《太陽是大家的》教案15篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《太陽是大家的》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《太陽是大家的》教案1
學習目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學習
1、自由讀詩歌，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識字。
�。�1）學生用自己喜歡的方法識記生字。
（2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的`生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩歌一共 個小節(jié)，運用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。
4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結
我會有感情地朗讀這首詩歌！
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫詞語
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
五、課后反思
《太陽是大家的》教案2
一、教材剖析
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。
（一）學習目標：
1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。
4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
�。ǘ┙虒W重難點：
1、引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
二、學情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。
三、教學方法
讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。
四、課前準備：
1、學生搜集與太陽有關的.資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、教學流程：
�。ㄒ唬┘とや秩�，喚起生活的積淀。
師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！辈虏滤钦l？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽了解多少呢？
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預設：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。
�。ǘ┢肺兑髡b，享受詩意的醇美。
師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內容？）這首詩歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。
師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節(jié)。同學們聽聽，看老師哪兒讀得美？
（師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。）
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！
《太陽是大家的》教案3
【教學目標】
�。�、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒗斫庹n文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
１、同學們，今天我們一起學習一首關于太陽的詩。
２、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
�。薄W生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
�。�、檢查讀課文情況。
�。�、我來提醒：
學生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
�。�、檢查讀詩情況。
�。�、說說：
你都知道了什么？
三、朗讀感悟
�。�、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
�。�、小組交流：
把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
３、全班交流：
讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的.手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
�。�、想象說話：
我想對別的國家的小朋友說幾句話……
第二課時
一、再讀課文
�。薄⒂米约合矚g的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
�。�、學生交流讀課文后的感想。
�。�、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
四、指導寫字
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
五、積累語言
六、板書設計
撒在鮮花上
�。玻�、太陽是大家的 照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
《太陽是大家的》教案4
一、談話導入，揭示課題
1、板書：太陽。同學們，看到在這個詞語，說說你的感受。太陽這個詞語給你怎樣的感覺？
是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽是屬于整個世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來學習第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
�。ê唵握f說，在上課之前初步體會“大家的”）
3、這個課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。
�。▽W生自己讀課題）
指名讀課題。你認為該怎么讀？強調“大家的”。
二、初讀課文，疏通字詞
這是一首詩歌，請大家打開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
�。▽W生自由讀，老師指導）。
課文里的這些詞語，你會讀嗎？出示詞語
趁、陪著、晚霞、紅彤彤
（提醒：紅彤彤的變調）
這些生詞在那些詩句中，找出來，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個的生字，其中這個“陪”和我們學過的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。
�。▽W生寫字）我們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子里，你看出太陽是屬于大家的嗎？（說）
三、深入研讀
請同學們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個詩句讀出：太陽是大家的。
你找到哪個句子，讓你體會到太陽是大家的？誰愿意來讀讀。
反饋
1、第二節(jié)
太陽為哪些人和事物做了哪些好事？
�。ㄗ⒁猓豪斫狻鞍巍贝颂幍暮x）
關注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事？
讀好這一節(jié)。關注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎？（ ABB式）你能用上 ABB 的詞語，說說太陽做的好事嗎？（出示）
太陽把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！
ABB曬了一天太陽的被子，蓋在身上（）的，真舒服！
“陽光充足，橘子長得真好！”看著果園里（）的橘子，農民伯伯（）地說。
小結：哦，太陽為這么多人和事物做了這么多好事，因為……（讀課題）“太陽是大家的`�！�
2、第三節(jié)
讀了這節(jié)，你想對太陽說什么？
不怕辛苦，真好心……因為“太陽是大家的�！�
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)
這一節(jié)，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。
他們在夢中盼什么？
（引導用自己的話回顧第2節(jié)）
看來，大家都盼望太陽，不要吵醒了他們的美夢，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
四、拓展說話
老師讀第一節(jié)詩。
別的國家的小朋友正等著，盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎？太陽一定會幫我們帶到的。
（老師可以舉例鋪墊）
太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落，也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽是大家的。
五、情感朗讀，摘抄句子
學了25課，你是不是更喜歡太陽了？一起有感情地讀讀整首詩歌。
請同學們把詩歌中，你最喜歡的，最能體現“太陽是大家的”句子抄一抄。
《太陽是大家的》教案5
【學習目標】
�。�、認識彤、陪兩個生字，會寫彤、霞、陪、趁四個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
�。�、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍；懂得太陽是大家的，世界人民應該和睦相處。
【教學重難點】
�。薄⒅攸c：
引導學生朗讀、背誦詩歌。
�。�、難點：
理解詩歌的含義。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，揭示課題
�。ㄕn件展示：太陽）來，大家和太陽問聲好吧。今天，我們要學習一首和太陽有關的詩歌，題目就是──（板書課題）
生齊讀課題，根據課題提問。
二、初讀詩歌，整體感知
�。薄W生自由地讀詩歌，要求把字讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
�。病z查同學們的'讀書情況：
�、� 讀好生字：
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
�、� 分別找四個同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。
�、� 學生互評。
三、指導精讀，積淀感悟
�。薄W習第一節(jié)：
�、� 老師范讀第一小節(jié)：
師：剛才老師在朗讀的時候，眼前仿佛出現了一幅美麗的圖畫，你們誰也看到美麗的畫面了？你是從詩中的什么地方體會到的？
�、� 讓學生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過畫面理解紅彤彤的意思。
�、� 指導朗讀。
⑷ 齊讀第一小節(jié)。
２、學習第二節(jié)：
⑴ 學生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？
�、� 相機教學：
詩中寫了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡？為什么？
引導理解灑拔陪。
⑶ 理解省略號在詩中表示的意思：
讓學生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。
⑷ 多種形式朗讀。
�。�、學習第三節(jié)：
⑴ 學生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽又會去哪兒？去干什么呢？
⑵ 先回答太陽會去哪兒？
⑶ 指導朗讀，讀出感嘆號所表達的感情。
�。础W習第四小節(jié)：
�、� 指名讀第四小節(jié)，點評：
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
�、� 生回答：
太陽要到另外的國家去干什么呢？
引導學生自己解決問題：大家指誰？為什么說太陽是大家的？
５、齊聲朗誦《太陽是大家的》。
《太陽是大家的》教案6
【教材分析】
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩�！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹�，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的.金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
【教學目標】
1、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。
3、讓學生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。
【教學過程】
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學習字詞
1、簡介詩歌的特點：
兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠，讀起來朗朗上口。
2、初讀課文，自學生字詞。
3、檢查自學情況：
�、� 檢查生字詞：
重點指導彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。
⑵ 檢查讀課文：
指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。
三、深入研讀課文
1、把詩讀成畫：
�、� 師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。
�、� 指名學生描述想像中的畫面。
�、� 根據學生描述的畫面指導朗讀。
2、讀出詩情：
�、� 感悟太陽做的三件好事：
�、� 太陽做了哪幾件好事?
根據學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友
�、� 把三件好事讀成三個字：
灑、拔、陪
③ 從“灑、拔、陪”三個字中你讀出了什么?
太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么?透過“拔”你又看到了什么?太陽陪著小朋友在海邊干什么呢?
(學生發(fā)揮想像，描述畫面。)
⑵ 指導朗讀第二小節(jié)，讀出詩情。
3、讀出意境：
�、� 第二小節(jié)中哪個詞，哪個標點表示太陽還做了很多好事?
�、� 朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美。
�、� 理解“……”，并讀出省略號的味道。
四、想像創(chuàng)作，升華情感
1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。
2、交流、修改、展示詩句。
五、總結全文
《太陽是大家的》教案7
【學習目標】
１、認識彤、陪２個生字，會寫彤、霞、陪、趁４個生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。场⒍玫厍蚴侨祟惞餐募覉@，太陽是大家的，人類應友好相處。
【教學重點】
引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
�。�、教師導入：
猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
�。�、學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、初讀課文
�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。病㈤_火車認讀詞語。
�。�、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
４、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
�。薄⒆x一讀：
自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
�。病鸵粠停�
小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
�。场⒄f一說：
小組派代表在全班交流。
４、感悟詩：
結合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的.談話。
�。�、朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思：
�、� 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
第二課時
一、感情朗讀
�。薄⒆杂衫首x課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
�。病⒆x出自己喜歡的詩句，學生進行評議。
�。场⒂懈星榈乩首x全文。
二、練習背誦
１、小組內同學互相背誦，比比準背得準確。
�。�、指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
三、交流感受
�。�、想一想：
學習了這首詩以后，有什么感想。
２、談一談：
說說自己的感想或收獲。
�。场⒄f一說：
你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
四、學習生字
�。薄⒅攸c指導：
彤字，左半邊不要多寫一點，
霞字注意上下的比例關系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯系假字書寫。
�。病W生練習。
《太陽是大家的》教案8
一、謎語導入
1、師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！闭垎査钦l？<師板書：太陽>
2、師：你喜歡太陽嗎？為什么？
是啊，沒有太陽，就沒有我們這溫暖可愛的世界。
3、師：那么你心中的太陽是什么樣的，展示給我們看一下吧！
（生貼太陽）
4、師：太陽在同學們筆下變得太可愛了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因為太陽屬于你、屬于我、屬于我們大家。（師板書課題）
二、新授
�。ㄒ唬┙鉀Q疑問
1、師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學過這樣的課文，它和古詩相同之處是什么？不同之處是什么？
生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內容更易懂。
2、師：看的出來，聽老師這么一講，有的同學已經迫不及待想欣賞這首詩了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準，語句通順，劃出幾個小節(jié)和不熟的字。
3、師：剛才你讀文時一定遇到了不太熟的字，利用預習本自己解決或學習伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學效果最好。
�。◣煶鲈~卡，生火車接力讀）
4、師：這里哪個字的字音，你要提醒大家？
生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪著輕聲。
師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說紅色晚霞呢？
5、師：現在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學都要當好小評委。<生評議>
（二）學習第一小節(jié)
1、師：老師很喜歡這首詩歌，特別想讀第一小節(jié)，請同學們多提寶貴意見。
生：評老師讀文的優(yōu)點。師：謝謝同學們的鼓勵，讀好的秘訣就是把課文學懂了并能體會作者的感情，會讀的比我更好。
2、師：剛才老師在讀第一小節(jié)時，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現出來的？
生：白云變成了紅色的晚霞，很美<師板書：白云→晚霞>
3、師：這小節(jié)還藏著一個知識，誰發(fā)現了？
生：太陽東邊生起，西邊落下。師：這種東升西落的自然現象也是大自然的美景之一。
4、師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽送到了山那邊，多美的景色啊，誰能美美的讀這一小節(jié)？<其他生評價>
師：原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！
生：分小組展示背、個別背、其他生評
�。ㄈ┑诙」�(jié)
1、欣賞完落日的'美景，讓我們走進第二小節(jié)。剛才是我們共同學習第一小節(jié)，現在老師把權利、交給你們，請同學們在小組內自己學習第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價值的問題。
<生小組學習、討論>
2、生代表提出問題，叫其他生回答
生1：我們小學想問大家的問題是：用什么樣的干凈和語氣能讀好第二小節(jié)？
生答：要讀出快樂和贊美太陽的語氣
師：誰能試著讀一讀呢？
生2：我們小組在讀第二小節(jié)時，發(fā)現里四個動詞用的特別好，誰找到了這幾個動詞有什么好處？
生答：灑、潑、陪、看（師板書）
生答：用動詞特別生動，運用擬人很形象、生動
生3：我們小組發(fā)現了最后一句話結尾是個省略號，請問大家，省略號的是什么呢？
生答：省略的是太陽做的其他好事。
生4：請問這一小節(jié)主要講了什么內容？
生答：太陽為大家做了很多好事。
生5：我們小組的問題就是請同學做出灑金光的動作
生6：請問“把小樹往高處拔”是什么意思？
生答：就是給小樹營養(yǎng)，讓它長大的意思
3、師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節(jié)的內容學會了，老師也有一個問題，咱們用什么方法把這一小節(jié)背下來呢？
生答：邊做動作邊背（男女生帶動作各背一遍）
4師：同學們想象一下，如果是戰(zhàn)爭年代，即使有再明媚的陽光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂嗎？
生：那就沒這個心思了
生：沒有心情看太陽了
師小結：所以世界和平才是人類幸福的基本保證
5師：太陽還做了哪些好事？誰能接著第二小節(jié)的內容往下說呢？
生續(xù)編：太陽讓森林更加茂盛。
太陽讓柳樹長出漂亮的長發(fā)。
太陽使雨后的彩虹更加美麗。
太陽在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。
太陽能為人類除菌，是我們的保護神。
太陽讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。
師：老師為我們班的小詩人鼓掌！
6師：太陽真是太偉大了，它為萬物無私奉獻著，只有付出，沒有索取。我們怎樣才能對得起太陽呢？
生：珍惜每日的時光。
花草樹木的生命都是太陽給的，我們要愛護花草樹木。
四、總結：
師：太陽不但為我們帶來美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進入夢鄉(xiāng)的時候，太陽休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
課后芻議：
看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺。
這節(jié)課教師的思路比較清晰，在注重培養(yǎng)學生能力的基礎上，較好地對“三個維度”進行了整合，將新的教學理念融入到教學過程中去。
在閱讀客教學中，最主要的是創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。于老師巧妙地設計了二種情境，一是謎語導入，二是粘貼太陽。一開始就緊緊地抓住學生，充分調動學生的興趣，并利用范讀激起學生那種感情朗讀的欲望。
于老師在進行《太陽是大家的》的第一、第二小節(jié)教學時，即注重了“理解重點詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養(yǎng)，又在這能力培養(yǎng)過程中教給學生學習方法。而且是由淺入深，有章可循地加以點撥、引導。第一小結重在“啟發(fā)”，啟發(fā)學生讀第一小節(jié)時，腦子里要根據句子的敘述出現畫面，美麗的畫面，美在哪呢？學生很快能夠理解并對重點詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會出現朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎上，讓學生體會怎樣才能更好地感情朗讀，同時，根據眼前的美景背誦第一小節(jié)。第二小節(jié)重在“放”，于老師在設計第二小節(jié)教學時重在學生自主地探究式的學習方式得以展示。學生在小組內自學并要求提出不懂的和有價值的問題，不同的小組提出了不同的問題，不同的小組也解答了不同的問題。學生的熱情、能力得到了展示，至此這節(jié)課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問題討論與解答當中于老師緊緊地抓住了學生所提出的：“用動作來反映太陽不同的作用”引導學生抓動詞，體會意思，并板書了幾個動詞，教師適時地引導處理了另外一個問題：咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢？生：用邊做動作邊背誦的方法。這一部分教學環(huán)節(jié)的處理，正是教師匠心獨運之所在，將知識、能力、過程、方法有機地整合在一起。最后利用第二小節(jié)末尾省略號將閱讀能力、語言交際能力、思維能力進一步拓展，在此過程中將情感態(tài)度與價值觀融入其中。
帶給的一點思考：能力的培養(yǎng)與三個維度的整合是處理好課程功能改變的關鍵所在。
《太陽是大家的》教案9
學習目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點）
一、自主學習
1、聽寫生詞：
紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢 趁著 浪花
2、有感情地朗讀詩歌。
二、合作探究
1、選擇自己喜歡的一種方式學習1、2小節(jié)，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？
2、展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據提示，創(chuàng)編一兩句小詩。出示：
一天中太陽做了多少好事：
她 ……
3、引讀3、4小節(jié)，想想太陽到別的國家會做什么？
她也會把金光 ，
她也會把小樹 ，
她也會陪著小朋友 ，
她還會 ……
三、課堂小結
太陽是我們的，更是 ！
四、拓展延伸
想象寫話：
我想對別的國家里的小朋友說：“ �！�
五、課堂檢測
1、填上合適的詞語。
（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹
（ ）的大海 （ ）的`浪花 （ ）的太陽
2、根據課文內容填空。
一天中太陽做了多少好事：
她把（ ），
她把（ ）；
她陪著（ ），
看他們（ ）……
六、課后反思
一、看拼音寫詞語。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
�。� ）（ ） （ ） （ ）
二、比一比，再組詞。
豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）
堅（ ） 擔（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）
三、填量詞。
一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮(zhèn)
一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花
四、選擇正確讀音。
�。�、我把它系（jì xì）在筏子上。
２、他沖（chōng chng）我豎起大拇指。
�。�、我向老板說明了自己的處（chù chǔ）境。
《太陽是大家的》教案10
一、復習導入
師：同學們，你們看，這是誰？（卡片展示：太陽的笑臉）今天她又來到了我們身邊和我們一起繼續(xù)學習（生齊讀課題）
師：同學們，你們還認識他們嗎？（出示太陽生詞卡片）誰愿意讀一讀呢？如果你讀對了，老師就把這個小太陽獎勵給你們�。ㄉx）
師：大家愿意一起讀一讀嗎？（生齊讀）
師：那誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？
（根據學生的回答，有的同學說他看到了一幅幅美麗的圖畫，是啊，我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面又何嘗不是藏著一張張畫呢！現在就讓我們展開想象的翅膀，去發(fā)現每一句美麗詩句的畫面吧，讓我們把美麗送進這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。 ）
二、指導精讀，積淀感悟
師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩歌的第一小節(jié)。同學們聽聽，看老師讀得美不美！
師：（掌聲）謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認真�，F在我們就來一起欣賞一下這美麗的畫面。（點擊出圖“朵朵白云”）
師：白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：是誰讓云彩有如此神奇的變化？（太陽，落山的太陽）好，我們再來欣賞一下夕陽西下的美景！多美得景色呀�。涸瓉砻利惖膱D畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，你能把這一小節(jié)讀得美如畫嗎？（找生讀）
�。◣熤笇ёx“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅��！應該加重語氣。“就要落下”注意“！”要讀出挽留的心情）
師：誰還愿意再一次的把這一小節(jié)讀給大家聽？誰會有這樣的好機會呢？你可以叫上你的小伙伴一起讀。（找三組，給予評價）
那么在同學讀的時候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現同學的閃光之處與需改正的地方。
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧
生
師問生：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生讀。（讀得很有感情）
師：就像他們這樣，我們再一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
三。學習第二節(jié)
1、（帶著想象讀詩）
、太陽不僅為我們帶來了美景，還為做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為誰做了好事？（生說，板書：鮮花、小樹、小朋友）
師：“太陽”為“鮮花”做了什么？
生：她把金光往鮮花上灑
師：怎么灑的？誰能做一下灑的動作？（全班做動作）
師：為什么用灑字？換成照行嗎？（理解灑：不僅體現太陽帶給鮮花快樂也包含太陽暖暖的愛，有這樣的金光鮮花才開得鮮艷。
師：她為小樹做了什么？
生：把小樹……拔
師：你們怎么理解這個拔字的？怎么拔，是飛快的拔還是拔一會就停住了？
生：一點點的拔（做動作）
師啟發(fā)生說出拔體現了太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分！
師：同學們，一個灑一個拔都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的愛。那我們怎么樣才能讀出這種愛呢？（指導讀）
師：同學們，老師想問大家一個問題，你們喜歡玩水嗎？（喜歡）那你們感受過在溫暖的陽光下玩水的快樂嗎？讓我們帶著這種快樂把這小節(jié)最后這句話讀出來吧！從這句話你體會到了什么？（太陽的愛）通過哪個詞體現出來的（“陪著”）我們想到了什么？平時都是誰陪著我們的（媽媽 愛）
師：你們覺得太陽的好事做完了嗎？（沒有）為什么？（省略號）
師：太陽還做了哪些好事？就由你們來想象一下仿照第二小節(jié)寫一寫。（生寫，找同學讀）
師：你們寫的真棒，太陽就是這樣，把她的溫暖和愛都給了大家，現在就讓我們再一次帶著這種美好的感覺把這一小節(jié)表演一下（齊讀）
四、學習第3，4段
太陽陪了我們一天，她就要落下了，你的心情怎樣？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽吧！讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節(jié)！注意“！”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！
指名讀（朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點、慢點！再試試）
老師想問問大家為什么太陽要趁人們睡覺的時候走向另外的國家嗎？（因為別的國家也需要太陽）同學們，你們看，老師手中的地球儀，太陽不僅照到了我們國家，她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界，太陽不僅僅是屬于我們的，她還屬于全世界，所以太陽是大家的'，所以在別的國家里也有……（課文）但是老師想告訴大家，在這個世界上還有這樣的國家（課件出示阿富汗難免圖片）在這里的小朋友并沒有感受到太陽的溫暖和愛，所以我們要珍惜我們的和平生活，雖然現在的世界不和平可是老師相信有一天通過你們的努力，這個世界到處都會和平，就像這樣別的國家的小朋友都來了，師：他們手里捧著什么？（課件）生：鴿子。師：鴿子代表什么？生：和平。
你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）
生1：我想說我們要團結友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：是啊讓她飛遍世界的每個角落，讓和平永駐人間。
僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
其實不僅太陽是大家的，月亮也是大家的，陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
五、朗讀背誦、升華情感。
師：我發(fā)現我們的心已經和太陽貼在一起，讓我們再次走進詩中，用我們的心靈去誦讀詩歌！
我有個提議，我們一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的人們，好么？讓我們用世界上最美麗的聲音，告訴全世界的人們：世界需要和平�。ㄕn件配樂朗讀）
師：下面請聽雙井小學三年級的同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》
全班起立表演。
《太陽是大家的》教案11
【教材分析】
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩�！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的.金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
【教學目標】
�。�、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。
２、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。
�。�、讓學生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。
【教學過程】
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學習字詞
�。�、簡介詩歌的特點：
兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠，讀起來朗朗上口。
�。�、初讀課文，自學生字詞。
３、檢查自學情況：
�、艡z查生字詞：
重點指導彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。
�、茩z查讀課文：
指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。
三、深入研讀課文
�。�、把詩讀成畫：
�、艓煼蹲x第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。
�、浦该麑W生描述想像中的畫面。
�、歉鶕䦟W生描述的畫面指導朗讀。
�。病⒆x出詩情：
�、鸥形蛱栕龅娜檬拢�
�、偬栕隽四膸准檬�？
根據學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友
�、诎讶檬伦x成三個字：
灑、拔、陪
�、蹚摹盀�、拔、陪”三個字中你讀出了什么？
《太陽是大家的》教案12
教材分析：
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。太陽是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從太陽普照全球這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學目標：
1、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的.技巧。
3、讓學生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對大家的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。
教學過程：
一、激趣談話，引出課題
二、初讀課文，學習字詞
�。ㄒ唬┖喗樵姼璧奶攸c
兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠，讀起來朗朗上口。
�。ǘ┏踝x課文，自學生字詞
�。ㄈz查自學情況
1、檢查生字詞
重點指導彤的讀音和書寫，理解紅彤彤的意思。
2、檢查讀課文
指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。
三、深入研讀課文
�。ㄒ唬┌言娮x成畫
1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。
2、指名學生描述想像中的畫面。
3、根據學生描述的畫面指導朗讀。
�。ǘ┳x出詩情
1、感悟太陽做的三件好事
�。�1）太陽做了哪幾件好事？
根據學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友
�。�2）把三件好事讀成三個字：灑、拔、陪
�。�3）從灑、拔、陪三個字中你讀出了什么？
太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過拔你又看到了什么？太陽陪著小朋友在海邊干什么呢？（學生發(fā)揮想像，描述畫面。）
2、指導朗讀第二小節(jié)，讀出詩情。
�。ㄈ┳x出意境
1、第二小節(jié)中哪個詞，哪個標點表示太陽還做了很多好事？
2、朗讀一天中太陽做了多少好事：讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美。
3、理解，并讀出省略號的味道。
四、想像創(chuàng)作，升華情感
1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。
2、交流、修改、展示詩句。
五、總結全文
《太陽是大家的》教案13
一、復習舊知，導入新課
師：同學們，你們看，這是誰？
�。ㄕn件展示：太陽的笑臉）
生：太陽！
師：是��！，今天太陽也走進了俺們的課堂，要和同學們一起學習，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！
生：太陽你好！
師：同學們對太陽應該不陌生，俺們的課本前面第２１課講的就是《太陽》，讓俺們一起來復習一下吧！
（課件出示：２１課最后一自然段）
師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。
生齊聲朗讀。
師：是啊，沒有太陽就沒有俺們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給俺們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于俺們大家的，今天，俺們就要來學習一首詩歌，題目就是──（指板書）
生：太陽是大家的。（齊讀課題）
二、初讀詩歌，整體感知
師：好，先請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字看讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
生自由讀詩歌。
師：老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好老師手中的卡片？
生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。
�。ǔ�。陪。霞。彤。紅彤彤）
生：彤 tóng ， 紅彤彤 tōng 。
師：你發(fā)現了什么？
生：彤的聲調變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了。
師：你觀察得真仔細！俺們注意到這個字單獨讀二聲──
生： tóng 。
師：組成疊詞時，聲調就變了，讀一聲──
生： tōng 。
師：好，像這位同學一樣，俺們一齊把字詞讀兩遍！
師：真棒！聲音真響亮。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學們分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。
�。ㄍ瑢W勇躍舉手，師指四名同學分小節(jié)朗讀。）
師：有什么問題？
生１：她讀第二小節(jié)時，書上說“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個“著”字。
師：你聽得真仔細，謝謝你。（對著讀第二小節(jié)的同學）愿意把剛才讀錯的那一句再讀一遍好嗎？
生點頭并朗讀。
師：真好，對了！
生２：他讀的“她要趁人們睡覺的時候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準。
�。◣熂m正錯誤）
初讀詩歌，給予同學充沛的時間整體感受詩歌內容。
三、指導精讀，積淀感悟
師：聽了同學們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：俺讀詩歌的第一小節(jié)。
�。ㄕn件展示：第一小節(jié)）
同學們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，同學報以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生１：老師讀得太有感情了。
生２：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美？
師：謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認真。
生：老師字音讀得準，讀的時候很慢，有節(jié)奏感。
師：是��！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？
�。ㄍ瑢W紛紛舉手）
生：俺看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的嗎？
�。◣燑c擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）
教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染同學，同學被教師創(chuàng)設的情境深深地吸引。教師在同學先讀的基礎上范讀，防止了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調，后又啟發(fā)同學展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣同學的朗讀就有感性的基礎了。
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！
�。c擊出圖“朵朵白云”）
生驚呼：啊！真美！
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！
�。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰愿意讀給大家聽？
指一名讀。
（速度略快，沒有突出“朵朵白云”）
師：對自身的朗讀滿意么？
生１：還可以。
�。ㄓ悬c羞澀）
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自身點名，聽聽同學的建議。
生２：她讀得還可以，就是速度太快了，她應該慢點讀。
她還應該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點。
師問生２：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生２讀。（讀得很有感情）
師對生１：相信你這次一定會有很大進步，你再讀一讀。
（生１讀，明顯有感情了。）
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的'詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。
�。ㄕn件展示：動畫）
尊重同學，給予同學多的鼓勵，同學哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導同學進行“評讀”，激勵了同學的創(chuàng)新思維，體現了同學從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高同學自主讀書的意識。
師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為俺們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為俺們做了哪些好事？
生答。
�。◣熃Y合板書：鮮花、小樹、小朋友）
師：太陽把金光往鮮花上灑，俺們動作來表示一下“灑”的意思。
�。ㄈ嘧鰟幼鳎�
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長的很快。
師：原來是陽光使小樹茁壯生長，長得快的意思。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
“俺去過！”“俺去過！”
�。ㄍ瑢W表示激動，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：俺潛水了，小魚就在俺身邊游。
師：哈哈，有意思！
生：太陽照得俺熱極了，俺在沙灘上玩沙雕。
生：俺撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。
師：那你當時的心情怎么樣？
生：特別高興。
生：好開心，都不想走了。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。
�。ㄉx，不夠興奮。）
師：你高興的時候有什么樣的表情？
�。ㄖ笇鎺θ莸刈x）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡！
�。ù舐暤兀�
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？
指一名讀。
師：假如能加上自身喜歡的動作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。
�。ㄈ喙恼疲�
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）
詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解俺就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使同學感受到用詞的準確。
師：同學們，俺們注意到這里有一個──（課件顯示：省略號變紅）
生：省略號（大聲地）
師：“省略號”在這表示什么？
生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？
生１：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生２：太陽讓春天變得更加絢爛美麗！
師：說得多好��！俺要把它打下來。
�。ń處煬F場打字）
師：同學們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么？
生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！
師：啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓俺們的生活充溢生機！
（全班響起熱烈的掌聲）
師：為俺們班的小詩人鼓掌！
師：太陽做的好事真不少，俺們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。
生齊背。
在教師的引導下，啟發(fā)同學自由創(chuàng)作，教師把同學優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓同學有一種勝利的喜悅，更加激發(fā)同學學習詩歌的熱情。
師：太陽忙碌了一天，她會和俺們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？
�。ㄕn件出示：三。四小節(jié)）
生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。
師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？
師：請你讀讀第三小節(jié)。
師：俺們注意到第三小節(jié)的標點符號，它們是一閃一閃的──
（課件：感嘆號一閃一閃）
生：感嘆號。
師：還有搖著大腦袋的──
（課件：問號左右搖擺）
生：問號。
師：誰來讀讀第一句？
指一名讀。
師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：俺真是舍不得，俺不想讓她走。
師：那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！
生讀。
師：聽得出你真是舍不得太陽啊！
師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？
師：找個同學完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。
（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）
師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？
指一名讀。
師：那里的小朋友還都在睡夢中等著太陽，俺們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得──
生：輕一些。
師：請你再來讀一讀。
生讀。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
�。ㄕn件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）
同學熟悉一下，先練習練習。
生分角色有感情地練習朗讀。
師：準備好了么？
生：好了！（信心十足）
師：希望俺們合作愉快！
分角色朗讀，并配以動聽的音樂。
師：俺為你們鼓掌。合作十分愉快！
師：同學們，俺們知道在別的國家里也有──（指板書）
生：鮮花，小樹，小朋友。
師：太陽把她的金光也往──
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹──
生：往高處拔。
師：她也陪著──
生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。
師：太陽不只是屬于俺們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指課題）
生：太陽是大家的
師：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？
�。ㄕn件展示：書中插圖）
生１：俺想說俺們要團結友愛，和睦相處。
生２：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？
生３：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：是��！讓俺們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。
第三、四節(jié)的教學從標點入手突破感情領悟的難點，在通過分角色朗讀使同學的感情體會得到升華，最后，通過對課文泡泡中的問題的回答，引導同學體會詩歌的寓意。
四、朗讀背誦、升華情感
師：還有最后幾分鐘，俺們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？
生：好！
師：會背的同學就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。
師：下面請聽由咸寧實驗小學三九E班的同學為大家扮演的詩朗誦《太陽是大家的》
全班起立扮演。
五、作業(yè)超市、自主選擇
師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
生：俺想有感情的朗讀。
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。
生：俺喜歡這首詩，俺想把它抄下來。
師：好的，字跡一定要工整�。�
生：俺要把詩中最美麗的景色畫下來。
師：到時候一定要拿給聶老師看哦！
生：俺想把這首詩背給小伙伴聽。
師：看樣子，每位同學心目中都選好了自身喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節(jié)課俺們就上到這，下課！
生：老師再見！謝謝老師！
設計出不同的作業(yè)，供同學選擇，充沛發(fā)揮同學的自主性和能動性。
【反思】
《太陽是大家的》教案14
一、學習目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
重點難點：教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。
二、課時目標
1、讀準本課生字新詞，會認2個生字，讀通課文。
2、品讀第一、二、三小節(jié)、抓重點詞語引導學生想象體會畫面美，理解作者運用了擬人化寫法，感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸�？鞓�。通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。
3、抓住詩歌預留的生成點，引導學生進行想象和有創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和創(chuàng)新能力。
4、背誦第一、二、三小節(jié)，積累內化，升華感情。
教學過程：
一、激趣導入，隨機學習第一小節(jié)
1、師：同學們，在童話故事里，我們知道有許許多多的仙女和魔法師，他們有著各種各樣神奇的本領。
在大自然中，也有一位神奇的魔法師，也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來了一句話，讀了這句話，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。
2、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。
師：讀讀這個句子，你猜出這位神奇的魔法師是誰了嗎？（點名回答太陽并板書）
你是怎么猜出來的呢？（預設，太陽光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）
評價：你懂的知識真多。那你能讀讀這個句子嗎？
3、根據學生讀句子教學生字“彤”的讀音和字義。根據音形義進行教學。
A、“彤”單個字念第二聲，在這個詞語中念第一聲。誰來讀一讀。（點名讀詞語，齊讀）這種詞語的結構我們把它叫做ABB的形式。一般來說象這種結構的詞語在口語中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸，沉甸甸。這是根據人們的語言習慣來讀的。但并不是所有的ABB詞語都這么讀的，比如：黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應該讀成原來的聲調。
B、知道了讀音，我們再來看看這個字的意思。老師查了字典，“彤”中的`丹是丹砂的意思，三撇是毛飾，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個紅就是說很紅很紅的意思。
C、書寫“彤”字，提醒左邊的丹不能多加點。
4、齊讀該句子：我們再把這個字放到句子里讀一讀，加深印象。
5、指導朗讀，讀出太陽神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是因為誰的魔法呀？（點名回答太陽）太陽是多么神奇呀，它能夠讓白云變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云，飄浮在藍藍的天空上，多美呀！傍晚夕陽西下的時候，太陽這位魔法師把它的光照射到這些云朵上，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳，真是太神奇啦！誰能夠用朗讀把太陽的神奇讀出來。（強調“變”字）
聰明的小朋友，此時你一定知道這是一天中什么時候的太陽了？（點名回答快要落山的太陽）我們還知道太陽是從東邊升起，西邊落下的。（出示第一小節(jié)，齊讀）最后一句再齊讀一遍。師：太陽就要落山了，太陽將要落山啦，太陽快要落山了，我們是多么的不舍�。】墒请m然太陽就要走了，卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽一天中都為我們做了什么好事吧�。ǔ鍪镜诙」�(jié)，學生自由讀）
二、品位感悟，學習第二小節(jié)
1、師：太陽都為誰做好事了呢？（點名回答板書：鮮花、小樹、小朋友）做了什么好事呢？（點名回答）
2、我們都說，得到了別人的幫助，我們會感到很快樂，很幸福。當太陽把金光往鮮花上撒，鮮花會變得怎么樣呢？（把學生當成鮮花，師問：美麗的鮮花，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）
3、得到太陽幫助的小樹又怎么樣了呢？（小樹小樹、得到了太陽的幫助，你怎么樣了呢？（長的越來越高了）你快樂嗎？）
4、你們聽，沙灘上傳來陣陣的歡笑，原來是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍，陽光照在他們的腳丫上，溫暖極了，陽光灑在他們的臉上，舒服極了，陽光照在雪白的貝殼上，美麗極了，陽光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們，你們呢？（快樂極了，幸福極了--）
5、（朗讀指導）師：有了太陽，鮮花開的越來越鮮艷，小樹長的越來越高，小朋友們玩的越來越高興，太陽也很開心，多么美好��！小朋友們，你們能用朗讀來表達你們心中的喜悅嗎？（點名朗讀）評價：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長的小樹，我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---）
6、師：讓我們帶著這種快樂，帶著這種幸福，一起來朗誦這一段。（全班有感情的朗誦）
7、仿寫句子：這種快樂跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享。同學們趕快想一想，太陽還會對誰做好事呢，做了什么好事呢？
�。ǔ鍪菊n件：一天中太陽做了多少好事，它----）點名回答。（2個）后提出仿寫要求：1、對誰做了什么好事？2、用上一些好詞使句子更生動3、押韻。
8、交流寫的句子，評價。（你真有文采，你真像一位詩人，你的句子打動了老師，老師真佩服你豐富的想象--）
9、齊讀第二小節(jié)。在這里，太陽是屬于誰的呢？（太陽是屬于鮮花、小樹、小朋友的、還是屬于“學生寫時提到的”）
三、學習第三小節(jié)
這么溫暖這么快樂的太陽就要下山了，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊，我們是多么的不舍，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達出來吧�。R讀句子太陽就要從西山落啦！）一個小小的嘆號也蘊藏著我們深深的依戀之情，讓我們再一次表達我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽還要去別的地方，它要去哪兒呢？接讀下面的句子。
學習第4小節(jié)，再次體會太陽是大家的
�。�1）自讀第4小節(jié)。
�。�2）匯報并引讀
是呀！別的國家里，也有 ，也有
我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在 。
師：注意別吵醒了他們，輕點，再讀，我知道，此時， 等她，盼她干什么呢？
小結：鮮花需要太陽，小樹需要太陽，孩子們需要太陽，其實世間的一切都需要太陽。我們國家的孩子需要太陽，其它的國家孩子也需要太陽，所以我們說——太陽是大家的。
太陽給我們帶來快樂、帶來希望，也給其他國家的人帶去歡樂和幸福。此時，對于太陽的離開，你還會那樣舍不得嗎？為什么？
帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦！”同時讀3、4小節(jié)。
五、拓展寫話
同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）
出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對你說……
生：……
師：同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，我們應該團結友愛，享受這份安寧與和平。
《太陽是大家的》教案15
學習目標：
1.會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感受詩歌的意境。
教學重點、難點：
重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。
難點：理解詩歌的含義。
教學過程：
一、欣賞朝霞、落日圖，導入。
無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊！今天,我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、過渡：
詩歌里寫些什么呢？請同學們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學生自讀，教師巡視）
2.分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字
同學們剛才讀得可認真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
�。ㄎ乙湍阄瘴帐种罏槭裁磫�？這里有個詞語非常難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你知道他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來�。ㄗx詞語）
誰接著讀第二節(jié)�。ㄖ笇W生要注意停頓）
第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。（同學們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學一起來�。�
三、重點理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節(jié)。
1.聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2.聽的這么認真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點！再試試！找到感覺了！你的心已經和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進去�。�
4.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來�。ㄈ帻R讀）
（二）、品讀第二節(jié)。
1.帶著想象讀詩。
太陽帶給我們如此美麗的世界，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！請同學們自己去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？
（1）（預設生：我看見花開的更美了。小樹也長高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀）
�。�2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）
�。�3）（預設生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）
誰去過海邊或者江邊戲水？-----你是怎么戲水的？（哈哈，真有意思！----太有趣了！在陽光下戲水是多么開心的一件事�。∧馨堰@種快樂的心情讀出來嗎？指名讀后二行。-----你高興的時候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行
2.品出情感。
同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節(jié)中，要靠同學們去發(fā)現！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現太陽的這份愛？如果有什么詞已經跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學生默讀）
預設：
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們（引導：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾�。�
生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護�。ㄊ茄�！在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠遠的看著，她還會和我們說些什么？
生：從灑字看出，太陽對我們很關心�。ㄒ龑В耗愕难酃夂芟�！一下子就抓住了這個詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預計學生可能會說很均勻、很輕的……
想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護�。ㄔ趺窗�？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停�。渴茄�！太陽在源源不斷的`為小樹輸送養(yǎng)分呢�。┩瑢W們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠的留在腦海中。
3.練寫。
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！她——
她——
她——
她——
四、學習第三、四節(jié)。
是呀！太陽就是這樣愛護著大家、給大家?guī)砉饷�、溫暖、快樂、幸�！蠹液吞栂嗵幍娜兆邮嵌嗝纯鞓罚】墒且惶爝^去了，太陽就要從西山落啦！
看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！咱們一起來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）
雖然我們大家都很舍不得太陽離去，可是“在別的國家里，也有快樂的……”（學生接下去讀）（朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點、慢點！再試試）咱們男女同學分開試試，老師給你們配上音樂……
同學們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽帶給他們什么呀！
數不盡的等待、數不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來！
在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自己的雙手，
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人�。ㄉ鷮懀�
小結：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們知道太陽是他們最好的朋友！每天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
五、總結升華、再次誦讀。
同學們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經和太陽貼在一起了！最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
咱們一起來！（配樂背誦）
聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到……
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
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