《葡萄溝》教案精選15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《葡萄溝》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《葡萄溝》教案1
教學目標：
1、 認識12個字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、 有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3、 了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，從而產(chǎn)生喜愛之情。
教學重點：
1、 認識12個生字，會寫8個字。
2、 有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
教學準備：
1、 課前搜集與新疆有關的資料，新疆的風土人情圖片。
2、 葡萄干。
教學時數(shù)：
3課時
教學過程：
第一課時
一、導入。
1、 捧出葡萄干。
�。�1）分給同學嘗一嘗。
�。�2）師：味道好嗎？大家知道是哪里出產(chǎn)的葡萄干嗎？（新疆）今天我們一起走進新疆去了解葡萄干的生產(chǎn)情況。
�。�3）說說你了解的新疆。反饋搜集的資料。
（4）出示地圖。認識新疆。板書課題，讀題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、 學生自由讀課文，讀準字音。
2、 默讀課文，找出要求認識的字，你最喜歡的句子和詞語，標明自然段。
3、 分組認讀生字，說說識字方法。
4、 學生反饋，出示生字卡片認讀。
5、 出示帶有生字的詞語卡片開火車。
6、 找出帶有生字的句子讀一讀。
7、 指名分段讀課文，學生評價。
三、學生自由讀課文。
作業(yè)：讀課文。
第二課時
一、復習。
認讀生字詞語，開火車。
二、感悟朗讀。
1、 自由讀課文，完成練習：
葡萄溝在（）。
葡萄種在（）。
收下來的.葡萄有的運到（），有的運到（）。
2、 學生用自己喜歡的方式讀自己最喜歡的自然段。
3、 學生反饋，指名讀一讀，說說你為什么喜歡？教師適時指導。通過多種形式的朗讀讓學生感悟課文。
三、分組討論。
1、大家學了課文，你認為葡萄溝是個好地方嗎？為什么？
2、你還知道哪些地方的特產(chǎn)？我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)？
四、有誰能跳一段新疆舞。
五、齊讀課文。
作業(yè)：請你當小導游向家里人介紹葡萄溝。
背誦第二自然段。
第三課時
一、復習。
1、讀詞語卡片。
茂密 暗紅 淡綠 五光十色 熱情好客
2、 抽查背誦。
二、制導寫字。
1、讀一讀。
那 產(chǎn) 杏 梨 串 族 修 釘
2、 同桌說詞。
3、 教師范寫，學生觀察。你認為怎樣寫才好看？要注意寫什么？
4、 說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、 學生練寫，教師巡視，個別指導。
作業(yè)展示，大家評價。
作業(yè)：
寫字。
板書設計：
《葡萄溝》教案2
課 題
葡萄溝
教 具
中國地圖、詩文錄音、課件
課 型
講讀課
課時安排
2課時
教學重點
理解文中描寫葡萄的句子。
教學難點
背誦第二自然段
教學目標:
知識目標:學會本課14個生字，理解15個新詞。
能力目標:理解文中描寫葡萄的句子，有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
情感目標:知道我國新疆土魯番葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的好地方。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學流程:
第一課時
一、激趣導入
1、談話:同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
2、引入:對，我和同學們有同樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃，那么，你們知道我國哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝:出示中國地圖，師指出葡萄溝的地理位置。）
3、揭題:（板書:葡萄溝）齊讀課題，這節(jié)課，我們就一起來學習《葡萄溝》這一課。
二、提出預習要求:1、（課件出示）自由讀課文，思考:葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？
2、自學生字新詞，劃出不理解的詞語。
3、把課文讀正確。
4、小組內(nèi)交流，檢查。
三、檢查與學習:
1、葡萄溝在什么地方？
（1）認讀生字詞，選擇正確讀音:好（hǎo hào）客
碉（diào diāo）堡 釘（dīng dìng）著 蔭（yīn
yìn）房
�。�2）課件出示:土魯番 新疆 葡萄溝3個詞。請同學們按從小到大的順序排列起來。
2、吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？
（1）仔細讀第一自然段，說說自己的收獲。
（2）交流討論:
要點:a、葡萄不但生產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。
b、課文按時間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
c、聯(lián)系上下文理解:“盛產(chǎn)”。
d、有一個頓號。
�。�3）指導有感情地朗讀第一自然段。注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內(nèi)容。
3、正確地朗讀課文。
�。�1）播放課文錄音。
�。�2）讀通長句子。
4、課堂練習:
�。�1）抄寫生字新詞。
（2）正確地朗讀。
第二課時
一、提出學習目標:
1、導入:這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《葡萄溝》。板書課題。
2、學習最后一段:葡萄溝是個怎樣的地方？齊讀（板書:好地方）
3、提出學習目標:為什么說葡萄溝是個好地方？這是本節(jié)課我們要討論的一個重要問題。
二、學習第一自然段:
1、指名讀，其他同學思考:這一段主要講葡萄溝是個怎樣的地方？
2、指名回答思考題。（板書:盛產(chǎn)水果）“盛產(chǎn)”是什么意思？（出產(chǎn)水果很多，可說盛產(chǎn)）
3、葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？師引讀第二句。（師讀表示月份的詞）說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>
4、小結(jié):葡萄溝是個怎樣的好地方？
過渡:葡萄溝不但是個盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個景美人美的好地方。
三、學習第二自然段:
1、默讀這一自然段，編好句序。
2、再次默讀，想想這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來的？用——劃出這些詞。交流討論思考題，提醒學生注意“這時候”也是表示時間順序的詞語。從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始按時間順序排列的？
3、學習第二句:（1）指名讀，其他同學思考:這句話寫什么時候？什么怎么樣？根據(jù)回答板書:夏季 枝葉茂密。（2）你從哪些詞可以看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？（3）在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快，愜意）帶著舒暢的心情讀句子。讀時重音讀哪個詞？（涼棚）自由準備后，再指名讀。
4、學習第三句:（1）自由輕讀，想:這句話主要講什么時候，什么怎么樣？根據(jù)回答板書（秋季葡萄）（2）哪些詞寫出了葡萄的美麗？（3）著重理解“五光十色”板書（五光十色，一大串一大串。）
a、“五光十色”描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）
b、在文中，把“五光十色”換成五顏六色，行嗎？為什么？（五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄有光澤，非常美麗，同時，也說明了葡萄成熟了，獲得豐收。）
�。�4）指導朗讀
秋季，我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說——就讓我們通過朗讀來表達內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。
范讀——自由讀——指名讀——齊讀
（5）小結(jié):不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。（板書:景色美麗）
5、學習第六句
�。�1）學生齊讀
�。�2）說句子講誰怎么樣？
�。�3）你從哪些詞感覺到老鄉(xiāng)的熱情好客？
理解“準會”和“說個夠”的意思。
（4）女生齊讀，注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞。
�。�5）如果老師到葡萄溝做客，你家就在那里，你會怎么招待我？（給學生帶新疆帽，表演，自由發(fā)揮）
�。�6）小結(jié):學了這段，在家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？
�。�7）包含贊美之情齊讀二段。
四、學習第三自然段
（1）引讀課文。
�。�2）說說這一段寫什么？（板書:葡萄干 有名）
品嘗葡萄干，同桌說感受，引讀“這里的生產(chǎn)的葡萄干……”
�。�3）用 劃出葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點的`詞，說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名？
分析:顆粒大，味道甜，顏色鮮這幾個詞的結(jié)構(gòu)，然后說說這樣的詞:水果多、景色美，名氣大……
�。�4）小結(jié):葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。
5、總結(jié):
�。�1）討論:為什么說葡萄溝是個的好地方？
�。�2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。
（3）師結(jié):是啊，葡萄溝確實是個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
�。�4）配樂朗讀全文。
五、拓展延伸、鞏固深化
1、葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的“——”也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？
2、交流欣賞圖片、資料。欣賞歌曲《新疆好》。
3、課件出示:到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（ ），美麗極了。
4、仿照上題寫一句話。（先說后寫）
5、讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧！課后注意觀察。
板書設計:
盛產(chǎn)水果
葡 夏季 枝葉茂密 好
地
溝 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客 方
葡萄干——有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮
《葡萄溝》教案3
一、教學要求：
1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。
2、背誦第2自然段。
3、學習分層次介紹葡萄溝的方法。
4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發(fā)學生的熱愛之情。
二、教學重點：
1、學習作者分層次介紹葡萄溝的方法。
2、理解課文內(nèi)容。
三、教學難點：
學習作者分層次介紹后葡萄溝的方法。
四、教學過程：
第一課時
一、導言、接題、激發(fā)興趣。
1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。
葡萄溝是一個什么樣的地方？帶著問題初讀課文。
2、初讀課文，捕捉文章主要內(nèi)容。
�。ㄗ杂勺x）想：葡萄溝是一個什么樣的地方？
�。ㄟ^渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這節(jié)來理解。）
3、學習第1自然段。
（默讀）思考：葡萄溝在什么地方？生產(chǎn)什么水果？最著名的是什么？理解“喜愛“一詞。舉例說說都什么事物是你喜愛。
指導朗讀，水果的.名字要讀得一高一低，重點指導“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。
4、學習第2自然段。
�。�1）（指名讀）思考：為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。
�。�3）理解“茂密、涼棚”，說明什么？
又講到了什么？
�。�4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。
（5）指導朗讀：喜愛的語氣。
�。�6）指導背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）
5、學習第3自然段。
�。�1）小組自學討論：A.這段主要寫什么？B.先寫了------接著寫------然后寫------最后寫------（按提示有條理的講述）
�。�2）集中學習，看投影片講述，重點知道學生記住蔭房的構(gòu)造特點及為什么能制成葡萄干有什么特點？
6、總結(jié)全文。所以人們說葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什么好？
請用上“因為------所以------”的句式回答。
7、分段指名讀全文。
第二課時
一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然后指名背誦。
二、學習生字。
1、自由寫字5分鐘。
2、認準字音、分析字形、擴詞。
3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）
4、指導書寫。
5、用“五光十色、好客”造句。
6、寫出下面字的偏旁部首，再數(shù)數(shù)每個字各幾畫。
新（）----坡（）----陰（）----孔（）----味（）----蜜（）----
7、做課堂練習，并檢查指導。
8、課外閱讀17、18課。
9.葡萄溝
板書設計：
杏子、香梨、蜜桃、沙果
葡萄溝出產(chǎn)水果：
葡萄：大、多
�。ê玫胤剑�
五光十色（顏色美）
味甜
葡萄干：色鮮艷味甜
《葡萄溝》教案4
教學目標：
1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）
二、體驗
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來了�。ń處煷魃闲陆�，微笑著走來）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的'？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）（3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。）（4）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好�。ㄍㄟ^表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”
到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）
7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導游，而且這段話就是很好的導游詞。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）
8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯�，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）
9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學生的感悟書：色鮮味甜）
三、升華
1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
�。▌觿庸P，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）
小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方�。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢�
是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
自評：
本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現(xiàn)以下幾點：
1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學好語文的前提。因
此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”�？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設各種情境進行交際（見教學設計），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學習的重點。
3、感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。根據(jù)低年級的學生特點，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
葡萄溝
葡萄五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
真是個好地方
《葡萄溝》教案5
第一課時
一、談話導入
同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領略一下那里的風土人情。（板書課題）
�。úシ沤榻B葡萄溝的紀錄片）
師：看到這么誘人的`葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!
二、初讀課文，學習生字
1．學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。
2．同桌一起解決學習中遇到的困難。
3．小組合作識字，交流識字方法。
4．匯報識字情況。
�。�1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾
�。�2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾
（3）利用形聲字特點識字：堡溝
�。�4）形近字對比識字：密—蜜
�。�5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）
5．鞏固識字
�。�1）同桌互相猜字
�。�2）編號找字
三、再讀課文，交流反饋
1．默讀第1自然段。
你讀懂了什么？
�。ㄉ赡芑卮穑浩咸褱显谛陆耐卖敺�。葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果多）
師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節(jié)課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。
四、指導寫字
1．出示要寫的字，生組詞讀
2．指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3．學生練習
4．組內(nèi)互評，交流展示。
第二課時
一、復習導入
1．開火車認字卡，口頭組詞
2．指名讀文
二、精讀課文，理解深化
1．通過上節(jié)課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）
2．師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？
3．引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語進行感悟。
4．課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。
5．抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。
6．師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。
7．齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。
8．賽讀提高，表現(xiàn)出葡萄溝是個好地方。
三、拓展練習
1．對葡萄溝你還了解什么？
2．你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎？
四、指導寫字
1．出示“我會寫”中的生字，生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2．重點指導“夠”。
3．學生練習
4．展示作品
《葡萄溝》教案6
1、盡量體現(xiàn)重點性
緊緊圍繞本單元訓練目標(讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧?進行教學，分三步進行：第一步，教學第一段第2句時先讓學生明確寫什么，再讀懂是按什么順序?qū)懙�。第二步，教學第二段時，先讓學生自學，完成作業(yè)題2，明確從第2句開始也是按時間順序?qū)懙�，再引導學生讀懂每個時間內(nèi)是怎樣把事物寫具體。第三步，最后引導學生學習作者按時間順序?qū)懙姆椒�，選取自己最熟悉的一樣水果把它說具體，通過這樣強化，不但突出了本單元的教學重點，也強化了訓練。
2、盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性
這是一篇老課文，在教學過程的設計上突出“新”，打破傳統(tǒng)的一段一段進行教學，而是先讓學生了解葡萄在哪里？——學懂課文第一句，再讓學生說葡萄溝是個怎樣的地方？——讀好最后一段，再抓住重點段落寫盛產(chǎn)水果進行教學。教學方法上力求“新”，運用了現(xiàn)代化教學手段進行教學，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。
3、還給學生學習的自主權(quán)，
學生是學習的主體，教師是為學生服務的，學生自己能解決的問題，讓學生自己解決，不能解決通過研究討論(合作學習)能解決的`就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當?shù)狞c拔。
閱讀理解的每個環(huán)節(jié)都先讓學生自讀、自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題，通過討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問題讓學生自找自糾，學生學習積極性很高漲，效果也不錯。
4、盡能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應該是書聲朗朗的
重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓練有層次性，初讀時要求理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。
5、盡可體現(xiàn)能力性，注重學生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展
揭題時讓學生從不同的角度給“葡萄”說話，學習第一句話時讓他們用不同的方法說，整體感知課文后從不同的角度說說葡萄溝的印象，反饋交流時讓學生自己說，自評，自糾，學完課文后盡心體現(xiàn)自主性
讓學生學習作者的寫作方法，說自己喜愛的一種水果。通過反復地說，不但加深學生對課文的理解，也提高了學生的語言表達能力。
《葡萄溝》教案7
一、教學目標：
1、會讀本課11個生字和由生字組成的詞語。會寫2個字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。重點學習第一，第二自然段。
3、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
二、教學重點：
識字，體會葡萄溝是個好地方。
三、教學難點：
感悟句子所包含的感情。
四、課前準備：
多媒體課件、生字卡片、葡萄干
五、教學過程
課前熱身：
1、叫小組長分給每位學生幾粒葡萄干品嘗。
2、課前談話：昨天我上街買東西，看見一個新疆維吾爾族老鄉(xiāng)正在賣他們的特產(chǎn)新疆葡萄干。我想著你們愛吃，于是就買了些回來給你們嘗嘗。
3、談談感受。美味的新疆葡萄干吃完了，我們學習會更用心，是嗎？
一、介紹地理位置
1、出示中國地圖：
在我國有一個被稱作水果之鄉(xiāng)的地方，那里盛產(chǎn)葡萄，你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）學習“溝”。葡萄溝在我國新疆的吐魯番。通過地圖，指出吐魯番的位置。學習“疆、魯、番、維、吾”5個生字。出示：新疆、吐魯番、葡萄溝。說說這三個地名之間有什么關系。
2、介紹葡萄溝。
3、同學們想不想到那里游覽一下？今天，就請同學們和老師一起去游覽這個美麗的地方--葡萄溝。
二、初讀識字、詞
1、地圖告訴了我們葡萄溝的地理位置，同學們很想了解葡萄溝的更多情況。下面請同學們自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字借助下面的拼音解決。
2、同學們，葡萄溝的老鄉(xiāng)聽說咱們要去那里，是非常地歡迎我們。先要闖一道字詞關，只有順利過關，才能去那里游玩，大家有信心嗎？
3、出示生字詞語。同學們，剛才有些生字已經(jīng)和我們見過面了。這些肯定難不倒我們。指名領讀、開火車讀。交流識字方法。
�。�1）以舊代新識字：難、堆、準、誰、雄----維
密----蜜
�。�2）猜字謎：一句多----夠
弟弟站在木頭邊----梯
4、出示多音字的讀法：
葡萄干（gān）、釘（dìng）著、好（hào）客、水分（fèn）
三、學習第一小節(jié)
1、我們輕松過關，開始出發(fā)了。同學們，據(jù)老師了解，葡萄溝除了生產(chǎn)葡萄之外，還生產(chǎn)其他很多水果呢！不信，你趕緊讀一讀第一小節(jié)吧。
2、交流：讀了這一小節(jié)，你知道了什么？
3、指導朗讀，感受對葡萄的喜愛之情及葡萄溝的瓜果飄香。那里出產(chǎn)這么多的水果，人們心里一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情。引導學生說說體會到水果的'多。
4、師引讀：五月有……七八月份有……到了九十月份……
5、齊讀第一小節(jié)。
四、學習第二小節(jié)
過渡：這么多的水果逗人喜愛，但人們最喜歡還是那里的葡萄。請和老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長在哪里，長得怎么樣？誰來讀讀課文第二自然段。
1、課件出示圖片。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的眼睛仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉）
（1）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只搭了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。自由讀句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
�。�1）小朋友，你感受到了什么？學生談感受。板書：結(jié)得多
�。�2）葡萄很多。，哪個詞語看出來？演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。師：那你能把這句話讀好嗎？
�。�3）還感受到了什么？顏色多
都有哪些顏色��？請你用“~~~~”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。
師：我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪些顏色。
五光十色換五顏六色行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
再看圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！
�。�4）小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
5、過渡：葡萄成熟的季節(jié)，我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密……涼棚），抬頭看（葡萄一大串……美麗極了）。
�、牌咸堰@樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？（隨機板書：準會吃個夠）指名讀句子。
⑵今天和我們一起聽課的還有這么多的老師，如果你就是維吾爾族的老鄉(xiāng)，你會怎么做怎么說？指名說一說。
�。�3）小結(jié)：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，那就用我們的朗讀作為回謝之禮感謝他們的熱情，同時，也讓我們再次去感受一下葡萄溝葡萄之美吧。（齊讀第二小節(jié)）
五、總結(jié)
同學們，在葡萄溝，不僅葡萄出名，這里的葡萄干也很有名。它不僅顏色鮮，而且味道甜。下一節(jié)課我再帶大家去制作葡萄干的陰房看看。
六、指導寫字
密、蜜：第一筆點起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
小結(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）
《葡萄溝》教案8
教學時間
1課時。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛。
2、感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。
教學準備
教師：準備視頻《新疆好地方》。
學生：搜集有關新疆，吐魯番盆地，葡萄溝的資料。
教學重難點
理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨特之處。
教學過程
一，激勵
1、播放視頻《新疆好地方》。
2、新疆有民謠說：”吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱�！彼莱隽诵陆忻乃膫�水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內(nèi)外享有很高的聲譽。
3、你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎 想去，事先就要對葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學習的課文就是關于葡萄溝的。
4、引入課題，齊讀課題。
二，體驗
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知大意。
1、同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，注意遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。
3、再讀課文，思考每段各寫了些什么，每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。
�。ǘ┢纷x課文，感受獨特。
1、分組用喜歡的方式讀課文，也可按課文描寫順序來自學。讀后小組探討解決學習中遇到的難題，也交流學習所獲。
2、全班交流，共享資源。
按課文描寫順序交流，抓住葡萄溝獨特的地方。交流時，還可用自己搜集的資料作為佐證。（板書：獨特）
�。�1）用引讀的方法讓學生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。
原因是什么呢 是因為吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特征。（板書：氣候特征地理位置）
（2）葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來描寫的
用”“畫出作者描寫葡萄藤的句子。它采用了什么修辭手法談談這樣寫有什么好處 （擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的.愛護。）瑪瑙：一種玉石，”綠瑪瑙”代指什么 （代指像玉石一樣的綠葡萄。）（板書：綠葡萄）
進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的磚砌房子，估計與葡萄有聯(lián)系。（板書：磚砌房子）
�。�3）這一段里省略號是什么意思呢 聯(lián)系上下文理解。
�。ㄟ@些省略號讓我們感受到了作者當時內(nèi)心的無比驚喜。）
為什么呢 （因為作者見到了壯觀的，望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。）
�。�4）葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢 （赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子。從”葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。
�。�5）這里解開了前面所寫的各家各戶的小屋之謎，具體地介紹了葡萄干的制作過程。（板書：葡萄干）
�。�6）最后一段，作者對”特產(chǎn)”的看法，也很獨特，耐人尋味。
三，升華
1、回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處。
2、品讀文中的優(yōu)美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下來。
3、今天的”旅游”到此結(jié)束了，請同學們回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
4、總結(jié)：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛，令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
5、我們的家鄉(xiāng)也是個好地方，老師希望同學們課后去問一問自己的爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，家鄉(xiāng)為什么是個好地方 下節(jié)課老師想請同學們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎
《葡萄溝》教案9
教學過程
一、 導入：
小朋友們喜歡吃水果嗎？今天老師給同學們猜幾個有關水果的謎語：
1身穿綠衣裳，肚里淚汪汪，生的孩子多，個個黑臉膛。
2黃金布，包銀條。中間彎彎兩頭翹。
3青蔓子，綠棚子。滴哩嗒啦掛珠子。
學生猜謎語
在我國新疆有一個好地方，那里盛產(chǎn)水果，被稱為瓜果之鄉(xiāng)，你們知道在哪里嗎？好，今天我們就去那個地方游覽一番。在去之前，你想知道些什么嗎？生說。
二、聽課文錄音
下面請同學們聽課文錄音，要仔細聽喲，看誰能在課文中找到你們問題的答案。
三、生匯報
四、學習第一自然段。
1、葡萄溝在哪里呢？請同學們在書中找到這句話，并用自己喜歡的符號畫出來。
2、齊度這句話。老師這里有一張中國地圖，抽一人上臺來找找新疆吐魯番。（你的眼力真好�。�
3、下面請同學們自己讀一讀第一自然段的后面幾句，看你能讀懂些什么呢？
4、生匯報。
�、傥抑滥抢锼芏�，有………………
�、谄咸殉墒斓募竟�(jié)是九十月份。
過渡：來到葡萄溝，我們肯定都特別想了解一些關于葡萄的知識。
二、學習第二自然段
1、那就請同學們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀，用自己喜歡的符號勾出你喜歡的句子，然后想想自己為什么喜歡它。
2、根據(jù)學生匯報出示句子。
�、倜艿闹θ~向四展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
a. 這句話寫枝葉很美。
b. 這句話寫枝葉很多。
c. 這是一個比喻句，把四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。
d. 多美的葡萄葉呀，一起讀出它的美吧。
②到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。
a. 這句話寫葡萄的顏色很多很美。
b. 葡萄很多很大。
c. 都有哪些顏色呢？
d. 哪個詞在總的說顏色很多呢？在書中勾出這個詞語。
e. 總結(jié)，小朋友真會讀書，能從句中讀懂寫了葡萄的多、大、美，那你們能美美地讀一讀嗎？
3、學習二段最后一句
a.九十月份，我們來到葡萄溝做客，那兒的.維吾爾族老鄉(xiāng)會怎樣招待我們呢，請小朋友們看著這幅圖，說說自己的想法。
b.書中是怎樣寫的，找出來，讀讀。板書：老鄉(xiāng)熱情好客。
四、學習第三自然段
人們懷著豐收的喜悅，采摘了許多的葡萄，那吃不完的葡萄怎么辦呢？
生答：制葡萄干。
默讀第三自然段，思考葡萄干是怎樣制成的。
1、 陰房修在山坡的梯田上，樣子很像碉堡，里面有許多木架子。
2、 成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。
3、 正因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的顏色鮮、味道甜，非常有名。
五、總結(jié)：
葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以人們都贊美地說：“葡萄溝真是個好地方。”
高興地說：“葡萄溝真是個好地方。”
驕傲地說：“葡萄溝真是個好地方。”
六、升華感情。
葡萄溝是個好地方，我們的家鄉(xiāng)——重慶萬州，它也是個好地方。這兒有酸甜可口的柑橘，有風味獨特的魚泉榨菜，有歷史悠久的詩仙太白，還有享譽中外的譚木匠梳子……我們?yōu)槟苌钤谶@個美麗的地方感到無比的驕傲與自豪，為了把萬州建成重慶第二大都市，永葆它的美麗，我們一起努力吧！
附板書：
葡萄 多 美
葡萄溝 老鄉(xiāng)熱情好客 真是個好地方
葡萄干 有名
教學反思
一、從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。
“美感起于形象直覺�！币肺段恼碌恼Z言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。本課中讓學生先讀全文進行整體感受，然后讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學生說說好在什么樣地方？再讀自己喜歡的部分，結(jié)合理解“涼棚、五光十色、”等詞讓學生展開想象，學生感受到葡萄成熟前和成熟時都是那么美；當有的學生提出他喜歡的句子“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”時，學生從“準”一字就會快體會到葡萄的多，也很自然體會到了葡萄溝人的人情美。通過反復的讀品味到作品語言的準確與精美。
二、 從讀入手，品味文章的思想美。
思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理，凝結(jié)著作者的思想情感、審美觀點以及對人生和世界的看法，是學生認識生活的源泉，也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。學了本課不但要讓學生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產(chǎn)生對祖國各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。讓學生的心靈感受到了人情的美，讓他們在思想的森林中呼吸，使學生揚起率真的生命激情，思想得以升華，人格將得以崇高。
《葡萄溝》教案10
一、揭示課題
歌曲引入《我們的祖國是花園》
小朋友，這首歌美嗎？你知道這是寫哪里的歌曲嗎？
我們今天一起來學習一篇寫新疆的課文，題目是“葡萄溝”，葡萄溝是個地名，為什么叫葡萄溝？（盛產(chǎn)葡萄），課文寫了葡萄溝的`什么？是怎么寫的？請大家打開課文。
聽錄音朗讀課文
二、整體感知。
要求：1、注意生字詞的讀音。
2、葡萄溝是個怎樣的地方？
三、讀課文。
1、自由放聲讀課文，劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。
2、讀讀課后字表中的生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。
3、你學會了哪幾個字？能教教小朋友嗎？
�。ㄐ∨笥颜婺芨桑痰谜婧�，不過哪個地方還要注意……）
四、二讀課文。
1、生字新詞通過自已學自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請大家再準備一下，待會兒請大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節(jié)最感興趣可以多讀兒遍，你認為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。
2、檢查指導朗讀情況（不加字不漏字，不重復。）
你對哪段最感興趣或你認為哪句話最難讀，讀給大家聽聽，為什么感興趣，為什么難讀？
五、三讀課文。
請大家再讀讀課文，你認為哪幾節(jié)最重要？為什么？
第2節(jié)是按什么順序?qū)懙模繌哪目煽闯觯?/p>
誰來說說夏季是怎么寫的？
秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收獲后……）
前字兩小節(jié)有什么用？——指名讀前后節(jié)。
小朋友，我們初步了解了課文，在課文的前面或后面加上一個或幾個詞說說課文主要內(nèi)容。自由準備。指名說，評講，同桌互說，你想把它寫下來嗎？好老師就滿足你們的愿望。把你說的話寫在書上。
六、課堂小結(jié)。
小朋友，這堂課大家都學得非常積極、認真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學會了生字新詞，讀懂讀通了課文，下堂課圍繞葡萄溝為什么是個好地方，深入研讀課文。
《葡萄溝》教案11
原文
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發(fā)，晾成葡萄干。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個好地方。
教案
一、教材分析：
課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。
本課的教學內(nèi)容包括以下幾點：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在那些方面。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
教學重點：讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情朗讀課文。
教學難點：讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
二、教學目標：
1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的地方，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
2、學生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。
三、教學設計：
（一）激情導入
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜歡音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以隨音樂做動作。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）學生回答
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課。
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀課題（生齊讀）
�。ǘ├斫庹n文
學習第一段：
1、師：葡萄溝真是個好地方！你想知道它好在什么地方嗎？
生：想（自由讀第一段）
2、師：抽一個同學讀。（評價）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？
�。ㄉ杂傻恼f，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧�。ㄉR讀本段）
4、師：讓我們來考一考葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是好地方。
學習第二段：
1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀的真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說�！鶕�(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚，（允許同桌相互補充）。師：說的可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
生：讀出描寫顏色的詞語。
4、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽生讀）
5、師：讀的真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想，（這是播放輕音樂）
生回答，師給予鼓勵。
6、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
學習第三段：
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成————？（葡萄干）師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜），我們把它說完整，好嗎？
生：葡萄干的味道可真甜呀！
2、師：想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
3、師：下面我們一起來讀一讀吧�。ㄉx）
4、師：讀的真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
5、師：現(xiàn)在請同學們互相說一說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說一說）
6、師：說的真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽生讀，再齊讀）
7、師：讀的很好，把鮮、甜的`感覺都讀出來了，讓我們再夸一夸葡萄溝吧�。ㄆ咸褱险媸莻�好地方）
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
葡萄溝真是個好地方，這里水果多、葡萄美、人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感覺又不相同。（生自由讀）
�。ㄋ模┏瓕懀�
師：讀的真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設新疆，建設我們西部，這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己喜愛的抄在本子上。
四、板書設計：
葡萄：五光十色
葡萄溝——好地方老鄉(xiāng)：熱情好客
葡萄干：色鮮味甜
教學反思
《葡萄溝》是人教版義務教育課程實驗教科書小學二年級語文下冊的教學內(nèi)容。課文以新課標的思想為指導，要求學生通過學習課文對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，領略葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
一、情景交融，激發(fā)學生學習興趣。
通過欣賞課文動畫，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調(diào)動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)了學生的求知欲。通過課文動畫，把聲像巧妙地結(jié)合在一起，化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學生領悟課文鋪路架橋。
二、欣賞圖片，讓學生進入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，了解葡萄溝的特產(chǎn)，領略新疆的風土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，向往新疆這個美麗的地方。
三、形象直觀，突破教學重難點。
由于小學生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的。小孔，陰房內(nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關的圖片展示給學生看，很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標準》中所說：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內(nèi)容。
四、查閱資料，拓寬語文學習天地。
《基礎課程改革》提出：“提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力�！毙陆滩奶岢袟l件的學生上網(wǎng)、查詢、閱讀，以促進語文學習方式的改革。為了使學生初步具備搜集和處理信息的能力，教師要積極引導學生在課前及課后，利用各種信息渠道搜集資料，在課上、課下相互交流，以此擴大學生語文課外閱讀量，開拓學生語文學習的新天地。
《葡萄溝》教案12
教材分析：
講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得課**的愛。
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。
3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。
4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)學生對童話故事的興趣。
教學重點：
從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。
教學難點：
1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
學習課文
教學過程：
一、導入新課
1、我們在一年級的時候?qū)W過一首兒歌《**的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查閱讀情況
a 指名分自然段讀課文，其他同學朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b 指名復述課文大意
3、師并板書：媽媽愛小狐貍
三、講讀課文
1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發(fā)生了什么事？指名回答
2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）
3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關的句子畫下來。
a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊�！�
誰能讀出路途的遙遠，**的勞累？指名學生有感情的'讀
老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？
b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”
“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！
師領讀，指名讀。讀到這里你想說什么？
c“嗚——危險！快逃呀！”
這句話應該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀
4、聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？
“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”
獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應該怎么讀？指導學生有感情地讀
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？
你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？
�。ㄐ〗M討論后全班交流）
6、師：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。
7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。
8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導學生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？
“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應該怎么讀？用什么樣地感情讀？
齊讀最后一段。
四、活讀練筆
1、也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：
“如果媽媽還活著……”
“如果媽媽已經(jīng)死了……”
2、學生練筆
3、組織全班交流
第三課時
教學內(nèi)容：
學習生字
教學過程：
一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。
二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。
三、識記生字，指導書寫。
1．運用已有的知識分析記憶本課生字。
2．指導書寫。
�。�1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。
�。�2）范寫“摘、嗓”。
摘：注意右邊不要寫成“商”
嗓：左上不邊的三個“又”要小
（3）比較組詞
狐（）理（）餓（） 摘（ ） 棵（ ）
孤（）貍（）鵝（ ） 滴（ ） 顆（ ）
�。�4）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。
《葡萄溝》教案13
教材分析
《葡萄溝》是介紹我們祖國一個美麗地方的文章。文章文字優(yōu)美，圖文并茂，讀過之后，令人陶醉，是一篇符合兒童心理的游記式文章。文中先整體介紹了葡萄溝的特點，然后從葡萄的枝葉、葡萄、老鄉(xiāng)、陰房這幾個方面進行詳細的介紹。通過學習本文，學生能理解課文的內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。
教學目標
1. 識記“最、坡、梯、夠、修、味、留”等字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2.理解課文內(nèi)容，練習有感情地朗讀課文。認識葡萄溝是個好地方，知道它好在什么地方。
3.激發(fā)學生對葡萄溝的向往和對祖國大好河山的熱愛。
教學重點：
讓學生知道葡萄溝為什么是個好地方。
教學難點：
讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
課前準備：
葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖，貼圖一：圖上的枝葉稀少，貼圖二：圖上葡萄的枝葉茂密。
教學基本程序
教學調(diào)整
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激情導入
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
出示 “葡萄”請生念。
“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？
它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。
2.師：你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎？
出示：疆：讀準后鼻音（新疆）
3.播放一段有著濃郁新疆風情的樂曲，然后深情敘述：在金秋九月，我們踏上了開往新疆葡萄溝的旅程。�。∫魂嚊鏊那镲L吹來，讓我們心曠神怡；一陣動聽的新疆音樂響起，讓我們迫不及待地來到新疆。
4.出示中國行政區(qū)分布圖，讓學生找一找新疆在什么地方。
新疆在我國的西北部，然后多媒體（或圖）放大新疆政區(qū)圖，出現(xiàn)吐魯番的位置
�。ㄗx好“n、l”音：魯 吐魯番）
師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。請大家再看一看地圖，就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。
�。ò鍟a充課題）
溝：讀準音 （葡萄溝）
那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看一看？
多媒體（或音樂、圖片）播放《葡萄溝》一文的配套錄像。
二、進入情境，主動探究
1.欣賞完了葡萄溝，請學生說說自己的初步感受。
�。�1）抓住學生講到的葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的地方。
（師：你從哪里看出那里的水果很多呢？隨機理解“盛產(chǎn)”盡管水果多，但人們最喜歡的'是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）
�。�2）師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優(yōu)美，所以課文中說：葡萄溝真是個好地方！出示：“葡萄溝真是個好地方！”
指導讀好這句話。（可以分別用贊美的、驕傲的、高興的語氣讀）
2.那么課文是怎么寫這么美、這么好的地方的呢？請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。
3.交流。
（1）讀準“串” “棚”等音。
�。�2）出示帶有生字的詞語讀一讀。
4.再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你？
三、深入學習，領悟精華
1.葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么最吸引你呢？（指著板書講）
2.學習梯田葡萄這一段：抓住幾個語段學習。
�。�1）“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚�！�
為什么吸引你？
�、傧募酒咸训闹θ~很多。
�、诿艿闹θ~是怎么樣的：是密密麻麻的，葉子之間看不到一點兒縫隙的……
�、蹘煶鍪緢D一：圖上的枝葉稀少：這是別的班同學學了這篇課文后畫的，你覺得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎？……那涼棚究竟是怎么樣的呢？
�、苌卮鸷罄蠋熧N圖，圖上葡萄的枝葉茂密。(指導朗讀)
�、菀粋�個：說明涼棚很多。
�、抟龑胂螅豪蠋煵檫^資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高氣溫可達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（ 涼快、涼爽、舒服……）
指導朗讀，讀出這種感覺。
�、哌@茂密的枝葉預示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，帶著一種希望，有一種希望的美。你能讀出來嗎？
——指名讀、齊讀
�。�2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
為什么吸引你？
�、倨咸押苊�，葡萄顏色多樣：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。
分別出示這些顏色的葡萄， “掛”在葡萄架下。
師：書上用一個詞來形容：五光十色。哪位同學還會用別的詞語來表達？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）
�、诒容^：
“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
�。ā拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝懗隽祟伾亩嗪兔�，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。）
是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿、有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。（板書：美）
實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”的意思。（板書：多）
這葡萄這么大，顏色這么美，數(shù)量這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。
3、出示輔助句子指導背誦：
葡萄種在山坡上的（ ）里。（ ）的枝葉向（ ）展開，就像搭起了（ ）綠色的（ ）。到了（ ），葡萄（ ）掛在（ ）底下，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）美麗極了。
四、拓展思維，隨機練說
小結(jié)：第二段作者在寫葡萄生長過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
四人合作小組先說一說。生介紹。
�。ㄈ纾杭亦l(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济Α３跸�，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。）
�。亦l(xiāng)的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結(jié)出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風吹來，像在對客人點頭微笑。）
五、書寫指導、完成作業(yè)
1.書寫：吾、季、留、杏、密、蜜
留：上下結(jié)構(gòu)，上下相等，寫得扁些，田字的一豎在書中線上。
蜜密：上中下結(jié)構(gòu)，下面分別是山和蟲。中間的必寫在橫中線上，撇要長。
2.完成課堂作業(yè)本2、3題。
《葡萄溝》教案14
一、教學要求：
1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點、難點：
理解葡萄溝為什么是個好地方。
三、教學用具：
教學錄像帶、電教用器。
四、教學時間：
3課時。
五、教學過程：
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。
3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
1、2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的'一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）
四、生字詞教學。
1、觀看生字表教學錄像。
2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。
第二課時
課時目標：
細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程中融入作文模仿教學。
一、復習導入。
1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）
2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）
3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題。
二、講讀課文，理解內(nèi)容。
1、講讀第一段：
�。�1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫出有關的詞語。
�。�2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區(qū)，吐魯番是這個自治區(qū)中的一個縣，葡萄溝在這個縣內(nèi)。（齊讀第一句）
（3）那里出產(chǎn)些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
�。�4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2、讀講第二段；
�。�1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）
�。�2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？
�。�3）分析第二、三句。
①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）
�、谥该x第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節(jié)）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結(jié)合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）
�、壑笇Ю首x。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）
（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發(fā)學生說出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）
�。�5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）
�。�6）齊讀第二段。
�。�7）小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
3、讀講第三段：
�。�1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？
�。�2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）
�。�3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。
（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。
引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
�。�5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）
�。�6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）
4、總結(jié)全文。
（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？
�。�2）教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。
（3）齊讀全文。
三、指導背誦課文第二段。
自由練習背——指名背——集體背誦。
《葡萄溝》教案15
課題:葡萄溝
一、教案背景：
1、面對學生：小學三年級
2、學科：語文
二、教學課題：《葡萄溝》
三、教材分析：
《葡萄溝》選自北師大版小學語文第五冊，這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，抒發(fā)了作者對葡萄溝的贊美之情。教時安排為兩課時，本次教學為第二課時。
四、教學方法：
情景導入，嘗試閱讀，討論交流，比較句子，想象體會等。
五、教學目標：
1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
六、教學過程：
一、激趣導入。
1、同學們，今天杜老師想帶同學們?nèi)ヒ粋�美麗的地方旅游，你們愿意去嗎？
2、那好，請同學們上車，做好。游客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。
二、品讀感悟。
�。ㄒ唬┫旅嫖蚁胝宜拿瑢W來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方？（指名讀課文）
這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？
�。ǘ┐蠹艺f了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“”畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？
預設一：盛產(chǎn)水果。
（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？
�。�2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！
（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的?“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一
個好地方？
預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。
（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
�。�2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的`涼棚。”一句體會：為什么讀這句話讓你感覺它美？ “茂密”是什么意思？看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。
�。�3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什么感覺？那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？
出示圖片
評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！
�。�4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺它長得好？
（5） “一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個詞。
�。�6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的??”體會。同學們請看，
課件出示各種顏色的葡萄
紅的像——??練習說比喻句。
�。�7）這就是葡萄溝里的葡萄，當你看到這么美麗的葡萄時，你會有什么樣的心情��？那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的美麗吧！ 你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前，真是讓人垂涎三尺�。∵�有誰愿意讀一讀？
（8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？
課件出示五光十色的葡萄圖片
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