂效率.)教師:難怪美國(guó)記者xxx在《西行漫記》中寫到:“有的山丘像巨大的城堡,有的像成隊(duì)的猛犸,有的像滾圓的大饅頭,有的像被巨手撕裂的崗巒,上面還留著粗暴的指痕??”
學(xué)生:根據(jù)課件內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點(diǎn).
。ㄔ鰪(qiáng)印象,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理能力,以檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果.)
教師:(首先贊揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考的學(xué)習(xí)態(tài)度).有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻,則能從地球到月球一個(gè)來(lái)回.
課件:展示中國(guó)地形圖、黃土高原在全國(guó)的位置圖和跨越的省區(qū)圖
活動(dòng)二:學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍?(培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)的能力.)
學(xué)生:
1、黃土高原東起太行山,西至烏鞘嶺,南至秦嶺,北抵長(zhǎng)城.(落實(shí)到地形圖上)2、包括:陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)(落實(shí)到政區(qū)圖上)
活動(dòng)三:分小組討論黃土高原的成因.
教師:關(guān)于黃土高原的成因,許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作,其中“風(fēng)成說(shuō)”是得到廣泛支持的觀點(diǎn).我們可以客觀地對(duì)這一學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析.
學(xué)生:從圖“黃土形成過(guò)程示意圖”中可以看出,黃土的形成與我國(guó)的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的
。ɡ碛桑
。S土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來(lái)的)
學(xué)生:從教材P27找出哪些“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù),并思考說(shuō)明的問(wèn)題.
。▽W(xué)生小組分析討論;教師穿插其中,及時(shí)解難答疑并了解學(xué)情.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力.)
學(xué)生:個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見或見解.(教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的見解給以正確的評(píng)判,對(duì)有創(chuàng)新性的見解加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和推廣.)
1.“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的,而不是流水沖來(lái)的
2.“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南.
3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同,卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生,有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái).
4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的,而是外來(lái)的
教師:介紹獲得20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的“黃土之父”——?jiǎng)|生院士的研究黃土成因的感人事跡.(對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育.)
課件:投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.(塬、梁、峁、林、柱等)
教師:既然“風(fēng)成說(shuō)”認(rèn)為是黃土高原的形成原因,那么黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū),為什么形成溝壑縱橫的景象呢?
學(xué)生:嚴(yán)重的水土流失.
活動(dòng)四:分小組討論黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
學(xué)生:據(jù)圖歸納
1、自然原因(地形、氣候、土壤、河流、植被等)
2、人為原因(毀林、開荒、開礦)
教師引導(dǎo):思考并討論各因素對(duì)水土流失的影響,對(duì)困難問(wèn)題逐一通過(guò)分析和結(jié)合實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解,達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果.
。1)地形:地面破碎平地少,斜坡多易造成水土流失.(結(jié)合物理知識(shí))
。2)氣候:降水集中在夏季且多暴雨,易造成水土流失.
。3)土壤:土質(zhì)疏松易溶于水.(對(duì)比黃土和巖石的溶解性)
。4)植被:數(shù)量多少影響水土流失的強(qiáng)弱.(P29活動(dòng)題1的實(shí)驗(yàn))
總結(jié):看來(lái)黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切相關(guān),同時(shí)人類活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生
很大的影響,并且使區(qū)域的特點(diǎn)發(fā)生變化.
活動(dòng)五:結(jié)合P69活動(dòng)題2的對(duì)話,談?wù)勀愕目捶?
學(xué)生:植被的減少會(huì)造成水土流失,形成千溝萬(wàn)壑,而地表的破壞又會(huì)加劇水土流失.關(guān)系如下所示:
課件:中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布圖
教師總結(jié):發(fā)生水土流失嚴(yán)重的地區(qū)具備的條件:A、地形條件:地表坡度較大的山區(qū)B、降水條件:降水量大或是降水的季節(jié)性差異大
小結(jié):因?yàn)樽匀灰蛩睾腿藶橐蛩氐挠绊,使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一.黃土高原水土流失如此嚴(yán)重,會(huì)帶來(lái)什么后果呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí).
【課后作業(yè)】完成學(xué)習(xí)探究P90—91
【教學(xué)反思】
授課詳略得當(dāng),注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點(diǎn)的突破.效果很好.在授課中,突出學(xué)生的主體地位,牢牢抓住了學(xué)生的能力培養(yǎng),通過(guò)合作、探究學(xué)習(xí),在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養(yǎng)學(xué)生的能力.學(xué)生的知識(shí)掌握扎實(shí),能力得到了提升.但總覺(jué)得在時(shí)間允許的前提下可適當(dāng)拓展知識(shí).
初中地理微格教案范文第二十九篇
教材分析
1、本節(jié)要求掌握降水的季節(jié)變化規(guī)律以及地區(qū)分布規(guī)律。降水的的測(cè)定、變化及分布,是天氣預(yù)報(bào)的兩大主要指標(biāo)之一,也是研究氣候的兩大要素之一。本節(jié)內(nèi)容承上啟下,上一節(jié)探究氣溫和氣溫的分布,本節(jié)通過(guò)探究降水和降水的分布,最后歸納出氣候的主要影響因素。
2、降水與人們的生活、生產(chǎn)有密切的聯(lián)系,降水量的多少直接影響交通是否順暢,影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。
學(xué)情分析
本節(jié)課規(guī)律多、知識(shí)容量大,對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),難度較大。但是該節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切,因此在教學(xué)過(guò)程中充分聯(lián)系身邊的地理事物或現(xiàn)象,激活書本知識(shí),讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí);充分利用多媒體等現(xiàn)代化教具,讓學(xué)生身臨其境,感悟所學(xué)知識(shí)。
學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):影響降水量多少的因素。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說(shuō)出降水對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。掌握世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。
過(guò)程與方法:
獨(dú)立思考,小組合作,探究世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
激情參與,了解降水,了解人類的生存條件,了解自然環(huán)境對(duì)人類生活生產(chǎn)的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):降水的多少對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。
降水的季節(jié)變化。
全球降水的地區(qū)分布規(guī)律。
難點(diǎn):繪制降水柱狀圖,總結(jié)各地降水的變化規(guī)律。
閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規(guī)律。
初中地理教案4
教材分析
本節(jié)主要內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運(yùn)動(dòng)是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ),并影響到人類活動(dòng)。一直以來(lái),因其抽象、空間概念強(qiáng),成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí),要把握好以下幾點(diǎn):
1.做好內(nèi)容的取舍,把握好難度和深度,做到淺化,重現(xiàn)象描述,輕原理分析。
2.充分利用學(xué)生的生活體驗(yàn)和感受。
3.探究式教學(xué)貫穿始終,采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學(xué)生觀察到大尺度的地球空間運(yùn)動(dòng),理解地球運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
(2)用簡(jiǎn)單工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。
(3)用實(shí)例說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
(1)動(dòng)手演示,感知地球的運(yùn)動(dòng),發(fā)展空間想象力。
(2)在探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因過(guò)程中,掌握科學(xué)方法,也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的觀點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)明白任何地理現(xiàn)象都有成因,樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的人地關(guān)系觀。
(2)培養(yǎng)堅(jiān)持真理、崇尚科學(xué)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.正確列舉實(shí)例說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法與教具準(zhǔn)備
1.運(yùn)用多媒體課件、地球儀等工具幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的空間概念。
2.充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活體驗(yàn),幫助學(xué)生將零散感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)、師生共同探究。
四、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
第一節(jié)中,我們認(rèn)識(shí)了地球的形狀,知道一些關(guān)于地球的數(shù)據(jù)。播放動(dòng)畫“坐地日行八萬(wàn)里,巡天遙看一千河!贝蠹夷芙庖幌略騿?
學(xué)生回憶舊知回答。
“溫故而知新”,引入新課。
地球自轉(zhuǎn)有哪些特點(diǎn)呢?動(dòng)畫:地球的運(yùn)動(dòng)。
根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合動(dòng)畫地球的運(yùn)動(dòng),完成學(xué)案“學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一)”表格。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,有針對(duì)性地鼓勵(lì)。
展示學(xué)習(xí)成果:“學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一)”
讓學(xué)生展示自我,提高學(xué)習(xí)興趣。
晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?
、偃舻厍虿蛔赞D(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
、谌舻厍蚴且粋(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
探究晝夜的形成:借助手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。邊演示邊解說(shuō)。
讓學(xué)生在活動(dòng)中自己解決問(wèn)題,培養(yǎng)與他人合作的能力。
如果分別從北極和南極看,還能簡(jiǎn)單地說(shuō)地球是自西向東轉(zhuǎn)嗎?教師動(dòng)畫點(diǎn)撥。
表演者敘述,觀察者完成“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(一)”。
了解我們是白天看NBA的`原因,明白地理對(duì)生活是有用的。
師生共同學(xué)有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)。
和老師一起學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)知識(shí),并完成“師生共同探究(一)”中的空。
培養(yǎng)與他人合作的能力和意識(shí)。
師生共同探究:怎么統(tǒng)一時(shí)間呢?
和老師一起分析、學(xué)習(xí)完成學(xué)案“師生共同探究(一)”。
分析問(wèn)題能力,初步了解時(shí)區(qū)。
教師以詩(shī)的形式小結(jié)地球自轉(zhuǎn)。
說(shuō)說(shuō)對(duì)該詩(shī)的理解
活躍氣氛,溫習(xí)知識(shí)
播放動(dòng)畫“走過(guò)四季”。
觀看動(dòng)畫。
緩解氣氛,感受四季之美
和學(xué)生一起學(xué)“太陽(yáng)高度”和“晝夜長(zhǎng)短”知識(shí)。
和老師一起學(xué),并完成學(xué)案上“師生共同探究(二)”。
生活體驗(yàn),上升為理性認(rèn)識(shí),為后面“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”作為知識(shí)準(zhǔn)備。
組織學(xué)生分組探究,并給予指導(dǎo)。
小組合作探究“太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)”。
合作探究能力。
你學(xué)到了哪些地球公轉(zhuǎn)的知識(shí)?用動(dòng)畫補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)。
利用“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”展示學(xué)習(xí)成果。
檢驗(yàn)合作學(xué)習(xí)情況。
了解科學(xué)史上的“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)“之爭(zhēng)。
閱讀“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”。
培養(yǎng)堅(jiān)持真理,崇尚科學(xué)的精神。
結(jié)合動(dòng)畫,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)五帶的劃分。
利用“師生共同學(xué)習(xí)(三)” 。
展示學(xué)習(xí)成果:五帶。
太陽(yáng)公轉(zhuǎn)知識(shí)的延伸。
延伸拓展
思考并回答。
檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)和技能?有什么感想?
總結(jié)反思。
培養(yǎng)梳理知識(shí)、鞏固知識(shí)能力。
五、板書設(shè)計(jì)
地球的運(yùn)動(dòng)
1.自轉(zhuǎn):自西向東,時(shí)間24小時(shí),晝夜更替、時(shí)間差異。
2.公轉(zhuǎn):自西向東,時(shí)間一年,四季變化、五帶。
初中地理教案5
地球的形狀和大小
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 與 技 能 讓學(xué)生知道地球是個(gè)不規(guī)則的球體,地球與赤道的平均半徑以及赤道周長(zhǎng)
過(guò)程與 方 法 通過(guò)設(shè)計(jì)探討地球形狀的滑動(dòng)和相關(guān)事例,用簡(jiǎn)單的方法證明地球的形狀
情感態(tài)度
價(jià) 值 觀 激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,體驗(yàn)到科學(xué)探究的方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,受到科學(xué)史和辨證唯物主義的教育。
教學(xué)重點(diǎn) 地球的大小
教學(xué)難點(diǎn) 地球形狀的認(rèn)識(shí)
教學(xué)具器材 地圖
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 批 注
(一)新課引入
課前:[歡迎畫面]自制歡迎畫面:世界地圖和一個(gè)小姑娘探究頭像及歡迎詞:歡迎你進(jìn)入地理知識(shí)殿堂!(制造一個(gè)研究地理學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍,利用文字和女孩頭像使氣氛嚴(yán)肅而不失親切。這對(duì)剛剛進(jìn)入地理學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要,他們有了被尊重的感覺(jué),也激發(fā)他們熱愛地理科學(xué),愿意學(xué)習(xí)地理學(xué)科的愿望。)
(二)新課講授
上課:歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識(shí)殿堂!作為一個(gè)地球人,你合格嗎?(老師親切地說(shuō),配合黑板文字進(jìn)行。)
[合格地球人的考察]:(根據(jù)課堂內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)計(jì)1﹏5個(gè)有關(guān)問(wèn)題,在考察學(xué)生的同事引入教學(xué),下劃線處是連接內(nèi)容。)
1、你觀察到的太陽(yáng)、月亮、星星是什么形狀的?
2、小時(shí)候你是否想過(guò)“地球是什么形狀”的問(wèn)題?
3、現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明嗎?
4、你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?這些問(wèn)題可以指定學(xué)生回答,也可以大家討論回答,回答的過(guò)程就是談話過(guò)程,是師生交流過(guò)程,學(xué)生討論過(guò)程,也是從生活升華到科學(xué)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)來(lái)源于生活,地理學(xué)科研究的是生活中的地理。
問(wèn)題1:太陽(yáng)是圓的,稍加引申,可以得出太陽(yáng)是球形的結(jié)論;月亮看起來(lái)不同時(shí)間形狀不一樣,實(shí)際上也是球體,至于為什么不一樣,有的學(xué)生也許能夠說(shuō)出來(lái),說(shuō)不出來(lái)也不要緊,告訴學(xué)生以后我們會(huì)研究;星星是點(diǎn)狀的,其實(shí)也是球形的,只是因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn),就縮小成點(diǎn)了……
問(wèn)題2:實(shí)話實(shí)說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生多思考,多觀察。
問(wèn)題3:球體,這點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道,為什么呢?不同學(xué)生獲取這一概念的來(lái)源不同,可以任由他們敘說(shuō),重在激發(fā)興趣,提高學(xué)生參與意識(shí)。
追問(wèn):如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象,你認(rèn)為地球是什么樣的?平的……古人也和你們有同樣的想法,圍繞地球的形狀問(wèn)題,不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)不同的主張。下面我們了解一下人們對(duì)地球形狀的探索過(guò)程。
引申總結(jié):哪些證據(jù)可以說(shuō)明地球是一個(gè)球體?
1、海上帆船——大地不是平的,登高望遠(yuǎn)——大地不是平的.。2、月食——地球也是圓的。
3、麥哲倫環(huán)球航行——證實(shí)地球是個(gè)球體。
學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行》,根據(jù)人們對(duì)地球形狀的探索過(guò)程請(qǐng)同學(xué)們談感受,各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生明白下列道理:
●科學(xué)是經(jīng)過(guò)人們的不斷探索,不斷積累而來(lái)的,今天認(rèn)為正確的真理,明天也許就會(huì)……所以我們要相信科學(xué)但不迷信書本,要敢于質(zhì)疑并勇于證實(shí)之。
●科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,為我們提供了進(jìn)一步接近自然的工具,使我們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)更設(shè)更正確。
●追求真理很多時(shí)候要以付出生命為代價(jià),讓我們向?yàn)檎胬慝I(xiàn)身的勇士們致敬!
4、地球衛(wèi)星照片——證實(shí)地球是一個(gè)球兩極稍扁,赤道略鼓的不規(guī)則球體。
問(wèn)題4、用手可以比畫出籃球的大小,可要用數(shù)據(jù)說(shuō)明,就要用到數(shù)學(xué)知識(shí),根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計(jì)算方法同理。
分組活動(dòng),完成書中第11頁(yè)要求填寫的內(nèi)容。
教師給出準(zhǔn)確的地球周長(zhǎng)和地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù),并通過(guò)以下形象的說(shuō)法讓學(xué)生體會(huì)到地球的“巨大”;假如我們乘坐每小時(shí)飛行800千米的飛機(jī),沿著赤道繞地球飛行一周,得用50個(gè)小時(shí)。地球的表面積是5.1億平方千米,這個(gè)面積相當(dāng)于53個(gè)我國(guó)領(lǐng)土(960萬(wàn)平方千米)那么大。
二、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí),有什么收獲?先有學(xué)生來(lái)說(shuō),老師最后總結(jié)。
板書設(shè)計(jì) 地球的形狀和大小
(一)地球的形狀
地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體
(二)地球的大小
地球是一個(gè)巨大的球體
赤道周長(zhǎng):約4萬(wàn)千米 赤道半徑:6378千米
極半徑:6357千米
地球的平均半徑:6371千米
作業(yè)設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)
小結(jié)
初中地理教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。
2. 能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究,提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性,形成科學(xué)的思維方法。
3. 情感目標(biāo) 通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究,提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過(guò)魏格納的故事,激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)要求:
1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海陸變遷的原因
2.使學(xué)生了解大陸漂移假說(shuō)以及其提出的過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn):利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn):尋找大陸源移的證據(jù)
教學(xué)方法:演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、海陸是變遷的
導(dǎo)入:地中海曾經(jīng)有座美麗的小島,它有一個(gè)神秘而古怪的名字“幽靈島”,大家想一想,為什么這么美麗的小島卻有一個(gè)古怪的名字呢?
幽靈島究竟從何而來(lái),又因何而去呢?難道真的是幽靈在作怪嗎?
今天我們就揭開幽靈島的`神秘面紗.
師: 在我們生活的美麗星球上,萬(wàn)事萬(wàn)物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲<東方之珠>引出"滄海桑田"這個(gè)成語(yǔ)。
提問(wèn):"滄海桑田"是什么意思?
生:大海變成耕種田,耕種田變成大海。比喻世事變化很大。
師:其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人久已覺(jué)察到海陸是變遷的,因而在我國(guó)就有了"滄海桑田"的成語(yǔ)。
二、海陸變遷的方式
師:海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)
活動(dòng):(觀察、分析、討論)
提示:1、地中海的面積不斷縮小,最終將消亡。
2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?
3、我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動(dòng)的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)
4、荷蘭的國(guó)土面積在已往的百年中為何在不停擴(kuò)大?
師:請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?
(總結(jié))生:變遷方式有三種:1.地殼變更;2.海平面升降;3.人的總稱活動(dòng)。
師:海陸是變遷的,七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?
20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。機(jī)會(huì)總是垂青善于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣,這一次是1個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。
下面咱們來(lái)閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說(shuō)》。
生:閱讀。
三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程
師:魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的?為何?同學(xué)們都學(xué)過(guò)剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。
生:討論,用剪刀、白紙活動(dòng)。
師:到各處觀察,指導(dǎo)。
師:誰(shuí)能把你們討論的方法演示一下呢?
生:上前演示。
師:結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣,要注意認(rèn)真求證,不能想當(dāng)然。誰(shuí)來(lái)介紹1個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過(guò)程?
生:(簡(jiǎn)單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。
師:從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程,你能得到什么啟發(fā)呢?
生:認(rèn)真觀察,大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。
四、大陸漂移假說(shuō)觀點(diǎn)
師:魏格納用生命的代價(jià)換來(lái)了大陸漂移假說(shuō)的建立,現(xiàn)在咱們就來(lái)看一看大陸漂移假說(shuō)。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點(diǎn)是什么?
生:兩億年前,各大洲是連在一起的,它的四周是一片汪洋。后來(lái)才分裂為幾塊,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。
師:對(duì)照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?
活動(dòng):分組討論。
總結(jié):
生:之前沒(méi)有大西洋,后來(lái)非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。
生:太平洋在逐漸縮小。
師:太平洋將來(lái)會(huì)怎樣呢?
生:會(huì)消失。
師:據(jù)科學(xué)家考證,在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦,為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
學(xué)生活動(dòng):討論?偨Y(jié):
生:煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間形成的,樹是生活在溫暖潮濕的地方。說(shuō)明南極大陸之前不在這里,而是在1個(gè)溫暖多雨的地方,后來(lái)才漂移到這里的。
師:所有剛才咱們討論的問(wèn)題都可以證明大陸漂移假說(shuō)的成立,魏格納用生命代價(jià)收集證據(jù),驗(yàn)證了大陸漂移假說(shuō)的正確性。這給咱們以很大啟迪,同學(xué)們前面講的都很好。咱們對(duì)大陸漂移假說(shuō)探討這么多還有什么懷疑嗎?
生:大陸為何會(huì)漂移?是什么推動(dòng)它漂移的呢?
師:提的很好。大家回去后收集質(zhì)料,下節(jié)課咱們一起討論,好嗎?
練習(xí):1、海陸變遷的原因是什么?主要有哪幾種?
2、大陸漂移學(xué)說(shuō)是誰(shuí)提出來(lái)的、在什么時(shí)候?
3、提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的依據(jù)是什么?
總結(jié):本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說(shuō)的提出依據(jù)和驗(yàn)證過(guò)程,通過(guò)老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證假說(shuō)的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。
初中地理教案7
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下,以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),加強(qiáng)課堂教學(xué)。積極參加教科研活動(dòng),努力使教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí),通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí),傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”,走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、教學(xué)要求:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,不斷更新教育觀念,明確自己的工作目標(biāo),充分認(rèn)識(shí)到自己工作的必要性和重要性,不斷提高自己全面的素質(zhì)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容,在教學(xué)中注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,注意培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力,重視培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力,同時(shí)掌握好地理學(xué)科的基本概念和基本原理。
3、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口,深入研究課堂教學(xué)模式,繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處,并不斷深化、創(chuàng)新、拓展,形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。
4、注意建立過(guò)程式評(píng)價(jià)體系,注重學(xué)生的發(fā)展,給在實(shí)施新課程中的每一位學(xué)生建立成績(jī)檔案,用來(lái)記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況,作好整理工作。
5、將新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行反思,整理自己的所做、所思、所想,將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法,符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提煉,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大,并把它們記錄下來(lái),寫成教案、活動(dòng)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等,積累經(jīng)驗(yàn),驗(yàn)證《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)性和可操作性
三、本學(xué)期世界地理的教學(xué)目標(biāo)是:
1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí),以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。
2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征,人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系,初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布,初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系,從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖,學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。
4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上,必須共同保護(hù)環(huán)境;初步知道世界
一些國(guó)家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開放意識(shí),培養(yǎng)全球觀念。
四、具體實(shí)施
1.教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識(shí)輕方法、重結(jié)論輕過(guò)程的觀念。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理,并善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,關(guān)注世界的變化,樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成部分,以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬(wàn)別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過(guò)程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的'深遠(yuǎn)影響,促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命,為學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。
4.初一每個(gè)班級(jí)都有個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生,這些學(xué)生他們或者自身努力但學(xué)習(xí)比較困難,或者智商不低但學(xué)習(xí)不努力,或者對(duì)老師的教育有反感情緒,所以在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這類學(xué)生給予特別的"關(guān)照",生活中要關(guān)愛他們,學(xué)習(xí)中要特別關(guān)注他們的一言一行,要從基礎(chǔ)抓起,從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,不放棄每一位學(xué)生。
5、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)
容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng),不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過(guò)程,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程,通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬,豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。在平時(shí)的教學(xué)中,我特別強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)造一切條件,讓學(xué)生感知生活中處處有地理,引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。
初中地理教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道天氣與氣候的區(qū)別,并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ);識(shí)別常用天氣符號(hào),看懂簡(jiǎn)單的天氣圖;認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系,形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。
2、通過(guò)閱讀地圖,小組討論的方式,學(xué)生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念,認(rèn)識(shí)基本的天氣符號(hào),提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。
3、形成對(duì)生活有用的地理這一思想觀念,同時(shí)樹立人地協(xié)調(diào)的'理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別,學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖。
【難點(diǎn)】
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
生活實(shí)例導(dǎo)入。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“今天你們覺(jué)得外面怎么樣?陰?晴?冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識(shí)?”并與學(xué)生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生思考“我們常說(shuō)的天氣與氣候到底是什么?有什么特點(diǎn)?它們有區(qū)別嗎?”導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二:講授新課
1、天氣和氣候
結(jié)合教材,小組合作、自主探究學(xué)習(xí),教師講解補(bǔ)充共同完成下列表格。
【練一練】下列詞語(yǔ)哪些描述的是天氣,哪些描述的是氣候?
“風(fēng)和日麗”—天氣、“四季如春”—?dú)夂、“東邊日出西邊雨”—天氣
2、天氣預(yù)報(bào)和常見天氣符號(hào)
【過(guò)渡】那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢?(多媒體播放收看天氣預(yù)報(bào))
【問(wèn)題】
。1)通過(guò)什么來(lái)知道天氣狀況呢?
。2)衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么?
。3)在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識(shí)別天氣情況呢?
【學(xué)生活動(dòng)】
。1)看衛(wèi)星云圖。
。2)藍(lán)色表示海洋,綠色表示陸地,白色表示云區(qū)。
。3)根據(jù)天氣符號(hào)識(shí)別天氣情況。
【教師活動(dòng)】投影“常見天氣符號(hào)”圖,指導(dǎo)學(xué)生逐一識(shí)別常用的天氣符號(hào)。
【學(xué)生活動(dòng)】
。1)以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號(hào)的比賽,看哪一組記得又對(duì)又快。
。2)選擇幾個(gè)天氣符號(hào),看誰(shuí)畫得好。
【教師活動(dòng)】展示“沙塵暴”、“風(fēng)”的符號(hào)。
【提問(wèn)】
。1)結(jié)合“沙塵暴”的符號(hào),思考我國(guó)西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴?應(yīng)采取什么措施?
。2)如何識(shí)別不同的風(fēng)呢?
【學(xué)生活動(dòng)】
。1)干旱、風(fēng)力大、植被稀疏;防風(fēng)固沙。
。2)第一,風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二,風(fēng)向的判斷。第三,風(fēng)級(jí)的表示方法。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
展示“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”,讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市,充當(dāng)播報(bào)員,發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
【小結(jié)】
【作業(yè)】
思考問(wèn)題:氣候是如何影響我們的生活的?我們和氣候變暖有關(guān)系嗎?如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境?
四、板書設(shè)計(jì)
初中地理教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):
。1)讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向,并且學(xué)會(huì)在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。
。2)了解圖例和注記及其應(yīng)用。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):
能在地圖上判斷方向,能在野外辨別方向;會(huì)繪制教室平面圖和校園圖。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的重要性,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法
教學(xué)難點(diǎn)
在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。
二、教學(xué)過(guò)程:
三、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
四、教學(xué)方法:講授法、講演法
五、教學(xué)過(guò)程:
[新課導(dǎo)入]
1.學(xué)生打開繪圖本,標(biāo)注當(dāng)天的日期,依慣例寫出太陽(yáng)直射在哪個(gè)半球、晝夜長(zhǎng)短的情況。
2.問(wèn)上課的此時(shí)我們看太陽(yáng)是往哪個(gè)方向看?
學(xué)生思考回答
【教師提問(wèn)】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣;復(fù)習(xí)舊知,從生活中引出今天的課題。
過(guò)渡:
在陌生的地方(野外)怎樣判斷方向?學(xué)生交流
我們今天主要來(lái)研究地圖上的方向。
【學(xué)習(xí)目的】體驗(yàn)生活中的地理。
新授:
。ㄒ唬┮话愕貓D的方向判斷
你會(huì)在地圖上判斷方向嗎?你會(huì)判斷不同地點(diǎn)的相對(duì)方向嗎?教師板圖。
學(xué)生說(shuō)明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)】1.由淺入深,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問(wèn)題,所以,講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵。
。ǘ┯兄赶驑(biāo)地圖的方向判斷
1.所有地圖的'方向都可以用上北下南左西右東來(lái)判斷嗎?(展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖,用箭頭標(biāo)注了北方。)
2.為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。
3.怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向?
學(xué)生同桌交流、回答。
4.通過(guò)學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的方法。
。ㄈ┙(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷
1.還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎?(經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向)
2.怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢?板圖展示。(復(fù)習(xí)舊知,期待做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出或畫出自己的想法)
4.學(xué)生練題
學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫方向。
【設(shè)計(jì)目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點(diǎn),尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀,畢竟,對(duì)于七年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō),空間想象力是很有限的,教具的適當(dāng)運(yùn)用,可以化難為易,直觀、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內(nèi)容。2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤答案,對(duì)他和其他同學(xué)都有好處,老師能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,使教學(xué)更有針對(duì)性。3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問(wèn)題,是知識(shí)和能力的提升。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
生活中有這樣一句話:“找不到北了!眮(lái)說(shuō)明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對(duì)你今天學(xué)習(xí)方向有沒(méi)有啟發(fā)呢?
初中地理教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、了解巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程,分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征,進(jìn)一步理解當(dāng)今世界的發(fā)展中國(guó)家建立健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。
2、分析亞馬孫雨林現(xiàn)狀和遭受破壞的原因,找到保護(hù)森林的相應(yīng)措施,幫助學(xué)生樹立保護(hù)意識(shí)。
3、通過(guò)巴西遷都事例的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界快速的城市化進(jìn)程及城市化所帶來(lái)的影響
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程,分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)熱帶雨林的生態(tài)作用,找到保護(hù)環(huán)境的措施。
教學(xué)過(guò)程
巴西面積851萬(wàn)平方千米,是世界第五大國(guó),人口2億,也是世界第五大國(guó)。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣,有著豐厚的自然資源,還有優(yōu)越的自然條件,那么,巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何呢?
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):
第二節(jié)巴西
二、新課講解:
。ㄒ唬、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)
1、農(nóng)業(yè):
。1)、地形氣候:
出示PPT,總結(jié)巴西的地形氣候特點(diǎn):
兩大地形區(qū):亞馬孫平原、巴西高原
相對(duì)應(yīng)的氣候:熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候
出示PPT,介紹亞馬孫平原:
世界最大的沖積平原,面積達(dá)560萬(wàn)平方千米。大部分在海拔150米以下。
總結(jié):
地形和氣候都有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
。2)農(nóng)業(yè)發(fā)展
出示含動(dòng)畫的PPT,學(xué)生了解巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
出示PPT,總結(jié)巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展:
耕地面積廣大,約有可耕地3、7億公頃;豐富的水資源。
盛產(chǎn)咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠
巴西農(nóng)作物大量出口(僅次于美國(guó),居世界第二位)
。3)、咖啡王國(guó)
出示咖啡生產(chǎn)的PPT,總結(jié):
咖啡王國(guó)”——巴西是世界上最大咖啡生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。20世紀(jì)初,巴西的咖啡產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的百分之七十五以上,從而贏得了“咖啡王國(guó)”的美稱?Х仁前臀鲊(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱之一。
2、工礦業(yè):
出示PPT,學(xué)生了解巴西自然資源的豐富。礦產(chǎn)口出口量很大。
學(xué)生從書中找出描述工業(yè)發(fā)展的語(yǔ)句,總結(jié):
自巴西獨(dú)立來(lái),工業(yè)發(fā)展迅速,現(xiàn)已建立了部門齊全、生產(chǎn)技術(shù)水平較高的工業(yè)體系,其中鋼鐵、汽車、飛機(jī)制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。
指出,巴西是南美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家,是近年來(lái)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快速的國(guó)家之一。但是,仍然是發(fā)展中國(guó)家。和俄羅斯、中國(guó)、印度、南非,合稱“金磚國(guó)家”。(特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快)。
3、巴西利亞
出示PPT,認(rèn)識(shí)巴西的首都:巴西利亞。
巴西利亞,是巴西的首都,位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機(jī)狀的大膽設(shè)計(jì)及快速增長(zhǎng)的人口而著名。巴西利亞氣候宜人,四季如春,人均綠地100平方米,是世界上綠地最多的都市。
雖然是首都,但不是最大城市。最大城市是里約熱內(nèi)盧。指出,2016年奧運(yùn)會(huì),在里約熱內(nèi)盧舉行。
活動(dòng):
P86頁(yè)活動(dòng)。
。ǘ、熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù):
1、亞馬孫河:
出示PPT,學(xué)生認(rèn)識(shí)亞馬孫河
世界第二長(zhǎng)河,流向大西洋。流量是尼羅河的100倍,是世界第一大河。
討論:亞馬孫河水量豐富的原因是什么?
結(jié)論:
亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈,流經(jīng)赤道地區(qū),赤道地區(qū)是全年多雨區(qū),流域內(nèi)全年降水豐富,大部分地區(qū)年降水量在2000毫米以上,干流水量極大。亞馬孫河的河面相當(dāng)寬廣,流域以內(nèi)平原廣闊,流域面積大,洪水季節(jié)流量極大,河口地區(qū)一片汪洋,有“河!敝Q。
2、熱帶雨林:
亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著地球上最廣的熱帶雨林。
亞馬孫的熱帶雨林被稱為“地球之肺”,為什么呢?
出示PPT,學(xué)生理解:
熱帶雨林通過(guò)光合作用,不斷地吸收二氧化碳,向大氣中補(bǔ)充氧氣。據(jù)估計(jì),亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣,至少可占到地球氧氣供給量的'20%以上。因此,亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。
熱帶雨林,除了提供氧氣,還有什么作用呢?學(xué)生看書總結(jié):
3、熱帶雨林遭受破壞:
巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林,它有著豐富的動(dòng)植物資源:森林儲(chǔ)量占森林總儲(chǔ)量的30%以上,植物種類和鳥類各占世界的一半,河里還有2000多種淡水魚,是人類非常珍貴的生物資源寶庫(kù)?上У氖牵@個(gè)寶庫(kù)目前正遭受著前所未有的破壞,這個(gè)“地球之肺”功能正在減弱,這是怎么回事呢?請(qǐng)看下一個(gè)話題——雨林危機(jī)
n原始農(nóng)業(yè):印第安人,原始的種植方法,砍倒樹木,開墾荒地。不斷的遷移,破壞雨林,但人口少,破壞較小。
n開辟牧場(chǎng),發(fā)展畜牧業(yè),使得越來(lái)越多的雨林消失。
n發(fā)展礦業(yè):巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠正冒著滾滾濃煙。
n開辟農(nóng)場(chǎng),種植大豆,向國(guó)外出口,獲取高額的經(jīng)濟(jì)利益。
總結(jié):
非法采伐是森林消失的主要原因。
在亞馬遜地區(qū),農(nóng)業(yè)開墾也吞噬著珍貴的原始森林。由于國(guó)際市場(chǎng)對(duì)大豆和牛肉需求的增長(zhǎng),這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場(chǎng)所替代。大豆種植者唆使農(nóng)民砍掉大面積的原始森林,然后大規(guī)模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后,又被運(yùn)往歐洲等地區(qū)作為雞、豬等養(yǎng)殖場(chǎng)的飼料。最后,這些動(dòng)物的肉品被供應(yīng)快餐店作為食物的原料。
同樣,牧場(chǎng)的過(guò)度開墾也是亞馬遜地區(qū)雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場(chǎng)也在蠶食著大面積的原始熱帶雨林。
總的來(lái)說(shuō),是人極端追求經(jīng)濟(jì)利益,破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)果。在這一點(diǎn)上,我們也需要吸取教訓(xùn),調(diào)整心態(tài)。追求人與社會(huì)、自然的和諧融合。
熱帶雨林遭到嚴(yán)重的破壞。
熱帶雨林的生態(tài)意義,遠(yuǎn)大于經(jīng)濟(jì)利益。是大自然賜給我們的禮物,我們不能放棄,轉(zhuǎn)身追求其它。
初中地理教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解我國(guó)主要的土地類型及其特點(diǎn);知道我國(guó)耕地、草地、林地的分布情況。
2.通過(guò)聯(lián)系前面的氣候、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力,并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。
3.通過(guò)學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類的關(guān)系,以及治理、開發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義,進(jìn)一步樹立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材分為三部分:首先從開發(fā)的`角度介紹了我國(guó)土地資源的主要利用類型,并通過(guò)思考題的形式安排學(xué)生讀圖,最終了解我國(guó)土地資源在利用類型構(gòu)成上的特點(diǎn)。
第二部分是從空間分布的角度來(lái)介紹我國(guó)土地資源的特點(diǎn),其基礎(chǔ)是“我國(guó)土地資源利用示意圖”。同時(shí)通過(guò)聯(lián)系氣候、地形的知識(shí),可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間是相互影響、相互作用的。
教材在第三部分的開始就提出了一個(gè)非常重要的問(wèn)題,即土地資源是可再生資源,但是由于人類的不合理利用,我國(guó)出現(xiàn)了嚴(yán)重水土流失、土地荒漠化、草場(chǎng)資源超載、森林資源日益減少等一系列問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)在土地資源利用上存在的不合理性。在此基礎(chǔ)上,教材又提出了解決措施,包括制定法規(guī)、“開源節(jié)流”和保護(hù)建設(shè),尤其介紹了我國(guó)的“退耕還林還草示范工程”,這是對(duì)待土地資源破壞問(wèn)題的最積極的方法,應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)其有深刻的印象。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):我國(guó)土地資源的利用類型、構(gòu)成特點(diǎn)、當(dāng)前土地利用中存在的主要問(wèn)題,以及解決這些問(wèn)題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國(guó)的基本國(guó)策。
難點(diǎn):我國(guó)土地資源的分布規(guī)律及對(duì)土地基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)。
教法建議
由于初中地理不要求建立“土地資源”的完整概念,所以讀“我國(guó)土地資源利用示意圖”時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖例中所列的土地利用類型都屬于土地資源,從而消除學(xué)生習(xí)慣印象中土地即耕地的錯(cuò)誤觀念。
在講述“土地資源及其分布”時(shí),應(yīng)充分利用“我國(guó)土地資源利用示意圖”和“我國(guó)土地利用結(jié)構(gòu)百分比圖”,將土地資源的特點(diǎn)和利用狀況結(jié)合起來(lái),并聯(lián)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,以認(rèn)識(shí)其利弊。
首先,農(nóng)業(yè)用地所占比例小且分布不均,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展缺少物質(zhì)基礎(chǔ)。其次,農(nóng)業(yè)用地的人均占有量小。這一點(diǎn)教材上沒(méi)有提及,需要結(jié)合前面的資源總特點(diǎn)以及一些數(shù)據(jù)資料使學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,正因?yàn)榇,再加上難以利用的土地所占比例大,所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束。第三,農(nóng)業(yè)用地,尤其是耕地又遭到嚴(yán)重的破壞,人為地制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。在這個(gè)基礎(chǔ)上,從利用的角度出發(fā)來(lái)認(rèn)識(shí)保護(hù)土地資源的重要性,學(xué)生就比較容易接受。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案1
[導(dǎo)入]有句古話叫做“民以食為天,食以土為源”,這說(shuō)明的是什么意思?
[學(xué)生回答]說(shuō)明土地是一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)。
[過(guò)渡]今天我們就一起來(lái)看看我國(guó)土地資源的狀況如何。
[板書]第三節(jié)土地資源
[解釋]土地資源指目前和可預(yù)見到的將來(lái)可供人類開發(fā)利用的土地,它是人類最寶貴最基本的自然資源。
[引導(dǎo)讀圖]結(jié)合“我國(guó)土地資源利用示意圖”和“我國(guó)土地利用類型結(jié)構(gòu)百分比圖”,分組回答以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.土地按利用類型,主要分為哪幾種?(耕地、林地、草地、水域、非農(nóng)業(yè)用地及未利用的土地等等),教師可進(jìn)一步指出林地與森林、草地與草場(chǎng)、草原的區(qū)別。
2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主?為什么會(huì)這樣?
3.我國(guó)以哪種土地利用類型所占比例最大?耕地和林地共占全國(guó)土地總面積的百分比是多少?難以利用的土地資源占了多少?這會(huì)導(dǎo)致哪些問(wèn)題出現(xiàn)?
初中地理教案12
地球儀
○教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑,記住地球的平均半徑和赤道周長(zhǎng)。(重點(diǎn))
2、使學(xué)生知道地球儀是地球的模型,知道地軸、兩極、經(jīng)線、緯線和赤道的意義,初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、兩極和赤道。
3、使學(xué)生知道經(jīng)度、緯度的確定方法(難點(diǎn)),記住南北半球、東西半球的劃分。(重點(diǎn))
○教學(xué)方法:
觀察法、讀圖分析和啟發(fā)式談話法、電化教學(xué)法。
○教學(xué)時(shí)間:
約分鐘。
○教具:
地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件。地球儀若干(學(xué)生每人或兩人一個(gè))
○教學(xué)過(guò)程
第一章地球(板書)
第一節(jié)地球和地球儀(板書)
導(dǎo)入語(yǔ):宋代文學(xué)家蘇軾有詩(shī)云:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。(《題西林壁》)同學(xué)們,如果有人問(wèn)你,人類共同生活的星球叫什么?大家都會(huì)毫不猶豫地說(shuō):“是地球”。但是,作為地球上的公民,恐怕你對(duì)地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”,今天,我們就先來(lái)熟悉一下地球的一些情況,首先學(xué)習(xí)“地球和地球儀”。
一、地球的形狀和大。ò鍟
1、地球是什么形狀的?(看地球衛(wèi)星照片和圖1、2地球的大小示意圖后回答)
地球形狀是:球體。
2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長(zhǎng)在哪里?
答:[結(jié)合經(jīng)緯儀回答]地球的球心叫地心,從地心到地球表面任何一點(diǎn)都叫作地球半徑。其中,從地心到北極或南極的半徑,叫極半徑;從地心到赤道上任何一點(diǎn)的半徑,叫赤道半徑。地球的周長(zhǎng)叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。
3、赤道半徑和極半徑相差多少千米?[看課本圖中注釋的具體數(shù)字回答]
赤道半徑6378千米,極半徑6357千米,兩者相差21千米?梢姷厍蚴且粋(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體。(但由于極半徑與赤道半徑相差很少,如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時(shí)候,這個(gè)差別就看不出來(lái)了。因此,人們?nèi)园训厍蚩醋髡蝮w。)
4、地球的平均半徑、赤道周長(zhǎng)和地球表面積分別是多少?
平均半徑為6371千米,赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米,地球表面積5.1億平方千米
5、課堂練習(xí):現(xiàn)在請(qǐng)大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來(lái)。
二、地球的模型——地球儀(板書)
1、什么是地球儀?
人們仿照地球的形狀,并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型,叫做地球儀。
2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成?
地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的
3、地球儀上有哪些地理事物?
有各種符號(hào)、文字、顏色用來(lái)表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極。
4、地球儀是圍繞什么轉(zhuǎn)動(dòng)的?南北極點(diǎn)是如何確定的?
地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的,它指向北極星附近,與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)
。ㄗ寣W(xué)生在自己的地球儀上找到南極和北極,并指示給旁邊的同學(xué),大家相互看看是否正確。)
。1)教師用地球儀演示地球自轉(zhuǎn),讓地球儀自西向東(即自左向右)作逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。告訴學(xué)生面對(duì)地球儀如何識(shí)別東、西、南、北4個(gè)方向。
。2)(做一做)先后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn),并在地球儀上指出東、西、南、北4個(gè)方向。
。3)只知道東西南北,還無(wú)法確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個(gè)問(wèn)題,這就像在電影院看電影,必須知道排號(hào)和座號(hào)才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。
5、地球里面是否真正有一根軸?(沒(méi)有,是假想的)
6、課堂練習(xí):
。1)地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。
三、緯線和緯度(板書)
[引入]地球儀上有許多縱橫交織的線,你知道哪些是經(jīng)線,哪些是緯線嗎?現(xiàn)在我們來(lái)識(shí)別地球儀上的'經(jīng)線和緯線。
1、什么是緯線?(讓學(xué)生在課本上找出緯線的定義,并讀出來(lái)。)
在地球儀上,與地軸垂直、與經(jīng)線垂直相交,并環(huán)繞地球儀一周的圓圈,叫做緯線。
。ㄗ寣W(xué)生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學(xué),請(qǐng)對(duì)方判斷正確與否。)
2、緯線是什么形狀?是半圓,還是圓圈?圓圈。
3、緯線指示什么方向?是東西方向,還是南北方向?東西方向。
4、所有緯線的長(zhǎng)度是否相等?不相等。
5、赤道在什么地方?赤道的作用(意義)是什么?(結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答)
赤道在兩極的中間,它是南北半球的分界線,它把地球平均分為南北兩個(gè)半球。
6、從赤道到兩極,緯線長(zhǎng)度的變化有什么規(guī)律?(結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答)
赤道最長(zhǎng),由赤道向兩極,緯線長(zhǎng)度逐漸縮短,到兩極縮成一個(gè)點(diǎn)。
7、緯線有哪些特點(diǎn)?(展示經(jīng)緯儀,學(xué)生觀察回答)
緯線的特點(diǎn):圓圈、長(zhǎng)度不等、指示東西方向。
8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線?人們是怎樣區(qū)別每一條緯線的?
[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫出無(wú)數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線,人們給緯線標(biāo)定了不同的度數(shù),即緯度。(這就好像給每條緯線都起了名字,我們就能區(qū)別它們了。)
[多媒體展示圖片]“緯線與緯度示意圖”。
9、哪條緯線是零度緯線?南北半球是如何劃分的?
人們把赤道定為零度緯線,它把地球均分為南北兩個(gè)半球。
10、緯度是多少度?它在什么地方?是90°。位于南、北極點(diǎn)。
11、赤道南北兩側(cè)的緯線在名稱上有什么不同?他們分別用什么字母表示?
赤道以北的緯度叫北緯,用字母“N”來(lái)表示;赤道以南的緯度叫南緯,用字母“S”來(lái)表示。
[板書] 北緯——N,南緯——S
12、如果用字母表示,北緯20度和南緯20度可分別表示為:20°N,20°S 。
13、以赤道為界,北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南排列,它們的度數(shù)變化有什么規(guī)律?北緯度越向北度數(shù)越大;南緯度越向南度數(shù)越大。(多媒體圖示變化規(guī)律)
14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°~30°為低緯度;30°~60°為中緯度;60°~90°為高緯度。
[板書:低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。
課堂練習(xí):讓學(xué)生將課本、練習(xí)冊(cè)或教師給出的練習(xí)紙(多媒體課件更好)中的緯線緯度指讀或標(biāo)注出來(lái)。
[示例題]請(qǐng)問(wèn)北京(40°N)處于什么緯度帶?中緯度。
[示例題] 中國(guó)和南極洲分別在南半球還是北半球?中國(guó)在北半球;南極洲在南半球。
初中地理教案13
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)讀圖了解世界石油、煤炭、鐵等礦產(chǎn)資源的分布概況,通過(guò)人類對(duì)礦產(chǎn)資源的不合理利用,理解合理開發(fā)礦產(chǎn)資源的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)主要講了“人類對(duì)礦產(chǎn)資源的利用”、“鐵、煤、石油的分布”、“礦產(chǎn)資源的利用”三個(gè)問(wèn)題。
在人類對(duì)礦產(chǎn)資源的利用部分,主要講解了兩個(gè)問(wèn)題:人類對(duì)礦產(chǎn)資源的利用隨著社會(huì)的發(fā)展不斷深入;人類生產(chǎn)生活離不開礦產(chǎn)資源。課文從實(shí)例入手,以一個(gè)家庭的廚房為例,說(shuō)明礦產(chǎn)資源與人類生活多么緊密,而又隨處可見。而讀一讀則說(shuō)明了礦產(chǎn)資源對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)巨大的影響。
在“煤、鐵、石油的分布”一段,通過(guò)三幅圖,講解了與現(xiàn)代社會(huì)密切相關(guān)的三種礦產(chǎn)資源的分布及石油的運(yùn)輸路線,從中可以看出礦產(chǎn)資源分布的不均衡性。
對(duì)于礦產(chǎn)資源的合理利用部分,主要從礦產(chǎn)資源屬于不可再生資源、現(xiàn)在開發(fā)利用中存在的種種問(wèn)題等方面,說(shuō)明了合理利用和開發(fā)礦產(chǎn)資源的重要性。
教法建議
建議采取談話法與指導(dǎo)作業(yè)方式進(jìn)行 教學(xué)。
對(duì)于人類對(duì)礦產(chǎn)資源的利用部分,建議以學(xué)生的活動(dòng)為主,舉例說(shuō)出礦產(chǎn)資源與人類的關(guān)系,得出現(xiàn)代生活離不開礦產(chǎn)資源的結(jié)論。
對(duì)于礦產(chǎn)資源的分布和礦產(chǎn)資源的合理利用部分,采用指導(dǎo)作業(yè)方式。利用課本提供的分布圖,提出問(wèn)題,使學(xué)生能夠自主完成。對(duì)于人類對(duì)礦產(chǎn)資源開采、利用中存在的問(wèn)題,可以提供一些錄像或其他媒體材料,引起學(xué)生的關(guān)注,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例1
【 教學(xué)重點(diǎn)】利用地圖分析世界主要礦產(chǎn)資源的分布地區(qū)
【 教學(xué)手段】
掛圖:世界政區(qū)圖
計(jì)算機(jī)課件:(1)讀圖應(yīng)回答問(wèn)題(2)礦產(chǎn)資源的開采圖片或其它媒體資料
【 教學(xué)過(guò)程】
。ㄌ釂(wèn)引入)自然資源中唯一的不可再生的是_______?它對(duì)我們的生活和生產(chǎn)有什么重要性?
。▽W(xué)生回答)
。ǹ偨Y(jié))通過(guò)剛才的回答我們得出人們生活與礦產(chǎn)資源有非常緊密的關(guān)系。礦產(chǎn)是工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。它可以是一個(gè)國(guó)家變富。讀書"一個(gè)小國(guó)是如何變富的?"(學(xué)生看書)
。ㄌ釂(wèn)承轉(zhuǎn))瑙魯能否長(zhǎng)期利用磷礦石致富?為什么?(不能,因?yàn)槭遣豢稍偕Y源)人類使用最多的礦產(chǎn)資源是什么?---煤、石油、鐵等。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這三種礦產(chǎn)資源在世界上的分布。
。▽W(xué)生做練習(xí)) 教師課前準(zhǔn)備的練習(xí)篇子或投影打出題目。
1、讀課文世界鐵礦分布圖,回答下列問(wèn)題:
鐵礦的`圖例是_______;鐵礦主要分布在_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等國(guó)家,它們占世界鐵礦儲(chǔ)量的_______。
2、讀課文世界主要煤田分布圖回答:
煤炭圖例是_______;主要分布在北半球的_______、_______、_______等國(guó)。南半球較多的國(guó)家有_______、_______等國(guó)。
3、讀世界石油的產(chǎn)區(qū)和輸出圖回答:
、偈澜缡图蟹植荚赺______地區(qū),該地區(qū)約占世界石油儲(chǔ)量的_______。
、谑澜缟现饕a(chǎn)和出口石油最多的地區(qū)是_______;主要輸往_______、_______地區(qū)。
、凼澜缙渌霎a(chǎn)石油較多的國(guó)家有_______、_______、_______、_______ 。
、苊绹(guó)東部需要的石油資源主要來(lái)源于____________________________;其西部發(fā)展需要的石油資源由來(lái)自_________________________________________________;
4、回答問(wèn)題:
、俚V產(chǎn)資源屬于_______資源,在人類 歷史時(shí)期_______再生,所以應(yīng)該更加_______;
、谠诘V產(chǎn)資源的開采中存在的問(wèn)題有_______、_______ 、_______;
、蹫榱嗣つ孔非蠼(jīng)濟(jì)效益,人們對(duì)礦產(chǎn)資源的開采利用中存在一些浪費(fèi)現(xiàn)象_______、
_______、_______、_______。
、苣阏J(rèn)為應(yīng)該如何保護(hù)本礦區(qū)的自然環(huán)境?___________________________________。
。ǹ偨Y(jié))通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)了解了礦產(chǎn)資源的一些相關(guān)的知識(shí),希望每個(gè)人想一想,保護(hù)礦產(chǎn)資源,我們可以做些什么?
【設(shè)計(jì)思想】
礦產(chǎn)資源是學(xué)習(xí)的幾種自然資源中唯一的不可再生資源。所以本節(jié)緊緊圍繞不可再生資源尤其是主要的能源石油、煤炭和主要的資源鐵礦的利用及利用中存在問(wèn)題展開討論和學(xué)習(xí)。為了使同學(xué)了解礦產(chǎn)資源的重要性,必須引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中找出與礦產(chǎn)資源的關(guān)系,增加感性知識(shí)是必需的。
對(duì)于礦產(chǎn)資源的分布和利用情況,因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了幾節(jié)資源的利用保護(hù)的內(nèi)容,所以采取讀圖作業(yè)法,考查學(xué)生的讀圖能力、語(yǔ)言的表達(dá)能力,知識(shí)的遷移能力。對(duì)其中比較容易出錯(cuò)和難以理解的問(wèn)題, 教師給與指導(dǎo)。最后引導(dǎo)學(xué)生思考,可以增加學(xué)生保護(hù)資源意識(shí)。
初中地理教案14
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.運(yùn)用地圖和其他資料歸納塔里木盆地主要城鎮(zhèn)、綠洲及交通線的分布特點(diǎn)。
2.舉例說(shuō)明塔里木盆地地理位置、地形因素對(duì)河流、綠洲分布的作用和影響。
3.根據(jù)資料,了解塔里木盆地油氣資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn),以西氣東輸為例進(jìn)行說(shuō)明。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)豐富的圖文資料和層層遞進(jìn)、互為關(guān)聯(lián)的問(wèn)題探究活動(dòng),說(shuō)出塔里木盆地主要城鎮(zhèn)、綠洲及交通線的分布特點(diǎn);歸納塔里木盆地地理位置、地形因素對(duì)河流、綠洲分布的作用和影響;通過(guò)活動(dòng),以西氣東輸為例,了解塔里木盆地油氣資源的開發(fā)利用。將要教與學(xué)的內(nèi)容通過(guò)順次開展的方式來(lái)實(shí)施和完成。讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)的積極參與中體驗(yàn)、探索、求知、收獲。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣,關(guān)心我國(guó)油氣資源國(guó)情,增強(qiáng)因地制宜、區(qū)域共謀發(fā)展的觀念以及環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
塔里木盆地主要城鎮(zhèn)、綠洲及交通線的分布特點(diǎn)。塔里木盆地油氣資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)──西氣東輸工程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
塔里木盆地地理位置、地形因素對(duì)河流、綠洲分布的作用和影響。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
出示課件:
請(qǐng)同學(xué)們看一下這個(gè)字“疆”應(yīng)當(dāng)都認(rèn)得吧?這是新疆的地形圖我們來(lái)看一看有趣的地名出示
疆字的右半部形象地概括出新疆的地形特點(diǎn)和國(guó)防重要性,弓是古代武器,“土”寓意被沙俄強(qiáng)占的50萬(wàn)平方千米的國(guó)土,新疆地處祖國(guó)的西北邊陲,遠(yuǎn)離政治中心,提醒我們要時(shí)刻握緊手中的武器,保衛(wèi)祖國(guó)的疆土。這節(jié)課,我們就一同走進(jìn)新疆了解干旱的寶地——塔里木盆地。
進(jìn)入新課出示課件
教學(xué)目標(biāo):
出示新疆衛(wèi)星影像示意圖,學(xué)生說(shuō)出塔里木盆地的位置。
塔里木盆地位于中國(guó)新疆的南部,是中國(guó)面積最大的盆地。盆地處于天山和昆侖山之間。面積達(dá)53萬(wàn)平方千米。在盆地的中部是著名的塔克拉瑪干沙漠。
我國(guó)面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠
塔克拉瑪干沙漠是中國(guó)面積最大的沙漠,面積達(dá)33萬(wàn)平方千米。平均年降水量不超過(guò)100毫米,最低只有四五毫米左右,是我國(guó)極端干旱的地區(qū)。
合作探究一:1.讀喀什氣候圖,分析塔里木盆地的氣候特點(diǎn),總結(jié)塔里木盆地的氣候類型?κ驳臍鉁嘏c降水
冬冷夏熱,降水稀少,氣候干旱, 屬于溫帶大陸性氣候。
:2.討論分析塔里木盆地氣候干旱的原因:出示課件
塔里木盆地遠(yuǎn)離海洋(海陸位置),周圍又有高大山脈環(huán)抱(地形),來(lái)自海洋的氣流不易到達(dá),氣候干旱,降水稀少,成為我國(guó)極端干旱的地區(qū)。在盆地內(nèi)部形成我國(guó)面積最大的沙漠──塔克拉瑪干沙漠。
合作探究二:讀圖8.18,小組討論完成以下各題
找出塔里木盆地的主要城鎮(zhèn),說(shuō)出它們的分布特點(diǎn)。
城鎮(zhèn)主要分布在有水源的綠洲上,沿著塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
觀察圖中綠洲的分布有什么特點(diǎn)?找出這里重要的河流—塔里木河。
綠洲是指沙漠中具有水草的綠地。綠洲分布在盆地邊緣的山麓地帶和河流沿岸。綠洲是星星點(diǎn)點(diǎn)分布的而且相距遙遠(yuǎn)。綠洲面積小,限制了農(nóng)業(yè)生產(chǎn);綠洲之間相距遙遠(yuǎn),造成新疆交通不便,影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
討論塔里木盆地的城鎮(zhèn)、交通線分布與水源、綠洲分布的關(guān)系。
城鎮(zhèn)主要分布在有水源的綠洲上,交通線串聯(lián)起各座城鎮(zhèn),沿著塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
圖中有兩條縱貫塔克拉瑪干沙漠的公路,猜測(cè)修建這兩條公路的原因。
主要為了開發(fā)利用塔里木盆地中的油氣資源。
油氣資源的'開發(fā)
塔里木盆地油氣資源簡(jiǎn)介
塔里木盆地是我國(guó)最大的含油氣盆地,總面積56萬(wàn)平方公里,根據(jù)中石油、中石化最新一輪資源評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),塔里木盆地可探明油氣資源總量約為162.9億噸,其中:中石油塔里木油田可探明油氣資源總量150億噸;中石化塔河油田可探明油氣資源總量12.76億噸,中石化河南寶浪油田可探明油氣資源總量20xx.94萬(wàn)噸。
截至20xx年,盆地剩余油氣資源總量在全國(guó)各大油氣田位居第一,天然氣資源量列全國(guó)500多個(gè)盆地之首,現(xiàn)階段仍處于勘探早期階段,具有巨大的資源潛力。(來(lái)源:巴州油地項(xiàng)目研發(fā)中心 發(fā)布時(shí)間:20xx-11-27 )
西氣東輸:播放影像資料
西氣東輸工程的兩條線路及意義:
出示課件:
合作探究三:
1、什么是“西氣東輸”?
西氣東輸工程是指中國(guó)西部地區(qū)天然氣向東部地區(qū)輸送,主要是新疆塔里木盆地的天然氣輸往長(zhǎng)江三角洲地區(qū)。
2、 那沿途一定經(jīng)過(guò)哪些地方?
西氣東輸工程分兩條線路。一線工程西起新疆塔里木盆地的輪南油氣田,東到上海、杭州,年輸氣量120億立方米 。二線工程主干線于新疆霍爾果斯口岸將從中亞進(jìn)口的天然氣向南運(yùn)至廣州、廣西,年輸氣量300億立方米。西氣東輸管道,可是我國(guó)距離最長(zhǎng)、口徑最大的輸氣管道。
3、西氣東輸主干管道自西向東經(jīng)過(guò)了哪些地形區(qū)?
塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、第江中下游平原
4、討論西氣東輸工程的實(shí)施,為
東西部地區(qū)帶來(lái)的益處。
西氣東輸工程對(duì)東西部地區(qū)發(fā)展的影響:
對(duì)西部地區(qū)的影響:發(fā)揮西部地區(qū)能源優(yōu)勢(shì);促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,擴(kuò)大就業(yè)帶動(dòng)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
對(duì)東部地區(qū)的影響:
緩解東部地區(qū)能源短缺;優(yōu)化東部地區(qū)能源結(jié)構(gòu)。改善東部地區(qū)環(huán)境質(zhì)量
5、塔里木盆地開發(fā)油氣資源應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題是什么?
塔里木盆地環(huán)境脆弱,開發(fā)油氣資源應(yīng)重視環(huán)境保護(hù)。
6、西氣東輸工程對(duì)塔里木地區(qū)的能源、環(huán)境保護(hù)方面帶來(lái)哪些好處?
西部地區(qū)的人們普遍使用了廉價(jià)、潔凈的天然氣能源,緩解了周邊地區(qū)因薪柴砍伐帶來(lái)的環(huán)境壓力。
初中地理教案15
教材分析
本部分教材是圍繞著河湖的基礎(chǔ)知識(shí)、我國(guó)不同類型河湖的特點(diǎn),以及各自然地理要素對(duì)河流水文特征的影響而展開的;
1、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是:河湖的基礎(chǔ)知識(shí),教材采取了以地圖疊加文字說(shuō)明和主圖疊加附圖的形式,淡化了內(nèi)外流域的界線,突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國(guó)的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容。
2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值:
。1)能夠運(yùn)用地圖與統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明中國(guó)河湖概況。
。2)提高學(xué)生讀圖、識(shí)圖、用圖和材料分析的能力。
。3)能夠運(yùn)用地圖和資料,初步學(xué)會(huì)弄宏觀的角度去學(xué)習(xí)地理,從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息和分析問(wèn)題的能力。
。4)通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
學(xué)情分析
八年級(jí)有45位學(xué)生,他們已經(jīng)有了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí),掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法且對(duì)地理學(xué)習(xí)有了一定的興趣。但是,也有少數(shù)同學(xué)對(duì)地理課興趣不大,學(xué)習(xí)地理基本知識(shí)和基本技能的.掌握較差。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理興趣教育和我國(guó)的國(guó)情教育是很好的題材,既能提高對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)情趣,又能進(jìn)行愛國(guó)主義和基本素養(yǎng)的教育。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)我國(guó)河湖眾多的特點(diǎn)及其河湖在人類活動(dòng)中的作用。
2.明確外流區(qū)(河、湖)、內(nèi)流區(qū)(河、湖)的概念,以及外、內(nèi)流河的水文特征。
3.能夠說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況。
(二)能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
2.能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明中國(guó)河、湖的基本概況,培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問(wèn)題的能力。
(三)情感目標(biāo)
通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
內(nèi)、外流河的共同水文特征.
教學(xué)難點(diǎn):
外、內(nèi)流河的水文特征及其成因。
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