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《蘇州園林》的教案
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《蘇州園林》的教案，希望對大家有所幫助。
《蘇州園林》的教案1
一、導入
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州園林更值得我們?nèi)バ蕾p，她景點眾多，設計也頗具匠心，亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、門窗圖案、油漆色彩都很講究。今天，讓我們拜讀葉老的文章，去了解蘇州園林建筑群的整體特點。
二、配樂朗讀，欣賞園林美景，整體感知文意
１、聽完介紹，你對蘇州園林有了怎樣的印象？
�。病⑽闹心囊痪湓掽c明了蘇州園林的總特征？
明確：蘇州園林的總特征是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
三、整體感知
1、能否選用文中的一個詞，甚至一個字來概括你讀了課文之后的感受。
生1：我想選用“標本”一詞，人常說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！笨梢娞K州園林的影響。“標本”一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國園林里的典范意義。
生2：我選用“圖畫”一詞。
生3：我以為“配合”更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征。
生4：我認為“自然”一詞最好。
2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用“蘇州園林美在＿＿＿＿＿”說話。
3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現(xiàn)在上面討論的四個“講究”外，它還注意了細節(jié)之處的美，是哪些呢？
(明確：“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)
四、《蘇州園林》語言卡片
比喻式地說
蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
排比式地說
為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
比較式地說
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。
評價式地說
假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)�；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。
議論式地說
沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
描繪式地說
階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
闡釋式地說
墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
舉例式地說
水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。
贊美式地說
蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。
烘托式地說
攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。
五、交流分享：
問題：從文中你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法？
學生自由發(fā)言。方法有：注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。
六、研讀課文，揣摩語句，理解語句
豐富的內(nèi)涵葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，本文語言準確簡練，生動傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的典范。多媒體顯示：
�。薄⑻热粢艺f說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）
“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
２、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為"誰就不該錯過蘇州園林"？）
不能，原句突出了“蘇州園林”。
３、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。
４、假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。
５、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
６、有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的.時候滿眼的珠光寶氣（這個描寫的句子有什么作用？）學生朗讀句子，悉心體味，思考。
這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。
7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度�！本渲小案舳桓簦缍唇纭笔鞘裁匆馑�？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
七、拓展
1、根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？
2、請你來當小導游。假設你面對一個沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。請同學們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。（指導學生看封面插圖說話，按“總—分—總”的順序面對全班說，師生給予評價。）
八、改換句子
1、“結(jié)尾句質(zhì)疑”，同學們認為課文最后一句話“可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了”表達得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好？
改寫：蘇州園林是富于詩情畫意的藝術(shù)世界，只有當你深入其中，才會了解它的藝術(shù)之美。好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會發(fā)現(xiàn)更具體更生動的蘇州園林。
2、如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會再寫些什么呢？
一學生回答：
從作者思路看，作者是按由主到次的順序來寫的。我想，如果作者再繼續(xù)寫下去的話，一定是越寫越細，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。
九、小結(jié)本文美點
說明結(jié)構(gòu)：層次很清楚；從多角度說
說明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別
說明語言：概括性強；精練形象；準確嚴密；緊扣中心
表達方式：綜合運用（說明中適當運用描寫和議論）
十、回顧總結(jié)談收獲
同學們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了“優(yōu)秀語言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語言魅力，那么學完這篇課文后你有什么收獲呢？（設計解說：幫助學生養(yǎng)成隨時回顧總結(jié)反思的習慣。）
《蘇州園林》的教案2
教學目標：
1、學習正確運用說明方法說明事物，并體會其作用。
2、體會本文說明語言的準確性。
3、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力。
教學重點：學習本文的說明方法，體會本文說明語言的準確性。
教學難點：繼續(xù)領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課
如：蘇州園林的特點，課文說明結(jié)構(gòu)和說明順序等
二、賞析探究
1、提名學生朗讀課文，加深對課文內(nèi)容理解。
2、品味課文語言特點：（結(jié)合課后練習二）
�、偬热粢艺f說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
�。ā皹吮尽痹谶@里是什么意思？）
②假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
�、劭墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
�。ā案舳锤簦缍唇纭笔鞘裁匆馑�？）
�、芩麄冎v究亭臺軒榭的.布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究遠景近景的層次。
（“布局、配合、映襯、層次”這四個詞語能否調(diào)換，為什么？）
明確：以上例句，都體現(xiàn)了本文說明語言準確、周密（科學性）的特點。
3.作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因為恰當使用了一些說明方法，
接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。
三、知識遷移
通過課文的學習，你領(lǐng)會到了哪些欣賞中國園林的方法?
提示：正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，所以從文中
獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。
四、布置作業(yè)
1、分析下列句子中的加粗詞語，體會說明文語言的準確性。
�。�1）至于池沼，大多引用活水。
�。�2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
2、 “高樹與低樹俯仰生姿”這句話精彩而形象，在觀賞者眼中：高樹對低樹來說是“俯”，低樹對高樹來說是“仰”，俯仰之間給人以動態(tài)美感，這樣富有詩意的句子，課文中還有不少，請找出幾個例子加以體會。
3、指出下列句子中的說明方法。
（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 （ ）
�。�2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。 （ ）
（3）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。 （ ）
4、指出下列句子所運用的表達方式
�。�1）花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。 （ ）
�。�2）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。 （ ）
�。�3）游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的 （ ）
�。�4）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。 （ ）
5、寫一篇短文，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。
（也可以介紹村莊、街區(qū)等， 要抓住特點來寫，并適當運用一些說明方法。）
教后感
《蘇州園林》的教案3
一、導入
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。
二、配樂朗讀
欣賞園林美景，整體感知文意 1、聽完介紹，你對蘇州園林有了怎樣的印象? 2、文中哪一句話點明了蘇州園林的總特征?
明確：蘇州園林的總特征是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
三、整體感知
1、能否選用文中的一個詞，甚至一個字來概括你讀了課文之后的感受。
生1：我想選用“標本”一詞，人常說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！笨梢娞K州園林的影響。“標本”一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國園林里的典范意義。
生2：我選用“圖畫”一詞。
生3：我以為“配合”更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征。
生4 ：我認為“自然”一詞最好。
2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用“蘇州園林美在_____”說話。
3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現(xiàn)在上面討論的四個“講究”外，它還注意了細節(jié)之處的美，是哪些呢?(明確：“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)
四、《蘇州園林》語言卡片
1、比喻式地說
蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
2、排比式地說
為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
3、比較式地說
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。
4、評價式地說
假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)�；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。
5、議論式地說
沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
6、描繪式地說
階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
7、闡釋式地說
墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
8、舉例式地說
水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。
9、贊美式地說
蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。
10、烘托式地說
攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。
五、交流分享：
問題：從文中你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法?
學生自由發(fā)言。方法有：注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。
六、研讀課文
揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵 葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，本文語言準確簡練，生動傳神，耐人尋味，堪稱說明文語言的.典范。多媒體顯示：
1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這里是什么意思?)
“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
2、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為"誰就不該錯過蘇州園林"?)
不能，原句突出了“蘇州園林”。
3、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎?) 不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。
4、假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 (“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?) “藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。
5、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?) 去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
6、有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣(這個描寫的句子有什么作用?) 學生朗讀句子，悉心體味，思考。
這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。
7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?
“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
七、拓展
1、根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?
2、請你來當小導游。 假設你面對一個沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。請同學們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。(指導學生看封面插圖說話，按 “總—分—總”的順序面對全班說，師生給予評價。)
八、改換句子
1、“結(jié)尾句質(zhì)疑”，同學們認為課文最后一句話“可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了”表達得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好?
改寫：蘇州園林是富于詩情畫意的藝術(shù)世界，只有當你深入其中，才會了解它的藝術(shù)之美。 好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會發(fā)現(xiàn)更具體更生動的蘇州園林。
2、如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會再寫些什么呢? 一學生回答：
從作者思路看，作者是按由主到次的順序來寫的。我想，如果作者再繼續(xù)寫下去的話，一定是越寫越細，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。
九、小結(jié)本文美點
說明結(jié)構(gòu) ：層次很清楚;從多角度說
說明方法 ：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別 說明語言 ：概括性強;精練形象;準確嚴密; 緊扣中心 表達方式： 綜合運用(說明中適當運用描寫和議論)
十、回顧總結(jié) 談收獲
同學們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了 “優(yōu)秀語言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語言魅力，那么學完這篇課文后你有什么收獲呢?(設計解說：幫助學生養(yǎng)成隨時回顧總結(jié)反思的習慣。)
《蘇州園林》的教案4
[教學目標]
1、知識和能力目標
初步了解說明文的要素，進一步了解說明文常用的說明方法及說明語言的多樣性，初步培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞力。
2、過程和方法目標
整體感知課文，初步把握文中蘇州園林的特征。梳理文章的寫作思路，學寫說明文。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標
領(lǐng)略中國園林的建筑美，激發(fā)對藝術(shù)的熱愛之情。
[教學重點難點]
1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點，理清文章寫作思路
2、能夠根據(jù)具體語境分析說明方法，品味準確生動的說明語言。
[教學方法]
1、情境教學法
2、自主、合作、探究法
[教學時間]一課時
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境，導入新課
蘇州園林是我國園林建筑的珍品，它的山光潭影、亭臺樓閣、花木蟲魚、書畫雕刻，無一不是設計者和匠師們的精心創(chuàng)作，它的拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園……蜚聲中外，每年吸引著大量的.游客來此觀光游覽、拍照留念。同學們有去過蘇州園林的嗎?美不美?拍照片了沒有?那你能不能概括出蘇州園林的總的特點呢?
這還真有點難度。不過，今天，我們可以跟隨葉圣陶先生，一起走進他筆下的《蘇州園林》，看看他是怎么寫的。(板書課題)
二、配樂朗讀，正音知意
1、讀了課文，同學們想一想，從文體上來看，這是一篇什么文體的文章?(說明文)，這篇文章是不是泛泛地介紹蘇州某處園林的特色?
不是，作者是就蘇州園林的整體特征來寫的，你能從文中找出概括蘇州園林整體特征的句子嗎?
蘇州園林的設計者和匠師們一直追求的是：“務必使游覽者無論站在那一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫�！�
師：為了達到這個目的，他們是怎么做的呢?
學生齊讀：他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。(要求學生背過)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美、傷美的敗筆。
2、這一段在文中起什么作用呢?
概括了蘇州園林的整體特征。
《蘇州園林》的教案5
知識目標
1.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。
2.了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。
3.了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。
能力目標
1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。
2.把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。
3.揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
德育目標
了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點
1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2.揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。
教學難點
1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2.搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。
教學方法
1.討論法與點撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。
2.研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。
教具準備
媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
[教學要點]
朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序;難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。
[教學步驟]
一、導語設計
《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。
多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。
多媒體顯示“蘇州園林”美景。
有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林�，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關(guān)資料介紹
多媒體顯示：
1.葉圣陶
葉圣陶(1894～1988)，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。
2.蘇州園林
拙政園
拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園�，F(xiàn)為全國重點文物保護單位。
滄浪亭
滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。
獅子林
獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。
留園
留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū)，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。
網(wǎng)師園
網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。
怡園
怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。
三、朗讀課文，整體感知文意
1.教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。
2.教師檢查預習，強調(diào)重點積累的詞語。
多媒體顯示：
(1)辨明字音：
軒榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)邱壑(hè) 模(mú)樣
重巒疊嶂(zhàng)相間(jiàn)嶙峋(lín xún)庸俗(yōng)
鏤(lòu)空薔薇(qiáng wēi)
(2)辨明詞義，并造句
鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。
因地制宜：根據(jù)具體地形，設計或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
造句略
3.學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。
教師提示(多媒體顯示)：
文章是從_______角度，抓住______________的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度：
A.建筑學 B.園林歷史 C.導游 D.欣賞者
特點：
A.蘇州園林總的特點 B.有代表性的園林
學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。
四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序
1.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。
(1)學生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。
(2)同桌之間交流，求同存異。
(3)小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。
(4)全班交流，教師可作必要的點撥指導。
明確：全文可分三部分。
第一部分(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分(3～9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。
第三部分(10)總結(jié)全文
2.把握作者的說明順序。
(1)選兩位同學用自己的`話介紹作者的說明順序。
(2)其余同學補充評價。
明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈�！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
(3)以第4段為例，探究局部說明順序。
�、賹W生齊讀第4段。
�、谶x一位同學介紹本段的說明順序。
明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣�！皥D畫美”貫穿整個段落。
五、難點探究
文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。
學生討論，明確：1.對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、課堂練習
精讀文章第6段，回答下列問題。
1.概括此段的說明要點。
2.“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?
3.園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。
選三位同學回答。
明確：1.這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。2.有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3.裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。
七、布置作業(yè)
1.課后了解有關(guān)說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法?
2.復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。
第二課時
[教學要點]
弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用;揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵;比較閱讀，深化對于說明方法的理解;延伸拓展，有助于課內(nèi)知識的消化及能力轉(zhuǎn)化。
[教學步驟]
一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧
1.教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識。
多媒體顯示：
關(guān)于說明方法：
為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當然，作者也有選擇的自由。
常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。
說明方法及表達作用一覽表
2.要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。
(1)學生圈點勾畫，獨立分析。
(2)小組內(nèi)交流看法，求同存異。
(3)全班交流，教師引導學生存同析異。
明確：本文采用的說明方法有以下幾種：
�、俜诸悇e
“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次�！�
�、谧鞅容^
“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱�！�
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！�
�、垡�
“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
�、芘e例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香�！�
�、萘袛�(shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美�！�
二、比較閱讀，加強對說明方法的理解
運用從本文學到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運用的說明方法。
學生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學交流，最后科代表作總結(jié)發(fā)言。
明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：
(1)打比方
“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹�！�
“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓。”
(2)舉例子
“我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。”
“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河……與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照�！薄敖相l(xiāng)間石橋……”“長橋……”“風雨橋……”
(3)列數(shù)字
“趙州橋非常雄偉，全長50.82米……”
“(盧溝橋)橋長265米……”
(4)引用
“唐朝的張族說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’。”
“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’�！�
“那時候有個意大利人馬可波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨一無二的’�！�
“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美……”
三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點
1.多媒體顯示：
(1)倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
(“標本”在這里是什么意思?)
(2)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”?)
(3)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
(去掉“一切”“決不”，可以嗎?)
(4)假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)
(5)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
(去掉“往往”好不好?)
(6)有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……
(這個描寫的句子有什么作用?)
學生朗讀句子，悉心體味，思考。
明確：(1)“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
(2)不能，原句突出了“蘇州園林”。
(3)不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。
(4)“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。
(5)去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
(6)這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。
2.學生另找?guī)桌吩u涵泳。
如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度�！本渲小案舳桓�，界而未界”是什么意思?
明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
四、課堂小結(jié)
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。
五、課堂練習
仿句訓練
1.“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。
2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號前后為因果關(guān)系。
學生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學回答，其余同學評價。
六、布置作業(yè)
1.請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。
2.預習《故宮博物院》，查找有關(guān)圖片和資料。
《蘇州園林》的教案6
一、教學目標
1、感知蘇州園林的畫意之美
2、體會準確、生動的語言特點。
二、教學課時
一課時。
三、教學過程
一、導入新課
同學們，二十世紀80年代，美國的大都會博物館希望自己的東方館中能有一處表現(xiàn)中國園林的景觀。他們專程派人來到中國，當時我國的園林學家陳從周先生毫不猶豫地為他們推薦了蘇州園林。
1997年12月，蘇州園林被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。
我國現(xiàn)代作家、著名的語文教育家葉圣陶也曾經(jīng)在游歷了各地園林之后，對蘇州園林作出了這樣的評價：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
蘇州園林為何能得到如此的青睞，下面讓我們一起走進葉圣陶筆下的《蘇州園林》。
二、聽錄音朗讀
1、初讀感知：
聽讀課文以后，你認為蘇州園林的共同特點是什么？
三、研讀體會
那么課文是從哪幾個方面具體介紹蘇州園林的呢？
A 、師：下面請同學們結(jié)合書上的旁批，仔細研讀課文3—6小節(jié)，想一想，作者是從哪幾個方面，如何具體說明蘇州園林圖畫美的特點的？
——亭臺軒榭的.布局絕不講究對稱、追求自然之趣
假山池沼的配合突出藝術(shù)價值、凸現(xiàn)布局巧妙
花草樹木的映襯園林四季常青、景色優(yōu)美如畫
近景遠景的層次層次多景致深、幾乎翻了一翻
提問1：文章扣住亭臺軒榭的布局寫出了蘇州園林建筑物怎樣的特點？
提問2：蘇州園林假山的堆疊和池沼的布局具有怎樣的特點？
——假山的堆疊，突出藝術(shù)價值。是技術(shù)更是藝術(shù)。以堆假山為例，辨別技術(shù)與藝術(shù)的區(qū)別，蘇州園林假山的藝術(shù)價值在于追求自然，使游覽者如在山間。正如古詩歌所說的那樣：人道我居城市里，我疑身在萬山中。
池沼的布局是如何追求入畫的效果的？
——引用活水，使園林擁有生氣，池沼的安排因地制宜，邊沿很少砌齊整的石岸追求的是自然之趣。在池沼里養(yǎng)魚植蓮，蓮開時節(jié)，萬柄搖風，魚戲蓮葉，美不勝收。
學生齊讀這一小節(jié)。看看是不是這種感覺？
提問3：蘇州園林注重花草樹木的映襯，在樹木的栽種和修剪上有哪些做法？
——著眼畫意，主要體現(xiàn)在栽種注意了高樹與低樹，落葉樹和常綠樹，花時不同的樹相間。而在修剪上也注意了不求規(guī)則整齊。這樣做使得蘇州園林四季長青，景色如畫。
提問4：蘇州園林中有不少花墻和廊子，有的園林還有鏡子，你知道她們的用途是什么嗎？（花墻和普通的墻壁有什么不同？）
——借助有鏤空圖案的花墻和無所依傍的廊子及鏡子，使園林層次更多，景致更深。達到柳暗花明的藝術(shù)效果。
B、文章第六、七、八小節(jié)分別介紹了什么？去掉這一部分，對文章有沒有影響？
——這三個小節(jié)分別寫出了蘇州園林的角落美、門窗美、色彩美。這些寫可以說明蘇州園林即使在細小的地方、次要的地方也都注重美的設計。
【小結(jié)】正好和前面的四個講究一起，很好的說明了蘇州園林的總特征：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章就是這樣先概括地總說蘇州園林的共同特點，然后再具體從多方面分說蘇州園林的特征，在具體說明部分，從主到次，從局部到細部。條理清晰，特征鮮明。給讀者留下了深刻的印象。
四、鑒賞品味
葉圣陶被稱為語言的藝術(shù)家，本文很多地方值得細細品味，下面讓我們在理解課文內(nèi)容的基礎上，進一步對文章進行鑒賞品味。
提問：文中哪些地方給你的印象最深刻、最真切，把它們找出來，讀一讀，和你的同伴交流一下。（學生講完一處讀一讀）
——舉例
【寂寞】是誰不寂寞？園林不寂寞。
園林怎會寂寞？這是一種擬人化的寫法，說的是園林中落葉樹與常綠樹，花時不同的花樹相互映襯，形象地說明了蘇州園林栽種樹木著眼于畫意的特點。這樣一寫這番景致就顯得生動了，也表達了作者對園林的喜愛之情。同時，也暗示了蘇州園林不僅無論在哪個點上眼前總是一幅完美的圖畫。而且游客在不同的時節(jié)游覽蘇州園林都不會感到單調(diào)。
【沒法說出來】美得無法說出來，到底是一種怎樣的美景，怎樣的感受，真是恨不能立刻去實地看一看。
【補】既可表示植物的栽種，還可以表示繪畫時補上幾筆其他形象，正好說明了蘇州園林即使在極小范圍的局部，也是一種美的追求。
【標本】確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響，同時指出鑒賞蘇州園林的重要。
五、同學們，蘇州園林在咫尺之內(nèi)再造乾坤，給無數(shù)游覽者以美的享受，下面讓我們一起走進蘇州園林，再次領(lǐng)略她的美麗風光。（觀賞圖片，配樂姑蘇風光）
六、拓展延伸
作者在最后寫道：可以說的當然不止以上寫的這些，這里不再多寫了。
——蘇州園林不僅是設計者和匠師們再造自然的寫意空間，同時又是文人退居隱逸生活的精神家園。
在這里，既有生動的自然之趣，又蘊涵了豐富的社會文化內(nèi)涵，書畫、楹聯(lián)、碑刻、匾額，雕刻、裝飾、昆曲、疊石寄情、廳堂的命名、花木寓意、蘇州園林儼然一座活的，有生命力的博物館。留待同學們?nèi)チ私�、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。
推薦《蘇州水》《蘇園六紀》《世界遺產(chǎn)之中國檔案》
七、課外練筆
《我們的校園》
要求：抓住對象，言之有序，運用一些說明方法，200字左右。
《蘇州園林》的教案7
課時安排：2課時
第一課時（15）
教學目標：
1、讀課文，掌握文中字詞
2、再讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)
3、三讀課文，掌握蘇州園林的特點
一、課前花絮
寫古詩，品韻味，師生共欣賞。
二、先學：
1、讀課文，用工具書結(jié)合課下注釋，解決生字詞；
2、結(jié)合課下注釋掌握作者的相關(guān)知識；
3、粗讀課文，使用已掌握的說明文的知識分析文章的結(jié)構(gòu)；
4、在分析文章的結(jié)構(gòu)的基礎上，總結(jié)蘇州園林的特點。
三、后教：
1、學生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；
2、小結(jié)。
四、當堂訓練：
1、根據(jù)拼音寫漢字
池zhǎo嶙xún丘hè
lu空qiáng薇xuān榭
2、解詞：
因地制宜
別具匠心
3、本文作者原名字，江蘇蘇州人，家家家
4、根據(jù)語境分析加點詞的含義：
（1）、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆
�。�2）、落葉樹常青樹相間，花時不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。
寂寞
五、布置作業(yè)
進一步學習本課，完成相關(guān)練習。
第二課時（16）
教學目標：
1、體會說明文語言的多樣性；
2、體會說明文語言的準確性。
一、課前花絮
講故事，談感受，師生共賞。
二、先學：
1、這是一篇說明文，以說明為主，但也可以使用別的表達方式，試從文中找出使用別的表達方式的句子，并分析其效果。
2、結(jié)合課后第二題，體會說明文語言的`準確性。
三、后教：
1、學生提出討論后不能解決的問題，師生共同解決；
2、小結(jié)：學生小結(jié)，教師補充。
四、當堂訓練：
1、讀課文第五段，回答下列問題：
⑴第五段說明的主要內(nèi)容是：
�、频谖宥问褂玫恼f明順序是
�、堑谖宥伟烟K州園林的樹木與，突出說明了
�、鹊谖宥问褂枚喾N表達方式，其中第句是說明；第句是描寫；第句是議論；
五、課堂練筆
觀察一處園林的特點，使用恰當?shù)恼f明方法、結(jié)構(gòu)，把它寫下來。
《蘇州園林》的教案8
教學目標：
1、整體感知課文，把握文章嚴謹?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。
2、學習正確運用說明方法，并體會其作用。
3、體會本文說明語言的準確性。
4、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力。
教學重點：
1、把握文章嚴謹?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。
2、學習本文的說明方法，體會本文說明語言的準確性。
教學難點：
領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力。
教學過程：
一、導語
人都說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖美，蘇州什么美？
“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。的確，凡是游覽過蘇州園林的人，沒有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫的設計贊嘆不已的。我國現(xiàn)代著名作家，語文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進蘇州園林。
二、檢查預習：
1、正音和解詞
軒榭xuānxiè敗筆丘壑hè嶙峋línxún鏤空lòu薔薇qiáng別具匠心因地制宜重巒疊嶂
2、了解葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。
三、整體感知
學生自讀課文，思考以下問題：
1、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？
明確：①蘇州園林的整體特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
�、谡n文是從四個主要方面、三個次要方面說明了以上特點：
a、四個主要方面：a、講究亭臺軒榭的布局b、講究假山池沼的配合
c、講究花草樹木的映襯d、講究遠景近景的層次
b、三個次要方面：a、注意圖畫美b、注意圖案美c、注意色彩美
2、作者是怎樣評價蘇州園林的？
明確：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
3、分析課文的說明結(jié)構(gòu)和說明順序：
�、僬f明結(jié)構(gòu)：總分式
�、谡f明順序：邏輯順序（主體部分：主次順序）
四、合作探究，共同提高。
1、作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因為恰當使用了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。
①作比較：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
�。ㄍㄟ^比較，更能突出蘇州園林建筑的獨特特點。）
②打比方：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（此句子也兼屬舉例子）
�。ǹ梢允棺x者具體形象地感知到蘇州園林樹木修剪后的美麗特點。）
�、垡茫撼卣永镳B(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
�。ㄟ@里引用古詩句，真實而生動地展現(xiàn)了蘇州園林的美麗景色，又富有情趣。）2、2、以第5段為例，說說都用了哪些表達方式，試舉例說明
3、品味課文語言特點：（結(jié)合課后練習二）
�、偬热粢艺f說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
�。ā皹吮尽痹谶@里是什么意思？）-
提示：“標本”在這里是典范、樣本的意思。
�、诩偕降亩询B，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
提示：“藝”術(shù)強調(diào)獨創(chuàng)性，無法復制；“技術(shù)”有固定的程序和手法，可以模仿和復制。
③可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
�。ā案舳锤簦缍唇纭笔鞘裁匆馑迹浚�
提示：“隔而未隔，界而未界”在這里是指雖然有墻壁、廊子隔開，但并沒有完全隔離，只是緩沖了視線，景致被逐步展開，顯得有層次感。
�、芩麄冎v究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究遠景近景的層次。
（“布局”、“配合”、“映襯”、“層次”這四個詞語能否調(diào)換，為什么？）
提示：不能調(diào)換，這些詞語與前面的詞語搭配合理。
明確：以上例句，都體現(xiàn)了本文說明語言準確、周密（科學性）的特點。
五、拓展延伸
通過課文的學習，你領(lǐng)會到了哪些欣賞中國園林的方法?
提示：正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。學生能夠領(lǐng)會到的方法，概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
六、達標測試
閱讀第三、四段，回答。
1．（1）段中運用了作比較的說明方法，比較的雙方是________和________。
2．（2）段結(jié)構(gòu)特點是總分，請用“‖”在文中畫出，由對假山的`說明到對池沼的說明，起過渡作用的一句是________________。
3．設計假山的關(guān)鍵是________。假山的特點是________。
4．將“技術(shù)”和“藝術(shù)”填入②句中的括號內(nèi)，說說為什么不能顛倒？
_________________________________________________________
5．對池沼說明的中心是（）
a．池沼的安排也著眼于畫意；
b．大多引用活水
c．有的池沼寬敞，就把它作為全園的中心
d．魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。（圍繞用詞的準確性去品析。
扣準池沼特點揣摩）
6．池沼的形式不同，但相同之處在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答）
7．在說明池沼的內(nèi)容中運用了除打比方、引用外的哪三種說明方法？
__________、__________、__________。
8．（2）段中有兩句話與全文開頭部分“總說”相照應，說明蘇州園林總特征的。用線畫出。
9．概括第（2）段內(nèi)容的是哪一句。
_________________________________________________________
10．文中一個“活”字起什么作用？
_________________________________________________________
《蘇州園林》的教案9
〖學習目標〗
1.積累生字詞.
2、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。
〖重點難點〗
1、學習本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次.
2、了解蘇州園林的特點，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的.享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
〖使用說明及學法指導〗
在熟讀的基礎上，結(jié)合每段的中心句，梳理結(jié)構(gòu).把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序。感受蘇州園林的圖畫美。
學生自主學習案
策略與反思
糾錯與歸納
一、〖自主學習〗——建立自信，克服畏懼，嘗試新知。
1、借助工具書，會讀會寫生字詞 。
2、搜集作者和蘇州園林的相關(guān)資料。
3、熟讀課文.梳理課文結(jié)構(gòu)。
引入：播放介紹蘇州園林的圖片和音像，由學生談自己所見所感
反饋預習成果，師補充糾正。
〖合作探究案〗——升華學科能力(大膽質(zhì)疑)，透析重難點。
1整體感知，知己知彼
1)、本文是( )說明文。也可是( )說明文。
說明對象：( )
2)、對象的總體特征：( )
3)、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現(xiàn)在哪幾個方面?還注意了哪些細節(jié)?
4)、本文結(jié)構(gòu)特點：( )
5)、說明順序是( )。具體是從( )到( )，
從( )到( )，從( )到( )。
2、蘇州園林美點追蹤(精讀3-----9段)
請用“蘇州園林很美，美在層次，你看有幾個園林還在適當?shù)奈恢米采弦幻娲箸R子，幾乎可以說把整個園林翻了一番。”展示你所找到的美。
蘇州園林很美，美在( )，你看( )。
3、請你為蘇州園林寫幾句宣傳語。
例如江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。
1、明確學習目標。
2、師生交流學習說明文的方法。
3、課件展示說明文相關(guān)資料。
4、尋找蘇州園林美點：
學生自由讀文
圈劃出文中語
句加以說明。
5、組織交流、評價。
6、小組討論：宣傳蘇州園林。
7、師生共同總結(jié)本基恩、內(nèi)容。
二、〖課堂練習〗——技能拓展應用，搭建金級平臺。
1.第二段的“為了達到這個目的……的層次”，四個排比分句的順序能否顛倒?為什么?
2、假如要你來介紹蘇州園林，你還有別的思路嗎?
學生獨立完成，反饋糾錯。
體會說明文結(jié)構(gòu)的嚴密性，和多樣性。
三、〖拓展延伸〗——情感體驗，主題升華。
小作文：我的校園
提示：先抓住學校的教學樓、實驗樓、宿舍、食堂的共同點，先概述，后分說�？捎眠壿嬳樞�，也可用空間順序，也可二者穿插使用。
字數(shù)為150字。
學以致用，提高寫作水平。
《蘇州園林》的教案10
一、教材分析：
《蘇州園林》是初中語文八年級（上）第五單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇準確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外，設計者與建筑者別出心裁，因此特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。
二、教學目標：
1、了解作者及寫作背景、歸納文章中心
2、結(jié)合說明文的文體知識分析本文，如抓住特征說明事物、說明方法、說明順序等
3、欣賞品味，可背誦，可畫畫，可寫導游詞、可編歌曲等
4、主題閱讀：搜集與蘇州園林有關(guān)的資料、圖片等
5、感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美
三、教學重難點：
1、抓住事物特征，由整體到部分、由主要到次要的邏輯說明順序
2、掌握作比較、分類別、打比方、舉例子等說明方法及作用
四、課前準備：
師生搜集與《蘇州園林》有關(guān)的圖片、資料等
五、教學設計：
�。ㄒ唬┬抡n導入。
師：昨天，我們預篇課文，今天我們將根據(jù)預 （二）展示過程
第一步：搶答展示目標1和2：
�。ǜ餍〗M搶答展示作者及寫作背景、抓住特征說明蘇州園林、本文的說明方法、說明順序、本文的中心等）
第二步：目標3開展對抗賽：
3組：“我們組根據(jù)課文內(nèi)容改編了一首歌，套用《好一朵茉莉花》的曲子。下面我們與大家共享�！比缓笏娜她R唱：“好一個蘇州園林，園林再美也美不過它。亭臺軒榭不對稱，假山池沼互配合，花草樹木來映襯，近景遠景分層次；角落、門窗、色彩都是圖畫美。好一個蘇州園林，好一幅美麗的圖畫�！�
教師簡評：同學們熱烈的掌聲就是對3組同學展示內(nèi)容的最好評價了。用優(yōu)美的歌聲來展示課文內(nèi)容，三組的同學真是多才多藝！
10組：“我們組的丹青小能手給大家?guī)砹巳�，請大家欣賞�？�，第一幅亭臺軒榭，突出了蘇州園林不講究對稱的特點。第二幅是蘇州園林的假山。有的重巒疊嶂，有的配合周圍景物，讓你覺得身臨山間，突出說明假山的堆疊是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。第三幅是‘魚戲蓮葉間’。夏秋季節(jié)荷花開放，各種魚在蓮葉間嬉戲，這是多么入畫的一景��！”
教師簡評：10組同學的這三幅畫真的把我們領(lǐng)進了蘇州園林，讓我們更好地感受到了蘇州園林的圖畫美。謝謝10組的同學讓我們免費參觀。
1組：“下面由我們組陪同大家繼續(xù)游覽。請閉上眼睛，根據(jù)我們組的導游詞發(fā)揮你的想像。游客朋友們，我們現(xiàn)在身置各種樹木之間，又清涼又舒心。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，讓游客一年四季都能看到繁花綠樹。蘇州游覽修剪樹木注重自然之趣，沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。你們看，我們眼前的這棵古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝桿就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，讓游覽者流連忘返�！�
（一學生還即景寫詩一首朗誦）
教師簡評：1組的導游和詩歌太精彩了，老師簡直不想從美夢中醒來。哪個組來繼續(xù)我們的旅游？
9組：我們組是配樂朗誦，相信老師和同學們會更喜歡的。（朗誦了課文第二段）
教師簡評：美景美樂仿佛把我們帶到了仙境一般。剛才同學們展示的不僅是蘇州園林，更是你們才華的流露。同學們的水平不亞于專業(yè)的歌星、畫家、導游。相信同學們將來會成為各行各業(yè)的人才。
第三步：交流 （小組間互相交流 教師展示搜集的資料：（大屏幕投影教師網(wǎng)上搜集的蘇州園林的圖片和文章，因論文字數(shù)限制，只選了一篇文章。）
讓我們再次走進蘇州園林，感受蘇州園林的`圖畫美、藝術(shù)美：
滄浪亭
滄浪亭，地處城南三元坊。中，歷史最為悠在現(xiàn)存蘇州園林久。全園布局，自然和諧，堪稱構(gòu)思巧妙、手法得宜的佳作。與獅子林、拙政園、留園列為蘇州宋、元、明、清四大園林。
此園數(shù)易其主，歷經(jīng)滄桑，但多是建物的傾毀修復，而園中假山，園外池水，大多保持舊觀。
全園景色簡潔古樸，落落大方。不以工巧取勝，而以自然為美。所謂自然，一是不矯揉造作，不亡加雕飾，不露斧鑿痕跡；二是表現(xiàn)得法，力求山水相宜，宛如自然風景。滄浪亭園外景色因水而起，園門北向而開，前有一道石橋，一灣池水由西向東，環(huán)園南去清晨夕暮，煙水彌漫，極富山島水鄉(xiāng)詩意。而園內(nèi)布局以山為主，入門即見黃石為主，土石相間的假山，山上古木新枝，生機勃勃，翠竹搖影于其間，藤蔓垂掛于其上，自有一番山林野趣。建筑亦大多環(huán)山，并以長廊相接。但山無水則缺媚，水無山則少剛，遂沿池筑一復廊，蜿蜒曲折，既將臨池而建的亭榭連成一片，不使孤單，又可通過復廊上一百余圖案各異的漏窗兩面觀景，使園外之水與園內(nèi)之山相映成趣、相得益彰，自然地融為一體，此可謂借景的典范。
園內(nèi)還有五百名賢祠，壁上嵌有五百余人像石刻，運刀細膩，頗值觀賞
�。ㄈ⒖偨Y(jié)：
同學們，這篇課文葉圣陶先生先是總的概括蘇州園林是一副完美的圖畫，接著從主要的方面1、亭臺軒榭的布局2、假山池沼的配合3、花草樹木的映襯4、近景遠景的層次和小的方面1、角落2、門窗3、色彩來給我們展現(xiàn)了蘇州園林的美。
六、教后反思：
充分體現(xiàn)新課改精神，最大限度地發(fā)揮小組合作探究的作用，調(diào)動學生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的綜合素質(zhì)，是我設計這堂課的原則。因此，同學們經(jīng)過充分討論探究，根據(jù)教學目標確定了自己小組的答案和展示形式。在結(jié)合課文分析說明文知識點上，只要準確，不求形式創(chuàng)新。但“欣賞品味”這一環(huán)節(jié)上，就得靠多種形式來展現(xiàn)各組對課文內(nèi)容的理解。在這種理解和展示中，學生的情感不知不覺地得到了升華，學生的素質(zhì)在潛移默化中得到了提高。
《蘇州園林》的教案11
課時
總2課時
課型
寫作課
備課時間
10-12
第2課時
使用時間
10-12
教學目標
1學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上，體會文章的結(jié)構(gòu)美。
2學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。
3運用多種媒體，創(chuàng)設豐富情境，通過調(diào)動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美
4、利用課上所學，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵。
重點
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。
難點
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的'感知、相關(guān)資料的遷移對比。
教學準備
1、本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學重點和難點；
2、蘇州園林的總特征是圖畫美，教學時應盡可能將有關(guān)文字還原成畫面；
3、運用多媒體作為直觀教具；
教學方法
朗讀法
板書設計
總說特征----分說（具體說明）
教學過程
教學修改、反思
第二課時：
一，復習舊知，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位，互相檢查，師抽查）。
二，圖片欣賞，引導學生品讀一些語段
1，對比欣賞對稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣。
2，假山和池沼，抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)是可以復制的，而藝術(shù)是不可復制的，是更個性化的，“忘卻”“只覺得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。
3，對比欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹�！安蛔闳 �，說的還是自然。
4，圖片欣賞，讓學生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感。
可以多舉一些現(xiàn)實中的例子，讓學生領(lǐng)會。比如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。
三，小結(jié)課文。總之，無論是布局，還是配合、映襯、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然是人工，但巧奪天工，而它的美，簡而言之，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工，美在自然�！北疚膶懽鳁l理清晰，語言樸素。
四，布置作業(yè)：比較閱讀讀本上的《蘇州園林》
本冊有三個單元的說明文，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征。學習這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進行說明的�！笨梢姡幣耪咧荚谕ㄟ^一定量文章的學習讓學生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點進行條理清晰的說明。對于這一點，在學生充分預習的情況下，可采用點撥法、討論法加以落實。建筑是凝固的詩，中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊的詩，要讓學生學會用鑒賞者的眼光來看園林，擴而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù)，是一個逐步積累的過程，可采用圖片欣賞法、比較法讓學生進行直觀的感性的體悟。
作業(yè)批改記錄
已經(jīng)完成
批改時間：10月12日
《蘇州園林》的教案12
目的要求：
1、學習抓住事物特征，由總到分的說明順序。
2、品味準確生動的說明語言。
3、學習掌握作比較、舉例子等說明方法。
4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學生愛國情感。
學習重點：
1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、學習抓住事物特征，由總到分的說明順序。
3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特點。
學習難點：
了解文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準確、簡潔、生動的語言特點。
教具準備：U盤
教材分析：
本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
教學過程：
第一課時
課型：新授。
方法：講述。
過程：
一、導入新課：
同學們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設計巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會一下它的“美”吧。
二、檢查預習：
1、借助工具書和課文注釋，給加點的字注音，根據(jù)讀音寫漢字、
xuānxiè{軒榭)línxún(嶙峋)
jiànshǎng(鑒賞)zhēnzhuó(斟酌)
池沼（zhǎo）丘壑（hè）鏤空（lòu）闌干（lán）模樣（mú）
2、借助工具書解釋下列詞語的意思
因地制宜：根據(jù)個地不同的情況制定適宜的辦法。
自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。
標本：這里指樣本典范》
敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。
嶙峋：枯瘦的樣子。
3、朗讀課文，標記段落序號，了解大概內(nèi)容，感受文章要點。
思考：
�、疟疚牡捏w裁是什么？
�、莆恼轮饕榻B蘇州園林的什么特點？
�、菑哪切┓矫鎭砭唧w介紹的？
4、把學習中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。
三、自主合作學習
1、朗讀課文，自主完成
�。�1）整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點，概括段落大意
�。�2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點，為了體現(xiàn)這個特點，設計者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實現(xiàn)怎樣的目的？
4、小組合作，深入探究
�。�1）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應的句子嗎？
（2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系
�。�3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡，體會文章的說明順序
�。�4）細讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會說明順序
四、點撥講解
1、學習方法指導：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強說明效果。
2、板書設計
蘇州園林
總：概括說明蘇州園林的地位及特點
分：具體說明蘇州園林的特征講究亭臺軒榭的布局
圖畫美（總說）講究假山池沼的配合（分說）大講究花草樹木的映襯局部
講究近景遠景的層次
角落圖畫美
門窗圖案美（分說）小屋瓦色彩美細處
總：總結(jié)全文
五、布置作業(yè)、
運用你從課文中學到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過的一座園林。
提示：
�、僖⒁鈭@林各方面的布局是否妥當適宜，具體景物布置是否自然合理。
�、谧⒁庾プ√攸c來寫，運用恰當?shù)恼f明方法和合理的表達方式。
第二課時
課型：新授、練習。
方法：討論。
過程：
一、情景導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。二、自主合作學習：
{1}、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征
1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）
2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？
明確：
a、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！
b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。
3、（蘇園特征）蘇州園林的設計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？
為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
（12－21），把握重點部分脈絡。
1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？
明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……
3、剛才同學們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談談我的感想。
明確：或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達！
4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現(xiàn)四個講究的'。
閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形
�、坪袜徸懻�，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
提問：
a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？
明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。
�。ㄈ┰斀庵攸c段落，體會文章的語言美和畫意美
1、請同學讀第三段，思考
�、盘K州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）
⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）
⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果
�、埔龑Х治稣f明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例�！�
“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣�！�
明確：
a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。
b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。
⑷池沼的安排有何講究？
池沼大都引用活水,池沼設計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然、
3、指導學習第５自然段。
⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
�、浦鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木�。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段
⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
⑵你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……
�。ㄋ模⒙哉勂渌温�
1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）
2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法!
“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫�！薄耙荒晁募静桓械郊拍�
3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
四、小結(jié)。
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。
五、作業(yè)。
教后記：
《蘇州園林》的教案13
教學目的：
一、領(lǐng)會蘇州園林的畫意美，激發(fā)學生愛美、愛國。
二、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
三、學習本文多樣性的語言。
重點和難點：
本文著重于蘇州園林的總特點，有很強的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合。
教學關(guān)鍵：同上。
教學方法：盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
教具：出示蘇州園林圖片。
教學時數(shù)：二節(jié)。
教學內(nèi)容與步驟：
一、導入新課
蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。
二、檢查預習
三、范讀課文，引導分段。
�。ㄒ唬�1—2）概括說明蘇州園林的總印象和共同點；
�。ǘ�3—9）具體說明蘇州園林的共同特點；處處八畫。
�。ㄈ�10）交代說明蘇州園林的`特點“不止以上寫的”
結(jié)束全文。
四、講析第一段（1—2）
指名朗讀第一段，提問：作者對園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？
——總印象為：園林是我國各地園林的標本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應該錯過蘇州園林。
2學習2段。
�。�1）齊讀。
�。�2）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在譴詞上由什么匠心？
——蘇州園林的總特點是“處處八畫”，具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
3討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
——第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標本”價值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚了設計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明順序。
4指導朗讀課文第一段。
�。�1）明確說明文的朗讀要求；
（2）指名朗讀。
五、布置作業(yè)
1抄寫生字詞并解釋；
2劃分第二段層次，概括各層意思；
3練習一。
《蘇州園林》的教案14
教材分析:
《蘇州園林》是初中語文八年級上冊第三單元的一篇課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住"務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受，是一篇很好的說明文的典范，對指導學生寫作、陶冶學生的情感大有稗益。
學情分析:
首先，這是初二年級學生第一次正式接觸，在教學中注意引導學生掌握閱讀說明文的方法；明確說明對象是什么;分析說明對象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會說明語言的準確性的特點等，會讓學生終身受益其次，學生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語言、鑒賞美的能力，教師要敢于放手，善于引導、激發(fā)，讓學生自主、合作、探究，進一步培養(yǎng)學生各方面能力，增強學習信心，激發(fā)探究興趣。
教學目標:
1、知識和能力目標
初步了解說明文的要素，理解本文說明對象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及說明語言的多樣性，初步培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞力
2、過程和方法目標
整體感知課文，自主、合作、探究本文特點，探究美，初步學寫說明文。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標
領(lǐng)略中國園林的建筑美，激發(fā)對藝術(shù)的熱愛之情
教學重點:
1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結(jié)構(gòu)、順序
2、學習多種說明方法,品味準確、簡潔、生動的說明語言
教學難點:
初步鑒賞美能力的培養(yǎng)
教學方法:
1、情境教學法
2、自主、合作、探究法
3、問答式教學法
教學用具:多媒體
教學時間:一課時
教學過程:
學習說明文有關(guān)知識（幻燈片展示）
一、導入新課：
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林教師板書課題
二、欣賞蘇州園林：
幻燈片展示蘇州園林圖片，學生欣賞，談感受
首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園
學生談感受：簡直就是一幅幅美麗的圖畫下面，我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的
三、作者簡介：
葉圣陶（18941988）原名紹鈞，字圣陶，以字行江蘇蘇州人作家、教育家、兒童文學代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等
四、指導閱讀,整體感知：
1、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面入手：
幻燈片展示：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，了解說明的結(jié)構(gòu)、順序，找出說明的方法，體會說明語言的準確性的特點
2、自讀課文，思考問題
學生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點勾畫幻燈片展示問題：
�。�1）作者是在開始是如何評價蘇州園林的?
明確: “標本”
（2）蘇州園林的總體特點是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？
明確:務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫
�。�3）本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣?
明確：整體——局部——細部，并根據(jù)學生的回答相應寫出序號，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序
五、合作探究畫意美：
1．教師提問引入：請從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里學生活動：（1）自讀課文39段，從文中畫出相關(guān)語句
�。�2）小組內(nèi)互相交流補充
�。�3）師生互相補充
多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片
亭臺軒榭布局的自然美
大處假山池沼的藝術(shù)美
第二部分（39）分類具花草樹木的映襯美
體說明蘇州園林的藝術(shù)美花墻廊子的層次美
講究每個角落的構(gòu)圖美
細處門窗的圖案美
園內(nèi)建筑的色彩美
師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部，處處都注意圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在于強調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?
小結(jié)：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態(tài)的圖畫，游覽者置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收
六、了解說明方法：
要想把事物說明得好，還要講究方法
1、學生找出課文中的'說明方法如：
舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等
七、品味語言：
表現(xiàn)美的事物，需要美的語言本文語言準確、簡潔、生動，學生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準確、簡練、生動的句子(學生回答，教師點撥)
八、本課小結(jié)：
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，語言準確、簡潔、生動，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，我們要借鑒作者說
明的技巧，力求學以致用如果同學們想得到如在畫圖中的實感的話，還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧
九、布置作業(yè)：
小作文《我們的校園》
提示：先抓住學校的教學樓、辦公樓、宿舍的共同點，先概述，后分說字數(shù)為150字左右
板書設計：《蘇州園林》
葉圣陶
�。�1）標本（3、4、5、6、7）局部（大）
�。�2）完美的圖畫（10）不止這些
（8、9、10）細部（小）
總說分說總說
概括具體（邏輯順序）
教學反思：
本課內(nèi)容豐富,牽涉面廣,要講的東西很多,一般安排二課時為適宜,用一課時來完成教學, ,我得出以下幾點啟示：
1、處理教材非常重要,關(guān)鍵在取舍要結(jié)合學科性質(zhì)、單元教學要求和課文特點，科學制定教學目標，特別要突出重點教學,不能面面俱到
2、要想圓滿完成教學任務,內(nèi)容安排要緊湊,教學推進要快,設計問題要科學、合理,難易適度
3、在教學過程中,要相信學生,激發(fā)學生學習熱情,努力營造課堂教學氣氛；要堅持以學生為主體,教師要善于引導學生思考、探究，著力培養(yǎng)學生的學習能力
《蘇州園林》的教案15
學習目標：
1．以“圖畫”為切點理讀思路；
2．從不同角度鑒賞文章的美點；
3．嘗試寫作小詩歌詠蘇州園林。
教學過程
第一課時
教師活動
一、設疑激趣，導入新課。
1．同學們，你喜歡畫畫嗎？你對圖畫了解有多少？
2．“圖畫”按技法分類是：“圖案畫”與“美術(shù)畫”，它們的區(qū)別是什么？
參考：圖案畫，有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)的整齊、勻稱調(diào)和為特點，多用在紡織品、工藝品、建筑物上。美術(shù)畫：專指繪點藝術(shù)，多講究情趣，自然之情，韻味之美。
3．欣賞“蘇州園林”圖片。通過預習及圖片欣賞，你認為蘇州園林屬于“圖案畫”，還是美術(shù)畫呢？
二、誦讀課文，理清思路。
1、誦讀課文，看作者圍繞“圖畫”描繪了哪些畫面？
學生活動
1、七嘴八舌
2、思考交流。
3、美術(shù)畫
1、亭臺軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子，角落，門窗，色彩
2．這些圖畫是怎么布置？
參考：亭臺軒榭布局自然，假山池沼配合有方，花草樹木映襯多姿，花墻廊子盡次多深，角落注意圖畫美，門窗注意圖案美，梁柱注意色彩美。
3、以上內(nèi)容均是圍繞文章的哪一句話來寫？
4、這句話在全文中的作用是什么？
5．蘇州園林非但具有這樣高的藝術(shù)特征，它還是我國名地園林的標本，讀第一段，體會它的作用。
6．結(jié)合文章第10段，我們可以得出如下結(jié)論：
總體特征→藝術(shù)特征→具體表現(xiàn)→不再多寫
標本圖畫七個角度余味
7．由此觀之，文章的寫作順序什么？
三、深層閱讀，探根究底
匠師們?yōu)楹稳绱酥�，使蘇州園林給人“如在圖畫中”的真實感覺？
參考：
1、“全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間�！�
2、蘇州園林的建設者一般都工詩善畫，在蘇州園林的設計上，盡量追求“寫意山水畫”的意境。
3、“心目中有了完整的龍，才可以畫出一鱗一爪，來反映龍的全部�！薄墩匌堜洝�
四、更換角度，別樣構(gòu)思。
1．文章分別從七個不同的角度來描繪蘇州各個園林的共同點，別具一格。如果你是畫家，根據(jù)你對蘇州園林的了解，你會從哪些角度來描繪？
參考（1）按時空順序（游記）
�。�2）以歷史變遷
�。�3）用照片式
�。�4）以“水”為核心
（5）光影變化中的園林
�。�6）四季更疊下的園林
（7）蘇園——同里——威尼斯
2、比較你的寫法與葉圣陶的優(yōu)劣。
參考：葉圣陶的《蘇州園林》是為蘇州園林圖冊寫的一個序，只能選擇從共同點上下手。2、查閱主要文段，提取要點。
3、務必使游覽者新在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
4、揭示蘇州園林的“藝術(shù)特征”。
5、朗讀。
作用：揭示蘇州園林的總體特征。
6、筆錄
7、主→次
整體→局部→細部
小組合作討論。
再讀課文，深究原因。
1、默想，交流。
2、交流、比較、品評。
附：板書設計
第二課時
教師活動
一、溫故舊知，導入新課。
1．上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，也即形象美。說說蘇州園林的外在形象美具體體現(xiàn)在哪些方面？
2．蘇州園林的美是視覺的美，是審美感受的和諧和愜意。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的`語言功力。
二、鑒賞佳段，追蹤美點。
1．范讀全段
2．美點追蹤
�。�1）請從語言的角度，欣賞他們的美點。
答案：A、長短句夾雜，富于節(jié)奏感、音律感。
B、濃縮句：撥花尋葉（②、③句）
C、用語精妙：“俯仰即生姿”“珠光寶氣”“繁華”“歡悅”寫出古藤蘿的奇特造型美及開花的風韻。體現(xiàn)與“語言美”！
�。�2）字里行間，又透露出作者飽滿的褒揚之感，請舉例賞析。體現(xiàn)了“情感美”。
�。�3）其實，蘇州園林的設計者們，特別著眼在“畫意”，為全國創(chuàng)設了別致的意境，你覺得本段的意境是什么。體現(xiàn)了“意境美”。學生活動
1．布局美、配合美
2．映襯美，層次美
3．圖案美，圖畫美
色彩美。
1．聆聽
�。�1）讀、品、悟
�。�2）舉例鑒賞
（3）優(yōu)美、生意盎然。
�。�4）“低樹俯仰生姿”，“常綠樹與落葉樹相間”身次體現(xiàn)了形象美中的層次美感。
三、選擇精段，精神消費（鑒賞）。
參考：如第4段
1、語言美：A、準確、“藝術(shù)”與“技術(shù)”
B、周密：5個“或者”的效果
2．層次美：假山→池沼（多用活水→橋梁安排→石岸形狀→魚戲蓮葉）行文搖曳多姿。
3．情感美：褒揚之情溢于氣表
4．意境美：深邃幽遠，又略帶生機。
�。ǘ┬〗Y(jié)：
別林斯基說過：“文字藝術(shù)美的最大本質(zhì)是和諧”的關(guān)系。
在文中，幾種美交織錯落，達到了和諧美的境界！
三、動靜交匯，關(guān)注人情。
1、蘇州園林使一幅巨大的靜美圖，然而，所有美的東西都使相對于觀賞者而言的。在文中，作者一直在關(guān)注一個字——人。請瀏覽全文，探尋這些語句，揣摩匠師們的心意。
2、作者這樣寫的用意使什么？
參考：畫中有人，人中有畫，天人合一，自然和諧。
�。�4）誦讀5段，品悟美點。
自選語段，品讀，鑒賞組織交流，暢所欲言，總結(jié)美點。
筆錄！
瀏覽文本，查閱資料。達成共識。
深思。
四、人文關(guān)懷，詩誦園林。
蘇州園林如此之美，你一定也想贊美它幾句。請拿起筆來，攫取文中佳詞，自編小詩（一聯(lián)即可），來贊美蘇州園林吧！
如：江蘇園林甲天下，蘇州園林甲江南。思索，醞釀、擬寫、交流！
如：
山水林泉樂，樹木花草深。
魚戲蓮葉間，花鬧四時春。
附錄：板書設計
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