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《6和7的組成》教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《6和7的組成》教案，希望能夠幫助到大家。
《6和7的組成》教案1
教學內(nèi)容：
44頁-45頁6和7的組成
教學目的：
1、認識6和7的組成。
2、通過學生動手操作，親歷知識的'形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。
3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。
教學重點：
掌握6、7的組成
教學過程：
一、引入
昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的
二、新授
1、出示蘋果和人像掛圖
老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友（或小猴）你能幫我分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？
學生匯報，師板書分法
2、總結(jié)分法
看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
3、7的組成
剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？
匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固
1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
2、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6（7）
3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7
四、作業(yè)
48頁第1題
《6和7的組成》教案2
教學內(nèi)容：
教科書第36-37頁例題，“試一試”及“想想做做”1-5。
教學目標：
1、經(jīng)歷動手實踐，自主探索，合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，能從6和7的一些組成推想出另一些組成。
2、培養(yǎng)學生初步的推理能力。
教學重點：引導學生有序地操作學具，寫出6和7的組成。
教學難點：學生有序地說出6和7的分與合。
教學準備：學具盒、課件。
教學過程：
一、復習。
1、口答。
學生說出2、3、4、5的分與合。
2、導入新課。
上一節(jié)課我們學習了2-5各數(shù)的組成，今天我們來學習6和7的組成。
二、新知探索。
1、教學6的組成。
�。�1）人引導學生觀察第一幅圖，看圖想一想：6只氣球第一個小朋友是怎樣拿的.？
我們就可以說：6可以分成5和1，5和1合成6，還可以怎樣說呢？引導學生說出一種很快說出另外一種。
�。�2）思考：6個氣球還可以怎樣拿呢？讓學生同位先說一說，再觀察第二幅圖和第三幅圖。交流另外的組成，人板書6的分與合，引導學生有條理地敘述。
2、教學“試一試”7的組成。
（1）請每個學生拿出7個圓片，把7個圓片分成兩堆，有幾種分法？同位相互合作。
學生在操作的過程中及時說出分的那一種的兩種說法。引導學生有條理地敘述。
小組交流。在學生敘述無序的情況下，人及時引導，并板書出結(jié)果，讓學生觀察特點。
�。�2）觀察后回答：我們只要記住哪三組就可以了？
�。�3）請小朋友依次說出7的幾種組成，用7可以分成幾和幾，幾和幾合成7的形式說。
3、引導學生把36頁書中的空白填上去，同位交流，看寫的是否有序，并讀一讀熟記。
三、鞏固練習。
1、“想想做做”1。
學生用線連一連，再用語言來敘述一遍，鞏固6的組成。
2、“想想做做”2。
學生同位合作交流，把兩個數(shù)合起來是7的用線連起來，并敘述一下，鞏固7的組成。
3、“想想做做”3。
學生用對口令的形式完成，讓學生多說。然后再師生對口令，讓學生熟練掌握6和7的組成。
4、“想想做做”4。
先引導學生看圖，弄清題意，找出蟹身上三數(shù)之間的關(guān)系，掌握規(guī)律后再完成填空。
5、“想想做做”5。
�。�1）引導學生尋找木頭的排列規(guī)律。
�。�2）學生交流反饋，哪兩層的木頭合起來是6根？哪兩層的木頭合起來是7根？鞏固6和7的組成。
（3）學生操作認識：
讓學生用粉筆來堆一堆體驗一下，并回家發(fā)現(xiàn)一些家中木頭的擺放規(guī)律。
四、課堂小結(jié)。學生說一說這節(jié)課學到的新知識，個別進行輔導。
五、作業(yè)
《6和7的組成》教案3
教學目標
1、使學生掌握6、7的組成。
2、培養(yǎng)學生動手操作能力和思維能力。
教學重點：
掌握6和7的組成。
教學難點：
初步培養(yǎng)學生的類推能力。
教具、學具準備
小棒7根，小圓片7個。
教學過程
一、復習
1、數(shù)數(shù)：從1數(shù)到7；從7數(shù)到1。
2、口答。
�、�6前面是幾？
�、�6后面是幾？
�、叟c5相鄰的`是幾？
二、新授
1、教學6的組成。
�、侔�6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？
打開書第41頁。在書上給小圓片涂色，教師巡視。
�。ń處熆梢灾笇W生有順序的涂色。）
�、谧寣W生結(jié)合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。
�、壑该卮�，教師板書。
2、教學7的組成。
問：將7個小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？
�、賹W生動手操作。
�、谛〗M內(nèi)討論，有幾種分法？
③學生反饋，教師板書：777
615243
問:我們看到了每一組,還能想到什么?
三、練習
1、對口令。
2、完成練習九的第4題。
《6和7的組成》教案4
教學目標：
1、掌握6、7的組成。
2、培養(yǎng)學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。
教學準備：
教學掛圖、數(shù)字卡片、小黑板、學具。
教學過程：
一、復習鋪墊：
1、按順序數(shù)17，倒數(shù)17
2、填數(shù)： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （） （ ）
3、猜數(shù)游戲：5后面是誰？6后面是誰？
4、比一比，填一填：
二、創(chuàng)設情境，探究新知：
1、學習6的組成：
�。�1）給P44圓片圖涂顏色。
�。�2）匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？
�。�3）說說6的組成，齊讀一遍。
（4）動手用你喜歡的方法（擺小棒、數(shù)字卡片、小花等）來表示6的組成。
�。�5）剛才，同學們通過給圓片圖涂顏色，知道了6的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說一說。找?guī)讉�學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只需要記住3個即可：
（6）通過大家的一致努力，同學們知道了1和5、2和4、3和3組成6。由1和5組成6，想到5和1組成6，由2和4組成6，想到4和2組成6。我們只要記住1和5組成6、2和4組成6、3和3組成6就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住6的組成，看誰最先會背。
�。�7）請幾位最先舉手的小朋友來背6的組成，背完后，教師問：說說你有什么好方法記住6的組成？
2、學習7的組成：
�。�1）你試試用學習6的組成的.方法來學習7的組成。（學生自己擺學具）
�。�2）指名說說你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成）
�。�3）用自己的好方法記住7的組成。
3、指導學生看書答疑：這節(jié)課所學的知識在書上44頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎？
三、鞏固練習：
1、找好朋友：
師：我們來找6的組成。
師：1的朋友在哪里呀，在哪里？
生（伸出5個手指）對：1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。 （7也用同樣方法來鞏固練習）
2、做一做：P48 練習七 第1題
四、小結(jié)：
這節(jié)課學習了什么知識？你記住了什么？
《6和7的組成》教案5
教學目的：
1、認知6和7的組成。
2、通過同學動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)同學對學習的興趣。
3、培養(yǎng)同學良好的思想品德，合作解決問題的能力。
教學重點：掌握6、7的'組成
一、引入
昨天俺們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的
二、新授
1、出示蘋果和人像掛圖
老師這有6個蘋果，俺想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫俺分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？
同學匯報，師板書分法
2、總結(jié)分法
看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？俺們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
3、7的組成
剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？
匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固
1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
2、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)
3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7
四、作業(yè)
48頁第1題
《6和7的組成》教案6
【教學內(nèi)容】：
教科書第44頁的例題、第48頁第1題。
【教學目標】：
1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2、發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。
【教學重點】：
了解6和7的組成。
【教學難點】：
怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。
【教具準備】：
小棒小圓片（1——7）的數(shù)字卡片
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1、××同學領(lǐng)著小朋友做我來問你來答游戲，小朋友我問你5可以分成幾和幾，老師告訴你5可以分成4和1……
2、我們玩4、5的對口令，我出1，我出3，1和3組成4……
【設計意圖：用對口令的形式進行復習，讓原本枯燥的數(shù)的組成練習變得趣味橫生，讓舊知識成了新內(nèi)容學習的扎實基礎�！�
3、師：前面我們認識了兩位新朋友6和7，請大家找一找我們周圍哪些物體的個數(shù)可以用6或7來表示。
生：自由發(fā)言：一周有7天，6只小鳥，6個桃子……
4、師：我們生活中確實有很多的物體的個數(shù)可以用6或7來表示，數(shù)學王國的小猴子今天想和我們一起來研究6和7的組成（師板書課題）你們高興嗎？
【設計意圖：用學生喜愛的小猴子串成一個故事情境，從而提出數(shù)學問題，讓學生自主探索出6的組成�！�
二、探索交流，解決問題
1、學習6的組成
（1）、研究6的組成
師：瞧，他來了投影出示（P44例題）
小猴子看到這些“○”他覺得不好看就把第一行上的6個“○”涂上了5個，還剩1個（投影演示），他想問大家一個問題，6可以分成幾和幾。
6
板書：（）（）
生：師指圖學生說，領(lǐng)讀6可以分成5和1。
師：小猴子又把第二行涂了幾個，還剩幾個（投影演示），把6可以分成了幾和幾，涂這些圓是有一定規(guī)律的，你們能猜出小猴子第三行想涂幾個剩幾個嗎？同桌商量一下
生：小猴子第三行涂3個剩3個（投影演示）。
師：你太聰明了，大家夸夸他。
師：都是誰猜到了，請舉手，真的很棒，你們想不想自己動手涂一涂呀！
生：想。
師：好！請把小猴子送給咱們的禮物翻過來把第三行、四行、五行按照一定的規(guī)律涂一涂，咱們比一比看誰涂的最漂亮，坐姿最正確。
生：涂
【設計意圖：讓學生自己去數(shù)“○”片，分“○”片，涂“○”片，充分表明教師把學習的時間和空間都交給了學生，真正視學生為學習的主人�！�
師：巡視，如果不會涂同桌可以商量，還可以舉手問老師。
生：匯報
6 6 6
師：板書3 3 2 4 1 5齊讀。
師：觀察（師手指著板書）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1
生：6的分解，左邊的數(shù)一個比一個少1，右邊的一個比一個多1（師指著板書）
6 6
生：1 5 5 1這兩種的數(shù)都相同就是把1和5調(diào)換了一下位置。
6 6
師：你真棒！那我們寫出5 1時就可以想到另一種1 5
6 6
生：4 2 2 4這兩種的數(shù)都相同就是把4和2調(diào)換了位置。
師：你們真了不起�？纯葱『镒邮窃趺聪氲模鍪荆ㄍ队俺鍪荆�
6 6 6 6 6
5 1 1 5 4 2 2 4 3 3
生：齊讀
【設計意圖：小猴的這種看到一種分法想到另一種分法，便于學生的記憶】
（2）鞏固6的組
6 6（）6
師：投影出示：1 （） 3 （） 2 4 （）（）
引領(lǐng)學生做手指游戲，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4組成6，6可以分成5和1或4和2，強調(diào)不準寫與前面相同的。
【設計意圖：用做手指游戲形式鞏固6的組成符合低年級的年齡特點，激發(fā)了孩子們學數(shù)學的興趣�！�
2、研究7的組成
�。�1）和小猴子一起研究7的組成
師：把自己準備好的學具擺放在桌面上，將7個學具分成兩堆，看有幾種分法，一邊分一邊把結(jié)果講給同桌聽（分完后請坐正）
�。�2）找不同的分法擺到黑板上，總結(jié)7的組成
師：請擺的同學說一說自己的分法。板書：
生1：把7個木塊左邊放6，右邊放1，也就是把7分成6和1
生2：把7個木塊左邊放5，右邊放2，也就是把7分成5和2
生3：把7個木塊左邊放4，右邊放3，也就是把7分成4和3
師：同學們看到這三種分法后還會想到什么？
7 7
生1：看到6 1想到1 6
7 7生2：看到5 2想到2 5
7 7
生3：看4 3想到3 4
師：你們真是一群小精靈，我們用看一個記兩個的方法能快速度記7的組成。
（3）同桌互讀7的組成。
【設計意圖：通過操作學具的`同桌合作活動，交流匯報，主動發(fā)現(xiàn)7的組成，培養(yǎng)學生自主學習，自主探究，合作學習及動手實踐能力，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。】
�。�4）鞏固7的組成
師：出示魔術(shù)箱，魔術(shù)箱里共有7朵花，拿出幾朵讓學生猜箱中還有幾朵，并說明理由，誰坐得最好就讓誰猜。
師：剛才我們變魔術(shù)，猜的很認真，下面我們比一比誰的小耳朵聽的清楚，聽的仔細。
師：拍2次手，又拍4次手，問老師先拍幾次又拍幾次
生：先拍2次，又拍4次
師：誰能用我們今天所學的知識說出幾和幾組成幾
生：2和4組成6
師生、生生進行對口令游戲（我出1，我出6，1和6組成7……）
【設計意圖：小學生的注意力不穩(wěn)定，不持久并和興趣密切相連。以動激趣用“猜一猜“”聽一聽“的方式來呈現(xiàn)，學生的興趣迅速被激發(fā)，將課堂氣氛再次推向高潮。促使他們眼、口、手、腦真正動起來，促學生綜合運用已具有的知識經(jīng)驗解決新情景下的問題，以培養(yǎng)實踐應用能力�！�
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、創(chuàng)設游戲吃螃蟹（課堂作業(yè)）感悟6和7的組成
師：同學們的口令對得那么棒，小猴子高興極了，給我們準備了許多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢？
投影出示（P48頁第1題）
生：把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)
生：把鉗子上的兩個數(shù)組成身上的一個數(shù)
師：太棒了，誰填對那只螃蟹就歸你吃，最后看誰吃到的螃蟹多！
生：寫作業(yè)紙（師準備的作業(yè)紙）
師：誰來先吃第一只螃蟹（生匯報）
2、找朋友游戲
每隊派一名代表到前面來藍隊說6的組成綠隊說7的組成，紅隊說6的組成，黃隊說7的組成，其他同學在桌上擺（規(guī)則用1——7的數(shù)字卡片中取兩個數(shù)，這兩個數(shù)可以組成6或7。）
【設計意圖：現(xiàn)實的情境中的趣味游戲，開放的活動和務實的作業(yè)中綜合練習6和7的組成，進一步強化了知識與技能，過程與方法的訓練，使學生再次感受到數(shù)學學習有趣、有用和挑戰(zhàn)性，讓學生再次獲得積極的情感體驗�！�
四、回顧整理，反思提升
師：師手指黑板這是你們動手，動腦學會的知識，誰能說一說，今天你學會了什么？
生自由回答。
師：今天同學們玩得高興又學到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好！這節(jié)課就上到這里，小朋友再見！
【設計意圖：簡單的課堂小結(jié)，讓學生的學習成就感再次得到滿足；教師對課后的要求，巧妙地將學習活動巧妙的由課內(nèi)延伸到課外，由書本延伸到生活。】
【板書設計】：
6和7的組成
【教學反思】
【總評：6和7的組成，這節(jié)課的設計，體現(xiàn)了教材由扶到放的設計意圖，6的組成作為例題出現(xiàn)，用學生喜愛的小猴子串成一個故事情境，從而提出數(shù)學問題，讓學生自主探索出6的組成。7的組成放在“試一試”中作為練習的形式出現(xiàn)，通過學生動手操作、游戲活動、合作學習，讓學生主動參與，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習，自主探究，合作學習及動手實踐能力，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。
新課程強調(diào)體驗性學習，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體親身去經(jīng)歷，用心靈去感悟、體驗。其中一個重要的理念就是為學生提供“做數(shù)學的”機會。在鞏固練習中，充分發(fā)揮學生的多種感官，根據(jù)學生的年齡特點把知識和游戲結(jié)合起來，使孩子們注意力集中，對數(shù)學產(chǎn)生強烈地好奇心和求知欲。讓學生在游戲活動中鞏固了6、7組成的知識�！坑脤诹畹男问竭M行復習數(shù)的組成，學生興趣很高，激發(fā)學習熱情。
《6和7的組成》教案7
一、說教材
說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第六單元：《6—-10的認識和加減法》中的第二課時。這部分教材是為學生快速而正確進行6和7加減法計算做鋪墊的內(nèi)容。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：
1、知識目標：通過動手擺學具教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，掌握6和7的組成。
2.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、動手操作、口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3.情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力。
教材的重點、難點：
本節(jié)課的重點是：掌握6、7的組成。
本課難點是：‘6、7的組成’在實際中的靈活運用。
二、說教法
1.情景教學法課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景：知道了5的組成有4種，從而問學生想不想知道6和7的組成各有幾種，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
2.觀察法通過學生觀察7的組成知道只要記住了前3種，后面3種是前者的調(diào)換位置，便很快熟記7的組成。
3.發(fā)現(xiàn)法通過把圓片分成兩部分，讓學生發(fā)現(xiàn)了6的組成有5種，7的組成有6種。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
三、說學法
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學同時重視學習方法的指導。生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1、觀察法通過學生觀察7的組成知道只要記住了前3種，后面3種是前者的調(diào)換位置，便很快熟記7的組成。在學習了6的組成后，通過觀察找出規(guī)律很快能討論出7的組成。
2、實踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學1—5各數(shù)的'大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。
四．說教學過程
本節(jié)課有創(chuàng)設情景，探究新知，反饋練習，檢測評價四大環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都非常重要，環(huán)環(huán)相扣，探究新知是最重要的環(huán)節(jié)，學生理解透徹了才能掌握學習內(nèi)容。反饋練習為學生的知識缺陷提供信息，這樣老師就能及時去補救，然后通過檢測題了解學生掌握的情況。
教學反思
教學反思：首先創(chuàng)設疑問，激發(fā)學生參與欲望，為學習新知創(chuàng)設良好的學習氛圍。雖然學生能順利得出6和7的組成，但不是很收熟練很快說出6和7的組成，因此加強學生的動手操作，邊擺邊說尤為重要。在教學中先由電腦演示和學生操作共同進行，然后再由學生獨立操作等不同形式，使學生逐步掌握6和7組成�？傊�，學生的眼、口、手、腦等多種感官都在操作過程中主動參與到教學中來，體現(xiàn)數(shù)學學習的過程性和體驗性。同時，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。但“以學生為主體”覺得做的不夠，較多活動的進行都是在老師的指令下完成，還放得不夠開。
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