《刷子李》教案(15篇)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《刷子李》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《刷子李》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能理解作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法：通過他人襯托主人公；

　　2、感受到作者描寫人物細(xì)膩的語(yǔ)言特點(diǎn)；

　　3、能用作者的方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　朗讀交流，總結(jié)人物特點(diǎn)

　�。ㄒ唬└�題目較較勁

　　課文的題目有什么特點(diǎn)？你還可以再編一兩個(gè)差不多的題目來嗎？（豆腐張、鋼筆王……）題目不但表明了人物身份，還讓技藝與人合二為一。

　�。ǘ�）朗讀交流，總結(jié)人物特點(diǎn)

　　1、自由讀。

　　2、評(píng)選“朗讀*（*代表姓）”。選擇自己喜歡的段落朗讀，如果被第一位同學(xué)選過了，而且這位同學(xué)也被評(píng)上了，則不可以再選。

　　3、交流：作者想表現(xiàn)刷子李什么特點(diǎn)？刷墻本領(lǐng)高。（追問：高在哪里？不掉一滴白漿。）

　　你就是曹小三，你來看，你來贊

　　導(dǎo)語(yǔ)：下面，老師跟你們一起變成曹小三，我們一邊看，一邊贊。

　　出示：（課文第五自然段）

　　1、老師先來贊：“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。”

　　刷子李啊，你就是一架現(xiàn)代化的機(jī)器啊，你的刷子難道是計(jì)算機(jī)？（我為什么這么贊？因?yàn)闄C(jī)器可以把白漿吸進(jìn)肚子看不見，而且吐出來的時(shí)候才會(huì)那樣勻勻?qū)崒?shí)，透亮清爽）

　　2、孩子們仔細(xì)品讀，并發(fā)出由衷的贊嘆，說說這樣贊嘆的理由。

　　出示：（課文第六自然段）

　　你就是曹小三，你打算怎么贊？（自由地說）

　　你就是曹小三，你來聽，你來評(píng)

　　導(dǎo)語(yǔ)：曹小三感到師傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他說了兩次話。

　　出示：1、這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話：“小三，你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧？傻小子，你再仔細(xì)瞧瞧吧——”

　　2、刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本領(lǐng)吧！”

　　師：大家好好評(píng)評(píng)刷子李吧，本領(lǐng)高強(qiáng)的刷子李給你留下了怎樣的印象呢？

　�。ㄗ孕拧�寬容、大氣……）

　　評(píng)評(píng)曹小三，你來看，你來賞

　　師：這個(gè)時(shí)候，老師已經(jīng)看到你們滿眼的敬佩了，你們真的變成了一個(gè)個(gè)曹小三了�，F(xiàn)在，如果你們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)，也會(huì)成為馮驥才的描寫對(duì)象呢。那么，作者又是怎樣描寫你們，或者描寫曹小三的呢？

　�。ㄒ唬┳杂烧页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句欣賞。

　　1、例：可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。（這一句更加襯托了刷子李的本領(lǐng)高強(qiáng)，因?yàn)樵诓苄∪�心里，師傅那刷墻時(shí)表現(xiàn)出來的本領(lǐng)已經(jīng)不重要。重要的是一種賭博，一種跟名氣有關(guān)的東西：白點(diǎn)。雖然這一段只有這一句，但這一句很有力量。）

　　2、出示第六自然段：找找描寫曹小三的句子中精妙的地方。

　�。ǘ�）重點(diǎn)賞析第七第九自然段

　　1、教師提示：最神的`地方還是在第七和第九自然段哦！

　　2、同桌討論：此時(shí)曹小三想

　　再做曹小三，好好讀課文

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在再把自己想象成曹小三，帶著我們的贊嘆，帶著我們的心理，好好讀，讀出課文語(yǔ)句的細(xì)膩。

　　2、評(píng)選“朗讀曹”。

　　小組合作話心得

　　1、小組總結(jié)出一句贊嘆刷子李的話來。

　　2、小組討論：“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。”這句話是什么意思呢？曹小三到底學(xué)到了什么呢？

　　總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

　　1、這篇課文主要通過別人來襯托了一個(gè)人的特點(diǎn)，除了我們學(xué)習(xí)的之外，還有比如通過與客戶談生意表現(xiàn)出來的派頭等等。

　　2、觀察身邊有本領(lǐng)、有特點(diǎn)的人，也來仿照課文的寫法——通過他人襯托主人公——來表現(xiàn)他。

　　3、同學(xué)寫前簡(jiǎn)單交流，教師作指點(diǎn)。

《刷子李》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力。

　　2.把握本文的主要情節(jié)，感受鮮明的語(yǔ)言特色。

　　3.初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文鮮明的語(yǔ)言特色。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備刷子李的一些資料

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課文。

　　大千世界，無奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章《口技》吧？想必你們也和我一樣，對(duì)那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧？想不想再認(rèn)識(shí)一位奇人呢？讓我們跟著著名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。

　　二、聽課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一遍課文錄音，認(rèn)識(shí)一下這位奇人。

　　1.聽課文錄音。

　　2.讀準(zhǔn)下列字：

　　擅長(zhǎng)吃葷綽號(hào)難堪褒貶發(fā)蔫

　　3.回答下面問題，理清故事情節(jié)。

　�。� ）碼頭有個(gè)手藝高超的（ ）師傅，人稱（ ）。一年的一天，他收了個(gè)徒弟（ ），徒弟（ ）次跟師傅去干活，便由對(duì)師傅的（ ）變成佩服得（ ）。

　　三、細(xì)讀課文，把握刷子李形象特征。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考問題：

　　1.刷子李被稱為奇人，他究竟有哪些與眾不同的地方？

　　2.請(qǐng)用第二人稱的.方式說一句評(píng)價(jià)刷子李的話。

　　四、品味語(yǔ)言。

　　請(qǐng)選出自己最喜歡的一句話來讀一讀，并說說喜歡的理由。

　　仿照句式：我喜歡_________因?yàn)開_________

　　五、體驗(yàn)與反思。

　　讀了《刷子李》這篇文章后，你得到了什么啟示？

　　六、拓展練習(xí)。

　　請(qǐng)用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長(zhǎng)的人寫一段話，并介紹給同學(xué)。（要求：①抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。②語(yǔ)言形象、生動(dòng)。③不超過二百字。）

　　七、教師結(jié)語(yǔ)。

　　刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇，那幽默傳神的語(yǔ)言、生動(dòng)細(xì)膩的描寫讓人回味無窮，讀這樣的作品，就如夏日飲冰荼，爽口又爽心。

　　值得深思的是，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)呢？從馮驥才先生充滿睿智的文章中，想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航!

《刷子李》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發(fā)怔發(fā)傻、和著琴音等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法;了解本文的一波三折的寫作藝術(shù)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、名片導(dǎo)入，感受奇人

　　1、這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一位奇人。老師帶來了他的名片，這張名片和我們平時(shí)所見的名片有些不同。仔細(xì)看看，您從這張名片上獲得了哪些信息?(出示)

　　只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

　　刷子李

　　聯(lián)系人 徒弟曹小三

　　地 址 天津衛(wèi)

　　2、指名反饋：

　　3、師：這張名片上，還有什么問題要提出來?

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　5、師：對(duì)呀，這句話好像是刷子李的廣告。他為什么要自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方呢?這節(jié)課我們就帶著這些問題走進(jìn)《刷子李》。(板書課題)

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　首先請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到138頁(yè)，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩?

　　學(xué)生大聲讀文。2、檢查關(guān)鍵字詞的讀音：同學(xué)們讀得都特別認(rèn)真、特別投入，老師在文中找出幾個(gè)特別難讀的詞語(yǔ)，誰能把它讀好。

　　出示詞語(yǔ)：蘸漿 露餡兒 發(fā)怔 包袱 (注上拼音)

　　3、反饋：同學(xué)們讀得字正腔圓，令老師都佩服不已。讀了課文，你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說)(根據(jù)學(xué)生的反饋板書：技藝高超)

　　三、品讀文本，感知技奇

　　過渡：刷子李的技藝真這么高超嗎?俗話說耳聽為虛，眼見為實(shí)。讓我們跟著徒弟曹小三一起去看看刷子李的'技藝高超表現(xiàn)在哪兒?讓我們?cè)俅文�讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，在邊上寫寫自己的體會(huì)。

　　1、學(xué)生自主閱讀，圈畫句子，寫體會(huì)。

　　2、全班交流：現(xiàn)在我們一起來交流一下，刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?把你找到的句子和自己的體會(huì)跟大家分享一下?

　　句子一：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

　　A升天一般美，那是怎樣的一種感受?你能用自己的話給我們描述一下這種感受嗎?

　　B能不能通過朗讀讓我們感受到升天一般的美?(指名讀)

　　C不愧是升天一般的美，女生一起用我們?nèi)崦赖穆曇舭汛蠹規(guī)�入那升天一般美的感受中�?女生齊讀)

　　句子二：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

　　A和黑較上勁，干粉刷的身上沒有白點(diǎn)，難不難?看，這就是粉刷匠。

　　B正所謂，近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然生接：白了。而刷子李身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，這怎能不讓人叫絕呢?

　　C讓我們一起讀讀，讀出刷子李的叫絕技藝。

　　句子三：他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

　　A這也說明了什么?(刷子李很自信)你讀得也很自信。還有誰能像他一樣自信地來說說自己的讀書感受。

　　句子四：但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

　　A你讀得很流利，這個(gè)句子中有個(gè)詞最能體現(xiàn)他的技藝高超，你能不能通過朗讀告訴大家是哪個(gè)詞?(勻勻?qū)崒?shí))

　　句子五：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

　　A這句話是什么描寫?(動(dòng)作)老師做動(dòng)作(快)，是這樣嗎?是怎樣?(悠然擺來，悠然擺去)

　　B帶著你的動(dòng)作讀生讀句子; 讓我們伴著鼓點(diǎn)生讀句子;讓我們和著琴音生讀句子。此時(shí)你覺得師傅僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?你覺得他還是一個(gè)什么藝術(shù)家?

　　C這哪里是勞動(dòng)啊，這簡(jiǎn)直就是一種美的享受，讀：

　　只見

　　師傅的手臂

　　悠然擺來，

　　悠然擺去，

　　如同伴著鼓點(diǎn)，

　　和著琴音，

　　每一擺刷，

　　那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷

　　便在墻面

　　啪地

　　清脆一響，

　　極是好聽。

　　D像作者這樣抓住了刷子李的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，用特寫的鏡頭放大，這就叫作細(xì)節(jié)描寫。(板書：細(xì)節(jié)描寫)我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也可以抓住人物的一個(gè)動(dòng)作，一種表情等細(xì)節(jié)來突出他某一方面的特點(diǎn)。

　　句子六：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

　　A什么叫天衣?你見過嗎?是啊，天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。此時(shí)的刷子李還僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?他已經(jīng)成為一個(gè)才華橫溢的服裝藝術(shù)家。

　　總結(jié)：剛才我們交流的這些都是直接描寫刷子李技藝高超，這就叫正面描寫。

　　四、一波三折，探究奇文

　　過渡：好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方。(出示名片)此刻，我想同學(xué)們和他的徒弟曹小三一樣，最關(guān)心的是什么?(刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)?)請(qǐng)大家快速瀏覽第69自然段。

　　1、老師把這個(gè)部分歸納成三句話，一起讀。(生讀)

　　出示：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒有發(fā)現(xiàn)。當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看到刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。曹小三在師傅的提醒下再仔細(xì)瞧瞧，原來是剛才抽煙不小心燒出來的一個(gè)小洞!

　　2、這三句話中，哪些詞語(yǔ)表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原來)(板書：居然!竟然?原來!!)真好，每句話中都有一個(gè)。我們?cè)冽R一遍，注意突出這三個(gè)詞。

　　3、這就是曹小三心中的一波三折 ，也是這個(gè)故事的一波三折， 正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折，使刷子李的技術(shù)高超又一次得到了渲染，這種渲染烘托的寫法就叫側(cè)面描寫。也正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折，才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時(shí)的心理活動(dòng)表達(dá)出來，那這個(gè)一波三折將會(huì)更精彩，更豐滿。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一句寫一寫。

　　4、選擇一題，用兩三句話寫出小三的心理活動(dòng)：

　　(1)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：

　　_________________________________________________

　　(2)當(dāng)曹小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：

　　_________________________________________________

　　(3)當(dāng)曹小三明白白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：

　　_________________________________________________

　　5、匯報(bào)交流：

　　四、拓展延伸，推薦閱讀

　　1、學(xué)到這里，你知道大家為什么稱他為刷子李了吧?

　　2、如果，有個(gè)姓張的人，他捏泥人的技術(shù)很高，捏的泥人可以說是活靈活現(xiàn)，跟真人一樣，我們就可以稱他為泥人張;有個(gè)姓劉，很會(huì)變戲法，他的手變起戲法非常快，可以讓我們眼花繚亂，我們就稱他快手劉。

　　3、在作者馮驥才的《俗世奇人》里，有很多這樣的奇人異事，如果你想了解他們的故事，就請(qǐng)課后讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書。

　　板書：

　　刷子李

　　技藝高超

　　細(xì)節(jié)描寫

　　居然! 原來!!

　　正面描寫

　　竟然?

　　側(cè)面描寫

《刷子李》教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采。

　�。�、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

　�。�、認(rèn)識(shí)課文中的６個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、扣題導(dǎo)入

　�。薄⒊鍪菊n題：

　　刷子李

　�。病⒃谌粘Ｉ�活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

　　３、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為刷子李呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。

　　４、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。

　　二、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　　１、師巡視指導(dǎo)。

　　２、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：

　　蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無縫（fèng） 。

　�。�、再讀課文，畫出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的語(yǔ)句。

　　三、小組討論，深化感悟

　　根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：

　　話題一：

　　黑衣服的描寫

　�。薄⑽闹卸啻螌懙剿⒆永畹暮谝路�，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

　�。病�學(xué)生交流列舉。

　�。ㄋ奶帲�

　�。�、教師小結(jié)：

　　聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)。

　�。础⒊鍪荆�

　　最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必白刷不要錢。

　�。�、從這句話你體會(huì)到了什么？

　　（技藝高超）

　�。�、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？

　�。�、讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

　�。�、剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的.品析來體會(huì)作者描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

　�。�、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。保�、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出刷子李的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。

　　１１、為什么要著重寫發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)？

　　１２、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

　　話題二：

　　刷墻的描寫（第五小節(jié)）

　�。�、刷子李的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？

　�。�、學(xué)生自讀。

　　３、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。

　�。础⑿〗M派代表小組討論的結(jié)果：

　�、� 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。

　　（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）

　�、� 手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

　　（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）

　�、� 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

　�。ㄗ龅幕�，效果非同一般。）

　�。�、請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　�。�、自由練讀。

　　話題三：

　　寫法的妙處

　�。�、課文是寫刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

　　２、學(xué)生交流。

　�。场⒔處熜〗Y(jié)：

　　刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超。

　　四、緊扣末句，總結(jié)課文

　　１、出示最后一小節(jié)。

　�。�、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到？

　　五、課后作業(yè)

　　用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人，用一段話寫下來。

《刷子李》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解刷子李高超的刷墻技藝，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理；

　　2、著重引導(dǎo)學(xué)生賞析表現(xiàn)刷子李高超技藝的語(yǔ)句，積累描寫精彩的句子；

　　3、了解作者運(yùn)用直接描寫和側(cè)面烘托來刻畫人物的方法；

　　4、激發(fā)閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、熟讀課文；

　　2、閱讀開放練習(xí)上《認(rèn)牙》、《張大力》兩篇文章。

　　教學(xué)流程：

　　一、解題

　　1、今天我們學(xué)習(xí)23課《刷子李》，同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)知道刷子李是個(gè)以粉刷為業(yè)的手藝人。那為什么叫他刷子李呢？這名稱其實(shí)是有來歷的。我給大家看一段話，仔細(xì)看，相信你會(huì)從中找到答案。（課件出示句段：碼頭上的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。您別說不好，這一來也就練出不少能人來。各行各業(yè)，全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙�？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。叫長(zhǎng)了，名字反沒人知道。只有這一個(gè)綽號(hào)，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。）

　　2、交流。（天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。）

　　3、這種人是哪種人呢？用上這段話里的詞句說說。（手上有絕活，能人，本領(lǐng)齊天的活神仙，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。）

　　4、那么刷子李的技藝到底有多高超呢？作者又是怎樣來描寫的？接下來我們就要來細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)課文。

　　二、析文

　　1、我們先來看一看學(xué)習(xí)提示。（課件出示：默讀課文，找出直接描寫刷子李刷墻的句段讀讀，仔細(xì)體會(huì)；除了直接描寫刷子李刷墻的段落，你還從哪些地方可以看出他神乎其神的技藝？）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，帶著這些問題默讀課文，同時(shí)帶上你的眼睛，你的心，還有你手中的筆，并隨時(shí)記錄下你的'思考及收獲。

　　3、學(xué)生默讀5分鐘，教師巡視，檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　4、交流預(yù)設(shè)：

　　A、第5自然段的直接描寫：

　�。�1）屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上�？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。（教師隨機(jī)板書：對(duì)比

　　絕）

　�。�2）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。（體會(huì)其技術(shù)之嫻熟，如同創(chuàng)造藝術(shù)般令人賞心悅目。教師隨機(jī)板書：動(dòng)作

　　熟）

　�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（教師隨機(jī)板書：效果

　　美）

　�。�4）用兩分鐘時(shí)間背誦自己喜歡的句子，抽背。

　　B、其它：

　�。�1）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么也不用放，單坐著，就如同升天一般美。（教師隨機(jī)板書：評(píng)價(jià)

　　高）

　�。�2）他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢。干活前,穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁。

　�。ń處熾S機(jī)板書：規(guī)矩

　　怪

　　黑白

　　藝高人膽大）

　�。�3）每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。（名副其實(shí)，技藝出神入化。）

　�。�4）這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。（這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解刷子李刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。）

　�。�5）曹小三的心理變化：找到相關(guān)語(yǔ)句讀讀并體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字形容，體會(huì)其間之一波三折，師隨機(jī)板書。

　　5、有人說，曹小三當(dāng)徒弟頭一天看到的,聽到的,想到的是一輩子都不能學(xué)到的。我們和曹小三一起走了這一遭，你從中學(xué)明白了什么道理？學(xué)生交流后，教師小結(jié)。（預(yù)設(shè)：手藝人要有絕活,手藝要高超；有能耐的必定比沒能耐的好；手藝不是靠吹的,要有真本領(lǐng)；要努力,勤奮,自信,你就一定能練出真功夫；三百六十行，行行出狀元；不肯承認(rèn)人家的本事，又不肯刻苦提高自己，便不服氣貶低別人，這樣永遠(yuǎn)也不能提高，關(guān)鍵應(yīng)該好好學(xué)本事提高自己）

　　6、教師看板書小結(jié)：看來這刷子李真是有兩把刷子，刷墻的本領(lǐng)還真不是吹的�；仡櫸覀儎偛诺慕涣鳎�我們可以看出作者主要是從兩個(gè)方面描寫出刷子李本領(lǐng)的高超。一是直接寫他的刷墻的技藝高超；二是寫他刷墻的規(guī)矩、派頭、他人的評(píng)價(jià)及曹小三的心理變化，雖然不是直接寫他刷墻，可這些描寫卻讓我們確確實(shí)實(shí)體會(huì)到了他的技藝高超，我們稱這種描寫為側(cè)面烘托，這種描寫往往能起到一種推波助瀾的作用，讀起來別有一番情趣。

　　三、激趣

　　1、刷子李本領(lǐng)齊天，派頭十足，是俗世中的一位奇人；作者馮驥才也是作家中的一位奇人，他寫的《俗世奇人》共有18篇作品,每篇記述一個(gè)奇人趣事。在我們的《開放練習(xí)》中有兩篇來自《俗世奇人》中的文章，和學(xué)生讀了《認(rèn)牙》和《張大力》之后的感受。(《認(rèn)牙》中華大夫只認(rèn)得牙不認(rèn)得人，這也是采用了對(duì)比的寫法；《張大力》中作者通過一把石鎖及兩行字便凸顯出張大力的力大無窮。)

　　2、出示課件，激發(fā)興趣：書中正骨醫(yī)生蘇七塊,看病前必先收七塊銀洋，這一天，來了一位病人，病情嚴(yán)重，可是沒有七塊大洋。蘇七塊給他看病了嗎？看了，但是規(guī)矩并沒有破。這怎么回事兒呢？大回，僅憑一根釣竿就把魚給釣絕了，那后來又發(fā)生了什么事呢？泥人張從鞋底上取下一塊泥巴，看也不看便可以單手捏出活人嘴臉�？焓謩⒃谀阊矍吧癯龉頉]地變戲法你卻怎么也看不出破綻等等，皆是些聽起來神乎其神，令人匪夷所思，但又確是實(shí)際上存在過的人物。欲知其他奇人趣事詳情如何，請(qǐng)您課后閱讀。

《刷子李》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)

　　怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語(yǔ)

　　2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝

　　3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。

　　2感受人物形象，體會(huì)作者是怎樣寫出他技藝高超的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、談話：今天我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——刷子李（板書課題）

　　2、解題：怎么叫刷子李？

　�。ㄟ@個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??）

　　3、簡(jiǎn)介作家及本文出處： 著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長(zhǎng)于天

　　津，對(duì)天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情，寫出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位——刷子李。

　　二、初讀課文

　　1 要求：

　�。�1）自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。

　�。�2）想想課文主要寫了什么？

　　2檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示詞語(yǔ)：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)

　　傻、半信半疑

　�。�2）指名說說課文主要寫了一件什么事？

　　隨機(jī)板書：技藝高超

　　三、細(xì)讀課文， 感悟文本

　�。ㄒ唬┱�面描寫

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1） 剛讀了課文，我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪

　　個(gè)自然段告訴了我們什么？

　�。�2） 課件出示第一自然段

　�。�3） 自由讀 ，邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超？

　　（4） 交流：

　　a：如同升天一樣美

　　從這句話你感受到了什么？（如同仙境） 技藝高超

　　師：你能把這種感受讀出來嗎？

　　指名讀——齊讀

　　b：干完活，絕沒有白點(diǎn)

　　1、你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點(diǎn)，難啊。

　　2、但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀2、3句

　　3、奇不奇？哪里奇？

　　板書：規(guī)矩奇

　　刷子李簡(jiǎn)直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來概括（黑衣無

　　瑕）

　�。�5） 這只是個(gè)傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，我們一起去看看刷子李是不

　　是真的有這么高超的技藝？

　　2、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）哪個(gè)自然段是寫刷子李刷墻時(shí)的情景?

　�。�2）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超？

　　（3）生匯報(bào)，師出示課件

　　“??勻勻?qū)崒?shí)一道白??”

　　“啪啪聲里??”

　　“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去??”

　　（4）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話，對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了

　　什么？

　　第一句

　　1、指名讀

　　2、你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒?shí) 透亮 清爽）

　　3、能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀——齊讀

　　第二句

　　1、指名讀 從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然??悠然??）

　　2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？

　　隨機(jī)板書：動(dòng)作奇

　　3、我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁 生：動(dòng)作模仿

　　4、這時(shí)，你覺得刷子李成了一個(gè)什么家了？（畫家、歌唱家、音樂家……）

　　5、把你地感受送到句子中 指名讀 （“啪”要讀得干脆）——齊讀

　　第三句

　　1、 指名讀 你又有什么想說的？（天衣無縫 技術(shù)高超 像美術(shù)家）

　　隨機(jī)板書：效果奇

　�。�5）讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？

　　用“好一個(gè)刷子李”開頭，齊讀上面的四句話 （做修改）

　�。�6）對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實(shí)）了

　　（7）再次齊讀第一自然段（肯定的語(yǔ)氣）

　�。ǘ�）側(cè)面描寫

　　1、我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開

　　始就相信了嗎？（板書：半信半疑、親眼見證）他是怎么做的？

　　快速瀏覽全文，找出有關(guān)的句子讀讀

　　2、出示：每一面墻刷完，??也沒發(fā)現(xiàn)。

　�。�

　　1）自由讀

　　（2）體會(huì)到什么？ 板書：佩服

　　（3）居然？ 課文的哪個(gè)地方也寫到了事情出乎曹小三的意料？

　　3、出示：當(dāng)刷子李刷完??出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)

　�。�1）齊讀

　�。�2）剛剛還是對(duì)師傅佩服的五體投地，轉(zhuǎn)眼間，在曹小三的.心目中，師傅

　　的形象——（轟然倒地） 板書：失落

　�。�3）那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）

　　板書：佩服得五體投地

　�。�4）板書，曹小三的心理活動(dòng)，可謂是一波三折，如果把小三當(dāng)時(shí)的心理

　　活動(dòng)寫具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了。

　　4、出示練習(xí)題，用幾句話寫出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）

　�。�1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：

　　（2）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：

　�。�3）當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：

　　5、交流

　　6、課文學(xué)到這兒，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那

　　文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？

　　7、從曹小三向刷子李學(xué)藝的過程中，你明白了什么？

　　五、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》。

　　刷子李教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確具體。實(shí)施目標(biāo)的過程中，我比較注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)文本的閱讀，應(yīng)細(xì)致入微。更應(yīng)該多從寫法上放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更加活躍些。

《刷子李》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

　　2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

　　教學(xué)過程

　　一、扣題導(dǎo)入

　　1.出示課題。

　　2.在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

　　3.可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。

　　4.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。

　　二、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，

　　讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　　1.師巡視指導(dǎo)。

　　2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和

　　（hè）著琴音

　　必得（dě）

　　發(fā)怔（zhèng）

　　調(diào)（tiáo）漿

　　天衣無縫（fèng）

　　3.再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。

　　三、小組討論，深化感悟

　　根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：

　　話題一：黑衣服的描寫

　　1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

　�。蹚恼�體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。］

　　2.學(xué)生交流列舉。（四處）

　　3.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

　　4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢�！�

　　5.從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超）

　　6.你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？

　　7.讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

　　8.剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的.意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

　　9.小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　10.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。

　　11.為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”？

　　12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

　　話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

　　1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？

　　2.學(xué)生自讀。

　　3.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。

　　4.小組派代表小組討論的結(jié)果。

　　（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）

　�。�2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）

　�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

　　5.請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　6.自由練讀。

　　話題三：寫法的妙處

　　1.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

　　四、緊扣末句，總結(jié)課文

　　1.出示最后一小節(jié)。

　　2.曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到？

　　板書設(shè)計(jì)

　　24刷子李

《刷子李》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

　　2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對(duì)生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。

　　3、拓展閱讀《鄧山東兒》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解刷子李的生存狀態(tài)及他對(duì)生活的態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集作家資料，閱讀其作品。

　　教后感：

　　學(xué)一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫

　　細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)，這些細(xì)節(jié)描寫都使得刷子李這個(gè)人物栩栩如生地站在讀者面前。在學(xué)習(xí)此文時(shí)，就通過體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫來把握刷子李的性格，感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實(shí)在學(xué)生的習(xí)作中學(xué)生也會(huì)不自主地運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫，但不可能游刃有余地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫更好地反映人物性格。因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)反映人物性格的作用，并讓學(xué)生嘗試寫一段話對(duì)一熟悉人物作一細(xì)節(jié)描繪，來體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實(shí)踐寫作中學(xué)會(huì)把握和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。因此我覺得在使用新教材中結(jié)合課文適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些寫作指導(dǎo)是很有必要的。

《刷子李》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，摘錄描寫精彩的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能抓住重點(diǎn)句段感受刷子李的技藝高超，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備馮驥才和他的《俗世奇人》相關(guān)資料，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和課件，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、有一句話，相信大家都知道：大千世界（學(xué)生接讀）無奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。

　　2、板書課題：刷子李

　　這是一個(gè)人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀。你們覺得這個(gè)人名字怪不怪？老師來解釋一下。在清朝的時(shí)候，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——（生：泥人張）。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——生：風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的，成語(yǔ)“八仙過海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。

　　二、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。

　　2、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)補(bǔ)充交流。

　　三、感知文本、品讀“奇”

　　1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說刷子李是一個(gè)技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句，小組內(nèi)讀一讀、議一議。

　　2、小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說收獲。

　　（1）效果奇。學(xué)生匯報(bào)：他要是給??如同升天一般美。（奇不奇？）說明粉刷效果很好。你有沒有這種感覺？為什么？讀一讀。

　�。�2）規(guī)矩奇。 a、指名讀“規(guī)矩”的句子（第一段中第三句）

　　干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據(jù)你的了解，粉刷匠是怎樣的？（出示相關(guān)照片）回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，

　　奇不奇？用四個(gè)字概括。黑衣無（白）、黑衣無暇。b、刷子李立下這樣一個(gè)規(guī)矩，刷墻時(shí)他真是這樣做的嗎？“干活前——較上了勁�！痹鯓永斫膺@個(gè)句子？

　�。�3）動(dòng)作奇。 指名讀相關(guān)句子，說體會(huì)�？雌�段錄像，加深理解。出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來——打開一面雪白的墻壁。

　　在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。

　　能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無古人，后無來者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，你覺得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、書法家、音樂家等）

　　現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x讀這幾個(gè)句子，比一比用你的朗讀來體現(xiàn)刷子李的技藝高超。（小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀）

　　4、小結(jié)：通過了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再讀第一段）

　　四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托

　　1、俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫：

　　起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（ ），但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服地（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（ ），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí)，

　�。� ）。這就是曹小三心中的（），也是這個(gè)故事的（）。

　　2、快速瀏覽課文，小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說一說，如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，故事就會(huì)更生動(dòng)，更豐滿�？凑l說的最合理、最精彩。

　　3、指名說一說。

　　4、現(xiàn)在，你怎樣理解刷子李的的'絕活了？帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。

　　五、拓展延伸

　　1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢�！奔偃缒憔褪遣苄∪�，你有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，并試著說一說。

　　2、學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

　　老師補(bǔ)充資料：

　　資料1：（上聯(lián)）天衣無縫 刷子見功底 （下聯(lián)）黑衣無瑕，絕活寫傳奇（橫批）俗世奇人

　　資料2：你從蕓蕓眾生中走來，樸實(shí)得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書寫了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！

　　練習(xí)說：你是個(gè)（ ）的人，你讓我明白了（）。

　　3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說，教師補(bǔ)充圖片等資料。

　　六、布置作業(yè)

　　1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學(xué)生推薦同類文章，摘抄描寫人物的精彩語(yǔ)句，做一則讀書筆記。

　　2、小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23、刷子李

　　效果奇

　　技藝高超 規(guī)矩奇

　�。ㄆ妫� 動(dòng)作奇

　　《刷子李》教學(xué)反思

　　這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。

　　1.本文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。

　　2.為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我采用了（1）抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲，完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。（2）圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論，如“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”，通過集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李的技藝高超。

　　3.拓展：讀讀與本文相似的文章，如《泥人張》、《快手劉》等。

　　學(xué)后感悟：要想技藝高超，刻苦、勤奮、好學(xué)、鉆研-------，今日的付出，將來的收獲。學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。

《刷子李》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì)寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語(yǔ)句，體會(huì)作者刻畫人物的方法。

　　教學(xué)過程

　　-第一課時(shí)-

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1.音樂導(dǎo)入:“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”

　　2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人，那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢?與我們之前所了解到的又有何不同?今天，我們一起來了解這位俗世奇人——刷子李。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導(dǎo):白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。

　　3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。

　　(“袱”是左右結(jié)構(gòu)，是“衤”，不要寫成“礻”�！梆W”右下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囟”，不要寫成“白”。)

　　4.作者作品介紹。

　　馮驥才，1942年生于天津，祖籍浙江寧波，是當(dāng)代著名作家和民間文藝家，傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)，全國(guó)優(yōu)秀散文(集)獎(jiǎng)。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。

　　《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的一部短篇小說集。全書由18個(gè)短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話本文學(xué)旨趣。書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳于天津的民間傳說。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說一說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　(1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

　　(2)刷子李是一個(gè)充滿自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩，刷漿時(shí)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

　　(3)刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的人。在刷漿時(shí)，不僅能圓滿完成工作，還能細(xì)心觀察，注意到徒弟的心思變化。

　　2.刷子李有什么絕活?用課文中的一句話回答。

　　刷子李的絕活是刷墻�！八�刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)�！�

　　3.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用“( )”勾畫，分組進(jìn)行討論。

　　(1)請(qǐng)一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。

　　(2)請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。

　　(3)師點(diǎn)評(píng)。

　　(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示，讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來體現(xiàn)刷子李的絕活的。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn):刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。

　　刷墻的衣服:

　�、偎�刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

　　②果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

　�、鬯�真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的`威嚴(yán)。

　　刷墻的動(dòng)作:

　　只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

　　刷墻的規(guī)矩:

　�、僦灰�身上有白點(diǎn)，白刷不要錢;

　�、谝惶熘凰⒁婚g屋子;

　　③每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。

　　刷完墻的效果:

　�、偎⒆觿澾^屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

　　②啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

　　(5)拓展。如果是你，你會(huì)選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩，重質(zhì)，不求速度，慢慢地刷;還是會(huì)選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地回答，兩者都正確，加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量，在當(dāng)今社會(huì)時(shí)間也很重要。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　初讀課文后，你感受到了什么?(刷子李技藝的高超)

　　-第二課時(shí)-

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

　　1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

　　2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢?接下來，我們將一起來學(xué)習(xí)探討。

　　思考問題:本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同?

　　二、品讀感悟，體會(huì)情感。

　　1.語(yǔ)段賞析:畫出第5自然段中描寫刷子李的語(yǔ)句，小組交流匯報(bào)。

　　只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

　　這段話寫得非常生動(dòng)。第一句寫師傅刷墻的動(dòng)作;第二句寫師傅刷墻的效果。為了說明效果好，作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事，而對(duì)于刷子李來說卻是一件(快樂、輕松、簡(jiǎn)單)的事�？梢娝⒆永�(干一行、愛一行、專一行，技藝高超)。

　　(1)小組討論得出答案。

　　(2)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。

　　師:我們通過完成第5自然段的閱讀，了解到刷子李確實(shí)技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢?

　　生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。

　　2.找出描寫曹小三的語(yǔ)句，小組交流匯報(bào)。

　　(1)在文中找出所有描寫曹小三的句子(可以加上橫線)，其中描寫曹小三心理活動(dòng)的句子請(qǐng)重點(diǎn)勾畫(可以加上波浪線)。

　　(2)學(xué)生先獨(dú)自閱讀，再在小組交流，然后小組匯報(bào)。

　　(3)出示句子，指導(dǎo)朗讀:

　　①每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

　�、诋�(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。

　�、壅f著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞!

　　(“居然”“竟然”“奇了”這三個(gè)詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動(dòng)。)

　　(4)你能簡(jiǎn)單地概括出曹小三的心理變化嗎?小組討論交流匯報(bào)。

　　師小結(jié)曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)

　　3.了解課文的寫作方法。

　　(1)曹小三這一天跟著師傅所見所聞和傳說有出入嗎?

　　生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩，說明什么?

　　(自信，藝高人膽大)

　　(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來的?文中有一句話概括了，能找到嗎?

　　出示:好好學(xué)本事吧!能將“好好”換個(gè)詞來表示嗎?(認(rèn)真、刻苦、老實(shí)、乖乖等)

　　(3)描寫曹小三有什么作用?

　　對(duì)曹小三的描寫是側(cè)面描寫，能夠襯托出刷子李技藝的高超。(烘托或襯托)

　　4.課件出示:曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。

　　曹小三明白了什么?你又明白了什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.刷子李的特點(diǎn):技藝高超。

　　2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的?(正面描寫:動(dòng)作描寫。側(cè)面描寫:刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果)

　　3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)，還有四個(gè)“然”相對(duì)應(yīng)，是哪四個(gè)詞?

　　(果然→居然→竟然→忽然)用這四個(gè)詞寫一段話。

　　4.點(diǎn)明應(yīng)重視真才實(shí)干，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)與生活，好好學(xué)本事的道理。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　1.由《刷子李》激發(fā)學(xué)生對(duì)原著的興趣。對(duì)刷子李的形象抱著好奇的心，如條件允許，還可以介紹《俗世奇人》中的其他人物，如泥人張等。

　　2.本課著重講通過正面描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)出刷子李技藝的高超，對(duì)修辭手法的分析較少，教師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言并簡(jiǎn)要分析。

《刷子李》教案11

　　一教學(xué)目的

　　1、知識(shí)目標(biāo)：解決詞語(yǔ)，了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、情感目標(biāo)：感悟作品內(nèi)涵，體會(huì)作者思想感情，。了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　3、能力目標(biāo)：品味作者語(yǔ)言，初步體會(huì)人物速寫的方法。

　　二教學(xué)重點(diǎn)

　　理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。

　　三教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

　　四教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入：很高興今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和在座的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流。說來也怪我這個(gè)人對(duì)各地的方言表達(dá)挺感興趣，比如廣東話、上海話、東北話（各舉若干為例）。其實(shí)老師會(huì)的這只不過是些刁蟲小計(jì)，今天老師倒要向大家介紹一位有真絕活、真本事的民間奇人。

　　——出示多媒體課題：俗世奇人—刷子李

　�。ǘ�）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容

　　1、在民俗音樂伴奏下學(xué)生帶著要求快速讀，完成填空：

　�。ǎ┐a頭有個(gè)手藝高超的（），人稱（），一年的一天，他收了個(gè)徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對(duì)師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。

　　2、啟發(fā)提問：同學(xué)們對(duì)刷子李的總體印象是什么？——奇

　�。ㄈ�）理解性閱讀

　　認(rèn)真閱讀課文，分析刷子李“奇”在何處？

　　——粉刷時(shí)的著黑裝，干活后身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，談生意時(shí)派頭足，一天只刷一間屋子等。

　　3、啟發(fā)提問：如果他僅僅憑裝腔作勢(shì)的做派，能成為作者筆下的“奇人”嗎？最終是靠什么使他名聲遠(yuǎn)播的，同學(xué)們還能在課文其他部分找到依據(jù)嗎？

　　——粉刷時(shí)的動(dòng)作和結(jié)束后的白色衣服表明

　　手藝絕。

　　老師這兒有副對(duì)聯(lián)是別人送給刷子李的，可惜只有上聯(lián)，不知道同學(xué)們能否為它蓄上下聯(lián)。

　　（學(xué)生獨(dú)立思考或者討論得出答案，教師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）

　　由學(xué)生的用詞過度到下一個(gè)環(huán)節(jié)

　　師：聽到同學(xué)們精彩的回答和解釋，老師不禁想到在座同學(xué)中不知有誰敢于來對(duì)著名作家馮驥才的這篇文章進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)？

　�。ㄋ模┵p析性閱讀

　�。◣煟阂苍S同學(xué)們一時(shí)很難找到突破口，這兒老師可以給你們一些參考）

　　請(qǐng)同學(xué)們從以下幾個(gè)方面任選一個(gè)角度結(jié)合課文中的語(yǔ)句、詞語(yǔ)進(jìn)行分析和品味（此環(huán)節(jié)作為主要內(nèi)容）：

　　1、謀篇布局（情節(jié)的曲折、敘事的結(jié)構(gòu)順序）。一波三折，設(shè)置懸念

　　2、情感傾向（作者對(duì)人物的思想感情）。對(duì)刷子李的崇敬和敬佩

　　3、人物的形象塑造（肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言）。

　　——人物的穿著；在粉刷時(shí)的一系列動(dòng)作詞“蘸、舉、劃、擺”；語(yǔ)言可以分為人物語(yǔ)言和作者語(yǔ)言需要分別開來。“

　　小三……”“你以為……”和其他作家富有代表性的`語(yǔ)言——教師可做簡(jiǎn)單歸納：1富有地方方言特點(diǎn)2、語(yǔ)言平實(shí)幽默3、富含生活哲理等。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語(yǔ)言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實(shí)的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

　　值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么？

《刷子李》教案12

　　教材分析

　　本文是圍繞“作家筆下的人”這一專題安排的第七組第二篇課文，而且是略讀課文。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時(shí)，非常注重細(xì)節(jié)的描寫，分別從正面和反面對(duì)能突出主人公特點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。如第五自然段，直接描寫“刷子李”刷墻的動(dòng)作和效果;還有，文中描寫“刷子李”的黑衣黑褲。作者通過抓住這些細(xì)節(jié)描寫，使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了，深深地刻在讀者的腦海中。本文編排的意圖很明顯：就是讓學(xué)生通過本組精讀課文的學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生接觸寫人的文章比較多，而且這一類的文章比較貼近生活，學(xué)生容易接受，也感興趣。特別是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人，可是，他又是“俗世”中的“奇人”，作者通過一件極富戲劇性的事情，突出這個(gè)“奇人”具有高超的刷墻技藝，渲染了引人入勝的藝術(shù)效果，緊緊地抓住了學(xué)生的心，激起了學(xué)習(xí)的熱情。還有，本文語(yǔ)言樸素，幽默傳神，極富表現(xiàn)力，所以，學(xué)生讀起來比較有趣、易懂。對(duì)于五年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生來說，在他們?cè)��?jīng)閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過類似作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)的前提下，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為有效地提高教學(xué)效果提供了有力的保證。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　過程與方法：

　　1、有感情地朗讀，邊讀邊想象情景，體會(huì)人物高超的技術(shù)。

　　2、自讀與集中相結(jié)合，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)這個(gè)奇人由衷的贊嘆和肯定。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、體會(huì)人物高超的技術(shù)。

　　2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　在小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)情感，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。從習(xí)作來看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。而且，葉圣陶說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！币虼�，我在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位在讀寫結(jié)合上，通過教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，突破難點(diǎn)——領(lǐng)悟刻畫人物的不同手法。最后，開展隨閱練筆，以此提高學(xué)生的讀寫能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

　　教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　1、課前要求學(xué)生觀察一個(gè)技藝高超(或有某項(xiàng)專長(zhǎng))的人。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié) 教學(xué)

　　時(shí)間 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話引入

　　3分鐘 1.談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

　　2.解題：怎么叫刷子李呢?

　　3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。

　　本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

　　板書：俗世奇人]

　　學(xué)生解題

　　激發(fā)興趣

　　檢驗(yàn)學(xué)生的前閱讀

　　二、自讀課文，感受形象

　　17分鐘

　　1.檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。

　　提問：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?

　　(根據(jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)

　　3.指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。

　�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�表現(xiàn)在哪些地方?

　�、谱骷荫T驥才是怎樣寫出他技藝高超的`?

　　⑶找出精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

　　4.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，

　　勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　5.交流自學(xué)心得。

　�、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱�，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?

　　根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：

　�、谱骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的 ?

　　學(xué)生圈、畫句子：

　　“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)�！�

　　“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。”

　　“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁�！�

　　“可刷子李一舉刷子……白得清爽�！�

　　“啪啪聲里……雪白的屏障。”

　　“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　生自讀自悟，抓住文章中的關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物性格

　　三、引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法：

　　15分鐘

　　一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

　　注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

　　采用對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

　　學(xué)生交流寫法：動(dòng)作描寫;細(xì)節(jié)描寫; 一波三折的敘事學(xué)生難以領(lǐng)悟，教師這時(shí)應(yīng)起主導(dǎo)作用，加以引導(dǎo)。

　　四、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果

　　5分鐘

　　1.談話：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句�，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。

　　學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。

　　2.交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。

　　3.摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。

　　交流精彩語(yǔ)句，朗讀。

　　摘抄精彩語(yǔ)句。 再次感受文章的語(yǔ)言美。

　　五、推薦閱讀，課外延伸

　　1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》

　　2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。

　　拓展閱讀

　　積累語(yǔ)言

　　板書設(shè)計(jì)

　　23、刷子李 效果奇

　　技藝高超 規(guī)矩奇 一波三折

　　動(dòng)作奇

《刷子李》教案13

　　設(shè)計(jì)理念：

　　細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對(duì)比的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。教學(xué)中意在幫助學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．教師了解馮驥才和他的.《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

　　2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、扣題導(dǎo)入

　　1。出示課題。

　　2。在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

　　3。可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。

　　4�！八⒆永睢彼�的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。

　　二、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　　1。師巡視指導(dǎo)。

　　2。檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和 （hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無縫（fèng）

　　3。再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。

　　三、小組討論，深化感悟

　　根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：

　　話題一：黑衣服的描寫

　　1。文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

　�。蹚恼�體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。］

　　2。學(xué)生交流列舉。（四處）

　　3。教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

　　4。出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢�！�

　　5。從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超）

　　6。你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？

　　7。讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

　　8。剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

　　9。小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　10。小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。

　　11。為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”？

　　12。指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

　　話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

　　1�！八⒆永睢钡姆鬯⒈绢I(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？

　　2。學(xué)生自讀。

　　3。這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。

　　4。小組派代表小組討論的結(jié)果。

　�。�1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）

　　（2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）

　�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

　　5。請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　6。自由練讀。

　　話題三：寫法的妙處

　　1。課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

　　2。學(xué)生交流。

　　3。教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

　　四、緊扣末句，總結(jié)課文

　　1。出示最后一小節(jié)。

　　2。曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到？

《刷子李》教案14

　　一、教材解讀

　　1．課文簡(jiǎn)說。

　　本文選自馮驥才的《俗世奇人》。

　　“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗�是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因�(yàn)樗�刷墻的技藝高超，讓“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語(yǔ)又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。

　　這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)�！边@是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn) “刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

　　細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對(duì)比的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時(shí)，“半信半疑”；師傅刷墻時(shí)，“最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點(diǎn)”；看見師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

　　另外，本文的語(yǔ)言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。

　　選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象；二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

　　2．詞句解析。

　　(1)對(duì)句子的理解。

　�、俑苫钋�，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

　　“刷子李”穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，讓人感受到他的奇崛之極。

　�、谥灰妿煾档氖直塾迫粩[來，悠然擺去……真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

　　這一段話描寫了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果�！八⒆永睢彼�墻的動(dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，悠然擺來擺去，伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，清脆一響，極是好聽，這不是藝術(shù)的境界嗎?刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高超。

　�、鬯�真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

　　這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)”時(shí)的內(nèi)心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實(shí)，但他不敢相信這是事實(shí)，可又不得不承認(rèn)這是事實(shí)。這身黑衣服上無一個(gè)粉點(diǎn)，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件“黑衣服”具有一種威懾力量。實(shí)際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威。

　�、堋昂煤脤W(xué)本事吧!”

　　“刷子李”心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微�！八⒆永睢睂�(duì)徒弟說的這句話是意味深長(zhǎng)的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。

　�、莶苄∪龑W(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。

　　這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會(huì)相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。

　　(2)對(duì)詞語(yǔ)的`理解。

　　刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。

　　規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。

　　半信半疑：有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。

　　派頭：氣派。

　　稀溜溜：粉漿稀的樣子。

　　悠然：悠閑的樣子。

　　鼓點(diǎn)：打鼓時(shí)的音響節(jié)奏。

　　銜接：事物相連接。

　　天衣無縫：比喻事物沒有一點(diǎn)兒破綻。

　　侵犯：非法干涉別人，損壞其利益。

　　威嚴(yán)：有威力而又嚴(yán)肅的樣子。

　　露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了。

　　詐：欺騙。

　　難堪：難為情。

　　發(fā)怔：發(fā)呆。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1．這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技藝高超的，有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。

　　2．許多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解。因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學(xué)的難點(diǎn)，這一難點(diǎn)不突破，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象，而且也不可能去體會(huì)作家的寫法。為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，以下方法可供選擇。一是組織學(xué)生開展走訪活動(dòng)，聽一聽家長(zhǎng)對(duì)粉刷的介紹，或看一看粉刷工人的操作，或做一做粉刷工作。通過走訪，學(xué)生對(duì)粉刷有一些感性認(rèn)識(shí)。二是抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。如，第5自然段，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。三是圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論，如，“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”，通過集中討論，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李”的技藝高超。

　　3．馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對(duì)這類人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫人物的方法。

　　4．本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字中，“傅、袱”二字，要注意幫助學(xué)生讀準(zhǔn)聲調(diào)�！案怠笔撬穆暎�“袱”是二聲，但在“包袱”一詞中讀輕聲�！奥娥W兒”，有些學(xué)生難讀出兒化音，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。課文中有些方言，如“愣說不信”，學(xué)生只要能結(jié)合上下文明白其大致意思即可。

　　四、相關(guān)鏈接

　　關(guān)于《俗世奇人》 馮驥才在《俗世奇人》序中寫道：天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血?dú)鈩偭�；水咸土堿，風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍，近百余年來，舉凡中華大災(zāi)大難，無不首當(dāng)其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞?wù)呱踱�，久記于心；爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜?近日忽生一念，何不筆錄下來，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關(guān)。冠之總名《俗世奇人》耳。

《刷子李》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力，了解我國(guó)民間藝人的高超技藝。

　　2、正確、流利有感情朗讀課文，并能較生動(dòng)地復(fù)述課文內(nèi)容

　　3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述課文。

　　2、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。

　　教學(xué)方法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，生動(dòng)有序地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫人物的詞句，感受人物的形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看視屏片段，談話導(dǎo)入新課。

　　二、回顧全文，整體感知課文內(nèi)容：

　　1、學(xué)生自由表達(dá)。

　　2、老師總結(jié)，相機(jī)板書：絕

　　三、品讀句段，指導(dǎo)學(xué)生感受人物神情魅力。

　　1、讀第五自然段，畫出描寫師傅刷墻的句子

　　2、品讀，交流、指導(dǎo)。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受下面的句子。

　　“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。”

　�。�1）“悠然”是什么意思？在這句話中，“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài)？

　�。�2）從“啪地清脆一響，極是好聽”體會(huì)到徒弟怎樣的感受？（陶醉）

　　（3）想象：“伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”悠然刷墻時(shí)是怎樣的一種情景？（似翩然起舞，如輕柔撫琴，將普通的.粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動(dòng)藝術(shù)！不得不叫人贊嘆：絕！）

　　4、要求學(xué)生用朗讀的方式，再次感受刷子李怡然自得，瀟灑自如的形象。

　　5、出示句段，用敬佩贊美的語(yǔ)氣誦讀這段話。

　　四、學(xué)生自我感悟文中其他體現(xiàn)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容。

　　需要重點(diǎn)體會(huì)的句子：

　　“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”

　�。�1）“山般的形象”指什么？“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心？

　�。�2）聯(lián)系下文，讓學(xué)生體會(huì)到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，真叫絕！

　　五、總結(jié)拓展：

　　我們抓住兩個(gè)帶有“然”字的詞語(yǔ)，描寫師傅神態(tài)的 “悠然”，刻畫徒弟心態(tài)的“轟然”，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實(shí)，課文中還有一些帶“然”字的詞語(yǔ)，大家趕快找一找。學(xué)生說老師板書。

　　當(dāng)然果然 居然竟然忽然

　　六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。要求：

　　1、用上“當(dāng)然果然悠然居然竟然轟然 忽然”7個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、采用第一人稱的語(yǔ)氣復(fù)述，語(yǔ)言要生動(dòng)，語(yǔ)氣要自豪。

　　3、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后全班交流

　　4、總結(jié)：抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)復(fù)述課文，內(nèi)容更加準(zhǔn)確全面；變換敘述的人稱復(fù)述課文，情節(jié)更加生動(dòng)精彩。

　　七、吟詩(shī)寫話，感受人物形象魅力或抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心感悟。

　　1、贊頌刷子李的話。

　　2、抒發(fā)內(nèi)心感悟的話。

　　3、吟頌老師的詩(shī)歌

　　八、作業(yè)。

　　1、讀馮冀才的《俗世奇人》

　　2、調(diào)查了解，整理記錄民間技藝高超的人與事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15刷 子 李

　　絕

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