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《回聲》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《回聲》教案，希望能夠幫助到大家。
《回聲》教案1
活動(dòng)名稱：山谷回聲真好聽
活動(dòng)目標(biāo)：能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在日常生活中有意識(shí)地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律。音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
一、爬山。
1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！
2、教師播放音樂，引起幼兒邊聽音樂，邊作各種動(dòng)作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動(dòng)作。
3、到了山谷大家會(huì)作些什么事，并用動(dòng)作表示，如：雙手?jǐn)n成喇叭狀，大聲呼喊。
二、回聲真好聽。
1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到了些什么，他有什么特別的地方？
2、欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的？
3、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的. 重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制音量，表現(xiàn)回聲由強(qiáng)變?nèi)醯倪^程。
4、山谷回聲很好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來學(xué)一下大山公公是怎樣笑的。
三、與大山對(duì)話。
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒分角色演唱歌曲。
3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽上去像一個(gè)人似的？
引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演與大山對(duì)話時(shí)的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗(yàn)合作的快樂。
《回聲》教案2
第一課時(shí)
1、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，，幽靜的山谷，反復(fù)的回聲……導(dǎo)入入新課：回聲。齊讀課題，你們想知道什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音拼讀，可問老師，問同學(xué)，查字典等。注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
思考：讀了課文你知道了什么？
1、學(xué)生思考并說說出了種種聽到的回聲，也提出了各自的疑問。
2、學(xué)生邊讀邊圈生字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它們。盡量讀通句子。
3、記下自己不明白的問題。1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、此設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生自讀能力，并整體感知課文內(nèi)容。
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況：出示生字詞卡片（課件出示去掉拼音的詞語），指名讀，分小組讀，男女生賽讀等，師生一起糾正。
2、小組合作，互動(dòng)識(shí)字，做轉(zhuǎn)盤猜字游戲。
3、檢查讀課文情況，分段指名讀課文，糾正字音，師生之間，生生之間及時(shí)評(píng)價(jià)讀書情況。大家交流：從課文中你讀懂了什么？你能提出什么問題？
1、學(xué)生認(rèn)真讀生字、生詞。
2、小組合作識(shí)字，四人一組，組長轉(zhuǎn)盤子，依次分別猜出6個(gè)果子后面藏的字。
3、學(xué)生相互評(píng)價(jià)讀課文情況，交流讀書收獲，解答疑問。
1、采用多種方式檢查，鞏固生字詞的認(rèn)識(shí)。
2、小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮教學(xué)的`群體功能，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)提供了幫助。
3、從字詞句回歸主題，了解課文內(nèi)容。
1、細(xì)細(xì)品讀課文，學(xué)生選出自己最感興趣的部分讀讀，說說讀書收獲。
2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
3、小組合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)段第四、五段
青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？
小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）出示自學(xué)要求：
媽媽做的句子用——畫上；
媽媽說的句子用“～～～”畫上。
（2）小組交流
�。�3）全班交流
a出示青蛙媽媽做的句子，指名讀。（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋）
b演示扔石擊水實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)
請(qǐng)小朋友上臺(tái)來演示，觀察口述水發(fā)生了什么變化？
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、學(xué)生針對(duì)問題，畫出相關(guān)句子，認(rèn)真讀一讀，填一填。
3、反復(fù)朗讀課文，美中品讀
“小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月請(qǐng)Word版完整教案：
《回聲》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的`審美情操。
3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個(gè)問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。
4、通過學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文，認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。
教具準(zhǔn)備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學(xué)要點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
《回聲》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在自主探索下，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。
2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽和實(shí)踐的過程中，理解和表現(xiàn)歌曲，并體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。
3、在優(yōu)美的情境中，學(xué)會(huì)“f”，“p”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自如地運(yùn)用到歌曲中去。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。
2、有感情地演唱歌曲，唱出強(qiáng)弱感覺。
3、掌握前半拍休止OXXX|
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。
2、唱準(zhǔn)切分節(jié)奏XXX|
四、教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、師：今天老師帶來了一個(gè)故事。（講解故事內(nèi)容：森林里生活著許多小動(dòng)物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會(huì)就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對(duì)著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪�！薄俺蟀斯��！薄俺蟀斯�。。�！碧蕴杂X得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對(duì)媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應(yīng)陪他上山，看看到底發(fā)生了什么事？）
2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動(dòng)畫片《回聲》片段）
3、師：同學(xué)們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？
4、請(qǐng)你來模仿一下動(dòng)畫片中的淘淘與回聲的對(duì)話？
�。ㄒ龑�(dǎo)：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強(qiáng)，而回聲呢？——弱）
二、感受“回聲”
1、師：跟著老師一起去大山里體會(huì)一下回聲的樂趣吧！
2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地發(fā)出了感嘆，同學(xué)們能不能學(xué)著大山了來回應(yīng)一下老師呢？
——（引導(dǎo)學(xué)生喊出“噢”）回聲的特點(diǎn)應(yīng)該是越來越弱。
3、師：能不能用音樂符號(hào)給我們聲音做上記號(hào)呢？
（出示幻燈片：強(qiáng)——f,弱——p）他們還有各自的兄弟姐妹。
�。╢f,極強(qiáng)，pp，極弱）讓我們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
�。� ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜
噢， 噢。 噢， 噢。
這里前面的那個(gè)“噢”應(yīng)該唱的——（強(qiáng)），后面那個(gè)——（弱）
4、師：看到這么美的風(fēng)景，同學(xué)們能不能更加的興奮和開心一點(diǎn)呢
指導(dǎo)學(xué)生用聲方法（眉毛上揚(yáng)，牙關(guān)打開，口型統(tǒng)一）
5、師：真是美妙的回聲�。》路鹫娴脑诟笊綄�(duì)話一樣，那么這種自然界的聲音在大家心目中是怎樣的回聲啊？能不能用一個(gè)詞概括呢？
6、非常好，老師給這些詞加上了節(jié)奏，讓我們一起來贊美一下吧。
0XXX︱XX︱XXX︱XX︱
神秘的回聲，可愛的.回聲.
XXX︱X—︱0XXX︱XX︱
回聲，回聲可愛的回聲
三、新課教學(xué)
1、（初聽歌曲）師：恩，既然大家這么熱情的贊美著大自然的聲音，是不是只有大山中的回聲呢？這些地方有什么共同特點(diǎn)？
2、（復(fù)聽歌曲）師：這么好聽的回聲，讓我們跟著音樂打起節(jié)拍（師帶領(lǐng)學(xué)生打2拍子節(jié)奏），去呼吸一下清新空氣，感受下大自然回應(yīng)我們的特殊感情吧？
3、接下來，老師來領(lǐng)唱前半部分，請(qǐng)同學(xué)們來模仿原聲和回聲。
4、師：看來同學(xué)們合作的很好，接下來，請(qǐng)同學(xué)們來跟著老師的琴聲學(xué)習(xí)前半部分，兩組同學(xué)交換唱原聲和回聲。
5、師：那再讓我們?nèi)ゴ蠛：蜕碁┥先フ艺一芈暎ǖ诙螌W(xué)習(xí)講解不同的那一句，第2遍提醒學(xué)生有感情地演唱）
6、看來大家都找到了大自然最美的回聲，那么我們?nèi)撕腿酥g最美好的回聲是什么呢？
那么我們一起去贊美一下，友誼的回聲，學(xué)習(xí)第三段
7、（完整演唱）師：同學(xué)們真厲害，這么快就把歌曲學(xué)會(huì)了，甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來表達(dá)這份贊美之情吧！
8、學(xué)生自主選擇接龍唱。
9、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏，再來有感情地唱一唱。
四、延伸拓展，情感升華
師：大家都唱的非常好，不管是大自然還是我們?nèi)撕腿酥g都是有回聲的，應(yīng)該說友誼的回聲無處不在，只要……
恩，說的很好，不知道大家有沒有注意看動(dòng)畫片的末尾兔媽媽說的一句話——（引導(dǎo)學(xué)生說出：只要你對(duì)別人好，別人也會(huì)同樣對(duì)你好）
師：讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來表現(xiàn)“友誼的回聲”。
五、
師：下課了，請(qǐng)大家記住，友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周圍。記住只要你對(duì)別人好，別人也會(huì)同樣對(duì)你好。同學(xué)們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧�。úシ鸥枨樽啵瑢W(xué)生在音樂聲中走出教室）
《回聲》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生了解回聲的科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)具體地介紹知識(shí)的方法。
2．掌握生字詞，練習(xí)做卡片，提高自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．科學(xué)小品的寫法
2．回聲的科學(xué)原理及其運(yùn)用
教學(xué)方法：
談話法，問答法，討論法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟
導(dǎo)語：前面學(xué)過的《大自然的語言》一課，大自然不僅有美妙的語言，而且有奇妙的聲音，當(dāng)你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時(shí)候，當(dāng)你站在大廈或遂道里用力擊掌的時(shí)候，側(cè)耳一聽會(huì)聽到什么呢？回聲，有時(shí)回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒有這樣的經(jīng)歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。
初讀課文，正音解詞：
隧道（suì） 圜丘（） 層峰疊障（zhàng） 龐大（páng） 巍峨（wēi）（é）
再讀課文，劃分段落。
�。ㄒ唬c(diǎn)明回聲發(fā)生的原理。
�。ǘ┡e例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。
（三）用事實(shí)說明了解回聲，利用回聲為人類服務(wù)的重要性。
讀課文，請(qǐng)學(xué)生畫出文中所舉事例，并依次編上序碼。
�、僭诟邏蚴覂�(nèi)說話，聽不到回聲。
�、诮菘税⒌聽柺膊张缘臄鄮r能聽到三次回聲。
③江西弋陽圭峰的“回聲谷”能聽到四次回聲。
�、苡＝蚩ひ粋�(gè)地方，一聲槍響回聲達(dá)20次之多。
�、堇茁暯�(jīng)過地、山、云回聲隆隆不絕。
�、薇本┨靿匾舯�、三音石、圜丘。
⑦冷空氣團(tuán)和云雨層也會(huì)反射聲波。
�、喟柋八股借F路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠(yuǎn)的地方。
�、峄芈曁綔y(cè)儀器，聲納。
概括本文的主要內(nèi)容（三個(gè)段意）
�。ň唧w生動(dòng)地說明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）
課文分析
第一部分①文章開頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）
作用是什么？（點(diǎn)題）
把回聲比作什么？（比作女性）
這樣寫有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了，將回聲現(xiàn)象化作一種生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象了）
文章引詩開頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。
�、诘诙握f的是什么？（回聲發(fā)生的原理）
③這一部分的`說明順序是什么？（由具體到抽象）
第二部分
①第4段說了什么？（1次回聲）
第5段說了什么？（回聲2至20次）
這兩段按什么順序?qū)懙�？（由少到多）依回聲的次�?shù)為序。
�、诘�4段分說什么情況？
（分說“較遠(yuǎn)”和“太近”兩種情況，大略說明聽到回聲的條件）
�、鄣�6段說了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）
7—9段分別說了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）
采用了什么順序？（由總到分）
④第七段，說明墻體是為了說明什么？（反射條件）
“由于……”一句點(diǎn)明了什么？（點(diǎn)明原理）
⑤第10段說了什么？（液體、氣體也反射聲波）
第11段說了什么？（用隧道事例證明）
順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現(xiàn)。
�、薜�11段，先說了什么后說了什么？（先說現(xiàn)象奇怪，再作科學(xué)解釋）
第三部分
�、俚�13段說了什么？（用事實(shí)說明，利用回聲有重要性）
②第14段說了什么？（用事例說明回聲儀器的迅速發(fā)展）
順序？（由實(shí)際到應(yīng)用）寫的是回聲的用途。
總結(jié)①說明方法
（1）舉例子
�。�2）下定義
�。�3）作比較
�。�4）列數(shù)字
②修辭方法
�。�1）擬人
�。�2）設(shè)問
�。�3）連珠（頂真）
�、厶畋�
寫作方法
表現(xiàn)形式
具體例子
表達(dá)效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識(shí)原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結(jié)合
先說知識(shí)后舉例子
第4自然段
生動(dòng)有趣
具體例子
先說事例后說知識(shí)
第10自然段
說服力強(qiáng)
《回聲》教案6
設(shè)計(jì)理念：
小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎�，聽到過奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了。現(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年�！钡睦砟睿以O(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。
二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語。）
三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入情境，體會(huì)景美
你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，��！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的.景色你想說什么？
課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰想把對(duì)這里的贊美通過你的朗讀來表達(dá)出來？
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢�。ㄖ笇�(dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）
（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情
1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？
出示：“呱呱呱，多好看��！
你是誰？你在哪兒？“
�。▎l(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）
2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。
采訪：剛才你們說第一句話時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？
是�。⌒∏嗤苡X得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）
（三）抓住動(dòng)詞，揭示方法
1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
�。ㄋ模┳プ∫蚬P(guān)系，突破難點(diǎn)
1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）
2、你覺得這是一個(gè)什么樣的媽媽？能用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對(duì)孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時(shí)的不同語氣。
5、指一對(duì)同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽見回聲？
小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識(shí)字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字。看誰能正確地讀出來。
�。ㄐ∏嗤堋斑蛇伞苯�，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）
五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：
這課還有兩個(gè)字我們沒有寫，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書寫練習(xí)。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。
《回聲》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能控制聲音的力度變化，嘗試用聲音的強(qiáng)弱變化形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”。
2、能根據(jù)譜圖理解并記憶歌詞。
3、能分角色合作表演，體驗(yàn)與同伴合作歌唱的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌詞圖譜一份，山谷圖片一份
活動(dòng)過程：
一、我們?nèi)ヅ郎?/strong>
1、今天天氣真好，開上我們的汽車去山谷里玩吧！教師帶領(lǐng)幼兒開汽車跟隨歌曲伴奏走進(jìn)活動(dòng)室！
2、瞧，山谷已經(jīng)到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會(huì)做些什么事？幼兒大膽想象講述
3、我到山谷里會(huì)和大山公公玩游戲！你聽，我是這樣玩的.，我先來唱一聲，大山公公好！再來叫一聲，小松鼠兒早！
4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里好玩？告訴您們我和大山公公玩的游戲叫回聲，你知道什么是回聲嗎？山谷回聲是大自然的一種有趣的復(fù)制現(xiàn)象，當(dāng)我們的聲音碰到了障礙物反彈回來發(fā)出的聲音就叫回聲。
5、大山公公的聲音和我的有什么不一樣？（強(qiáng)弱）你也來試試看！幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱。
6、山谷回聲好不好聽？山谷回聲真好聽（教師唱）一起來唱給大山公公聽�。ㄕ婧寐犝婧寐牐┐笊焦趺椿卮穑繕返梦覀�?cè)趺礃�？（哈哈哈哈笑�?/p>
二、山谷回聲真好聽
1、山谷回聲真好聽，讓我忍不住想來唱一唱，你聽！教師清唱歌曲，幼兒完整欣賞歌曲一遍。
2、說說聽到些什么，再次欣賞歌曲，提問：請(qǐng)你再來聽一聽歌曲中有什么特別的地方？
3、教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜，引導(dǎo)幼兒分辨那幾句是小朋友唱的，哪幾句是大山公公唱的。
4、怎樣唱才能讓人一下子就聽出是誰唱的？重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒控制音量，用強(qiáng)弱表現(xiàn)回聲。
5、山谷回聲真好聽，樂得我們?cè)趺礃�？大山公公也學(xué)我們?cè)趺礃樱课覀円黄饋韺W(xué)學(xué)他們是怎么笑的。
6、你給這首歌想個(gè)好聽的歌名吧！歌名就叫《山谷回聲真好聽》。
三、我們與大山公公對(duì)話
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容幼兒分成兩組，一組扮演小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒跟角色演唱一遍歌曲。
3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽上去像一個(gè)人那樣？
4、引導(dǎo)幼兒扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演唱。
《回聲》教案8
【學(xué)生分析】
本課是二年級(jí)的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)漢字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
３、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
�。础⑼ㄟ^朗讀課文感受祖國語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)思路】
�。薄⒈敬谓虒W(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語言合作。
�。病⒄n前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會(huì)美感的伴奏帶；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。
２、教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習(xí)課文；自己嘗試學(xué)習(xí)生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文──《回聲》（板書課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
〖初讀課文認(rèn)字
�。�、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。
�。病z查認(rèn)讀情況。
３、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
４、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
三、通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化
〖學(xué)生置疑
�。�、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
�。�、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。
３、學(xué)生就以上問題分組討論。
�。�、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。
�、艑W(xué)生互相說一說對(duì)回聲的理解。
⑵實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
�、儆^察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
③朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語，加以比較：“撿—拿
扔—投
河岸—盆壁�！�
�、芙Y(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。
�、峭ㄟ^小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的.主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。
�、僦笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑挘腥淮笪�，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�。�、以讀為主，通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
�。ǚ纸巧星槔首x，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）
６、指導(dǎo)寫字。
�。贰�(shí)踐活動(dòng)。
�、呕丶液笥媚樑枳鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
�、频缴焦然蚩盏V的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
四、總結(jié)全文，回味欣賞。（略）
《回聲》教案9
一、教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 認(rèn)識(shí)6/8 2、 學(xué)唱《親愛的回聲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。
2、 通過歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生爽朗的、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)用鮮明的.力度對(duì)比表現(xiàn)回聲的效果。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 感受6/8拍 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 師：如果可以選擇的話，是想坐在這教室里上課，還是想走出去，與大自然擁抱呢？ 我也想，可是……不過沒有關(guān)系，我們可以通過音樂的形式來感受自然。你聽：（范唱）
二、發(fā)聲練習(xí)
1、 模仿回聲 師：你們了解回聲嗎？誰來介紹一下回聲的。能把回聲表現(xiàn)出來嗎？ 其實(shí)這里就有了音樂，很具有表現(xiàn)力，也就是力度上的變化。
2、節(jié)奏、視唱 師：喂 — — | 喂 — — ||我們來合作一下，模仿親愛的回聲。 你 好 — | 你 好 — || 哈 羅 — | 哈 羅 — || 回聲是……那么可聽好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱評(píng)價(jià)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 1、 為旋律劃分小節(jié)線 2、 聽音選擇填空 教學(xué)目標(biāo)： 通過做一做的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)，接觸并記住世界名曲的主題音調(diào)，繼續(xù)進(jìn)行旋律音程的聽記。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 6/8拍的鞏固和聽記 教學(xué)過程： 一、尋找精靈（聽音選擇填空） 師：在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)上（彈奏完整的旋律），住著快樂的人們，因?yàn)檫@里有著三個(gè)可愛的小精靈。他們唱著歡樂的歌。分別是—— 彈奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，這三個(gè)小精靈到森林里去玩，可是卻一直沒有回來。小鎮(zhèn)上也失去了原來的快樂。只有找到那三個(gè)小精靈才能恢復(fù)小鎮(zhèn)原來的歡樂。我們一起來幫助他們吧。 再來好好聽一聽這三個(gè)小精靈的聲音。（彈奏） 那么，究竟他們?cè)谀睦锬兀?=C 4/4
第三課時(shí)
一、教學(xué)安排
八孔豎笛《四季歌》
二、常規(guī)練習(xí)
1、 師生禮儀。
2、 發(fā)聲練習(xí)。
三、八孔豎笛《四季歌》。
1、 教材分析：
《四季歌》原為一首日本歌曲。全曲共四個(gè)樂句，旋律反復(fù)時(shí)為節(jié)奏同步的二聲部。該曲的旋律基本處于豎笛的中、高音區(qū)，演奏的技術(shù)難度不大，比較宜于表現(xiàn)。合奏部分為平行三、四、五度的進(jìn)行，其和聲效果與我們前面學(xué)過的內(nèi)容有所區(qū)別，請(qǐng)學(xué)生自己感受、體會(huì)其和聲效果。
2、 演奏要求：
�。�1） 要奏得連貫、流利，四拍的長音一定要奏足時(shí)值。
（2） 保持二聲部的和諧，吐音不要過于用力。
3、 學(xué)習(xí)過程：
�。�1） 出示旋律
聽范奏，感受樂曲的情緒、速度。
（2） 視唱旋律，熟悉該樂曲。
（3） 練習(xí)吹奏，明確要求。
四、作業(yè)：
練習(xí)吹奏八孔豎笛《四季歌》。
《回聲》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)思路
1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
教學(xué)流程
1、課前準(zhǔn)備。
�。�1）教師準(zhǔn)備，收集有關(guān)回聲的錄象帶，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境，體會(huì)美感的伴奏帶，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。
（2）教學(xué)準(zhǔn)備，收集有關(guān)回聲的資料，預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字，查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過高山，奔過大海，那么當(dāng)時(shí)你的心情一定很高興，你是怎樣表達(dá)你這種高興的心情的？老師猜想，一定是對(duì)著高山喊，對(duì)著大海歌唱，那么性什么有趣的現(xiàn)象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，《回聲》（板書課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后就能知道了。
（二）創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
〖初讀課文認(rèn)字
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、檢查認(rèn)字情況。
3、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
4、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
（三）通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
〖學(xué)生置疑
1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
2、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的`句子劃下來。
3、學(xué)生就以上問題分組討論。
4、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。
�。�1）學(xué)生互相說一說對(duì)回聲的理解。
�。�2）實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
①觀察水的變化。
②口述水的變化。
�、劾首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語，加以比較：“撿—拿
扔—投
河岸—盆壁�！�
�、芙Y(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿 扔 河 岸碰�！钡茸�，并進(jìn)行字義理解。
�。�3）通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的�！祭首x感悟第五段
①指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀—再比較讀—齊讀。
�、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑挘腥淮笪�，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀—再比較讀—齊讀。
5、以讀為主，通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。
分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。
6、指導(dǎo)寫字。
7、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
�。�2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的快樂體驗(yàn)。
（四）總結(jié)全文，回味欣賞。（略）
《回聲》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、�、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。
�、�、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2、過程與方法目標(biāo)：
�、�、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
�、凇⑼ㄟ^觀察和實(shí)驗(yàn)演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)：
通過朗讀課文感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、課時(shí)安排
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：講讀課文2至6自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。知道回聲形成的原因，有感情地朗讀課文。
三、學(xué)情分析
本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事。因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)；還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一） 設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、 師：“聲”想請(qǐng)同學(xué)們幫它找詞朋友，誰愿意？“聲”有一個(gè)詞朋友叫“回聲”（板書）。
2、師：關(guān)于“回聲”你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？……）。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。
（二） 自讀課文，整體感知
1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谧匀欢吻皹�(biāo)上序號(hào)。
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？
（三） 自主識(shí)字，短文復(fù)現(xiàn)
1、 師：這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。
（“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。認(rèn)記時(shí)要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。）
2、 同桌互查課后生字，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。
3、 短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字：
調(diào)皮的聰聰
聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。
有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小，于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。
這時(shí)候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!”張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮!這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧!下次再讓我看見，可不會(huì)放過你�！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。
（四） 圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一段
1、出示多媒體畫面。你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）
2、出示課文第一段：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。
3、圖文結(jié)合，讀一讀，說一說：美在哪里？
4、誰能用贊美的語氣讀？
（五） 指導(dǎo)書寫
書寫“紋、影、倒、洞、游”。
1?描紅后觀察。
要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影)
2?示范指導(dǎo)。
(1)范寫“紋、影、倒、洞、游”四個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。
(2)講解要點(diǎn)：“紋”的紋絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個(gè)部件緊湊一些。
3?學(xué)生臨寫。
(1)古箏響起，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中進(jìn)入潛心寫字狀態(tài)，做到“頭正、肩平、臂開、腳穩(wěn)”。
(2)臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。
(3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。
（六）注意事項(xiàng)
課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)回聲的資料 ，沒有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請(qǐng)教有關(guān)回聲現(xiàn)象。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。）
2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。
3、分角色朗讀青蛙的話。
4、評(píng)析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點(diǎn)：問號(hào)、感嘆號(hào)等）
5、應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）
這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）
所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）
6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣
7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。
（二）實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)
1、?思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語。
2、?演示解疑。
(1)實(shí)驗(yàn)演示：(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)
在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的'變化。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形。
(2)朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語加以比較，撿—拿，扔—投，河岸—盆壁。
(3)結(jié)合詞語比較，復(fù)習(xí)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。
3、?朗讀感悟第五段
�。�1）?指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。
青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。
（2）?小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。
自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。
4、學(xué)習(xí)第六段
�。�1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來的？（歡快）
（2）用高興的語氣讀這一段。
�。�3）通過朗讀與第二段的“高興”進(jìn)行比較。
（三）分角色朗讀，總結(jié)全文
1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”朗讀全文。
2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？
3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。
（四）指導(dǎo)書寫——岸、園、圍
（五）彈性作業(yè)，拓展延伸
一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。
二星級(jí)：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
三星級(jí)：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。
（六） 板書設(shè)計(jì)
回聲
碰 遇
水波 ） ） ） ）河岸 聲波 ） ） ）障礙物
蕩回來 返回來
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案,回聲教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
《回聲》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說的話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺(tái)）
多媒體電教軟件（《回聲》.課件）
幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)：
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
第二節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1.聽回聲的錄音。
2.你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
3.設(shè)疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？
4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
提問：課文主要講了一件什么事？
三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.）自由讀
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？
2.）示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個(gè)……
3.）指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？
過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.）小聲自由讀。
2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的.事？看誰能用一句話來告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）
3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。
4.）檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
5.）指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？
a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。
b.分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙？誰來當(dāng)看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
6.）（讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。
理解：奇怪極了
板書：奇怪
示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說話哩！”
7.）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解： cang
過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.）自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
2.）示第四自然段
默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿 扔
�。ㄓ米鰟�(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）
3.）再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。
4.）做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
5.）剛才大家看到了什么？
師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.）讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
波紋 蕩
7.）演示動(dòng)畫“扔石頭”，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
8.）齊讀這個(gè)自然段。
9.）這個(gè)自然段告訴了我們什么？
小結(jié)板書： 碰
水的波紋 河岸
過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？
4.學(xué)習(xí)第五自然段
1.）指名讀
思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？
2.）示青蛙媽媽的話：
問：有幾句話？第一句說什么？
3.）示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。
先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來。
4.）引導(dǎo)學(xué)生板書： 碰
聲音的波紋 石壁
5.）演示動(dòng)畫：青蛙叫的回聲。
練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？
6.）填空練習(xí)：
1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來。
2.青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來。
7.）小結(jié)板書：明白
8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。
四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）
1、按板書小結(jié)。
2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第三節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。
教學(xué)過程：
一、分角色朗讀課文。
二、練習(xí)說話，用“因?yàn)椤浴闭f說回聲的形成。
三、完成課后練習(xí)題
四、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說話的練習(xí)。
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
附板書設(shè)計(jì)：
《回聲》教案13
課前透視
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。
大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧�。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問的.能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。考慮：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。
�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
識(shí)字
1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）
�。ńY(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語言。）
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。
寫字
1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。
（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。
感悟
1、組織同學(xué)通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮穑x相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
《回聲》教案14
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的語句和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。
【教前準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)平臺(tái)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容和要求
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
(略)
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
理解課文，知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么?
一、學(xué)習(xí)第一段
1、放錄像，相機(jī)理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮。
2、指導(dǎo)讀出景物的美。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、看錄像，說說：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事?
2、自由讀第二段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽見的?
3、討論上述問題。
4、指導(dǎo)朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀，找出寫小青蛙這時(shí)心情的語句。
2、理解奇怪極了的意思。
3、引導(dǎo)想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想些什么?
4、小青蛙又是怎么做的?
5、指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀。
2、說說：青蛙媽媽是怎樣做的`?
3、找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語?
4、討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語?
5、河水發(fā)生了什么變化?
6、看錄像，理解：激、蕩。
7、師生共同用板畫再次理解激、蕩的意思。
8、齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么?
五、學(xué)習(xí)第五段
1、指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說了幾句話?用序號(hào)標(biāo)出來。
2、青蛙媽媽第一句說了什么?
3、自由讀2、3句，思考：為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?
4、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來的現(xiàn)象。
5、討論：聲波與水波有什么相像的地方。
6、聯(lián)系生活實(shí)際理解返。
7、齊讀青蛙媽媽的話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的?
8、分角色朗讀這一段。
9、小結(jié)：青蛙媽媽投石擊水是為了說明一個(gè)什么問題?
六、 學(xué)習(xí)第六段
1、自由讀這段。
2、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
3、小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣?(理解歡快)
4、它這時(shí)的高興與它剛來到橋洞時(shí)的高興一樣嗎?
5、有感情朗讀這一段。
〖總結(jié)全文
1、課文講了一件什么事?
2、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容，說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
3、口頭填空：
回聲就是聲音的_______碰到________返回來的聲音。
4、師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
〖復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀全文。
2、完成課后作業(yè)第2題。
〖板書設(shè)計(jì)
回聲
奇怪 水波 河岸 高興
蕩
一蹦老高
明白 聲波 石壁 歡快
返
《回聲》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
一、能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽》
二、能夠認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)f、p，能夠比較聲音的強(qiáng)和弱。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧！（播放課件《春天在哪里》）
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？
課件出示：
在音樂中大的，重的聲音叫強(qiáng)，用英文字母f表示。
在音樂中小的，輕的.聲音叫弱，用英文字母P表示。
2、師生做回聲游戲
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)生閉眼靜聽感受歌曲。
好聽嗎？喜歡不喜歡？
2、再聽歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。
師教生有節(jié)奏的讀歌詞。
4、學(xué)生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱
老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤重點(diǎn)指導(dǎo)。
7、分角色唱
�。�1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱
三、比較聲音的強(qiáng)弱
剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強(qiáng)，哪種聲音弱嗎？（出示課件）
四、找一找
在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強(qiáng)的，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來找一找，強(qiáng)弱聲音。
學(xué)生自己找強(qiáng)弱聲音，集體交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音。
五、總結(jié)
小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學(xué)了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認(rèn)識(shí)了f、p表現(xiàn)了聲音的強(qiáng)和弱，收獲可真不小。時(shí)間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧�。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐牎罚�
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