【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　２、認(rèn)讀課文規(guī)定的生字。

　�。场Ⅲw會(huì)“誠實(shí)是人美好的品德”這一道理。

　　【教材分析】

　　課文于一個(gè)傳說。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生感受到誠實(shí)是一種美麗，認(rèn)識(shí)到做到誠實(shí)并不容易，高尚的人任何時(shí)候都是誠實(shí)的。故事通過對(duì)比，體現(xiàn)了手捧空花盆的孩子誠實(shí)的美麗。

　　【學(xué)校與學(xué)生狀況分析】

　　“誠實(shí)”是人類永遠(yuǎn)的美德，對(duì)于現(xiàn)在的孩子們也不例外，可以結(jié)合學(xué)生生活中的事例進(jìn)行教育。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、巧用故事，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心：

　　充分利用好導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的愿望，是一節(jié)課成功的開始。為此，在本課導(dǎo)入時(shí)，我抓住學(xué)生愛聽故事的`特點(diǎn)，娓娓動(dòng)聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。

　　“從前，有個(gè)國王……”，學(xué)生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結(jié)局激起了學(xué)生的好奇心。為此，當(dāng)講到“國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時(shí)”我停住了，再次設(shè)置了懸念，問同學(xué)們“國王選擇誰呢？為什么？”讓我們帶著這些問題一起進(jìn)入──誠實(shí)的學(xué)習(xí)。

　　二、自主探究，合作學(xué)習(xí)，感受誠實(shí)的美麗：

　�。�、初讀課文，整體感知。

　　⑴ 你們能自己讀課文嗎？遇到不懂的字怎么辦？

　　（學(xué)生討論并總結(jié)出：看拼音、查字典，聯(lián)系上下文和字形猜字、問同學(xué)老師等方法。）

　　同學(xué)們的辦法真多，下面就用你們喜歡的方法，自讀課文吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　⑵ 檢查自學(xué)情況。

　　① 同桌互讀。剛才，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，想不想讀給你的同桌聽聽呢？同桌讀時(shí)，一人指讀，一人認(rèn)真聽，看他讀音正確嗎？如果誰有困難，就幫幫他，開始吧。

　　② 出示生字：

　　你認(rèn)識(shí)其中的哪個(gè)字，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一讀，并說一說你是用什么方法記住它的。

　　（注：識(shí)字方法很多，不管學(xué)生用什么方法，哪怕說出來的記憶方法有些荒唐可笑，只要他喜歡，有創(chuàng)意，就要給予鼓勵(lì)，從而把識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的樂趣。）

　　你能給這些生字找個(gè)伴或者造一個(gè)句子嗎？學(xué)生做擴(kuò)詞，說話練習(xí)。

　　除了這些字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

　�。�、自主學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　�、� 同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮碜x一遍課文，這一次要讀得流利，有感情，選擇你最喜歡的讀書方式來讀，讀后說一說你讀懂了什么？

　　（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)）

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)。你們打算怎樣把這篇課文學(xué)好呢？請(qǐng)小組討論一下。

　�、� 老師檢查討論結(jié)果（分角色讀課文，描生字，表演講故事等。）

　�、� 學(xué)生分各種形式學(xué)習(xí)課文。

　　③ 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生之間互相評(píng)一評(píng)。

　�、� 學(xué)生再次有聲有色地讀課文，加深感受。

　　⑷ 引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　同學(xué)們讀得真好！

　　課前老師提出的問題明白了嗎？你還有什么不明白的地方嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)表自己的意見。）

　　三、拓展延伸，發(fā)展感悟：

　�。薄⑹峙蹩栈ㄅ璧暮⒆邮且粋�(gè)誠實(shí)的孩子，所以國王選中了他來當(dāng)未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎樣做才好呢？（學(xué)生討論并發(fā)表意見。）

　�。�、我們?cè)谌粘Ｉ�活中，遇到這樣的事情怎么辦呢？讓我們來看，說一說，寫一寫。

　�。�顯示《語文天地》中的問題，踢球時(shí)，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，我……。）

　　學(xué)生討論后，匯報(bào)。

　�。ㄗⅲ喊选墩Z文天地》與課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。）

　　【教學(xué)反思】

　　課上完之后，總感覺和生活結(jié)合得還不夠，應(yīng)在下節(jié)課中充實(shí)這方面的內(nèi)容。

　　【案例點(diǎn)評(píng)】

　　興趣是最好的老師。有了興趣，就會(huì)減輕學(xué)生疲勞感，不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。這篇教案的最大特色是一個(gè)“趣”字貫穿教學(xué)過程：故事激趣、識(shí)字找趣、讀書感悟樂趣，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生多種感官投入到教學(xué)中來。在快樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到了知識(shí)，明白了道理，增長(zhǎng)了本領(lǐng)。

手捧空花盆的孩子教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄�確流利、有感情地朗讀課文。

　　２、隨課文認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。

　�。场⒆x懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握本課的生字，新詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

　　【教具、課件】

　　生字卡片、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　認(rèn)識(shí)生字，讀通課文，會(huì)寫本課生字 。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字：

　�。�、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　�。�、復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　�。�、小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法。

　�。础⑾耄簢�王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用-----劃出讀不懂的問題。

　�。怠⒂懻撘陨蠁栴}，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。）

　　三、檢查自學(xué)情況：

　�。�、同桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　�。病�學(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

　�。场�師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀）

　　５、全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

　　師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說今天的這些生字，誰有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）

　　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎？

　　生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　�。丁㈤_火車檢查生字。

　　師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

　　生：小小火車我來開。

　　７、猜字游戲。

　　指名到黑板前比動(dòng)作（如捧的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

　　四、自主讀文：

　�。�、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）

　　２、學(xué)生匯報(bào)。

　�。场�齊讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫生字：

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

　　一、復(fù)習(xí)生字、生詞：

　　師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　師：我們又知道國王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？

　　指名帶讀卡片中的詞語。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

　　師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

　　學(xué)生開火車讀讀生字。

　　師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　二、整體練讀課文：

　　１、同桌兩人自由練讀。

　　師：它們都高興地回到了家中，請(qǐng)大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　生同桌兩人合作讀。

　　２、故事接龍游戲：

　　師：現(xiàn)在我們要做個(gè)故事接龍游戲，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個(gè)？號(hào)。

　　指出六個(gè)同學(xué)接讀課文。

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　三、合作釋疑：

　�。�、課文質(zhì)疑。

　　課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)解決。

　�。�、合作探究。

　　老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)，有了問題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

　　３、匯報(bào)交流。

　　看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

　　四、細(xì)讀課文，讀中感悟：

　�。薄⒆x第２自然段。

　�、� 自讀思考。

　�、� 討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？）

　�、� 感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎？

　�、� 自由放聲朗讀。

　�、� 指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）

　　過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的`花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？

　�。ㄓ脛�(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

　�。�、讀第３自然段。

　�、� 小聲讀課文，邊讀邊想。

　�、� 討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

　　⑶ 感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　⑷ 再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）

　�、� 表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　�。�、讀最后一段。

　�、� 指名朗讀。

　�、� 說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？

　�、� 進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸：

　�。�、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？

　�。�、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

　　六、交流拓展，感情升華：

　�。薄� 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　�。�、說說自己的感受。

　�。场�帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　七、課后實(shí)踐活動(dòng)：

　　以游戲誠實(shí)國為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

手捧空花盆的孩子教案7

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，寫好要求的字。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道國王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠實(shí)”比什么都重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解生字新詞，指導(dǎo)朗讀，理解感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道國王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠實(shí)”比什么都重要。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，激情引趣

　　1、昨天我們一起讀了一個(gè)很動(dòng)人的、充滿智慧的故事，故事的題目是《手捧空花盆的孩子》（指板書學(xué)生齊讀）。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了，說我們班的孩子又聰明又會(huì)讀書，說昨天能認(rèn)識(shí)你們很高興�？墒撬�今天遇到了點(diǎn)困難，現(xiàn)在正很苦惱呢！瞧，他把昨天認(rèn)識(shí)的生字給忘了，他很認(rèn)真地把他們裝在了空花盆里，你們能幫一幫他，把生字響亮地讀給他聽嗎？

　　2、誰讀了，看著拼音，如果對(duì)了，我們?nèi)�班跟著讀一次。好嗎？指名讀。

　　3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們?cè)賮黻P(guān)心他一下。原來，他忘了怎樣把這兩個(gè)字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國王選上當(dāng)繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！

　　你認(rèn)為要特別要注意哪些筆畫？先說“孩”，再說“選”，指導(dǎo)看清橫中線與豎中線上的筆畫及要特別注意的筆畫。

　　4、說得真好，我們一起幫雄日把它們寫在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫在田字格里。教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生書寫，教師巡視。

　　5、雄日寫在和老師一起看了你們寫的字，他也會(huì)寫了，看他寫得對(duì)嗎？為他，也為自己鼓鼓掌吧！你們表現(xiàn)真好，老師給你們帶來一件禮物，睜大眼睛看仔細(xì)了。（課件出示美麗的鮮花）。指名說：禮物是什么？（美麗的鮮花）教師板書。對(duì)！他說除了這些，在這節(jié)課，他還會(huì)給你們送來比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。（課件出示）板書：最美的花

　　二、用心讀課文，盼望花開

　　1、同學(xué)們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開出美麗的花��！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開的那個(gè)自然段多讀幾次。

　　讀課文找出寫花開的那一段，多讀幾次！

　　2、反饋交流。

　　（1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解？

　　雄日會(huì)為花種做些什么？會(huì)怎樣地澆水、施肥？你說得真好，那么用心，你來讀一讀�。ㄎ宸钟眯牧�！挺用心了！誰能像雄日一樣很用心！誰還能非常用心地讀一讀�。�

　　（師生對(duì)話。你十分用心地讀書。老師正十分用心地干什么？我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢�。�

　�。�2）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開了？

　　著急——你說，你讀吧！

　　十天過去了，一個(gè)月過去了，兩個(gè)月、三個(gè)月都過去了，還不發(fā)芽、開花，你現(xiàn)在怎么樣？（挺著急了，有更著急的嗎？越來越著急了！讀得真好�。�

　　現(xiàn)在我們光著急沒用，讓我們伸出手來，幫雄日用心地施一些肥、澆一點(diǎn)水吧！齊讀全段。

　�。�3）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結(jié)了，你為什么這么著急呀？

　　學(xué)生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個(gè)句子，還要去想上面的句子，聯(lián)系上下文）

　　（4）出示第一自然段。指名讀全段。

　　你們聽清楚了嗎？國王宣布說：——引讀最后一句：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

　　這句話你懂嗎？國王什么意思？當(dāng)上國王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來？（這些種子）

　　雄日要想當(dāng)繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對(duì)嗎？其他的孩子想當(dāng)繼承人，也只能用這些種子來培育出最美的花，對(duì)嗎？這是國王的規(guī)定，我們能改嗎？（課件改變字體顏色）我們幫國王讀好這個(gè)規(guī)定，說清這個(gè)要求吧！指導(dǎo)朗讀。（一定要把國王的規(guī)定讀清楚）

　　同學(xué)們讀得真好！只要能用國王發(fā)給大家的種子來培育出最美的花，就能當(dāng)國王的繼承人！你們想嗎？現(xiàn)在的我們都想，更別說當(dāng)時(shí)的雄日了！

　�。�5）可是，他那么用心地培育花種，十天過去了，一個(gè)月過去了，花盆里的花種卻不見發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子。

　　可能是花種發(fā)芽的時(shí)間還沒到吧，現(xiàn)在還有時(shí)間，我應(yīng)該繼續(xù)努力！雄日這樣對(duì)自己說，于是，雄日——再次引讀。

　　只有一個(gè)星期的時(shí)間了，再努力一下吧，也許種子會(huì)發(fā)芽的。雄日——再次引讀。

　　只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說不定，在最后一天的晚上它也會(huì)突然發(fā)芽開花的。我應(yīng)該最后再努力一次！——引讀。

　　（6）多努力、多用心的雄日��！可不管他怎么努力種子，就是不發(fā)芽！國王規(guī)定的日子到了，雄日只能怎么做？捧著一個(gè)空花盆，當(dāng)時(shí)雄日會(huì)怎么想？

　　可令大家意想不到的事情發(fā)生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。

　　三、走進(jìn)課文中，品味最美

　　1、學(xué)生讀3、4自然段。

　　2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。

　　學(xué)生回答�！�—選雄日當(dāng)繼承人！

　　為什么？——他沒有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開著鮮花的花盆。）這真是誰也想不到！

　　方案一：

　�。�1）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話）感受國王心情的變化，朗讀表現(xiàn)。

　�。�2）知道為什么嗎？讀一讀，最后一段。

　�。ɑǚN都煮熟了，不會(huì)發(fā)芽）為什么？

　　出示國王的話，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能更清楚地告訴大家！）

　�。�3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己種出來的！那可能是哪里來的？這樣做行嗎？

　�。�4）讓我們?cè)僮x一讀國王的規(guī)定吧！（出示句子）

　　方案二：

　�。�1）我知道為什么？——因?yàn)閲�王覺得雄日很誠實(shí)，其他孩子不誠實(shí)！你怎么知道？

　　（2）（花種都煮熟了，不會(huì)發(fā)芽）為什么？

　　出示國王的話，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能讀出來！）

　�。�3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來的�。┠强赡苁悄睦飦淼模窟@樣做行嗎？（聯(lián)系上文）

　　怪不得國王——出示中間的一段話。感受國王的心情變化，朗讀表現(xiàn)！

　　（4）同學(xué)們讀得真好！再用我們好聽的聲音讀一讀國王的規(guī)定吧！

　　3、現(xiàn)在國王選出的繼承人是——雄日，那么國王也就認(rèn)為誰培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著的是空花盆��！國王竟然從雄日的空花盆里看見了最美的花，你們看見了嗎？最美的花是什么？——誠實(shí)。（板書）多動(dòng)聽、多美麗的兩個(gè)字啊！讓我們一起把它寫上去吧！

　　4、同學(xué)們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠實(shí)，國王不喜歡，誰也不會(huì)喜歡！而用誠實(shí)培育出的最美的花，雖看不見、摸不著，卻開在了雄日的身上，國王的'快樂中，更開在了我們的心上！

　　5、這是一個(gè)多動(dòng)人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一起分享這個(gè)動(dòng)人的、充滿智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優(yōu)美的音樂聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！

　　學(xué)生自由讀課文。

　　4、同學(xué)們，讀書真用心、真有味道。好書是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書。我曾經(jīng)在一本書上讀過這樣一句話，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心里每天開出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！

　　5、今天，雄日為我們開出了一朵美麗的誠實(shí)之花，老師希望這朵美麗的誠實(shí)之花，能天天開在我們的心里，更希望我們以后能讀更多的好書，講更多的好故事，心里開出更多的美麗的花！美麗的花開在心里，我們的人、我們的生活都會(huì)因此而更美麗！

　　四、課外學(xué)習(xí)建議，走向生活

　�。◣А啊铩钡念}目，自由選擇，自由完成，不限時(shí)。）

　　1、繼續(xù)讀好課文，識(shí)記課文生字，寫好“分、要、沒、位、選、孩”等6個(gè)字。

　　★2、把《手捧空花盆的孩子》，講給你喜歡的人聽。

　　★3、搜集有關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，進(jìn)行閱讀和背誦。

　　★4、和別人交流你讀了故事后的感想，覺得自己說得很好的，可以寫下來。

手捧空花盆的孩子教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解誠實(shí)的含義，積累詞語。

　　4．通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，自己愿意做誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？

　　2．揭示課題：

　　這個(gè)誠實(shí)的朋友給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。要想認(rèn)識(shí)他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？

　　板書課題：手捧空花盆的孩子

　　點(diǎn)評(píng)：[故事引入并配以音樂，自然引入誠實(shí)主題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　一闖識(shí)字關(guān)：

　　1．初讀課文，自學(xué)生字。

　　2．自讀課文，讀出生字。

　　3．介紹識(shí)字的過程。

　�。�1）同桌指讀。

　�。�2）當(dāng)小老師帶讀。

　�。�3）介紹識(shí)字方法。

　　4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：

　�。�1）課件出示生字。

　　（2）擴(kuò)詞、造句。

　　5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)牌。

　　點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識(shí)字感受成功。]

　　二闖讀課文關(guān)：

　　（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

　�。�2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽

　�。�3）同學(xué)評(píng)議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？

　�。�4）評(píng)選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。

　　過渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請(qǐng)小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

　　點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。]

　　三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個(gè)孩子一�；ㄗ�，三個(gè)月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場(chǎng)，假如你有一架攝像機(jī)，你會(huì)把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來呢？下面我們就來合作學(xué)習(xí)。

　　1．小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的`印象最深，讀一讀，拍攝下來。

　�。�2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　2．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。

　　（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎？（說、讀、演）

　�。�2）小組合作展示。

　　場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）

　　場(chǎng)面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）

　�。�3）全班匯報(bào)展示。

　　師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？為什么？

　�。�4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個(gè)場(chǎng)面的語句。（分角色讀，表演讀-----）

　　（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

　�。�6）展開想象，假如你是國王，你會(huì)對(duì)這些孩子說什么？

　　小結(jié)：是啊，誠實(shí)是一種美德，具有誠實(shí)品質(zhì)的人更高尚！

　　點(diǎn)評(píng)：通過個(gè)人選擇的讀書的方式，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛能。讓學(xué)生讀后議，通過發(fā)表意見交流體會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。

　　3．引導(dǎo)質(zhì)疑：

　�。�1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評(píng)議。

　　（2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王？

　　四、拓展延伸

　　1．師：手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠實(shí)的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應(yīng)該怎樣做？他們會(huì)說些什么？

　　2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。

　　3．練習(xí)說話。

　　（1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。

　　（2）我對(duì)誠實(shí)這樣理解?

　�。ㄓ脦拙湓挶磉_(dá)出對(duì)誠實(shí)的認(rèn)識(shí)。）

　　點(diǎn)評(píng)：生活中的場(chǎng)景與課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生做人，達(dá)到人文統(tǒng)一的效果。了解學(xué)生對(duì)“誠實(shí)”的理解，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生做人。

　　五、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）

　　1．課文表演。

　　2．號(hào)召學(xué)生制作小報(bào)。

　　3．收集有關(guān)誠實(shí)的格言警句。

　　點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生張開想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內(nèi)容。用良好的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供創(chuàng)作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時(shí)時(shí)思考做怎樣的人。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　手捧空花盆的孩子

　　種誠實(shí)收美德

　　國王（煮過的花籽）

　　手捧鮮花笑失望（不誠實(shí)）

　　手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）

手捧空花盆的孩子教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2、復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　　3、小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和�？偨Y(jié)自主識(shí)字的常用方法：

　　4、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。

　　5、討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。）

　　過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　�。ㄒ唬┳x第2自然段

　　1、自讀思考。

　　2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）

　　過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的`孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？

　　（用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

　　（二）讀第3自然段

　　1、小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

　　3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）

　　5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　　（三）讀最后一段

　　1、指名朗讀。

　　2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？

　　3、進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？

　　2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

　　交流拓展，感情升華。

　　1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　　2、說說自己的感受，

　　3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

　　以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

手捧空花盆的孩子教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)盆、位、選等12個(gè)生字。會(huì)寫分、要等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3．知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)入情景朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1．談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法?（編兒歌、加偏旁、偏旁、組合法、做動(dòng)作等）運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　　3．小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的'常用方法：

　　加偏旁、換偏旁：拉位；分盆；先選

　　區(qū)分多音字：分、盛

　　字義和字形結(jié)合：煮、絲

　　4．猜字游戲。

　　5．再讀課文，邊讀邊想：國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問題。

　　6．討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。）

　　過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　（一）讀第2自然段

　　1．自讀思考。

　　2．討論：雄日是怎樣培育花種的?（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會(huì)到了什么?（或你怎么看雄日?）

　　3．感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣?）

　　過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?

　�。ㄓ脛�(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?

　�。ǘ�）讀第3自然段

　　1．小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

　　3．感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　4．再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）

　　5．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　�。ㄈ�）讀最后一段

　　1．指名朗讀。

　　2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做?

　　3．進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?

　　2．把你想給那些捧著美麗花朵的孩子的話寫下來。

　　第二課時(shí)

　　一、交流拓展，感情升華

　　1．讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　　2．說說自己的感受。

　　3．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　二、檢查生字詞，鞏固識(shí)記

　　1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說句子。（花盆??一位國王??挑選??并??宣布??十分??發(fā)芽??規(guī)定??盛開??一絲??盛開??表情??煮熟??）

　　（1）齊讀、開火車讀、指名讀。

　�。�2）用詞說句子。課件出示例句：

　　他十分用心地培育花種。他十分高興地來到校園。

　�、僦该�朗讀，齊讀。

　　②十分可以換成什么詞?（非常、特別、格外）

　�、墼囍�用十分說一句話，鼓勵(lì)與眾不同。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．自讀要寫的字、觀察筆順：根據(jù)以往的知識(shí)，說說先寫什么，后寫什么。（如：分八、刀；要西、女）沒字的右上和朵一樣，不同幾，要提醒學(xué)生注意。

　　2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫，看誰寫得好。

　　四、課后實(shí)踐活動(dòng)

　　以游戲誠實(shí)國為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣?自編童話，續(xù)講故事。

手捧空花盆的孩子教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)生字。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“十分”說話。

　　3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。

　　教學(xué)過程

　　課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說說。

　　一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫，導(dǎo)入新課

　　1、示簡(jiǎn)筆畫(一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題。

　　師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)

　　師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個(gè)國王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的.孩子》這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題)

　　2、齊讀課題二遍。

　　3、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日)

　　二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂學(xué)字

　　1、借拼音自由讀課文

　　三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo)。(看誰讀得又快又好)

　　2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個(gè)生字)，我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”)

　　演示多媒體課件：(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字)。歸類齊讀。

　　演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀)

　　演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對(duì)了花盆會(huì)開出美麗的花來。(學(xué)生開火車讀)

　　3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)

　　示多媒體課件：田字格的“分”字

　　(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)

　　(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察，真細(xì)心。(獎(jiǎng)勵(lì)小五角星)

　　(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點(diǎn)上起筆寫撇。

　　(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個(gè)，寫兩個(gè)，看誰寫得又快又好。

　　(5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟

　　1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評(píng)一評(píng))

　　2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。

　　四、觀察插圖，感讀第二自然段

手捧空花盆的孩子教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字的書寫，8個(gè)生字的讀音

　　2、教育學(xué)生從小要誠實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、動(dòng)畫故事導(dǎo)入

　　今天，常老師給小朋友帶來了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對(duì)，故事你們?cè)敢饴爢�？（播放故事�?dòng)畫）

　　這個(gè)故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認(rèn)真聽，專心學(xué)，就一定能把故事講給別人聽。

　　二、初讀課文，處理生字詞。

　　1、以自己喜歡的.方式讀課文。

　　2、檢測(cè)生字詞

　　游戲（一）識(shí)字王國樂哈哈

　　游戲(二)故事接龍比賽

　　6名選手讀——賽“冠軍”幾名評(píng)選——-“最佳評(píng)選員”

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：

　　故事林中問題多（一）

　　1、國王怎樣挑選接班人？

　　2、國王面對(duì)手捧空花盆的孩子，態(tài)度怎樣？

　　3、國王面對(duì)手捧鮮花的孩子，態(tài)度怎樣？

　　故事林中問題多（二）

　　1、手捧空花盆的孩子心情如何？

　　2、他為什么捧著空花盆來了？

　�。ㄊ前。∷�也想當(dāng)國王，當(dāng)上國王，就能統(tǒng)領(lǐng)全國，就能調(diào)動(dòng)千軍萬馬，就會(huì)擁有至高無上的權(quán)利）

　　但是面對(duì)如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實(shí)！多么難得可貴!

　　四、總結(jié)全文

　　故事的結(jié)果呢？

　　——手捧空花盆的孩子，被選中了，因?yàn)樗�很誠實(shí)；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因?yàn)樗麄兣�虛作假�?/p>

　　老師希望：

　　在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開一朵“誠實(shí)之花”并且永遠(yuǎn)常開不敗。

　　五、拓展延伸

　　學(xué)習(xí)了課文后，結(jié)合自己實(shí)際，你聯(lián)想到了什么？

　　六、閱讀指引:《小櫻桃樹》、《列寧的故事》

手捧空花盆的孩子教案13

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、睆�(fù)習(xí)嗎、呢、都、肥、鮮、男、盆、國、選9個(gè)字及詞語；能用換詞法理解十分一詞的意思，并用這個(gè)詞語說話。

　　⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、惩ㄟ^閱讀感悟課文內(nèi)容，懂得誠實(shí)是一種美德，體會(huì)誠實(shí)的可貴，有意識(shí)要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：理解國王挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí)。

　　三、教具準(zhǔn)備：國王頭飾、生字花卡、空花盆、開滿鮮花的花盆、課件等。

　　四、教學(xué)流程：

　�、逭勗捈と�,復(fù)習(xí)生字。

　　孩子們，劉老師上節(jié)課給你們請(qǐng)來了一位新朋友，你們還記得他嗎？（記得）他是誰呀（雄日）好！你們想與他成為好朋友嗎?那首先得知識(shí)闖關(guān)喲!能準(zhǔn)確地認(rèn)讀這些生字寶寶及詞語朋友嗎？

　　出示帶有生字及詞語的花形卡片，比賽認(rèn)讀。

　�、嬲n題入手，整體感知課文。

　　⒈我們的新朋友他是:一個(gè)孩子（板書：孩子）一個(gè)什么樣的孩子呢？（一個(gè)手捧空花盆的孩（板書課題：手捧空花盆的）。

　�、沧x讀課題，讀了課題之后，你想知道些什么呀？

　　那么請(qǐng)孩子們帶著自己想知道的問題認(rèn)真地讀課文，邊讀邊尋找答案，好嗎？

　　⒊(讀完后)師問：孩子們，你們讀懂了些什么？

　�、鐜熒�共同解讀感悟第1、2自然段。

　　⒈你們是怎么理解繼承人的？

　　⒉誰來正確、流利地讀讀第一自然段，想一想：國王以什么方式挑選繼承人？什么樣的孩子才能成為他的繼承人？（適時(shí)板書：宣布繼承人培育出最美的花）

　　⒊如果你是其中一個(gè)孩子，當(dāng)你聽到這個(gè)消息并得到花種時(shí)你會(huì)怎么想？怎么做？

　　⒋師：我們的新朋友雄日，他得到花種后是怎么做的呢？孩子們，請(qǐng)觀察書上的插圖，告訴大家你看到了什么？課文里哪個(gè)自然段是在寫這幅圖的內(nèi)容？

　　請(qǐng)小朋友自由地、用你喜歡的方式讀讀第二自然段，看看你能讀懂些什么？（2分鐘）后說：如果已經(jīng)有想對(duì)大家說的話了就請(qǐng)舉起小手，誰愿意告訴大家：你讀懂了些什么？

　�、傧鄼C(jī)出示句子：他十分用心地培育花種。

　�、诎涯愀惺艿降淖x出來！

　�、勰阌X得他讀得怎么樣？（根據(jù)情況選擇是否再讀）

　　④

　　十分一詞可以換成另外的哪些詞語？

　　⑤出示：（課件）我能用十分一詞說話：這件衣服十分漂亮。你們會(huì)嗎？

　�、迣W(xué)生說話。

　�、材氵�感受到些什么？

　�、匙x了這一段，你覺得雄日是一個(gè)什么樣的孩子？

　　⒋

　　利用課件補(bǔ)白課文內(nèi)容并適時(shí)過渡到合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　①師述說：國王規(guī)定的日子到了，（出示課件）許許多多的孩子(捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭)。看！花盆里的花兒多美呀！孩子們笑得多甜呀！他們?cè)谙胄┦裁茨�？�?huì)說些什么?（出示課件：有的想......有的想......有的想......)

　�、�(出示課件)師述說:雄日呢,你們看,他(捧著空花盆)來了,他的表情怎樣?他此時(shí)心里會(huì)想些什么?

　�。ㄟ^渡）師：國王來了到孩子們中間，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己提問）

　�、枳灾鳌⒑献�、探究學(xué)習(xí)。

　�、闭n件出示學(xué)習(xí)提示：

　�、賴�王面對(duì)許多手捧著鮮花的孩子是什么表情？面對(duì)手捧空花盆的雄日是什么表情？

　　(師說：用不同的符號(hào)在課文中勾畫出答案)

　�、趪�王為什么要選雄日做繼承人呢？(師說：讀了之后先自己想想,然后再與小伙伴討論討論.)

　�、踩�班交流。

　　①國王來了,他看見許多手捧鮮花的孩子是什么表情?

　　你是從哪個(gè)句子感知到的?

　　那么你覺得應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)出國王很不高興呢?

　�、趪�王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？

　　你從哪些句子看出來的?

　　③那么國王為什么要選雄日做繼承人呢？（因?yàn)樾廴照\實(shí)）板書：誠實(shí)。從什么地方看出雄日誠實(shí)？

　�、�

　　理解國王說的`話。想：其它孩子的鮮花是哪兒來的？

　�、�

　　分角色朗讀

　　⑦課本劇表演。

　　⑧對(duì)比國王前后的話，悟出國王挑選繼承人的真正標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí)。

　�、嵝〗Y(jié)：聰明的國王用培育花種的方式來考驗(yàn)孩子們是否誠實(shí)，雄日十分用心地培育花種，說明他是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，盡管他十分想成為國王的繼承人，但他寧愿舍棄也要實(shí)事求是地捧著空花盆去見國王，可見他是一個(gè)多么誠實(shí)的孩子呀！

　�、夂⒆觽�，讀了這個(gè)故事，你想對(duì)故事中的人物說些什么?(出示課件)

　�、�

　　小結(jié)。(2分鐘)

　�。ㄖ赴鍟�）誠實(shí)是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，國王以（誠實(shí)）作為挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樾廴帐且粋�(gè)（誠實(shí)）的孩子，所以成為了繼承人。你們喜歡誠實(shí)的人嗎？你們將來打算做一個(gè)什么樣的人？讓我們大聲地齊讀這個(gè)詞語，讀出我們的心聲；再小聲地讀一下這個(gè)詞語，把誠實(shí)讀進(jìn)我們心里去！讓我們帶著誠實(shí)，在歌聲中離開教室吧！

　　附板書：

手捧空花盆的孩子教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。知道誠實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起聽聽吧！

　　播放媒體資源中的動(dòng)畫

　　2、揭示課題。

　　師：聽完了這個(gè)故事，今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

　　板書：《手捧空花盆的孩子》

　　學(xué)生讀兩遍課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 師：剛才我們看了有趣的動(dòng)畫，讀了課題兩遍�，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰？他為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣 ？ 如果讀的時(shí)候遇到生字就劃下來，選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧！

　　學(xué)生自由試讀，老師巡視。

　　2、師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

　　生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

　　師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會(huì)把書讀得更好了。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�、偻�桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　　②學(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

　�、蹘煟赫�(qǐng)受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

　　4、師：好了，同學(xué)們都通過和同桌的互相幫助對(duì)這個(gè)故事有了更多的了解，現(xiàn)在我們來聽一下范讀，請(qǐng)同學(xué)們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。

　　播放媒體資源中的范讀視頻

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習(xí)動(dòng)畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎？

　　2、猜字游戲。

　　教師指名要學(xué)生到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

　　3、教師范寫，學(xué)生臨摩：分 要 位

　　四、細(xì)讀文章。

　　1、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？

　　說明：學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。

　　讀后討論匯報(bào)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)涵，懂得誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)過程

　　一、課前導(dǎo)入

　　活動(dòng)：講有關(guān)"誠實(shí)"的'故事。

　　說明：讓學(xué)生講幾個(gè)生活中誠實(shí)的故事。

　　二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　師：同學(xué)們講的故事真精彩�？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

　　指名帶讀卡片中的詞語。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

　　師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

　　學(xué)生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）

　　師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　師：接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開課本第80頁。

　　三、初讀課文

　　1、同桌兩人自由練讀。

　　師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　2、同桌兩人推薦一個(gè)人讀

　　師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來推薦自己的同桌呢？

　　學(xué)生推薦自己的同桌來讀。

　　教師選擇六個(gè)同學(xué)來讀六段。

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠實(shí)地推薦了他們的同桌

　　四、精讀課文，把握研究主題

　　利用多媒體資源的課文動(dòng)畫的截圖

　�。ㄒ唬�師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

　�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

　�。�2） 生默讀第一、二自然段。

　�。�3） 匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　板書：花籽

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　1、師：想不想知道國王把王位交給了誰？請(qǐng)大家認(rèn)真聽朗讀你就知道了。

　　播放媒體資源中的動(dòng)畫

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　師板書： 開花 不開花

　　3、思考

　�。�1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　�。�2）師：有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

　　（3）師：國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲的讀一讀。

　　學(xué)生自由閱讀，交流思考，教師巡視。

　　4、總結(jié)

　�、賴�王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺(tái)來表演

　�、诔鍪緢D

　�、圩寣W(xué)生想象一下雄日是如何回答國王的問題的？

　　舉例：哭著說

　�、車�王聽完怎樣,他說了什么話?

　　學(xué)生高興大聲地讀國王的話。

　　板書：誠實(shí)、不誠實(shí)

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、為什么國王知道誰是誠實(shí)的孩子？

　　2、煮過的花籽能開花嗎？

　　3、你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？學(xué)生回答。

　　師：課文中未來的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實(shí)的品質(zhì)。

　　五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

　　以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

手捧空花盆的孩子教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3.通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字、詞語卡片。

　　2.小實(shí)驗(yàn)：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。

　　第 一 課 時(shí)

　　激趣導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

　　讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）

　　初讀課文

　　1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

　　2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

　　分段練習(xí)朗讀

　　1.第1自然段。

　　a.自由讀第1自然段。

　　b.老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？

　　學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）

　　2.第2自然段。

　　a.自由讀第2自然段。

　　b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�

　　c.指名讀、分小組讀。

　　3.第3、4自然段。

　　a.自由練讀。

　　b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國王問雄日的`話，國王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

　　c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

　　通讀全文

　　第 二 課 時(shí)

　　檢查復(fù)習(xí)

　　1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

　　2.朗讀課文。

　　討論

　　1.國王為什么要選雄日做繼承人？

　　a.小組討論交流。

　　b.匯報(bào)討論結(jié)果。

　　指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

　　2.學(xué)生先描紅，再臨寫。

　　完成課后“讀讀想想”

　　1.指名朗讀，齊讀。

　　2.“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）

　　3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）

　　拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……

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