《識字4》的教案
作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準備工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《識字4》的教案,希望對大家有所幫助。
《識字4》的教案1
教學目標:
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”
3個生字。引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學時間:
2課時
第一課時
課時目標:
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”
3個生字。引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。
教學過程:
一、談話揭題。
夏天就要到了小小動物們在干什么吧?
二、認識動物,看圖說話。
1、出示動物園(課件或掛圖)。說說圖上有什么動物?生活中看到過這些些動物嗎?
2、動物們在干什么?
三、學習字詞。
1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物,并大聲多讀幾遍。
要求:讀準字音。
四、自由讀兒歌
開火車讀兒歌
讀詞
重點指導:蜻(qīng)蜓(tíng)
2、(出示詞:蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它們又從兒歌里
跑出來了,還認識他們嗎?
(1)借助拼音認讀詞語。
(2)去掉拼音再認一認。
3、游戲:找朋友”(圖與詞配對)
4、觀察特點,認記生字。
(1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小組合作,識記這些蟲字旁的生字。
檢查
1.自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的.快快樂。
4、繼續(xù)識記“網、運、展”。
。1)(出示3個生字所在的句子)指名朗讀。
。3)用自己喜歡的方法認記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。
五、指導書寫“螞、蟻、網“。
第二課時
課時目標:
1、正確、流利朗讀兒歌。
2、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學過程:
一、鞏固生字。
。1)我會認。
1、抽讀生字卡片。
2、“我說你找”教師說,學生在自己的卡片中找。
。2)我會說
1、“我和動物做朋友”
。ǔ鍪緢D卡:你想和哪個動物做朋友,上臺讀一讀。)
2、“我讓生字交朋友”
。ǔ鍪舅缘纳,說詞語)
3、全班交流:你還在哪兒看到今天學習的生字?
二、指導背誦
1、齊讀全文。
2、看課件說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
三、鼓勵創(chuàng)新。
1、激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來說幾種吧!
2、小組討論。
《識字4》的教案2
一、教學目標
1.認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個生字,認識文中小動物的名稱。認識“蟲”字旁。
能夠正確書寫“螞、蟻、房”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語的含義,并讀通句子。
3.能夠進一步認識自然界,了解我們的生存環(huán)境,從而產生喜愛小動物的情感,養(yǎng)成善于觀察的習慣。
二、教學重點、難點
認讀生字,正確書寫課后的6個字。朗讀課文。
三、教學過程
(一)談話導入
同學們,今天這節(jié)課,我們要去動物世界走一走,看一看,去和小動物們交朋友。有的小動物也許你早就認識了。
(二)出示圖片,認讀詞語
先出示圖片,引導學生認識文中的6種小動物,再分別出示它們的名字來認讀。(詞語帶音節(jié),及時幫助學生糾正讀音)
(三)認識“蟲”字旁
將6種小動物的名字集中出現(xiàn),引導學生發(fā)現(xiàn):這些字都有相同的'偏旁──“蟲”字旁。
帶有“蟲”字旁的字,一般和動物有關,或和蟲子有關。我們今天認識的這些動物朋友,有的是體形很小的動物,如:蚯蚓、蝌蚪;有的是動物界中的昆蟲,如:蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。
(四)讀兒歌,檢查讀音
1.初讀課文。
課本中有一首小兒歌,說的就是這些小動物的事。請你們打開書自己讀一讀,注意看準音節(jié),讀準字音。
2.教師范讀兒歌。
(由于本課認讀字較多,加上帶有“蟲”字旁的字比較集中,開始學生容易混淆,所以在學生初讀課文后,教師范讀,及時幫助學生正音。)
3.學生再次讀課文,鞏固讀音。
4.了解句意,讀通句子。
出示以下詞組,在讀準字音的基礎上大致了解字的含義,從而更好地讀通句子。
出示“展翅飛”,指名讀。
誰能做個“展翅飛”的動作?
兒歌中說誰“展翅飛”?(出示句子讀一讀。引導學生體會“美”,感受“美”,讀出“美”。)
出示“捉迷藏”,指名讀。
都有誰玩過捉迷藏的游戲?
兒歌中說誰還愛玩捉迷藏的游戲?(出示句子讀一讀。引導學生感受“有趣”,并讀出語氣。)
出示“造宮殿”,指名讀。
誰見過“宮殿”?(出示宮殿圖片幫助理解)
兒歌中說誰還住在宮殿里?(出示句子讀一讀。引導學生體會“了不起”,讀出語氣。)
出示“運食糧”,指名讀。(理解“食糧”就是“糧食”)
兒歌中說誰“運食糧”?(螞蟻是個大力士,能夠搬動比自己身體還重的東西。)
放一段錄像:螞蟻來回忙碌著,搬運糧食。
。ǔ鍪揪渥又该x。引導學生體會“辛苦”“能干”,讀出語氣。)
出示“游得歡”,指名讀。
兒歌中說誰游得歡?
放一段錄像:小蝌蚪在水中歡快地游動。
。ǔ鍪揪渥又该x。引導學生體會快樂,讀出語氣。)
出示“結網”,指名讀。
兒歌中說誰在房前忙著結網呢?
出示句子指名讀。(引導學生體會“勤勞”“能干”,讀出語氣。)
(五)再讀兒歌,做到正確、流利
通過不同形式、不同范圍的朗讀,如指名分行讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等,幫助學生將課文讀通順。同時,多次復習認讀字,有利于記憶。
(六)鞏固識字
1.游戲鞏固。
兒歌里的小動物的名字你們還記得嗎?我們來做個“找朋友”的游戲。(教師將動物圖片貼在黑板上,先請學生將音節(jié)卡片貼在相應的位置上,再請其他學生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。)
2.檢測學生認字的情況。
這些字你們能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。
出示無音節(jié)詞語,然后指名再讀。
3.教師及時總結記字方法。
(七)指導寫字
重點對“蝌、蚪、房”三個字進行指導。
分別出示“螞、蟻、房”三個字,引導學生觀察其結構特點及部件之間的關系。教師再通過板書范寫,展示寫字的過程和部件之間的結構關系。之后,學生自己練習。
學生完成書寫過程后,教師及時評價。
(八)作業(yè)
自然界中,還有很多小動物的生活也很有趣。回家以后,你可以找來有關的書讀一讀,或是買幾張光盤看一看。有條件的同學,還可以上網去瀏覽。當然,最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的和聽到的講給別的同學聽。
《識字4》的教案3
教學內容:
人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊。
教材簡析:
與前3節(jié)識字課相同的內容:韻文、情景圖、會認的字、會寫的字;不同點:在了解小動物的基礎上,學會生字,且本課14個生字中有11個字由“蟲”字旁組成。
教學目標:
1.認識14個生字,學寫6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過韻文,了解夏天的特點:初步感知小動物的活動方式,培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1.請看情景圖,想說什么就和周圍的同學說點兒什么。(談話引人,演示書中情景圖。)
2.板書課題:識字4
(通過觀看情景圖,激發(fā)學生的觀察興趣。在看圖時,請學生尋找動物朋友,看看它們在干什么。在說話中注意引導學生說出“什么樣的小動物在干什么”,進行說完整話的訓練。)
二、以趣促識,識得其法
1.上請學生自由讀課文,借助拼音把不認識的字讀準確。
2.出示“我會認”中的14個生字。(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
(1)這些字為什么都用“蟲”字旁?
(2)出示昆蟲情景圖。請學生找出與其相對應的名稱卡片,并領讀。
(3)先讓學生在桌面中間擺上在地上活動的小動物名稱卡片,再在它們的上面擺出在空中活動的小動物名稱卡片,最后在下面把土里和水里活動的小動物名稱卡片擺出來。學生分行讀一讀,思考:“展”、“運”表示哪種動物的動作,就把卡片擺在哪種動物名稱卡片的右邊。
(4)誰能用新的識字方法記住這些字?(同桌之間交流,教師隨機總結出形聲字的識記方法。)
(5)(出示“晴”、“情,”、“睛”、“請”四個字)這幾個字都是同學們剛剛學過的形近字,請同學們從形聲字的角度想一想,這“一家子親兄弟”哪些地方相同,哪些地方不同?
(“語文綜合素養(yǎng)”是《語文課程標準》提出的一個基本理念,它以“語文能力”為核心。而“識字能力”是語文能力中很重要的內容。要想使學生形成識字能力,就必須在潛移默化中引導學生掌握多種識字方法。為此,在本環(huán)節(jié)設計中,可結合本課78%的生字是形聲字的特點,引導學生總結出形聲字識記方法,并在區(qū)別形近字的過程中,完成知識的遷移過程。)
三、讀文感悟,以讀抒情
1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀,但要讀出自己的感受。)
2.指名讀,學生互評。
3.教師范讀,學生評。
4.學生自主選擇讀的方式。
5.集中讀。根據(jù)學生的回答,讓學生帶著或陶醉,或歡快,或喜愛的感情去讀課文,把全文讀給同學聽。再請學生推薦讀得好的同學做朗讀表演。
(通過朗讀,學生把對課文的理解和認識外化,帶有濃厚的個性化色彩。讓學生在充分體驗的.基礎上,將內心的感語自然而然地釋放于朗讀中,充分體現(xiàn)了學生的主體地位。)
6.出示韻文,討論交流:韻文中寫了哪幾種小動物,分別在做什么?
7.夏天是各種小動物、小昆蟲最活躍的季節(jié)。在這個季節(jié)里你看到過哪些小動物,它們在干什么?
8.結合動畫情景圖,模仿韻文編一首兒歌。
──半空展翅飛,──花間捉迷藏。
──土里造宮殿,──地上運食糧。
──池中游得歡,──房前織網忙。
(在一年級下半學期,學生對小動物的種類和習性已有了一定的了解。在此基礎上,借助朗讀練習形成語境氛圍,讓學生自由編兒歌,并輔以動畫和提示,可以充分調動學生原有的知識積累,激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)新意識,使學生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。)
四、指導學生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網”
(寫字教學是低年級語文教學的重要任務。教師在教學高潮之后,讓學生靜下心來,有重點地指導學生寫寫字,做到動靜結合,有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。)
五、鞏固知識,拓展延伸
(教師總結整個教學過程,進而布置課外實踐活動。)課文帶我們走進夏天,走進大自然,去認識了許多小動物。它們只是干百萬動物家族中的一小部分。你想多了解一些小動物嗎?選擇一種你最熟悉的小動物,仔細觀察一下它們的生存方式,然后到學校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學聽。
(語文教學的場所不僅僅是課堂,語文教學的形式不僅是讀書、問答,要開辟教室以外的語文教學渠道。為此,從教材內容出發(fā),把學生引向大自然,拓寬了學生的學習領域,從而為學生自主、探究性學習打下了良好的基拙。同時,培養(yǎng)了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。)
《識字4》的教案4
【教材簡析】
《識字4》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌,描寫了小動物在夏天的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲,因此本課要求認識的字大都帶有蟲字旁。教學本課時,為學生創(chuàng)設生動有趣的教學情境,讓他們在游戲中、在閱讀中識字,激發(fā)他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學的主要任務──識字、寫字,并通過多種有效的方式,將這些任務落在實處。
【教學目標】
1.認識“蜻、蜓”等14個生字,提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字,能按筆順規(guī)則用硬筆書寫,做到間架結構合理。
2.通過在閱讀、游戲中識字,指導學生認識本課生字,提高識字能力。
3.激發(fā)學生識字興趣,使學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
【教學時間】
一課時。
【教學準備】
1.教學課件。
2.詞語卡片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境 導入新課
出示課件:夏天圖片。
師:當多彩的春天過去以后,來到我們身邊的就是生機勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進識字樂園,學習《識字4》,看看小動物們在夏天里的快樂生活吧!
(教師板書:識字4)
師:請你們仔細觀察,圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?
【設計意圖:利用圖畫導入課文,激發(fā)學生學習的興趣,并引領學生走進教學情境,感受大自然的美好,從而更加有興趣地進行學習。】
二、看圖識字學詞 了解形聲特點
(一)看圖識字
出示課件:學生說到哪個小動物,點擊,出示帶有注音的相應漢字。
認讀:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
(指名拼讀認識漢字,其他學生跟讀。)
(同桌互相認讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。)
【設計意圖:通過拼讀音節(jié)認識漢字,使學生掌握了學習漢字的方法,為自主識字打下基礎!
(二)認識蟲字旁 了解形聲字
師:請同學們仔細觀察,這些漢字有什么相同的地方呢?
(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲,蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲,但樣子很像蟲子,所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關的漢字都是蟲字旁。)
師:觀察“螞蟻”兩個字,因為螞蟻是昆蟲,所以左邊帶有蟲字旁,那么兩個字的右邊誰認識?
(學生認讀“馬”和“義”。)
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生發(fā)現(xiàn):“馬”和“螞”的讀音相同,“義”和“蟻”的讀音相近。)
教師講解形聲字。
(學生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。)
(學生一起認讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)
【設計意圖:通過引導學生發(fā)現(xiàn)漢字特點、了解形聲字進行認字,使他們掌握一定的識字知識和方法,從而激發(fā)學生識字興趣,提高識字能力!
出示課件:兒歌
小蜻蜓,像飛機,小蝴蝶,穿花衣。
小蜘蛛,織網忙,小蚯蚓,愛翻地。
小蝌蚪,水中游,小螞蟻,愛勞動。
蟲字旁,動物多,形聲字,要牢記。
(學生齊讀兒歌。)
【設計意圖:通過朗讀兒歌,復習剛剛學過的.生字,也使學生對形聲字加深了印象,還可以活躍課堂氣氛,讓學生在輕松的氛圍中學習漢字!
三、學會觀察 練習書寫
師:我們剛剛認識了很多動物朋友,小螞蟻想請同學們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?
出示課件:田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。
師:請同學們仔細觀察這兩個字的結構,并想一想寫這兩個字的時候,應該特別注意什么?
(學生仔細觀察,并進行交流。明確:這兩個字均為左右結構,左右寬窄基本一樣,右邊比左邊稍寬一點,找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。)
教師板書范字。
學生練習書寫,教師指導。
展示學生寫的字,并請其他學生點評,教師總結。
【設計意圖:指導學生學會觀察漢字的占格,做到間架結構合理,養(yǎng)成良好的書寫習慣,從而提高寫字能力。】
四、利用游戲 鞏固識字
游戲一:小動物回家
師:小螞蟻為了感謝同學們幫助它寫名字,想請你們一起來做個游戲。
黑板出示:小房子,房子上面貼有動物圖片。
游戲規(guī)則:請學生認讀生詞卡片,并把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。
游戲二:走迷宮
師:這些小動物特別感謝同學們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們去一個迷宮,看看誰有本領走出來。
出示課件:迷宮游戲。
游戲規(guī)則:學生認讀詞語,讀對了,進入下一關,讀對所有詞語,便可走出迷宮。
【設計意圖:在游戲中復現(xiàn)本課生字,調動了學生識字的積極性,激發(fā)識字興趣,并取得良好的識字效果!
五、朗讀課文 復習鞏固
師:勝利的鼓聲是在夸獎同學們詞語認得棒,如果這些生字跑到了兒歌中,你們還能認識嗎?
師:請同學們自己朗讀兒歌,注意讀準生字的字音,并把句子讀通順。
(學生自由練習朗讀兒歌。)
【設計意圖:這次朗讀的目的是“把字音讀正確,把句子讀通順”,又一次復習了本課要求認讀的生字!
師:誰愿意把這首兒歌讀給大家聽,要做到聲音響亮,字音正確,把句子讀通順。
(指名朗讀。)
【設計意圖:交流中學生相互幫助,在閱讀中識字可以提高識字效率,同時也可以提高學生的認讀能力!
出示課件:課文內容。
師:請同學們邊朗讀,邊把今天學過的生字找出來,如果你們找對了,動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花。
(學生尋找生字,并一起認讀。)
教師對學生進行表揚、鼓勵。
【設計意圖:通過閱讀,使學生進一步熟悉本課要求認識的漢字。在尋找生字的過程中,學生又一次鞏固了識字!
六、總結提升 布置作業(yè)
師:今天,我們認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字,希望同學們能留心觀察,認識更多的形聲字。
【設計意圖:此項作業(yè)鼓勵學生多積累,同時也激發(fā)了他們學習語文的興趣,在生活中、閱讀中大量識字,不斷提高識字能力!
《識字4》的教案5
第一課時
教學要求:學會本課生字,仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學重點:學會本課生字。
教具:掛圖生字卡片
教學過程:
一、看圖導入
小朋友們,請大家看這幅圖:這是什么地方?小朋友們在干什么?今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲標本,探索大自然的奧秘,好嗎?
二、看圖學文,學習部分生字詞
1.出示圖:小朋友們,你們知道什么叫標本嗎?
2.星期天,生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽,他們決定采集一些昆蟲的
標本,他們到哪兒去找昆蟲呢?
三、讀準字音,歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1,學生自讀,出示生字詞。
2.認讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。
四、指導寫字
1.學生照筆順提示,自由練習書空。
2.重點指導:
集:
采:
3.教師范寫。學生描紅,仿影寫生字。
第二課時
教學要求:學會生字,了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
教學重點:學會生字,了解一些昆蟲的名稱。
教具:掛圖生字卡片
教學過程:
一、復習鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學詞語。
1.假日里,同學們來到了大自然中采集標本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?
2.學生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認讀、正音。
3.理解詞義。
、懦鍪竞麡吮,這就是用蝴蝶做成的標本,蝴蝶的種類很多,各種各樣,也非常的`漂
亮。
、啤绑啊庇纸小膀序小保窃趺唇械?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的,
而是通過翅膀的磨擦產生的。
、悄男┬∨笥炎竭^蜻蜓?它是益蟲,能消滅蚊子,所以,我們應當保護它,不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀,邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文,邊背邊想像。
四、指導書寫
1.教學生字“牛、螞、蟻”。
2.學生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。
板書:牛、螞、蟻
教學后記:大部分學生已學會本課生字,能仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
《識字4》的教案6
教學目標:
1、復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀詞語。
2、學會5個生字和1個偏旁部首并能正確書寫。
教學重點:
正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學難點:
在田格中正確書寫生字,特別注意字的筆順。
教學過程:
一、講故事引入新課
同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個有關水果的故事,你們想聽嗎?從前在水果王國里住著很多水果兄弟,他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起,可是有一天,蘋果和菠蘿卻爭吵起來。蘋果說:“我應該當水果之王,因為我的名字中有個果字!本o接著菠蘿說:“不對吧,我應該是水果之王,我從出生時開始就已經帶著王冠了。”他們的爭吵聲引來了很多水果兄弟,水果兄弟們知道了爭吵原因后都覺得自己應該是水果之王,于是,所有的水果都加入了爭吵之中,他們互不謙讓,甚至大打出手。激烈的戰(zhàn)爭使他們每個人都變體鱗傷。戰(zhàn)爭終于停止了,可是,他們的名字卻混到了一起分不清了。此時,他們后悔極了。同學們,你們說他們這樣做對嗎?水果兄弟已經認識到自己錯了,你們愿意幫助他們找回自己的名字嗎?要想準確的幫助水果兄弟找回自己的名字,接下來我們的小朋友得認真聽課呀!
二、初讀課文,學習生字。
1、教師范讀兒詞語。
2、用自己喜歡的'方式讀詞語。(要求學生讀準字音)
3、指名讀,不同形式練讀。(個別指導)
4、出示生字卡:蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石(學生認讀并口頭組詞)
5、游戲:幫水果寶寶找名字
三、小組合作,學習寫字。
1、出示生字:"香西草杏石"這5個字是我們應該會寫的。
2、復習學生字的方法。
一讀;
二看;
三說;
四寫;
五組詞。
3、師生共同學習“香西草”3個字。
4、小組學習“杏石”2個字。
5、匯報。
四、鞏固練習
1、指名讀生字。
2、詞語接龍游戲:接的詞多的組獲得一個水果。
香——()——()——()——()
西——()——()——()——()
草——()——()——()——()
杏——()——()——()——()
石——()——()——()——()
五、總結
水果王國的兄弟們非常感謝小朋友的幫助,他們想請你們去做客,你們想去嗎?請你想象一下,到了水果王國你都會遇見那些水果呢?課下,請同學們和家長一同去水果超市逛逛,先去認識一下他們的名字吧!
《識字4》的教案7
學習目標
認識15個生字;會寫9個生字。掌握多音字“場、了”。
正確、流利地朗讀課文,背誦課文,初步了解四季的特征。
體會各個季節(jié)農民勞動的場景及景色的美麗,感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。
多音字
了 (liǎo)了解 字考了(le)好成績,樂得不得了(liǎo)。
。╨e)好了走了 歌得到了(le)表揚,不覺了(liǎo)不起。
正 (zhēng)正月 辨“正”只有在表示“正月,農歷一年的第一個月”時,讀zhēng,
(zhèng)正在 析如,正月、新正;其余情況一般讀zhèng。
場 (cháng)場院 例秋收結束了,農戶們有的在場(cháng)院里打場(cháng),
。╟hǎng)場面 句有的在廣場(chǎng)上曬谷子,一片熱鬧的景象。
近義詞
辛苦——忙碌喜洋洋——樂滋滋
反義詞
嫩——老肥——瘦忙——閑早——晚
晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕松
詞語解釋
桑葉:桑樹的葉子,是蠶的日常飼料。
農業(yè):農業(yè)生產中的各項工作。
耕作:用各種方法處理土壤的表層,使適于農作物的生長發(fā)育,包括耕、耙、鋤等。
戴月光:文中指農民辛苦勞作,晚上月亮出來時才收工回家。
辛苦:身心勞苦。
新制棉衣:文中指新做好的棉衣。
笑盈盈:狀態(tài)詞。形容滿面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。
互動探究
1這首兒歌描寫了四季中的哪些代表性事物?
花開、草長、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。
2文中哪句話告訴我們農民耕作很辛苦?
早起勤耕作,歸來戴月光。
3找一找文中的.比喻句,并說一說這個比喻句是用什么比喻什么。
秋季里,稻上場,谷像黃金粒粒香。這個比喻句是用“黃金”比喻“稻谷”
4為什么說“身體雖辛苦,心里喜洋洋”?
因為一年的付出有了收獲,稻谷豐收了,即使再辛苦,心里也是甜蜜的。
5文中有兩個描寫心情的ABB式詞語,請寫下來。
喜洋洋、笑盈盈。
方法百度
學寫比喻句。
比喻是一種常用的修辭方法,是指用跟甲事物有相似點的乙事物來描寫或說明甲事物。運用這種修辭方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黃金粒粒香”就是把谷子比喻成黃金,這樣描寫既形象又生動。21世紀教育網版權所有
那么,怎樣來寫比喻句呢?
1.先找到兩種事物的相似之處,再把一個事物說成另一個事物。拿來比喻的事物應該是具體的,大家熟悉的。如“圓圓的月亮”與“盤子”的形狀相似,都是圓圓的,盤子是大家熟悉的事物,所以就可以這樣說:“圓圓的月亮像銀盤!
2.要注意,用來打比方的應該是兩個不同類的事物,如“明明長得像爸爸”就不是比喻句,因為明明和爸爸都是人。
3.比喻應該新鮮貼切,不落俗套。
《識字4》的教案8
教學目標:
1、認識“蜻、蜓”等14個生字,會寫“螞、蟻”兩個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、有觀察小動物的興趣。
教學重點:
1、認識14個生字。會寫2個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌,體會其中的韻律感。
教學難點:
運用形聲字的方法識記生字。
教學準備:
教學課件
教學過程:
。ㄒ唬⒓と,引入新課
1、導入:同學們,一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天馬上過去,美麗的夏天就要來了,在這美麗的季節(jié)里,會發(fā)生什么有趣的事情呢 ?(板書課題)
2、(出示ppt) 請你們仔細觀察,圖上都有哪些小動物,它們在做什么呢?
(二)、讀兒歌,識生字
1、、同學們觀察得真仔細,有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?(出示試學一)
學生讀兒歌,圈生字,借助拼音讀準字音。
2、檢測。
(1)檢測讀兒歌:一人一行讀,一人一句讀,小組讀
(2)學習出示“展、運、網”
通過組詞,出示圖片,做動作,讀句子,和圖片比較字形來學習。學完放回句子男女生讀。
。3)學習“蟲”字旁的字。(出示試學二)
檢查學生畫出的詞,齊讀。
。ǔ鍪菊n件)讀帶小動物詞的生字。(圖畫、拼音、詞語全部出示)
一名同學讀詞語,其他同學跟著讀。
男生、女生比賽讀。
。ㄈサ魣D畫)愿意讀的一起讀;學生自由朗讀。
去掉拼音,分小組讀詞語。同學之間互相幫助。
排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識?快問問你的同桌。誰全認識了?全認識的同學請起立,我們大聲讀一讀。
(三)、感悟方法,培養(yǎng)能力
1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
。1)引導發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關系嗎?想想我們還學過哪些形聲字?學生說后,出示ppt,讀學過的“蟲”字旁的字。
。2)引導發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個字念什么?[遮住蟲] 讀什么?
。3)教師小結:像這樣,在一個字當中,一部分表示字的'意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
。4)讀學過的形聲字。
。5)把14個生字放回兒歌,師生合作讀,做動作讀,拍手讀。
。ㄋ模⒎抡f練習
1、通過變換句子顏色讓學生發(fā)現(xiàn)句式特點:誰+在什么地方+干什么。
2、給出小鳥、小狗讀仿說。
。ㄎ澹、指導書寫
1、學寫“螞”“蟻” 兩個字。
(1)學生觀察,說一說書寫時應該注意什么。
(2)師范寫,講解要求。在寫“螞”字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。“蟻”字注意右半部分的筆畫順序。
。3)提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。
2、學生書寫,描紅,仿寫。
《識字4》的教案9
單元教學目標:
1.會認53個生字,會寫50個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,表演課文。
3.體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
4.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
5.能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。
識字 4
教學要求:
1.學會8個生字,12個成語,會認9個生字。
2.能借助成語小故事理解成語的意思,并從中受到啟發(fā)。
教學重難點:
1.學會生字及新詞。
2.理解成語的意思。
教學方法: 集中識字、表演朗讀
課前準備:卡片。
課時安排:兩課時
第一課時
一、揭示課題。
一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā),讓我們認真讀一讀“識字4”吧!
二、交待學習內容。
三、初讀課文,識記生字。
1.輕聲讀課文,把生字做上記號。
2.讀準字音,看清字形。
3.指名讀、正音。
4.重點指導“寸、益、彰、豹”的讀音。
“寸”(平舌音) “益”(第四聲) “彰”(后鼻音)
“豹”(聲母為b)
5.同桌討論識字方法。
如“卜”加一加就變成“補”!岸奔右患泳妥兂伞叭 薄
6.師范讀詞語,領讀詞語。
7采用多種形式反復練讀詞語,讀到正確流利。
四、理解詞語意思。
1.指名讀詞語,講一講關于這些詞語的小故事。
2.說一說這些新詞的意思,它們告訴了我們什么?
尺有所短,寸有所長:比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。
取長補短:吸取別人的長處,來彌補自己的不足之處。
相得益彰:指互相幫助,互相補充,更能顯出好處。
管中窺豹:比喻從觀察到的部分,可以推測全貌。
坐井觀天:比喻眼光狹小,看到的有限。
五、指導寫字。
1.引導學生觀察每個字在田字格中的位置。
2.老師范寫,學生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。
第二課時
一、復習。
1.認讀前6個成語。
2.說說從成語中受到什么啟發(fā)。
二、自學后6個成語及生字。
三、檢查自學情況。
1.指名讀成語,讀準生字的音。
2.讀準字音,看清字形。
3.同桌討論識字方法。
4.師范讀詞語,領讀詞語。
5.采用多種形式練讀詞語,要求流利、正確。
四、理解詞語意思。
1.指名讀詞語,講一講關于這些詞的小故事。。
說說這些新詞的意思,它們告訴了我們什么?
一葉障目,不見泰山:比喻為局部現(xiàn)象所迷惑,不能認清事物的'全貌;或問題的本質。
拔苗助長:用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事。
徒勞無功:白白勞苦一番,并未得到收獲。
瓜熟蒂落:瓜在成熟時,瓜的蒂就會斷,說明到了成熟之期。
水到渠成:比喻條件成熟,事情自然成功。
五、指導寫字。
1.引導學生觀察每個字在田字格中的位置。
2.老師范寫,學生仿寫,完成課后“我會寫”。
板書設計:
。裕
課后反思:
成語是我國漢語寶庫中的精華!白R字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”;第二組是說看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語韻律和諧,讀起來朗朗上口。我 課后,我應該鼓勵學生再去找一些成語故事來讀一讀,然后舉行一次“成語故事會”,那么教學就沒有局限于書本知識了。
《識字4》的教案10
【教材解讀】
人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》,是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元,主題是關于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式,介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點,而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字,同時幫助學生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學習,可以激發(fā)學生對自然界中的生命產生興趣,并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習慣。
教材中的兒歌一共六行,四十二個字,短小易讀。同時,教材安排的認讀字一共有十四個,其中有十一個是帶有蟲字旁的字,可見,蟲字旁是這節(jié)課學習的一個重點。
另外,教材還安排了6個會寫字,力求讓學生在課堂上,在教師的指導下,借助田字格,把漢字寫正確,寫規(guī)范,寫美觀。
【學情分析】
低年級學生的學習主要以興趣為主,所以在課堂之中要不斷激發(fā)學生的學習興趣,在興趣中引導他們的學習。
此階段的學生處于一年級第二學期,他們已經對自然界有了一定的認識,也初步具備了一些表達的能力。加之小學生對動物是極感興趣的,對周圍事物存有很強的好奇心。因此,《識字4》的內容比較吸引學生的注意力,很容易調動他們學習的興趣。
此外,學生已經具備了借助音節(jié)認識漢字的能力,且有了一定的識字量,自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學生來講已經不成問題。因此,課堂上可以嘗試放手讓學生自由讀書,自學生字。
但是,如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認字,利用課本一遍又一遍地讀課文,學生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學目標和學習任務,還會對學生的學習興趣造成一定的影響。因此,本節(jié)課要充分調動學生的已有生活經驗,采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學,幫助學生認讀生字詞語,積累和感悟語言,這樣可以取得意想不到的效果。
【教學目標】
。1) 能夠認讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字,認識蟲字旁,并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 螞、蟻等6個字。
。2)正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結合生活實際等方式,大致了解文中詞語的含義,并讀通句子。
。3)通過課堂學習,能夠進一步認識自然界,了解我們生存的環(huán)境,從而產生喜愛小動物的情感,初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣。
【教學重難點】
。1)認讀生字,正確、流利地朗讀課文。
(2)正確書寫課后的6個漢字。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入激趣,認讀詞語
師:同學們,夏天到了,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
。▽W生自由表達,略。)
師:看,你們多會觀察。你們知道嗎,很多小動物也都跑出來,感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課,我們要去動物世界走一走,看一看。咱們要去和小動物們交朋友,你們愿意嗎?
師:有些小動物也許你早就認識了?炜穿ぉ
。ǔ鍪菊n件:先出示小動物的圖片,再分別出示它們的名字,引導學生認識這6種小動物。詞語帶音節(jié),及時幫助學生糾正讀音。)
[設計意圖:根據(jù)一年級小學生形象思維、喜愛圖畫的特點,開課伊始,通過小動物的圖片激發(fā)學生學習的愿望。利用圖片學習生字、詞語,是從圖片自然過渡到識字學詞,直觀形象,能夠幫助學生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系,為學生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進行預熱。
這個環(huán)節(jié)主要是引導學生認識小動物名稱,為下一步學生的自主讀書減少部分文字障礙,對于學生自主閱讀可以產生促進作用。]
二、鞏固認讀,認識蟲字旁
。ǔ鍪菊n件:教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。)
師:小動物們都去休息了,但是你還認識它們的名字嗎?快來自己拼一拼,讀一讀吧!
。ㄗ杂善醋x→指名讀。)
師:認真看看這些小動物的名字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(學生答:都帶有蟲字旁。)
。ㄋ械淖种械南x字旁均變成紅色。)
師:帶有蟲字旁的字,一般和動物有關,或和蟲子有關。我們今天認識的這些動物朋友,有的是體形很小的動物,如蚯蚓、蝌蚪;有的是動物界中的昆蟲,如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學到很多帶有蟲字旁的漢字,希望大家不要忘記它喲!
[設計意圖:本課的內容看起來與集中識字比較相似──學習帶有蟲字旁的字;但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認識漢字,不僅增強了學生學習的興趣,還為理解和鞏固識字提供了條件。
而學習漢字的關鍵是要掌握偏旁部首,這樣有利于學生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導學生認識蟲字旁,幫助學生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系,從而提高了學習的效率。]
三、自讀兒歌,檢查讀音
。ㄒ唬┏踝x課文
師:書中有一首兒歌,告訴我們這些小動物可有意思了,它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎?
師:請你打開書57頁《識字4》,先來自己讀一讀,注意看準音節(jié),爭取把字音都讀準確。
。▽W生自由讀書,教師巡視指導。)
。ǘ┙處煼蹲x兒歌
師:同學們讀得真認真!那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎?
師:請大家認真看書,用心聽老師讀,看你剛才是不是都讀對了。
(三)學生再次讀書,鞏固讀音
師:這一次,相信你有信心把兒歌讀好了,對不對?
師:請你再把兒歌讀一遍,這一次爭取讀通順,讀流利,好不好?
[設計意圖:興趣是最好的老師。把學生的興趣點調動起來,帶領他們自然進入學習狀態(tài),可以有效地提高學習的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學生可能不認識,但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎,相信學生們已經在內心中產生了讀書的愿望,而這種愿望一旦被激發(fā),讀兒歌的難度就會相對降低。同時,讓學生嘗試獨立讀書,對鞏固識字,建立學習的自信心都是十分有好處的。
但是,從實際出發(fā),這首兒歌中的生字的確很多,加上帶有蟲字旁的字比較集中,一旦學生大面積接觸后,就很容易產生混淆,繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中,學生內心的興奮點會逐漸降低,教師抓住這個時機,及時范讀兒歌,幫助學生及時正音,帶領學生走過生字讀音的'這個坎,幫助學生加強讀書的信心。]
四、認讀詞語,讀通句子
師:同學們讀書真棒!現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了!
。ǔ鍪菊n件。)
展翅飛
師:這個詞語誰會讀?
(出示詞語,指名拼讀。)
師:誰能做個展翅飛的動作?大家都來展翅飛一飛,邊做動作邊讀詞語。
師:兒歌中說誰展翅飛?
(出示句子讀一讀,引導學生體會蝴蝶飛時的美,感受美,讀出美。)
捉迷藏
師:這個詞語誰會讀?
(出示詞語,指名拼讀。)
師:我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲?
師:兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲?
。ǔ鍪揪渥幼x一讀,引導學生感受捉迷藏的有趣。)
造宮殿
師:這個詞語誰會讀?
(出示詞語,指名拼讀。)
師:誰見過宮殿?
(出示宮殿圖片幫助理解。)
師:兒歌中說誰也住在宮殿里?
。ǔ鍪揪渥幼x一讀,引導體會蚯蚓的了不起。)
師:哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情?
。ㄒ龑W生知道蚯蚓是對人類有益的動物。)
運食糧
師:這個詞語要看準后再來讀。
。ǔ鍪驹~語,指名拼讀;知道食糧就是糧食。)
師:兒歌中說誰運食糧?
。ㄎ浵伿莻大力士,能夠搬動比自己身體還重的東西!)
師:我想請同學們看一段錄像,看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。
。úシ耪n件。)
師:誰愿意來讀這個句子?
。ǔ鍪揪渥又该x。引導學生體會小螞蟻的辛苦能干。)
游得歡
師:兒歌里還寫了一種動物,大腦袋,小身子,身穿黑衣裳。
。ㄉ鹦◎蝌。)
師:你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎?
。ǚ乓欢武浵瘢盒◎蝌皆谒袣g快地游動。)
師:看完錄像,誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子?
(自由表達,略。)
師:這個詞語誰會讀?
(出示游得歡,指名拼讀。)
師:誰能夠讀好這個句子?
。ǔ鍪揪渥又该x,引導學生體會小蝌蚪的快樂。)
結網忙
師:看完了水里的,最后我們再來看看空中的?
。ǔ鍪局┲肟椌W的圖片。)
師:誰能直接讀這句話?
。ǔ鍪揪渥,指名讀。)
師:找個詞語相信大家都能讀正確了。
。ǔ鍪驹~語指名讀。)
師:蜘蛛多能干啊,能在空中結網,再來讀一讀這句話吧!
(再次出示句子指名讀,引導學生體會蜘蛛的勤勞與能干。)
[設計意圖:以上詞語的結構基本相似,也是本課生字相對集中的又一個地方,引導學生結合圖片和錄像資料,同時借助文本大致了解句子的意思,為讀好兒歌奠定了基礎。
在讀書過程中,教師要有意識地滲透一些知識,豐富學生的認知,擴大學生的視野,保持學習的積極性,為學生認識大自然提供幫助。]
五、再讀兒歌,做到正確、流利
師:你們剛才學得那么認真,那么用心,老師相信你們一定能夠把兒歌讀好!請你們拿好書,再把兒歌讀一遍,一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。
(自由讀,對讀,齊讀,指名讀。)
[設計意圖:認讀詞語后,學生再次自由讀兒歌,在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀,幫助學生將課文讀通順。同時,認讀字以及生字詞語多次復現(xiàn),有利于學生的鞏固和記憶。]
六、鞏固識字
。ㄒ唬┯糜螒蚍绞届柟套R字
師:兒歌里介紹了哪些小動物,你還記得嗎?我們來做個找朋友的小游戲。
。ń處煂游飯D片貼于黑板上,先請學生將音節(jié)卡片貼在相應的位置上;再請另外的學生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。)
。ǘz測學生認字情況
。◣煶鍪菊J讀字卡。)
師:這些字你能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。
師:你是怎樣記住這些字的,能告訴大家嗎?
。▽W生自由表達,教師及時總結記字方法。)
。◣煶鍪緹o音節(jié)詞語。)
師:這些詞語你都會讀了嗎?(指名讀)
[設計意圖:識字是一年級教學的重點,課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字展開教學。在學生識字的過程中,教師還要及時總結識字方法,為學生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時,識字要從學生的認知特點出發(fā),通過游戲和活動來進行鞏固,使學生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]
七、指導寫字
(一)引出螞蟻兩個字
師:同學們認識了那么多的動物朋友,如果讓你寫出來,你會嗎?
師:今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。
(出示課件。)
。ǘ┯^察字形
師:請你仔細觀察這兩個字,說說它們的結構特點和部件之間的避讓關系。
。ㄖ该卮穑鹤笥医Y構,左窄右寬,但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調)。
師:注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點。
。ㄈ┚毩晻
師:請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫,注意筆順要正確。
師:伸出小手,我們一起來寫這兩個字。
(四)教師范寫
師:請你們認真看老師寫這兩個字,注意左右兩部分的交叉與避讓。
。ń處熯厡戇厪娬{重點筆畫的寫法。)
。ㄎ澹┳晕揖毩
師:請你打開書第58頁,把這兩個字描一遍,再寫一遍。
(古箏音樂做背景,渲染氣氛,幫助學生靜下心來認真習字。)
師:注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,要做到──頭正、肩平、身直。(教師巡視指導。)
。⿲懽衷u改
(利用實物投影進行即時評價。)
[設計意圖:寫字教學在低年級也是一個重點,教師應該在課堂上引導學生由觀察字形入手,了解漢字的結構特點以及部件之間的結構關系,為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準備。同時,通過教師的示范指導、學生的自我練習以及及時評改等環(huán)節(jié),幫助學生感受寫字的過程,感受運筆,感受漢字間架結構特點,從而逐步提高學生對漢字的認識水平和寫字的能力,最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]
八、作業(yè)
師:自然界中,還有很多小動物的生活也很有趣;丶乙院,你可以買有關的書讀一讀,或是買幾張光盤看一看。有條件的同學,還可以上網去瀏覽。當然,最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的,講給別的小朋友聽。
第二課時(略)
《識字4》的教案11
教學目標
1.認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.有觀察小動物的興趣。
教學重點
1.引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
2.通過閱讀,讓學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。
3.通過兒歌,讓學生走進大自然,注意觀察夏天的景物與氣候。
教學難點
1.在具體的語言環(huán)境中教會學生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。
2.通過閱讀兒歌,讓學生了解夏天的景物于氣候特點。
教學過程:
一、看圖識字,引出生字
1.夏天就要到了。在夏天,同學們都喜歡干什么呢?(學生自由發(fā)言)
2.我請大家看一幅很美的圖,請大家看一看,想一想,圖上都有什么呢?(出示彩圖)
出示生詞卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等)
3.他們在干什么呢?能不能用比較精彩的語言告訴老師?打開書57頁讀讀。
出示生詞卡片:展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網忙
二、小組合作,學習生字
游戲:找朋友找出生字新朋友
1.帶拼音讀詞讀句:誰認識這些生字新朋友?
2.去掉拼音小帽子,你們還會讀嗎?練練吧!(自由練讀)
3.男女生比賽讀。
4.抽讀生字卡片。(打亂次序)
5.學生擺字卡。(邊讀邊擺成3排)
6.學生找字卡。(識字大王、識字小老師)
7.游戲:拍手找朋友:圖文結合誰是我的`好朋友?我是你的好朋友。
游戲:捉迷藏這些生字躲到了課文里,大家還認識嗎?
三、朗讀感悟,興趣學習
1.自由試讀識字兒歌。
要求:(1)讀準每個字的字音。(2)共有幾句話,作上記號。
請同學分別讀這三句話。
請?zhí)粢痪淠阕钕矚g的,趕快練練吧!
2.合作學習:請把你喜歡的這一句,讀給小組的同學聽一聽。
3.全班展示讀。反復練讀這三句。
4.表演讀:星星創(chuàng)作獎神秘獎品獎給讀得最好,表演得最好的小組。
要求:每組挑一句最喜歡的,邊讀邊表演?茨囊唤M讀得最好,表演得最好。時間1分鐘。
5.全班展示:全班配合讀,小組表演。
6.小組比賽讀。
7.拍手連讀。
8.游戲:找尾巴全班拍手讀,一人排順序。
讀課文或邊兒歌:
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運糧食
小蝌蚪游得歡
小蜘蛛結網忙
四、合作學習,識記生字
1.分類學習法:這么多生字怎么學更輕松呢?孫老師教你們一的好辦法,就是分類學習法。
2.小組討論法:這些字可以分成兩類,哪兩類呢?同桌討論一下。
第一類:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類:展、運、網
。1)學習第一類字:運用形聲字的構字規(guī)律識字
1)編兒歌:蜻──青青小蟲天上飛
2)蟲+熟字:蟲+青、蟲+廷、蟲+胡、蟲+丘、蟲+引、
蟲+馬、蟲+義、蟲+科、蟲+斗、蟲+知、蟲+朱
編兒歌記生字:蟲和青,蜻蜓的蜻;蟲和廷,蜻蜓的蜓
(2)學習第二類字:
1)抽讀生字卡片
2)去掉拼音讀
五、指導寫字
1.指導寫螞、蟻。
這兩個字都是蟲字旁,應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長一些。
《識字4》的教案12
第一課時
(一)談話激趣,看圖導入
1.夏天就要到了。夏天里,小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
2.看圖說花。(出示文中插圖)引導學生想象:圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?
學生說,教師相機出示相關詞語:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活潑多樣,自主識字
1.批發(fā)名讀詞:小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!
你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?
2.認讀生字。
(1)自主認讀,師出示所有的生字詞。
(2)同桌交流:請你把認識的字交流交流,如果同桌不認識,請你做小老師教教他。
(3)指名同桌賽讀。
隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“蜘、蛛、展”;“結”讀一聲。
(4)愿意讀的同學一起讀。
3.識記生字。
(1)自主識記(出示生字卡):盯著這些生字,讀一讀,把他們記在腦子里。
(2)全班交流:說說你是用什么方法記生字的。
(3)擺一擺:人人動手,把14個生字分成兩類擺一擺。
小組交流:說說你為什么這么擺。
(4)鞏固練習:指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。
(5)今天,我們還要通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
(三)合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,蟲字旁和動物有關。
(1)小組討論(出示生字卡片):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
(2)全班交流。
2.引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。
(1)讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
出示小黑板:
蝴蟲胡
(2)小組討論。(教師巡視,參與討論)
(3)全班交流。
注意提醒學生:“蟲”字變成“蟲字旁”時,一橫變一提。
(4)小結:漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。
(四)朗讀韻文,積累詞語
1.過渡:同學們真不錯,剛才學習的很好,下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2.把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3.指導表演讀:讀你喜歡的.句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。
4.引讀(邊拍手邊說):
什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏?……
5.用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
(五)指導書寫,掌握結構
1.認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2.找共同點,掌握結構。
(1)學生自主觀察這兩個字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同學們怎么樣寫才好看。
(3)“再看”黑板,生提示師在田字格中范寫。
3.“二記”。
4.“三描”、“四練”(練一個),師巡視,個別指導。
5.展示學生寫的字,評議。
6.繼續(xù)練寫,爭取比前一個有進步。
(六)實踐活動,課外作業(yè)
回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
第二課時
(一)鞏固生字(復習導入123下一頁)
1.我會認
(1)抽讀生字卡片,開火車讀、指名讀、全班齊讀。
(2)“我說你找”。教師隨機說一個字,學生從生字卡片中找到這個字,讀一遍。
2.我會說。
(1)“我和動物做朋友”:(出示圖片,上部分是動物,下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友,請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍,然后說一句話給大家聽,話中要有你這位動物朋友。
(2)“我讓生字交朋友”:出示所有的生字,說詞語。
(3)全班交流:你還在哪里看到過今天學的生字?
(二)指導背誦
1.齊讀全文。
2.看圖說一說。
3.自由背誦、引背。
4.借助插圖課文。
5.表演背。
(三)鼓勵創(chuàng)新
1.激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來多說幾種吧!
2.教師示范:蜜峰花叢采蜜忙,你們呢?
3.小組討論。
4.全班交流。
(四)指導書寫
1.全班交流,找共同點,掌握結構:自己觀察要寫的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?
(2)教師在學生的提示下范寫,并根據(jù)情況適當補充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。
(3)學生描紅、書寫,教師巡視,個別指導。
(4)展示學生寫的字,評議。
3.出示“房”、“網”(方法同上)。
(五)實踐活動
同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。
(六)作業(yè)設計
1.表演背誦課文。
2.收集小動物的資料。
板書設計
識字4
蜻蜓飛 蝌蚪運
蝴蝶捉 螞蟻游
蚯蚓造 蜘蛛結
《識字4》的教案13
【教學目標】
1.學會本課生字,認識新的偏旁;能正確、美觀地書寫本課生字,進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字,這些字之間是有關聯(lián)的。
2.誦讀兒歌,背誦兒歌,理解兒歌。
3.感受中國軌道交通的發(fā)展迅速;激發(fā)學生學習漢字的興趣。
【教學重點】學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
【教學難點】借助偏旁,讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關系。
【教學準備】
【教學時間】 2課時
第一課時
【課時目標】
1. 學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉”。
2. 正確、流利地朗讀兒歌。
【教學重點】識字寫字。
【教學難點】借助偏旁,讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關系。
【教學過程】
一、新課導入。
1.出示“車”圖,引出古文字 “車”,
師介紹:車的甲骨文,中間一條長的豎線是車轅,車轅的上端是“衡”(駕馬處),兩個圓形是車輪!败嚒钡谋玖x,在上古專指“戰(zhàn)車”,所以凡從“車”的'字,大都與車和車的運動有關。齊讀“車”。
學習生字“車”,范寫,學生書空練寫一個。
2.導學提示:師出示轉盤,你能說說這個轉盤上的字有什么特點嗎?
2.學生試學:仔細觀察轉盤并請學生上臺指著自己認識的字讀給大家聽。
3.認識新的偏旁“車字旁”,觀察“車”與“車子旁”書寫的異同。
二、整體感知。
1.學生試學:學生借助拼音,自由讀生字新詞。
要求讀準字音,詞連讀。
合作共學:四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯,在書上做記號,多讀幾遍。
2.出示生字卡片,指名讀,正音。
3.請小老師轉轉盤,領讀新字,教大家讀三遍。
4.出示卡片,開火車讀,齊讀。
導學提示:說說從讀中發(fā)現(xiàn)了什么。(“車字旁”的字通常和車、和交通有關系。)
教師相機滲透形聲字的知識。
三、初讀兒歌,理解詞語意思。
1.指名讀兒歌。
學生試學;找到含有翹舌音的字。
齊讀詞語。
2.學生試學:看圖理解“車輪”、“軌道”。
。1)指名說哪些車都是在軌道上行駛的。
教師相機出示圖片。
。2)根據(jù)車輪數(shù)量的不同,車又可以分為什么?
3.合作共學:結合生活實際理解“裝載”、“轉眼”、“運輸”的含義。
。1)請學生說說這三個詞語的意思,可以用這個詞說一句話的形式進行交流。
教師相機指導。
。2)重點理解“轉眼”:速度很快,時間非常地短。
誰還知道還有什么詞語也能表示時間是非常短的?相機出示詞語:眨眼、瞬間、剎那。幫助學生積累詞語。
4.再次認讀詞語和生字。
四、指導書寫。
指導書寫:輪、軌、載、轉
1.學生試學:請學生《練習1》中的筆順表,記住生字的筆順。
2.學習新偏旁。
3.合作共學:
。1) 指名說筆順、組詞。
。2)交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。
4.教師示范寫。學生描紅臨寫,教師巡視指導。
5.反饋糾正。
五、課堂小結。
這節(jié)課我們認識了本課的生字。下節(jié)課我們繼續(xù)學習《識字4》,一起去了解坐上和諧號是怎樣的感受。
六、作業(yè)設計:
1.正確、流利、有感情地朗讀韻文。
2.生字描紅,完成習字冊上相關內容。
第二課時
【課時目標】
1.能正確、美觀地書寫本課生字,進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字,這些字之間是有關聯(lián)的。
2.背誦兒歌,理解兒歌。
【教學重點】
背誦兒歌,理解兒歌。
【教學難點】
感受中國軌道交通的發(fā)展迅速;激發(fā)學生學習漢字的興趣。
【課前預學】
學生課前看插圖。
【教學過程】
一、復習導入
1.抽讀生詞卡片。
2.今天我們將繼續(xù)學完《識字4》。
二、認讀兒歌。
1.導學提示:同學們,今天這節(jié)課,我們要學習一首特別好聽的兒歌。
出示兒歌,學生借助拼音,自由練讀。要求讀準字音。
2.學生試學:同桌互相檢查,注意正音,同桌讀得好的送給一個大拇指。
3.指名讀,教師相機正音。
4.合作共學:去拼音讀。
四人小組合作讀,一人一行。比比哪組讀得好。師生相機評價。
三、理解兒歌,指導有感情地朗讀課文。
1.合作共學:借助相關資料和插圖,理解“和諧號,跑得快”。
請做過動車或火車的同學來談談自己的感受。
從兒歌中找一找,你從哪個字或是哪個詞中能感覺到“跑得快”。
交流:撲面、飛、轉眼
教師出示地圖,讓學生感受從北京到上海的距離大概有多遠。同時與普通火車、汽車到上海的距離進行對比,讓學生感受動車速度的快。
2.學生試學:誰能抓住剛才剛才找到的詞語,用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。
學生自由練讀。指名讀。相機評價。
3.合作共學:坐上這樣的動車,小朋友的心情怎么樣?
誰能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢?可以加上自己喜歡的動作。
學生自由練讀。指名讀。
4.學生試學:試背兒歌。多好的一首兒歌!讓我們感受到“和諧號,跑得飛快”,我們試著不看書,來背一背吧。
同桌互背互查。
三、指導書寫。
指導書寫:美、京、海
1.學生試學:請學生《練習1》中的筆順表,記住生字的筆順。
2.學習新偏旁。
3.合作共學:
。1)指名說筆順,組詞。
(2)交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。
4.教師示范寫。學生描紅臨寫,教師巡視指導。
5.反饋糾正。
四、作業(yè)設計:
1、背誦兒歌。
2、完成習字冊相關內容。
《識字4》的教案14
一、學習目標:
1、認識14個生字,會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學重點、難點:
教學重點:認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點:生字的書寫。
三、教學特色:
本課共有14個生字,識字量較大。但這些生字當中,有11個為動物名詞專用字,在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境,充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中,既輕松地完成學習任務,又拓展了學生的知識面,又發(fā)展了學生的能力。使學生能“學以致用”(自編兒歌),學得興趣盎然。
四、教學方法:
1、情境創(chuàng)設。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
五、課前準備:
六、教學時間:
七、教學過程:
第一課時
課時目標:
1、認識14個生字,讀準字音。
2、熟讀兒歌,了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對語文學習的興趣。
教學過程:
一、談話導入:
1、同學們,你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過夏天,誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學生自由回答)
3、揭題:今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物,我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面)
二、雙向互動,趣味識字:
1、同學們,你們認識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物,大聲地叫叫它們的名字。(學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。)
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學們,現(xiàn)在你還認識它們嗎?下面我們來做一個小游戲,看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片),請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片,比比誰找得又快又好。(再認生字)
3、(板書所有小動物的名字)同學們仔細看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁,大多是形聲字)
三、初學兒歌,質疑問難:
1、(動畫展示小動物們的'活動)夏天,小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學生用自己的話來說)
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌,請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?請?zhí)岢鰜,大家一起幫助你。(學生質疑,其他學生互相解答或教師引導)
4、學習生字“”。
四、感情朗讀,激發(fā)興趣。
1、同學們,看到這么多可愛的小動物,你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應該怎樣讀?(學生再讀兒歌)
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。(朗讀交流,相互促進)
3、評選小擂主。
五、書寫指導。
1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了,哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)
2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?(分析書寫要領)]
3、有小老師上來給同學們作示范嗎?(請一名較好的學生上臺示范)
4、評字,以肯定優(yōu)點為主,適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學生書寫練習,教師巡回指導。
六、課堂小結:
同學們,小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物,但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!
第二課時
課時目標:
1、復習生字,鞏固生字。
2、精讀兒歌,背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌,提高學生參與的興趣。
一、復習生字。
同學們,上節(jié)課我們認識了許多小動物和它們的名字,小動物們想回家了,你能幫它們找到自己的家嗎?(課件展示一些小房子,小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字,打亂順序,請學生將字與音對應起來)
二、表演讀兒歌:
1、上節(jié)課,老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾,請把它戴起來吧。(學生戴上自己喜愛的頭飾)
2、每種動物請一個上臺表演讀,邊讀邊自由發(fā)揮做動作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫:
1、激趣:小動物們,你們會寫字嗎?老師只知道小學生會寫字,但不知道小動物們的字寫得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?
2、指導:
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌,你們編得怎么樣?(請學生讀一讀自己編的兒歌,不論質量如何都給予肯定)
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學生編寫的部分兒歌供參考:
動物世界
小動物
小動物
——陳潤佳
——陳方燕
——陳奕錚
金魚水里游得歡,
牛兒田里耕地忙,
天上鳥兒飛得歡,
白兔野外捉迷藏。
老虎山間做大王。
蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房,
懶豬圈中打呼嚕,
樹上猴子蕩秋千,
海獅水里表演忙。
小狗身上抓癢癢。
魚兒水里捉迷藏。
猴子樹上蕩秋千,
雄鷹半空尋獵物,
孔雀開屏真漂亮。
燕子忙著造新房。
《識字4》的教案15
教學目標:
1、會認9個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會其中的韻律美。
3、引導學生初步認識成語。
4、在識字的過程中,引導學生搜集有關的成語故事。
教學重難點:
重點:會認9個生字,會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會其中的韻律美。
難點:引導學生初步認識成語。激發(fā)學生積累成語的興趣。
教學課時:
兩課時
第一課時
一、 教學目標:
會認9個生字,會寫8個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會其中的韻律美。
引導學生初步認識成語。激發(fā)學生積累成語的'興趣。
二、 教具準備: 生字卡片、投影。
三、 教學過程。
。ㄒ唬┕适乱,激發(fā)興趣。
1、聽老師講“拔苗助長”的故事,揭示課題。
2、教師介紹有關成語的知識。
。ǘ├首x課文。邊讀邊想象成語的意思。
1、自讀課文,讀準漢字的讀音。
2、教師范讀:讀出韻味。
3、師生對讀、生生對讀、讀準漢字讀音。
。ㄈ┙涣魉鸭嘘P成語故事的資料。
1、學生自愿上臺交流。
2、聽了同學的介紹你明白了什么?
。ㄋ模⿲嵺`活動。積累成語,并做成卡片。
。ㄎ澹┙處熜〗Y。
第二課時
一、 教學目標。
學會本課生字,分析字形,指導書寫。
二、教具準備。 生字卡片
三、 教學過程。
。ㄒ唬⿵土晫。
1、出示生字卡片;指名讀9個生字。
。ǘ┳R字寫字。
1、寫字指導,重點指導左右結構的字。
2、學生練習書寫漢字。
(三)朗讀課文,教師小結。
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