太陽教案范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的太陽教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

太陽教案范文1

　　《小兔子找太陽》的活動目標是讓幼兒在傾聽故事內(nèi)容和表達中感受太陽的主要特征，學習使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯�；顒娱_始，以猜謎語的形式激發(fā)幼兒的活動興趣。根據(jù)幼兒喜歡小動物（兔子）和對其基本特征的了解，進行簡單的猜謎語活動，引導其知道這次活動的內(nèi)容與小兔子有關(guān)，調(diào)動幼兒相機與指導與小兔子有關(guān)的事情的興趣，是幼兒產(chǎn)生了好奇心，并想去學習的心理。

　　接下來，出示小兔子頭飾，以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的.形式，吸引幼兒的注意力。在這一環(huán)節(jié)中，通過提問：“你知道太陽是什么樣子的嗎？”一方面在鼓勵了幼兒大膽地描述自己對太陽特征的認識和理解來發(fā)展幼兒的語言表達能力，同時，也可以讓老師了解到幼兒對太陽特征的認識程度。

　　緊接著，運用故事掛圖，講述故事，請幼兒欣賞。在這一環(huán)節(jié)中，我忽略了讓幼兒自己來說一說每個畫面的內(nèi)容，比如：“小兔子的表情是怎樣的？”、“他長得什么樣子？”、小兔子第一次去哪找太陽了？”、“小兔子把什么當成太陽了”等等，沒有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用，只是讓幼兒學會了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。

　　最后一個環(huán)節(jié)就是引導幼兒畫太陽。在院長的提點下，是我知道教案過程的設(shè)計的不足之處，應(yīng)把畫太陽作為活動的延伸部分，利用化工區(qū)域活動的時間等再去引導幼兒畫太陽。應(yīng)把畫太陽的環(huán)節(jié)改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗，親自觀察，（外面的天氣好，有太陽。）這樣既能幫助幼兒對太陽特征的認識和了解，還能讓幼兒對新學的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。

太陽教案范文2

　　教學要求

　　1、認識13個生字，會寫7個生字。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀中讓學生感受升旗儀式的莊嚴隆重。

　　4、激發(fā)學生愛國旗，愛祖國的思想感情。

　　教學重點

　　認識13個生字，會寫7個生字。

　　教學難點

　　通過朗讀，讓學生感受到升旗儀式的莊嚴隆重，激發(fā)學生愛國旗，愛祖國的思想感情。

　　教學準備

　　生字卡片 教學掛圖

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　初讀課文，認識生字。

　　教學要求

　　初步了解課文，認識13個生字。

　　重點難點

　　正確認識13個生字。

　　教學過程

　　一、看錄象，激情并揭題。

　　1、看錄象。

　　2、說說你有什么體會。

　　3、這就是每天早上天安門廣場上的升旗儀式。這節(jié)課我們就要來學習第一課《國旗和太陽一同升起》（出示課題）�？纯凑n文是如何描寫這一激動的場面的。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、聽錄音，思考：課文寫了些什么？

　　2、反饋，集體討論課文的主要內(nèi)容。

　　三、學習字詞。

　　1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。

　　2、出示要認的生字。

　　旗 旦 京 廣 儀 式 班 護 隊 曲 令 衛(wèi)

　　3、學生識記，齊讀 分組讀 男女比賽讀

　　4、出示詞語指名認讀。

　　國旗 元旦 北京 廣場 莊嚴 隆重 儀式

　　四、寫字。

　　1、出示要求會寫的字：廣 嚴 曲 旦 京 眾 式

　　2、學生認讀并組成詞語。

　　3、分析字形，說識記方法。

　　4、教師范寫，學生練習書寫。

　　五、作業(yè)：

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容

　　書寫生字，學習課文。

　　教學要求

　　1、會寫7個生字。

　　2、有感情的朗讀課文，激發(fā)學生愛國旗，愛祖國的思想的思想感情。

　　重點難點

　　1、規(guī)范書寫生字。

　　2、通過朗讀，讓學生感受到升旗儀式的莊嚴隆重。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1、 聽寫詞語。

　　2、 指名分段朗讀課文。

　　二、學習課文。

　�。ㄒ唬�學習第一自然段。

　　1、指名朗讀第一自然段。

　　2、找出升旗儀式的'時間，地點。

　　3、指名朗讀。

　�。ǘ�）自學第二和第三自然段。

　　1、從課文哪些地方可以看出升旗儀式是莊嚴隆重的呢？

　�。ㄗ杂衫首x）

　　3、 學生自由匯報結(jié)合指導朗讀。

　�。ㄈ�）精讀第四自然段。

　　1、自由讀，思考：課文寫了哪些人？他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢？

　　2、指名回答。

　　3、知道朗讀。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、全班齊讀全文。

　　2、我們學校的升旗儀式又是怎樣的呢？你能說說嗎？想想你還在什么地方見過升旗儀式？

　　四、作業(yè)：

　　1、朗讀課文。

　　2、畫一面國旗。

　　板書設(shè)計

　　國旗和太陽一同升起

　　升旗手 升旗

　　軍樂隊 莊 奏國歌

　　國旗護衛(wèi)隊員 行持槍禮

　　軍人和少先隊員 嚴 行舉手禮

太陽教案范文3

　　教材分析：

　　《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個小朋友憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者純真的心地和美好的愿望。

　　教學理念：

　　1、這課的設(shè)計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的基礎(chǔ)；以讀的訓練為主線。

　　2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，并學會讀書。

　　教學目標：

　　能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。人文統(tǒng)一，對學生進行品德教育。

　　教學流程：

　　一、談話引入：

　　同學們，你們對太陽有哪些了解？隨著學生的匯報師相機板書課題：四個太陽

　　二、讓學生大聲讀課題兩遍，引導學生質(zhì)疑。

　　生A：

　　生B：

　　（設(shè)計意圖：讓學生帶著自己很想知道的問題去讀書，更能激發(fā)學生主動讀書的欲望）

　　三、點名學生匯報，了解學生讀書的情況。

　　四、再讀課文，指導感悟課文內(nèi)容。

　　1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個自然段。（設(shè)計意圖：充分運用兒童的好奇心，同時體現(xiàn)個性化的.閱讀理念。）

　　2、能說說你讀懂了什么嗎？為什么喜歡綠綠的太陽？

　　3、隨著學生的喜好，扶著學生學習其中一個自然的段。

　　（1）點名讀。

　�。�2）評一評。

　�。�3）師指導朗讀。

　　（4）說一說，小朋友為什么要把這種顏色的太陽送給那個季節(jié)？假如是你，你會畫個什么樣的太陽送給那個季節(jié)？（設(shè)計意圖：拓展學生的思維，同時訓練學生的語言表達能力。）師在黑板上貼上相應(yīng)顏色的太陽。

　�。�5）師評價。

　　五、細讀課文，引導學生繼續(xù)感悟課文內(nèi)容。

　�。�1）學著我們剛才的學習方法，讀你喜歡的自然段。（設(shè)計意圖：由扶到放，給學生提供自主閱讀的空間。）

　�。�2）說說你喜歡的理由，說給你喜歡的小伙伴聽聽。（設(shè)計意圖：新課程理念強調(diào)，要把自主、合作、探究的學習方式落到實處。面向全體學生，讓每個學生都有開口說的機會。）

　�。�3）帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的自然段。（設(shè)計意圖：以多種形式朗讀，更多的培養(yǎng)學生的語感）

　　六、課堂拓展，升華情感。

　　1、小結(jié)：小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很溫暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

　　2、說一說你想畫個什么樣的太陽送給誰？

　　（設(shè)計意圖：以多種形式啟發(fā)學生的想象，盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)思維的空間。閱讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）

　　七、課外延伸：

　　畫一畫，回家把你喜歡的太陽畫下來。

太陽教案范文4

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫園、為、陽、因、臉、光 6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。

　　教學重點：

　　朗讀課文，認字

　　教學的主要方法：

　　朗讀、體會、感悟

　　課前準備：

　　歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖

　　教學流程：

　　第一教時

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫陽、園、因 3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　一、 歌曲引入，激發(fā)興趣

　　1．板書太陽，書寫指導陽。

　　陽：左耳高而小。

　　2．聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？

　�。ǔ閹孜粚W生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）

　　3．揭題：四個太陽

　　是呀，歌曲中的小朋友，有一個美好的愿望，他想讓世界的每一個角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個太陽，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進課文吧！

　　二、 自讀課文，認識生字

　　1．生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

　　2．出示生字詞，檢查讀音。

　�。�1）指名教。

　�。�2）自由讀。

　�。�3）出示卡片，生齊讀，分組讀。

　�。�4）掉拼音讀。

　　3．你記住了哪些字，怎么記的？

　　3．分段檢查讀文。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．我畫了四個什么樣的`太陽，分別送給了誰？

　　師示范說：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

　　生接下去說（要求用自己的話來表達，并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽的圖片。）

　　2．你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。

　　3．一起合作把課文連起來讀一讀。

　　四、指導書寫。

　　園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

　　第二教時

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫為、臉、光3個字。

　　2、有感情朗讀課文、背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。

　　一、復習導入

　　1．多種形式讀卡片。

　　2．為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！

　　二、讀感悟，理解課文

　　1．自由讀課文，在四個太陽中，你最喜歡哪個太陽呢？

　　2．為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

　　3．你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

　�。ㄒ韵聝�(nèi)容可根據(jù)學生回答的順序進行教學。）

　�。�1）綠綠的太陽

　　A、 用自己的話說說喜歡的理由

　　B、 想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。

　　C、 過渡：可是只要有了這個綠綠的太陽，到處都會讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個太陽，喜歡得都想去讀一讀了。

　　D、 師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？

　　E、 你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。

　　（2） 金黃的太陽

　　A、 一生敘述理由，另外的學生可以充分表達自己的觀點。

　　B、 想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子

　　并用（ ）的（ ）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收

　　C、 表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景。（邀請時該注意什么？抽生演，同桌互演。）

　　D、 抽生讀，另外的學生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續(xù)讀）

　　E、 生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。

　　（3）紅紅的太陽

　　A、 想象在寒風刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？

　　B、 板書：溫暖（學習溫，說說可以用什么辦法記��？）

　　C、 男女生分角色讀，把溫暖送給大家。

　�。�4）綠綠的太陽

　　A、 如果你畫春天的太陽，你會畫什么顏色呢？

　　B、 用自己的語言描繪多彩的春天。

　　C、 師生合作讀。（師問生答或生問師答）

　　三、背誦自己喜歡的段落。

　　四、看板書總結(jié)

　　五、書寫為、臉、光

　　1．為的筆順是點、撇、橫折鉤、點。

　　2．臉的月字旁要瘦一點。

　　3．光注意筆順。

　　第三教時

　　教學目標：

　　1．鞏固生字詞。

　　2．會背誦課文。

　　一、讀卡片。

　　二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。

　　三、聽寫生字新詞。

　　四、完成作業(yè)。

　　五、拓展延伸

　　1． 過度：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿，送給小朋友一個滿面笑容的太陽，（示一張上面畫著一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。

　　2． 小朋友又有什么心愿呢？想畫個什么樣的太陽，送給誰？（同桌互說）

　　3． 總結(jié)：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！

太陽教案范文5

　　活動背景：

　　冬天到了，我們班開展了曬太陽的一系列活動，讓小朋友們感受冬天的一系列事物，我們每天中午出去散步的時候都要曬太陽，小朋友有的時候會問：“為什么曬太陽就會變得暖和呢?”我希望通過這個活動不僅能提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，也能增加幼兒的生活經(jīng)驗。

　　內(nèi)容與要求：

　　1、感受冬天天，嘗試剪圓形的'圖案；

　　2、嘗試繪畫短和直的線條。

　　材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　剪刀、膠水、蠟筆、白紙

　　過程與指導：

　　一、討論冬天怎么樣才能溫暖

　　師：“冬天的時候我們會感覺怎么樣啊?”“有什么方法可以讓我們變得暖和啊?”

　　幼：“多穿衣服�！薄翱照{(diào)”“曬太陽”

　　二、幼兒實踐

　　師：“那讓我們一起來畫太陽，把我們班照得暖暖的好么?”

　　教師示范，要求：

　　1、延著黑線剪

　　2、膠水寶寶用完放在桌子中間，畫完后把蓋子蓋好。

　　三、討論結(jié)束

　　教師表揚畫得好的小朋友，指出畫得不太好的小朋友哪里畫得不好，給予鼓勵。

太陽教案范文6

　　一、細節(jié)描述：

　　調(diào)皮的太陽來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。調(diào)皮的太陽來到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。調(diào)皮的太陽來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的……調(diào)皮的太陽掛在空中睡午覺，熱得小朋友光著屁股跳進河里。調(diào)皮的太陽躲進烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進屋子里。調(diào)皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷里。

　　“為什么說它是個調(diào)皮的太陽呢?”

　　“因為它一會兒跑到屋子里掀開小朋友的被子，一會兒和烏云捉迷藏……”

　　“你們想不想來表演這個調(diào)皮的太陽呢?”

　　幼兒分組表演調(diào)皮的太陽。

　　二、 評價分析：

　　這是一篇優(yōu)美的散文詩又是一個熟悉且有趣的游戲。從黎明至傍晚，太陽雖然調(diào)皮，但他的調(diào)皮確是如此讓人喜愛。在我讀到一半的`時候，有個小朋友就說：“太陽不是調(diào)皮，他在做好事�！焙⒆觽円呀�(jīng)能初步理解文章的基本含義。并且通過教師圖示的講解，注意到了時間的順序，同時也被整篇文章的詼諧的筆鋒所吸引。

　　整個教學活動進行得很順利，到活動的結(jié)束部分又做了一個簡單的延伸，讓小朋友想一想調(diào)皮的太陽還會在這一天里做哪些調(diào)皮的事?(調(diào)皮的太陽來到**，做了什么事?結(jié)果怎么樣了?)這種邏輯性的創(chuàng)編或許對中班孩子有些困難，但我想讓孩子們試一試。

　　李方駿不加思索地就把手舉了起來： “調(diào)皮的太陽來到滑冰場，把冰都曬化了。”“那太陽為什么要把冰曬化呀?”“因為天太冷了，他不想讓小朋友們滑冰了，怕他們感冒�！泵�毛舉起手來：“調(diào)皮的太陽來到農(nóng)場里，把牛奶給推撒了�！笨磥�，要讓幼兒真正的理解文章，并進行準確的創(chuàng)編，還需要教師的引導，于是我便問他：“太陽有手嗎?怎么可能把牛奶推倒呢?”

　　馬上下面就有小朋友喊：“是曬干的!”“調(diào)皮的太陽既然做的都是好事、幫助別人的事，那么你們想想他為什么要到農(nóng)場把牛奶曬干呢?”“太陽要把牛奶曬成奶糖!”孩子們自己對自己創(chuàng)編的句子進行了最合理的修改。

　　可見孩子們有能力，只是還需要在老師的引導下有一定吸收消化的過程，還需要加強語言方面的鍛煉。但這個活動給教師有了一個深刻的啟迪，教師要尋找更為優(yōu)秀的作品，幫助幼兒在語言能力上獲得更大的的發(fā)展。

　　三、所思所悟：

　　1、這是一節(jié)語言欣賞課，但是如何體現(xiàn)欣賞，讓孩子感受散文的詼諧有趣這一重點沒有很好的把握，對欣賞課到底怎么上還不是很清楚。整節(jié)課更像是一節(jié)常規(guī)的語言課，遵循著語言課的一般法則。因此這點還是需要在今后的教學過程中探討改進的。

　　2、教具的操作有些復雜，這也可能會影響上課的效果，反而誤導孩子的思維。如“調(diào)皮的太陽來到果園里，把蘋果涂成紅的，把草莓涂成紅的�！痹谖也僮鹘叹吆�，問孩子們：你們覺得調(diào)皮的太陽好不好?幼兒回答到：不好，因為它用蠟筆把草莓和蘋果涂顏色，這樣的行為是不好的。我的問題和操作給孩子造成了誤導，也給自己設(shè)下了“陷阱”。

太陽教案范文7

　　學習目標：

　　1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學會13個生字，讀通順帶有生字的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

　　3、學會書寫6個生字。

　　教學過程：

　　一、 欣賞音樂，揭示課題。

　　播放課件，欣賞音樂，讓學生聽后說說這首歌是唱什么的？

　　點擊課件出示“太陽”指導讀準音“陽”。小朋友，你們對太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽

　　過渡：這是四個怎樣的太陽��？小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。

　　二、 初讀課文，排除生字。

　　1、 老師范讀。

　　根據(jù)學生的回答，師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。

　　2、 學生自由讀課文。

　　剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。

　　3、 自由拼讀畫出的生字新詞。

　　4、 檢查生字。

　　A 課件出示生字、句子。

　　B 讀卡片上的生字。

　　三、 精讀課文，體會情感。

　　過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

　　根據(jù)學生的回答來學課文（重點指導朗讀）

　　A、 綠綠的太陽

　　夏天到了，天氣怎樣�。磕阌惺裁崔k法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢？

　　B、 金黃的太陽

　　果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導朗讀：熱情好客）

　　C、 紅紅的太陽

　�。ǔ鍪菊n件）看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎么樣�。�

　　是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導朗讀）

　　D、 彩色的太陽

　　春天是怎樣的呢？學過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個怎樣的季節(jié)呢？（春天是個多彩的季節(jié)。）（指導朗讀）還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢？

　　這四個太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個小畫家？

　　四、生字書寫指導。

　　五、齊讀課文，進行小結(jié)。

　　學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

　　六、 布置作業(yè)：

　　回去畫一個自己心中的太陽。

　　第二課時

　　各位，這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學設(shè)計。現(xiàn)把第二課時的設(shè)計帖在這里，有興趣的老師請多提寶貴意見哦：）

　　課文（人教版第二冊18課）

　　四個太陽

　　我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

　　我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　春天，春天該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

　　一、復習導入

　　師：第一次為大家上課，送大家一個游戲作為見面禮，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請仔細聽游戲規(guī)則：要求你們光動嘴但不發(fā)出聲音，我來猜，一起合作讀生字（6—7個生字）。

　�。ㄟ^程略）

　　師：真厲害，這些字你們都認識，我也很厲害吧，全猜出來了�？礃幼游覀兊某醮我娒婧献骱苡淇彀�。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》（課件出示課題，學生引讀）。

　　師：昨天，我們已經(jīng)挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學習，“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢？（學生回答后齊讀第一自然段）“我”為什么要畫個紅紅的太陽送給冬天呢？[溫暖]朗讀。

　　二、品讀課文

　　師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什么呢？請?zhí)暨x你喜歡的太陽，到課文中去找一找，帶著問題仔細地讀一讀。你們愿意先送出哪個太陽呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學習第二或第四段）

　　1、彩色的太陽

　�。ㄒ龑�學生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

　　師：為什么要送給春天彩色的太陽呢？[春天是個多彩的季節(jié)]

　　是啊，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。

　　師：那讓每個四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧！

　　你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢？先把你的理由說給同組的伙伴們聽，要是大家都贊同，你就為你們組的太陽添上色彩。

　�。ㄐ〗M合作完成彩色太陽圖）

　　師：多棒的禮物啊，讓我們一起來欣賞。

　　小組匯報。（引導學生說完整的話�！拔覟樘�陽加了XX顏色”，因為春天……）

　　師：讓我們把禮物送給美麗的春天。（多媒體演示春天圖集）

　　師：同學們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。（春天是個……的季節(jié)）

　　[預設(shè)：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]

　　師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“因為春天是個多彩的季節(jié)”]

　　師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預設(shè):：更美麗、更多彩……]

　　多么美好的愿望啊，課文中的'小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。（師生對讀、男女對讀）

　　2金黃色的太陽

　　師：為什么要送金色的太陽給秋天呢？

　�。▽W生自由回答）

　　師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢？

　�。ㄖ笇�學生說完整：秋天，果園里XX熟了）

　　師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）

　　師：怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”）

　　什么叫“邀請”啊？你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請？

　　請你在作為上和前后桌同學演一演。

　�。ㄕ乙粋�小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演）。

　　師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們再來讀讀課文，相信只要用心讀，答案不說你也知道。

　　三、拓展升華

　　1，配上音樂，朗讀全文。

　　2，我們畫一個紅紅的太陽給_________，畫一個金黃的太陽給________，畫一個綠綠的太陽給________，畫一個彩色的太陽給_________。

　　3，為什么這四個太陽要送給不同的季節(jié)呢？

　�。ㄏＭ�……）

　　4，能畫出這么美的四個太陽的“我”該是什么樣的孩子啊？

　�。ㄉ屏嫉摹�…）

　　5，一個太陽藏著一個心愿，課文中四個太陽就是四個心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太

　　123下一頁陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實現(xiàn)吧！你想畫一個什么太陽呢？（學生說說自己準備畫什么樣的太陽）

　　6，把同學們這么多美好的心愿結(jié)合起來，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。（學生自由發(fā)揮，組合課文）

　　四、課外作業(yè)

　　任選一

　　1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

　　2、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來。

太陽教案范文8

　　【課前透視】

　　《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學，積極創(chuàng)設(shè)學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。

　�。础⑴囵B(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。

　　【教學重點】

　　朗讀課文、認字。

　　【課前準備】

　�。薄⒎糯蟮奈囊獠鍒D。

　　２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

　　３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

　�。础⒉使P等繪畫材料。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　１、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學生的`生活實際，挖掘?qū)W生的認知）今天我們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

　�。病⒙牳枥L畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

　　〖對話平臺

　　一、聽讀（聽讀思考，整體感知）

　�。�、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認真傾聽、積極思考）

　�。�、教師范讀，啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

　　思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

　　二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。

太陽教案范文9

　　活動目標

　　情感與態(tài)度：積極嘗試在生活中更好地利用陽光

　　知識與技能：

　　1、了解太陽光是地球上的主要能源之一。

　　2、知道人類利用太陽光為自己服務(wù)。

　　行為與習慣：學習避免光的傷害，學會保護自己。

　　過程與方法：在調(diào)查、探究過程中體驗太陽光的奧秘，培養(yǎng)探究。

　　活動準備

　�。ㄒ唬�學情分析

　　7～8歲的學生，對周圍常見的自然現(xiàn)象有強烈的好奇心和探究的欲望，但由于他們年齡小，生活經(jīng)驗少，對太陽光利用的認識，僅限于太陽光照在身上暖和。生活中常見的利用太陽光的事例，如人們利用太陽光來晾曬衣服、曬食品，學生并不知道這也是對太陽光的利用。

　　（二）物質(zhì)資料準備

　　1.課前讓學生收集生活中利用太陽光的相關(guān)資料，也可把自己在生活中的發(fā)現(xiàn)寫或畫下來。

　　2.以小組為單位準備一個利用太陽光的小實驗。準備兩盆水、放大鏡、太陽能計算器、沙盤、小木棍、溫度計。

　　3.每人準備彩筆、畫紙。

　　活動時間

　　1～2課時。

　　活動過程

　　一、布置小調(diào)查

　　師：通過以前的活動，我們知道了太陽的一些奧秘。在我們的生活中，太陽給了我們許多幫助，人類利用它的能源做了許多事情。請同學們回去調(diào)查、收集、一下太陽光在哪些方面幫助了我們，人們是怎樣利用太陽能的，并認真完成調(diào)查表。

　　二、搜集、相應(yīng)資料

　　學生收集、查找有關(guān)太陽光作用的各種資料，填寫好調(diào)查表格，為課堂交流做好各種準備。

　　教師收回學生的調(diào)查表，進行、統(tǒng)計，為開展活動做準備。

　　三、歌曲導入

　　播放歌曲《七色光》。

　　師：太陽像個魔術(shù)師，有時在地上投下一片陰影，有時在天邊掛上一道彩虹，它把陽光灑向大地，給我們溫暖，給我們光明。聰明的人們早就懂得利用太陽光為自己服務(wù)。課前你們做了這方面的調(diào)查，都準備好了嗎？

　　四、我的發(fā)現(xiàn)

　　師：太陽就是一個巨大的能源庫，它為人類了許多幫助，是我們?nèi)祟惖暮门笥�。同學們在課前都做了調(diào)查，相信你們手里也都掌握了許多信息和資料，現(xiàn)在就把你收集到的信息在組內(nèi)交流一下吧！

　　學生在小組里討論、交流。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學們準備得很充分，老師也想分享一下你們的收獲，請每一個小組選一名代表匯報一下吧！請同學們講完后把手中的資料貼在黑板上。

　　1.說說我的發(fā)現(xiàn)。

　　師：你們資料真豐富，講解也不錯。你們是否愿意繼續(xù)開動腦筋，把太陽魔術(shù)師幫我們做的事做一下分類?

　　2.把黑板上的調(diào)查資料分類。

　�。�1）以小組為單位把黑板上的調(diào)查資料分類。

　�。�2）匯報分類結(jié)果，并說說為什么這樣分。

　　師：太陽光能用來殺死病菌，用來計時，用來辨別方向，它還是地球上的重要能源之一。多少年來，聰明的人們總是巧妙地利用太陽光為自己服務(wù)。還可以怎樣開發(fā)和利用太陽光呢？讓我們進入下一個活動，請同學們開動腦筋，大膽設(shè)想。

　　五、奇思妙想

　　學生先在小組里交流利用太陽光的奇思妙想，并把自己的設(shè)想寫（或畫）

　　來，可以幾個人合作進。各小組交流自己的奇思妙想。

　　師：同學們很聰明，你們的.想像力很豐富。請帶著你們的創(chuàng)意，帶好你們的實驗用具，到戶外開始我們的小實驗好嗎？

　　六、我的小實驗

　　1.小組討論戶外小實驗活動中應(yīng)注意的安全事項及活動規(guī)則，教師指導。

　　全班制定了如下活動規(guī)則：

　　(1)帶好實驗工具，注意安全。

　　(2)注意力集中，不打鬧，抓緊時間。

　　(3)小組內(nèi)搞好分工合作。

　　2.學生以小組為單位進行小實驗。

　　A組：同樣兩盆水，一盆放在陽光下，一盆放在陰涼處，每隔一段時間記錄一次溫度。教師引導學生觀察。

　　前5分鐘實驗結(jié)果不明顯，兩盆水的溫度幾乎沒有差別。教師與學生一起找原因，發(fā)現(xiàn)盆里的水多水的溫度上升得慢。于是指導學生把水倒掉一部分，結(jié)果放在陽光下水的溫度很快升高了，學生實驗成功后很興奮。

　　B組：準備一個沙盤，一根木棍，用日影做“時鐘”，每10分鐘作一個記號。教師引導學生觀察記號之間的距離及影子的長度。由于時間有限，課堂上學生只做了兩個記號，但他們親眼看到了時間在變化，影子在移動，親身體驗到大自然的奧秘，實驗的積極性很高。在學生們感嘆時間有限的時候，教師引導他們在課余時間繼續(xù)探究。

　　C組：用一個放大鏡在陽光下聚焦，在焦點處放一張紙片、樹葉，觀察結(jié)果�；顒又斜窘M每個學生互相幫助，實驗都獲得成功。教師提醒學生尋找紙片、樹葉燃燒的原因，并提醒他們注意不要灼傷手或衣服。

　　D組：用小鏡子做反光游戲。

　　幾個學生模仿汽車司機，利用手中的小鏡子做反光鏡，進行汽車拐彎、過山洞游戲。同學們玩得興致很高。

　　E組：造彩虹游戲。

　　學生們有的用肥皂泡造彩虹，有的利用手中的兩支鉛筆形成的縫隙看彩虹。教師引導學生到?jīng)]有陽光的地方試一試，并想一想為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果。

　　3.說說在實驗中的發(fā)現(xiàn)。

　　師：你們的實驗很有趣，你們的發(fā)現(xiàn)也真多，想不想在生活中繼續(xù)去實驗、去發(fā)現(xiàn)呢?

　　七、活動延伸

　　1.課后還可以繼續(xù)做小實驗，如制作“時鐘”等。

　　2.在生活中進行科學利用太陽光的小發(fā)明、小實驗、小制作，準備參加學校科技節(jié)的比賽。

　　3.開展“我的設(shè)想”活動，把學生利用太陽光的創(chuàng)意寫下來、畫下來，在紅領(lǐng)巾廣播中播出。

太陽教案范文10

　　《太陽》教案

　　師：課文里有許多字是我們的老朋友，請大家把它們找出來在小組里互相讀一讀。

　　(通過學生找熟字，能夠鞏固熟字，掃清朗讀課文中的障礙。在分組學習中，學會交流。)

　　師：說說你找到了哪些老朋友？學生說，教師用課件在課文中顯示它們。

　　師：我們一起叫叫它們的名字。學生開火車讀熟字。做集體檢查。

　　師：生字表中的字是我們要認識的，你能把它們在課文中圈出來嗎？

　　學生：能。

　　師：圈出來自己讀一讀，不會的用拼音拼一拼。我們比比誰認識的生字最多。

　　(發(fā)揮學生自主性，同時尊重學生的不同差異，讓學生自己學，增強學生克服困難的勇氣。對不會的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使學生明確拼音對識字的作用。)

　　師：誰愿意告訴大家你都認識了哪些字？

　　生：我認識了太陽、從、跳、出、美麗、世界、照、叫、草。

　　學生說，教師出示這些字。

　　師：同學們真聰明，認識了這么多的生字，來，在小組里互相讀讀它們，不會的字用拼音拼或者問問別人。再想一想有什么好辦法能記住它們。

　　(運用小組學習的課堂教學方式，促進學生的合作與交流，互相幫助學習生字，同時滲透識字方法，讓學生自己探索記住生字的方法。)

　　師：我們一起讀一讀卡片。

　　師：誰有好方法記住這些生字？

　　生一：我有方法記住“草”，早晨的“早”上加草字頭，就是“草”。

　　師：你這是用漢字加偏旁的方法。

　　生二：我有方法記住“世”，橫、豎、豎、橫、豎折就是“世”。

　　師：這是數(shù)筆畫的方法。這種方法也可以。

　　生三：我可以編一個順口溜記住“美”，一只羊沒尾巴，長著一雙大腳丫。(其他同學大笑)

　　師：太形象了，老師的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示課件：一個羊字，下面的豎慢慢消失，出現(xiàn)一個大，和上面的羊字組成美)(利用新技術(shù)輔助教學，創(chuàng)建有活力的課堂，也加深學生對“美”的印象。)

　　生四：我也是用順口溜記住“從”的，一個人跟一人，就是從。

　　師：太好了，誰還有好方法？

　　生五：大字加一點就是“太”，太陽的“太”。

　　師：這樣方法可以叫什么？

　　生六：可以叫熟字加筆畫。

　　生七：我能記住“出”，一座山壓座山，一壓壓出一個出。

　　師：又是一個順口溜，我們看看電腦是怎么告訴我們的。

　　(課件出示一座山掉下來壓在另一座山上，出現(xiàn)了出。學生們都很聚精會神，也若有所悟。)

　　師：你看，咱們同學們想出了這么多的好方法記住生字，今后我們學習生字的時候，也要多動腦筋，肯定會發(fā)現(xiàn)更多巧妙的方法。

　　(讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)生字的特征，學生在自己積極的思維過程當中，又一次加深了對生字的印象，同時找到了方法，有利于今后的學習。)

　　師：喜歡做游戲嗎？我們來做個郵遞員的游戲。老師先做郵遞員，當當當，誰呀？我是郵遞員呀，把信送給誰呀？送給趙啟賓呀。學生讀老師送給他們的信。繼續(xù)讓四名同學做。

　　師：看到同學們這么喜歡這個游戲，那就讓我們在小組里做做郵遞員。學生分組做游戲，氣氛熱烈。

　　(遵循學生生理和心理的階段特征，利用一年級喜歡游戲的心理，運用游戲，激發(fā)興趣，鞏固新字。)

　　師：男生女生分別讀卡片。

　　師：字都學會了嗎？

　　生：學會了。

　　師：那老師要考考你們了，咱們來個小組比賽，哪個組把老師出示的字都認識了，老師就授予他們組為認字小博士組。好嗎？

　　學生：好。

　　師：哪一組先來？老師出示卡片，小組內(nèi)開火車。教師給予獎勵，有一個組有一個字不認識。

　　師：不要緊，老師相信只要你們繼續(xù)努力也會把字全部認識的，老師獎給你們努力獎。

　　(小組比賽的形式，特別能激起學生的好勝心，在對學生評價時，要發(fā)揮評價的激勵作用。)

　　上面是我的生字教學的一個片段。對設(shè)計它的時候，我就考慮到教學是不是能充分的體現(xiàn)出新課改的精神和理念。小學語文新課程的理念中提到過，要積極倡導學生自主、探究、合作的學習方式。所以在學生學習生字時，我沒有采用灌輸式方法，在整個課堂上，教師說的很少，主要指導學生怎么學，讓學生自己去研究，在教給學生記字方法時，讓學生自己去探究記字方法。

　　課堂上學生利用小組學習得到了充分交流的機會，培養(yǎng)了學生的合作意識。生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，怎樣才能讓他們愿意學生字，達到識字的'情感態(tài)度價值觀目標，我想必須創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。所以我采用了郵遞員的游戲，以及小組比賽的形式。在活潑有趣的活動中，學生愛學生字了，達到了預期目的。

　　要幫助學生學好生字，必須使學生掌握識字方法，古語說“授人以魚，不如授人以漁�！薄墩n程標準》也提到了識字教學要注重識字方法。所以這節(jié)課，我在有意無意中，滲透了識字方法。如：拼音識字、互助識字的方法，為學生的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。在課堂氣氛的營造上，我讓學生感覺到，教師和學生是平等的，評價學生，我也按照新的評價，尊重每一個學年生的差異，和個性化的學習方式，發(fā)揮評價的激勵功能。

　　教學還是要能讓學生掌握基本的知識，為了提高識字教學的效率，我采用了形象直觀的多媒體教學手段。從教學效果來看，這樣設(shè)計識字教學是扎實有效的。

太陽教案范文11

　　一、欣賞太陽，談話導入

　　1課前活動：初次見面，送給大家一個禮物，請大家欣賞一首歌。(播放課件)讓我們帶著一份美好的心情開始我們的語文課。

　　2、太陽是我們非常熟悉的，你會用什么詞句來描述她呢?(指名說)

　　Y1：說“陽光燦爛”之類的詞句，偏重情感性。P1：無論是日出，還是日落;無論是燦爛的朝陽，還是絢麗的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美好的享受。大家說的多好啊!從你們的嘴中流淌出的都是對太陽的喜愛和贊美啊!詩人薛為民為小朋友寫了一首有關(guān)太陽的詩歌，

　　Y2：說太陽的大、熱等特點及和人類的關(guān)系。

　　P2：是啊，太陽帶給我們光和熱，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們來學習一首和太陽有關(guān)的詩歌，他的作者是薛衛(wèi)民。

　　他想告訴我們——(指板書，齊讀課題)

　　二、讀通課文，認識生字。

　　1、老師已經(jīng)會背這首詩了，想聽聽嗎?(配樂范背)

　　2、此時，你想到了什么?(指名說)

　　Y1：這首詩寫得真美!

　　P1：是不是有了想讀一讀的沖動?

　　Y2:我覺得太陽太偉大了。(講到感受到的內(nèi)容)

　　P2：不錯，如果呆會兒能通過朗讀把你的感受表達出來，一定更棒!

　　Y3：老師讀得真好!我也想讀讀(背背)P3：謝謝你的鼓勵，你一定能比老師讀得更好!

　　3、趕快翻到25課，把這首詩認認真真地讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。如果，能試著讀出節(jié)奏感，讀出詩的韻味來就更好了。生自由讀文，師巡視。

　　4、剛才讀得真認真啊!誰愿意站起來讀讀課文?請四位同學分小節(jié)讀，，其余同學仔細聽，呆會兒評一評字音有沒有讀準，句子讀得通不通順。(指名分節(jié)讀課文，指名評價。)

　　5、指2-3人評價。

　　Y1:學生指出’彤”的讀音

　　P1：你真仔細，我要和你握握手!你一定進行了充分的預習。

　　Y2：讀音沒有錯誤。P2：你們真行，第一遍就把課文讀正確了。不過老師還想考考你們。

　　你知道他單個的時候念什么?(出示卡片：彤)當它在ABB的'詞語中怎么念?你教教大家，你知道他的意思嗎?彤在字典里的解釋就是紅色。你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺?(出示卡片：紅彤彤)快讀出你的味道來!大家跟他讀兩遍。指名4-5人

　　三、直觀感受，美讀第一節(jié)。

　　1、讓我們一起來欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧�？�(播放課件)

　　2、美嗎?試一試，能用你的朗讀表達出來嗎?(自由讀)一起來讀。

　　3、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來背背。

太陽教案范文12

　　教學目標：

　　1、認識鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟，會寫鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒，能正確讀寫鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解等詞語。

　　2、概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。

　　3.聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。

　　教學重點：

　　能聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。

　　教學難點：

　　能概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟，會寫鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒，能正確讀寫鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解等詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學重點：

　　1、認識鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟，會寫鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒，能正確讀寫鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解等詞語。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　當你做錯了事，犯了某種錯誤的時候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我們要學習一篇新課文，題目是《裝在信封里的小太陽》，講的是一個犯了錯誤的孩子，在別人的幫助下承認和改正錯誤的故事。

　　看到這個課題，你有什么疑問可以提出來，大家共同探討。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，做到讀準字音，讀通課文。

　　2、檢查預習，理解詞義

　�。�1）炫耀什么意思？它的近義詞是什么？（夸耀）

　　(2)價格不菲什么意思？文中指什么價格昂貴？。

　　（3）誘惑什么意思？文中說誰誘惑了誰？

　�。�4）焦灼什么意思？（著急）

　　（5）懊悔什么意思？近義詞是什么？（后悔）

　　3、指名分段讀課文。

　　4、說說課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？

　　5、試著給文章分段。

　　按事情發(fā)展順序:

　　第一部分（第1、2自然段）家境貧寒的庫伯一時經(jīng)不住誘惑，撿起了同學丟在課桌下的十美元鈔票。

　　第二部分（第3自然段）講庫伯走出教室后就后悔了。

　　第三部分（第49自然段）講丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。

　　第四部分（第1012自然段）講多年以后，庫伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成績突出，獲得了總部的嘉獎。

　　按時間順序：

　　第一部分（第19自然段）講童年的庫伯在教室里撿起了同學丟在課桌下的十美元鈔票，是丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。

　　第二部分（第1012自然段）講多年以后，庫伯也成了一名警察，獲得了總部的嘉獎，在頒獎會上庫伯將小太陽還給了頒獎的丹尼斯的爸爸。

　　三、練習朗讀課文

　　1、同桌互讀

　　2、小組分段讀

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、概括課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。

　　2、聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。

　　教學重點：

　　聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。

　　教學難點：

　　概括課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節(jié)課我們初步學習了課文，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？

　　二、深入閱讀，感悟理解

　　1、請同學們用簡要的語言說一說，庫伯犯了一個什么錯誤？

　　2、讀第2、3自然段，畫出描寫庫伯心理活動的句子，想一想庫伯是小偷嗎？為什么？

　　（1）庫伯在什么情況下犯了錯誤？

　　（2）丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？

　　（3）有感情地讀課文。

　　3、庫伯沒來得及改正錯誤，事情被發(fā)現(xiàn)了，丹尼斯的爸爸來到學校，班上的'同學們是怎樣議論的，庫伯是什么表現(xiàn)？

　　4、如果此時你是庫伯，你會怎么辦？

　　5、丹尼斯的爸爸向同學說了些什么。他采取了一個什么辦法，結(jié)果怎樣。此時丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？

　　6、此時如果你是庫伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會怎么想？

　　7、事情解決了，庫伯把錢還了回去，通過這件事你認為庫伯是個什么樣的孩子？（誠實、知錯就改）

　　三、讀后交流

　　先進行小組交流，再組織全班交流，并完成下面的練習：

　　讀句子，給加點的部分換個詞語。

　　1、最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。

　　2、警察父親也只是淡然一笑。

　　四、拓展活動

　　演課本劇。

　　五、鞏固練習

　　1.讀生字卡片，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　2.抄寫要求會寫的生字和詞語。

　　六、作業(yè)：積累文中的好詞好句。

太陽教案范文13

　　活動目標：

　　1、了解太陽對于人們生活的重要性。

　　2、理解故事，大膽猜測并講述故事的情節(jié)。

　　活動準備：

　　教學課件，太陽圖片，眼罩

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　給你們帶來的故事說的就是小時候的故事，看看是誰小時候的故事。

　　太陽公公也有小的時候，猜猜太陽小時候會是什么樣的？（出示太陽小時候的圖片）

　　二、閱讀理解故事

　　故事的`名字叫《太陽和小魚》，那是很久很久以前的事了，那時候太陽公公，哦不，那時候它還小不能叫太陽公公，是太陽寶寶，太陽寶寶每天都在天上陪著人們幸福的生活，給人們帶來溫暖給人們帶來光明，有了太陽寶寶的照料，人們能種出很多糧食，吃的飽飽的，日子過的可好了，可是那時候的太陽寶寶太小了，在天上待著待著就沒力氣了，嗨喲，好累啊，它伸個懶腰，打了個哈欠，意想不到的事情發(fā)生了，太陽寶寶從天上掉下來，掉到了河里，這可把人們嚇壞了，人們都到處喊著：不好了，不好了，太陽寶寶掉到水里去了，瞧，那個白胡子的老村長說，這下可不好了，太陽掉進水里，我們就快活不了了。

　　理解、討論 為什么太陽寶寶掉進水里，人們就活不了呢？

　　瞧，沒有太陽，每天都下雪，人們把所有的棉衣服都拿出來穿在身上也不管用，還是很冷喲，沒有太陽，周圍就沒有光明，到處一片漆黑，人們要出門，只能借助蠟燭燈籠那一點點光芒，沒有太陽，地上什么莊家都種不出，人們眼看就要被餓死了，人們就全體開了個會，要把太陽寶寶從水里救出來，-看看他們想出的是什么辦法呢？三個辦法里，你看懂了幾個呢？這三個辦法你覺得哪個會成功？

　　人們找來了很多的大力士，找個一個最粗的繩子，牢牢的綁在了太陽寶寶的肚子上，能行嗎，你瞧，剛升起一點來，繩子一下就斷了，太陽寶寶又掉到了河里。

　　他們又找來了很多粗粗的纜繩，織了一個世界上最大的網(wǎng)，太陽寶寶整個都在網(wǎng)里，所有的人一起用力氣，太陽寶寶就要快被拉出水面的時候，網(wǎng)底下破了一個大洞，太陽寶寶又掉進水里了。

　　勇敢的水手在船上放了很多炸藥，點著了炸藥，太陽寶寶被炸藥的力量炸到了天空，太陽寶寶說，太吵了我剛睡著，說完就又掉到水里了。三個辦法都不管用，大家都嚇壞了。

　　三、小魚救太陽

　　-這些辦法都不行，這時候有個人要出來救太陽寶寶了，你猜是誰呢？

　　故事的名字叫《太陽和小魚》，小魚在水里救太陽可以嗎？

　　故事講到這里，也該是小魚出場的時候了，是一條很小很小的小黑魚，它說，大家別著急，我有辦法幫你們把太陽給放到天上去，可是我也有個困難，太陽掉進水里，周圍漆黑一片的，我什么也看不見，我也不知道太陽寶寶在哪里，你們能幫幫我的忙，幫我找太陽嗎？漆黑一片的時候，我們就要用嘴巴來幫忙了。

　　-實踐體驗，找小朋友帶上眼罩做小魚，臺下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。

　　小魚跟你們一樣，漆黑一片，繼續(xù)往前游，太陽太陽你在哪里呢？先往后再往下游，小魚有你們的幫忙終于找到太陽了，這回小魚要想辦法讓小魚回到天上去，小魚就是找到了太陽寶寶，在它的咯吱窩里輕輕的撓了撓，太陽寶寶高興的笑了，這回它睡醒了，一下子就升到了天上，一直都沒掉下來過，這樣過了很久很久， 變成了今天的太陽公公，它要跟你們在一起，跟你們待很長很長的時間。

　　四、故事結(jié)束

　　我們都很喜歡這個找太陽的游戲，我們再來找一次吧，找太陽之前先跟后面的老師說再見吧！

太陽教案范文14

　　教學目標：

　　1．學會本課生字詞，理解詞義。

　　2．能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。

　　3．通過有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發(fā)學生熱愛祖國的`感情。

　　教學難點：

　　理解國旗和太陽一同升起的意義。

　　教學方法：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，引導學生理解課文內(nèi)容，體會情感。

　　2．小組學習，學生之間互相交流自己的體會和感受。

　　3．根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，課上進行交流，拓寬知識面。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　觀看過升旗儀式嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　二、學習課文：

　　1．指名讀13自然段，思考：升旗儀式之前，廣場上是怎樣的情景?

　　(重點體會莊嚴、肅穆的氣氛和人們靜靜等候時的期待心情。)

　　2．觀看升旗儀式的錄象，看后發(fā)問：此時你有什么感受?

　　3．帶著觀看錄象后的感受，小組學習4、5自然段。

　　※學習要求：先讀一讀原文，體會文中哪些描寫體現(xiàn)了國旗升起時的莊嚴、神圣，可以在書上畫一畫，組內(nèi)進行交流。

　　4．學生匯報小組學習成果，或讀書，或談感受，教師引導學生在讀中理解內(nèi)容，體會情感。(隨著學生的發(fā)言，教師出示重點語句的演示文稿，引導學生感悟。)

　　三、學生交流課前搜集的相關(guān)資料。

　　四、再談一談曾經(jīng)參加升旗儀式時的感受。

　　板書設(shè)計：

　　18．國旗和太陽一同升起

　　莊嚴肅穆

　　威武整齊

　　氣宇軒昂

　　激動人心

太陽教案范文15

　　《晚上的“太陽”》第一課時

　　【教學要求】

　　1.學會6個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.初讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

　　【教學重點】識字寫字；正確流利地朗讀課文。

　　【教學難點】理解詞語的意思，掌握理解詞語的方法。

　　【課前準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、故事激趣，導入新課

　　1．故事：愛迪生孵蛋

　　2．小朋友們知道故事中的孩子是誰嗎？〈出示愛迪生畫像〉這就是愛迪生，誰能給大家說說你所知道的愛迪生？

　　3.今天我們就來學習一篇關(guān)于愛迪生的課文，題目就很特別，請和老師一起寫課題。

　　4.指導讀好課題。

　　5.讀了課題后，你的腦海里冒出了哪些問題呢？

　　6.老師發(fā)現(xiàn)，你們跟愛迪生小時候一樣，對一切充滿了好奇！

　　二、初讀引領(lǐng)，感知課文

　　1.那晚上的“太陽”究竟指什么呢？就讓我們帶著這個問題走進課文。打開書，輕輕地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。

　　2.檢查學生學習情況

　　（1）看小朋友們讀課文這么認真，相信這些詞語一定難不倒你們。（分行出示生字詞，指名讀，相機正音，理解詞義）

　　①醫(yī)生手術(shù)急性闌尾炎

　�、诮辜蓖纯嘧院溃ㄟ@一行詞語可以用找近義詞或反義詞的方法來理解。）③猶豫呻吟攥出

　　④無可奈何一本正經(jīng)（這一行詞語可以放到句子中去理解。）

　　出示句子：

　　A.爸爸無可奈何地搓著手。（無可奈何：沒有辦法。）

　　B.媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。（注意指導讀好輕聲詞“地”）

　　C.愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’�！保ㄒ槐菊�經(jīng)：很認真。注意指導讀好感嘆詞“哇”）

　　指名讀，指導讀好。

　　小朋友不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡單！現(xiàn)在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會詞語的意思。

　　(2)讀好了詞語，相信現(xiàn)在再讀課文一定會輕松許多，自己試著讀讀看。

　�。�3）指名分小節(jié)讀。相機評價。

　　三、默讀課文，整體把握

　　1．現(xiàn)在老師想請大家用前面剛學的讀書方法——默讀再把課文讀一讀。什么是默讀呢？（用眼用心不用嘴）邊讀邊思考兩個問題：（出示）

　�。�1）晚上的“太陽”指的是什么?

　�。�2）課文主要講了一件什么事情？

　　2．交流。

　　課文主要講了愛迪生在媽媽生病時，利用自己的創(chuàng)造了，讓醫(yī)生順利地，救了母親。

　　3．小朋友很會讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！

　　四、精讀課文，體驗情感

　　1.愛迪生的媽媽怎么了？誰來讀讀課文的第一小節(jié)？

　　2．從他的朗讀中，你聽出了什么？從哪些詞兒聽出來的？（突然、急性闌尾炎、馬上）誰能給“馬上”換個詞？

　　3.他媽媽得了急性闌尾炎，當時情況很緊急，如果不及時動手術(shù)也許會有生命危險。

　　4.誰再來讀？

　　5.是啊，情況多危險�。∥覀円黄饋碜x課文的第一小節(jié)。

　　6.手術(shù)有沒順利進行呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習課文。

　　五、分析結(jié)構(gòu)，自主習字

　　1．第一小節(jié)中藏著六個生字呢！

　　（出示六個生字：請性急炎醫(yī)術(shù)）

　　我們豎著來看，第一組的字都是什么結(jié)構(gòu)的.字？寫時要注意什么呢？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左右兩部分寫得緊湊一些。）

　　第二組字呢？仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“炎”字上面的“火”應(yīng)寫得小些，捺改為點�！凹薄币�注意中間橫山的寫法，要寫得扁一些，且中間一橫不出頭。）伸出手，和老師一起在田字格中寫一個“急”。

　　第三組字有一個新的偏旁呢�。ā搬t(yī)”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一筆是點。先寫上面的橫，再寫里面部分，最后寫豎折。）伸出手，跟老師一起寫“醫(yī)”。

　　2．學生臨寫，教師巡視，相機糾錯。

　　3．教師有選擇地對學生作業(yè)進行講評。

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