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《習作五》教案15篇
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《習作五》教案，歡迎閱讀與收藏。
《習作五》教案1
教學目標：
1、養(yǎng)成仔細觀察周圍事物的習慣，通過野外采風活動培養(yǎng)收集標本、積累寫作素材的能力。
2、學習狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學準備：
帶領(lǐng)學生走進大自然，觀察、采集秋葉，制作標本、貼畫、串鏈等秋葉作品。
教學過程：
一、導入激趣
秋天是一個美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風景。前天班會課，我們開展了走進自然看秋葉的活動，這兩天，我們又讓大家走進田野，自由采集秋葉，仔細觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。
二、交流指導
我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動的收獲）
先和小組內(nèi)的同學交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過追問，點撥，相機進行指導，引導學生觀察細致、描繪生動，見解深刻。
三、練寫片段
為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）
給你一段時間，看誰寫得精彩？
指名朗讀幾個不同內(nèi)容的片段，進行指導和評析。
四、順序點撥
給我們這篇作文起個什么題目？
寫的時候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
五、完成草稿
開展綜合性實踐活動，提升學生習作水平
武進區(qū)卜弋中心小學萬小強
作文教學改革的關(guān)注點應(yīng)該是學生。學生是充滿個性活力的生命個體。他們的興趣、需要、基礎(chǔ)、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學的實際效果。語文教師要了解學生、認識學生、研究學生，在此基礎(chǔ)上進行作文教學的設(shè)計，調(diào)控作文教學的過程，才能取得作文教學令人滿意的實效。
習作訓練《秋天的樹葉》選題富有時效性，貼近學生的生活實際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個選題非常適合開展綜合性實踐活動。在這次習作訓練中，我將走進自然看秋葉、動手動腦做作品、仔細觀察說秋葉和用心思考寫秋葉四個環(huán)節(jié)連為一體，讓學生看、采、做、摸、聞、說、想、評、寫，獲得全方位的體驗，在體驗中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學課堂的豐富多彩！
一、走進自然，獲得親身經(jīng)歷
只有學生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會使他們津津樂道、印象深刻。課前，我們利用班隊課組織了走進自然看秋葉活動，帶領(lǐng)學生走遍校園、走進田野，尋找秋天樹木的變化，觀察多彩斑斕的秋葉。我們在一棵樹下?lián)斓讲煌瑫r期落下的秋葉對比觀察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠眺漸黃的水杉思考自然的生生不息學生一路灑滿歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這么開心，這么投入
二、動手采制，產(chǎn)生獨特體驗
學生自己動手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂，這種獨特體驗是習作中非常寶貴的素材，是教學中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學生布置了實踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹葉貼畫、標本、書簽、串鏈等作品。學生對兩個任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡單粗糙，但都是用心制作出來的。
三、交流評說，啟迪智慧火花
教師和學生、學生和學生之間的相互交流、相互評價，是一個啟迪智慧、共同提高的平臺，在提高學生習作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評說需要研究內(nèi)容、形式和作用三個方面。我的評說教學設(shè)計包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評說，多向交流；3、全班重點評說，共享見解。交流評說展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個過程中，教師為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的.氛圍，既尊重學生的主體地位，又注重適當?shù)囊龑�、點撥、歸納、總結(jié)，使交流評說取得最佳效果。
四、練寫片段，升華思考成果
片段練筆訓練走進作文教學的課堂，可以滿足學生的表達欲望，升華學生的思考成果，為完成整篇習作打好基礎(chǔ)。作文教學課堂雖然時間短，任務(wù)緊，但不能重說輕寫、光說不練，要把片段練筆訓練擠進課堂。我讓學生在課堂上練寫一個重點片段，適當交流，化解了寫的難點，進行了寫的指導，必定會幫助學生把這篇習作寫得更好。
在作文教學中，關(guān)注學生，挖掘資源，積極開展綜合性實踐性活動，一定會讓學生愛上習作，寫好習作，使作文教學呈現(xiàn)出多姿多彩的本來面貌！
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教學要求
1．通過組織秋游，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。
2．對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3．通過寫作，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點＼難點
1．指導學生按一定順序進行觀察。
2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。
課前準備
1.組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。
2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。
教學過程
一、導人，激發(fā)興趣
1.昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?
2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?
3.小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)
二、明確要求，指導選材
1.指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求?學生討論，教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)
2.拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉)
三、指導學生按一定順序觀察、寫作
1．出示楓葉標本，問：
(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?
(3)葉脈有什么作用?
(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?
(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。
3.評議口述情況。
4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。
5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。
四、指導學生寫好全文
1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢?學生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。
2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)
3．復習本單元學過的課文，進一步明確總一分一總的寫作方法。
4．開頭可以怎么寫?寫秋游時看到秋葉的總印象。
5．結(jié)尾可怎么寫?討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。
五、修改評議，完成習作
1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。
2.學生獨立寫作，教師巡視指導。
3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。
4．謄寫。
《習作五》教案2
教學目標：
知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。
過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。
情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習慣；培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
教學重難點：將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時（學法）
一、情境對話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花��！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”
“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“�。科綍r不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學生是看著你就躲的呀！”
看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲，實質(zhì)上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
2、同學們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說說嗎？
二、小組交流，拓寬思路。
1、指名說，指導思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）
2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）
3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。
三、教師激情，指導習作。
1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后，討論：習作中我們應(yīng)該注意些什么？
�。�1）對禮物進行細致的描寫。
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚。
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
第二課時（實踐）
一、學生實踐，完成習作。
二、合作評議，互相提升。
�。ㄖv明習作的修改要求，強調(diào)修改的`方法、符號。）
1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否：
�。�1）對禮物進行細致的描寫。
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚。
�。�3）描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
板書設(shè)計：
難忘的禮物
�。�1）對禮物進行細致的描寫。
�。�2）接受（贈送）的過程要寫清楚。
�。�3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
《習作五》教案3
單元主題：
可貴的親情、友情
單元導讀提示：
當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？當人遇到困難的時候，你能給予真誠的幫助，獻上一份愛心嗎？讓我們閱讀者組課文，通過一個個生動的故事，共同感受人間真情。
教師用書的單元說明：
本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個語文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學習及提示。本次綜合性學習圍繞“感受和回報父母之愛”來編排。
有關(guān)愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三年級上冊第八組編排了四篇關(guān)于“獻愛心”的課文，讓學生在學習課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。將課文的學習與綜合性學習活動相結(jié)合，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人。
導語提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻愛心；二是學習課文的過程中，感受人間真情。在整個單元的學習中，這兩方面的內(nèi)容應(yīng)是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛與真情”，配合綜合性實踐活動，編排了兩篇與“父母之愛”相關(guān)的課文，其他兩篇則是關(guān)于真摯的友情和博大的愛的，以拓寬“愛與真情”的含義：在老師的啟發(fā)下，孩子們懂得了回報父母的愛；小男孩兒阮恒誤以為獻血會死，但為了挽救朋友的生命，還是毅然獻出了自己的鮮血；愛心使小水罐一次次發(fā)生著變化，帶來了種種奇跡；小彼得向母親索取勞動報酬，又在無私奉獻的母愛面前，認識到了自己的錯誤。
課文的編排為綜合性學習活動的開展奠定了比較好的基礎(chǔ)，可以從對課文的學習自然導向活動安排。首先引導學生們回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情，并提醒學生們想一想該怎樣回報父母；然后引導學生們把自己的想法落實到行動中。需要注意的是，活動安排應(yīng)考慮到特殊情況，如有的學生沒有父母，可引導學生想一想是誰像父母一樣在關(guān)心愛護著自己，從而使情況特殊的學生，同樣能夠在活動中感受愛和真情。
語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間，可以引導學生用多種方式匯報綜合性學習的成果。
單元習作教學目標：
1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際交流的基礎(chǔ)上，用一兩件事寫寫自己對父母的愛，或者寫些發(fā)生在自己和父母之間的感人的.事。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。愿意把自己的習作讀給父母，請他們提意見。
2．在習作的過程中感受父母對自己的愛，加深對父母的熱愛和感恩之情。
單元習作教學整體設(shè)計：
教學《可貴的沉默》一課，感受到要關(guān)心父母、回報父母之愛。學習課文通過對話和人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，寫出孩子們的真情的。
教學《她是我的朋友》一棵，感受阮恒為救朋友毅然獻出自己獻血的精神，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內(nèi)心活動，學習這種寫作方法
教學《七顆鉆石》一課，感受愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，體會愛心的意義，知道要關(guān)心別人，用愛心對待生活。學習課文怎樣按順序敘述故事，把事情發(fā)生的背景和水罐的變化寫具體的。
略讀《媽媽的賬單》一課，交流讀后的感受，；總結(jié)從本單元學到的把內(nèi)容寫具體的方法，
根據(jù)教學實際，組織學生綜合性學習活動，了解父母對自己的疼愛，做一些回報父母的事，做好展示活動和口語交際的準備。
口語交際《談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼邸�，先展示綜合性學習活動成果，再按要求作者次口語交際，也可以把口語交際和展示活動結(jié)合進行，這也是給習作做好口語表達的準備。
習作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇有關(guān)內(nèi)容，通過一兩件事寫寫父母對自己的愛，或者寫寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事。注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，習作完成后先和父母交流，再和同伴交流，展示自己的習作，互相評價，修改字句，分享習作的快樂。
《習作五》教案4
一、設(shè)計理念
九年制義務(wù)教育《語文課程標準》(實驗稿)指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達�！币虼耍绻芤龑�、啟發(fā)學生自覺關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學生的寫作興趣和寫作動機，使學生“能夠?qū)懗鰜怼保蝗绻芏嘤每隙ê图畹姆椒�，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學生切切實實經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩�。如此歷練，勢必會點燃學生習作的激情，“易于動筆，樂于表達”就會在寫作的反復實踐中形成良性循環(huán)，使學生形成良好的語言反映機制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。
二、課前準備
搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料，并進行整理。
三、教學流程及設(shè)計意圖
(一)猜謎導入，激情引趣
1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)
(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。
(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。
(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4)小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。
(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。
(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。
2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
3．交流匯報。
(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)
[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料]
4．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機
1．最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。
2．那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么?
3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好?
[意圖：從學生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的]
(三)自主閱讀，自主設(shè)計
1．其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設(shè)計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。
2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?
3．小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。
[意圖：讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計方法]
4．現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計的`時候可以參考選用。
5．學生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計名片。在學生動筆設(shè)計的過程當中教師進行巡視，及時給予個別輔導。
[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達]
(四)修改設(shè)計，展示設(shè)計
1．自己修改。請同學們把自己設(shè)計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。
2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。
[意圖：由于學生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學生在自我修改和相互修改的過程當中，提高寫作能力]
3．展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。
(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設(shè)計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設(shè)計，分享快樂。
[意圖：讓學生自評、互評設(shè)計的名片，目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”]
《習作五》教案5
一、教學要求：
1、能讀懂“習作要點討論”和材料提供的讀書卡片。
2、學習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。
3、通過習作練習，使學生進一步體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
二、教學重點：
按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。
三、教學難點：
多向構(gòu)思，融入思想感情。
四、教學時間：
兩課時
五、分課時設(shè)計：
第一課時
�。ㄒ唬┱n時目標：
1、能讀懂“習作要點討論”和材料提供的讀書卡片。了解揚子鱷的有關(guān)特性及其價值。
2、學習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動物。
3、通過習作練習，使學生進一步體會保護野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
�。ǘ┙虒W重點：
按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。
�。ㄈ┙虒W難點：
多向構(gòu)思，融入思想感情。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌�
圖片等資料
（五）教學過程：
教學過程
自我加減
一、導入新課。
同學們，我國是世界上動植物資源最豐富的國家之一。我國的動植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動植物。今天我們就要來學寫一種動物，它被列為我國一級保護動物。
二、運用投影片觀察插圖，認識寫作對象。
1、仔細觀察，圖上畫的'是什么珍稀動物？
2、如果讓你來寫揚子鱷，你打算從哪幾方面來寫？
三、明確內(nèi)容要點，結(jié)合收集的材料，理清敘述順序。
1、揚子鱷還有什么俗名？
2、揚子鱷的分布地區(qū)。
3、揚子鱷被稱為“活化石”的原因。
4、揚子鱷的外形特點。
5、揚子鱷的生活習性。
6、揚子鱷目前的生存狀況。
7、根據(jù)板書小結(jié)。
這次作文可以按“名字--分布情況--考古價值--外形特點--生活習性--生存狀況”的順序，有條理地敘述。
四、講清習作注意點。
1、語言要通俗明白，力求生動有趣。
有些資料或者工具書中對揚子鱷有關(guān)情況的解釋說明，在語句上可能是高度概括的，有的還帶有文言色彩。在習作時，要在理解語意的基礎(chǔ)上進行。文字表達要力求通俗易懂
2、文章要有一定的情節(jié)。
對揚子鱷活動、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習性，應(yīng)該進行細致的描述，這樣才會增加習作的趣味性和可讀性，從而給人留下深刻的印象。
五、學生口頭練習。
1、編列提綱，給收集的材料編號。
2、指名口述，集體評議。
第二課時：學生寫作
板書設(shè)計：
習作3揚子鱷
名字
分布
考古價值
外形特點
生活習性
生存狀況
《習作五》教案6
【學習目標】
1.留心觀察周圍的事物，寫出自己的新發(fā)現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學生利用各種感官觀察發(fā)現(xiàn)的能力。
【學習重難點】
寫自己印象最深的一種事物或一處場景。
【學前準備】
1.留心觀察身邊的事物。（學生）
2.多媒體課件。（教師）
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、交流平臺。
1.弄清交流主題。（留心觀察周圍事物的好處）
2.受到的啟發(fā)。引導學生交流自己受到的啟發(fā)。
二、初試身手。
1.先引導學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.再引導學生將發(fā)現(xiàn)的事情寫下來，并進行交流。三、復習導入習作。
《搭船的鳥》一課，作者通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)了一個新朋友；
《金色的草地》一課，作者通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)了草地會變色。
想一想，生活中，你觀察了身邊的哪些事物？有什么新發(fā)現(xiàn)？
四、學生交流。
1.同桌交流自己的觀察。
2.找善于發(fā)現(xiàn)的學生上臺交流。
五、指導習作。
1.選取你最近觀察時印象最深的.一種事物或一處場景寫下來。
2.習作時，不僅寫下自己用眼睛看到的，還要寫下用耳朵聽到的，用手摸到的，用鼻子聞到的等。
3.要注意事物的變化。
六、學生習作，題目自擬。
《習作五》教案7
【口語交際】
保護文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為。對“世界遺產(chǎn)”，既要申報，又要宣傳，更要保護。安排這次口語交際，就是為了讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
教材中關(guān)于長城的報道，是為了引出口語交際的話題。教師在教學時，可以運用多種方式引發(fā)學生交際的興趣，如，讓學生自讀這段文字，或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實例。
本次口語交際的重點是商量怎樣保護，提出保護的建議�？梢韵确中〗M商議保護長城的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中，要通過點撥、評議等方式引導學生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的內(nèi)容放在一起說。
如果當?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”，或是其他文物古跡，學生可以圍繞當?shù)匚奈锉Ｗo的現(xiàn)狀展開口語交際，而不必拘泥于保護長城的內(nèi)容。
【習作】
本次習作引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學生自己的實用的語言。學生在這次習作活動中，可以繼續(xù)體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
教材中明確提出了習作的內(nèi)容、要求和步驟，教師可以引導學生自己讀一讀這段文字，然后讓學生自選內(nèi)容、自由表達、自主習作。
要提醒學生注意導游詞的特點，如，寫導游詞要根據(jù)游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的要求。
在教學時，要把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后可以安排模擬導游講解，給學生創(chuàng)設(shè)表達的機會。
在講評習作時，教師要鼓勵表達有個性、有創(chuàng)意的同學。如，圖文搭配，表達形式豐富；引用或創(chuàng)編恰當?shù)膹V告詞，調(diào)動游客的興趣；或把題目分為總題目“ＸＸＸ導游詞”和小題目“景點風光簡介”“ＸＸ的傳說”“請您注意”等。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導學生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
教學時，可以讓學生先讀一讀幾個例句，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進行比較；最后，從所學課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。
【日積月累】
這次“日積月累”引導學生積累的'是幾個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián)。教學時，可以先讓學生自己讀一讀，然后通過指名讀、范讀，糾正字音，指導學生讀好對聯(lián)，接著讓學生交流一下自己對這幾副對聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對聯(lián)所描寫的風景名勝的圖片，讓學生形象地感受景色的美。最后讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。可以通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。
【寬帶網(wǎng)】
“寬帶網(wǎng)”安排學生課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，可以讓學生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。
關(guān)于搜集資料，教師要注意以下幾個方面：
�。薄⒁Y(jié)合實際指引搜集的途徑，如，留心書報中散見的資料，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時積累；查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀錄片；訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人，從門票、旅游手冊、照片上獲取信息；實地游覽時注意收集、記錄資料；觀看電視中的相關(guān)節(jié)目。
�。�、要倡導學生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，進行分類收藏；倡導學生分小組合作搜集資料。
�。�、要注意幫助學生解決搜集資料過程中的實際困難，糾正一些不當做法，如：
由家長代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報。
《習作五》教案8
一、教學要求：
1、能通過看兩幅彩圖，仔細品讀詩歌，把握《給奶奶送陽光》所表達的主要意思和人物個性。
2、能理解“習作要點提示”內(nèi)容，了解“改寫”可以分為哪幾種。
3、能在忠實于原詩，保持整體框架不變的前提下，聯(lián)系自己平時的生活經(jīng)驗，合理展開想象，把想到的情節(jié)和細節(jié)說聽，并能虛心地聽取別人的評議，對別人想到的情節(jié)賀喜節(jié)能發(fā)表自己的看法。
二、教學重點：
理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物個性，明確這次改寫的具體要求。
三、教學難點：
理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物個性，明確這次改寫的具體要求。
四、教學時間：
兩課時
五、分課時設(shè)計：
第一課時
�。ㄒ唬┱n時目標：
1、能通過看兩幅彩圖，仔細品讀詩歌，把握《給奶奶送陽光》所表達的主要意思和人物個性。
2、理解“習作要點提示”內(nèi)容，了解“改寫”可以分為哪幾種。
3、能在忠實于原詩，保持整體框架不變的前提下，聯(lián)系自己平時的生活經(jīng)驗，合理展開想象，把想到的情節(jié)和細節(jié)說聽，并能虛心地聽取別人的評議，對別人想到的情節(jié)賀喜節(jié)能發(fā)表自己的看法。
�。ǘ┙虒W重點：
理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物個性，明確這次改寫的具體要求。
�。ㄈ┙虒W難點：
理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物個性，明確這次改寫的具體要求。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌�
小黑板
�。ㄎ澹┙虒W過程：
教學過程
自我加減
一、談話導入，激發(fā)學生的興趣
�。�、回憶過去學過的《但愿人長久》、《黃鶴樓送孟號然之廣陵》這類課文，說說這類課文的特點以及你為什么喜歡這樣的課文。
�。�、告訴學生：其實古代流傳下來的是原詩，今天我們讀到的配文是編者根據(jù)原詩想象補充了許多情節(jié)和細節(jié)，而形成的優(yōu)美生動的`故事。
３、揭示本次的習作要求：運用類似的方法，把《給奶奶送陽光》這首詩改寫成記敘文。
二、學生自己讀“習作要點提示”前半部分，了解“改寫”的含義及種類，明確本次習作的具體內(nèi)容。
三、引導學生閱讀理解詩歌，把握原詩主要意思和人物個性。
�。�、仔細看圖，閱讀詩歌，思考：詩中寫了哪兩個人物？這兩個人物有什么特點？
小女孩：天真善良孝敬老人
老奶奶：慈祥樂觀風趣幽默
�。病⑦M一步討論：人物的這些特點你是從哪些地方看出來的？
�。ǎ保┪覟槭裁匆o老奶奶頌揚光？是怎樣送的？結(jié)果如何？
�。ǎ玻┰姼柰ㄟ^這樣一件事，表達了我什么樣的感情？你是從什么地方體會出來的？
�。ǎ常┠阕钕矚g哪些詩句，為什么喜歡？請你有感情地朗誦聽。
四、閱讀“習作要點提示”的后半部分內(nèi)容，提示改寫中的注意點
�。�、忠實于原文，保持整體框架不變。想象也要依據(jù)原文，合乎情理。
�。�、補充必要的情節(jié)和細節(jié)，使內(nèi)容更具體、生動。找準幾個展開想象的關(guān)鍵點：
（1）“陽光灑滿天地間”是一種什么樣的景象？
�。ǎ玻┪沂窃鯓影柟獾模�
�。ǎ常┠棠搪犝f“我給你送陽光來了”時會有哪些舉動、語言？
（４）當發(fā)現(xiàn)陽光漏了之后，我會怎樣？
�。ǎ担┪沂窃鯓咏o奶奶捶背的，這時我和奶奶說了什么？
五、試講自己想到的情節(jié)和細節(jié)，討論評議后寫草稿。
六、學生認真完成習作。
第二課時
一、教師評改。
選擇想象豐富、情節(jié)安排巧妙的片斷介紹。
二、學生繼續(xù)修改。
三、謄文.
我的教學反思：
《習作五》教案9
教學目標
1、選擇生活中熟悉的一個人作為寫作對象，寫他的一兩件事。
2、注意突出人物的特點。
3、自擬題目。
教學重難點
突出人物的特點
教學準備課件
教學過程
一、導入：
1、從復習課文入手：同學們，通過本組課文的學習，我們認識了幾位很有特點的人物——任長霞、袁隆平、凡高、愛因斯坦，他們都給你留下了哪些印象？一想到這些人物，你就想起了關(guān)于他們的哪些事情？
2、交流后小結(jié)：這些人往往是因為他們的性格品質(zhì)上與眾不同，才使人難以忘記，而這些性格特點又總是通過一些事情變現(xiàn)出來的。
能透過一件件小事就看到人物的內(nèi)心，那是很了不起的，這節(jié)課我們就來練練這樣的本領(lǐng)。
二、選定“熟悉”的人。
與這個人打過叫道，共同做過或經(jīng)歷過一些事情。不僅有直接的了解還有部分的簡介了解。
1、學生選定一個熟悉的人，回憶有關(guān)她的一切事情，然后對他的性格特點用一個到兩個詞語進行概括。
2、交流：用一件事情來說明他的性格品質(zhì)特點。
要求：事情要典型。
3、指導學生用多件事來寫人物。
注意：幾件事不能互相矛盾。兩件事可以以概括描寫和具體描寫相結(jié)合，即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
4、學習用對比的方法來寫人物。
A、同一個人的前后變化比。
B、對一個人的認識前后比，突出品質(zhì)。
C、一個人同另一個人比，以突出其中一個人。
5、人物的性格特點突出的方法，抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動等方面來變現(xiàn)。
三、草擬片段：用具體的事例來突出人物的特點。
評價：發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。
板書設(shè)計
作業(yè)布置
教學反思
自從接觸作文教學以來，我一直為批閱作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強度的體力和腦力勞動，另一方面則是自己花了大量的時間面對的'卻是大量不盡人意的作文。曾想，如果批閱的是優(yōu)秀作文，那感覺應(yīng)是春風拂面，何等的身心舒爽��！遺憾的是，我很少進入這樣的佳境。于是靜下心來反思自己的作文教學，總結(jié)得失利弊，尋求解決方略，以減輕自身的“痛苦”，現(xiàn)歸納為以下幾小點，供大家指點。
1、教學方面的原因
首先是大部分學生沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎(chǔ)較差。
2、社會方面的原因
學生在課堂學習寫作，是通過社會各種渠道接受有關(guān)寫作的信息�？墒牵瑢W生是“家庭——學�！眱牲c一線，又不參加勞動，生活積累較差。所以，學生的選材范圍窄，語言空洞無物。
尤其是學生寫同類型的作文較多后，再寫，他們的選材范圍就只有那么一點大了，寫這篇文章是這個題材，寫那篇文章還是這個題材，只是作文的題目不同而已。
所以我深切地覺得語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。通過讀、背使學生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。
《習作五》教案10
教學目標
1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。
教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動
課時安排：三課時
第一課時
教學內(nèi)容：口語交際
教學流程：
課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的'印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學在全班交流
四、評選故事大王
評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結(jié)：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
第二、三課時
教學內(nèi)容：習作七
教學流程：
習作前準備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、了解。
一、明確習作要求
1．這節(jié)課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？
（生齊讀作文要求）
2．你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。
二、學生交流：我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？
先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
三、指導寫法
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？
�。ㄍ饷�、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）
你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當?shù)姆椒ǎM行細致的描寫？
�。ǜ鶕�(jù)內(nèi)容，選準方法）。
為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。
學生練習說，評議。
四、學生自己練習寫，寫好后，同桌交換修改。
五、定稿。
《習作五》教案11
教 學 過 程
第一課時口語交際
啟發(fā)談話，拓展思路
師：在我們的生活中，經(jīng)常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使下面，請同學們在小組內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學生交流。
選定內(nèi)容，訓練表達
師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達，小組交流。巡回指導。
集體交流。教師點評�？偨Y(jié)。
第二課時習作指導
激情導入，巡視指導
師：這節(jié)課，我們的習作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫我和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。
學生寫作，教師巡視指導。
完成寫作，題目自定。
學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時習作講評
激情導入
這節(jié)課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優(yōu)秀習作，認真修改自己的'作文。因為好作文是改出來的，相信修改后的作文會更精彩。
優(yōu)秀習作賞析
學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。
師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。
互評互改
結(jié)合講評，自評自改。
小組交流改后的習作，再次交流分享。
教師總結(jié)談話：通過今天的習作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習作
將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）
《習作五》教案12
[教學要求]
1、激發(fā)學生口語交際的興趣，展開合理的想象。
2、能用完整的話具體生動的講述故事，訓練學生的思維、表達能力。
3、說者態(tài)度大方，聲音響亮，聽者要認真傾聽，有禮貌的提出建議。
[教學重點]
展開合理的想象，訓練學生思維和表達能力。
[教學準備]
電腦。
[教學課時]
一課時。
主教案
[教學過程]
一、聽聲音。
1、電腦播放一些聲音片斷，如：火車鳴笛聲、鳥叫聲、樂曲聲、開門聲等。
同學們，在我們的生活中有各種各樣的.聲音，現(xiàn)在請你仔細聽，從電腦中聽聽哪些是你熟悉的聲音？是什么聲音？
要求：說話要完整，辨析要準確。
2、學生仔細聆聽后自由發(fā)言。
二、說聲音。
1、出示三組卡片。
�。�1）、唱歌聲、笑聲、掌聲、腳步聲。
�。�2）、開門聲、杯子碎的聲音、咳嗽聲、說話聲、打鼾聲。
�。�3）風聲、雷聲、雨聲、汽車剎車聲、喊聲。
你熟悉這些聲音嗎？你在哪兒聽到過或是在什么時候見過？
2、指名講述。
要求：要清楚，語言要組織有序。引導學生可以用多種方法，如模擬聲音，或套用一些句式，例：
當————時，我聽到————。
我在————，聽到——————。
要求：對于發(fā)言者的內(nèi)容，可以有禮貌的去詢問對方，或誠懇的提出補充意見。
三、編故事。
�。�1）指名講述。
引導學生說得清楚，要求具體，把話說完整。
�。�2）學生補充。
學生在補充時盡量把故事說得更合理、更完整，或提出合適的修改意見。
如：我認為-------
我給xx同學補充一點------
師：我們聽到的第三組聲音，這些聲音背后都有一個小故事，故事也各不相同。今天，我們就來比比，看誰的想象最合理，誰的故事講得吸引人。
4、自選一組聲音，四人小組自編故事交流。
要求：一人講時，其余三人認真聽，并提出意見，看對方講的是否合理，進行交流、討論。
5、小組選代表上臺上講。
要求：
�。�1）同學在講時，他人認真傾聽，聽他講的是否合理。
�。�2）評議。他講得怎樣，并提出合理的建議。
�。ù藭r要引導學生學會。評論發(fā)言者說話是否具體，想象是否合理；別人時的態(tài)度和語氣。）
6、。
肯定和表揚學生在口語交際中表現(xiàn)出的優(yōu)點
四、作業(yè)。
今天，我們看到了集體努力的結(jié)果，大家齊心協(xié)力編出一個精彩有趣的故事，在生活中還有更多、更豐富的聲音等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、尋找其他聲音，再編故事。
2、講編好的故事寫下來。
《習作五》教案13
口語交際一
我們的“手拉手”活動
教學目標
1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
課前準備
搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。
教學過程
一、展開討論，明確目的
1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發(fā)達地區(qū)的和偏遠山區(qū)）
2、你希望自己有一個在遠方的.同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？
3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識；
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；
可以通過媒體來認識；
可以通過學校與學校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動方案：
A、首先寫信，建立聯(lián)系。
B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動
C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助
三、選擇方案，付之行動
1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。
�。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學 馮琛莉）
習作一
給手拉手的小伙伴寫信
教學目標
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
�。�1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
�。�2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容
1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案
學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、 注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
�。�2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
《習作五》教案14
教學目標：
指導習作，注意事例具體，寫出真情實感。
教學準備：
1、關(guān)相片或圖片。
2、投影儀。
3、成長。
4、例文片段。
教學重難點：
能體會到父母親付出的艱辛。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、入新課，激發(fā)興趣。
隨著時間的流逝，我們記憶的長河會慢慢地沖淡一切，但有些事是是永恒不變的，那就是父母對孩子那份無私的愛。一個人從出生到成長的過程中傾注了父母親對孩子多少愛呀！現(xiàn)在就讓我們打開記憶的大門，一起來回憶我們在父母的關(guān)愛中成長的點點滴滴吧！
二、開拓思路，選材構(gòu)思。
1、師用課件展示相關(guān)（嬰、幼兒及讀書時期）各階段的相片，附上相關(guān)的成長（配樂《搖籃曲》）
�。�1）生回想自己成長中最令人難忘的事。
�。�2）小組交流。
�。�3）師進行：
父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事，這期間傾注了他們多少的心血與淚水，多少的關(guān)愛與希望呀！當我們犯錯的時候，當我們調(diào)皮的時候，當我們學習不認真的時候，當我們?nèi)〉煤贸煽兊?時候……那一幕幕鮮活的畫面都隨著記憶的回轉(zhuǎn)展現(xiàn)在我們腦海中。你們看這是一個小女孩的回憶：
2、課件出示4幅圖片及與圖片相關(guān)的片段。（學習與生活中的事例）
（1）師：隨著輕柔的音樂朗讀片段。（配樂《月光曲》）
（2）師引導：你們看，這些只是我們在學習和生活中出現(xiàn)的小事情，可他們寫得多詳細、多具體呀！我相信你們會比他們說得更精彩。就讓我們一起來說一說你與父母之間發(fā)生的那些最令人難忘的事吧！
�。�3）小組交流，全班交流。
三、寫事例片段。
�。�1）大家都說得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆，打開記憶的閘門，記下那感觸最深最濃的一幕。
（2）學生動手寫事例片段，教師巡視指導。
�。�3）點評精彩一刻。（個別學生讀片段，師生共同評議）
出示提綱：
A、你想寫誰？寫他什么事？
B、考慮清楚：事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及你心情的變化。
（4）師：這只是生活中的點點滴滴，卻讓父母付出了許多艱辛。此時此刻，你最想和父母說些什么？為父母做些什么？
四、師：（配樂《念親恩》）
孟子在《游子吟》中寫道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這不正是告訴我們母親的關(guān)愛猶如春天的雨露，孜孜不倦地哺育著小草成長。這樣無私的愛，作為子女的我們?nèi)绾文軋蟠鸬帽M呢？孩子們，請把你們與父母之間的感人故事補充完整，讀給你們的父母聽一聽，讓他們品味一下你們的佳作，這也算是對他們最好的回報。
第二課時
教學目標：
學會賞析佳作，修改病文。
教學準備：
投影儀
教學過程：
一、介紹本單元情況
二、出示一兩佳作
1、自由讀。
2、。
注意圍繞幾點評：
�。�1）語句通順。
�。�2）事例清楚，具體。
�。�3）用詞恰當、豐富，語句生動。
（4）人物刻畫細致。
�。�5）寫出真情實感。
三、出示病文，指導修改
1、自由讀。
2、自由改。
3、讀讀改后的句子、段落。
3、前后比較，休會修改的作用大。
4、全班動手修改自己的習作
四、
文章不厭百回改，多改出好文。
五、作業(yè)
繼續(xù)修改，抄正。
《習作五》教案15
教學要求：
1、要求學生學會關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。
3、學好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學習辯論。
5、學寫毛筆字。
教學過程：
第一課時
一、教學第一題（語文生活）
1、教學第一部分。
�。�1）教師創(chuàng)新情景：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。
�。�2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點。
�。�3）教師引導學生討論：在看過的招牌中，你認為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？
2、教學第二部分
�。�1）學生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機構(gòu)。
（2）學生試著起店名。（互相討論）
（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）
（4）指名學生說，并說出創(chuàng)意的來源。
�。�5）師生小結(jié)。
3、教學第三部分。
�。�1）學生讀題。（明確是給貨物分類）
（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。
�。�3）學生分類，并填入題中。
�。�4）小結(jié)。
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀成語。
�。�1）出示詞語，請同學自由認讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。
�。�3）同座的同學討論每條成語的大概意思。
（4）學生練說這些成語的.意思。
（5）學生練習背誦。
2、積累。
�。�1）指名讀。
�。�2）集體練讀。
�。�3）集體齊背。
第二課時
一、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
�。�1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
�。�2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。
�。�3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。
（5）教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
�。�3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。
二、教學第四題（口語交際）
1、激趣導入：播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學生辯論場景……
2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常�？梢钥吹竭@些辯論的場面。現(xiàn)在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際——小小辯論會）
3、指導。
�。�1）學生朗讀怎樣“辯論”。
（2）學生選擇辯題和正方、反方。
�。�3）學生分組互相討論。
�。�4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？
（5）學生上臺演練，其他同學評價辯論的情況。
（6）師生共同評議。
4、拓展。
（1）教師讓學生課后設(shè)計辯題。
�。�2）鼓勵學生經(jīng)常參加辯論。
三、教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題。
明確本次學寫的字是：“屋、眉”。
2、指導。
（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。
�。�2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
�。�3）學生初練。教師及時指導。
3、練習。
�。�1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
（2）再次練習兩個字的寫法。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，予以糾正。
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