《長(zhǎng)歌行》教案(15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《長(zhǎng)歌行》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《長(zhǎng)歌行》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

　　情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：一、引入師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。（板書古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？

　　生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書課題——長(zhǎng)歌行。

　　師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：說(shuō)不懂的字句。師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

　　師：這首詩(shī)寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。

　　生：討論交流。師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？配樂(lè)唱。

　　三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ�我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。

　　2、反復(fù)品讀古詩(shī)，品析詩(shī)歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩(shī)主旨。

　　3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

　　【相關(guān)鏈接】

　　“樂(lè)府” 作為古代掌管音樂(lè)的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”，漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)兼采民間歌謠和樂(lè)曲。魏晉以后將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂(lè)府詩(shī)。

　　行，古詩(shī)的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒(méi)有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七

　　言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。

　　【寫作背景】

　　東漢后期，人們開(kāi)始重新審視人的本來(lái)價(jià)值。許多人生問(wèn)題，成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。在對(duì)待人生的這一問(wèn)題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時(shí)行樂(lè)的消極態(tài)度；一種是以《長(zhǎng)歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。

　　【自主探究】

　　一、了解感知

　　1、大聲朗讀兩遍詩(shī)歌，注意字音和節(jié)奏。

　　2、聽(tīng)讀錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。

　　3、默讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：

　　翻譯：

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。 布德澤：

　　翻譯：

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。 秋節(jié)： 焜黃：

　　翻譯：

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

　　翻譯：

　　少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：

　　翻譯：

　　二、深入學(xué)習(xí)

　　1、詩(shī)中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？

　　2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？

　　3、如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？

　　4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩(shī)中得到了哪些收獲？

　　三、遷移運(yùn)用

　　請(qǐng)?jiān)賹懗鲆痪鋭衩闳藗冋湎�時(shí)光的名句。:

　　【相關(guān)知識(shí)】

　　對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�！�—曹操 《短歌行》面對(duì)美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。

　　子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜�！�—《論語(yǔ)》

　　孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說(shuō)：時(shí)間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

　　情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

　　技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入 師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。（板書古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？ 生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書課題——長(zhǎng)歌行。 師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）

　　二、學(xué)習(xí) 師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？ （指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)） 師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通） 師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說(shuō)不懂的字句。 師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。 師：這首詩(shī)寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。 生：討論交流。 師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩(shī)）（悟情） 同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 配樂(lè)唱。

　　三、總結(jié) 師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

　　《長(zhǎng)歌行》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　創(chuàng)新課設(shè)計(jì)《長(zhǎng)歌行》課堂實(shí)錄

　　長(zhǎng)歌行

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　一、問(wèn)題的提出

　　本題目是在品味《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩(shī)、畫詩(shī)、唱詩(shī)、改詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩(shī)的情感。

　　二、要求

　　1、揣摩《長(zhǎng)歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。

　　2、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。

　　3、選用熟知的樂(lè)曲為《長(zhǎng)歌行》配樂(lè)，演唱這首詩(shī)。

　　4、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

　　5、編排舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境。

　　6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演。

　　7、確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。

　　課堂實(shí)錄：

　　一、導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們祖國(guó)有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩(shī)就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來(lái)欣賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(zhǎng)歌行》。

　　多種形式朗讀這首古詩(shī)

　　師：先人常常為詩(shī)配畫表現(xiàn)詩(shī)的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)，你們有信心做好嗎？

　　生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng)）

　　師：讓我們來(lái)了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過(guò)的，也有沒(méi)有做過(guò)的演詩(shī)、唱詩(shī)，你們要開(kāi)動(dòng)腦筋好好準(zhǔn)備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評(píng)選出明日的“希望之星”。有問(wèn)題嗎？

　　生：沒(méi)有！

　　二、學(xué)生小組活動(dòng)

　　小組學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來(lái)準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來(lái)演唱這首詩(shī)，由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行表演編排等等，開(kāi)始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)展示

　　師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來(lái)欣賞吧！

　　生：是的，老師我們組先來(lái)展示。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果）

　　師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來(lái)吧！

　　生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩(shī)情畫意，讓我們一起來(lái)欣賞吧！

　　學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)，也別有一番風(fēng)味。

　　表演的情境是古人好友三人一起吟詩(shī)，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對(duì)出這首《長(zhǎng)歌行》。

　　吟詩(shī)的同學(xué)模仿古人吟詩(shī)的樣子，踱步吟詩(shī)，深深理解詩(shī)中的含義，不禁長(zhǎng)嘆一聲。

　　師：你覺(jué)得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣��？

　　生：老師，我覺(jué)得剛才他們模仿詩(shī)人吟詩(shī)的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩(shī)一樣呢！

　　生：是啊，老師，他們吟的是挺好的.，但是我還覺(jué)得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩(shī)，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來(lái)唱，他們比我想得好。

　　師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！

　　生：我用線條勾勒出了這首詩(shī)的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩(shī)人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩(shī)人那種對(duì)時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來(lái)。

　　同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。

　　師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò)，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

　　第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩(shī)作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊(duì)形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。

　　第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來(lái)了大家熱烈的掌聲。

　　將詩(shī)改為了課本劇：一個(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂(lè)樂(lè)荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過(guò)去了，小男孩長(zhǎng)大了，可是他一事無(wú)成，不禁感慨萬(wàn)千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒(méi)有說(shuō)完，但是子女們?yōu)樗�補(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　四、總結(jié)、評(píng)價(jià)

　　師：看到大家的表演，我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱，還會(huì)跳，不僅會(huì)吟，還會(huì)演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過(guò)他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩(shī)，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。

　　師給各組打分

　　師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花，托起明天的太陽(yáng)。

　　《長(zhǎng)歌行》賞析

　　漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》賞析

　　漢樂(lè)府 “樂(lè)府”原是古代掌管音樂(lè)的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”。漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)，兼采民間歌謠和樂(lè)曲。魏晉以后，將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂(lè)府詩(shī)。

　　漢樂(lè)府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩(shī)經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂(lè)府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂(lè)府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī)。流傳下來(lái)的漢代樂(lè)府詩(shī)，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂(lè)府詩(shī)集》中。

　　原文：

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　注釋：

　　此詩(shī)選自漢樂(lè)府。樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩(shī)是其中的一首。

　　長(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府曲調(diào)名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽(yáng)春：就是春天，是陽(yáng)光和露水充足的時(shí)候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時(shí)節(jié)，節(jié)令。 焜黃：枯黃。 華：同“花”。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無(wú)數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

　　今譯：

　　園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。

　　春天把希望灑滿了大地，萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁榮。

　　�？帜敲C殺的秋天來(lái)到，樹葉兒黃落百草也凋零。

　　百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？

　　少年人如果不及時(shí)努力，到老來(lái)只能是悔恨一生。

　　賞析：

　　這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說(shuō)明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩(shī)借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。“青青”喻其生長(zhǎng)茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來(lái)不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。

　　簡(jiǎn)評(píng)：

　　這是漢代樂(lè)府古詩(shī)中的一首名作。詩(shī)中用了一連串的比喻，來(lái)說(shuō)明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光，及早努力。詩(shī)的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽(yáng)升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽(yáng)光中。世上的萬(wàn)物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無(wú)比的光彩�？墒�，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬(wàn)物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過(guò)程。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了。我們?cè)谀晟倭��?qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光，好好努力的話，到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了

《長(zhǎng)歌行》教案2

　　教材分析

　　《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)共10句，前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“�？帧边^(guò)渡，想象悲秋將至，萬(wàn)物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩(shī)的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來(lái)打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨，意味深遠(yuǎn)，發(fā)人深省。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2.能有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。能背誦這首古詩(shī)。

　　3、借助注釋理解詩(shī)的意思，懂得珍惜時(shí)間的重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課上借助注釋了解古詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　2、受到珍惜時(shí)間的教育，同時(shí)積累有關(guān)惜時(shí)的名言。

　　3、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解古詩(shī)的大意，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題激趣

　　“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。

　�、侔鍟�課題，指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”和“歌”兩個(gè)字。（“長(zhǎng)”字先寫撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎，兩個(gè)“口”要寫得扁一些。）

　�、谕ㄟ^(guò)課前預(yù)習(xí)，交流對(duì)“行”這一種形式的.認(rèn)識(shí)。

　�。ㄐ惺枪糯�詩(shī)歌的一種，是樂(lè)曲的意思。《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌，漢代樂(lè)府的主要任務(wù)是采集各地民間詩(shī)歌和樂(lè)曲。詩(shī)里有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫的詩(shī)也很多：如白居易《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：陶行知曾說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分�！贝谁h(huán)節(jié)通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]

　　二、回憶基本要求，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

　　1、在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，老師有個(gè)小問(wèn)題考考大家。請(qǐng)你回憶往前學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些基本的要求？

　　2、學(xué)生答后出示：

　�。ㄗx準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；憑借注釋，理解大意；聯(lián)系生活，體會(huì)思想；背誦默寫）

　　今天我們就對(duì)照這些基本要求來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。

　　[通過(guò)對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)過(guò)程的回憶，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的基本方法。這有利提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，“授人以魚”更要“授人以漁”。]

　　三、教師示范朗讀，師生參與評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、認(rèn)識(shí)生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。

　　3、教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng)。

　　4、師生共同參與評(píng)價(jià)，采用多種形式朗讀，讀通詩(shī)文。

　　朗讀前四句時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時(shí)，要通過(guò)和前四句的對(duì)比，感悟作者思想感情的變化，讀出無(wú)奈的語(yǔ)氣。后四句表達(dá)情感，要讀出感嘆語(yǔ)氣。背誦這首詩(shī)，可以引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來(lái)進(jìn)行。

　　[設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀�！睆�?zhí)锶粝壬�說(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了�！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會(huì)出來(lái)了。]

　　四、讀懂古詩(shī)大意，體會(huì)作者感情

　　1、學(xué)生自由默讀，借助注釋，讀懂大意。（哪些同學(xué)是通過(guò)課前獨(dú)立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請(qǐng)按下面要求練習(xí)練習(xí)。）

　�、僖呀�(jīng)讀懂的輕聲地把大意說(shuō)給自己聽(tīng)一遍，再輕聲讀古詩(shī)，反復(fù)兩次，等下看誰(shuí)說(shuō)得好。

　�、谕瓿芍�后再當(dāng)當(dāng)身邊同學(xué)的小老師。

　　2、交流詩(shī)意。

　　3、同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間里就懂得了古詩(shī)的大意。讓我們帶著對(duì)古詩(shī)的理解齊讀一遍吧！

　　4、同學(xué)們，這首詩(shī)想告訴我們什么呢？如果要求你用本詩(shī)中句子回答，你知道嗎？

　　5、指導(dǎo)朗讀名句，體會(huì)句子的含義。

　　6、背名句，師生共同默寫名句，

　　7、同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)地品讀此詩(shī)，想想詩(shī)人是怎樣讓我們體會(huì)到他的思想感情的？前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“�？帧边^(guò)渡，想象悲秋將至，萬(wàn)物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩(shī)的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來(lái)打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨。

　　五、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生激情誦讀

　　與詩(shī)人同樣感受的人有許多，顏真卿在《勸學(xué)》中寫道：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。如果你是他，請(qǐng)你深情地讀出這首詩(shī)。

　　與詩(shī)人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣說(shuō)：時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。如果你是他，會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？

　　自古以來(lái)，留下了許多珍惜時(shí)間的名句和感人故事，你還知道嗎？

　�。▽W(xué)生自由答后，教師出示課件，“浪費(fèi)時(shí)間，就等于謀財(cái)害命�！弊屛覀兛焖僬�錄一條自己最喜歡的名句。課后把它記背下來(lái)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：在教師煽情的導(dǎo)語(yǔ)下讓學(xué)生朗讀，絕不單是讀詩(shī)，更多的是融進(jìn)作者的心靈，去咀嚼、去思考，學(xué)生在讀中感受樂(lè)趣、體味情感、激發(fā)興趣、滋潤(rùn)心靈，讓語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生，成為語(yǔ)文課堂最美的律動(dòng)。]

　　六、展示校園景色，師生境中總結(jié)

　　轉(zhuǎn)眼春天來(lái)了，看，校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發(fā)亮的是什么樹，每一片葉子間都隱藏著即將開(kāi)放的蓓蕾，看，這是多么燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多么美好。一年之計(jì)在于春，同學(xué)們，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，一定要記住這句詩(shī)：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　[設(shè)計(jì)意圖：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵(lì)�！弊寣W(xué)生在歡快的氛圍中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)受到珍惜時(shí)間的思想教育。

《長(zhǎng)歌行》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、這節(jié)課我們上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

　　2、長(zhǎng)歌行中的“行”是什么意思?

　　3、再請(qǐng)同學(xué)們看詩(shī)中讀者的位置上寫的`是什么?

　　4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)漢樂(lè)府民歌有何了解?

　　二、初讀感知韻律

　　1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩(shī)文：

　　第一遍，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字，把詩(shī)讀準(zhǔn)。

　　第二遍，希望你能把詩(shī)讀順，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　2、指名朗讀

　　第一名學(xué)生讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音，是否正確。

　　第二名同學(xué)讀，請(qǐng)其他的同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。

　　師生小結(jié)，一首詩(shī)可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。

　　3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩(shī)讀一遍。

　　三、品讀體會(huì)情感

　　1、同學(xué)們讀得真好，其實(shí)讀古代詩(shī)詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。

　　2、指名讀

　　3、你覺(jué)得詩(shī)中那句話最能表達(dá)出作者的情感?使你最有感觸?

　　4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　5、這句詩(shī)是什么意思?你體會(huì)出作者的什么感受?(珍惜時(shí)間)

　　四、精讀想象意境

　　1、古人說(shuō)，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢?請(qǐng)大家默讀詩(shī)文的前四句，讀時(shí)想一想每句詩(shī)的意思，不理解的地方看看注釋，還可以借助插圖品一品，作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。

　　2、學(xué)生自學(xué)并交流。

　　3、匯報(bào)。

　　說(shuō)說(shuō)作者看到了什么景物?讀一讀那句詩(shī)，你從中感受到了什么?

　　學(xué)生可能不按著四句詩(shī)的順序，先說(shuō)那一句都可以。

　　(1)青青園中葵，朝露待日晞。

　　什么意思，從哪個(gè)詞中可以看出太陽(yáng)一出來(lái)露水就干了?早晨是露水最大最圓，最美好的時(shí)刻，可太陽(yáng)一出來(lái)，頃刻間，就干了，你獨(dú)到這里，有何感受?是啊，朝露易逝，時(shí)間就像它一樣，很快就沒(méi)有了，所以最著說(shuō)——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(2)陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。

　　作者抬起頭，舉目四望，看到了什么?你沖那看出來(lái)的?讀一讀，美嗎?你從哪個(gè)詞中感受到了美?把這種美讀出來(lái)。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這，你讀出了什么感受?說(shuō)出來(lái)，(重點(diǎn)理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來(lái)。是啊，春花好，僅三月，少年時(shí)，轉(zhuǎn)眼逝，使人于是想對(duì)同學(xué)們說(shuō)——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時(shí)間的短暫。

　　(4)百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

　　這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何時(shí)歸呀，何時(shí)都不歸，他們一去不復(fù)返了，就如同時(shí)間一樣。是呀，春去春會(huì)回，青春卻難復(fù)，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春，失去了現(xiàn)在就是失去了一生，這正是——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。

　　(5)齊讀全詩(shī)。

　　五、悟讀自我升華

　　此時(shí)此刻，我們知道了時(shí)間的寶貴，你想對(duì)自己說(shuō)些什么?

　　男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。

　　六、擴(kuò)讀學(xué)習(xí)拓展

　　古往今來(lái)，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識(shí)到時(shí)間的寶貴，他們用不同的詩(shī)句，表達(dá)著共同的心聲，你知道有哪些詩(shī)句嗎?

　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。有花堪折直須折，莫等無(wú)花空折枝。同學(xué)們讓這些詩(shī)句成為我們?nèi)松�的座右銘，激�?lì)著我們不斷向上，永遠(yuǎn)前進(jìn)!

《長(zhǎng)歌行》教案4

　　教材分析：

　　課文節(jié)錄的這首《長(zhǎng)歌行》，是古代名歌《樂(lè)府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國(guó)可謂家喻戶曉的名句，很多人長(zhǎng)以此用來(lái)勉勵(lì)后輩。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)會(huì)二類生字，并會(huì)寫一類字。

　　2．讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；觀察圖畫，展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩(shī)。

　　教學(xué)策略：

　　利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

　　教學(xué)資源：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　預(yù) 習(xí) 案

　　環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

　　自學(xué)質(zhì)疑

　　預(yù)習(xí)收獲板

　　一、預(yù)習(xí)了本課，我知道一類字中有 個(gè) 左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會(huì)讀的字讀了

　　遍。用換一換的方法我認(rèn)識(shí)了： 。用加一加的方法我認(rèn)識(shí)了： 。用形近字比較我認(rèn)識(shí)了： 。

　　二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是： 。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識(shí)字，觀察分析字形，區(qū)別易混的字。

　　三、我能正確、流利地朗讀古詩(shī)。

　　四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有 。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。

　　研 習(xí) 案

　　合作

　　探究

　　精學(xué)訓(xùn)練

　　檢測(cè)矯

　　正

　　一、讀文識(shí)字

　　1．自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音讀一讀。

　　提示：

　　（1）看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�2）讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)。

　�。�3）圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。

　　2．選自己喜歡的方式自讀課文。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

　�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。

　　3．放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

　　4．學(xué)習(xí)生字

　�。�1）在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

　�。�2）抽讀卡片。

　�。�3）指導(dǎo)寫字。

　　觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“海”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨(dú)體字。觀察如何寫漂亮這些字。

　�。�4）板演，評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀課文，并且通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)規(guī)范書寫�！�

　　二、再讀課文，理解詩(shī)意

　　1. 訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

　　長(zhǎng)歌行

　　百川/到東海，何詩(shī)/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。

　　2．小結(jié)激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的.意思嗎？試著說(shuō)詩(shī)意。（要求不要過(guò)高）

　�。�1）在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）質(zhì)疑問(wèn)題：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

　　（3）試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。

　�。�4）時(shí)間和流水一樣一去不回頭，我們應(yīng)該怎么珍惜時(shí)間呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由讀課文，說(shuō)出詩(shī)句的意思，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解加深，明白時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間�！�

　　多種形式讀詩(shī)，并結(jié)合插圖感受詩(shī)意。

　　分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生巧記生字，并重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、海、川”的書寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

　　復(fù) 習(xí) 案

　　拓展

　　延伸 填一填。

　　長(zhǎng)歌行

　�。ǎ�（）東到海，何時(shí)復(fù)（）（）。

　　少壯不（）（），老大徒（）（）。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　背誦詩(shī)歌。

　　預(yù) 習(xí) 案

　　環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

　　自學(xué)質(zhì)疑

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示詞語(yǔ)，指名讀一讀。

　　復(fù)習(xí) 歸來(lái) 努力 悲傷 回歸

　　歌聲 山川 大海 傷心 如何

　　2. 背會(huì)詩(shī)歌。

　　3．對(duì)字條。

　�。�1）請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。

　　百川到東海 ①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！

　　何時(shí)復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。

　　少壯不努力，③到老年時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。

　　老大徒傷悲。④如果年青的時(shí)候不努力。

　�。�2）詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀，認(rèn)真感悟。

　�。�3）同桌互相說(shuō)詩(shī)句，對(duì)詩(shī)意。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)字詞，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理解詩(shī)意，熟讀成誦的目的�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并復(fù)習(xí)詩(shī)意。

　　研 習(xí) 案

　　合作

　　探究

　　精學(xué)訓(xùn)練

　　檢測(cè)矯正

　　二、背誦詩(shī)歌

　　1.明確要求：這首《長(zhǎng)歌行》是很有名的教育我們珍惜時(shí)間的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)背會(huì)。

　　2.學(xué)生練習(xí)背誦。

　　3.學(xué)生自由背誦。

　　4.展示檢測(cè)：抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。同桌互查。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)背誦訓(xùn)練，學(xué)生熟記詩(shī)文，提高記憶力，積累名詩(shī)名句，加深詩(shī)文理解。】

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。

　　學(xué)生自己交流展示并評(píng)價(jià)。

　　復(fù) 習(xí) 案

　　拓展延伸 1．自由背誦，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

　　2. 說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(zhǎng)歌行》，你明白了什么或者想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　3. 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。

　　4. 把你找到的有關(guān)珍惜時(shí)間的話背一背。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)歌行

　　百川/到東海，

　　何詩(shī)/復(fù)西歸？

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　教學(xué)反思：

《長(zhǎng)歌行》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

　　情意目標(biāo)：

　　體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

　　技能目標(biāo)：

　　體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。（板書古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？

　　生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書課題長(zhǎng)歌行。

　　師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）

　　二、學(xué)習(xí)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？

　�。ㄖ该麕讉�(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）

　　師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）

　　師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：說(shuō)不懂的字句。

　　師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

　　師：這首詩(shī)寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）

　　從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。

　　生：討論交流。

　　師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？

　�。ㄖ该�有感情讀詩(shī)）（悟情）

　　同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的'心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　配樂(lè)唱。

　　三、總結(jié)

　　師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？

　　生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。

　�。ǜ鶕�(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

　　師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？

　　師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

《長(zhǎng)歌行》教案6

　　姓名:

　　一. 默寫《七步詩(shī)》，寫出句子意思，根據(jù)課文填空。

　　詩(shī)句 句意

　　這首詩(shī)的作者是（ ）時(shí)期的（ ）。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩(shī)中用“豆”比喻（ ），用“萁”比喻兄長(zhǎng)（ ），“同根生”指（ ），“相煎”指（ ），全詩(shī)表達(dá)了對(duì)曹丕（ ）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互（ ）的殘酷現(xiàn)實(shí)。

　　二.默寫《長(zhǎng)歌行》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　詩(shī)句 句意

　　《長(zhǎng)歌行》出自（ ），“長(zhǎng)歌行”的“行”是古代詩(shī)歌的（ ）。詩(shī)的'一至四句寫了春天的（ ），五六句寫了秋天的（ ），用季節(jié)的變換作（ ），說(shuō)明一年里最美好的季節(jié)是（ ），人的一生當(dāng)中最美好的時(shí)光是（ ）時(shí)期。七至十句用江河不能西流作（ ），說(shuō)明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們（ ），不要到老了再后悔。

　　三.默寫《出塞》，寫出句子意思，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　詩(shī)句 句意

　　本詩(shī)的作者是（）代的（ ）。一、二句表達(dá)了作者對(duì)連年戰(zhàn)爭(zhēng)的（ ），對(duì)出征的將士們的（ ）。三、四句表達(dá)了作者對(duì)飛將軍李廣的（ ），對(duì)駐守將領(lǐng)無(wú)能的（ ）。全詩(shī)表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家對(duì)人民（ ）的思想感情。

　　四.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

　　五.閱讀同學(xué)習(xí)作，回答問(wèn)題。

　　風(fēng)箏

　　青島唐山路小學(xué)四年級(jí)二班 王昭君

　　春天來(lái)了，草青了，柳綠了，桃花開(kāi)了。這幾天下午放學(xué)回家我路過(guò)村頭，總看見(jiàn)一些人在放風(fēng)箏。（寫春天的環(huán)境，烘托自己心情，為下文寫風(fēng)箏作鋪墊。）

　　�。∈菍O悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫外貌抓住了特點(diǎn)，描寫順序也合理）“老朋友，又見(jiàn)面了！你好嗎？”我大聲問(wèn)候他。孫悟空眨眨眼，不說(shuō)話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動(dòng)作描寫基礎(chǔ)上，寫自己的想象，極有情趣）再往周圍看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看！（從“面”上略寫這些風(fēng)箏，全文有詳有略，處理恰當(dāng)。）

　　我要親手做一個(gè)風(fēng)箏，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家趕。（寫自己的打算結(jié)束全文，有余味。）

　　簡(jiǎn)評(píng)：描述生動(dòng)、傳神，既有“面”的描寫，又有 “點(diǎn)”的描寫，條理清楚。素質(zhì)教育使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時(shí)間和和空間，本文傳達(dá)給我們這樣一個(gè)信息。 (指導(dǎo)教師：朱維山)

　　本文獲青島市當(dāng)代小學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)

　　1. 本文寫了哪些風(fēng)箏？

　　2. 文中寫哪一種風(fēng)箏最具體？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3. 本文寫風(fēng)箏要表達(dá)什么中心思想？

　　六.寫一篇文章或一首詩(shī)歌，通過(guò)描寫景物、描寫生活畫面或敘述事情表達(dá)出你的感情或?qū)δ呈吕淼母形颉?/strong>

　　《長(zhǎng)歌行》練習(xí)題

　　一、看拼音寫詞：

　　chàng gē cháng gē xíng dà hǎi nǔ lì shāng bēi dōng biān

　　xī biān shào nián lǎo dà lì qì shāng rén kě bēi gē qǔ

　　dōng hǎi hǎi shuǐ xià hǎi yòng lì sì chuān bǎi chuān

　　ér gē shàng hǎi dà lì shì shāng xīn dōng xī xíng zǒu

　　二、填空：（背誦古詩(shī)）

　　題目：___ ___ ___

　　___ ___ ___ ___ ___ ,

　　何 時(shí) 復(fù) ___ 歸 。

　　___ 壯 ___ ___ ___ ,

　　___ ___ 徒 ___ ___ .

　　三、先組詞再造句：

　　努（ ）——_______________________________

　　海（ ）——_______________________________

　　歌（ ）——_______________________________

　　力（ ）——_______________________________

　　四、學(xué)了這首古詩(shī)，你懂得了什么？

　　答：_________________________________________________

　　你還知道寫時(shí)間的古詩(shī)嗎？

　　____________________________________

《長(zhǎng)歌行》教案7