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在山的那邊教案

時間:2023-03-03 14:04:43 教案大全 我要投稿

在山的那邊教案(合集15篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的在山的那邊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

在山的那邊教案(合集15篇)

在山的那邊教案1

  【教學(xué)設(shè)想】

  本詩是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一首當(dāng)代詩歌,因此要從朗讀上著手,引發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。要讓學(xué)生對詩句的品味有自己的體會,敢于說出自己的見解。教學(xué)思路為:朗讀訓(xùn)練——理解內(nèi)容——體會情感——品味語言——自由發(fā)問——比讀一詩。

  【實施過程】

  一、朗讀訓(xùn)練。

  老師范讀,并教給朗讀的方法:重音、停頓、節(jié)奏、情感。第一小節(jié)要讀出童心的好奇,第二小節(jié)要讀出感悟的激情。學(xué)生學(xué)讀。老師播放鋼琴曲《海邊的星空》,學(xué)生和著樂曲朗讀全詩。

  二、理解內(nèi)容。齊讀后探究:

  1、如果用一句話概括本詩所描寫的內(nèi)容,該怎么說呢?(我渴望海、追尋海的過程)

  2、本詩分為兩節(jié),這兩節(jié)詩有什么不同,請同學(xué)們從兩節(jié)詩所寫的時間、事情、心理、方式四個方面來比較這兩首詩。

  明確:從時間看:第一節(jié)寫我童年時期,第二節(jié)寫我長大以后;從事情看:第一節(jié)寫我渴望海,第二節(jié)寫我追尋海;從心理看:第一節(jié)寫我的向往和困惑,第二節(jié)寫我的感悟和信念;從方式看:第一節(jié)是我與媽媽的對話,第二節(jié)是我寫讀者的對話。

  三、體會情感。指名讀后探究:

  1、本詩的山和海除了字面含義外,你認(rèn)為還應(yīng)該有什么比喻義呢?

  明確:大海比喻理想,山比喻追求理想過程中所遇到的困難,而群山則是比喻重重困難,而爬山則是比喻艱苦奮斗向理想攀登。

  2、那么,你認(rèn)為作者寫這首詩是想告訴讀者什么呢?

  明確:全詩表達(dá)了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求,即使遭遇挫折,曾經(jīng)失望,也決不放棄,百折不回。(要達(dá)到一想境界,是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實現(xiàn)人生理想。)

  四、品味語言。

  1、同學(xué)們,你認(rèn)為這首詩中哪些詞或者哪個句子寫得很好,你還能說出它好的理由嗎?

  2、師根據(jù)學(xué)生表達(dá)的情況。如果學(xué)生沒有涉及到,則把下面四個句子拿出讓學(xué)生品。

 、傥页7诖翱诎V想!鞍V想”寫出了自己兒時的好奇,神往山外的世界,從小就有追求新天地的理想。

 、谏侥沁叺纳桨,鐵青著臉——“鐵青著臉”寫出了自己翻過山后依然看到山時的失望的情緒。這是我心情沮喪的主觀感受。

 、郛(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂——“誘惑”寫出了自己以為爬上山頂就可以看到大海,所以每座山都有誘惑力。

 、芤淮未温䴘窳宋铱莞傻男撵`——“枯干”寫出了自己理想的極度渴望。

  五、自由發(fā)問。

  1、老師現(xiàn)在根據(jù)詩句向同學(xué)們提問,請你們搶答:

  ①為什么說是“隱秘的想望”?(小時候想到山那邊是海,沒有告訴別人。)

 、凇敖o我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?(“我”原以為一座山的'那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全部落空。)

 、邸耙活w從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?(比喻一個信念,媽媽給我的信念——山那邊是海。是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。)

 、 “因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

  析:詩人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫崿F(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。

 、荨霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?(全新的理想世界是光輝燦爛的,理想實現(xiàn)的那一刻給我?guī)砹藷o窮的興奮與驚喜。)

  2、師問:同學(xué)們,對于哪些詩句的意思你還有疑問,可以大膽地提出自己的問題嗎?

  六、比讀一詩。

  1、學(xué)法總結(jié)。

  咱們今天的學(xué)習(xí)過程其實就是學(xué)習(xí)一首詩歌的方法。學(xué)習(xí)一首詩要做到五點:一、優(yōu)美的朗讀;二、明確寫詩的內(nèi)容(即這首詩寫的內(nèi)容是什么);三、理解詩歌的情感(即詩人想告訴我們什么);四、品味詩歌的語言(看它有哪些優(yōu)美的語言);五、針對詩歌提出疑問(提問并試圖去解決它)。那么下面,咱們就用這種學(xué)詩的五步法來擴展學(xué)習(xí)課外的一首詩歌。咱們分小組進(jìn)行,由小組長組織,然后咱們各小組來比一比,看哪一個組學(xué)得最扎實,理解得最深刻,表達(dá)得最豐富。

  2、老師用課件打出詩歌。

在山的那邊教案2

  指導(dǎo)思想

  一、 培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力。

  二、 訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩歌。

  三、 通過對“夢”的討論,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  四、 明確“山”和“!钡暮x。

  教學(xué)步驟

  一、 由談“夢”導(dǎo)入新課

  1、 教師充滿感情的說:童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢的,我們的童年充滿了各種各樣的夢想,你的夢想是什么?是做一個探索自然奧秘的科學(xué)家?還是做一個周游世界的旅行家?一個運籌帷幄的軍事家?馳騁賽場的運動員?揮毫潑墨的書法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演說家?感情白法奔放的文學(xué)家……,下面請同學(xué)們談?wù)勀愕膲粝胧鞘裁矗?/p>

  2、 各抒己見,各抒己夢

  二、 教師小結(jié):剛才同學(xué)們都各自談了自己美好而朦朧的夢,今天我們所要學(xué)的這篇課文《在山的'那邊》就是敘述了一個大山深處的孩子的夢想,敘述他對大海的向往,并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎?下面我們就一起來學(xué)習(xí)《在山的那邊》,看看這個孩子到底在尋找什么?

  三、 學(xué)生有感情的朗讀課文

  要求:1、放聲朗讀。

  2、要投入感情。

  四、 分小組討論,怎樣有感情的朗讀課文

  例如:“想望”這個詞就要讀出,希望,企求的感情,同時由于“隱秘”的限制,因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點。

  “哭著回來”則要讀出“我”的傷心。

  “給我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望,同時還得讀出“我”的疑惑的感情。

  五、 學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果,再讀課文

  六、 展示課件,教師有感情的范讀課文

  畫面1、先展示的是一幅遠(yuǎn)山的畫面,層層疊疊的群山,朦朦朧朧的,同時配以《二泉映》的樂曲,并閃出課題《在山的那邊》。

  畫面2、教師邊有感情的范讀課文,邊閃出字幕:“小時候……給我的幻想打了一個零分”,畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。

  畫面3、教師朗讀到“在山的那邊,是海!”樂曲換成貝多芬的《命運交響曲》,畫面切換成《人生》中高加林走出大山的鏡頭。

  畫面4、教師朗讀到“——那雪白的海潮啊,夜夜奔來”畫面切換成大海。

  畫面5、教師朗讀到“在山的那邊,是海嗎?”畫面再次切換成深圳美麗的街景,繁華的生活,音樂換成節(jié)奏感強的動感音樂。

  七、 學(xué)生跟著課件再讀課文

  八、 討論作品中出現(xiàn)的三個主要形象

  明確:我、山、海

  九、 教師板書:山——————海

  十、 討論山和海各代表什么?

  明確:山群山困難

  海夢想(理想)

  十一、 簡介作者王家新:從湖北西北部群山中走出的作家。

  十二、 提問:誰知道,我國還有哪些作家是從大山深處走出來的?

  明確:沈從文——從湘西群山中走出的作家。

  沙汀——從四川西北部群山中走出的作家。

  賈平——從陜西群山中走出的作家。

  十三、 他們?yōu)槭裁茨軓囊蛔笊街凶叱鰜恚?/p>

  明確:因為他們都有不斷克服困難,實現(xiàn)夢想的決心。

  十四、 走出“群山”的僅僅只有作家嗎?

  明確:不僅作家,還有科學(xué)家、藝術(shù)家等一切有著美麗夢想,并為之不斷奮斗的人們。

  十五、 討論:怎樣才能實現(xiàn)自己的理想?(要求:盡量具體)

  十六、 作業(yè)

  1、用:癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、漫濕、一瞬間寫一段話,字?jǐn)?shù)不限,但必須有上面所給的詞語和一個中心意思。

  2、要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。

  3、以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。提示:這個大?梢允亲匀坏模部梢允巧畹;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧靜的,也可以是狂暴的;可以是開朗的,也可以是陰郁的……

  本題是結(jié)合課文的練筆!疤崾尽北砻鳌按蠛!辈灰欢ㄏ笳骼硐,這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游,可以寫對大海的向往,到海濱終于見到大海的心情,寫大海無比壯闊的美,等等。

  十七、板書設(shè)計

  山——————海

 。ㄈ荷健щy)夢想(理想)

  附:學(xué)生習(xí)作

  我終于見到了大海

  705班馮雨晴

  小時候

  媽媽常常帶我去江邊玩耍

  我總愛問媽媽,

  江的東邊是什么?

  是太陽的家嗎?

  媽媽告訴我:

  那里,是碧藍(lán)碧藍(lán)的大!

  有一天,

  我終于如愿以償?shù)囊姷搅撕!?/p>

  海,

  它和媽媽說的一模一樣,

  碧藍(lán)碧藍(lán)的海水,

  蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空,

  交相輝映著,

  在天和海的交界處,

  點點白帆……

  飛舞的海鷗……

  構(gòu)成了,

  一幅美麗的海天一色圖。

  夕陽下的大海,

  更是燦爛無比:

  一切的一切,

  都仿佛被鍍上了,

  一層耀眼的金色,

  宛如仙境一般……

  這就是海,

  我朝思夢想的大海。

在山的那邊教案3

  學(xué)習(xí)目的

  1、 整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、加強朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

  4、聯(lián)系自己的生活體驗,感悟詩中表達(dá)的信念和蘊涵的哲理,感悟人生。

  學(xué)習(xí)重難點

  重點:1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

  2、“山”、“!钡南笳饕饬x。

  難點:詩歌的主旨的明確。

  要解決好這兩個學(xué)習(xí)重點,,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點地選

  擇實例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。

  學(xué)習(xí)方法

  讀——講——讀——賞——讀!爸v”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內(nèi)容和感情。

  “賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語言。

  教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)步驟:

  第一課時

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與

  遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  二、介紹詩歌的一般常識

  1、詩歌,是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,偏重于抒情言志。它最集中、精練、概括地反映社會生活,飽含作者強烈的感情和豐富的想象。特點是語言凝練含蓄,節(jié)奏鮮明,韻律和諧,具有節(jié)奏美、意境美、主題美,形式上一般是分行排列(其他文學(xué)樣式多為句子)。

  朗讀詩歌要注意以下幾點:一要讀準(zhǔn)詞句;二要讀出節(jié)奏停頓;三要讀懂內(nèi)容;四要讀出情感。

  2、作者簡介

  王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1990年離開。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等

  三、整體把握,理清思路。

  1、(a)掌握課后“讀一讀,寫一寫”。

  在課文句子中劃出詞語,明確詞不離句。查詞典,明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。

 。ǔ閷W(xué)生上臺注音檢測:寫詞語、注音)

  (b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。

  2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

  (a)詩中的“!焙汀吧健碧N含著什么意思?

  探究學(xué)習(xí):

  詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑;“!、“山”就是現(xiàn)實中“山”和“!

  第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐、信念、成功等!吧侥沁吺呛!睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動!吧健辈恢挂蛔,只有堅持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的.百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情?傊姼枰馓N很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩歌的深層含義。

  (解說:以上探究內(nèi)容,盡量鼓勵學(xué)生多參與,多思考,多說,不強求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

  (b) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。

  探究學(xué)習(xí):

  第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣;

  第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

  重點練讀語句:(生四人討論,各組合作學(xué)習(xí),擬朗讀處理方案。)

  “是的,我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一:一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快;三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯;五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱,要讀出對理想的渴望。

  “是的!人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強,應(yīng)讀得鏗鏘有力,最后一句應(yīng)該上揚很高。這段寫出理想實現(xiàn)的時候,人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂,讀出這種喜悅!個別示范后,全班齊讀。

  欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握好,其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好。齊聲朗讀課文。

  四、課堂小結(jié)

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。

  布置作業(yè)

  1、語言訓(xùn)練:讀一讀,寫一寫詞語三遍,有注音的分兩行完成(至少選三個造一段話)。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。

  3、對不理解的語句質(zhì)疑,在文中作好標(biāo)注。

  第二課時

  一、檢查知識掌握和背誦情況

  1、 聽寫生字詞。

  2、 背誦喜歡的句子,豐富語言,積淀語感。

  3、 讓能背誦全文的同學(xué)表演。

  二、研習(xí)課文

  詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的,請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

  (1)自主閱讀。圈劃批注。

 。2)四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

  課文悟讀

  “山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”“鐵青”詞典上意思:青黑色,多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境,應(yīng)選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山,既和山的青色相符,又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪(sàng)的心情。這句詩言簡意豐,語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受。

  是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。

  師備問:如果對這些困難估計不足會怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來,只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

  學(xué)法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味,細(xì)微處有無限煙波。

  “因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘,只要堅信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰,你將充實而有活力。雖然渴望實現(xiàn)理想的心人皆有之,但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。

  讀法指導(dǎo):關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!

  “是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”等。理想境界的實現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因為達(dá)不到預(yù)定目的就大失所望,前功盡棄,躑躅不前。理想的實現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定會不期然給你驚喜,在一瞬間照亮你的眼睛。

  (3)深入理解詩的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。

  (4)師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。

  三、體驗與反思

  根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么?并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

  四、課堂小結(jié)

  學(xué)完這首詩我們已深深懂得:要見到山那邊的大海,必須百折不撓,堅持不懈。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個“!,為了這個“!,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山!

  五、布置作業(yè)

  1、 請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。

  2、 課外薦讀冰心哲理詩:墻角的花,你孤芳自賞時,天地便小了。

  3、預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》。

在山的那邊教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

  過程與方法目標(biāo):感悟詩中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

  情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):探究詩中的“!迸c“山”蘊涵的意思。

  教學(xué)重、難點:

  1、理解作者對理想的憧憬和癡想。

  2、學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神。

  3、了解“!迸c“山”的內(nèi)在涵義。

  教具準(zhǔn)備:

  配樂朗讀磁帶;錄音機;投影儀;配文插圖。

  教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,對于我們來說,童年剛剛過去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎?(同學(xué)們爭先回答)的確,幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進(jìn)另一個世界,哪怕為之付出代價,也不放棄。今天,我們要學(xué)習(xí)的`這首詩,寫得就是童年時代追求夢想的事,讓我們一起來感受作者的童年夢想吧!

  二、初讀課文,掃清障礙:

  檢查預(yù)習(xí)情況(投影)。

  1、給字注音并解釋詞。

  隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

  明確:

  隱秘:隱蔽不外露。

  誘惑:原意是使用手段使人認(rèn)識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

  喧騰:喧鬧沸騰。

  2、《在山的那邊》選自____________________,作者_(dá)_____________________。

  三、細(xì)讀課文,整體感知:

  1、配樂朗誦此詩(2遍)。

  第一遍:了解本詩的內(nèi)容。

  第二遍:把握作者的感情。

  2、朗讀此詩(自己練習(xí))。

  3、找同學(xué)起來朗讀。

  4、針對朗讀中存在的問題加以點評。

 、僮x準(zhǔn)字音。②普通話標(biāo)準(zhǔn)。③自然流暢,不讀破句。④有感情的朗讀。

  5、在教師點撥的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀。

  6、再找學(xué)生起來朗讀。

  小結(jié):經(jīng)過教師的教讀,學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。(給予鼓勵和表揚)課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

  四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

  詩中的“我”的童年幻想是什么?

  明確:“我”是一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年!拔摇笔菫閷崿F(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

  五、布置作業(yè)。

  把自己的夢想用詩的形式表達(dá)出來,不超過30行。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、《在山的那邊》選自____________________,作者_(dá)_____________________。

  2、解釋詞語:

  隱秘癡想

  二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

  1、“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

  明確:詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

  2、提煉詩的中心思想。

  明確:本詩通過寫一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年,贊揚了追求自己的夢想,為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚這種精神。

  三、質(zhì)疑問難,合作探究:

  1、探究討論:詩中的“!迸c“山”蘊涵著什么意思?

  明確:海是少年的夢想,理想,信念,向往,山是少年追求理想過程中的一個個困難,一個個小的目標(biāo)。

  2、詩句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?

  明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。

  作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。

  四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言):

  1、每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

  2、小結(jié)(師)。

  要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的“!。

  五、拓展延伸,以讀帶寫。

  以《我終于見到了大!窞轭}寫一段話。

  提示:

  1、充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時的心情會是什么樣子的?

  2、討論之后寫下這段話,找?guī)讉代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

  六、課堂總結(jié):

  這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

  七、布置作業(yè):

  學(xué)習(xí)本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

在山的那邊教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  1、朗讀詩歌,品味詩歌語句的深層含義。

  2、聯(lián)系自己的生活體驗,感悟人生的哲理。

  過程與方法

  1、運用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩歌。

  2、反復(fù)朗讀感悟,體會詩歌中表達(dá)的情感。

  情感態(tài)度與價值觀

  1、領(lǐng)會詩歌中闡述的人生哲理,體會作者為實現(xiàn)理想不畏艱險、努力奮斗的精神。

  2、學(xué)會設(shè)計自己的人生,并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險、努力奮斗的精神。

  教學(xué)重點:

  1、理解“山”和“!钡纳羁毯x。

  2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式,品味詩中重點字詞及語句的深層含義,體會文中所闡述的人生哲理,并能聯(lián)系生活實際加深理解。

  教學(xué)難點:

  對“山”與“!钡睦斫。

  教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué),這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋新的起點在這個起點上,相信每個人對自己以后的人生都會有過朦朧的“夢”,這個夢就是我們的理想,你們的夢是什么呢?能給大家說說嗎?(請4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法)

  大家的理想都很不錯,我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢?(學(xué)生各抒己見)

  不錯,理想的實現(xiàn)需要我們堅持不懈的努力,要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》,就是一篇關(guān)于理想實現(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)

  2、寫作背景。

  王家新,出生在湖北省的武當(dāng)山下,在他童年的五六年里,一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個充滿著強烈好奇心的少年,決不會滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法,在山的那邊是什么,并為著這一個理想進(jìn)行艱苦地探尋,甚至影響了作者的一生后來,他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩,于是就有了這篇課文《在山的那邊》

  二、初讀,整體感知

  1、教師范讀,學(xué)生正音。

  2、學(xué)生自由朗讀,注意以下字詞的音形義

  癡想 (chī) 隱秘 (mì) 苦澀(sè) 凝成 (níng) 誘惑 (yòu)

  喧騰(xuān) 耽于(dān) 一瞬間(shùn) 喧騰(xuān) 枯干(kū)

  癡想:不能實現(xiàn)的癡心想法 一瞬間(shn):一眨眼之間

  誘惑:①使用手段,使人認(rèn)識模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰:喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃 隱秘:隱蔽,不外露

  鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色 枯干(kū):失去水分,沒有水

  3、指名朗讀,全班齊讀。

  三、研讀與賞析 默讀詩歌,思考問題

  1、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容?

  從時間上說,第一詩節(jié)寫我童年的時候;第二詩節(jié)寫我長大以后

  從內(nèi)容上說,第一詩節(jié)寫我想望和困惑;第二詩節(jié)寫我長大以后的拼搏和奮斗

  第一節(jié):我的童年;我的想望和困惑。

  第二節(jié):我長大后;拼搏和奮斗。

  2、詩歌中的山還僅僅是山,海還僅僅是海嗎?探究一下,“山”與“!碧N含著什么意思?

  從象征意義上說,第一詩節(jié)寫的“山”和“!本褪乾F(xiàn)實中“山”和“!,第二詩節(jié)中的“山”象征了困難,“!毕笳骼硐氲木辰

  3、詩歌表達(dá)了怎樣的'思想感情?

  要到達(dá)理想境界,是要歷盡千辛萬苦的,只有不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想。

  四、小結(jié)

  這首詩表達(dá)了一種信念,蘊含了一個哲理詩人以群山和大海為意象,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,從而告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)不要企望一蹴而就,不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。

  第二課時

  一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

  二、研讀與賞析

  1、探究課后練習(xí)二。

  (1)“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度表達(dá)了“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而要追求新的天地的理想。

  (2)“鐵青著臉”, 這是擬人手法“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想,臉色鐵青。

  (3)因為總以為爬上山頂就可以望見大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

  (4)“枯干”形容對理想的渴望。

  2、小組合作交流。

  (1)為什么說是“隱秘的想望”?

  小時候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。

  (2)因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。(“喧騰”的是海嗎?)

  喧騰、激蕩的是心中的理想和信念。

  (3)是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。(“照亮”意味著什么?在這“一瞬間”中,將有怎樣的情感體驗?)

  全新的世界是光輝燦爛的驚喜、興奮。

  (4)“零分”指什么?為什么說“給我的幻想打了一個零分”?

  “零分”指幻想的破滅“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,現(xiàn)實給我的幻想打了個零分,比喻我的幻想全部落空。

  (5)“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”這顆“種子”是什么?為什么說是“飄來的”?為什么“扎下了深根”?

  “種子”是媽媽說的山那邊是海的信念理想媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的“扎下了深根”表示“我”對著信念的渴望。

  (6)“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好,大家體會一下有什么樣的妙處?

  “一次又一次”,強調(diào)了“我”失望次數(shù)多。

  “又一次次”,強調(diào)了“我”的努力,不灰心。

  “一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。

  (7)“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實際的景物還是虛寫?它有什么含義?

  虛寫,詩人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫崿F(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力。

  三、拓展延伸

  在生活中,做任何事情都想一舉成功,一旦失敗怎么辦?從中得到什么啟示?

  學(xué)生回答:不能達(dá)不到目的就灰心喪氣,因奔向理想的人生的征途是漫長的,跌倒后要能爬起來,只要堅持就能成功。

  四、小結(jié)

  要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”!。

  讓我們再一次飽含激情齊誦!讓好詩伴你健康地成長!

  板書設(shè)計:

  海

  理想境界

  山

  艱難險阻

在山的那邊教案6

  知識目標(biāo)

  1.理解、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間”等詞語,在山的那邊教案。

  2.初步了解詩歌的常識,領(lǐng)悟詩中“山”與“!钡囊饬x。

  能力目標(biāo)

  1.提高朗讀能力,在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容與思想,學(xué)會初步欣賞詩歌。

  2.培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  情感目標(biāo)

  感悟詩中蘊涵的哲理,聯(lián)系生活,感悟人生。

  教學(xué)重難點

  1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,領(lǐng)會其中蘊涵的人生哲理。

  2.品讀揣摩語句,準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感。

  突破方法:通過教師指導(dǎo)朗讀、范讀,學(xué)生誦讀、品讀等環(huán)節(jié),體味詩歌所蘊涵的哲理。通過小組合作討論,把握詞句,準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容和情感。

  教學(xué)方法

  1.誦讀法:朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣,讓學(xué)生在聲情

  并茂的誦讀中把握“山”與“!钡膬(nèi)涵,領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的人生哲理。

  2.合作探究法:組織小組合作交流學(xué)習(xí),研讀詩歌,品味詩歌具有表現(xiàn)力

  的語言,把握詩歌主旨。

  教學(xué)課時

  1課時

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  每個人的童年都有美好而朦朧的夢,或者充滿新奇的幻想,或者有美妙的

  希望。請用簡潔的語言描述你童年最美的夢。

  現(xiàn)在你的理想是否實現(xiàn)?如果實現(xiàn),你是靠怎樣的努力實現(xiàn)的?如果沒有,我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》,看看有哪些收獲。

  二、探究學(xué)詩方法

  1.詩歌常識

  詩歌,與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)形式,偏重于抒情言志。它一

  般分行排列,語言凝練含蓄,節(jié)奏鮮明,韻律和諧,具有音樂美,表達(dá)作者強烈的感情和豐富的想象,集中、精煉、概括地反映社會生活。

  2.方法探究

  回憶、探究如何學(xué)習(xí)詩歌:

  學(xué)習(xí)詩歌,重在朗讀和品味。

  朗讀是學(xué)詩非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩讀好呢?同桌之間討論、明確:

  一要讀準(zhǔn)詞句;二要讀出節(jié)奏停頓;三要讀懂內(nèi)容;四要讀出情感。

  品讀詩歌,要抓住富有表現(xiàn)力的語句,從用詞、修辭、寫法的角度,領(lǐng)悟

  內(nèi)容和情感,品味內(nèi)蘊,提高詩歌欣賞的能力。

  三、誦讀詩歌

  通過多樣的朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力,把握詩歌內(nèi)容及作者情感。

  1.一讀詩歌,讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生自由朗讀詩歌,在文中用紅筆標(biāo)畫出重點詞語,借助注釋和工具書理解、

  積累。

  癡想(chī):發(fā)呆地想隱秘(yǐn):隱蔽,不外露

  鐵青(tiě):青黑色,常形容人(矜持、恐懼、盛怒或患病時)臉色發(fā)青。凝成(níng):凝結(jié)而成誘惑(yòu):引誘,迷惑

  喧騰(xuān):喧鬧沸騰扎下(zh。

  漫濕(màn):潤濕,浸濕一瞬間(shùn):一眨眼之間

  齊讀詞語兩遍,慢速齊聲朗讀課文,體會詞句的意思,并注意停頓。

  2.二讀詩歌,讀出節(jié)奏。

  聽范讀,學(xué)生小組練讀、討論,把握節(jié)奏與停頓。

  小組代表朗讀展示,其余學(xué)生聽讀,師生共評。

  3.三讀詩歌,讀懂內(nèi)容。

  指名朗讀,其余學(xué)生聽讀并思考:第一、二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?詩中的“山”

  和“!敝傅氖鞘裁?

  引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度概括兩部分內(nèi)容。

  時間上:一節(jié)寫“我”童年時期;二節(jié)寫“我”長大后。

  情節(jié)上:一節(jié)寫“我”渴望海;二節(jié)寫“我”追尋“!。

  心理上:一節(jié)寫“我”的相望與困惑;二節(jié)寫“我”的感悟和信念。

  方式上:一節(jié)寫“我”與媽媽的對話;二節(jié)寫“我”與讀者的對話。

  一節(jié)中,“山”“!敝脯F(xiàn)實中的“山”“!保欢(jié)寫了“我”長大后的拼搏和奮斗,其中“山”象征艱難險阻,“!毕笳骼硐。

  4.四讀詩歌,讀出情感。

  學(xué)生自讀課后補充,教師補充介紹詩的相關(guān)背景資料。

  這里的“山”和“!,可以從隱喻的意義上來解讀:山,一個實際生活中的世界,封閉、灰暗、壓抑;海,一個想象性的世界,開闊、光亮、自由。海,是山川陸地的結(jié)束,另一個世界的開始。海,從古到今,都是對人的自由天性、對人的想象力的召喚。

  ——王家新《關(guān)于〈在山的那邊〉》

  師生一起揣讀兩節(jié)詩的情感,準(zhǔn)確把握朗讀語氣,初中一年級語文教案《在山的那邊教案》。

  小時候→(輕聲,適當(dāng)延長),我/常伏在窗口/癡想

  ——山那邊/是什么呢?↑(聲調(diào)略上揚,輕聲)(語氣:要讀出孩子天真的向往的口吻)

  媽媽給我說過:/海(語氣平緩)(要讀出母親的慈祥和藹)

  哦(短而輕聲),山那邊/是海嗎?(略帶疑問和憧憬的語氣)

  于是(略延長),懷著/一種隱秘的想望

  有一天/我/終于爬上了/那個山頂(音量適中,聲調(diào)略上揚)

  可是(要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情),我/卻幾乎是/哭著回來了

  ——在山的那邊(延長),依然是山

  山那邊的山。ㄕZ調(diào)上揚,聲音延長),鐵青↓著臉

  給我的幻想(連讀略快)/打(重讀)了/一個/零分。ㄕZ速放慢,聲調(diào)延長,體現(xiàn)出挫折感)

  媽媽(輕聲),那個海呢?(要充滿困惑)

 。ǖ谝欢沃饕軌蝮w現(xiàn)出孩子的純真,對希望的想象憧憬,去追尋希望時的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。)

  二

  在山的那邊,是海!

  是用/信念凝成的海(聲音要比第一段來得大,要體現(xiàn)出一種堅定與自信。)

  今天啊——(延長),我竟(重讀)沒想到

  一顆/從小飄來的種子

  卻在/我的心中——(延長)扎下了深根(語調(diào)降輕。)

  是的,我曾↑一次又一次(語速要加快)地失望過(這句要重讀)

  當(dāng)我——爬上/那一座座/誘惑著我的山頂(語氣上要降低)

  但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去(語調(diào)上揚)

  因為/我聽到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰(音量放大,語氣激昂)

  ——那雪白的海潮啊——(延長),(音量達(dá)到頂點)夜夜奔來(開始降低音量,語氣也漸趨平緩)

  一次次/漫濕了/我(延長)/枯干的心靈……

  在山的那邊,是海嗎?

  是的!人們。ㄑ娱L),請相信(延長)——(音調(diào)上揚)

  在不停地翻過無數(shù)座山后

  在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(這兩句連讀語速要加快)

  你↑——/終會攀上/這樣一座山頂(略延長,停頓)

  而——在這座山的那邊,就是海呀

  是一個/全新的世界(延長)

  在一瞬間/照亮/你的眼睛……(這兩句讀時要體現(xiàn)出驚喜的情緒。)

  第一節(jié)要讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣,第二節(jié)

  要讀出“堅定”的語氣,結(jié)尾要讀出興奮與驚喜之情。

  詩人取象于山與海,把自己的人生感悟、堅定的信念,告訴人們:奔向理想的漫漫長路充滿了重重困難,但只要堅定信念,百折不撓,堅持奮斗,理想終將實現(xiàn)。

  大聲自由朗讀體會后,女生齊讀第一節(jié),男生接讀第二節(jié),讀出詩情詩味。

  四、品讀詩歌

  詩情詩味包含在詩歌的字里行間,品讀詩歌,體會詩情可以從詞語入手,抓

  住關(guān)鍵詞語蘊涵的豐富情感。比如“小時候,我常伏在窗口癡想”一句中,“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界,已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度?梢钥闯,詩人從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。

  出示問題:詩中哪些語句給你的感觸最深?你覺得哪些語句寫得最好?說說理由。

  學(xué)生自由品讀,進(jìn)行圈點批注;組內(nèi)交流討論;全班交流,教師點撥。

 。1)“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

  “鐵青”原指青黑色,多用來形容人恐懼、盛怒或患病時臉色發(fā)青。這里運用擬人的手法來形容山!拌F青著臉”,是“我”心情沮喪時的主觀感受。本希望看到大海,結(jié)果望見的依然是山,感到失望、沮喪,好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想,臉色發(fā)青。這句詩傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無情以及“我”沮喪的心情,語言形象又生動。

 。2)“媽媽,那個海呢?”

  這句詩寫出了“我”看海無望的困惑與沮喪,也表達(dá)出對海無限的.向往與渴望。

 。3)“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”

  “種子”比喻媽媽給我的信念——山那邊是海,童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,不經(jīng)意間的,所以說是飄來的。但從小而有的這夢想的種子卻在“我”心中扎了根。

 。4)“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

  這三句用三個數(shù)量詞,“一次又一次”強調(diào)失望的次數(shù)多;“一座座”說明遇到的困難多;“一次次”強調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅持。

  “誘惑”一詞用得好,因為總以為爬上山頂就能看到大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

  (5)“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”

  詩人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫崿F(xiàn)的,一直在鼓勵著我不懈奮斗!翱莞傻男撵`”,比喻理想受挫后疲憊失望的心!奥䴘窳宋铱莞傻男撵`”,是說理想滋潤著我的心靈,使心靈不再枯干,變得有活力。這句話道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。

 。6)“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

  “不停地”“無數(shù)座”“一次次”“終會”等詞語表現(xiàn)了詩人對未來的堅定信心,而一旦理想真正實現(xiàn),人們定會驚喜萬分。“照亮”,可以想見這個“全新的世界”是光輝燦爛的,是一定值得你翻山越嶺去追尋的。

  學(xué)生再次誦讀,感受詩味。

  五、拓展遷移

  1.小結(jié)

  詩中的“山”象征著困難,“海”象征著理想,而不斷地爬山意味著不懈的

  努力與奮斗,要實現(xiàn)理想就要堅持不懈、百折不撓地去奮斗。

  2.感悟

  請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么,與大家分享。

  3.理想格言寄語

  生活中沒有理想的人,是可憐的人。(屠格涅夫)

  理想是人生的太陽。(德萊賽)

  人類的幸福和歡樂在于奮斗,而最有價值的是為理想而奮斗。

  理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。

  在荊棘道路上,惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道!上滦抑

  男兒不展風(fēng)云志,空負(fù)天生八尺軀。

  停步在山谷的人永遠(yuǎn)也翻不過山崗!s翰雷

  生活好比旅行,理想是旅行的路線,失去了路線,只好停止前進(jìn)。

  最可怕的敵人,就是沒有堅強的信念。——羅曼羅蘭

  立志要如山,行道要如水。不如山,不能堅定,不如水,不能曲達(dá)。

  六、作業(yè)設(shè)計

  1.課后“讀一讀,寫一寫”下的詞語,抄寫三遍,注音并釋義。

  2.《我的理想》300字小習(xí)作,提示:現(xiàn)在的理想是什么?你打算怎樣實現(xiàn)它?如果遇到困難怎么辦?

在山的那邊教案7

  教案范文:在山的那邊

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 誦讀詩歌,品味語言。

  2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

  重點:

  1. 誦讀詩歌,品味語言。

  2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

  難點:

  詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

  考點、易錯點:

  品味語言。

  教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié):

  一、板書課題、出示目標(biāo) (1分鐘左右)

  二、自學(xué)指導(dǎo)

  三、學(xué)生先學(xué)

  四、檢測 (15分鐘左右)

  五、后教(討論更正) (10分鐘左右)

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)

  七、教學(xué)反思

  教 案 集體備課

  修改意見 備 注

  教學(xué)設(shè)計

  一、板書課題,出示目標(biāo)

  同學(xué)們,今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題),本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(投影出示)

  1. 誦讀詩歌,品味語言。

  2. 理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

  實現(xiàn)這個目標(biāo),主要靠大家自學(xué),比誰學(xué)得好。

  二、第一次先學(xué)后教:朗讀課文,掃除生字詞

  1.指名朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,及時評價,并訂正錯誤,教師板書學(xué)生讀錯的字。

  2.聽讀課文。

  3.齊讀課文。

  三、第二次先學(xué)后教:理解內(nèi)容,品味語言

  學(xué)生自由朗讀課文,注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。

  投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

  1. 1、詩中“山”和“海”的含義是什么?

  2.“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

  3. 為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  4. “因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰——那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次漫濕了我枯干的心靈……” 怎么理解“枯 干的心靈”?

  生自學(xué),師巡視了解情況。

  師指名回答后,明確:

  1.小時候,“山”和“!本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“海”。長大后,領(lǐng)悟了媽媽所說的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困難,“海”比喻理想,用爬山比喻艱苦奮斗!吧侥沁吺呛!睂崉t是詩人矢志不移的信念。

  2. “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的`天地,想探索未知的世界。

  3. “鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,也是我心情沮喪時的主觀感受!拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆姶蠛,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,形象又生動 。

  4. 詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說理想滋潤著心靈,是心靈不再枯干,變得充實而有活 力。

  1. 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

  以“我終于見到了 ”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人,如你的偶像、某個神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷,以及見到后的激動心情。

  生獨立寫作,師巡視了解情況。

  六、課后作業(yè):

  完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。

在山的那邊教案8

  教材分析:這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想--對大海的熱烈向往,長大后依然不停地去追尋它詩的語言自然,流暢,活潑。。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

  過程與方法目標(biāo):感悟詩中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

  情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):探究詩中的海與山蘊涵的意思。

  教學(xué)重、難點:

  1.理解作者對理想的憧憬和癡想

  2.學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神

  3.了解海與山的內(nèi)在涵義

  學(xué)情分析:這首詩起源于童年經(jīng)驗,詩中那耽于幻想,對外面的世界充滿強烈好奇心的少年。對于剛剛告別童年的學(xué)生來說,是熟而又知的。抓住這一共同點,使學(xué)生們在感情上產(chǎn)生共鳴,這是這節(jié)課的突破點,有助于學(xué)生深入理解這首詩蘊涵的人生思考和感悟。

  課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備:我的夢想。

  教具準(zhǔn)備:配樂朗讀磁帶;錄音機;投影儀;配文插圖

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

 。ㄍ瑢W(xué)們,對于我們來說,童年剛剛過去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎?(同學(xué)們爭先回答)的確,幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進(jìn)另一個世界,哪怕為之付出代價,也不放棄。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩,寫得就是童年時代追求夢想得事,讓我們一起來感受作者的童年夢想吧!

  二、 初讀課文,掃清障礙:

  檢查預(yù)習(xí)情況(投影)

  1、 給畫橫線的字注音并解釋詞

  隱秘 癡想 鐵青 凝成 誘惑 喧騰一瞬間

 。鞔_: 隱秘:隱蔽不外露

  誘惑:愿意是使用手段使人認(rèn)識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

  喧騰:喧鬧沸騰。

  2、《在山的那邊》選自 ,作者 。

  三、細(xì)讀課文,整體感知:

  1.配樂朗誦此詩(2 遍)

  第一遍:了解本詩的內(nèi)容

  第二遍:把握作者的感情

  2.朗讀此詩(自己練習(xí))

  3. 找同學(xué)起來朗讀

  4.針對中朗讀存在的問題加以點評

 、 讀準(zhǔn)字音 ②普通話標(biāo)準(zhǔn)

 、圩匀涣鲿常蛔x破句 ④ 有感情的朗讀

  5.在教師點撥的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀

  6.再找學(xué)生起來朗讀

  小結(jié): 經(jīng)過教師的教讀,學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。 (給予鼓勵和表揚)課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

  四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

  詩中的我的童年幻想是什么?

  (明確:我是一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的'少年。我是為實現(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

  五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)

  六、布置作業(yè)。

  把自己的夢想用詩的形式表達(dá)出來,不超過30行。

  七、板書設(shè)計。

  在山的那邊

  王家新

  山---海

  八、課后反思。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查:

 。、《在山的那邊》選自 ,作者 。

  2、解釋詞語:

  隱秘 癡想

  二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

  1.我實現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

  (明確:詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過程,是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

  2.提煉詩的中心思想

 。 明確:本詩通過寫一個耽于幻想,對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年,贊揚了追求自己的夢想,為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚這種精神。

  建議:最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導(dǎo)就可以了。

  三、質(zhì)疑問難,合作探究:

  1.探究討論:詩中的海與山蘊涵著什么意思?(分小組討論,因為詩的中心思想已明確,學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個題學(xué)生自己討論就可以了,教師不必要講解)

 。 明確:海是少年的夢想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩中的詞)山是少年追求理想過程中的一個個困難,一個個小的目標(biāo)。

  2.詩句山那邊的山啊,鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎?

 。 明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

  作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學(xué)生舉例子,教師點撥

  四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)

  (1)每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

  (2)小結(jié)(師)

  要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的海.

  五、拓展延伸,以讀帶寫

  以〈〈我終于見到了大海〉〉為題寫一段話。

 。ㄌ崾荆1.充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時的心情會是什么樣子的?

  2.討論之后寫下這段話,找?guī)讉代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

  六、布置作業(yè):

  學(xué)習(xí)本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

  七、板書設(shè)計:

  在山的那邊

  努力奮斗

  爬過了山 看到了海

  克服困難 實現(xiàn)理想

  八、課后反思:

  這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

在山的那邊教案9

  一、重點字詞

  1.注音。

  癡(chī)想誘(yòu)惑喧(xuān)騰

  2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

  (huàn)幻想(shùn)瞬間(níng)凝成

  3.解釋下列詞語。

  (1)隱秘:隱蔽,不外露。

  (2)一瞬間:一眨眼之間。

  4.詩中的山指的是困難、挫折,海指的是理想、信念。

  二、詞語積累

  癡想:不能實現(xiàn)的癡心想法。

  信念:自己認(rèn)為可以確信的看法。

  失望:①感到?jīng)]有希望,失去信心;希望落了空。②因為希望未實現(xiàn)而不愉快。文中是指自己的希望落了空。

  誘惑:①使用手段,使人認(rèn)識模糊而做壞事。②吸引、招引。文中的意思是指山在吸引著我。

  依然:依舊。

  喧騰:喧鬧沸騰。文中指大海的洶涌澎湃。

  三、需掌握的字的讀音

  癡想(chī)凝成(níng)喧騰(xuān)

  誘惑(yòu)一瞬間(shùn)隱秘(mì)

  四、辨析近義詞

  癡想幻想

  這兩個詞都可作名詞或動詞,都指非現(xiàn)實的`想法。但詞義有所不同。

  癡想:著重點在癡心,一方面說明這種想法實現(xiàn)的可能性不大,另一方面表現(xiàn)一種癡癡的情態(tài)。如我常伏在窗口癡想。

  幻想:著重點在以社會或個人的理想和愿望為依據(jù),其想法通過努力有實現(xiàn)的可能性。如給我的幻想打了一個零分。

  五、重點句子

  1.在山的那邊,是海!是用信念凝成的海。

  2.──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈。

在山的那邊教案10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。

  2、聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。

  3、樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗。

  【教學(xué)重點】

  1、朗讀訓(xùn)練。

  2、理解詩歌的主旨。

  3、賞析詩歌的語言。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

  2、預(yù)習(xí)課文,就自己疑難和感興趣的問題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。

  3、教師準(zhǔn)備錄音磁帶。

  第一課時

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1、反復(fù)朗讀這首詩歌。

  2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

  3、理解詩歌的主旨。

  〖教學(xué)設(shè)計〗

  一、課文導(dǎo)入

  同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:在山的那邊是海!是用信念凝成的海。同學(xué)們,這里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。

  二、整體感知

  1、范讀:

  最好由教師范讀或放錄音磁帶,學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學(xué)生自行調(diào)動情緒,糾正音準(zhǔn),品味語氣、語調(diào),把握韻律、節(jié)奏。

  2、正音、正字、釋詞。

  3、默讀。

  感知課文內(nèi)容:

 、 這首詩歌的'主旨是什么?

  ⑵ 詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

 、 試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

  4、集體朗讀,合作探究:

  小組討論上述問題,教師巡回指導(dǎo)。

  5、課堂發(fā)言:

  小組代表發(fā)言,解決上述問題,逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

  板書:

  歷史意義(2、3)

  理想的意義(1) 人格意義(4、5、6、7) 鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想,

  并為之奮斗(12)

  人生意義(8、9、10、11)

  三、研討與賞析(上)

  1、精讀:

  逐段(1~7節(jié))理解研討,深入思索,反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

  2、課堂討論:

  研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言:

  第1節(jié),在語言表達(dá)上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

  有關(guān)提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

  第2節(jié),表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?

  教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

  第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

  有關(guān)提示:不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像珍珠鏈一樣,推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨,是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。

  第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

  第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

  提示:A、理想使人積極樂觀。B、理想使人斗志頑強。C、理想使人永遠(yuǎn)年青。D、理想使人充滿活力。

  第6節(jié),怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認(rèn)識?

  第7節(jié),副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會酸辛?

  有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等,決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽,但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。

  解決了以上問題,對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求,對以上問題作出增刪取舍,但不可將結(jié)論和盤托出,也不能只采用簡單的問答形式,要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點撥、引導(dǎo),讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn),提出問題,合作探究,分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8~12節(jié)教學(xué)研討,也應(yīng)如此。

  四、作業(yè)

  1、抄寫并識記字詞。

  2、背誦這首詩歌。

  3、完成研討與練習(xí)二(準(zhǔn)備課堂交流)。

  4、預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

  第二課時

  〖教學(xué)內(nèi)容〗

  1、檢查作業(yè)。

  2、繼續(xù)研討與賞析。

  3、語言運用。

  〖教學(xué)設(shè)計〗

  一、檢查作業(yè)

  1、識記字詞。

  2、朗讀、背誦。

  二、研討與賞析(二)

  課堂討論(8~12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

  第8節(jié),你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例,說明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?

  教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例,加深對課文的理解,認(rèn)識理想的人生意義。

  第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

  提示:并列關(guān)系,都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有理想而改變了自己,何況是一般人呢。

  第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

  提示:層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化,而變可變好也可變壞。

  第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  三、閱讀體驗

  組織學(xué)生對照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想,并為之努力奮斗。

  教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談,教師給予必要的點撥,使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

  四、語言運用

  1、語言運用并交流(仿照第一詩節(jié),寫幾句話)

  教師示例:

  愛心是風(fēng),卷來濃密的云;

  愛心是云,化作及時的雨;

  愛心是雨,滋潤久旱的樹;

  愛心是樹,為你撐起綠陰。

  這個練習(xí)難度比較大,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點,鼓勵學(xué)生大但嘗試,并多給予賞識性評價。

  2、修辭訓(xùn)練:

  這首詩運用了大量的比喻,貼切而又生動,使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會,學(xué)習(xí)掌握,提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法,可由教師或同學(xué)指明一些事物,讓大家打比方,進(jìn)行修辭訓(xùn)練,看誰表達(dá)得形象生動。

  五、教師小結(jié)

  同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會了詩歌的形象化語言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。

  六、作業(yè)

  1、完成研討與練習(xí)一。

  2、將思想交流整理成300字的隨筆。

  【課后記】

  調(diào)動學(xué)生直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗,引導(dǎo)探究詩句的含義,否則,學(xué)生缺乏認(rèn)識,難以理解課文。

在山的那邊教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。

  2、整體感知詩歌內(nèi)容。

  3、品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

  4、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  教學(xué)重點:

  1、朗誦課文。

  2、品味重點語句的深層含義。

  3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大!罚⑼队皟x。

  學(xué)生:熟讀課文。

  教學(xué)設(shè)計:

  導(dǎo)入新課:

  每個人在童年時代,對生活,都有美好而奇妙的“夢想”,對未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會帶來什么啟示呢?

  今天,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

  1、給加點的字注音。

  2、形似字辨析。

  3、解釋詞語。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點語句含義

  1、范讀課文,可播放背景音樂。

  學(xué)生聽讀時:

  a、注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

  b、理解詩中‘‘山’’與‘‘!囊馑肌

  2、組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。

  學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說對大意就行。老師要以鼓勵為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。

  3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

  [教師指導(dǎo)]

  a、先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

  b、再挑選意義重音。

  以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

  投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

  c、學(xué)習(xí)集體朗讀。

  4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。

  a、討論,理解重點詞語含義。(教師投影出示問題組)

  ◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?

  ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

  ◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

  ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

  ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

  ◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達(dá)了一種什么心情?

  學(xué)生通過討論,以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語,教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“!钡暮x,也從象征意義上來理解,來解釋,可予以補充,糾正。

  b、在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意,初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

  ◆“小時候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?

  ◆“——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

  ◆“媽媽,那個海呢?”

  ◆“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

  ◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

  ◆“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

  合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點撥,以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點合理即可。

  有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

  ①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“!钡纳羁滔笳饕饬x。

 、谟懻摚娭v述了一個什么道理?

  以上所討論的內(nèi)容,盡量鼓勵學(xué)生多參與,多想,多說,不要強求答案用語標(biāo)準(zhǔn),意思正確就行。

  結(jié)合自身生活體驗,深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

 、僖龑(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

  這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面,要引導(dǎo)學(xué)生說真話,訴真情。

 、谌嗉で辇R讀。

  小結(jié),布置作業(yè)

  ①小結(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個“海”,為了這個“海”,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山。’

  ②布置作業(yè)。

  a、根據(jù)“山”與“!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

  b、熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。

  c、抄寫生字。

  《在山的那邊》教學(xué)反思

  《在山的那邊》是詩人王家新的一首小詩。它是九年義務(wù)教育課本初中一年級第一單元的第一篇課文,是剛升上初中的新生所接觸的第一篇語文課文,所以如何教好這篇課文非常重要。它對于貫徹新課標(biāo)所提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”有著重要意義,對于語文的工具性與人文性相同一的實施,對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法也有著重要的影響。所以在備課時我非常用心,不敢有絲毫的馬虎。

  學(xué)生在看到了一幅幅的畫面后很是興奮。我也因勢利導(dǎo)“同學(xué)們,你們來猜測一下,在山的那邊是什么?”“如果你住在這樣的地方,你希望山那邊是什么?”“為什么?如果你們來寫《在山的那邊》,你們會寫什么呢?”“大家看不同的人寫《在山的那邊》就有很多種不同的寫法。原因是什么?”“是啊,經(jīng)歷不同、思想不同,希望、理想也不同這些具體的東西,用專業(yè)點的話說,是意象(板書),這些意象是理想的載體。現(xiàn)在讓我們一起走近王家新,看看在王家新筆下,山的那邊是什么?”“大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)讀過了,詩中除了海、還有什么?”

  “有同學(xué)愿意給大家朗讀嗎?”“我們已經(jīng)讀了這麼多遍,同學(xué)們明白王家新想說什么嗎?你從哪里讀出來的?”因為學(xué)生不愛舉手發(fā)言,我只好耐心的等待,等他們過了自己心里這一關(guān),等他們明白老師是真的希望他們自己來說,來談他們心里的想法,而不是簡單的一問,然后自顧自地說下去。時間一分一秒的在流失,我有些急。但我告訴自己:要以學(xué)生為主;要配合好學(xué)生;一定要養(yǎng)成他們的好習(xí)慣。當(dāng)同學(xué)們一個一個的站起來后,當(dāng)他們說出了各自不同的想法之后,我露出了會心的微笑。可是當(dāng)課堂進(jìn)行到這里的時候有進(jìn)行不下去了。同學(xué)們生怕自己說錯了。又無人發(fā)言了。憑我的感覺,也該下課了。我只好進(jìn)行課堂小結(jié),留作業(yè)。

  這首詩對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,有吸引力也有挑戰(zhàn),以下是我對本篇課文教學(xué)的一些體會:

  一、得與失

  在講授這首詩歌時,我注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在讓學(xué)生通過聽錄音、自由朗讀等方式感知課文后,我放手讓學(xué)生自由討論自己不理解的地方,并全班交流小組里不能解決的問題。學(xué)生紛紛提出自己的疑問,課堂氣氛活躍。例如,有學(xué)生提出了這個問題:“一顆從小飄來的種子”中的“飄”字怎樣理解?又如:“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?這樣的提問都很有價值。這是教學(xué)中的“得”。

  新課標(biāo)指出,語文教學(xué)必須重視朗讀,要通過不同的方式讓學(xué)生多讀,在讀的過程中理解體會,詩歌教學(xué)尤為如此。在《山的那邊》這首詩歌的教學(xué)中,我把大部分的時間安排在學(xué)生的提出疑問和解決疑問這兩個環(huán)節(jié)上,忽視了對詩歌的`多次朗讀,因而學(xué)生對詩歌的總體理解和感悟不夠深刻。除此之外,對詩歌的主旨引導(dǎo)不夠也是本次教學(xué)的不足之處。

  二、教學(xué)困惑

  詩歌的語言含蓄而凝練,《山的那邊》一文中也不乏這樣的詞語,例如,“隱秘的想望”、“飄來的種子”、“枯干的心靈”等,對初一的學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn),如何運用淺顯的語言把抽象的概念化為形象,讓學(xué)生透徹地理解課文,這是教學(xué)的難點之一,也是我苦苦思索的問題之一。在授課的過程中,我雖嘗試用生活中常見的詞語來引導(dǎo)學(xué)生,但學(xué)生對的理解還是不夠深入,這是我今后的教學(xué)需要加強的地方。

  文中“山”和“海”的象征意義也是教學(xué)的難點之一。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生明確什么是象征,接著例舉常見的具有象征意義的事物加以說明,例如,梅花象征高潔,鴿子象征和平,烏鴉象征厄運等,讓學(xué)生對“象征”這個概念有個具體的認(rèn)識。在這樣的鋪墊下,學(xué)生理解文中的“山”象征著“重重困難”并不是很困難,但對“!钡南笳饕饬x還不是十分理解。我引導(dǎo)學(xué)生先明確海的特點是“開闊、光亮、自由”,接著再點出文中的“海”象征“理想的境界”,這樣學(xué)生比較容易接受。有沒有更好的方法讓學(xué)生更容易理解象征的含義以及文中“山”和“!钡南笳饕饬x呢?我認(rèn)為自己今后還需要不停地探索這一個問題。

在山的那邊教案12

  在山的那邊

  ○教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀詩歌,品味語言

  2、聯(lián)系生活,感悟人生

  ○教學(xué)重點難點

  重點是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,難點是對無數(shù)座山的理解。

  ○教學(xué)方法

  朗讀法、討論法

  ○教學(xué)時數(shù):1課時

  ○教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)。但如何才能實現(xiàn)自己的目標(biāo)呢?今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩《在山的那邊》,相信這首詩會對大家有很大的啟示。

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1.同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了,喜不喜歡詩呀?

  詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。

  2、 學(xué)習(xí)生字詞 :癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu

  喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shǜn間

  注意:扎這個字有三種讀音,分別是zhā(刺,鉆)、zhá(掙扎)、zā(捆,纏束:扎辮子),在詩中應(yīng)讀zhā,“扎根”指植物的根向土壤里生長。同學(xué)們回去以后還要去查查字典,記在你的筆記本上。字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師,大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請大家把生字齊讀一遍。

  三、朗讀

  1、如果你們來寫《在山的那邊》,你們會寫什么呢?

  2、在詩人王家新筆下,那山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。有同學(xué)愿意給大家朗讀嗎?

  3、大家評評他讀得好不好?好在哪里,不好在哪里?

  指導(dǎo):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,只有投入了自己的感情去讀,才能和詩人的思想感情形成共鳴,才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠,關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。

  四、內(nèi)容分析

  下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。我再朗讀一遍,在我朗讀的過程中,請大家思考這樣幾個問題:

  1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

  2、全詩為什么分為二節(jié)?

  3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?

  下面我們來一起討論這幾個問題。

  1. 在山的那邊是海!吧健保拖袷抢щy;“海”就像是理想。

  2.從時間看:第一節(jié)寫“我”童年時期;第二節(jié)寫“我”長大以后。

  從事情看:第一節(jié)寫“我”渴望“海”;第二節(jié)寫“我”追尋“海”。

  從心理看:第一節(jié)寫“我”的向往和困惑;第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。

  從方式看:第一節(jié)是“我”與媽媽的.對話;第二節(jié)是“我”與讀者的對話。 3. 全詩表達(dá)了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求,即使遭遇挫折,曾經(jīng)失望,也決不放棄,百折不回。

  五.品讀語言

  在詩中,詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。

  我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論,邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。

  (課堂討論)

  好,誰來和我們分享一下。

  提問,品味描寫詩人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句:

  ▼“小時候,我常伏在窗口癡想/ぁ—山那邊是什么呢?”(表現(xiàn)了詩人小時候強烈的好奇心,腦子里充滿了美妙的幻想。) ▼“媽媽,那個海呢?”(無限的困惑和沮喪,無限的向往與渴望。) ▼“一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根”(媽媽是無心插柳,這顆夢想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。) ▼“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”(這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”,強調(diào)了“我”失望的次數(shù)多;“又一次次”,強調(diào)了“我”不懈的努力;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多。)

  ▼“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”(詩人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非?释挥欣硐氩拍茏虧櫋拔铱莞傻男撵`”。有了理想“我”就有了精神支柱,變得充實而有活力了。朗讀這句要求充滿對理想的渴望。)

  ▼“是的!人們啊,請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”(這句詩很有人生哲理,詩人用來與讀者共勉!敖K會”表現(xiàn)了詩人對未來的堅定信心,而一旦理想真正實現(xiàn),人們會驚喜萬分。)

  ▼當(dāng)理想與現(xiàn)實多次出現(xiàn)強烈反差時,詩人的情緒雖然一直是波瀾起伏的,但其主導(dǎo)因素是積極的還是消極的?(詩人的主導(dǎo)情緒是積極的,詩人的夢因在現(xiàn)實中受挫變得更為內(nèi)在,也更為倔強了。)

  我們進(jìn)一步的了解了課文,現(xiàn)在請全班同學(xué)有感情的朗讀課文。

  六、總結(jié)

  沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

  最后,我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩人汪國真的詩《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲,讓好詩伴你健康成長!

  《山高路遠(yuǎn)》

  呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜

  我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山

  雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長的路/沒有比人更高的山

.作業(yè)

  1.抄寫生字。

  2.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。

  3.預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》

在山的那邊教案13

  《在山的那邊》

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  知識與能力

  1.積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語

  2.了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣

  3.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情

  過程與方法

  1.品味作品富有表現(xiàn)力的語言,領(lǐng)悟“海”與“山”的含義,提高文學(xué)欣賞能力。

  2.品味重點詞語的深層含義,領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。通過對“夢”的討論,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  情感與價值

  聯(lián)系生活實際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  【重點難點】

  1.有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。

  2.復(fù)述課文內(nèi)容,體味人生的哲理。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1.第一單元專題:怎樣面對人生的困難與不幸。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,尤其是在詩的第一節(jié),詩人以孩子的口吻敘述,容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。

  2.重視朗讀訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》的課文內(nèi)容。

  3.教學(xué)時數(shù):1課時

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、新課導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中 共同的目標(biāo)!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的'情感體驗給我們非常有益的啟示。

  《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里,他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海,但是心目中的那個“!币廊贿b不可及。那么他心目中的“!笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌,從詩中找出答案。

  2.王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1990年離開。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。

  3.讀一讀,寫一寫。

  癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成

  誘惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間

  二、整體把握

  1.朗讀。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

 、俳處煼蹲x。 ②各自練習(xí)朗讀。 ③領(lǐng)讀。 ④齊讀。

  ★★例如:“想望”這個詞就要讀出,希望,企求的感情,同時由于“隱秘”的限制,因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點。

  “哭著回來”則要讀出“我”的傷心。

  “給我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望,同時還得讀出“我”的疑惑的感情。

  ★★展示課件,教師有感情的范讀課文

  畫面1、先展示的是一幅遠(yuǎn)山的畫面,層層疊疊的群山,朦朦朧朧的,同時配以《二泉映》的樂曲,并閃出課題《在山的那邊》。

  畫面2、教師邊有感情的范讀課文,邊閃出字幕:“小時候……給我的幻想打了一個零分”,畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。

在山的那邊教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),讀準(zhǔn)語氣。

  2、整體把握詩歌內(nèi)容,理解“山”、“!钡南笳饕饬x。

  3、品味詞語的含義,理解詩歌闡述的人生哲理。

  4、樹立理想,并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  教學(xué)課時:一課時

  一、導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語:

  童年時代,每個人都有美好而朦朧的“夢”。一個山區(qū)的孩子,他想望大海,他不停追尋,這給我們帶來了什么啟示呢?

  2、簡介作者及寫作背景。

  二、分析詩歌。

  1、劃出詩中的問句,討論每一個問句的含義和語氣。

  重點朗讀以下四個問句,個別示范,分組朗讀。

  (1)山那邊是什么呢?

  媽媽給我說過:海

  (2)哦,山那邊是海嗎?

 。3)媽媽,那個海呢?

  (4)在山的那邊,是海嗎?

  是的!

  2、朗讀合詩。

  第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的`語氣;

  第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

  3、歸納第一節(jié)第二節(jié)的內(nèi)容。

  提示:注意表示時間的詞語,第一節(jié)的“小時候”,第二節(jié)的“現(xiàn)在”。

  3、他堅信有大海,怎樣去尋找?

  “一次又一次”、“一座座”、“又一次次”改成“一次”、“一座”、“又一次”好不好?為什么?

  4、詩歌的形象除了字面所指外,往往另有內(nèi)涵,說說詩中的“山”和“海”有怎樣的內(nèi)涵。

  5、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?

  6、聯(lián)系上下文,品味詩句。

 。1)、課文研討與練習(xí)二加點詞語的含義。

  (2)、在自己認(rèn)為含義深刻的詩句旁邊批注自己的感受理解,在有疑問的地方打上問號,交流討論。

  提交問題,討論解決。

  三、課后閱讀。

  只要明天還在

  汪國真

  只要春天還在

  我就不會悲哀

  縱使黑夜吞噬了一切

  太陽還可以重新回來

  只要生命還在

  我就不會悲哀

  縱使陷身茫茫沙漠

  還有希望的綠洲存在

  只要明天還在

  我就不會悲哀

  冬雪終會慢慢消融

  春雷定將滾滾而來

  (1)、這首詩成功的運用了象征手法,請選取幾種典型的形象,寫出它們分別象征什么。

 。2)、這首詩運用了什么修辭手法,其作用是什么?

 。3)、這首詩表達(dá)了主人公什么思想感情?

在山的那邊教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、訓(xùn)練朗讀能力,品味詩歌語言,提高文學(xué)欣賞能力。

  2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。

  3.聯(lián)系生活實際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  【重點難點】

  1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。

  2、 難點!吧健薄ⅰ昂!钡南笳饕饬x。

  3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

  要解決好這三個學(xué)習(xí)重難點,,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要 有重點地選擇實例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生的情況,我制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文,品味語言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。

  2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。

  3、共讀課文,理清要點 ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以欣賞配樂朗誦為引子,通 過師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點,品味語言。

  〖學(xué)習(xí)方法

  讀──講──讀──賞──讀

  1、“講”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語言。

  2、 課堂討論──評述、質(zhì)疑。

  3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

  〖媒體設(shè)計

  第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

  第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大!贰

  (課件提供群山、大海的圖片。)

  【教學(xué)步驟】

  第一課時

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  導(dǎo)入:同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?為什么會這么想?今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  教師板書課題、作者。

  二、整體把握,理清思路

  1、掌握重點字詞。

  癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

  2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

  (1) 詩中的“!焙汀吧健碧N含著什么意思?

  詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實中“海”和“山”。 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的.拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“海”比喻理想、信念、成功等!吧侥沁吺呛!睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。“山”不止一座,只有堅持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情。總之詩歌意蘊很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩歌的深層含義。

  (解說:以上探究內(nèi)容,盡量鼓勵學(xué)生多參與,多思考,多說,不強求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

  (2) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。

  (配樂,營造氛圍,感受詩歌的音樂美。

  第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

  第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。

  3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計,編寫朗讀腳本,用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

  (1)、 哦,山那邊/是海嗎?

  提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。

  (2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海

  提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語氣,突出實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。

  個別示范后,全班齊讀。

  總結(jié):欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好,其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好。看來這任務(wù)要下堂課來完成了。

  4、課堂小結(jié):

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。

  三、布置作業(yè)

  1、語言訓(xùn)練:讀一讀,寫一寫詞語至少選三個造一段話。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。

  第二課時

  一、檢查知識掌握和背誦情況

  二、研習(xí)課文

  詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

  (學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩歌語言的魅力?凑l的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問題。

  問題:

  1、“山那邊的山啊,為什么鐵青著臉,給我的幻想打了一個零分?”

  2、“‘一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根’,這里的‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的,怎么會扎下深根?”

  3、“‘山的那邊是海啊,用信念凝成的海’,為什么說是用信念凝成的海 ……妙詞佳句賞析:

  1、“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

  賞析:詩人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動。

  2、“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

  賞析:詩人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂硐敕浅?释,有了理想“我”就更堅強了。這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合,課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

  3、深入理解詩的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文。

  三、體驗與反思

  經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀,你們明白了詩中的“山”和“海”象征什么嗎?詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。 并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過程中,我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說,有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

  五、布置作業(yè)

  1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。

  2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂》

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