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課堂教學教案
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的課堂教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂教學教案1
一、導入
請同學們觀看大屏幕，屏幕上這個高樓林立、燈火輝煌的城市叫做紐約，這里是世界著名的金融、貿(mào)易中心，是聯(lián)合國總部的所在地。這里有著奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明。今天，我們就隨劉成章一起走進紐約，去感受國際大都市的生活律動，品味作者筆下的繁華文字，聆聽作者心中情感的強音。
二、出示學習流程
我們此次紐約之旅主要分為一些幾個流程：
初讀課文，感知文章內(nèi)容;悉心品析，學習寫作美點;深情朗讀，領(lǐng)悟熾熱情感;廣泛積累，豐富文學積淀。
三、初讀課文，感知文章內(nèi)容
下面請同學快速讀文，識記字詞，并思考：
1、作者是從哪些角度來觀察紐約的，并從文章中找出相關(guān)的依據(jù)，說一說這樣寫的好處。
2、談?wù)劤踝x課文的感受。
找同學識記下列詞語，并選擇你喜歡的詞語連詞成句。要求說成段的話，說有創(chuàng)意的話，力爭利用更多的詞語。
明確：仰視——“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云�！�
俯視——“俯首望去……小人國的物事�！�(帝國大廈世貿(mào)中心)
平視——“環(huán)顧四周……很像一顆畫在紙上的地球了。”
正如文中所說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同�！弊髡叨嘟嵌鹊拿鑼懴蛭覀冋故玖艘粋�全方位、立體化的紐約，使人仿佛身臨其境。
四、悉心品析，學習寫作美點
1、學習動靜結(jié)合的寫作方法。
面對如此富麗、奇?zhèn)ァ⒏叨任拿鞯某鞘�，作者是以何種筆調(diào)和方法來描摹它的呢?請同學們快速瀏覽課文，找一找，課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫，哪些段落用了動態(tài)描寫?把相關(guān)的語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。以“我勾畫的句子是……，用了動態(tài)/靜態(tài)描寫，這樣寫的好處是……”的句式把你的.見解說給大家聽。
學生討論交流……
明確：
靜態(tài)：第一段：“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云。”
第二段：“俯首望去……小人國的物事�！�(帝國大廈世貿(mào)中心)
最后一段：“不知什么時候……濃重起來�！�
作用：勾勒景物輪廓，讓讀者較完整、清晰地看到客觀景物的真實面貌。
動態(tài)：第二段：“萬里長風……無法站穩(wěn)”——紐約上空風力之猛，襯托大廈高大雄偉。
第四段：紐約交通狀況“乘電梯耳膜受著強壓……享受免費按摩”形象的寫出了紐約城市緊張、急促、嘈雜、煩躁的生活，讓人感受到忙碌和壓力。
第四段：“甲蟲心急火燎地奔馳而去……美麗動聽。”表現(xiàn)了紐約縱橫交錯、發(fā)達、快捷的交通情況，也充分反映出紐約充滿活力和快速、緊張的生活節(jié)奏。
靜態(tài)描寫勾勒了事物的輪廓，動態(tài)描寫突出了紐約生活的律動，反映了緊張急促的生活，動靜態(tài)描寫交相輝映。(板書)
2、品析文章精彩的語言。
除了動、靜態(tài)描寫的巧妙搭配外，文章在語言上還有許多精彩之處，請同學們選讀課文，選取你認為美的句子，進行批注，以“我認為……美，美在……”的句式展示你對語言的感悟。(提示：可以從句式、修辭、用詞等角度進行品析。)
組內(nèi)交流后匯報展示。
短句：幾字一頓，節(jié)奏急促，語言簡潔，鏗鏘有力——恰當?shù)胤从吵黾~約緊張的生活節(jié)奏，表達了勃發(fā)的生命激情。(一切山、一切岳……溝壑……路。直線。交叉線�；【�……)
排比：加強語言氣勢與力量。
比喻、夸張：想象奇特，描繪形象逼真。(板書)
五、深情朗讀，領(lǐng)悟熾熱情感
有人說，人們熱衷文字，因為這里有道德的閃光;人們親近文字，因為這里有感情的流淌。作者以優(yōu)美的筆調(diào)向我們展示了異域風情，字里行間也融入了濃濃的情感，請同學根據(jù)自己的理解，深情朗讀下列文字，討論它們表達了作者怎樣的思想感情。
1、我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老頭和暴風雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。
2、啊，紐約，這就是紐約!面對它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。
小組討論，全班交流……
明確：
1、雖身處繁華的異鄉(xiāng)，依然心系祖國，心系落后閉塞的家鄉(xiāng)，希望家鄉(xiāng)能早日繁榮昌盛的強烈情感。
2、看到紐約奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，深感自己必須調(diào)整腳步，學習其先進之處，擺脫貧窮、落后，力爭趕上。
請同學齊讀第三自然節(jié)，感受作者濃烈的情感。(板書)
是呀，作者身處異鄉(xiāng)，看到奇崛、壯絕的異域文明，字里行間流露的依然是對故土家園的熱愛，納悶我們作為新時期的青少年，必須奮發(fā)圖強，為祖國的建設(shè)添磚加瓦，力爭使我們的祖國早日步入世界強國的行列。
六、廣泛積累，豐富文學積淀
閱讀可以開闊視野，積累能夠豐富心靈，請同學從以下幾方面任選其一進行積累。(積累詞語、品評妙句、背誦佳段、進行創(chuàng)造性的仿寫、以導游的身份為紐約寫解說詞……)
學生展示自己的積累。
七、教師小結(jié)
這一節(jié)課我們與劉成章一起走進紐約城，感受到了作者精彩的描寫和別樣的異域文化，有人說“紐約是孩子的天堂，成年人的戰(zhàn)場，老年人的墳場�！币灿腥苏f“如果你愛他，就把他送到紐約，因為那里是天堂;如果你恨他，就把他送到紐約，因為那里是地獄�！钡拇_，紐約是一個五光十色的萬花筒，也是一個光怪陸離的魔幻鏡。這里低俗與高雅兼容，糟粕與繁華并存，神奇和腐朽同在。課下，建議同學們走出文本，走出紐約，走向更廣泛的學習和生活空間。
讀一讀，比一比：讀劉成章的《安塞腰鼓》，或其他描寫國際大城市的文章，比較一下在語言風格、寫作手法等方面的異同，感受作者的語言特色，博采眾長，豐富寫作經(jīng)驗。
聽一聽，看一看：聽聽電視劇《北京人在紐約》的主題曲《千萬次的問》，看一看關(guān)于作品簡介或電視劇，更全面地了解異域生活，感受多元文化。
此次紐約之旅到此結(jié)束，謝謝大家!
課堂教學教案2
一、導入新課。
1、談話：今天老師請大家?guī)砹艘恍┥钪谐Ｒ姷娜萜�，誰來說說你所帶容器的容量是多少？
�。ㄖ该涣鳎�
2、談話：像這些計量比較少的液體，常用毫升做單位，毫升可以用符號“ml”表示。（板書）
二、學習新課。
1．談話：飲料瓶的容量是500毫升，鈣奶瓶的容量是100毫升。那么1毫升是多少呢？
�。ㄗ寣W生來簡單描述，或上來倒出認為是1毫升的水。）
2、認識1毫升。
出示：25毫升量筒。
談話：這是一個25毫升的量筒，里面盛的水是1毫升。
�。ǔ鍪緦嵨铮寣W生觀察，感受1毫升有多少。）
我們再用這個滴管來滴1毫升的水，數(shù)數(shù)有這樣的.幾滴。
3、教師演示實驗，學生觀察、數(shù)數(shù)。
4、談話：你覺得1毫升的水怎么樣？
�。ㄗ寣W生體會1毫升是很小的計量單位）
5、談話：通過前面的學習我們已經(jīng)知道升和毫升都是容量的計量單位，那么它們之間有什么關(guān)系呢？
（學生可進行猜測，可能有學生已經(jīng)知道其中進率。）
6、出示：圖片
談話：你能看著刻度說出每個容器里有多少毫升水嗎？（指名交流）
7、出示1升水，與500毫升的水比較，估計1升水有多少毫升？
�。�1）學生估計交流。
�。�2）實驗證明。
板書：1升＝1000毫升。
8、練習，“想想做做”第4題。
4升=（）毫升20xx毫升=（）升
9升=（）毫升5000毫升=（）升
（1）學生獨立完成。
�。�2）指名交流，并說說自己是怎么想的。
全班校對，及時糾正錯誤。
三、鞏固應(yīng)用，完成“想想做做”。
1．第1題。
�。�1）學生審題后估計各容器里有多少毫升。
�。�2）出示數(shù)值，全班讀一讀。
2．第3題。
（1）學生審題，指名說出每種飲料的容量。
�。�2）學生獨立思考。
�。�3）指名交流，并說說自己是怎么想的。
4．閱讀“你知道嗎？”
四、課堂小結(jié)。
1．談話：今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
2．布置作業(yè)：補充習題第9頁。
3、課外作業(yè)：到超市看看，哪些物品是用升作單位的，各是多少升？哪些是用毫升作單位的，各是多少毫升？
4、有時間介紹一下節(jié)課量器的做法，并允許學生在家里試做。
課堂教學教案3
課題：人教版小學數(shù)學四年級上冊第49頁三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學目標：
1. 利用學生的遷移能力，總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
2. 讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。 教學重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學過程：
一、復習
1、口算
12×3500×7 15×460×70350×2
197×5≈
師：大家看這道題的要求是什么?
生：估算
生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。
師：通過剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習本進行筆算。
2筆算：357×6 34×62
師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學做完了，做完的同學請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的？
生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去第一個因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知
師：看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法（板書：乘法）請看大屏幕。
1．引入例1。（課件出示）
例1：李叔叔從北京乘火車去廣州用了12小時，火車1小時行145千米。北京到廣州多少千米？
讀題，理解題意。
師：請列出模式，不用計算。
師：列完式的同學想一想今天我們列的這個算式與以前學的有什么不同。
師：請一個同學告訴我你是怎么列式的？
生：145×12（師板書）
師：還有不同的列式嗎？
生：12×145（師板書）
師：這兩種列式都正確。在計算前，我們先來估一估。
指名生答
師：會計算嗎，請動筆試一試吧。
（學生計算）
師：我想請一個同學說一說她計算的過程，我來板書。
師：剛才說過程時，為了不打斷她，我有一個問題沒提，那就是那個5為什么寫在十位上？誰能幫我解答？
生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個十，所以這個5要與十位對齊。 生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個十，所以這個5應(yīng)該與因數(shù)十位上的數(shù)對齊。
師：計算這道題時。先用12個位上的2去乘145每一位上的數(shù)，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù)，得1450。最后把兩次乘得的數(shù)相加。（師邊說邊在豎式旁邊板書）290 →145 ×2=290
→145×10=1450
1740 →290 +1450=1740
師：1450的0在豎式中為了簡便就省略了。
師：剛才這樣列式的(指黑板上的算式：12×145)同學，請說一說，你是怎樣列豎式的。 生：列的豎式一樣，也是145乘12。
師：大家都知道，兩個因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎?交換位置與不交換位置來乘，有什么區(qū)別呢，我們來比一比，師算出12×145的豎式，你覺得哪種好些，為什么？
生：交換位置乘好，因為這樣節(jié)約紙張。
生：交換位置乘好，不交換位置乘要乘三次，麻煩并且對位容易出錯。
師：今后同學們再遇到兩位數(shù)乘三位數(shù)。就可以交換兩個因數(shù)的位置列豎式。這樣簡便一些，也不容易出錯。
寫答。隨學生回答，板書答案。（李叔叔的海南到廣州有1740千米。）
師：兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算乘法是：先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的數(shù)加起來。
三、比較探究 滲透遷移
師：今天我們學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學的'兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程有什么相同與不同，小組討論一下，說一說你的發(fā)現(xiàn)?
同桌交流……
師：誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽?指名生答。
師 ：同學們說得很好，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相同，只不過多乘了一次百位上的數(shù)，我們應(yīng)用原來學的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數(shù)學上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和個位對齊，用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來。學會了嗎？
生：學會了
師：那好，下面我們來完成試一試吧，開始動筆。
(出示試一試：134×2l 274×22
學生獨立筆算……
四、鞏固與應(yīng)用
1.判斷對錯，并改正（念習七第七題，課件出示）
�。▽W生在同桌之間說出現(xiàn)的錯誤和如何改正。）
師：誰來說說錯在哪，該如何更正?
生：第一題數(shù)位對錯了，134的4，應(yīng)該對準因數(shù)的十位寫。（老師板演，改過來。） 生：第二題忘記乘百位上的數(shù)了。（老師板演，改過來。）
生：第三題忘了加上進位的數(shù)了。四四十六再加上進位的數(shù)應(yīng)該得8。（老師板演，改過來。）
師：同學們真能干，不僅幫這幾位同學找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么?
生：做題時一定要注意對準數(shù)位。
生：不要忘記乘百位上的數(shù)。
生：做題時要認真細心，不要忘記進位了。
生：同學們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算。
2.算一算并觀察積的位數(shù) 134×21364×73456×65 248×19
指名板演后觀察積的位數(shù)是四位數(shù)或五位數(shù)。
師：三位數(shù)乘兩位數(shù)的積會不會是三位數(shù)或六位數(shù)呢？
生驗證：1000×10=10000（四位數(shù)） 999×99=98901（五位數(shù)）
五、全課總結(jié)
師：同學們，這節(jié)課我們學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!這節(jié)課就上到這里，下課。
教學反思
1. 復習鋪墊
三位乘兩位數(shù)筆算乘法是在口算乘法和三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進行學習的，為了突破難點，先鋪墊口算和三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。
2.通過比較構(gòu)建新知的算法
《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是在學生學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學的關(guān)鍵就是如何引導學生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此，本課的設(shè)計，沒有孤立知識點，而是把教學重點放在如何讓學生學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，而是讓學生通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構(gòu)建算法。
教學時，先通過兩道不同復習題的比較，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，對已學的知識進行歸納整理，同時為新授作充分的鋪墊。在此基礎(chǔ)上，讓學生獨立嘗試計算145×12，學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，順利地將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，并引導學生結(jié)合現(xiàn)實的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理具體化，更便于學生理解和接受。同時，教學并沒有僅僅停留在如何計算三位數(shù)乘兩位數(shù)上，而是讓學生將新知識與原有的知識進行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在兩次比較中，學生的知識不斷得到整理重組，知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實與完善。
3. 不足之處
學生口算不熟練，以后要多加強訓練。還有在估算并筆算完145乘12時，沒有驗證準確值與估算值之間的關(guān)系，使估算失去了他的意義。
課堂教學教案4
設(shè)計意圖:
這個故事運用夸張的文學手法，會引領(lǐng)孩子們走進一個美好的世界，讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術(shù)的熱愛。
活動目標：
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。
2、體驗音樂帶給人們的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
活動準備：
梨子小提琴若干、課件
活動過程：
一、激趣導入。
師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起倒數(shù)五個數(shù)，歡迎它的到來好嗎？（師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn)）
二、播放課件，逐幅出示圖片，引導幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。
師：瞧！它是誰呀？它手里抱的是什么？大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢？
2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。
師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎？（點擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn)）音樂好聽嗎？聽到這樣美妙的音樂，你想干什么？這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢？咱們一起來看一看。
3、出示第二幅圖，引導幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。
師：瞧！ 狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽到音樂了嗎？美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣？
4、出示第三幅圖，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。
都有誰被這美妙的音樂迷住了呀？（點擊音樂中斷，梨籽從小提琴上掉下來）咦？什么東西掉下來了？小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦？
5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。
師：瞧！它們拿梨籽做什么了？
6、出示第四幅圖下半部分，引導幼兒觀察講述。
師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會怎么做呢？
7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。
師：都有誰在拉小提琴？森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣？
三、完整出示圖片，引導幼兒講述。
森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。
1、分組練習給同伴講故事。
2、每組請一個代表給大家講述。
3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。
4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動。
教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。
活動延伸：
1、指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音樂的美。
自我評析：
在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機結(jié)合，極大地調(diào)動了孩子學習的積極性。在預想后果時的.提問，對孩子思維起到了點撥的作用，點在了孩子思維的生長點上，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。
出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進行巡回指導，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎勵方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機會，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補短的合作精神，也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。
課堂教學教案5
《消息兩則》從單元教學的要點來看，應(yīng)當著重看內(nèi)容，體會懺悔者和死不認罪派對戰(zhàn)爭罪惡的不同態(tài)度，反思后輩怎樣制止戰(zhàn)爭，實現(xiàn)永久的和平。但從文體的角度看，又可以多說一點文體的特點，引導學生體會新聞的寫法。
老實說，內(nèi)容方面也沒有太多好說的。可參見我們小老師制的《自讀指導和練習》，見本欄另貼，讓學生自行梳理一下，討論一下便可。
本人是怎樣上的呢，按自己的路子瞎上上，感覺還好。首先是不枯燥，其次是有內(nèi)容，呵呵。
上前面一篇《落日》時，我是采用學生朗讀后，討論一下通訊的特點的方法。請全班十位左右同學來朗讀課文。朗讀要響亮流利，有點感情色彩。人是隨便喊的，根本不是班里的能讀人士。讀的.結(jié)果，不能令人滿意，顯示學生平時不愛朗讀，漏字，錯字，改字，結(jié)結(jié)巴巴，實在是讀不順暢。鑒于不會朗讀，我要求此消息兩則，每人自由大聲朗讀，要讀得流利，讀時體會課文內(nèi)容。
學生大聲朗讀后，大致已了解了消息內(nèi)容。便問其平時讀不讀新聞，新聞消息大致有什么特點。講講真實性、新聞性、及時性，聯(lián)系課本上說的，現(xiàn)實性，時間性，公開性和連續(xù)性。現(xiàn)實性應(yīng)當就是真實性，新聞消息以真實為生命。時間性即講究“新”，公開性即要發(fā)于媒體，寫好放入抽屜等于無用。連續(xù)性即有的新聞有連續(xù)報道。
再問學生，你對記者寫新聞有何了解，如今記者有哪些遭人非議。上節(jié)講落日時講過戰(zhàn)地記者，是正面，煸動學生將來可做闖天下的記者，讓學生記錄名言有二：經(jīng)歷即財富。熟悉的地方?jīng)]有風景。此節(jié)課講講如今記者的負面。追蹤八卦新聞，叫做狗仔隊。問狗仔隊英問怎讀，叫做帕帕拉齊，此類記者迎合讀者低級趣味，追求報紙經(jīng)濟利益，不是真正有良心操守的記者。又問寫新聞的記者，被經(jīng)濟利益驅(qū)動，拿了別人的錢，失去公正客觀的立場，瞎吹捧別人，叫什么新聞——有償新聞。宣講凡有職業(yè)者當有職業(yè)操守。不然終將失去飯碗。
看兩則消息的標題，有何特點？都概括了消息的人、事件。強調(diào)標題，常用于概括和提示新聞中最主要的新聞事實和思想意義。必須明確是誰，干了什么。第一則消息，因為這一跪的反響很大，要強調(diào)反響，所以加了“結(jié)果”——“受到稱贊”，第二則，不必強調(diào)結(jié)果，就沒寫。又介紹，消息標題可分引題、正題、副題。出示一張報刊文摘，第一版，每則消息有正題和副題，介結(jié)各自的作用。（引題，位于正題之上，常用于交代背景、說明原因、烘托氣氛、提示意義等。副題，位于正題之下，常用于補充交代一些次要事實，以彌補正題的不足。因此，一個正題解決不了的問題，還可以借助引題或副題共同表達。）
消息的第一段（或一、二段）必是導語，什么是導語，概括新聞內(nèi)容。一般而言，看過導語就能明白新聞內(nèi)容了。而主體是具體些的敘述介紹，一些相關(guān)內(nèi)容須介紹的，也可附著介紹。讀第一則消息，體會有沒有把新聞內(nèi)容說出來。有同學稱，第二段也可放入導語，同意。告誡學生回家讀報紙，注意一下新聞消息的導語。再請同學看消息一，看主體部分寫些什么，勃蘭特的認識和外界的評價。問被譽為“歐洲約一千年來最強烈的謝罪表現(xiàn)”，這句引號引出的會是誰的話？討論。有學生說是波蘭人的話，有說是名人的話。我說，大致可看作是某歐洲著名媒體的評論，（當然也可能是某名人的話）。可見媒體的巨大影響力。為何還要加上柏林建2700根方柱組成的紀念碑的內(nèi)容，與這消息有關(guān)嗎？討論。有關(guān)，因為正是總理有認罪贖罪之心，德國民眾也有這樣的態(tài)度，所以才建碑。與新聞主體有關(guān)的內(nèi)容，可附著提一筆。
從導語到主體，最重要的信息放在前面，次要的放后些，更次要的再放后，按著重輕急緩的順序，按著讀者最想了解的內(nèi)容的主次順序來按排結(jié)構(gòu)，這叫結(jié)構(gòu)有人說是倒金字塔結(jié)構(gòu)。
消息二的分析略。學生自行朗讀過就可以了。
總結(jié)，看一則消息，明白了需有五個W，想想是哪五個？請同學用英文來表示，中文來說明。when, where,who,what,why
一則消息如果用一句話來表示，叫做一句話新聞，簡明扼要。一句話新聞，一句中就須包括五個W。而新聞標題不等于一句話新聞，新聞的標題可少幾個W，如時間地點原因，有時可省去，只出現(xiàn)是誰，是何事，即可。而一句話新聞需五個W俱備。
練習一。把前日讀過的《落日》用一句話新聞概括。討論，明確答案。日本投降儀式于上午9時10分在東京灣美國密蘇里號艦上舉行（一般而言，新聞是當天發(fā)的，所以可不寫某年某月某日了，如是發(fā)的昨日的消息，可在前加上“昨”），或：日本外相重光葵于上午9時10分在東京灣美軍艦上簽下投降書。
練習二。老師朗讀一則新聞（消息）內(nèi)容，請大家想想用什么標題。再想想寫成一句話新聞。讀的是20xx年月12月9日報刊文摘，第一版新聞，俄國又現(xiàn)“中國間諜”案（正標題）雖屬子虛烏有，卻也折射心態(tài)（副題）。學生討論熱烈，先說標題可為俄國破獲“中國間諜”案，出現(xiàn)立場錯誤，明明不是間諜案，怎能說破獲呢。如果說破獲可加個詞，什么詞？不知道�？杉印八^間諜案”。又討論一句話新聞要點：俄安全局誣俄科學院院士“非法向中國轉(zhuǎn)讓機密”實屬子虛烏有。
課堂教學教案6
一、踏步走調(diào)隊形
在進行課堂項目的練習之前，教師往往需要講解、示范動作。而這個環(huán)節(jié)結(jié)束后學生的隊伍會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，而變得不整齊。于是，我采用“踏步走”，學生齊呼“1——2——1”踏步走的方法來解決該問題。學生在踏步走的同時，前后左右環(huán)顧四周，主動調(diào)整隊形，很快找準了自己的位置，調(diào)整好隊形，同時也不會影響課堂的氣氛。
二、踏步走促放松
在身體素質(zhì)練習后或激烈的比賽于游戲后，許多學生總喜歡蹲下或坐在地上。醫(yī)學常識告訴我們，如果學生再猛烈地站起來，往往會因腦部暫時性供血不足而導致胸悶、嘔吐、眼黑、眩暈等情況的發(fā)生。對于心臟不好的學生來說，這個動作非常危險。從運動學的.角度來說，蹲下或者坐于地上屬于消極性放松，學生便放棄了積極性放松的機會。每當這個時候，我總是會提醒學生，積極性放松比消極性放松更容易消除疲勞，但是每次還是有些學生習慣性地蹲下或坐下。后來，我就采用“踏步走”這個方法，不過放慢了踏步走的節(jié)奏，并引導學生加上適當柔和的協(xié)調(diào)呼吸以及上肢放松環(huán)節(jié)。這樣就有效地解決了讓學生積極放松的難題，輕松又易行。
三、踏步走止爭端
體育課因為在室外，學生活動的范圍大，教師組織控制有一定的難度，如何有效的組織完成教學任務(wù)，把一些問題“瓦解”在初步階段。有時學生為了一個游戲的結(jié)果而不顧老師的要求爭得面紅耳赤，如果這時候為了整頓紀律全班停止上課，勢必會影響教學的任務(wù)。這時，課采用原地踏步走的方式進行調(diào)整。隨著“1——2——1”的節(jié)奏呼聲，學生的爭論聲漸漸小了，爭論消失了，踏步聲漸漸大了，很快順利進入下一個教學環(huán)節(jié)。所以，當學生注意力分散或者發(fā)生一些爭端，以及無法及時集合隊形時，使用“踏步走”的方法來進行糾正與調(diào)整，會受到意想不到的結(jié)果。
課堂教學教案7
活動目的：
1，了解月餅的基本形狀——圓形。
2，能夠畫出自己心中的月餅。
3，體會畫出美麗月餅的樂趣。
活動準備：
鉛筆，彩色筆，橡皮擦，畫紙，膠布。
活動重難點：
畫出規(guī)整的圓形，自己設(shè)計月餅內(nèi)部的樣子。
活動過程：
一，導入。
前幾天，我們過了一個快樂的中秋節(jié)，小朋友們怎么過的呢?
幼兒自由表述自己的中秋節(jié)。
二，引出月餅。
哇，小朋友們都吃過月餅呀?那么，月餅是什么樣子呀?
恩，看來小朋友們吃過的月餅都不一樣呀。老師剛剛從小兔家里回來，小兔告訴我，他中秋節(jié)沒有吃到月餅?zāi)�。他們森林里的小動物們都沒有吃到過月餅?zāi)�，小朋友們，我們要怎么幫幫他�?
三，畫月餅送給小動物。
恩，有的小朋友呢，想出了去給小動物們買月餅這個主意。小朋友們真棒，愿意跟小動物們分享我們的`東西，但是呢，老師這里有一個不花錢，小動物們也能夠收到小朋友們的心意喲。
小朋友們拿出你們的畫畫本，我們在紙上畫一個大大的漂亮好吃的月餅，然后送給小動物，班上這么多小朋友，沒人畫一個，小動物們就夠吃啦，好不好?
四，畫月餅。
五，點評。
對孩子們畫的月餅表揚，除非有特大失誤，不批評。
六，送月餅。
小朋友們把自己的月餅交到老師這里，老師放學啦就幫大家送到兔子家里，讓他給森林的小動物發(fā)月餅。
課堂教學教案8
一、設(shè)計指導思想和理論依據(jù)
指導思想
堅持“以學生為主體”的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結(jié)合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
理論依據(jù)
堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學習和探究性協(xié)作學習相結(jié)合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，并協(xié)助學生順利開展探究性協(xié)作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學過程中充分發(fā)揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學生探究性協(xié)作學習的同時，還要注重培養(yǎng)學生自行解決問題的'能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習并重，根據(jù)教授教學內(nèi)容及學生特征分析和課堂教學的實際情況，靈活調(diào)整教學方式及學生學習方式。
二、教學內(nèi)容分析、學習者特征分析
依據(jù)新課標以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個維度對教學內(nèi)容進行分析：
知識與技能
1、在朗讀中培養(yǎng)學生的情感體驗
2、讓學生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的能力
1、熟悉掌握字詞句，歸納。
（1）通假字“屬”、“憑”；
�。�2）一詞多義：固、適、逝、苛、雖；
�。�3）詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣；
（4）特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）、何為其然也（賓語前置）、而今安在哉（賓語前置）。
2、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合，寫出每一段段落大意。
過程與方法
1、老師引導學生進行課文學習，通過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗；
2、小組團隊合作探究，培養(yǎng)探究和合作學習的能力；
3、教學過程教師發(fā)揮主導作用，引導培養(yǎng)學生的探究合作，調(diào)動學生的情緒，增加情感體驗，提高理性分析的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感；
2、培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；
3、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養(yǎng)
通過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學習，培養(yǎng)學生信息檢索、識別和運用的能力。
課堂教學教案9
教學目標：
1、使學生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課中的5個生字及新詞。
3、會背誦并默寫兩首古詩。
教學重點：
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。
教學難點：
學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學過程：
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩。
要求讀準字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩歌。
要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
千秋雪
萬里船
3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
-------指名學生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點理解“含”的`意思，并引導學生體會畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。
-------指名學生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
4、理解詩句
理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學生有更直觀的了解和體會。
5、聯(lián)系內(nèi)容
川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學生獨立說出譯文。
6、圖文結(jié)合
圖文結(jié)合結(jié)合圖畫引導學生理解詩歌的意境。
近景-------
兩個黃鸝鳴翠柳，
遠景-------
一行白鷺上青天。數(shù)量
遠景-------
窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------
門泊東吳萬里船。
7、理解
在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8、復習學習古詩的方法：
�。�1）知詩人
（2）解詩題
�。�3）明詩意
�。�4）悟詩情
9、了解詩人
“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
10、理解詩題
“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。
11、學生自由為作者加詩題。
進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。
12、“悟詩情”-------
在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：
表達了詩人對和平生活的向往。
13、朗讀全詩。
課堂教學教案10
現(xiàn)代課堂教學是師與生、生與生以教學資源為中介，通過對話、合作、探究、交流互相影響、互相促進的過程。在強烈的“有效教學”的呼聲下，“自主探究”不應(yīng)是在公開課、評優(yōu)課上才與學生親密接觸的名詞，也不能成為為了追趕教改潮流而虛設(shè)的課堂點綴。探究活動必須是必要的、有效的。在小學數(shù)學課堂教學中，怎樣實現(xiàn)“有效探究”呢？在蘇教版實驗教材第七冊《觀察物體》一課的教學中，我做了兩點嘗試：
一、于“必要”處預設(shè)
本課要求引導學生觀察，探究出要在正面看視圖不變,得把正方體
擺在原有物體的前面和后面；要在上面看視圖不變,得把正方體擺在原有物體的上面；要在側(cè)面看視圖不變,得把正方體擺在原有物體的'左側(cè)和右側(cè)這一規(guī)律。為了解決這一教學難點，在自主探究這一環(huán)節(jié)我分三個層次做了以下預設(shè)：
1、老師引導，操作討論。
提問：在這個物體上添一個正方體，從正面看形狀不變，應(yīng)怎樣擺？
�。�1）、自己先想一想，該添在哪里？
�。�2）、嘗試操作：動手擺一擺，添在哪里符合要求？
�。�3）、小組交流，討論不同擺法。
全班交流，展示不同擺法。
討論：你發(fā)現(xiàn)，只要怎樣擺，從正面看形狀就不變？
�。�4）、課件演示各種不同擺法。
�。�5）、擺法：只要擺在原來物體的前面或后面，與原來的某個正方體對齊放一個正方體就可以了。
2、自主嘗試，遷移類推。
提問：如果還是在這個物體上添一個正方體，要求從正面看形狀不變，可以擺在哪里？
�。�1）、自己想一想，可以擺在哪里？
（2）、在小組中交流各自的想法。
�。�3）、動手擺一擺，看有哪些不同的擺法。
�。�4）、全班交流擺法，使學生認識到，只要擺在這個物體的上面，對齊著某個正方體放就可以了。
�。�5）、課件演示各種不同擺法。
3、交流體驗，形成方法。
提問：如果在這個物體上添一個正方體，要求從側(cè)面看形狀不變，可以擺在哪里？
（1）、學生想象一下怎么擺。
�。�2）、全班交流擺法，使學生認識到，只要擺在這個物體的側(cè)面，對齊著某個正方體放就可以了。
�。�3）、動手擺一擺，驗證想法。
（4）、課件演示各種不同擺法。
在思考問題一時，由于學生的空間想象還未展開，很難想出各種添法。就自然想到了去嘗試操作，在此基礎(chǔ)上小組交流各種添擺方法，然后全班交流出添擺的規(guī)律，最后以課件演示的形式展示各種不同的添擺方法，給學生一個完整的印象和方法指導。有了這一問的基礎(chǔ)，當問題二和問題三出現(xiàn)時，很多學生躍躍欲試。這時放手讓學生自己去探究是順理成章的，也是必要的。不僅滿足了他們一試身手的愿望，而且培養(yǎng)了他們類比推理的能力。學生們想出了各種有利于解決問題的方法，自己操作、小組討論交流，將問題一的解決思路遷移過來。他們體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生自我認同感、感覺到個人的力量和集體的智慧。這一預設(shè)的探究活動是有效的。
二、于“意外”中把握契機
在本課接近尾聲時，我以游戲“猜猜我是誰”的形式出示了一道題：
一個物體，從三個面看分別如下正面上面左側(cè)面你能把他們擺出來嗎？
學生在經(jīng)過“獨立思維-操作驗證－交流討論”之后，紛紛舉手匯報。大多數(shù)學生都認為下層應(yīng)擺四個，擺成田字，但上層的一個該擺在哪里，引起了爭議。他們形成了兩種意見：有學生認為應(yīng)擺在左前方，也有學生認為應(yīng)擺在左后方。兩方學生展開了熱烈的爭論，各不相讓。這時，我提醒學生：用什么辦法能驗證你的擺法對不對？學生馬上想到用正方形紙片擺視圖的方法，通過拼擺視圖，學生發(fā)現(xiàn)第一種意見是正確的。持第二種意見的學生顯得很失望。此時我并沒有結(jié)束討論，而是因勢利導地問：如果要讓第二種意見成為正確答案，題目可以怎樣改？先前失望的
學生一聽，立刻打起來，他們稍作嘗試就想出了辦法：可以把題目中“左側(cè)面”這幾個字改為“右側(cè)面”；或者把左側(cè)面的視圖改變一下。更有學生回答：如果把題目中“左側(cè)面”這幾個字改為“側(cè)面”的話，兩種意見就都正確了。聽到這里，很多學生情不自禁地鼓起掌來，課堂氣氛達到了高潮。
由此可見，課堂上學生的表現(xiàn)常常會超出老師的預設(shè)，出現(xiàn)“意外”。這些“意外”有時體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新，蘊涵著新的教學資源。老師不能只顧執(zhí)行教案，而對這些創(chuàng)新視而不見。如果能抓住契機，關(guān)注“意外”，先讓全班同學熱烈辯論，當雙方爭執(zhí)不下時老師再出面“協(xié)調(diào)”。此時的局面猶如“箭在弦上，不得不發(fā)”，這時引導學生積極探索、研究，就會事半功倍，往往會有“意外的生成”。那時，柳暗花明、豁然開朗的感覺會讓學生無比興奮激動。課堂也會因思維的張弛，情感的起伏而充滿活力。
課堂教學教案11
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；
2、使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學生的觀察、交流，以及解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
掌握“湊十法”，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的.口算。
教學難點：
使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。
教具：PPT課件，卡紙；
教學過程：
一、復習導入：
10＋2 ＝ 7＋10＝
3＋10＝ 10＋9 ＝
8＋10＝ 10＋6 ＝
利用10加幾的計算，作為鋪墊；
二、新授：
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
1、出示課本9+幾的情境主題圖，讓學生觀察小朋友們在操場上干什么，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性；
板書課題：9加幾
2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學生讀出問題，并嘗試列式；
組織學生討論“一共有多少盒？”的問題。
�、俳M織全班學生交流解決問題的方法。
�、诎鍟�9+4=
3、請學生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果；
①點數(shù)出結(jié)果，讓學生上講臺，用手指，算出結(jié)果；
【設(shè)計意圖】：因為在之前學習的過程中，學生已經(jīng)掌握了計算的方法，所以在此處沒有用太多的時間去讓學生探討，沒有用小木棒擺，讓學生上臺展示就可以；
�、谟每埑鍪荆�9+4= 9+7=
10+3= 10+6=
【設(shè)計意圖】：讓學生用自己的方法，算出上面卡紙的結(jié)果，然后觀察比較，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡單，為湊十法的學習做好鋪墊；
③用“湊十法”計算出結(jié)果。
板書：湊十法
4、理解“湊十法”。
�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
�、诮處熯吿釂栠呏笇Р僮鳎夯貞浺幌�，剛才的同學是怎樣移動飲料的？（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？）
③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？
5、初步練習：
出示卡紙：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
【設(shè)計意圖】：把卡紙貼在黑板上，讓學生利用湊十法的方法，上臺展示自己的算數(shù)過程；學生完成后，讓另外幾個小朋友充當小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評、檢查的作用，同時的，還能調(diào)動起學生的積極性；
三、反饋練習
1、練習二十第l題。
�、傧日f圖意，再列式。
�、诩w評議，訂正，并說一說計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學生獨立完成，集體訂正。
四、小結(jié)：
今天我們學習了什么？
五、布置作業(yè)：
練闖考：40、41頁。
六、板書設(shè)計：
9加幾
9 + 4 =
湊十法：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
反思：這是一堂公開課，所以學生在課堂上表現(xiàn)的還不錯，只是在練習方面做得還不夠，時間把握得不是很好，練習方面有點過少。
課堂教學教案12
為了進一步貫徹落實《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，探索我市中小學課堂教學評價新的指標體系，大力推進我市課堂改革實驗工作，促進我市課堂教學評價改革的深入發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育的實施。根據(jù)教育部的文件精神，結(jié)合我市實際，特制定溫州市中小學課堂評價實施方案。
一、課堂教學評價實施目標
課堂教學評價改革行是新課程實施的難點和關(guān)鍵，新課程實施的成敗取決于課堂教學改革的速度和程度。如果新課程教學中，教師的教學理念、目標、行為、方式習以為常，學生的學習方式、態(tài)度、習慣依然如故，那么課程改革必將流于形式，事倍功半，甚至勞而無功。我市旨在通過新的課堂教學評價的實施，促進中小學課堂教學的十大轉(zhuǎn)變(課堂教學評價實施目標)。
1．在教學目標上：促進教師由一維的課堂教學目標向三維的課堂教學目標轉(zhuǎn)變。老師在完成知識、技能目標同時更要關(guān)注學習過程、方法、態(tài)度，使學生獲得積極的情感體驗，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。引導學生思考、質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中體驗和學習，促進學生在教師引導下主動和諧地、富有個性地學習。
2．在學生要求上：促進教師過分強調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變。教師不僅要承認學生身心發(fā)展的差異，而且要把學生身心發(fā)展的差異作為一種重要的教學資源來開發(fā)，采取分層教學，因人而異，分別對待，以體現(xiàn)因材施教、各有發(fā)展的要求。
3．在教學內(nèi)容上：促進教師由“以教定學”向“以學定教”轉(zhuǎn)變。學生知識的獲得單靠教師的灌輸，單靠學習書本上的知識是不夠的，教師還要盡量把學生的目光引到課本以外的生活實際社會熱點及科技發(fā)展，適當拓寬知識面，根據(jù)學情處理教材，設(shè)計教學方案，從而真正確立學生的主體地位。
4．在教學方法上：促進教師由以知識傳授為中心向以學生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變。教師要改變過于強調(diào)學生接受學習、死記硬背、機械訓練的教法。積極探索有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為價值趨向的新教學方法，嘗試啟發(fā)式、討論式、探究式研究式教法，注重多法結(jié)合、靈活運用。主動引導學生自主、合作、探究學習，充分發(fā)揮教學的發(fā)展功能和育人的功能。
5．在教學活動上：促進教師過分重視結(jié)果教學向重視過程教學轉(zhuǎn)變。教師要凸顯新課程關(guān)于知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標整合的價值追求，實現(xiàn)課堂教學由知識本位向?qū)W生全面發(fā)展本位的轉(zhuǎn)移。教師要指導學生懂得從哪里獲取自己所需要的信息及處理信息的方法，引導學生主動、合作、探究學習，營造動態(tài)生成的'教學過程。
6．在師生關(guān)系上：促進教師由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。教學過程中師生要優(yōu)化合作，使學生在平等對話心態(tài)下主動參與，個性得到發(fā)展，創(chuàng)造性得到解放；使上課成為師生共同分享和理解體現(xiàn)生命價值和自我實現(xiàn)的過程。
7．在教學手段上：促進教師由不夠重視在教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)向積極主動運用何許為，嘗試信息技術(shù)與學科整合，優(yōu)化教學環(huán)境，實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式。、老師的教學方式的變革。
8．在學生評價上：促進教師評價過于強調(diào)學生成績，甄別考試選拔的功能向促進學生全面發(fā)展的評價轉(zhuǎn)變。構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的多元評價體系(過程性評價、質(zhì)性評價、發(fā)展性評價等)，改變以學生學習成績作為評價學生唯一標準的傳統(tǒng)評價觀念和做法。
通過上述教師教學行為的轉(zhuǎn)變，從而達到學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生把學習變成自主性、探究性、互動性和合作性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，培養(yǎng)學生的學習現(xiàn)任感，為使學生養(yǎng)成終身學習的習慣。
二、課堂教學評價原則
課堂教學是教師和學生相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這個過程中，情意交往是教學的活力，互動是教學的核心，發(fā)展是教學的目的。我市課堂教學評價實施必須注意體現(xiàn)以下原則：
1．整體性原則：從整體出發(fā)，綜合動作，實現(xiàn)教學任務(wù)與教學目標協(xié)同、教學內(nèi)容與教學組織的協(xié)同、課堂實施與課堂開發(fā)的協(xié)同、教學方式與學習方法的協(xié)同，提升課堂教學的整體效益。
2．主體性原則：教學過程是師生共同活動的過程，教師是教學活動的主導，學生是教學活動的主體，評價課堂教學的焦點也應(yīng)從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學生的“學”方面。學生在課堂上的行為情緒體驗、知識獲得以及交流合作等方面。教學中要把學生生動活潑地發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，一切教學內(nèi)容和教學活動都要為學生的全面發(fā)展和個性張揚而設(shè)計，使學生激情和活力。
3．發(fā)展性原則：教學過程中，堅持以“學生的發(fā)展為本”，教師要關(guān)心每一個8學生的健康成長，注重每一個學生個性特長。并不失時機地給予關(guān)照和偏愛，使每個學生都學有所得，各有所長。要注意挖掘隱含在課程中和課程實施過程中的智力和非智力資源，精心創(chuàng)設(shè)一些對智慧和意志有挑戰(zhàn)性的教學情境，激發(fā)學生積極探索和大膽實踐的勇氣與熱情。
4．過程性原則：教學過程要加強知識產(chǎn)生發(fā)展過程的教學，訓練學生的觀察能力、操作能力、思維能力、獲取信息能力、應(yīng)急能力等；要加強認知過程教學，實現(xiàn)知識經(jīng)驗與原有認知結(jié)構(gòu)的有效“同化”與“順應(yīng)”。
5．開放性原則：教學過程中應(yīng)做到課程內(nèi)容的開放，課程目標的開放，課程實施的開放。教師善于聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，促使學生的心態(tài)保持開放和自由。要加強開放性的思維訓練，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提問，敢于標新立異，尤其是在綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程的教學中，更應(yīng)注意在這方面引導和培養(yǎng)。
6．體驗性原則：教學過程中要精心設(shè)計教學情境和體驗情境，使學生在充分參與的基礎(chǔ)上獲得個體生命的體驗，在體驗的基礎(chǔ)上充分參與，在參與中得到充分發(fā)展。
7．激勵性原則：學生的學習動力一方面來源于外在的激勵，即他人的肯定：另一方面來源于內(nèi)在的激勵，即學習者本身的成功體驗。從學生的學習發(fā)展來看，學習的評價應(yīng)讓學生充分得到尊重，使學生的主體得到充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展；評價強調(diào)調(diào)動學生積極主動學習，
引發(fā)、提高學生的學習欲望；評價應(yīng)讓學生品嘗到學習成功的愉悅，體會到學習的魅力，促進學習不斷深入和可持續(xù)發(fā)展。
8．可操作性原則：課堂教學評價是評價人隨著教學過程的展開，在有限的時間內(nèi)，依據(jù)評價指標要素可同步做出價值判斷。評價指標體系的確定，要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目標條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可確定、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。
三、課堂教學評價主要內(nèi)容(100分)
(一)教學設(shè)計(25分)
1．教學目標(計10分，每項5分)
�、俜蠈嶋H：符合學科課程標準和教材的基本要求及學生實際；包括知識、技能、過程方法、情感、態(tài)度價值觀等方面，與學生的心理特征和認知水平相適應(yīng)，學生差異。
�、诳刹僮鞯某潭龋航虒W目標明確、合理、具體、多元化，操作性強。
2．教學內(nèi)容(計15分，每項5分)
�、俳Y(jié)構(gòu)化：形成合理的知識結(jié)構(gòu)，突出重點、興趣點，難易適度。
②生活化：學習內(nèi)容融入學生經(jīng)驗之中，聯(lián)系生活和社會實際，適時拓寬；強化實踐，貫穿體驗與感悟。
�、壅匣赫_把握學科的知識、思想和方法，重視教學資源的開發(fā)與整合。
(二)教學實施(55分)
1．教學過程(計15分，每項5分)
�、賴@目標創(chuàng)設(shè)靈活的，有助于師生對話、合作、溝通的情境、營造民主、平等、和諧。、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。
�、诮虒W活動生活化，引導學生主動、合作學習，組織多種形式的探究討論、交流、辯論、競賽等活動。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
�、蹎l(fā)學生大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同的意見，以學生問題為出發(fā)點，實現(xiàn)動態(tài)生成的教學過程。
2．教學方法(計15分，每項5分)
�、僭W法指導于教學之中，寓德育于教學之中。善于引導學生主動學習、合作學習、探究性學習。注重學法指導，指導具有針對性、啟發(fā)性、實效性。善于鼓勵學生參與，點評適宜。
�、谝蛘n制宜，教法擇優(yōu)組合，根據(jù)教學實際綜合優(yōu)化教學方法，為學生的學習設(shè)計并提供合理的學習資源，做到因材施教。
�、郜F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時適度，嘗試學科教學與信息技術(shù)整合，操作規(guī)范，實驗：科學、準確、熟練。
3．學生活動(計15分，每項5分)
�、賹W生參與教學的態(tài)度：熱情高、主動參與，積極思維，自主學習的意識強。
�、趯W生參與活動的廣度：全班不同層面的學生參與學習的全過程，而且有充分參與的時空，并進行有效的合作、探究、交流。
�、蹖W生參與活動的深度：學習內(nèi)容，感受體驗由淺入深，敢于質(zhì)疑問難，能提有意義的問題和新的見解。
4．教師的素養(yǎng)(計10分，每項5分)
�、儆胸S富的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和即時性評價能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨特良好的教學風格。
②語言生動、準確，教態(tài)親切，有感染力，板書工整，規(guī)范。
(三)教學效果(20分)
1．三維目標成成度(計20分，①②項7分，③項6分)
①知識目標(7分)：在學習和解決問題過程中形成一定的能力和方法。
�、谀芰Α⒎椒繕�(7分)：在學習和解決問題過程中形成一定的能力和方法。
�、矍橐饽繕�(6分)：每位學生情感、態(tài)度、價值觀等方面得到相應(yīng)的發(fā)展。
課堂教學教案13
[課時]：1節(jié)課
[教學內(nèi)容]：對已學過命令的組合使用
[教學目標]：
1、培養(yǎng)學生的思維能力及合作能力。
2、培養(yǎng)學生綜合利用命令及獨力思考能力。
3、培養(yǎng)學生審美能力。
[教學重點]：對已學的命令的正確使用學會如何畫車輪。
[教學難點]：綜合應(yīng)用學過的命令進行熟練的語言編寫。
[教學準備]：多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件
[教學過程]：
一、復習導入
師：還記得我們學過的正三角形、正六邊形及正十邊形的命令嗎？大家再來復習下怎么畫。生動手，師講解。
師：要是我們畫的正多邊形的邊數(shù)越來越多的話，那么這個正多邊形就接近圓了，通常我們就用正36邊形來代替畫圓，今天我們就來學習怎么畫圓。
二、新授
活動一：畫一個邊長為10步的正36邊形
師：大家動手畫個邊長為10的.正36邊形
生動手，展示：
大家看看象不象圓了（很接近圓了）
試一試：
1、大家來畫下書P63圖2，想一想可以怎么畫？
師：除了用正36邊形來代替圓外，還可以用其他邊數(shù)更多的正多邊形來表示圓，如360邊，邊數(shù)越多這“圓”就越光滑越接近。
2、讓我們來試試畫邊長為10的正360邊形吧。
師：象圓嗎？（不太圓）要是把步數(shù)改成1呢？再試試。（象）
活動二：用重復命令畫直徑為80步的車輪（P64圖3）
師：這車輪的輻條長度就是半徑。我們用正36邊形來代替圓，前進命令后就是正36邊形的邊長，已經(jīng)知道圓的半徑，那么邊長應(yīng)該是多少呢？
正36邊形的邊長=圓的半徑*0.174
正36邊形的邊長=圓的半徑*0.0174
思考下這車輪怎么分解？（分解為米字形和圓形）
下面大家動手試試看
大家看看上面的。命令畫出來的效果怎么樣？（不好有偏差）知道原因嗎？（不夠圓）那么怎么樣才能更好能？（畫360邊的）怎么修改？
試一試：
1、同學們看看書P65圖5怎么畫，這個太陽的半徑為80步，光芒長20步，二者間相距10步。
提示：先想想分幾步，每步畫什么？
（第一步：畫一個圓；第二步：將海龜抬筆移到圓心；第三步：畫類似“米”字形的空心光芒。）
2、大家從書P66圖6中挑選你最喜歡的圖形用LOGO命令畫出來，大小可以自己決定。
課堂教學教案14
教學內(nèi)容：
北京市六年制教材第五冊第四單元第100頁。
教學目的：
1.使學生初步認識有兩個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，通過比較，弄清兩個已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，加深對兩步應(yīng)用題的理解，并學會這類應(yīng)用題的分析及解答方法。
2.培養(yǎng)學生分析應(yīng)用題的能力。
3.教育學生養(yǎng)成認真審題的好習慣。
教學重點和難點：
應(yīng)用題的分析方法。
教具準備：
投影儀、投影片。
教學過程：
1.復習檢查
今天，我們繼續(xù)學習應(yīng)用題。（板書：應(yīng)用題）
�。�1）先看一道題（投影）：
紅光小學買紅粉筆16盒，白色粉筆比紅粉筆多32盒。____？
默讀一遍（師指上題），誰會把這道題補充完整？老師在上題橫線上板書：買白色粉筆多少盒？
怎么解答？（找1人寫在玻璃片上）
�。�2）下面我提幾個問題，請你們回答：
哪兩個條件？
如果兩個條件都直接告訴我們了，要求這個問題用幾步解答？
�。�3）我們看看××做的，請你讀一下。
為什么用加法？
剛才我們復習了舊知識，大家掌握得還不錯，如果我把這道題里的問題改成：一共買粉筆多少盒？”（老師寫在黑板上）誰來讀一遍？要求“一共買粉筆多少盒”還能用一步解答嗎？我們今天繼續(xù)學習兩步應(yīng)用題（板書：兩步）。
2.新課
（1）例4：紅光小學買紅粉筆16盒，買白色粉筆比紅粉筆多32盒，一共買粉筆多少盒？
這道題的條件是什么？問題是什么？
要求“一共買粉筆多少盒”必須知道哪兩個條件？我先畫一條線段表示紅粉筆16盒（見上圖）。
再用一條線段表示白色粉筆的盒數(shù)，這條線段畫多長？為什么？
誰來指指哪段表示白色粉筆比紅粉筆多的32盒？（師指白色粉筆和紅粉筆同樣多的一段）這段是多少盒？為什么？問題是什么？
你們會分析這道題嗎？同桌同學互相說說。
誰說說你是怎么分析的'？ ××剛才是從哪兒入手分析的？
師：（指圖）要求一共買粉筆多少盒，必須知道買紅粉筆多少盒和買白色粉筆多少盒，買紅粉筆的盒數(shù)是已知的，因此要先求白色粉筆的盒數(shù)，再求一共買粉筆多少盒。
誰會解答？
�、儋I白色粉筆多少盒？
16＋32＝48（盒）
�、谝还操I粉筆多少盒？
16＋48＝64（盒）
寫不寫“答”，為什么？
答：一共買粉筆64盒。
小結(jié)：這兩道題都有兩個條件，而且相同，為什么這道題用一步解答，（指準備題）這道題卻用兩步解答呢？（指例4）
所以光看條件就盲目列式是不行的，必須要認真審題，弄清條件與問題之間的關(guān)系再解答。
（2）下面，我把例4中的第二個條件變一下“買白色粉筆比紅粉筆少3盒”（貼上）誰來讀題？誰說說條件和問題？
我們來畫線段圖。先畫什么？再畫什么？
和剛才的圖一樣嗎？有什么不同？
誰來分析這道題？會解答嗎？
①16－3＝13（盒） 第一步求出的13盒是什么？
②16＋13＝29（盒） 第二步求出的29盒是什么？
答：一共買粉筆29盒。
�。�3）這道題你會做了，我再變一下，你們愿意做嗎？
紅光小學買紅粉筆16盒，買白色粉筆的盒數(shù)是紅粉筆的3倍，一共買粉筆多少盒？
默讀一遍，小聲說說條件和問題。
能自己分析嗎？試試看。
請你打開練習本，在本上解答，不寫小標題（找1人寫在黑板上）。
訂正：誰做的讀一讀，求出的第一步是什么？第二步是什么？
�。�4）對比：
我們看看剛才做的這三道題，有什么相同之處？
�、賰蓚�已知條件，一個問題；②問題相同，第一個條件相同；③都用兩步計算；④第二步方法相同。為什么？
有什么不同之處？①第二個已知條件相同；②第一步解答方法不同。為什么？算式跟原來比有什么不同？其中一個條件用了兩次。
�。�5）小結(jié)
在解答應(yīng)用題時，已知兩個條件和一個問題就一定用一步解答嗎？
今天我們學的這種題就用兩步解答，所以要認真審題，分析數(shù)量關(guān)系，再解答。
3.練習
�。�1）一把椅子25元，一張桌子的價錢是椅子的4倍，一張桌子比一把椅子貴多少元？
誰來讀題，自己小聲分析一遍。在練習本上解答。
訂正：先求什么？再求什么？第二步為什么用減法？
（2）再看一道題：
學校有長跳繩18根，短跳繩的根數(shù)是長跳繩的2倍。____？齊讀，要求提出不同的問題再解答。
�、俣烫K有多少根？要求“短跳繩有多少根”用幾步解答？
�、谝还灿刑K多少根？要求“一共有跳繩多少根”，用幾步解答？
③短跳繩比長跳繩多多少根？要求“短跳繩比長跳繩多多少根”，用幾步解答？
�、荛L跳繩比短跳繩少幾根？要求“長跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答？
條件相同，問題不同，解答的步數(shù)一樣嗎？
4.總結(jié)
今天我們學的什么？
剛才你們在分析這種應(yīng)用題時，有的愿意從條件入手分析，有的愿意從問題入手分析，哪種都可以，只要你能分析清楚，正確解答就行了，今天的這種應(yīng)用題和原來學過的結(jié)構(gòu)不同，有一個條件在解答時用了兩次，所以，一定要認真審題，仔細分析，正確判斷用幾步解答。
5.作業(yè)
�。�1）打開課本第100頁，這就是今天咱們學的新知識，回家看看書。
（2）課本第101頁第1～4題。
課堂教學教案15
教學目標：
1、 讓學生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激發(fā)口語交際的興趣。
2、 能把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。
3、 別人講話要注意聽，逐步培養(yǎng)認真聽的習慣。
教學重點：讓學生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。
教學難點：讓學生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。
教學方法：觀察法、引導法、談話法
學習方法：自主合作探究
教學準備：掛圖、課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、 走出教室觀察秋天
⒈帶學生到校園里或山坡上、田野里、果園里去觀察，讓學生實地去觀察秋天的景色，撿拾秋天的落葉，找出秋天的特點，感受秋天的美好，為口語交際作好準備。
�、灿^察前，將學生分成若干小組，由學生自己推選出組長，然后由老師交代活動要求：
⑴注意安全;
⑵愛護花草樹木、莊稼;
⑶邊觀察邊交談。
課堂上交流：秋天來了
小組內(nèi)交流。組內(nèi)交流的要求一定要低，即學生剛才看到什么秋景就說什么，說一句行，說幾句更好，目的是鼓勵學生能把自己觀察到的秋景說出來。敢說，愿意說，有興趣說。
班上交流。要引導學生圍繞秋天的'情景說話，要求發(fā)言的同學用普通話說，態(tài)度自然大方。同時，注意聽別人講話，能對同學的發(fā)言進行評價。
�、辰處熜〗Y(jié)。
針對學生的口語交際情況進行總結(jié)表揚。同時告訴學生一年有四享，秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。冬天、春天、夏天也各有各的特點，激發(fā)學生繼續(xù)觀察季節(jié)的變化，探究各個季節(jié)的特點。
二、課外作業(yè)
用撿到的樹葉貼一幅畫，或把今天看到的秋天的特點講給家長聽。
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