《一去二三里》教案精選15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《一去二三里》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《一去二三里》教案1
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識12個(gè)字，會寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。
本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、圖一的掛圖，寫有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡筆圖，分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個(gè)球http:///，圖下為詞語填空()塊田、()片瓜等。
2、要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)認(rèn)我會讀的字，另一個(gè)對照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學(xué)生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個(gè)字，不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。鞏固識字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺上先后問：“我的朋友在哪里、”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里�！弊尨蠹易x一讀。又如用簡筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：( )塊田、( )片瓜、( )條魚、( )朵花、( )個(gè)球。
2、寫字
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字，寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間�！币獣䦟懙娜齻�(gè)字只含基本筆畫“一”，要認(rèn)識并指導(dǎo)寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，http://收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。二兩橫上短下長，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。三有三橫，第三橫長。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫字可教一個(gè)寫一個(gè)，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎、為什么范字寫得好、在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的`范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。
(三)詞句
去：從這里走出去的意思。
里：我國原用的長度單位，一里等于500米。
煙村：炊煙繚繞的村子。
亭臺：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，意思是說距離不遠(yuǎn)，人家不多，有幾座亭臺，有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩中的意思，其他詞語注釋僅供教師參考，不必專門解釋。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場有400米的跑道，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場跑道一圈多一點(diǎn)兒；如果教室到校門口的距離有200多米，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門口一個(gè)來回。總之，一定不照搬注釋，抽象講解。
(四)朗讀、背誦
課文兒童情趣濃，語句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩中的畫面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來。
指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時(shí)“一”要變調(diào)，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。
一去／二三里，煙村／四五家。
亭臺／六七座，八九十枝／花。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比誰找得多。
2、繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；
誰說十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
從圖入手，讀文認(rèn)字寫字。
(一)談話引入
圖上畫的是什么地方的景色、兩個(gè)孩子看到了什么，他們在說什么呢、
(二)出示課題
聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。
(三)自讀課文
對照插圖一，說說兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
(四)自學(xué)生字
畫出課文中的數(shù)字，讀給同座聽。
(五)檢查自學(xué)情況http://p> 做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。
(六)指導(dǎo)朗讀課文
(七)練習(xí)寫字
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。學(xué)生寫時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(八)鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀繞口令。
(九)布置作業(yè)
123下一頁課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
《一去二三里》教案2
【課堂實(shí)錄】
一、激發(fā)興趣，學(xué)認(rèn)詩題
師：同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從1數(shù)到10吧！
生：（興致勃勃地?cái)?shù)數(shù)。）
師：l—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位詩人叫邵雍（教師板書詩人名和朝代），他把這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩（出示古詩），這首詩的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，誰來讀詩題?
生：(指名讀，齊讀詩題。)
師：（相機(jī)糾正“二”、“三”的發(fā)音)
二、圈劃生字，認(rèn)讀古詩
師：請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
生：(學(xué)生自由讀古詩。)
師：課后雙橫線中的字有你認(rèn)識的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識的。
生：我是借助拼音認(rèn)識的。
師：會借助拼音認(rèn)字，真了不起！
生：我是問大人認(rèn)識的。
生：我是讀書的時(shí)候認(rèn)識的。
師：看來識字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認(rèn)識更多的字。調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆把這幾個(gè)字圈出來。（師在黑板上示范用圓圈圈出生字）
生：(學(xué)生圈劃生字)
師：你們瞧老師也把生字圈出來了，你們?nèi)α藛幔咳α司徒柚匆舸舐曌x3遍。
生：(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)
師：看來大家都會圈生字了，真了不起！那么你們以后再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？
生：能！
師：同座之間互相讀讀這5個(gè)字。他全讀準(zhǔn)了，夸夸他；如果他沒讀準(zhǔn)，就請你幫他。
生：(學(xué)生練讀生字，互相糾正字音。)
師：（教師巡視指導(dǎo)。）
師：全讀準(zhǔn)了的同學(xué)請舉手，真了不起！現(xiàn)在，老師可要檢查了。
師：(出示“臺”)誰來讀？
生：（大聲讀。）
師：聲音真響亮！
生：（讀得準(zhǔn)。）
師：字音讀得真準(zhǔn)！
生：（全班齊讀。）
師：（出示“亭臺”）
生：（讀得準(zhǔn)。）
師：“亭”字后鼻音發(fā)得真準(zhǔn)。
生：（指名讀，齊讀。）
師：（出示“六”）
生：（讀得準(zhǔn)。）
師：邊音讀得真準(zhǔn)！
生：（指名讀，男生讀，女生讀。）
師：（出示“花”）
生：（指名讀，齊讀）
師：（出示“三”、“十”）這兩個(gè)字可不好讀，誰會讀?
生：(指名讀)
師：你們發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎?(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎?
生：(學(xué)生齊讀)
師：“小火車，開起來，一開開到——”(隨機(jī)抽生字卡)
生：（學(xué)生開火車讀生字)
師：字音都讀準(zhǔn)了，相信大家再讀古詩，一定能讀得更準(zhǔn)確，更通順。趕快自己讀一讀吧！
生：（自由讀古詩）
師：大家看（師手指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，分別請四位同學(xué)，每人讀一行詩。其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通順。
生：（分行讀古詩。）
師：哪個(gè)小評委來評一評。
生：我認(rèn)為他們都讀得很準(zhǔn)。
師：你真會聽！請大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？
生：可以分成兩句，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)習(xí)兒歌時(shí)老師說過有句號的地方就算一句。
師：你真會學(xué)習(xí)，還能結(jié)合以前學(xué)到的知識總結(jié)出規(guī)律呢！對了，每兩行是一句，這首詩一共有兩句，下面就請男生讀第一句師，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。
生：(男女生比賽讀)
三、借助畫面，感悟詩意。
師：你們都讀得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗小山村看看，好嗎？
生：好！
師：咱們出發(fā)吧！(在音樂中出示畫面)瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。詩人來到這里，也感受到小山村的美，于是寫下了這首詩。(教師范讀古詩)誰來評一評，老師讀得怎么樣？
生：我覺得老師讀得很流利，很有感情！
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，你們知道老師為什么能讀得有感情嗎？因?yàn)槔蠋煱炎约寒?dāng)成了詩人，想象自己也來到了這個(gè)小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來了。你們也想像老師這樣讀出自己的感受嗎？
生：想！
師：那就讓我們走近些看看吧！(CAI出示畫面)我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路，你看到了什么?
生：我看到了幾座房子。
生：我看到了從房子里冒出了煙！
師：你們真會觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出裊裊炊煙呢！（出示詞卡“煙村”）誰愿意把“煙村”這個(gè)詞讀給大家聽一聽？
生：（分別幾位學(xué)生指讀，齊讀）
師：（CAI點(diǎn)擊圖上村莊部分，出現(xiàn)“煙村”一詞）詩人將這里稱作“煙村”，炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個(gè)村子呢！誰愿意把第一句讀給大家聽聽?
生：(讀得較流利)
師：你將自己所看到的都讀出來了，讓我們仿佛也看到了一個(gè)美麗的小山村。誰再來讀第一句?
生：(讀得很有節(jié)奏感)
師：這真是一個(gè)寧靜的小山村�。∧銓⒛愕�.感受也都出來了呢！我也想讀一讀了！（教師范讀）誰再來讀讀第一句?
生：(指名讀、齊讀)
師：(出示畫面)往遠(yuǎn)處看，你們看到了什么?
生：我看到了山。
生：我看到了山上有幾座亭子。
師：（出示畫面）在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢�。ǔ鍪驹~卡“亭臺”）誰愿意把“亭臺”這個(gè)詞讀給大家聽一聽？
生：（分別幾位學(xué)生指讀，齊讀）
師：（點(diǎn)擊“亭子”，出現(xiàn)“亭臺”一詞）人們在正在亭臺里休息，看風(fēng)景呢！再看看近處，你又看到什么？
生：我看到了鮮花。
師：請把你看到的美麗景色通過朗讀介紹給大家。
生：（讀得較投入）
師：我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，心情十分舒暢！大家再想象一下，這些花都有哪些顏色？
生：（指名幾個(gè)學(xué)生回答：黃色、紅色、粉紅色、藍(lán)色……）
師：真是五顏六色，多美呀！誰再來讀一讀？
生：（讀得很美。）
師：你讀出了鮮花的美！
生：（突出了“亭臺”）
師：在亭子里看風(fēng)景一定享受！
生：（分男女生讀)
師：你們一個(gè)個(gè)都成了小詩人了，將小山村四周的美景都讀出來了，我也想和大家一起美美地讀一讀。
生：(師、生齊讀)
師：詩人用這樣一首小小的詩，就將自己所聞、所見、所感都寫出來了。小山村的寧靜、美麗讓我們流連忘返。下面就在四人小組中，用你們喜歡的方式讀一讀古詩，將你的感受讀出來。
生：（小組讀古詩。）
師：（教師相機(jī)指導(dǎo)）誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?
生：（輪流讀）
師：你們真會合作。
生：（齊讀，有韻味。）
師：誰來評一評？
生：我覺得他們讀得很美！
師：那你們能讀得比他們還美嗎？
生：（帶動(dòng)作讀得很有感情）
師：你們不僅讀得很美，還帶上了動(dòng)作呢！炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成，了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看一看吧。
生：(配樂齊讀)
四、快樂游戲，背誦古詩。
師：這么美麗的地方，我們一定要和大家一起分享！請你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，用這首詩向別人介紹一下小山村的美景吧！先試著自己背一背。
生：(學(xué)生自由背誦)
師：誰來當(dāng)小小宣傳員？
生：（搖頭晃腦地背誦）
師：你這個(gè)宣傳員真像位小詩人。
生：（背誦得十分有感情，有韻味。）
師：你真會宣傳這里
生：（指名配樂、配畫做動(dòng)作背誦)
師：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村。我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎?(師生共同背誦)
師：同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩記住了！去掉拼音帽子，你們還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？如果你能正確、大聲地讀出它的名字，他就能和你交上朋友了。
生：（隨機(jī)讀生字詞）
師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想仿佛已經(jīng)讓自己置身于那幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受。有的同學(xué)還試著將它背了下來，像這樣的課就叫做古詩誦讀（教師板書：古詩誦讀）。今后我們可以利用這樣的方法在古詩誦讀課中學(xué)會更多的古詩。
五、課外拓展，激發(fā)興趣
師：清朝有個(gè)叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。咱們一起去讀一讀吧！（出示古詩）聽老師讀一讀，用剛才學(xué)到的方法邊聽，邊看，邊想，聽完后說說你看到了什么？想到了什么？
生：我看到了大雪！
師：是��！這首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧！
生：（指名讀、齊讀）
師：今天我們學(xué)習(xí)了兩首和數(shù)字有關(guān)的詩，回家之后把這兩首詩都背給爸爸媽媽聽一聽好嗎？
生：好。
師：感興趣的同學(xué)還可以去收集更多和數(shù)字有關(guān)的詩！
板書設(shè)計(jì)：
古詩誦讀
一去二三里
（宋）邵雍
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
【課后反思】
這篇古詩誦讀是一年級的學(xué)生在結(jié)束漢語拼音的學(xué)習(xí)后第一次接觸到古詩誦讀這個(gè)課型，雖然有很多孩子曾經(jīng)讀過古詩，有的甚至可以背出幾十，甚至上百首古詩，可是那種讀背和古詩誦讀課是有著天壤之別的。在第一次古詩誦讀課上我們需要讓學(xué)生認(rèn)識詩題、詩人，了解一首詩有幾行，有幾句，通過誦讀古詩認(rèn)字，同時(shí)借助圖片了解古詩的大意，并且通過熟讀達(dá)到成誦的目的……可以說這次是學(xué)生與古詩的第一次“親密”接觸。如何讓學(xué)生做好這第一次“親密”接觸為以后學(xué)習(xí)古詩打下良好的基礎(chǔ)呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
1、從表象入手，重視簡單的內(nèi)容
第一次學(xué)習(xí)古詩誦讀就像我們第一次和一個(gè)陌生人的人見面一樣，我們并不了解這個(gè)人，我們只能看表象。比如說，這個(gè)人他長什么樣，叫什么名字，是男是女，是哪里人等等。所以學(xué)生在初見古詩誦讀這個(gè)課型的時(shí)候我首先從學(xué)生所能直接看到的表象入手，一邊板書詩題和詩人的名字一邊告訴學(xué)生哪是詩題，誰是寫這首詩的詩人他叫什么名字。然后通過自己板書示范讓學(xué)生明白這首詩中那些字是生字，怎樣把它們從詩中圈出來。并且告訴他們這首詩有幾行，再讓他們猜一猜這首詩有幾句，使學(xué)生了解到什么是行什么是句，以及行、句間的關(guān)系。這些方面作為教師可能一眼就能看出來，再簡單不過了，往往就被忽略掉了，不會作為一節(jié)課的重點(diǎn)，可是這些對于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩是非常重要的。這些看似簡單的東西正是古詩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同樣也是一年級學(xué)生閱讀起步的基礎(chǔ)。
2、讀、看、想結(jié)合，充分利用圖片理解古詩
有的學(xué)生會背很多的古詩，可是卻不理解古詩的意義。在古詩誦讀課上我們就要解決這一問題，這是古詩誦讀的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。學(xué)生第一次接觸古詩誦讀，如果用生硬的說教式，或抓住一個(gè)字、一個(gè)詞逐詞逐字地分析明顯不適合一年級的學(xué)生，會打消他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，使他們不想學(xué)古詩，害怕學(xué)古詩。因此，我在處理這一教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候就運(yùn)用了詩文邊的圖片，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺”這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺”是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、及時(shí)歸納，重視學(xué)習(xí)方法的總結(jié)
對于一年級上學(xué)期的孩子來說古詩誦讀這個(gè)課型他們不了解，還有很多學(xué)習(xí)方法他們也不了解。因此，在第一節(jié)古詩誦讀課中如何讓他們認(rèn)識什么叫做古詩誦讀，如何讓他們掌握一些學(xué)習(xí)方法成了值得我們思考的問題。在我看來及時(shí)地歸納總結(jié)，加深印象，使學(xué)生能夠?qū)W會舉一反三是非常重要的。例如教學(xué)生圈生字時(shí)，我就適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，問學(xué)生：“你們以后再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？”這一問就提醒了學(xué)生以后碰到生字也應(yīng)該像今天這樣把它圈出來。還有在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意的時(shí)候，我首先通過有感情范讀告訴學(xué)生要想讀得跟老師一樣有感情就要把自己當(dāng)成詩人去想象，去體會。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想象、朗讀這種方法來體會詩人的感受。學(xué)生在很好地完成了古詩誦讀的任務(wù)后我又及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)“今天我們通過讀、看、想仿佛已經(jīng)讓自己置身于那幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受。有的同學(xué)還試著將它背了下來，像這樣的課就叫做古詩誦讀。今后我們可以利用這樣的方法在古詩誦讀課中學(xué)會更多的古詩�！奔茸屛覍W(xué)了解了“讀、看、想”的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生了解到這一學(xué)習(xí)過程就是古詩誦讀的過程。學(xué)生以后再遇到這樣的課型就不會感到一知半解甚至是陌生了。
學(xué)生的“第一次”可能教師們曾經(jīng)教過很多次，這些第一次往往因?yàn)榱?xí)以為常而被忽略掉，從而痛失了給學(xué)生留下深刻印象的最好時(shí)機(jī)。因此，作為教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)抓住這些第一次，使學(xué)生在第一次與文本的接觸中真正做到“親密”。
《一去二三里》教案3
一、教材分析
《一去二三里》是義務(wù)教育人教版語文課文第一冊的識字一，是繼學(xué)習(xí)拼音之后第一篇識字課文。
二、教學(xué)目的：
1．知識與技能：．學(xué)會5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。能按一定的順序觀察圖畫。
2．過程與方法：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。能按一定的順序觀察圖畫。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受課文的意境，體會山村的幽美和生活的快樂，增強(qiáng)對大自然過的感情，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在田格中正確書寫四，特別注意字的筆順。
三、學(xué)習(xí)特征分析
這個(gè)階段的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，自制能力普遍處于不穩(wěn)定狀態(tài)，上課愛做小動(dòng)作，注意力分散。而且，他們思維尚未成熟，分析問題比較片面，接受新事物是需要一定的適應(yīng)過程。
四、教學(xué)策略選擇
本課設(shè)計(jì)的基本落腳點(diǎn)是讓學(xué)生充滿情趣的識字，在識字過程中滲透情感教育和說話教學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累和審美能力。
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第1課，認(rèn)識了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
板書：看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1．在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
2．你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1．學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號。
2．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)解疑。
3．再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
4．同桌小伙伴互相讀一讀。
5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)一去、煙村、亭臺、八九后面要停頓。
7．學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音
1．讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？
3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的.音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺，說：我是èr，誰是我的好朋友？手里拿著二字的同學(xué)，邊說邊走到講臺：我是二，我是你的好朋友。然后把卡片貼在黑板上。
�。ǘ┝私庾至x
1．回憶昨天學(xué)習(xí)的一、三、五、七、九這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2．讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3．引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對字義的理解。
（三）分析字形結(jié)構(gòu)
1．學(xué)習(xí)四種基本筆畫：
�。�1）出示卡片認(rèn)識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺
�。�2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。
2．請學(xué)生借助書中P51頁寫一寫的筆順，跟隨說說每個(gè)生字的筆順和筆畫。
3．請同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：二、六是先上后下的筆順；八是先左后右；十是先橫后豎。
由于四筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)四的筆畫及筆順。
4．電腦演示
�。�1）請學(xué)生跟著電腦博士書空四字。
四的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把四的第二筆橫折鉤當(dāng)成橫和豎鉤兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，橫折鉤的鉤要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
�。�2）讓學(xué)生邊寫邊悟出四的筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)再封口。
5．請同學(xué)按筆順描書上第3題寫一寫中的紅色筆畫。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1．讀兒歌，把兒歌讀正確。
2．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
在課堂教學(xué)過程中，我充分利用了遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生愉快的參與到識字活動(dòng)中，達(dá)到高效、快速識字的目的。
《一去二三里》教案4
1.課題：《一去二三里》
2.課型：講授課
3.輔助工具
�。ǎ保┙叹� 生字卡片
�。ǎ玻┒嗝襟w 課件、實(shí)物投影儀
4.教學(xué)目標(biāo)
（１）課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)和本學(xué)段課程目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)：
1．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
2．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
4．具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。
本學(xué)段課程目標(biāo)：
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
2．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
5．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
6．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
（２）本節(jié)課的三維目標(biāo)
知識能力1.認(rèn)識12個(gè)字，會寫3個(gè)字。認(rèn)識筆畫一。
2.正確、流利地朗讀課文。
過程方法學(xué)習(xí)聯(lián)系生活識字，結(jié)合圖畫識字學(xué)文。
情感態(tài)度1.感受識字的快樂，喜歡識字。
2.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用表數(shù)字的漢字，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力與創(chuàng)造力。
5.教學(xué)內(nèi)容
�。ǎ保┙滩暮單龊徒虒W(xué)重、難點(diǎn)
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨八和入。
�。ǎ玻└鶕�(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容
1、含有數(shù)字的詞語
2、一些節(jié)日
3、含有數(shù)字的'古詩《詠雪詩》
�。ǎ常┱n堂練習(xí)設(shè)計(jì)
在語文課本第45頁田字格中描紅并練寫
6.學(xué)情分析
（１）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析
低年級孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無意注意為主，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。
�。ǎ玻⿲W(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去、里、花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
�。ǎ常⿲W(xué)生差異分析
經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，他們學(xué)會了漢語拼音，在數(shù)學(xué)中認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)。有部分學(xué)生已在入學(xué)前就認(rèn)識了本課的部分生字。
7.教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法
2、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)
8.教與學(xué)
教師的教學(xué)過程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、激發(fā)興趣，學(xué)認(rèn)詩題
1、同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從1數(shù)到10吧！（數(shù)數(shù)）
2、l10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位詩人叫邵雍，他把這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩（出示古詩），這首詩的題目就叫《一去二三里》，(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，誰來讀詩題？
3、指名讀，齊讀詩題。（相機(jī)糾正一的變調(diào)、二、三的發(fā)音)
二、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀古詩
1、借助拼音自由讀古詩。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。不認(rèn)識的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，正音。
3、出示帶拼音詞語
（指名讀 同桌互讀）
4、去掉拼音詞語
�。ㄖ该x 齊讀 分組讀）
5、交流識字方法
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)區(qū)分八與入，通過編字謎記憶去和里 ）
6、檢查認(rèn)讀情況（開火車讀）
7、出示詞語、句子
�。ㄖ该x 齊讀）
三、借助畫面，感悟詩意
1、(出示畫面)提問：圖上畫了哪些景物？詩中又是怎樣描寫的呢？相機(jī)理解煙村亭臺。
師小結(jié)：在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。詩人來到這里，看到這里的風(fēng)景如此美麗，于是詩興大發(fā)，高聲吟誦(播放古詩范讀)
2、小朋友，你們也想這樣讀嗎？老師告訴你們一個(gè)秘密，要想把這首詩讀好，可以把自己當(dāng)成詩人，想象自己也來到了這個(gè)小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來了。
3、配樂誦讀全詩（指名讀 分組讀 齊讀）
四、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)認(rèn)識田字格。
�。�1）為什么叫田字格。
�。�2）讀兒歌，加深對田字格的認(rèn)識。
2、學(xué)寫筆畫一
�。�1）師范寫，講解要領(lǐng)（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
�。�2）生書空練寫
3、觀一 二這兩個(gè)生字的異同之處。觀察二字的兩橫有什么不一樣。
4、師范寫，生描紅并練寫。
五、課外拓展，激發(fā)興趣
1、出示古詩，師范讀，生聽，思考：你看到了什么？想到了什么？
2、生交流
3、齊讀、指名讀
六、布置作業(yè)
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙等等，比比誰找得多。
數(shù)數(shù)
聽師范讀詩題
讀詩題（聽別人讀）
參與齊讀詩題
自讀古詩
讀古詩（聽別人讀）
讀詞語
讀詞語
參與交流識字方法
參與開火車讀字卡
讀詞語、句子
思考問題
回答問題
聽師小結(jié)
聽范讀
自己讀古詩
配樂讀古詩
認(rèn)識田字格
讀兒歌
聽師講解
書空筆畫橫
觀察生字
看師范寫
描紅練寫
聽師范讀并思考
參與交流
讀詩認(rèn)真記清楚作業(yè)
9.反饋
�。�1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)）
（2）教學(xué)反思
在執(zhí)教《一去二三里》這堂課中，我在教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同學(xué)的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀通詩句。
1．我用充滿趣味的數(shù)字導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)他們大膽學(xué)習(xí)新知識，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．重視自主研讀，自讀自悟。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我非常重視孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將認(rèn)讀生字，讀熟課文放在第一位考慮，在指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，同時(shí)又重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字音區(qū)分，使識字教學(xué)達(dá)到了實(shí)實(shí)在在的效果。在指導(dǎo)讀文時(shí)，重視圖文對比讀書，這在低段教學(xué)中，是非常有效的一種教學(xué)手段。
3．本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。在寫字教學(xué)時(shí)，我著力做到仔細(xì)觀察，動(dòng)手實(shí)踐，示范指導(dǎo)三結(jié)合來扎實(shí)地完成孩子們第一次書寫漢字，重視了學(xué)生基本功的學(xué)習(xí)。
4.讀、看、想結(jié)合，充分利用圖片理解古詩
有的學(xué)生會背很多的古詩，可是卻不理解古詩的意義。在古詩誦讀課上我們就要解決這一問題，這是古詩誦讀的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。學(xué)生第一次接觸古詩誦讀，如果用生硬的說教式，或抓住一個(gè)字、一個(gè)詞逐詞逐字地分析明顯不適合一年級的學(xué)生，會打消他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，使他們不想學(xué)古詩，害怕學(xué)古詩。因此，我在處理這一教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候就運(yùn)用了詩文邊的圖片，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧靜的地方。其中煙村、亭臺這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到煙村是什么，亭臺是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
《一去二三里》教案5
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生唱單韻母歌。
二、教學(xué)兒歌，認(rèn)識生字
1、師：同學(xué)們唱得真好聽，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？
�。ㄉ哼@首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表揚(yáng)：你看得真仔細(xì)。
2、師：這節(jié)課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里 去認(rèn)識這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。
3、觀察圖畫：
（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。
黃昏的時(shí)候，太陽快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。
�。�2） 師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？
（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）
�。�4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來，好嗎？讀得真棒，表揚(yáng)自己。
�。�5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）
（6）師：現(xiàn)在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？
�。贸鋈讼瘢┻@是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰先來？
4、認(rèn)識生字。
�。�1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識12個(gè)生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學(xué)來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）
�。�2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。
�。�3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）
�。�4）師：我們來一個(gè)男女識字大賽好嗎？誰認(rèn)識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚(yáng)）
5、我會畫。
師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表揚(yáng)：我們班的`同學(xué)都是畫畫的天才。）
6、我會唱。
�。�1）師：正當(dāng)我們畫畫的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數(shù)歌呢？（表揚(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）
�。�2）師：我說一，誰對一，哪個(gè)最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）
我說二，誰對二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）
我說三，誰對三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）
我說四，誰對四，哪個(gè)滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）
我說五，誰對五，哪個(gè)頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）
我說六，誰對六，哪個(gè)愛在水里游？（鴨子愛在水里游）
我說七，誰對七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）
我說八，誰對八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
我說九，誰對九，哪個(gè)會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）
我說十，誰對十，哪個(gè)學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）
�。�3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。
《一去二三里》教案6
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致， １０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩歌。
�。�、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
�。�、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的'名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１０個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。
�。�、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
�。场⒊醪秸J(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、 以情激趣，導(dǎo)入新課
１、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。
�。病⑦@里面有十個(gè)數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。
二、自主研讀，自讀自悟
１、初讀課文，認(rèn)識生字：
�、� 手指娃娃：今天我要請小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。（出示圖片。）
⑵ 指導(dǎo)看圖說圖意：
�、� 你來到了什么地方？你是怎么知道的？
�、� 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙） ［你能說得更好嗎？］
�、� 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”。
�、� 我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
�、� 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎？
⑷ 請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。
⑸ 會讀了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀？
�、� 指名讀，評議正音：
（有兩個(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
齊讀。
�、� 遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？
�。�、第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽：
�、� 請四個(gè)小朋友一人讀一句。
�、� 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。
⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。
⑷ 分組賽讀。
⑸ 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
《一去二三里》教案7
【教材分析】
《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識12個(gè)字，會寫一、二、三3個(gè)字。認(rèn)識筆畫一(橫)。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分辨八和入。
【課前準(zhǔn)備】
課件;生字卡片;數(shù)字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)拼音
我們在拼音王國認(rèn)識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎?
(1)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、shi、si、yi、wu
(2)復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing
(3)特殊韻母：er
(4)音節(jié)：huā、jiā、zuò、sān 、cūn
2.激趣導(dǎo)入
開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話
出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?( 注意觀察順序，可用遠(yuǎn)處有近處有左邊有右邊還有) 。
2.揭示課題
(1)有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題(1 一去二三里)。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的識字(一)中的第1課。
(2)指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
(3)結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。 (長度單位，一里=500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的操場走大約三圈。)
三、初讀課文，整體感知
1.放錄音《一去二三里》，要求聽仔細(xì)，說說聽到了什么?
2.學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀課文，評議、正音。
4.學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)出課文中要求會認(rèn)的生字，并讀一讀，不認(rèn)識的.字可以請教拼音朋友，也可以問同學(xué)、老師。
5.檢查生字
(1)出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。
(2)不帶拼音認(rèn)讀，開火車讀，全班齊讀，抽查讀。
(3)全班交流：你是怎樣記住這些生字的?(表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生)
(4)在我們周圍找找本課的生字。(如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報(bào)紙。)
6.課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
四、誦讀古詩，感悟詩意
過渡：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
1.把課文讀正確、流利。
(1)個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。
(2)指導(dǎo)一的變調(diào)：一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時(shí)讀二聲，如一塊地、一片海;有時(shí)讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。
(3)朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。
2.了解詩意，指導(dǎo)朗讀。
(1)小山村的景色真美，同學(xué)們在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多越美。
(2)根據(jù)課堂交流情況理解詩意。
a.亭臺六七座
什么是亭子呢?(出示掛圖：亭臺)
師：這就是亭臺，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。)
師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?(生齊讀：亭臺六七座。)
b.八九十枝花
師：你還看到了什么?(花)幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀：八九十枝花。)
c.煙村四五家
師：你還看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)
師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。)
師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為煙村。
d.這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩人說(生齊讀：一去二三里。)也就是說：一路走去二三里路就到了。
e.一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的(生齊讀：一去二三里，煙村四五家。)
3.誦讀背誦。
(1)中國有句話是詩中有畫，畫中有詩。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?(師指圖生讀詩)
(2)同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。
(3)過渡：老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了!
五、認(rèn)識田字格，書寫筆畫一(橫)
1.認(rèn)識田字格。
(1)激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)誰認(rèn)識它，說一說?(我們叫它田字格，請學(xué)生說田字格)
(3)了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。)
(4)拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心上。
2.欣賞(已寫好字的田字格)，感受漢字的美。
3.書寫新筆畫一
(1)出示筆畫─(筆畫名稱：橫(hénɡ))
(2)觀察所在位置。
(3)教師示范，學(xué)生書空。邊寫邊說─的起筆和收筆：一只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
(4)寫字姿勢歌。
寫字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平
(5)學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1.朗讀背誦課文。
2.用文中要求認(rèn)識的生字練習(xí)組詞。
3.學(xué)寫筆畫一
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固生字
1.檢查朗讀、背誦課文。
2.檢查生字認(rèn)讀。
3.鞏固生字：
(1)出示不帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀四、 十。
(2)說說一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什么?
與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。)
這里有十個(gè)籃球(籃球上面寫有一至十的漢字字樣。)
(3)在哪里見過去、里?有什么辦法記住?
如，加一加：│+云=去 土+=去;二+甲=里 曰+土=里
(4)比較區(qū)別：辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
(5)組詞練習(xí)。
(6)讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
二、指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)田字格的知識：
2.指導(dǎo)書寫
(1)請大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字，看看他們在寫法上有什么相同的地方?(都有橫這個(gè)筆畫)
(2)指導(dǎo)書寫一：(寫法同筆畫橫, 從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。)
a.學(xué)生觀察一占田字格的位置怎樣?有幾筆?
b.觀察書空描紅練寫。
c.學(xué)生書寫時(shí)，提醒握筆姿勢和寫字姿勢。
(3)指導(dǎo)書寫二。 (兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居)
(4)指導(dǎo)書寫三。(三有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上。)
(5)結(jié)合書寫二、三兩個(gè)字，讓學(xué)生了解從上到下的筆順規(guī)則。
3.展示、評價(jià)。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1.讀兒歌(鞏固量詞)
一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，
九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。
2.練習(xí)用生字、說話。
如：一 一個(gè) 我有一個(gè)漂亮的玩具。
3.填空
kuài tián piàn ɡuā tiáo yú
( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚
duǒ huā ɡè qiú
( )朵花 ( )個(gè)球
4.出示《詠雪詩》，鞏固一至十。
詠雪詩
鄭板橋
一片二片三四片，五六七八九十片。
千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。
四、布置作業(yè)
1.寫生字一、二、三及分解筆順。
2.繞口令：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十，
要想說對十，舌頭別伸直，
要想說對四，舌頭碰牙齒，
要想說對四和十，多多練習(xí)十和四。
《一去二三里》教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩大意，體會古詩的意境。
2、能用自己的語言描述古詩的情景，發(fā)現(xiàn)古詩蘊(yùn)含的數(shù)字規(guī)律。
3、能有感情地誦讀古詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電子大書、課件動(dòng)畫等。
活動(dòng)過程
一、欣賞圖片。
——師：老師今天要帶大家去一個(gè)非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書，請大家猜猜這是什么地方？（小山村）請大家說一說看到了什么？（畫的內(nèi)容比較多，引導(dǎo)由近處往遠(yuǎn)處看）
——鼓勵(lì)幼兒說出看到的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)古詩。
師：宋朝詩人邵康節(jié)，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫下了一首詩來贊美它。
——教師有感情地誦讀古詩。
——請幼兒說一說自己對古詩的理解。
——教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點(diǎn)理解詞匯“煙村”“亭臺”。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。
三、繪畫活動(dòng)。
——請幼兒根據(jù)古詩的'大意，將這個(gè)美麗的小山村畫下來。
——請幼兒跟大家分享自己的作品。
活動(dòng)應(yīng)變
可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌，然后再引入本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩。例如：鄭板橋的《詠雪詩》。
區(qū)角活動(dòng)
語言區(qū)：制作可以插入文字的古詩圖片或圖書，即讓幼兒在適當(dāng)位置插入1至10，然后念故事。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。
家園同步
有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩，讓幼兒增長見識、拓展視野。
相關(guān)鏈接
《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料。古詩大意：詩人從別處走來，大概走了二三里路，看見前面有個(gè)小山村，有四五戶人家，屋頂正冒著炊煙呢。遠(yuǎn)處還有六七座亭臺，圍繞著亭臺有好多的鮮花，八、九、十?dāng)?shù)都數(shù)不過來。
附錄一：
邵康節(jié)即邵雍（北宋哲學(xué)家）
邵雍(1011—1077)，北宋哲學(xué)家、易學(xué)家，有內(nèi)圣外王之譽(yù)。漢族，字堯夫，謚號康節(jié)，自號安樂先生、伊川翁，后人稱百源先生。其先范陽（今河北涿縣）人，幼隨父遷共城（今河南輝縣），后定居洛陽。少有志，讀書蘇門山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中，先后被召授官，皆不赴。創(chuàng)“先天學(xué)”，以為萬物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩》等。
附錄二：
《詠雪》
清鄭板橋
一片二片三四片，五片六片七八片；
千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見。
《一去二三里》教案9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā)，去認(rèn)識更過朋友，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。
2.用開火車的形式復(fù)習(xí)全部的拼音。
二、觀察畫圖 揭示課題
1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)
大家看到什么了？誰來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)
2．這里還有一首童謠來介紹這個(gè)美麗的地方，現(xiàn)在我們請拼音朋友來幫忙一起去認(rèn)識它。
a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。
b.這首童謠的名字是什么？
c.請學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。
d.哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？怎么認(rèn)識的`?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認(rèn)識的？
三、教學(xué)生字
1. 我們一起去認(rèn)識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點(diǎn)引讀四、十、三)
2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？
3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)
4．解釋 “里”在童謠中的意思。
5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。
6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動(dòng)腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個(gè)機(jī)關(guān)，只有通過才可以進(jìn)去。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有本課生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話)
四、認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)書寫“一、二、三”
漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢?
出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
2.指導(dǎo)書寫。
網(wǎng)友討論：
焰火：發(fā)表一下我自己的看法，不知道是不是有點(diǎn)搬門弄斧。我覺得整體是以認(rèn)字寫字為主的，但是為什么不在講課文中就做一個(gè)指點(diǎn)呢？
我上這課時(shí)就試過，效果更好一點(diǎn)，而且學(xué)生更能方便記憶課文，以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，不知道對不對，請多多指教。
曲曲：同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會愉快識字的,把識字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。
《一去二三里》教案10
[教學(xué)內(nèi)容]
這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。
全詩描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。
詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．會認(rèn)“三、臺、六、十、花”五個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
[教學(xué)重難點(diǎn)l
認(rèn)識5個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩。
[設(shè)計(jì)理念]
變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。
2．自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
2．1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！
3．(出示課題)誰會讀課題?(指名讀，齊讀。相機(jī)糾正“二”“三”的發(fā)音)
二、借助拼音，初讀古詩
1．請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準(zhǔn)字音喲。(學(xué)生自由試讀)
2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識的。
3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)
4．請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。
教師巡視指導(dǎo)。
5．過渡：這些字你們都會讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。
(1)(出示“三”、“十”)
①誰會讀這兩個(gè)字?(指名讀)
�、诖蠹叶紒碜x一讀，你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎?
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)
③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機(jī)正音)
(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰會讀?(指名讀，齊讀)
(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)
(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)
(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。
�、�(請學(xué)生上臺隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。
②請讀對了的同學(xué)帶著大家讀一讀。
6．字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評議，在評價(jià)中滲透朗讀方法)
7．請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)
三、借助畫面，誦讀古詩
1．過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。
2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的'鮮花。
3．在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會。)
4．山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)
5．(出示第一、二句)
(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。
(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)
(3)沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)
6．(出示第三、四句)
(1)(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處，有什么?(開得正艷的花朵)
(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)
(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)
7．同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰讀得最有感情。
8．誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)
9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧．
(配樂齊讀)
四、借助游戲，背誦古詩
1．過渡：現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲吧。
2．(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個(gè)人朗讀古詩的第一句，第二個(gè)人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))
3．請你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)
4．小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀、背誦古詩。
2．找找其他含有數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。
《一去二三里》教案11
一、揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了。識了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識，大家高不高興��？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請一位小朋友讀課題。（再齊讀）
�。ㄟ^渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村。
�。�、（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋、裊裊的炊煙）
�。�、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”
３、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空、開得正艷的桃花、無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩把它描寫了出來。你們想讀嗎？
�。ㄟ^渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
二、復(fù)習(xí)音節(jié)
�。薄ⅲǔ鍪菊n文音節(jié)）請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)。（yi si wu shi zhi）齊讀一遍。
�。�、（出示er）你們認(rèn)識這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀。
３、（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同。請XX讀，領(lǐng)讀。
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪。
三、讀課文
�。薄ⅲǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試。（少量時(shí)間自由讀）
�。�、你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句。
�。�、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推。準(zhǔn)備好了嗎？起――
�。�、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀。我先請四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句。
�。�、他們讀的真好，我們一起來試一試。還是每一小組讀一句。
�。丁ⅲǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵�會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)。（領(lǐng)讀）
�。贰⑽覀円黄鹱x一遍（齊讀）
四、學(xué)生字
１、（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了。（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的.卡片再拼讀一遍。（請小朋友領(lǐng)讀）
�。�、我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車。（請兩組小朋友）
３、我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀。你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？
４、我們來學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓�？搓惱蠋煂懸粋�(gè)。跟我一起說。（邊寫邊說）
看電腦老師給我們寫一遍。
打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)。
�。�、我們再來學(xué)習(xí)“二”一起讀。
你能用“二”說句話或組詞嗎？
二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長。請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長。）
拿出手指跟著電腦老師寫一遍。
在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)。
�。�、請xx讀（出示三）齊讀。
你能用“三”組詞或說句話嗎？
仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短。）他們分別寫在田字格的那里？
看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍。
在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)。
五、總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《一去二三里》和三個(gè)生字“一二三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課。
《一去二三里》教案12
今天，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫下來：
一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣。
【片斷一：邱老師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時(shí)，老師用“開小火車”游戲讀生字�！�
游戲名稱：開火車
適用范圍：
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。
這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片
操作過程：
（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞
師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。”
誰說錯(cuò)了，火車就停下。
師：“哪個(gè)修理員來幫著修理一下？”
選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。
【片斷二：操練生字時(shí)，張老師指名學(xué)生上前，根據(jù)出示的圖片，選擇正確的字。類似“貼商標(biāo)”游戲�！�
游戲名稱:貼商標(biāo)
游戲適用范圍:
本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。
游戲準(zhǔn)備:
各種實(shí)物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
游戲操作過程:
(準(zhǔn)備:在講臺上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)
導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品�？墒沁@些物品的'商標(biāo)名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。
生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)
1、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。
3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。
如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。
還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。
二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。
聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當(dāng)我們私下去模仿時(shí)候卻又覺得這里不對，那里不像。其實(shí)，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。
首先，是課堂教學(xué)的語言——精煉。邱老師沒有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實(shí)這樣做不好，因?yàn)槲覀冊僦貜?fù)之前的話時(shí)，可能會改變，那就會給學(xué)生不明確的要求。
其次，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多。課余時(shí)，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細(xì)無聲”。
『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了�！碑�(dāng)然，張老師在養(yǎng)成教育的同時(shí)也不忘鼓勵(lì)孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手�！�
還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時(shí)教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。
再者，課堂重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時(shí)間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀，流利朗讀童謠。難點(diǎn)是：感受童謠的意境。
這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識，然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實(shí)在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了。
整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點(diǎn)的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。
三、認(rèn)識田字格，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
扎扎實(shí)實(shí)教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：整個(gè)書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會，并指名說一說。
《一去二三里》教案13
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從中體驗(yàn)到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。
精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，使得孩子們樂于參與，喜歡學(xué)習(xí)。
談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導(dǎo)，書寫生字；動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1．會寫田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3．在寫字過程中，初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
5．感悟文章內(nèi)容。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1．在寫字過程中，初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．會寫田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。
2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
教學(xué)媒體
生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。
教學(xué)過程
一、親切談話，自然引入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生答。
師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？
生介紹。
師：宋朝有一個(gè)叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時(shí)看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入，既親切又自然，同時(shí)，又相機(jī)進(jìn)行了口語訓(xùn)練。
二、熟讀古詩，識記生字
（一）形式多樣，熟讀古詩。
1．生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3．師大聲范讀，生小聲跟讀。
4．指名讀。
5．齊讀。
給孩子們足夠的讀書的時(shí)間，大膽放手，鼓勵(lì)他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認(rèn)知水平有一個(gè)較明晰的了解，增強(qiáng)聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。
�。ǘ┖献魈骄浚R記生字。
1．全班交流，識記生字。
指名當(dāng)“小老師”，把自己認(rèn)識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會。
2．小組合作，識記生字（運(yùn)用生字卡片）。
3．師出示識字卡片，檢查識字情況。
以組為單位進(jìn)行檢查，全部會認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動(dòng)中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。
4．游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的.拼音卡片隨機(jī)給學(xué)生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰是我的好朋友？
其他同學(xué)迅速拿出相對應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動(dòng)的參與到鞏固拼音與識字的過程中。
三、感悟內(nèi)容，感情朗讀
1．齊讀古詩。
2．師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，那么，請同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？
生猜。
“猜一猜詩人看到了什么”，實(shí)際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個(gè)人的獨(dú)特感悟。
3．師：（實(shí)物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？
生答（很美，很漂亮）。
借助畫面，豐富孩子們的個(gè)性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。
4．師：那么，讀這首詩的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀得很美。
師：那就請同學(xué)們美美的讀一讀吧！
生配樂朗誦，邊朗誦邊加動(dòng)作。
和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來！
合作探究，指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)，認(rèn)識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1．師指生認(rèn)。
2．師說生指。
3．同桌互認(rèn)。
�。ǘ┖献魈骄�，學(xué)寫“一、二、三、十”。
1．教師分別板書橫和豎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。
2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。
3．小組合作，書空交流四個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
4．討論：這些字怎樣寫才好看？
重點(diǎn)提示：除了要注意每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個(gè)字的橫的長短變化。
5．自己在書上練習(xí)書寫。
6．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。
�。ㄈ┖献魈骄�，學(xué)寫“四、五”。
1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
（四）合作探究，學(xué)寫“六、八”。
1．教師分別板書點(diǎn)、撇和捺，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
�。ㄎ澹┖献魈骄�，學(xué)寫“七、九”。
1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
五、課外實(shí)踐，拓展延伸
師：課下，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動(dòng)起來吧！
本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識，初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力；其二，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫。
《一去二三里》教案14
一、教學(xué)要求：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．認(rèn)知12個(gè)生字，會寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)知一種筆畫一。
3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是識別八、入；九、幾。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認(rèn)知了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下，到識字王國去認(rèn)知更多的'漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓俺們一起快樂地向識字王國動(dòng)身吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個(gè)字的?
4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1．教師范讀課文。
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3．教師放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．?dāng)[-擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動(dòng)：全班扮演唱《數(shù)鴨子》
七、認(rèn)知田字格，指導(dǎo)書寫一
1．認(rèn)知田字格。
2．引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
4．指導(dǎo)書寫。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
同學(xué)練寫。
八、安排作業(yè)
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1．俺會認(rèn)。
變序抽取字卡，同學(xué)開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．俺會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法識記。
3．俺會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二'三
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．同學(xué)分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．講評：講評后，同學(xué)繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時(shí)，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
《一去二三里》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會朗讀、背誦古詩，體會古詩所表達(dá)的優(yōu)美意境。
2、愿意用吟、唱以及打節(jié)奏等多種方式來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)古詩。
3、感受學(xué)習(xí)古詩所帶來的快樂�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：課件ppt、節(jié)奏卡、數(shù)字卡片
活動(dòng)過程：
一、數(shù)字游戲，激發(fā)興趣。1.教師：小朋友，今天老師請來了許多數(shù)字寶寶，我們把他們請出來，好嗎？（教師出示數(shù)字卡片，幼兒認(rèn)讀）
2.玩數(shù)字游戲：看數(shù)字拍手、給數(shù)字排隊(duì)等2.教師：在很久很久以前的宋朝，有個(gè)名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路過一個(gè)小山村，看到了山村美麗的景色，而且和這些數(shù)字有關(guān)。讓我們一起跟著邵雍去欣賞一下小山村的景色吧。（欣賞視頻）
3.提問：在這段視頻里，你看到了些什么？（幼兒回答）教師隨著視頻的播放進(jìn)行小結(jié)：這是一個(gè)美麗的小山村，有山有水，走過去二三里路就到了。住著四五戶人家，正是燒飯的時(shí)間，家家戶戶的煙囪飄出了一縷縷炊煙。小山上有六七座美麗的亭臺，很別致，再加上盛開的鮮花，小山村顯得更加迷人了。
二、學(xué)習(xí)古詩1.初次欣賞古詩教師：邵雍看到這樣的'美景，非常開心，情不自禁地吟誦了一首好聽的詩歌，題目是“山村詠懷”，又叫“一去二三里”。我們一起來聽聽，這首古詩是怎樣的。（放視頻課件，引導(dǎo)幼兒初步感受山村的美，感受詩歌）。提問：你聽到了些什么？2.再次欣賞古詩提問：你有沒有發(fā)現(xiàn)這首古詩里面有一個(gè)小秘密？（里面有1-10的數(shù)字）
教師小結(jié)：詩人把數(shù)字巧妙地融入古詩，表現(xiàn)了山村美麗的景色，好像一幅美麗的畫一樣，而且這首詩朗朗上口，非常好聽，一起來朗誦一遍。3.請個(gè)別幼兒朗誦一遍。4.配上節(jié)奏朗誦古詩。教師：小朋友想不想試試，邊拍手邊念這首古詩呢？教師示范邊拍手邊念古詩，幼兒朗讀古詩。出示節(jié)奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集體按照節(jié)奏卡邊朗誦古詩邊打節(jié)奏。教師：小朋友表演得真不錯(cuò)，想不想換種表演方法呢？請幼兒兩個(gè)人一組，x x節(jié)奏時(shí)兩位小朋友相互擊掌，x節(jié)奏時(shí)自己拍手。
三、學(xué)習(xí)演唱歌曲
1.教師：今天我們還要來試試把這首古詩編成歌曲，好嗎？我們聽過一首《柳樹姑娘》的歌曲，今天老師把古詩唱進(jìn)這首歌曲里，聽聽好聽不？2.教師隨《柳樹姑娘》的伴奏帶唱歌。提問：“好聽嗎？”“你聽到老師唱了幾段？“你聽到老師唱這首古詩時(shí)和以前唱歌有什么不同的地方？”（有時(shí)是念的，有時(shí)是唱的）教師：歌曲第二段是念的，叫說白，因?yàn)槭呛苡泄?jié)奏的，所以叫有節(jié)奏的說白。3.教師再次完整示范一次。4.集體學(xué)唱歌曲。5.請能力強(qiáng)的幼兒念說白，集體演唱。
四、結(jié)束部分
請幼兒打擊小鈴邊念說白，隨樂曲伴奏演唱歌曲。
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