《用乘法口訣求商》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《用乘法口訣求商》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《用乘法口訣求商》教案1

　　一.教學目標:

　　1.知識與技能:

　　讓學生經歷用７.８.９的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。

　�。�.過程與方法：

　　組織學生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。

　�。�.情感與交流：

　　體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　二.教學重.難點

　　１.重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　�。�.難點：解決簡單或稍難的實際問題。

　　三：教學過程：

　　（一）情境引入.復習舊知：

　　師：“春天到了，萬物復蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”

　　師：“這節(jié)課我們就進行一次特殊的春游�！�

　　師：“如果你們能做對我手中的計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（２～６的除法算式）

　　完成后選兩個算式請學生說一說用什么方法計算的

　　（二）情境深入，掌握新知：

　　１.用７的乘法口訣求商

　　出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組�！�—————

　　師：“你會根據這數(shù)學信息提出數(shù)學問題，并用學過的知識解決問題嗎？先想一想，再與你的同桌交流�！�

　　給學生充分的時間討論.交流。

　　反饋，并說一說思考的過程。

　�。�.用８.９的乘法口訣求商

　　師：“很快我們就來到了目的地，這兒風光秀麗，真是個旅游圣地。”

　　師：“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔，聽說我們的小朋友很聰明，就要考考大家�！�

　　出示：１.李叔叔要種５６棵樹，他用８小時種完了——－－－

　　3.王叔叔要種５４棵，他每小時種９棵－－－－－－－

　　師：“對于這些數(shù)學問題，你能提出問題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內的同學,進行討論交流.

　　反饋，并說一說為什么這樣做。

　　３.小結揭題

　　師：這些除法算式用什么口訣計算的？

　　生：用７.８.９的乘法口訣

　　師：我們今天學習用７.８.９的乘法口訣來求商，解決問題。

　�。ㄈ�）應用遷移，鞏固提高

　　１.４９頁“做一做

　　師：累了，我們休息會吃點面包吧。

　　出示：（把４９頁的'算式放在面包圖里）

　　生：（用７.８.９的乘法口訣求商）

　　反饋，小結

　�。�.快速口答

　　師：很快我們要結束這次的旅游，在學校的路上，我們做個快速口答的游戲吧。

　�。ǎ担绊摰牡谝活}）

　　（四）擴散思維，拓展練習

　　師：你能寫出全部用７的乘法口訣計算的算式嗎？８的呢？９的呢？

　�。ㄟx其中的一樣，小組內完成）

　　反饋，獎勵

　�。ㄎ澹┬〗Y反思

　　師：我們學了用７.８.９的乘法口訣求商，知道在求除法算式時，用乘法口訣來計算，并會解決一些實際問題,你對自己的學習滿意嗎？

《用乘法口訣求商》教案2

　　教學目標：

　　1. 使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　2. 使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

　　3. 培養(yǎng)學生獨立思考和團結合作的精神。

　　教學重點：

　　豎式計算的方法。

　　教學難點：

　　豎式計算的方法。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1. 教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數(shù)。

　　205＝ 366＝ 7 3＝ 5 7＝

　　7 4＝ 244＝ 183＝ 7 7＝

　　3 3＝ 6 7＝ 306＝ 122＝

　　集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

　　2. 引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

　　教師指名讓學生說說205、244的口算過程。

　　小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

　　3. 引入新課。

　　教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1．教學例題

　�。�1）教師設置情境，出示插圖。

　�。�2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環(huán)呢？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？

　�。�3）引導學生思考，學生發(fā)表意見，教師根據學生的回答板書：

　　287＝ 284＝

　�。�4）教師：我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？

　　同桌交流、討論。

　　指名讓學生說用口訣計算287＝4、214＝7的過程。

　　（因為4和7相乘等于28，

　　所以287＝4、217＝4。）

　　教師板書：287＝4 想： （四）七二十八

　　284＝7 想： 四（七）二十八

　�。�5）總結出用7的乘法口訣求商的'一般方法。

　　師：比一比287、284與205、366，

　　思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

　　小結：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

　　三、全課總結

　　今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？

《用乘法口訣求商》教案3

　　教學目標：

　　1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

　　2、能比較熟練地進行除法求商。

　　3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

　　教學重點：

　　用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　會提出除法應用題的問題，發(fā)展學生解決問題的能力。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、口算練習：我們來開一列特別快列車來計算出他們得數(shù)吧﹗

　　93 84 86 255 306

　　183 59 44 62 78

　　2、根據乘法寫出兩個除法算式。４７＝２8

　�。叮福剑�8

　�。罚梗剑叮�

　　3、將下列口訣補充完整要。

　　二七（ ） 六九（ ）

　　（ ）八五十六 六八（ ）

　�。� ）八三十二 九九（ ）

　�。� ）九四十五 （ ）七二十一

　　二、合作探究

　　1、談話引入：你們最喜歡過什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！

　　請你仔細觀察主題圖，說說圖中的'小朋友在干什么？

　　從圖上你可以了解哪些數(shù)學信息？

　　2、小組探究：你能提出什么數(shù)學問題？

　　3、解決問題：

　　a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

　　學生列式：568=

　　用什么方法求商？你是怎樣想的？

　　要是掛成7行呢？

　　b、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？

　　c、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

　　獨立完成，學生匯報。

　　學生歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

　　三、鞏固練習：

　　1、做一做:

　　74= 82= 96=

　　284= 162= 546=

　　287= 168= 549=

　　2、數(shù)學書練習題吹泡泡：

　　（1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？

　�。�2）開火車計算。

　　3、小兔子過河:把同學分三大組，看哪個組的小兔子先到達對岸？先到達的獎勵一顆星。

　　4、小鳥回家:

　　（1）學生獨立計算

　�。�2）連線

　�。�3）匯報每一題計算時所使用到的口訣。

　　5、拓展題：

　�。� ）（ ）=7

　�。� ）（ ）=8

　　（ ）（ ）=9

　　四、課堂總結：

　　在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

《用乘法口訣求商》教案4

　　教學目標：

　　1.知識目標：掌握2～5的乘法口訣，通過圖文結合的應用題，學生學會看圖，弄懂題意。

　　2.能力目標：能夠找到有關的條件進行列式計算，訓練學生應用所學的乘法知識解決現(xiàn)實生活中的一些問題。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生解決問題的的能力。

　　教學重點：

　　能夠通過看圖，弄懂題意，找到有關的條件。能夠用乘法的知識解決問題。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生解決問題的能力以及對知識的靈活運用。

　　教學用具：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、準備題

　　4×83×85×44×95×59×53×92×9

　　（一）算式說說各算是表示什么？

　�。ǘ�）直接說結果。

　�。ㄈ�）用了哪句口訣。

　　二、訓練

　�。ㄒ唬┛磮D，說題意，再列式計算。

　�。ǘ�）學校按下表發(fā)給各班體育用品

　　跳繩 球拍 毽子 沙包

　　3根 2副 5個 4個

　　1.6個班需要多少副球拍？

　　2.4個班需要幾根跳繩？ 說題意，知道是求幾個幾。

　　3.學校有48個毽子，發(fā)給9個班夠不夠？

　　你還能提出什么問題？（提出自己的`問題，全班共同解決）

　�。ㄈ�）口算卡

　　1.直接說。

　　4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3

　　對口訣，師生對，生生對

　　2.完成口算卡。

　　（四）出示學生課外活動圖：（說說你通過看圖都發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　你能提出什么問題嗎？（通過看圖，提出問題，共同解決）

　　三、作業(yè)

　　完成幫數(shù)上相應的練習。

　　課后反思：

　　對于圖文結合的應用題，有的學生不會看圖，不懂題意，找有關的條件進行列式計算有困難，個別學生單位名稱找不準。

《用乘法口訣求商》教案5

　　教學內容：

　　教科書第19頁例2及相關內容

　　教學目標：

　　1.結合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。

　　2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

　　3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。

　　教學重點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。

　　教學準備：ppt、

　　教學過程

　　一、復習導入

　　教師呈現(xiàn)如下題目，讓學生完成，激活經驗。

　　1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。

　　5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12

　　12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9

　　2.談話導入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　二、新授知識

　　1．教學例2

　　師：看來同學們對于前面學過的知識掌握得很好！今天我們繼續(xù)學習有關除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）

　　預測學生可能回答：

　　生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？

　　師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？

　　生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學生自己說出）

　　師：計算這道算式時想到的'是哪句乘法口訣（四六二十四）

　　教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學問題呢？怎樣列式？

　　生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)

　　教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？

　　生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。

　　生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？

　　教師：如何列式?用哪句口訣？

　　生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）

　　2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系

　　師：觀察三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵學生發(fā)言）

　　生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）

　　生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式

　　生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。

　　師：同學們都說得不錯，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？

　　三、練習鞏固

　　1、 學生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）

　　2、 課本第21頁第5題。

　　四、課堂小結：

　　同學們，通過今天的學習，你學會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學生發(fā)言，老師最后總結）

　　五、板書設計:

　　用2～6的乘法口訣求商（二）

　　4×6＝24

　　24÷4＝6 24÷6＝4

　　口訣：四六二十四

　　除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。

《用乘法口訣求商》教案6

　　教材分析：

　　用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。

　　學情分析：

　　學生有了第二單元學習的基礎，學習本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過本節(jié)教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

　　教法、學法：

　　本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的'內在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。

　　教學目標:

　　1.知識與技能：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。

　　2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實際問題，來學習用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學算式轉化為要解決的生活問題，使數(shù)學問題變得更加具體，更容易讓學生明白。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過引入生活問題的教學方式使學生感受到相關知識在生活中的應用，以便進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

　　教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.口算練習

　　4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　2.將下列口訣補充完整。

　�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　3.計算下面各題。

　　24÷6 （想：四六二十四，商是4）

　　15÷3 （想：三五十五，商是5）

　　說一說，自己是怎樣求商的。

　　今天我們來學習用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學習了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？

　　二、探究新知

　　1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

　　2.教學例1。

　�。�1）出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？

　　怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？

　　（每行掛7面，總共掛8行）

　　你能根據這種擺放方式提出哪些數(shù)學問題？

　�。�2）有多少面小旗？列式得出結果。說說你是怎樣想的？

　�。�3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？

　　引導學生提出問題。

　　如果掛8行，每行有多少面小旗？

　　解決問題并列出算式。板書：56÷8

　�。�4）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

　�。�5）學生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

　　3.練習：引導學生完成書本第38頁做一做。

　　4.教學例2

　�。�1）出示例2圖。學生觀察提出用除法計算的數(shù)學問題。

　　每9個擺1行，可擺幾行？

　　擺成3行，平均每行擺多少個

　　學生列式計算。說說你是怎樣得出商的

　　三、鞏固練習

　　1.指導學生完成教材第39頁做一做第1、2題。

　　要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

　　2.引導學生完成教材第39頁做一做第3題。

　　用比賽的形式提高學生的學習積極性。

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？今天我們學習了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內容我們已經學完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關的乘法口訣，求出商了。

　　五、課堂作業(yè)：教材第40頁練習八第1、2題。

　　板書設計：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　7×8=56 口訣：七八五十六

　　56÷8=7 想：七八五十六，商是7

　　56÷7=8 想：七八五十六，商是8

　　27÷9=3 想：三九二十七，商是3

　　27÷3=9 想：三九二十七，商是7

《用乘法口訣求商》教案7

　　教學內容：

　　課本P23頁例1，練習五第1～3題。

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的`乘法口訣求商。

　　2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)學生合作學習的意識。

　　教學重點：

　　使學生學會求商的方法。

　　教學難點：

　　用多種方法求商。

　　教學準備：

　　情景圖或課件等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入新知

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　【設計意圖】：故事引入，激發(fā)學習興趣。

　　二、自主探索，學習新知

　　1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

　　2、動手操作，探究方法。

　�。�1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。

　�。�2）、小組合作，交流方法。

　　3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

　　4、學生交流想法。

　　5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

　　7、學生匯報并說明解題思路。

　　8、小結。

　　【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

　　三、拓展應用，加深理解

　　1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。

　�。�1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

　�。�2）、交流匯報。

　　2、引導學生完成練習五第1題。

　　學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

　　3、引導學生完成練習五第2、3題。

　　【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。

　　四、課堂總結。

　　今天的學習你有什么收獲？

《用乘法口訣求商》教案8

　　教學時，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發(fā)展學生的思維，例如把例5的圖改為3個盤子里各放4個桃，另一個盤子里放3個桃，讓學生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學加法和乘法算式后，再讓學生想一想，還可以用什么方法計算，啟發(fā)學生得出4×4－1＝15。

　　1．教科書第25頁“做一做”中的第1題，學生做完第一欄以后，可以引導學生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助于學生理解乘法的意義，還有助于學生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學生記憶乘法口訣。

　　做第2題時，要讓學生認真看題，先看第一問，想清楚是幾個幾，再在第一個括號里填上數(shù)。再看第二問，如果學生有困難，可以引導學生說一說要算什么，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數(shù)后再填在第二個括號里。

　　2．第26頁練習七中的第4題是星號題。教學時，教師先讓學有余力的學生獨立解答。對于能夠列出合理算式的學生，應給予鼓勵。

　　第26頁下面的思考題是讓學生用填表的方式復習1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號，填的時候要把上面一行的每一個數(shù)與左邊一列的每一個數(shù)相乘，把所得的積填入相應的空格里。以后隨著學過的乘法口訣的增多，還可以把這個表擴大，讓學生填。

　　本節(jié)教材重點教學2～6的乘法口訣。由于學生已經初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來教學口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學生循序漸進地掌握；同時，能夠使學生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候，開始只出現(xiàn)前一個因數(shù)大于后一個因數(shù)的式題，學過4的乘法口訣，出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識以后，著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式，并且進行較小數(shù)在乘號前面的式題的練習，使學生對口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應用。教材中還采用了多種練習形式，如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等，使學生熟記2～6的乘法口訣，以提高計算的速度。

　　教材說明

　　這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應用題兩部分。

　　教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準備題入手，在相同數(shù)連加的基礎上，通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因為學生已經有了2、3、4乘法口訣的基礎，教材在這里不再出現(xiàn)連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導學生先算出乘法算式的得數(shù)，再編出乘法口訣。

　　第29～32頁是乘法應用題。教材在正式教學乘法應用題之前，也曾出現(xiàn)過少量的乘法應用題，但都是比較簡單的，有的用圖畫表示，盡量減少文字敘述，主要目的是幫助學生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應用題是用文字敘述的，引導學生初步學習分析乘法應用題的數(shù)量關系，正確地列式解答。開始學乘法應用題，學生往往感到困難，有時與加法應用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學生了解應用題的數(shù)量關系（如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題），引導學生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應用題和加法應用題對照練習，使學生能夠正確地區(qū)分這兩種應用題。除此以外，教材還注意引導學生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應用題，以便于學生進一步理解乘法的含義，發(fā)展學生的思維。

　　教學建議

　　1．這部分內容可用5課時進行教學。教學例7～例9，完成練習八和九中的作業(yè)。

　　2．教學準備題時，要讓學生自己5個5個地加一加，加到25，使學生看到：1個5是5，2個5相加是10，3個5相加是15……為學習5的乘法口訣做準備。

　　3．教學第113頁例7時，可以先出示一袋乒乓球，問學生：這是幾個？是幾個5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學，教師出示圖以后，可以先指定學生寫出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個學生都有獨立練習的機會。教師要對學生填的.進行核對，使所有的口訣都填寫正確。

　　4．教學5的乘法口訣以后，教師要在室內掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學生平時練習。

　　5．教科書第27頁上“做一做”中的第1題，教學時要讓學生動手擺一擺，以幫助學生理解乘法口訣的來源。教學第2題時，教師可以把題目抄在黑板上，全班學生集體練習，或者個別練習。教師指下面一個數(shù)，例如“2”，要求學生很快算出5×2的得數(shù)。通過練習，幫助學生掌握5的乘法口訣。

　　6．關于練習八中一些習題的教學建議

　　第1題，教學時要讓學生一欄一欄地做，做完以后再讓學生看一看每一欄的兩個題目的聯(lián)系。這樣，可以訓練學生能夠根據前一句口訣推出后一句口訣。

　　第3題，要求學生在理解的基礎上記憶口訣，先按順序背。對于背得不好的學生，要注意多給他們一些練習機會，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。

　　第4題，可以幫助學生進一步理解交換因數(shù)的位置，積不變。練習時，讓學生先觀察書上的圖，把兩個乘法算式寫完全，寫出所用的乘法口訣。最后，引導學生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個（或一個）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。

　　第6題，是已學過的乘法的混合練習。

　　第8題的右圖，表示一個盒子里有2枝筆，問5個盒子里有多少枝筆。

《用乘法口訣求商》教案9

　　第一課時：

　　用2—6的乘法口訣求商（一）

　　教學內容：

　　教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

　　教學目標：

　　1．初步學會用乘法口訣求商。

　　2．經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　教具、學具準備：

　　例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。

　　教學過程設計：

　　一、復習

　　1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

　　6×2=4×3=2×5=3×3=

　　2．填空。

　　2×（）=43×（）=64×（）＝8

　　（）×3=12（）×4=205×（）=15

　　說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

　　二、新課

　　1．引出除法算式12÷3。

　　呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

　　提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　請學生列出除法算式：12÷3。

　　2．探討計算方法。

　　（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

　�。�2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。

　　（3）根據學生探討的情況，給予積極。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

　　3．嘗試用乘法口訣求商。

　�。�1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。

　　（2）請學生用乘法口訣想：商幾？

　　（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

　�。�4）交流想商的過程。

　　根據學生的`交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

　　三、練習

　　1．練習五的第1題。

　　依據畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。

　　2．練習五的第2題。

　�。�1）讓學生根據畫面信息，完成填空。

　�。�2）讓學生獨立填寫除法算式。

　�。�3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

　　3．練習五的第3題。

　　按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

　　四、

　　1．請學生談收獲。

　　2．教師：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

《用乘法口訣求商》教案10

　　教學內容：

　　用2～5的乘法口訣求商。

　　教學目標：

　　1.知識目標：通過教學，使學生理解和掌握用乘法口訣求商的規(guī)律和方法。

　　2.能力目標：培養(yǎng)學生思維的`靈活性。

　　教學重點：

　　掌握求商方法。

　　教學難點：

　　自己找求商的方法。

　　教具準備：

　　磁片、磁板。

　　教學過程：

　　一、復習乘法口訣。

　　齊背、指名背、口訣接龍。

　　二、新授。

　　1.師：出示第36頁小動物圖。

　　（1）第（1）題學生獨立完成。 同桌說一說5×4=20用哪句乘法口訣。

　　板書：5×4＝20

　�。�2）出示第（2）題。

　　指名讀題。 獨立列出除法算式。

　　討論：20÷5= 怎樣想商？ 學生說自己想商的方法。

　�。�3）小結：因為“（四）五二十”，所以20÷5=4，這種思路更簡明。

　　（4）師：出示（3）20÷4= 問：你是怎樣想的？ 師講解：想乘法口訣，四（ ）二十，四五二十，括號里填5。

　　2.比較。

　　說一說（1）、（2）、（3）的相同點與不同點？

　　生小組討論

　　師巡視指導

　　生匯報討論結果

　　三、試一試

　　1.學生獨立做練一練第1題。

　　想哪句口訣？為什么？

　　2.生小組討論。

　　用乘法口訣求乘法算式中的未知數(shù)的方法是什么？

　　師小結

　�。�1）求較小的數(shù)，一定知道較大數(shù)，較大數(shù)是幾，就想幾的口訣。

　　（2）求較大的數(shù)，一定知道較小數(shù)，較小數(shù)是幾，就想幾的口訣是不夠的，還必須拐彎想才行。

　　四、鞏固練習。

　　1.（ ）里填幾？

　�。� ）×4＝123×（ ）＝15（ ）×6＝65×（ ）＝304×（ ）＝83×（ ）＝12

　　2.做練一練第2題。

　　板書設計：

　　用2～5的乘法口訣求商

　　5×4＝20

　　20÷5=4 （四）五二十

　　20÷4=5 四（五）二十

《用乘法口訣求商》教案11

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據具體等式正確地用乘法口訣求商。

　　2、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。

　　3、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，初步體驗數(shù)學活動的探索性。

　　重點難點：

　　讓學生經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據具體等式正確地用乘法口訣求商。

　　教學過程：

　　一、課前準備，激趣導入。

　　1、我能點亮這顆星。

　　2×☆ =4 3×☆ =24 4× ☆ =28 ☆ ×3=12 ☆ ×4=20 5× ☆ =15

　　要求：請自信的孩子大聲朗讀題目要求，并說說你用的是哪句子乘法口訣。 （反思：這樣的題目要求和教師的激勵性語言能有效地培養(yǎng)學生的自信意識，相信自己能行，為后面教學中學生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨道的看法提供有力的保障作用。）

　　2、分一分：把6個圓片平均分一分。

　　要求： 小組合作完成，做好記錄，并說說你是怎么分的？算式是什么？ （反思：這一教學環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的動手能力，與伙伴團結合作的精神，并訓練學生將自己動手操作的過程用一句或者幾句完整的話來說說，培養(yǎng)學生的語言表達能力。）

　　3、導入：師 ：付老師認為這個小組的同學特棒，不僅動手能力強，而且還把自己的分法、看法表述得清楚，經過全體小朋友的努力，把6個圓片平均分的幾種情況都想到了。動物王國里的動物們聽到了同學們的精彩發(fā)言，特別高興，他們正在舉行一場激動人心的數(shù)學競賽，想邀請孩子們參加，你們愿意嗎？

　�。ǚ此迹簞�(chuàng)設與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。我針對低年級的學生都喜歡聽故事，喜歡表現(xiàn)自己這一特點，在上課初，創(chuàng)設動物王國里舉行數(shù)學競賽，邀請孩子們參加這一形式，將學生自然的引入了新課的學習。并創(chuàng)設競爭的氛圍，培養(yǎng)孩子們的競爭意識，同時，同學們看圖，在根據故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學在生活中，生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。）

　　二、探索新知

　　1、學習例1

　　⑴. 課件出示情境圖：兔子推了4筐籃球，并說我的筐里每筐裝了8個。 從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學問題？

　　有4筐籃球，每筐8個，一共有籃球多少個？

　　現(xiàn)在付老師請個回答問題聲音響亮的孩子讀一讀題。然后全體學生列式解答。并說說你是怎樣列式計算的?用的哪句口訣?

　　⑵. 探索求商的'方法。

　　現(xiàn)在森林之王老虎說：請小兔子把這32個籃球平均裝入4個筐里，每筐多少個籃球？小兔子想了想，不知道怎么辦，小朋友你們愿意幫助他嗎？

　　32÷4= 幾 你是怎樣算的？請同學們分組討論。然后學生匯報。

　　方法一：分小棒。方法二：家長教。方法三：想:四幾三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。（用口訣）

　　你覺得哪種方法好？

　　聽了小朋友們的發(fā)言，老師覺得大家真能干，不僅能說清自己的觀點，而且還用了這么多方法，這些方法中，老師也覺得第三種方法最好，老師也是用乘法口訣求商的。如：計算8÷4= 10÷2= 15÷5= 時都可以直接用相應的乘法口訣去求商。然后揭示課題，齊讀課題。

　　我們看看小兔子說了什么？課件出示小兔子說：小朋友，你們?yōu)槲蚁氲姆椒ㄕ娌诲e，我用你們教的方法解決了下面的一個問題，你們看看對嗎？

　　課件出示第二題：32個籃球，每8個裝一筐，可以裝幾筐？

　�、�. 引導學生觀察，體會乘除法之間的關系。

　　現(xiàn)在請同學們觀察這三個算式，有什么關系？

　　A. 這三個算式都有32、4、8這三個數(shù)。

　　B. 第一個是乘法算式，第二個是除法算式。只要會算8乘4=32就可以算32除以4=8，還可以算32除以8=4。

　　C. 乘除法之間有非常密切的關系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商。

　　D. 這三個算式都用四八三十二這一句口訣來計算。

　　（反思：變接受式學習為自主探索式學習。對于書上例1 的一個乘法問題，兩個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據故事情境的信息提出來。這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。）

　　2、小兔子在我們二、一班孩子的幫助下，順利地獲取了本次競賽的冠軍，它為了感謝孩子們，所以想請大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意嗎？它已經把你們精彩的發(fā)言，團結合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，可是聰明調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　三、闖關游戲。

　　（反思：精心設計活動，符合學生年齡特點。愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設計成一個闖關游戲。創(chuàng)設情境：小兔子為了感謝孩子們，想請大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意嗎？它已經把你們精彩地發(fā)言、團結合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習題。）

　　1、第75頁，分鮮花和練習十五第一題。

　　先出示圖，再出示算式，最后說說這三個算式各表示什么意思。并說說這三個算式都用的是哪句口訣來計算的。

　　2、第76頁，開鎖。

　　小朋友看：黑板上有五把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開你手中的鎖，你就把手中的鎖貼哪把鑰匙的旁邊，比比看誰貼得快。

　　老師這兒還有很多把鎖，你都能順利打開嗎？完成第76頁第二題。

　　3、說口訣求商。

　　8÷2= 口訣： 27÷9= 口訣

　　9÷9= 口訣： 48÷6= 口訣

　　30÷5= 口訣 35÷7= 口訣

　　8÷8= 口訣： 36÷4= 口訣

　　闖關成功，小朋友，恭喜你們！孩子們，動物王國里還有很多在趣的數(shù)學問題，下次課再去玩好嗎？

　　板書設計：

　　用乘法口訣求商

　　例1： 8×4=32（個） 想：四八（三十二）

　　32÷4=8（個） 想：四（八）三十二

　　32÷8=4（筐） 想：（四）八三十二

《用乘法口訣求商》教案12

　　教學重點：

　　選擇信息、提問題、解決問題

　　教學難點：

　　用已有知識解決問題

　　教具準備：

　　小黑板 口算卡片

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、引入新課

　　1. 出示口算卡，指名口算。

　　2. 師談話，聰聰所在的班級有36人，他們要參加學校組織的體操表演賽，請幫助他設計一下列隊方案。

　　二、自主探究

　　學生自己設計列隊方案，并用算式表示。

　　三、小組交流

　　1. 小組交流時教師要深入小組，引導學生交流怎樣想的。

　　2. 小組推選組員小黑板板演。（只板演算式。）

　　四、全班交流研討

　　1. 小組講解員結合算式講解、設計列隊方案。

　　2. 其它小組補充。

　　3. 質疑：還有其它方案嗎？（除了板演的）

　　五、自主探究28頁提問題

　　1. 自己選擇信息提問題并解答，把算式寫出即可。

　　2. 小組交流后板演。

　　3. 小組講解員結合算式講解選擇的信息和提的問題以及自己是怎么想的。

　　六、專項訓練

　　練一練第四題聰聰?shù)?問題。

　　七、課堂小結

　　談談你學到的知識。

　　八、綜合訓練

　　1. 練一練第1題。

　　2. 練一練第2題、4題的第二問。

　　3. 練一練第3題，每小組為1組，進行接力賽。

《用乘法口訣求商》教案13

　　1．鼓勵學生動手操作，自主探索求商的方法。

　　只有經歷“從頭到尾”的探究過程，學生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設計注重從學生已有的經驗出發(fā)，讓學生先動手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結果，為學生自主探究創(chuàng)造條件。再進一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學生探究新知的欲望。在學生交流了幾種不同的方法后，重點指出可以用乘法口訣求商，更加簡便準確，讓學生明確用乘法口訣求商的先進性。在此基礎上，鼓勵學生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解。

　　2．利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。

　　根據低年級學生的`認知特點，對求商方法的理解和掌握必須經歷從直觀到抽象的過程。因此，本節(jié)課教學注重引導學生對照直觀圖寫出3×( )＝12，通過探索用乘法口訣求商的方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學生理解求商的思路，掌握求商的方法。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，自主探究

　　1．(課件出示教材18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運用平均分的知識解決問題。

　　(1)引導學生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？

　　(2)各小組動手分一分，并說一說分的過程。

　　(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。

　　2．小組合作，探究方法。

　　(1)引導學生思考：通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。

　　(2)小組合作，探究解題方法。

　　(3)學生匯報并說明解題思路。

　　預設

　　生1：用12依次減3，4次正好減完。

　　生2：1只小猴分3個，2只小猴分6個……依次累加，4只小猴正好分12個。

　　生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個3，因為3乘4得12，所以12里面有4個3。

　　3．揭示課題：同學們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來解決，更加簡便準確。這就是我們這節(jié)課要學習的內容——用2～6的乘法口訣求商。(板書課題：用2～6的乘法口訣求商)

　　4．引導探究，教學例2。

　　(1)課件出示情境圖，引導學生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

　　(學生在小組內交流從圖中了解到的信息)

　　(2)引導學生根據圖中的信息提出數(shù)學問題。

　　(3)學生根據收集到的信息提出數(shù)學問題，教師隨之板書。

　　①每屜裝4個包子，裝了6屜，一共有多少個包子？

　�、谝还灿�24個包子，每屜裝4個，可以裝幾屜？

　�、垡还灿�24個包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個？

　　(4)引導學生列式解決問題，說一說算式的含義。

　　(學生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)

　　(5)學生列出算式后，引導學生思考：每個算式的結果是多少？你們是怎么算的？

　　(6)學生匯報結果及計算方法。

　　(用乘法口訣計算)

《用乘法口訣求商》教案14

　　教學目標：

　　1、進一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。

　　3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生

　　的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　1、初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。

　　教學難點：探究和記憶6的乘法口訣。

　　教學準備：課件、口算卡片、例題表格等。

　　教學關鍵：為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　師：小朋友們，我們已經學過2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領好嗎？

　　生：好。

　　師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

　　師起個頭。

　　生：輕聲齊背。

　　師：恩，不錯，那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢？

　　生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)

　　師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)

　　2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20

　　1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12

　　1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4

　　師：小朋友們真了不起，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？

　　課件播放情境導入畫面。

　　二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

　　師：孩子們，老師相信透過這節(jié)課的.學習，你們必須能幫忙小白兔解決這個問題的。

　　師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來參加我們的學習了。瞧！

　　師：教師用多媒體播放例7情境圖。

　　師：一條金魚由幾個三角形組成？

　　生：6個。

　　師：一條金魚由6個三角形組成，那里有幾個6？

　　生：1個6。

　　師：輸入1個6是6。

　　師：兩條金魚由幾個三角形組成？

　　生：12個。

　　師：那里有幾個6？

　　生：2個6

　　師：輸入2個6是12。

　　師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成？請小朋友們同桌一齊說說.并把你們桌上的表格填寫完整.

　　師：指名反饋，做對的小朋友朝老師揮揮手。

　　師：恩，不錯，師指著表格讓全班學生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12……6個6是36，3個6是18、5個6是30、4個6是24。

　　參考上面的統(tǒng)計表，寫乘法算式和乘法口訣：

　　師：1個6是6，寫成乘法算式就應怎樣寫？還能夠怎樣寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6

　　師：2個6是12，寫成乘法算式就應怎樣寫？還能夠怎樣寫？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12

　　師：那么3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什么呢？請小朋友們打開課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫完整。

　　師：指名上臺展示，其他小朋友評價訂正。

　　師：學生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對的小朋友向老師點點頭。

　　師：這就是這節(jié)課我們學習的資料，誰能給它取個題目：指著課題學生齊讀：6的乘法口訣。

　　三、記憶6的乘法口訣

　　師：小朋友們，口訣我們是編出來了，但怎樣才能又對又快的記住它們呢？

　　師：請你們當一回小數(shù)學家，仔細觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？觀察后，讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　生：（1）6的乘法口訣有6句。

　�。�2）每句口訣第二個字是六。

　　（3）口訣第一個字表示幾個6。

　　（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6。

　　師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能

　　最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

　　師：根據這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。

　　熟記口訣：

　�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。

　�。�2）指名背，兩人互相背，開火車背。

　�。�3）師生對口令，同桌對口令。

　　四、鞏固練習、反饋應用。

　　1、課件中的同步練習和拓展練習。

　　2、幫小白兔解決蘑菇的問題。

　　A、一只小白兔采6個蘑菇；

　　B、5只小白兔一共采了多少個蘑菇？(30個)，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；

　　C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個蘑菇？(36個)你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。

　　五、全課總結、布置作業(yè)

　　師：小白兔很高興，它們還想聽聽，咱們在這節(jié)課中都學到哪些本領，請你們告訴它們好嗎？

　　生：我學會了6的乘法口訣

　　生：我明白6的乘法口訣一共有6句。

　　生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。

　　生：我學會了怎樣又對又快記住口訣。

　　生：我覺得乘法口決的作用可真大。

　　師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，期望同學們以后能正確、熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？

　　師：我們共同學習了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？

　　師：學完這天的資料，如果你是小老師的話，會出什么題目考考大家呢？

　　五、作業(yè)布置

　　1、完成書62頁的第1--3題：

　　2、復習學習過的口訣。

　　板書設計：

　　6的乘法口訣

　　1×6＝6一六得六6×1＝6

　　2×6＝12二六十二6×2＝12

　　3×6＝18三六十八6×3＝18

　　4×6＝24四六二十四6×4＝24

　　5×6＝30五六三十6×5＝30

　　6×6＝36六六三十六

《用乘法口訣求商》教案15

　　教學目標

　　1.掌握用9的乘法口訣求商的方法。

　　2.能正確運用9的乘法口訣求商。

　　教學重點

　　使學生掌握用9的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點

　　正確運用9的乘法口訣求商。

　　教具學具準備

　　游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉動圓片、投影儀。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1.口算：

　　2.填空：

　�。� ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六

　　五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四

　　3.搶答，并說說你是怎樣想的。

　　引導學生說出求 和 的商的思路。

　　如：計算“ ”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以 的商是3。

　　計算“ ”時，想（ ）七二十一，因為三七二十一，所以 的商是3。

　　再引導學生說出：“ ”的思路。

　　想：五（ ）四十，因為五八四十，所以 的商是8。

　　讓不同層次的學生說一說用7、8乘法口訣求商的思路。

　　二、探究新知。

　　1.導入：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學習怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學得好。

　　2.出示例4

　　啟發(fā)學生想：根據前面學過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得 的商。

　�。�1）討論（教師巡視，關照學習有困難的學生）

　�。�2）交流

　　啟發(fā)學生說出：（ ）乘九得四十五，因為五九四十五，所以 的商是5。

　　引導學生小結：求 的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五。因為五九四十五，所以 的商是5。（學生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）

　　3.練習：

　　27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝

　　45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝

　　引導學生說出是怎么想的。

　　4.出示例4：

　�。�1）討論

　�。�2）交流

　　引導學生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三。

　　因為七九六十三，所以 的商就是9。（讓不同層次的學生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點）

　　5.練習：

　　各組互相出用9的`乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的。

　　引導學生小結：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同。

　　6.練習：

　�。�1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝

　　27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝

　　引導學生說出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子。

　　（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝

　　54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝

　　教師出示卡片，指名學生口答，并說一說自己的想法。

　　三、全課小結。

　　這節(jié)課我們討論學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同。

　　四、隨堂練習。

　　1.在括號里填上適當?shù)臄?shù)（投影出示）

　　每一題都說一說是根據哪句口訣想的，對學習有困難的學生注重引導、點撥。

　　2.在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

　　各組討論，引導學生說一說是怎樣想的。

　　3.用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù)。

　　教師出示轉動圓片。說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學生轉動圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學生搶答。

　　4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？

　　（2）63里面有幾個7？

　�。�3）54是6的幾倍？

　　投影出示，各組討論并列式計算。

　　互相說一說為什么用除法計算。

　　五、布置作業(yè)。

　　板書設計

　　用9的乘法口訣求商

　　例4

　　探究活動

　　游戲：你來我往

　　游戲目的

　　使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣。

　　游戲準備

　　把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）。

　　游戲過程

　　1.兩人一組進行游戲。

　　2.游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去。

　　3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規(guī)定的時間里誰剩得少誰就贏。

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